每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計 初中語文濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇一

因此，我在教學(xué)設(shè)計時,，抓住濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn),，通過對山和水的描繪，來抒發(fā)老舍先生對濟(jì)南冬天的贊美之情,。之前學(xué)過了朱自清的《春》,，學(xué)生大致掌握了寫景散文的學(xué)習(xí)方法，因此,，我安排了學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，感受老舍先生對濟(jì)南的冬天的熱愛之情，運(yùn)用自己在《春》這一課中學(xué)到的寫景的方法,，自學(xué)這一課,，然后，做一個老師,，在課堂上傳授給其他的同學(xué),。

我整體課堂的設(shè)計是兩個課時，第一個課時的安排是:美讀課文,，整體感受老舍先生對濟(jì)南冬天的熱愛之情,，理清文章的結(jié)構(gòu):總—分，然后是學(xué)生回憶在《春》中學(xué)習(xí)到的寫景散文的學(xué)習(xí)方法,。自己選取2,，3，4,，三段中的最喜歡的一節(jié),，寫一篇小教案,。第二課時:講清楚講課的規(guī)則,，開展“教師大比武”比賽,，由學(xué)生點(diǎn)評,，最后老師總評,，總結(jié)這節(jié)課的得與失,。

從教學(xué)設(shè)計上看,，這節(jié)課的設(shè)計完全遵守了新課程的理念,，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體,，傳授給學(xué)生文章的學(xué)習(xí)方法,，“授之以漁”，在小組合作的活動中,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，主動性，探究性,，最后,，形成自己的研討成果，在課堂上和其他的同學(xué)進(jìn)行交流,，以便取他人所長,，補(bǔ)比自己之短，既鍛煉了學(xué)生的思維能力,，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力!

然而,，在實際的課堂教學(xué)中，由于個人的課堂調(diào)控能力有限,，沒能很好地進(jìn)行課堂調(diào)控,，以致于出現(xiàn)了一發(fā)難收的局面。氣氛之熱烈,，效果之顯著,，固然讓人欣喜，但個人的課堂調(diào)控能力,，還有待于進(jìn)一步提高!

七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計 初中語文濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇二

總結(jié)本節(jié)課,，我認(rèn)為，在品味語言這點(diǎn)上,，做的還不夠到位,，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中,。平時的課堂教學(xué),，也缺乏對學(xué)生進(jìn)行語言品味的教學(xué)指導(dǎo)，因此,，今后在這方面,，我還要多下功夫。

反思本節(jié)課,，有許多的不足之處一,、課前導(dǎo)學(xué)案印刷不是太清，四個版面各漏印了一行。其他教師對我懷著一種期待,，共有22位教師聽課，這是聽課史上最多的一次,。

二,、導(dǎo)入語中用比喻寫家鄉(xiāng)冬天寒冷的特點(diǎn)，學(xué)生不會,。我跳過去,。原計劃 7個題目用10分鐘時間檢測的，學(xué)生搜集信息的能力不強(qiáng),，有的同學(xué)不看題目,，直接從題目開始讀書起，計劃讀書完再做題目,。但對很有提綱作用信息豐富的.課文提示語沒有同學(xué)讀書,。我提示學(xué)生課文的范圍。情況好了點(diǎn),。有些同學(xué)開始到黑板上寫,，前兩個題目做的不錯，特別是作者姓名與字的特點(diǎn)同學(xué)們挖掘的不錯,。

三,、第四個題目正在思維，我發(fā)現(xiàn)時間到了,，就叫了停頓,。教師開始示范朗讀，學(xué)生結(jié)合題目進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)朗讀,。學(xué)生仍在找答案,，沒有人朗讀。教師提示后,，學(xué)生讀了一會,，教師讓學(xué)生說又學(xué)會了什么，兩個同學(xué)發(fā)言,，效果還不錯,。解決了兩個題目，有一個題目教師適當(dāng)組織了點(diǎn)撥,。

四,、在設(shè)計的幾個交流環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生回答,。由于時間關(guān)系,，又匆匆進(jìn)入了寫作環(huán)節(jié)，教師有示范，學(xué)生也在寫,，但沒有來得及交流,，下課鈴就響了。黑板上的內(nèi)容沒有核對,，檢測題目沒有作完,，寫作的內(nèi)容沒有落實，這節(jié)課就結(jié)束了,。留下了無盡的遺憾,。但是看出學(xué)生對這節(jié)課還很很感興趣的，他們接觸到了與以前不一樣和形式,。按以前的想法,，我可能會在結(jié)束之前發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完了檢測題目。

七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計 初中語文濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇三

濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇,，篇幅短小,，構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美,。學(xué)習(xí)這樣的美文,，既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶,。

在本課的教學(xué)設(shè)計中,，我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析,、講解，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,，又浪費(fèi)了時間,，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素,。

閱讀教學(xué)主要以課文作為憑借，因此讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán),。如果沒有學(xué)生讀書,，或?qū)W生讀書不充分，那么,，即使教師講得精妙絕倫,，學(xué)生也不會有多少收獲，更難有真切的體會,。讀的過程是學(xué)生對文章感受,、理解,、吸收的過程，也是想象,、加工,、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化為滲透自己感情,、意識的有聲語言,，這一過程是別人替代不了的?！白x書百遍,，其義自見”還應(yīng)是學(xué)語文的根本,?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，先是自由朗讀整體感知,，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗,。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,，也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。從閱讀能力的培養(yǎng)來說,，學(xué)生反復(fù)讀了,，背誦了，自然對文章的主旨,、內(nèi)容,、寫作技巧、價值等都會有一定的認(rèn)識,。

當(dāng)然,，通過“讀”感知課文，這只是閱讀教學(xué)的第一層面,，要進(jìn)一步知其然,，就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂討論中,，我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一些問題,，如 “文中寫了哪些景物？作者筆下的這些景物給人怎樣的印象,？”“文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？”等等，通過這些問題,，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美,、意境美,、情感美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,，我沒有給學(xué)生過多的限制,，而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語句段落來進(jìn)行品味,，給學(xué)生以較多的空間,，更進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,，互相答辯,，主觀能動性得到了發(fā)揮，課堂氣氛活躍,。

在學(xué)生反復(fù)研讀課文,，并對課文有了自己的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，我又適時地予以引導(dǎo),，幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法,，這樣讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)會對同類文章賞讀,，學(xué)會觀察描寫景物,。

七年級上冊語文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計 初中語文濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇四

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析、講解,，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,，又浪費(fèi)了時間，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展,。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素。

讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán),。如果沒有學(xué)生讀書,，或?qū)W生讀書不充分，那么,，即使教師講得精妙絕倫,，學(xué)生也不會有多少收獲，更難有真切的體會,。讀的過程是學(xué)生對文章感受,、理解、吸收的過程,，也是想象,、加工,、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化為滲透自己感情,、意識的有聲語言,，這一過程是別人替代不了的?！白x書百遍,，其義自見”還應(yīng)是學(xué)語文的根本?；谶@樣的認(rèn)識,，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知,，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析,，最后是集體朗讀深入體驗。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,，也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美,。從閱讀能力的培養(yǎng)來說,，學(xué)生反復(fù)讀了,，背誦了，自然對文章的主旨,、內(nèi)容,、寫作技巧、價值等都會有一定的認(rèn)識,。

當(dāng)然,，通過“讀”感知課文，這只是閱讀教學(xué)的第一層面,，要進(jìn)一步知其然,，就需要質(zhì)疑和釋疑了。在課堂討論中,，我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一些問題,，如 “濟(jì)南的總特點(diǎn)是什么?”“濟(jì)南總特點(diǎn)是從那些方面來表現(xiàn)的?”等等，通過這些問題,，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美,、意境美、情感美,。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,，我沒有給學(xué)生過多的限制，而是讓他們自己選擇喜歡的景物,、喜歡的語句段落來進(jìn)行品味,，給學(xué)生以較多的空間,，更進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,，互相答辯,，主觀能動性得到了發(fā)揮。

在學(xué)生反復(fù)研讀課文,，并對課文有了自己的認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上,，我又適時地予以引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法,，這樣讓學(xué)生能舉一反三,，學(xué)會對同類文章賞讀，學(xué)會觀察描寫景物,，達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

整堂課下來，感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的還算流暢,，教學(xué)目標(biāo)也基本落實了下來,。但是在解決本文的難點(diǎn)——品味語言這點(diǎn)上，做的還不夠到位,，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時候沒有做好示范性的教學(xué),，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中。以后在這方面要多努力,。