無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點(diǎn)篇一

首先，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫作文的重要性,。

對于語文，作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的,，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多，這是一個很大的比重,，由此可見，寫作教學(xué)真可謂是語文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”,。尤其對于普通班的學(xué)生,，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差,，但是卻不會影響他們在作文方面拿多一些分?jǐn)?shù)。因此,，在語文教學(xué)中，不光我們語文教師要重視作文教學(xué),，更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到作文的重要性,。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫作文，特別是在考試中,，千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫,。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、體驗(yàn)生活的能力,。

寫作文,，最重要的就是要寫出自己的真情實(shí)感,。真情實(shí)感從哪里來呢?那就是現(xiàn)在生活,，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活,，從生活實(shí)際出發(fā)，對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考,，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,。因此，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活,，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力,，讓他們從中學(xué)會獨(dú)立表達(dá)，寫出發(fā)自內(nèi)心的話語,。引導(dǎo)學(xué)生留心生活,，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑,。讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活,，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力,，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過自己的筆墨描繪下來,。因此,，我們平時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會活動,，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真尋找其中的素材,，那么他們的習(xí)作一定會絢爛多彩。

第三,，避免面面俱到。

在以前的作文訓(xùn)練中,，我們教師往往會要求學(xué)生在文體,、立意,、謀篇到譴詞造句做到面面俱到,，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字。但是,，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時間,。而且,，由于一次作文花費(fèi)的時間多,，而語文又不能僅上寫作課，寫作的次數(shù)很有限,，每學(xué)期僅六至八次作文,，訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出，學(xué)生的寫作能力自然難以提高,。并且,，每次作文要求面面俱到,，學(xué)生很難取得成功，受到老師的表揚(yáng),。長此以往，在多次失敗的打擊下,，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦,、害怕甚至對抗的心理,。在這種消極情緒的支配下,，又怎能寫出好作文呢?因此,，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，而不應(yīng)面面俱到,，希望學(xué)生能一次性地就寫出一篇上好的作文來，對普通班的學(xué)生更是如此,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點(diǎn)篇二

本課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作,，還沒有學(xué)習(xí)鍵盤操作學(xué)習(xí)之前的一節(jié)課,，教材在本課中選擇了學(xué)生感興趣的更換桌面背景作為活動主題,，一方面為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項(xiàng)豐富的典型對話框,，使得學(xué)生在愉悅的活動中學(xué)會“對話框”的復(fù)雜操作。

根據(jù)課標(biāo)的要求,，以及對學(xué)情的分析，在本課的設(shè)計上把重點(diǎn)放在了如何設(shè)置桌面背景上,，而難點(diǎn)則是通過“瀏覽”查找圖片的方法。而對于“對話框”界面的基本要素的認(rèn)識上,，做到用什么學(xué)什么做什么,，初步了解即可,。

在設(shè)計上,，第一,、導(dǎo)入部分讓學(xué)生通過讀課題自己去獲取信息,，明白本節(jié)課的任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生采集信息的能力，增強(qiáng)信息意識,。然后再出示桌面圖片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二,、在新授課的過程中,，分為三大部分。第一部分,，初步學(xué)會設(shè)置背景。首先我提出問題,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個目標(biāo)，使學(xué)生接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的,，并不是放羊,。讓學(xué)生從書中找出答案,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)會從書中獲取知識,。然后請一到兩個學(xué)生講他們的操作方法,，并把操作過程演示給其它同學(xué)看,。對于掌握得好的學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)成果被得得肯定,，同時加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象,；在他們總結(jié),、操作的同時,，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學(xué)生,，使他們在同學(xué)的演示下,，也能很快的掌握這個方法,。之后,，教師通過學(xué)生的演示又提出問題,，問“在哪兒完成了桌面設(shè)置的,？”引出了對顯示屬性對話框的了解,。最后,，出示光盤中小博士的設(shè)置演示課件，進(jìn)一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,。安排學(xué)習(xí)練習(xí)，通過練習(xí),，使學(xué)生掌握設(shè)置桌面背景的基本方法,。第二部分,，如何通過“瀏覽”方式選擇背景,。這一部分應(yīng)該是對前面知識的一個提升,，同時這也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個環(huán)節(jié),。首先教師機(jī)上出示一幅卡通機(jī)器貓的圖片作為桌面背景，讓學(xué)生說說windows中有沒有這張圖片,，自然過渡到也可以把存儲在電腦里的精美圖片作為桌面背景,。怎么做呢？也是看書中小博士的話,，引出“瀏覽”按鈕，然后讓學(xué)生自主探究使用方法,，并為大家演示做法,。教師再提出新的問題,，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果，讓學(xué)生自己動手嘗試并總結(jié),。第三部分，是學(xué)生的練習(xí)部分,。這里提出了三種不同的操作要求，對于大部分學(xué)生,，要求完成的任務(wù)是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對于操作較快的學(xué)生,，提出了一個較高的要求,，完成三種位置的設(shè)置，并能總結(jié)出來,。對于掌握較好的學(xué)生，提出了怎和樣把背景去掉,，這兒其實(shí)又回到了教材中,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以從書中找出答案,。這里體現(xiàn)了分層設(shè)計的教學(xué)思想。我們在上課時常常遇到這樣的問題,，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了,，沒事做了；而這時那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時間,。我給他們設(shè)計難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，不但使他們學(xué)到了更多的知識，更重要的是,，他的學(xué)習(xí)興趣會更高。

第三是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，一,、把學(xué)校的照片作為桌面。讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面背景，培養(yǎng)學(xué)生愛校的情感,。二、選擇設(shè)計了兩幅把本班學(xué)生近期合唱和坐場時學(xué)生自己的照片做成的gif的動畫圖片,，讓學(xué)生動手試試,，看桌面背景會不會動起來,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上這個環(huán)節(jié),，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)積極性明顯提高,，因?yàn)橛凶约旱恼掌箤W(xué)習(xí)變得很主動。

第四讓學(xué)生完成本課評價表,。

第五進(jìn)行課堂小結(jié),，并對學(xué)生使用電腦的道德方面進(jìn)行滲透，讓他們知道應(yīng)該做一個文明的學(xué)習(xí)者,。

整節(jié)課在設(shè)計上流程清晰,，環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，在設(shè)計時注意考慮學(xué)生的個別差異和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，能詳細(xì)講解操作步驟，便于學(xué)生掌握各項(xiàng)基本操作,。在圖片的選擇上能從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇一些學(xué)生喜歡的圖做為素材,，使學(xué)生樂于學(xué),，主動去做。在學(xué)情上,，也考慮到了分層教學(xué),；注重了教材和光盤的使用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用書和光盤去學(xué)習(xí)的技能。在課堂中講授練習(xí)時,，能做到收放自如,。在本課中我也注意到了以往對學(xué)生的口頭評價方面的不足，雖然做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，但我還會在這方面繼續(xù)努力改進(jìn)的,。

1、在初步設(shè)置背景這個環(huán)節(jié)中,，板書應(yīng)放在學(xué)生練習(xí)后總結(jié)時板書,。

2、在完成評價表的時候,，學(xué)生自己為自己打了五星,，我卻草草而過，學(xué)生并不明白幾顆星是怎么得的,，教師應(yīng)該接著問為什么能得星,，學(xué)到了什么？這樣更能體現(xiàn)出評價的效果,。

3,、在通過“瀏覽”方式選擇背景這一環(huán)節(jié)上，點(diǎn)擊我的電腦e盤后選擇圖片時,，最好能告訴學(xué)生使用“縮略圖”的查看方式,，讓學(xué)生可以在選圖時一目了然。這兒雖然不是本節(jié)課的內(nèi)容,，但在學(xué)習(xí)中,，可以遵循“用什么學(xué)什么做什么”的原則。

4,、課堂上,，可能個別學(xué)生還是沒有關(guān)注到，有不注意聽講的現(xiàn)象,。在以后的課中應(yīng)注意關(guān)注到每一個學(xué)生,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點(diǎn)篇三

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！弊鳛橐詣邮植僮骱蛯?shí)踐為主的信息技術(shù)課,，一直以來都受到許多小學(xué)生的喜愛。然而如何抓住學(xué)生的這種興趣,，將學(xué)生的興趣引入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來,，卻也是件十分不易的事。

經(jīng)過上個學(xué)期三年級和五年級的信息技術(shù)課堂教學(xué),，我發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)階段，小學(xué)生對于信息技術(shù)的喜愛大多表現(xiàn)在愛玩游戲，喜歡上網(wǎng)聊天,、看電影等等,。尤其是五年級的學(xué)生，在掌握了基本的打字和瀏覽網(wǎng)頁的知識之后,，對于課堂教學(xué)中的一些基本的知識和操作技能的學(xué)習(xí)經(jīng)常缺乏積極性,。

如何抓住學(xué)生的興趣，能否讓信息技術(shù)課堂真正的吸引學(xué)生,，無疑成為提高信息技術(shù)課堂效率的一個重要方面,。考慮到小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)和心理特征,，我覺得要想從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣,，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的動機(jī)和內(nèi)在的需要,，讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活是息息相關(guān)的,，而不是毫無用處的，從而才能進(jìn)一步讓學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。因此,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計每一堂課的導(dǎo)入，在一開始就吸引住學(xué)生的注意力,，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步達(dá)到提高課堂效率的目的,。

愛玩是孩子的天性,，關(guān)鍵是看怎么玩，怎么在“玩中學(xué)”,。把游戲引入信息技術(shù)的課堂,，既滿足了學(xué)生的愛好，也抓住了學(xué)生的興趣,。將信息技術(shù)的課堂教學(xué)寓于游戲之中,，既讓學(xué)生享受到了樂趣，也讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了新知識,，掌握了新技能,，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。

例如三年級上學(xué)期的信息技術(shù)課程中,，學(xué)習(xí)指法的內(nèi)容是非?？菰锏模瑢τ谌昙夁@個年齡段的孩子來說,，注意力很難長時間集中，如果在教學(xué)的一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且用不了幾分鐘就不愿意學(xué)了,，更不用說強(qiáng)迫其進(jìn)行指法練習(xí)了。因此,，在教學(xué)中我并沒有上來就講指法,，而是采取游戲引入的方法，讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的`實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。這就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望,，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)指法是有實(shí)際意義的。在這種情況下,，再來講解指法練習(xí),，學(xué)生就會學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,。

對于五年級的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序知識時更是覺得枯燥乏味,，不免上來就會產(chǎn)生厭煩的心理。雖然學(xué)生本身對信息技術(shù)有很濃厚的興趣,，但對教師講的關(guān)于計算機(jī)的理論知識卻絲毫不感興趣,，所以此時任憑老師怎樣講，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍然時只知其一,，不知其二,。因此，針對這些已經(jīng)有了信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言,，我大多采用“任務(wù)驅(qū)動”和“小組合作”的方法來展開教學(xué),，每節(jié)課都從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)制定一個學(xué)習(xí)任務(wù),，采用小組合作和競賽的形式展開,，滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),，放手讓學(xué)生學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,，而教師僅僅作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者出現(xiàn)。

既然學(xué)生對計算機(jī)感興趣,，那么,，在講授基礎(chǔ)知識時，教師利用多媒體教室的計算機(jī),、大屏幕,、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示,。課堂上演示我們在課前精心制作的powerpoint幻燈片,、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能。

讓信息技術(shù)的課堂“動”起來,，不僅僅是讓課堂教學(xué)生動起來,，更是讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點(diǎn)篇四

1.由于我對教材的理解不夠深刻,，在教學(xué)時僅僅是以書本上呈現(xiàn)的各種例子進(jìn)行講解,。在幫助學(xué)生建立不進(jìn)位加法和不退位減法的運(yùn)算模型時沒有用到直觀模型，因此學(xué)生在理解這一部分時就缺少了橋梁,，課堂也因?yàn)檫@個原因一度很沉悶,。課后和其他老師交流時發(fā)現(xiàn)用小棒或者是計數(shù)器等等都可以很形象的向?qū)W生解釋清楚。這也讓我更清楚的認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活,，從生活中尋找模型對學(xué)生的理解是最有用的,。

2.學(xué)生自主探索的機(jī)會太少。課堂一開始的積木增減游戲我只是請了一部分學(xué)生上臺來做,，班里還有一大部分學(xué)生并沒有參與進(jìn)來 ,，這也無疑削弱了許多學(xué)生的積極行性。其實(shí)我應(yīng)該事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪好的色卡紙代替積木,，這樣上課時每位學(xué)生都可以參與到游戲中,，會更有利于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。

3.在講課過程中學(xué)生自主交流的機(jī)會幾乎沒有,，學(xué)生由于沒有親身的體會,，所以對所講的內(nèi)容就沒有自己的想法。以后要多給學(xué)生一些交流的機(jī)會,，讓學(xué)生學(xué)會從自我發(fā)現(xiàn)觀察中學(xué)到屬于知識,。

4.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊,。沒有歡欣鼓舞的心情,，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),。”但是,，怎樣才能讓學(xué)生在上課時處于精神振奮的狀態(tài)呢?這是我一直都在思索的問題,。講課時的聲音要有磁性、要抑揚(yáng)頓挫,、要對學(xué)生有吸引力,，我要學(xué)會用自己的聲音為學(xué)生營造一個有親切感和興奮感的認(rèn)知環(huán)境。

在今后的教學(xué)中,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時,，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，多像有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點(diǎn)篇五

經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識,，初步掌握了計算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識,，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。 重組教材激發(fā)興趣,。

在中低年級段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的初步狀態(tài),，對于趣味性的知識較為敏感,，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機(jī)課就以指法練習(xí),、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做,，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物,，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力,。為此,，我把教材中最容易的內(nèi)容——《用計算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

好的開端,，是成功的一半,。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放,，學(xué)生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問,，我都一一給他們解答,，并鼓勵他們只要努力學(xué)，就一定能成功,。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了,，我就帶著他們進(jìn)入windows的“畫圖”,。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線,、畫圖形等操作,，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用,。通過復(fù)制,、剪切、粘貼和移動,，學(xué)會了畫一些簡單而美觀的作品,，互相欣賞，直到下課,，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了,。

作品做好了,，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),，同學(xué)們終于能找到×××個英文字母的位置，漢字也會輸了,，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,，給自己的畫起上名字,，也把自己的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫,，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識,。找到了自我,，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高,。

給中年級上計算機(jī)課是件比較困難的事,，學(xué)生剛剛認(rèn)識鍵盤上的字母，卻不熟練,，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩＝o計算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難,。通過實(shí)踐,，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻,，效果比較好,。

小學(xué)生天真活潑、好奇,、頑皮好動,，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差,。如果僅僅口頭講授計算機(jī)知識,，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣,，課堂效果肯定不理想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解,，而是側(cè)重于畫各 種各樣有趣的圖形,。這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象,、清楚,，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學(xué)生的感官,，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性,，達(dá)到了理想的教學(xué)效果,，排除了心理障礙,，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時,，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生,，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一些表現(xiàn)的機(jī)會,，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。由于我這種新理念,、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng),。

精講多練就是多一些上機(jī)操作的時間,。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí),，學(xué)生自會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識,。我在做“文字編輯”練習(xí)時，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對比,，使學(xué)生對word20xx產(chǎn)生新鮮感和好奇心,。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中,，先熟悉word工具,，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽,，使他們在玩中練,，練中學(xué)。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準(zhǔn)確性和速度不夠,，不能盲打等是他們失敗的主要原因,。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧,，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn),，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。

每節(jié)課的開始,，我都會讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會和操作技巧,。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣,。對操作不理想的人,，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓小老師指導(dǎo),，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,，他們在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容,。經(jīng)過實(shí)踐,，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進(jìn)一步完善和提高自己的計算機(jī)水平,。

計算機(jī)知識是不斷更新的,，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計算機(jī)發(fā)展的一些最新動態(tài),，了解一些新的軟件,，一些網(wǎng)絡(luò)知識。為此,，我們可以在上課前花3-5分鐘時間,，講些計算機(jī)信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享,?；蚴亲寣W(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的,，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識和實(shí)際聯(lián)系起來,，明白這些道理,，學(xué)生學(xué)習(xí)時有了目標(biāo)，有了動力,。

以上只是我平時教學(xué)的幾點(diǎn)體會,，作為一門全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索,，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，將會有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來，計算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn),。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點(diǎn)篇六

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低年級的時候?qū)W生對計算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機(jī)，利用電腦繪畫,、制作自己的作品,、上網(wǎng)聊天、購物等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動心理,。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講,，學(xué)生聽”,，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了,。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法,，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中,，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容,。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且大大提高了教學(xué)效率,。

在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段,。

現(xiàn)在學(xué)生在上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來,，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性,，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法,。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好,，掌握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”,，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析、解決問題的能力得到提高,，同時還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。同時,，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

總之,，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心,，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點(diǎn)篇七

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對計算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機(jī)，在計算機(jī)上作動畫,，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。

在教學(xué)中可以充分利用計算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶,。

介紹鍵盤時,，我提問“空格鍵、上檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論,。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,，其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母,。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

1,、精心設(shè)計課件,，提高教學(xué)效率。

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,，教學(xué)過程緊張但不忙亂。

2,、學(xué)生自主探究,，教師有效指導(dǎo)

學(xué)生自主探究后，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺操作演示,，其他學(xué)生觀察并找出問題,，最后老師點(diǎn)評。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性,，并使學(xué)生在查錯糾錯中掌握操作方法,。

3、大量運(yùn)用比喻,，使知識形象化,，簡單化

計算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學(xué)生接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻,，不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣,，還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。

利用下課前五到十分鐘,，通過演示讓全班共同來欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品,，讓學(xué)生來評價作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極,，語言表達(dá)能力增強(qiáng),，審美能力提高,，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之,，要上好信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心,，時時注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動,，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點(diǎn)篇八

本學(xué)期，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是基于vb語言的算法與程序設(shè)計,，通過bbs和其他渠道對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了以下問題：部分學(xué)生覺得課程較悶,、內(nèi)容不吸引人、教師講解不夠生動,、內(nèi)容太難聽不懂,、講解較多，應(yīng)多給一些練習(xí)時間等,。

以下是我的對以上問題的反思及措施：

vb程序設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對這門課程提不起興趣的主要原因,。不論是大學(xué)還是中學(xué)，所有講程序的老師都要面對這個問題,。學(xué)生對編程感興趣,，才會對課堂感興趣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)并不參加高考會考,，學(xué)生對這個學(xué)科的認(rèn)識比較膚淺,，因此有些同學(xué)也提出了這個問題：我為什么要學(xué)習(xí)vb，對我到底有什么作用,？我能用vb做什么,？這些問題我還真不好回答他們。vb是一種編程語言,，可以使用vb編制程序解決各類實(shí)際的問題；還可以通過vb體驗(yàn)程序解決問題和人工解決問題的不同,；vb就像是一把鑰匙,，用它可以撬開同學(xué)們對軟件制作認(rèn)識的大門，讓學(xué)生基本了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)原理,。信息社會,，信息技術(shù)高速發(fā)展,，將來還會更快，同學(xué)們在這樣一個大環(huán)境下生活,，最少要知道推動這個社會前進(jìn)的東西——軟硬件是如何發(fā)展的,？我國在軟硬件的制作方面的高級人才緊缺，或許將來你就會成為其中一員,！

以后我會在內(nèi)容上加以改善,，也作為一種德育滲透，融入一些國內(nèi)外編程界的新聞,，以及一些實(shí)用的,、有意思的vb程序。

本身我就不是一個很生動的人,，如果要我在上課的時候像個小孩子一樣開玩笑,，可能我很難做到，課堂就是課堂,，可以開放點(diǎn),，可以不用那么拘謹(jǐn)，但是絕不能“放羊”一樣,，講完了就讓學(xué)生玩,、想干什么就干什么。

以后我會微笑上課,，多和學(xué)生交流,，減少學(xué)生對老師的敬畏感，拉近師生之間的距離,。只有這樣,，學(xué)生才不會覺得這個老師太“嚴(yán)肅”，也方便上課時大家更好的溝通,。

以前控制的上課時間大概是20-25分鐘,，學(xué)生練習(xí)15-20分鐘，信息技術(shù)課堂,，更加注重學(xué)生的練,，但是教材上的內(nèi)容太難，也會導(dǎo)致教師多講,，甚至多講也講不清楚,。因?yàn)檫@個問題并不是在這短短的20分鐘就能解決的。

以后我會,，盡量精簡課本知識,，挑一些簡單又容易理解的例子進(jìn)行演示，少說廢話,，直達(dá)主題,。學(xué)生練習(xí)也要從簡單到復(fù)雜,，逐層深入，分層練習(xí),。主要采取引導(dǎo)的形式,，將知識貫徹到實(shí)際的操作中讓學(xué)生在練習(xí)中自我總結(jié)，理解,。預(yù)計【引入+知識引導(dǎo)+學(xué)法指導(dǎo)】的時間和不超過15分鐘,，將25分鐘以上的時間交給學(xué)生練習(xí)、協(xié)作,、反饋,、評價。

多練,，多實(shí)踐,，是學(xué)習(xí)vb的唯一途徑。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點(diǎn)篇九

從教信息技術(shù)課多年,，對當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教育,、教學(xué)現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術(shù)課的上課,，總體上還是很不規(guī)范,，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學(xué)生掌握知識的情況都不是很好,。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀,，本文就當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現(xiàn)狀進(jìn)行一次粗淺的分析。

1,、什么是分層設(shè)計要求：

即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外,，另設(shè)計一到二個較高教學(xué)目標(biāo)，或與本節(jié)目標(biāo)類似的其它目標(biāo),，或相同目標(biāo)的其它活動內(nèi)容,。這樣可以使學(xué)生得到分層次的訓(xùn)練，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識和技能,。我們現(xiàn)在所使用的教科書就實(shí)行了分層設(shè)計,，讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。

2,、為什么要分層設(shè)計要求：

因?yàn)樵谙喈?dāng)長的一段時間內(nèi),，小學(xué)，初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時起點(diǎn)不同,，條件不同,，只設(shè)計一個目標(biāo)，會導(dǎo)致許多學(xué)生上課無事可干，以致有各種不良反應(yīng),。同時也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣就會造成那些好的學(xué)生不能得到充分的鍛煉,，而那些差的學(xué)生則不會鍛煉的情況出現(xiàn),，如此循環(huán)下去，只會造成惡性循環(huán),，致使學(xué)生失去對信息技術(shù)課的興趣,。

3、分層設(shè)計要求的要點(diǎn)：

針對主目標(biāo),，有完整的備課各環(huán)節(jié),，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法,，教學(xué)重,、難點(diǎn)，復(fù)習(xí)引入,，演示,，講授，練習(xí),，評價等,。對增加的目標(biāo)，要有相關(guān)性,，或提高性,，列出目標(biāo)與練習(xí)要求，這樣就不會出現(xiàn)上面的情況,，還使學(xué)生得到了充分的練習(xí),，使學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣越來越濃，覺得這門課很重要,，又很新穎,。

1、什么是電腦同步指導(dǎo)：

用計算機(jī)提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解,，材料,，要求，練習(xí)題,，提高問題等,，一般以word文件提供，放在學(xué)生機(jī)的桌面,。文件中還可列出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和測試題,，評價方案。后半部分可列出對不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息,。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書”,，他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學(xué),？如何去學(xué)？能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內(nèi)容及一些基本技能,。我曾經(jīng)就使用過一次,，并取得了異想不到的效果。

2,、為什么要用電腦同步指導(dǎo)：

中學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時間為20分鐘以內(nèi),，多講無益，但少講易講不清楚,，用計算機(jī)提供詳細(xì)內(nèi)容,，教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問題。這樣在學(xué)習(xí)的過程中,，可收回學(xué)生機(jī)的控制權(quán)（多媒體控制軟件）,，再次集中講解。使學(xué)生既聽得清楚,，又學(xué)得開心,，可謂是“一石二鳥”。

3,、電腦同步指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師要精心準(zhǔn)備提供給學(xué)生的內(nèi)容,，包括教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法,，要求,，習(xí)題或評價，可能出現(xiàn)的困難,，分析出現(xiàn)此問題原因,，解決方法。在這種試驗(yàn)開始時,，告訴學(xué)生使用這個文件的要求與方法,，如不一定全看，可按標(biāo)題查找,。完成任務(wù)后自我加壓提高等,。

任務(wù)驅(qū)動和課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育界的熱門話題，其專業(yè)論述很多,，已成體系,，兩者互有關(guān)聯(lián)。這里就一一做簡單的介紹,。

1,、什么是任務(wù)驅(qū)動：

我們所采用的普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識，學(xué)生理解并練習(xí)，通過測試反饋,，再糾正,，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。與普通教學(xué)方法相比,，任務(wù)驅(qū)動是設(shè)計一個任務(wù),，為完成該任務(wù)，學(xué)生可能需要運(yùn)用多個已學(xué)知識,，但必須有一個內(nèi)容，特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,，教師只給簡單講解,，提示有關(guān)注意事項(xiàng)。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過程中自學(xué),，根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù),，但此時對知識掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結(jié)或細(xì)節(jié)注意問題的講解,。也就是說教學(xué)目標(biāo)要明確,、完整，學(xué)習(xí)任務(wù)具體,。任務(wù)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，與師生進(jìn)行廣泛的交流,。并要理清課前知識和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系,。

2、為什么要用任務(wù)驅(qū)動：

提倡在做中學(xué),，不單純先學(xué)后用,，往往是學(xué)習(xí)最有效的，可能一時效果不如傳統(tǒng)的好,，但通過后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，教師的指點(diǎn)，學(xué)生更好地掌握目標(biāo),。學(xué)過程序的人應(yīng)有所體會,，只按書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí)，最終只是懂得語句的含義,，而不能編程解決實(shí)際問題,，只有在接受任務(wù)，為完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí),，才會學(xué)到真正理解了的內(nèi)容,。初中生們也是如此，如果只是單獨(dú)地講授書本里的知識，而不布置一些任務(wù)讓他們獨(dú)立完成,，是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識的,。更不用說技能了！計算機(jī)本身就是一門強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐的學(xué)科,。

3,、任務(wù)驅(qū)動的要點(diǎn)：

任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，知識能力水平,。為完成任務(wù)要用到多個知識或能力,，可以是其它學(xué)科的知識和能力，當(dāng)前一般情況是以本學(xué)科的知識為多,。本節(jié)要用（用學(xué)習(xí)的）內(nèi)容事先要指點(diǎn),，簡單講解，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導(dǎo)的word文件中,。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成,。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生去了解別人,、增進(jìn)友誼和共享資源,。

信息技術(shù)課教學(xué)反思亮點(diǎn)篇十

有幸參加社會學(xué)科組的園本培訓(xùn)社會學(xué)科組教學(xué)研討活動;此次研討的主題是“教學(xué)活動中學(xué)習(xí)情境的設(shè)計”，根據(jù)這一要求,，我進(jìn)行了選材,，也看了很多社會課。最終發(fā)現(xiàn)繪本《勇氣》比較分合我們的研討主題,，并且它講述的就是孩子在生活中遇見的一些小事,，源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)下孩子們也比較缺乏勇氣,，一次最終確定這一活動,。

此次活動主要包含四個環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入——引出勇氣,。

二,、勇氣的多種形式。

1,、傾聽故事了解勇氣的多種形式,。

2、回憶勇氣,，加深印象

3,、歸納提升，理解勇氣(這里我第一次試上不分主次都進(jìn)行了拓展,，延伸到生活中,。經(jīng)過研討,，我們組的成員一致認(rèn)為，過于啰嗦,，因此,，這次錄像中我就勇敢、主動進(jìn)行了適當(dāng)延伸,，其他一帶而過,。)

三、遷移經(jīng)驗(yàn),，分享勇氣,。

1、記錄繪畫,。

2,、幼兒交流繪畫內(nèi)容。

3,、教師總結(jié)。

四,、結(jié)束部分,。

教學(xué)活動的過程中，我主要采取了情境教學(xué)法,，活動后發(fā)現(xiàn)了一些不足：課堂教學(xué)中,，當(dāng)談到某一話題，很多孩子就延伸到其他方面去;課堂比較混亂,。這是我應(yīng)該及時的停止,，進(jìn)行適時的引導(dǎo)，告訴幼兒認(rèn)真傾聽,，關(guān)注幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展,，但是這方面，我做的還不夠,。二,、教師的教態(tài)語言不夠精煉。如：教學(xué)過程中平凡使用“是呀,，恩”等詞,。三、教師關(guān)注全體的意識不強(qiáng),，在教學(xué)活動中,，有些幼兒目光游離，教師沒能很好的關(guān)注全體,。