人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇一

首先,，語(yǔ)言奠基，想象基奠,。

在教學(xué)前,，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩(shī)句，有范仲淹的“海面雷霆聚,，江心瀑布橫,。”杜甫的“天地黯慘忽異色,，波濤萬(wàn)頃堆琉璃,。”李白的《橫江詞》,、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》《七絕·觀潮》等,。

在孩子們各種方式的讀后,，我說(shuō)：“你們一定知道這些詩(shī)句是描寫什么的?！彼麄凕c(diǎn)了頭,，我讓他們說(shuō)出來(lái)。隨機(jī)板出——錢塘江潮,。生活在海邊,，對(duì)潮漲潮落不陌生。

其次,，以讀貫穿,，想象感悟。

讀始終是語(yǔ)文課堂的主角!語(yǔ)文課程指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！痹谟辛说谝徊降幕A(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀,。劃出有關(guān)句子，朗讀交流,。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇二

一,、插曲，設(shè)置懸念

上課開(kāi)始,，直接向?qū)W生介紹：今天要學(xué)習(xí)的課文是英國(guó)作家王爾德的《巨人的花園》,，然后向?qū)W生介紹王爾德創(chuàng)作的小插曲，給兒子講這個(gè)故事的時(shí)候竟然留下了眼淚,，當(dāng)兒子問(wèn)他為什么哭得時(shí)候,，他回答：“真正美麗的事物都會(huì)讓我留下眼淚?！痹O(shè)置這個(gè)小插曲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)“真正美麗的事物”的思考。

二,、詞語(yǔ),，濃縮畫面

出示兩組詞語(yǔ),，一組是表示春天畫面的詞語(yǔ)，一組是表示寒冬的詞語(yǔ),。想讓學(xué)生讀第一組詞語(yǔ),，學(xué)生感覺(jué)溫暖，于是我及時(shí)板書“溫暖”,，但溫暖是板書在后面的,。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語(yǔ)里面的“洋溢笑聲”與其他四個(gè)詞語(yǔ)描述的對(duì)象不一樣，從而進(jìn)一步體會(huì)溫暖,，但在運(yùn)用“洋溢笑聲”說(shuō)句子的時(shí)候遇到了一定的問(wèn)題,，主要是我的失誤，課文里這并不是作為一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的,，應(yīng)該根據(jù)課本來(lái)說(shuō)句子,。然后把詞語(yǔ)放在具體的句子里，讓學(xué)生想象畫面,，指導(dǎo)朗讀,，效果出奇的好。第二組詞語(yǔ)的教學(xué)與第一組相同,，讓學(xué)生充分感知寒冷,，并板書。

三,、研讀,，感悟冷酷

四、思辨,，感受不幸

讓學(xué)生明白最不幸的是巨人,，原因在于“任性、冷酷”,，并再次感知“喚來(lái)寒冬的,，是你那顆任性、冷酷的心啊!”讓學(xué)生找出變化,，并明白原因：幸福來(lái)源于寬容、善良,，愿與人共享美好的東西,，并板書“與人共享歡樂(lè)”，到此本篇文章的道理也很清晰了!

五,、我的感受

這是一節(jié)真實(shí)的課,，課前只是讓學(xué)生充分讀，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要問(wèn)問(wèn)自己設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的主要目的是什么?課堂上針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整課堂,，一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)學(xué)生注意力集中,，回答問(wèn)題積極主動(dòng),，有效性高!真實(shí)的課堂才是最好的課堂!

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇三

本課的三個(gè)子目：“黃埔軍校的建立”、“北伐勝利進(jìn)軍”,、“南京國(guó)民政府成立”全部都是課標(biāo)中要求學(xué)生知道或了解的內(nèi)容,。故此，三部分內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)都必須體現(xiàn)其重要的有效性,。

一,、“黃埔軍校的建立”——“結(jié)識(shí)黃埔人”小活動(dòng)

在課堂上，把黃埔軍校的部分師生名單呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，其中,，絕大部分是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨黨內(nèi)比較重要的人物，或大眾耳熟能詳?shù)娜宋?。學(xué)生通過(guò)直接的了解,，就能夠得出黃埔軍校在歷史的卓越地位和對(duì)歷史的貢獻(xiàn)。

二,、“北伐勝利進(jìn)軍”——“軍情觀察室”活動(dòng)

“軍情觀察室”是鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)每逢周三的一檔軍事觀察節(jié)目,。借用它的名字就是為了直接的引起學(xué)生的關(guān)注和參與的興趣。在這個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生們被假設(shè)成為北伐軍的指揮人員,，參與北伐戰(zhàn)略的總決策，讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)北伐的順序,。學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能夠?qū)W習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線,，培養(yǎng)讀圖識(shí)圖能力，而且,，也順便學(xué)習(xí)了一些戰(zhàn)爭(zhēng)常識(shí),。

三、“南京國(guó)民政府成立”——“找政府”活動(dòng)

這是一個(gè)幫助學(xué)生打破慣性思維的活動(dòng),。假設(shè)教師不提醒學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣性認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家只有一個(gè)政府,，而忽視了這個(gè)特殊的歷史時(shí)期的歷史產(chǎn)物,。通過(guò)“找政府”活動(dòng)，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極思考,，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問(wèn)題和細(xì)致觀察、分析歷史知識(shí)的能力,。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇四

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣,，教學(xué)一開(kāi)始,，我問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們,，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，此時(shí),，如果讓你畫一幅秋天的圖畫送給爸爸媽媽,，你最想畫什么呢?孩子們馬上被激發(fā)起了興趣，滔滔不絕的說(shuō)起來(lái),。那么,，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢?，文中小伙伴?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫?老師話鋒一轉(zhuǎn),，把他們的思維拉回了課文中。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書方法讀課文,，可以和同桌一起讀,，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論,。這樣,，通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文,，整體感知課文的內(nèi)容,。

二、習(xí)慣培養(yǎng),，重在點(diǎn)滴

三,、談話結(jié)束，提升能力

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：要是讓你也畫一畫秋天,，你還想畫些什么?學(xué)生興趣盎然,，都說(shuō)喜歡，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色,。此時(shí),，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從秋天的天空、菜園,、田野,、菊花、節(jié)日等多個(gè)角度觀察,，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò)。

這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級(jí)孩子的現(xiàn)狀,，提醒我,，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外,，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)還顯得不夠到位,，只會(huì)粗略地評(píng)價(jià)“他讀的聲音很響亮”，“他讀的很有感情”等,但不會(huì)更細(xì)致的評(píng)價(jià),，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇五

“幾和第幾”是最容易混淆的兩個(gè)概念。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生使用“幾”來(lái)表達(dá)的生活經(jīng)驗(yàn)較多,，而使用“第幾”來(lái)表達(dá)的生活經(jīng)驗(yàn)較少,。因此，兩者很容易發(fā)生混淆,?！啊笔墙虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)小朋友很容易混淆,。因此，針對(duì)以上情況,，在學(xué)習(xí)本課時(shí)我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué),，取得了較好的效果。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)通過(guò)大量的活動(dòng)場(chǎng)景來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)和區(qū)分“幾和第幾”,。 “帶學(xué)生去動(dòng)物園玩，進(jìn)動(dòng)物園之前要先買票,，你們看,，動(dòng)物園一大早就有人排隊(duì)買票了?！边@一情境,，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動(dòng),，我還在從中穿插進(jìn)行禮貌教育,。學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了幾和第幾的不同，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生容易接受,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛,。我是先通過(guò)排隊(duì)買票的場(chǎng)景,，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票,，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。

通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：

(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢?

(3)剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人,，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎?學(xué)生能夠在情境中感知和體驗(yàn)“幾”和“第幾”,，區(qū)分出5個(gè)和第5個(gè)的區(qū)別,，明白“第幾”是指某一個(gè)，具有相對(duì)性,。能用比較完整的語(yǔ)言描述位置關(guān)系,。

在練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，學(xué)生熱情高漲,，積極想?yún)⑴c活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增加了實(shí)際的體驗(yàn),。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾,，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能活躍課堂氣氛。這對(duì)于一年級(jí)小朋友非常管用,。既充滿學(xué)習(xí)興趣又鞏固新知,，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂。

在幾和第幾的教學(xué)中,，也有一些不足之處,，在課堂中感覺(jué)孩子們掌握的還不錯(cuò)，但是在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有很多,，后來(lái)我反思了自己的課堂教學(xué),，找出幾點(diǎn)原因：第一：在課堂教學(xué)中我實(shí)際操作的相對(duì)少了一些，講課速度偏快,，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作,，比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè)，多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí),。第二：幾和第幾是教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難,，而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆,。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后,，這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn),。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇六

《王幾何》這一課教完了，但是對(duì)于課文的研究與思考還在延續(xù),。初讀似乎簡(jiǎn)單，再讀并不簡(jiǎn)單,，要真正的讀懂它絕對(duì)不簡(jiǎn)單,。

成功之處在兩個(gè)方面。

點(diǎn)評(píng)式的自讀和預(yù)習(xí)學(xué)生做得很到位很厚實(shí),，保證了課堂交流的真實(shí)性,、可靠性和豐富性，使得學(xué)生的自讀本領(lǐng)有一定的提升,。

教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)合理,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生有話可說(shuō),，言之有物,，讓學(xué)生盡情的展示了自己自覺(jué)學(xué)習(xí)的豐富成果，展示了學(xué)生獨(dú)立思考的活力,。

這兩個(gè)方面的課堂運(yùn)行也比較扎實(shí),。

自讀課要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第一個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是為了展示同學(xué)們預(yù)習(xí)課文點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的大檢查,，從而讓學(xué)生明白“有細(xì)致的勞動(dòng)就會(huì)有巨大的收獲”這一道理,，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀，認(rèn)真圈點(diǎn)的好習(xí)慣,，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，形成一種自學(xué)能力。實(shí)踐證明他們做得非常好!功夫不負(fù)有心人,，他們?cè)谡n堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見(jiàn)證,。文章自得方為貴，我們所提倡的就是這種自得意識(shí),，有了這種意識(shí),，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)化難為易，點(diǎn)石成金,，假如這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒,，本節(jié)課也就功不可沒(méi)。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的,，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀課文走向深入,，絕不要停留在字面以及文面之上。這些教學(xué)活動(dòng)也有一個(gè)目的，就是搭建研討的平臺(tái),，發(fā)現(xiàn)人才,，激發(fā)創(chuàng)造力，同時(shí)使得學(xué)生對(duì)課文的研讀精細(xì)而準(zhǔn)確,，靈動(dòng)而創(chuàng)新,，展示自己自覺(jué)閱讀的豐厚收獲，形成了思想碰撞的大好局面,，這既是意料之中,，也是意料之外，但確實(shí)是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷,。

這節(jié)課的不足也很明顯,。

首先是課堂教學(xué)最后的大總結(jié)比較倉(cāng)促，這是比較遺憾的,，因?yàn)檫@個(gè)總結(jié)包含著這節(jié)課的精練的點(diǎn)評(píng),，包含著對(duì)課堂內(nèi)容的梳理，也包含著對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng),，但沒(méi)有時(shí)間去完成,，只是在匆忙中以布置作業(yè)結(jié)束課堂確實(shí)帶來(lái)一個(gè)不小的遺憾。

其次原先設(shè)計(jì)的即興寫作“我的一位_____ 老師”這一活動(dòng)沒(méi)有完成,，只是當(dāng)成作業(yè)布置給了學(xué)生,，說(shuō)明前兩個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行拖延了時(shí)間，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓同學(xué)們借鑒《王幾何》的寫作智慧,，這就是一大缺憾了,。因該在課堂加快進(jìn)程，讓即興寫作有足夠的展示時(shí)間,，就會(huì)更精彩一些,。

課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)神奇的領(lǐng)地，我們要能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性就會(huì)更加神奇,。