時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃第一學(xué)期實用篇一

教學(xué)重點：建立1噸的概念。

教學(xué)難點：建立1噸的概念,，并能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。

教師準備：多媒體課件,。

學(xué)生準備：課前了解自己的體重,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、猜體重,？同學(xué)們，你們以前學(xué)過計量物體的質(zhì)量用什么做單位,？（板書：千克,？克）它們之間有什么關(guān)系,？（板書：1千克＝1000克）

你估計老師的體重是多少,？你是怎么估的,？

2,、創(chuàng)設(shè)情景

那一箱蘋果呢,？［出示：一箱蘋果重10（千克）］

二,、講授新知，解決問題

1,、1噸有多重

讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克,？

讓學(xué)生相互背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重,？

1個同學(xué)的體重約是25千克,，4個這樣的同學(xué)約重多少千克,？（約100千克）

聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學(xué),，讓學(xué)生感悟1噸的重量。

2,、哪些東西大約有1噸

（1）一袋大米重100千克,，幾袋大米重1噸,？

（2）一頭牛約重500千克,，幾頭牛約重1噸？

（3）你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎,？請在小組內(nèi)相互說說,。

（4）你認為什么樣的物體要用噸作單位呢,？

小結(jié)：我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時，常用噸作單位,。

（5）你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎,？

（貨車的載重量,、電梯的載重量、橋的載重量等）

（6）完成32頁的做一做,，集體訂正。

3,、單位換算

剛才我們認識了噸,，到現(xiàn)在為止,，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位,？請大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。

反饋后,，提問：“噸和千克有什么關(guān)系,？”“千克和克呢,？”

通過剛才的整理,，哪個單位最重,？最輕的是,？

4噸＝＿＿＿＿千克

3000千克＝＿＿＿＿噸

學(xué)生嘗試完成,，并說說你是怎么想的,。（課件演示）

4噸＝4000千克,，因為1噸＝1000千克,，4噸就是4個1000千克,，就是4000千克,。？3000千克＝3噸,，因為1000千克就是1噸,，3000千克有3個1000千克,，也就是3個1噸,，就是3噸,。

完成32頁做一做，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí),，學(xué)以致用

1,、估一估,，連一連

大象 鯨 山羊

50噸 60千克 4噸

3、填上合適的質(zhì)量單位

（1）卡車載重4（）,。

（2）小明體重35（）。

（3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）,。

（4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）,。

4,、13頁第2題，學(xué)生獨立完成,，介紹方法

四,、課外延伸，加深理解

1,、日記一則。

5噸＝（5000）千克

4020千克＝（4）噸（200）千克

3噸400千克＝3400（克）

下午我去逛公園,，看見公園里有一只大象重7千克,，晚上8小時30分我睡覺了。

2,、你知道嗎？講曹沖稱象的故事,，學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲,？

反思：

在學(xué)習(xí)噸這個質(zhì)量單位前,，學(xué)生已經(jīng)對克和千克有了感性的認識,。知道了1千克=1000克,。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位,，而一般的物體用千克作單位,。這樣一來學(xué)生就知道了測量較重的物體或者是大型物體時常用噸作單位,。但是噸到底有多重呢,？學(xué)生沒有直觀的認識,。也不可能像認識克和千克那樣讓學(xué)生通過掂一掂一個2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來建立感性的認識,。所以，對于噸這個質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實有一定的難度,。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中,，我是先讓學(xué)生用所學(xué)噸的知識解決小動物的過橋問題,、貨車,、電梯的載重量,、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位,、估計一些大動物的質(zhì)量等，使學(xué)生體驗到噸的知識就在自己的身邊,，學(xué)習(xí)噸的知識能解決許多生活實際的問題,。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。為了突破本節(jié)課的難點,，我首先課堂上利用10袋100千克大米的質(zhì)量就是1噸,，讓學(xué)生感受1噸到底有多重。再利用班上孩子們的體重,，從數(shù)量上體會,。

我找了班上體重正好是25千克的一個同學(xué),，這樣學(xué)生可以想象大約四十個學(xué)生的體重就是1噸,。然后告訴孩子們,，我的體重是50千克,。20個老師的體重就是1噸，同時課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸,。讓學(xué)生在對比的數(shù)字中感受1噸之大。

但在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生的計算能力還較差,，讓學(xué)生推算多少個物體重約1噸比較難算,；是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立1噸的表現(xiàn),；雖讓學(xué)生進行較充分的體驗,，但畢竟是三年級的學(xué)生，噸離他們的,。生活實際太遠，有的學(xué)生對千克,、克的質(zhì)量的表象還不清晰，對以噸為單位的物體質(zhì)量的估計就有些離譜,。有一位學(xué)生說一幢教學(xué)樓一棵樹的重約1噸,。教學(xué)時要讓學(xué)生在估計時與1噸重的表象，如2頭牛,、40位同學(xué)進行比較,。由于噸是用來計量較大的物體質(zhì)量,，所以學(xué)生在做題的時候很少出錯。但實際上學(xué)生對于這個單位的掌握還不是很好,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃第一學(xué)期實用篇二

短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,，我感觸較多,。而三年級數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個過度階段，有著非常重要的位置,，現(xiàn)將本學(xué)年自己在教學(xué)中的點滴得失作一個反思,，以便總結(jié)經(jīng)驗,，找出不足，完善提高,。本學(xué)期我所任教的是三（x）班數(shù)學(xué)，教學(xué)之前,，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生,，由于學(xué)生的整體成績不夠理想，而且不平衡,，因此,，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時,，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備,。

教學(xué)之中,，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一,、師德方面,，以認真負責(zé)的態(tài)度上好每堂課,；用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，生活,，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘,，既教書又育人,。能主動、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,，與同事們團結(jié)協(xié)作,，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。

二,、以課堂教學(xué)為載體,，實施新課程標準精神。1,、備課認真仔細,，盡力做到科學(xué)、準確,、嚴密,。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點,。認真編寫教案，力爭突出新教材,、新思路,、新方法。

2,、教學(xué)工作中,，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中,。

（1）在平時的教學(xué)過程中,，以啟發(fā)式教學(xué)為主,，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點,，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究,、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中,，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望

教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境激發(fā)學(xué)生探究欲望,。

三、教學(xué)管理系統(tǒng)化,。學(xué)生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄,，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù),。對所教的班的每次測試成績也記錄,，并進行分析。從數(shù)據(jù)分析,，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與計算能力有較大幅度的上升,，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱,。

四,、加強作業(yè)完成的管理。每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名,，負責(zé)檢查,、指導(dǎo)、督促本行同學(xué)完成作業(yè),。在每次作業(yè)批改中,，均對存在問題進行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補課,，進行單獨輔導(dǎo),。

五、對后進生進行跟蹤記錄,，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚,。

六、對自己的教學(xué)經(jīng)常進行總結(jié),，對學(xué)生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄,。

七,、加強與家長的聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

八,、注重教學(xué)反思。首先,、在知識學(xué)習(xí)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣；其次,、在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)獨立思考與合作交流相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生積累知識，提出問題,，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力,，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識；再次,、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,，獲得適應(yīng)未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能,。九、學(xué)習(xí)態(tài)度,。新時代要求教師要不斷更新充實自己的學(xué)識,，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要,。因為我們的學(xué)生會說話,，會思考，他們什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”,。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”,。所以我認真參加學(xué)校組織的各種教研活動，我努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗,，改變舊的教學(xué)觀念,，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。

受,、操作、實踐,、體驗,、討論等方法,，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識構(gòu)建的過程,。我們常說,，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水,，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代,，已經(jīng)遠遠不夠了。授人以魚,，不如授人以漁,，教師更重要的考慮是應(yīng)該教會學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題,。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會掌握富有時代特色的先進理念,；如何面對新標準、新教材的承接與變化,；如何面對個性化的學(xué)生,，等等，都是我必須去思考和面對的問題,，我愿與學(xué)生同行,，與時代同行。

十一,、今后努力方向

加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材,，進一步把握知識點和考點,。多聽課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念,。加強轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度,，加強教學(xué)反思?？傊?，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索,，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué),，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平。

1,、加強自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng),，知識上做到課課清,，嚴格知識點把關(guān)。

2,、給予學(xué)困生更多的關(guān)心和愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面不斷取得更大的進步,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃第一學(xué)期實用篇三

認真學(xué)習(xí)課程標準,，讓課程標準走進教師的心，進入課堂,，《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。我身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，認真學(xué)習(xí)《新課標》的基礎(chǔ)上感悟鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標,，有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標,，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期教學(xué)工作在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階,。

一,、了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的,，設(shè)計適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案,。本班學(xué)生基礎(chǔ)不足，差生也不少,。為了做好扶優(yōu)幫差工作,，課堂經(jīng)常使用小組討論法與生生合作的教學(xué)手段。

二,、了解學(xué)生面向全體學(xué)生,，全面提高中、差的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)水平,，課堂上讓差生多參與,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們嘗到的喜悅。

三,、認識了長度單位,，重量單位，并讓學(xué)生建立起米,、分米、千米,、毫米的長度觀念,，噸、千克,、克的重量觀念,。掌握了換算簡單的長度單位和重量單位。經(jīng)常使用生活中的數(shù)字,，使知識做到學(xué)而活用,。

四、認識了長方形,、正方形,、平行四邊形的特征，會畫長方形,、正方形,、學(xué)會了什么叫周長，能求出長方形,、正方形的周長,。

五、深入學(xué)生群體中,，采用多表揚,、多溝通、多引導(dǎo),、少指責(zé)的教育方法,，讓學(xué)生學(xué)好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

六,、搶先向課堂要質(zhì)量的教學(xué)方法,，上課精講，讓學(xué)生展示自己,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，教學(xué)活動中學(xué)生占主體地位，每個學(xué)生都動口,、動手,、動腦，學(xué)生嘗到收獲，加深對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

七,、不足方面：由于學(xué)生學(xué)習(xí)欠努力，基礎(chǔ)不扎實,，家長對子女學(xué)習(xí)缺少關(guān)注,，社會學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳，造成成績難以大幅提高,。

今后在教學(xué)中揚長避短,，爭取在下期中獲取全面豐收。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃第一學(xué)期實用篇四

三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《可能性》屬于概率知識范疇的內(nèi)容,。主要引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象,，初步體驗現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性,。本冊教材第105頁例1,、例2的教學(xué)，使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,，有些是不確定的,；并能用“一定”、“可能”,、“不可能”等詞語來描述這些現(xiàn)象,。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，我設(shè)計了用學(xué)生感興趣的摸球,、放球,、猜球一系列游戲活動及熟悉的生活情境作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗“一定”、“不可能”,、“可能”的現(xiàn)象,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗,，充分讓學(xué)生動手,、動口、動腦,，在活動中自己去探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法,，在活動中體會成功的喜悅。這節(jié)課在感知 “一定”,、“不可能”和“可能”時,，我安排了這樣幾個層次的活動,，第一次是“摸球”，使學(xué)生初步感知可能性,。第二次“放球”,，“動手實驗”，老師先讓學(xué)生試著創(chuàng)造現(xiàn)象,，再讓學(xué)生實驗操作進行驗證,。第三次“猜球”，體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性,，并注重對不確定性和可能性的直觀感受,。通過這樣的三次活動，使學(xué)生真切的感受到,，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的,，因而產(chǎn)生對事件發(fā)生的可能性的初步認識,。在知識聯(lián)系生活，運用生活的過程中,，又設(shè)計了“猜謎語”,、“選詞填空”、“填余數(shù)”等活動讓學(xué)生在生動具體的活動中理解和認識數(shù)學(xué),。只有給學(xué)生提供了比較充足的活動的空間,、探索空間和創(chuàng)造的空間，才能讓每一個學(xué)生都動起來,，去感悟,、去體驗、去認知,。

課程標準中指出：“動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@節(jié)課中,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過“摸球,、放球,、猜球”等操作實踐活動，通過猜想驗證,、自主探索,、合作交流的形勢，體驗“可能性”的幾種情況,。在每一種現(xiàn)象中訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)描述事情發(fā)生的結(jié)果,，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性及口頭表達能力,。使學(xué)生能用“一定”、“可能”,、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性,。

這種開放性的游戲活動，學(xué)生熱情高漲,，導(dǎo)致摸球,、猜球活動時間過長。在了解生活中的“可能性”和探究“可能性”這兩個環(huán)節(jié)不夠充分,。其次,，在活動中，學(xué)生動手體驗面不夠廣,，如果每個小組都有操作的學(xué)具,，使得人人動手體驗，各個參與活動,，更能達到好的效果,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃第一學(xué)期實用篇五

（2）能力目標：經(jīng)歷試驗的具體過程,能對試驗可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當解釋,從中體驗有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.,。

本節(jié)課中,，我根據(jù)學(xué)生認知特點、興趣知識與經(jīng)驗的需求,，設(shè)計教學(xué),，突破難點?！敖y(tǒng)計與可能性”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過一些簡單的可能性知識,，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的,，會用一定,、可能、不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，這些內(nèi)容本班學(xué)生掌握得比較好,。所以這節(jié)課的重、難點是使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程,，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,。這個知識點不單單是統(tǒng)計就可以了，還要進行分析,，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān),。為了突破這個難點，我研究了學(xué)生的認知特點,。三年級的學(xué)生以具體形象思維為主,，具有一定的抽象思維能力,，而動手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征，所以我通過讓學(xué)生自己親自動手操作探究的學(xué)習(xí)方法來突破難點,。我讓學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓活動貫穿始終，既有學(xué)生自主也有小組合作完成的數(shù)學(xué)活動,，注意調(diào)動學(xué)生動腦,、動手、動眼,、動口,，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動,，學(xué)生通過摸一摸,、畫一畫、數(shù)一數(shù)等形式,，在 “ 做中學(xué) ” ,、 “ 學(xué)中做 ”， 減輕了學(xué)習(xí)負擔,，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力得以進一步發(fā)展。在問題解決,，拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，大部分學(xué)生都能完成。所以我認為在本次教學(xué)中,，學(xué)生比較愉快地完成了教學(xué)任務(wù),。

根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標：

（2）能力目標：經(jīng)歷試驗的具體過程,能對試驗可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當解釋,從中體驗有些事件發(fā)生的可能性是相等的,，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。

教學(xué)重,、難點:

使學(xué)生經(jīng)歷實驗的具體過程,從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小.