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北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿部編版篇一

核心提示：【教學(xué)目的】 1.基礎(chǔ)知識(shí)。使學(xué)生了解和掌握：黃埔軍校的建立,；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的,、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役,；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因,；國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因,；南京國(guó)民政府的建立。...【教學(xué)目的】

1.基礎(chǔ)知識(shí),。

使學(xué)生了解和掌握：黃埔軍校的建立,；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象,、主要戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役,；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因,；國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因；南京國(guó)民政府的建立,。2.基本技能,。

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》,，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力,、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力,；通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力和合作意識(shí),；通過材料,，分析國(guó)民革命失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和利用材料分析問題的能力,；通過課堂辨析說明題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,、口頭表達(dá)能力,；通過搶答和小組競(jìng)賽,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力；通過課前搜集資料,、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)總結(jié)和自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合歸納能力等,。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

通過分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨黨員始終把國(guó)家和民族的利益,，作為自己的奮斗目標(biāo),，并不惜為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國(guó)主義情感,。同時(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加，并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。通過對(duì)南京國(guó)民政府的建立和國(guó)民革命失敗的原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)民黨的反動(dòng)本質(zhì),，增強(qiáng)愛國(guó),、愛黨的情感。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法】 1.教學(xué)重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因；如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)參與教學(xué)過程,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3.解決辦法：學(xué)生是教學(xué)過程中的主體,，所以要解決這些問題，首先要利用歌曲、對(duì)聯(lián),、小組活動(dòng),、自學(xué)、小組競(jìng)賽,、小組討論,、動(dòng)手動(dòng)腦、多媒體,、圖片等靈活多樣的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,?！窘虒W(xué)資源】

①多媒體設(shè)備（或投影儀）。②圖片：孫中山的頭像,；被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾,；國(guó)民黨屠殺革命志士；黃埔陸軍軍官學(xué)校,。③自制幻燈片（或投影儀圖片）：黃埔軍校校門對(duì)聯(lián),；《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》；關(guān)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因討論題和國(guó)民革命失敗的原因及一個(gè)判斷說明題,；吳,、孫、張三派軍閥實(shí)力表,；關(guān)于四一二反革命政變和七一五反革命政變及陳獨(dú)秀右傾投降主義和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間帝國(guó)主義破壞中國(guó)革命的四段材料；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工,、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的相關(guān)材料,；自制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。④磁帶：《國(guó)民革命軍軍歌》（也可制成幻燈片或投影儀圖片）,。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

根據(jù)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng),；自學(xué)國(guó)民黨一大的有關(guān)內(nèi)容；預(yù)習(xí)關(guān)于黃埔軍校的建立的內(nèi)容,，每組寫一個(gè)有關(guān)報(bào)道,；課前分組搜集北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間國(guó)民革命軍和共產(chǎn)黨員英勇斗爭(zhēng)的事跡和國(guó)民黨右派及帝國(guó)主義破壞國(guó)民革命的資料等?！窘虒W(xué)過程與方法】 1.導(dǎo)入新課,。提示或建議：展示圖片：孫中山的頭像，然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng),。

教師總結(jié)：孫中山是我國(guó)歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家,，“五四運(yùn)動(dòng)”前，為了挽救民族危亡,，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命,、二次革命,、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但斗爭(zhēng)都失敗了,?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大,，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變,，1924年他改組了國(guó)民黨，接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張,，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作,，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期，即國(guó)民革命時(shí)期,。在這一時(shí)期,，國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮,。導(dǎo)入新課（展示標(biāo)題或板標(biāo)題）,。2.教授新課。國(guó)共合作之后,，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校,。

一、黃埔軍校的建立

提示或建議：展示幻燈片（或自制投影儀圖片）：黃埔軍校,；軍校校門對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”,，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”,。然后,，讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨（目的）是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)后,，讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況,。

孫中山認(rèn)識(shí)到在過去自己進(jìn)行不懈革命的過程中，所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨,、新軍和各派軍閥等,，始終沒有自己的革命軍隊(duì)，這是革命失敗的原因之一,，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍,，挽救中國(guó)的危亡。

對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想,、不怕犧牲,，以救國(guó)救民為己任的新一代軍人。在當(dāng)時(shí)，黃埔軍校的建立是我國(guó)的一件重大事情,，下面請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表根據(jù)課本知識(shí)和這副對(duì)聯(lián)及剛才的討論,，以一名記者的身份報(bào)道它建立的情況。（課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）

黃埔陸軍軍官學(xué)校位于廣州黃埔島上,，是由原廣東陸軍學(xué)校和廣東海軍學(xué)校的校舍組成,。1924年5月5日，第一期學(xué)生開始入學(xué),，6月6日正式開學(xué),。軍校全稱“中國(guó)國(guó)民黨陸軍軍官學(xué)校”,，1926年2月改稱為國(guó)民黨中央軍事政治學(xué)校,，因校址在黃埔，故稱為“黃埔軍?！?。這是我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的學(xué)校。它為國(guó)民革命培養(yǎng)了大批的軍事人才,，孫中山以軍校的學(xué)生為根本成立了國(guó)民革命軍,，軍校的學(xué)生大多成為國(guó)民革命軍的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，在中國(guó)共產(chǎn)黨的推動(dòng)下,，1926年,，他們?cè)趶V東革命政府的領(lǐng)導(dǎo)下，高唱著《國(guó)民革命軍軍歌》開始了北伐戰(zhàn)爭(zhēng),。

二,、北伐勝利進(jìn)軍

提示或建議：提出問題讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理,、歷史知識(shí),，回答問題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程,。對(duì)表現(xiàn)好的、積極參與的同學(xué)要給予表揚(yáng),。當(dāng)年國(guó)民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的,，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎,？國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么,？其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里？哪一位同學(xué)有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程,？

通過這個(gè)實(shí)例表和我們掌握的地理,、歷史知識(shí)，可以知道吳、孫,、張三派軍閥擁兵自重,，控制著中國(guó)大部分富庶的地區(qū)；同時(shí)他們又是帝國(guó)主義在華勢(shì)力和中國(guó)封建統(tǒng)治的代表,，他們對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,、混戰(zhàn)，對(duì)外賣國(guó)投降,，給國(guó)家和人民帶來了深重的災(zāi)難,，因此成為國(guó)民革命軍討伐的主要對(duì)象。

剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)非常出色,，根據(jù)他們的講述,，我們知道北伐軍在不到半年的時(shí)間內(nèi)，就從珠江流域打到了長(zhǎng)江流域,，聲勢(shì)震動(dòng)了全國(guó),。那么，北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí),，分組討論,，看哪一組分析得最全面。提示或建議：展示：幻燈片（或投影儀圖片）：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工,、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料,。對(duì)同學(xué)們的分析給予點(diǎn)評(píng)，好的給予肯定,，其他的要給予鼓勵(lì),。（教師總結(jié)）。

一般分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性,；（2）軍隊(duì)的作戰(zhàn)方針是否正確,；（3）各方面配合是否得力，官兵作戰(zhàn)情況,；（4）是否得到人民群眾的支援,、外援等。下面哪一位同學(xué)能根據(jù)各組分析的情況和這些方法來總結(jié)一下?（教師要給予表揚(yáng)）提示或建議：展示幻燈片（或投影儀圖片）：北伐軍勝利進(jìn)軍的原因,，教師總結(jié),。這位同學(xué)總結(jié)得很不錯(cuò)，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋海?）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng),；（2）作戰(zhàn)方針正確,；（3）國(guó)共兩黨齊心協(xié)力；（4）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工,、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援,；（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一,，哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中,，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?請(qǐng)你舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明。

提示或建議：對(duì)于學(xué)生可能提出的一些不正確的觀點(diǎn)和事例,，教師要給予正確的引導(dǎo)和分析,，要教給學(xué)生看問題要看主流，不要以點(diǎn)概面,，以免學(xué)生被個(gè)別黨員的違紀(jì),、違法行為蒙蔽，形成錯(cuò)誤的思想和看法,。

看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題感觸很多,，由于時(shí)間關(guān)系，余興未盡的同學(xué),，我們可以在課下繼續(xù)共同探討,。

提示或建議：展示幻燈片（或投影儀圖片）：學(xué)生回答后教師總結(jié),。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮,，那么,，國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問題有兩種不同的看法，請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說明理由,。

小女孩的觀點(diǎn)是正確的,。因?yàn)椋狈?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利,，基本上打垮了北洋軍閥,，但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命,，中國(guó)又出現(xiàn)了反共反人民的南京國(guó)民政府,。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國(guó)民黨新軍閥,。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,，對(duì)外出賣國(guó)家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表,。因此,，中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變,，國(guó)民革命最終失敗了。

那么,，國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論,，分析其原因,。看哪一組表現(xiàn)最棒,。

提示或建議：展示：幻燈片（或投影儀圖片）：四一二政變,；七一五政變；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料,。學(xué)生回答后再由教師總結(jié)。展示幻燈片（或投影儀圖片）：國(guó)民革命失敗的原因,。通過分析以上四則材料我們可以得出,，國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持國(guó)民黨右派叛變革命，極力破壞中國(guó)革命,，反革命力量大大超過了革命力量,；國(guó)民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾,，嚴(yán)重削弱了革命力量,；再加上中國(guó)共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn),。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤,，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí),，不能組織有效的反抗,。

在國(guó)民革命失敗的同時(shí)，蔣介石建立了南京國(guó)民政府,，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后,，中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?請(qǐng)同學(xué)們閱讀這一部分內(nèi)容后搶答，看誰反應(yīng)最快,。

三,、南京國(guó)民政府的建立

提示或建議：展示：幻燈片（或看課本第53頁圖片）：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。學(xué)生回答后再由教師總結(jié),。

1927年建立的南京國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨政府,，它成立后，使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面,，即汪精衛(wèi)的武漢國(guó)民政府,、蔣介石的南京國(guó)民政府、張作霖的北洋軍閥政府,。后來武漢國(guó)民政府和南京國(guó)民政府合并,，合并后的南京國(guó)民政府進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京國(guó)民政府,，使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束,。南京國(guó)民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,，對(duì)外賣國(guó)投降，直到1949年才被中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻,，結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治,。

3.課堂小結(jié)

歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用,。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié),，與同學(xué)們交流一下。

孫中山開一大,，國(guó)共合作成一家,。蘇聯(lián)、中共幫助下,，黃埔軍校建立啦,。

兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國(guó)家,。齊北伐,，打軍閥，吳,、張,、孫基本被打跨。蔣,、汪背信鬧分家,，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,，又屠殺,，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒,，國(guó)民革命失敗啦,。

4.探究園地

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí)，課下分組討論,，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命,、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同,。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（見下圖）

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿部編版篇二

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿

一,、說課標(biāo)

就本課而言，直接落實(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是兩項(xiàng),，即 “知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍,；了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)”。同時(shí),，依據(jù)教材編寫實(shí)際情況,，本課需要間接落實(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解孫中山的主要革命活動(dòng)”,。

分析以上所涉及的三點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，都屬于“識(shí)記層次”的要求,，是歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中最基本的要求，學(xué)生能掌握本課的基本內(nèi)容和史實(shí)就可以了,。這就給師生通過“過程與方法”培養(yǎng)“情感態(tài)度價(jià)值觀”提供了較廣闊的空間和舞臺(tái),。

二、說教材

課文地位

從單元教學(xué)的角度看,，本課以第一次大革命高潮的涌動(dòng),、國(guó)共兩黨的合作與破裂為主要內(nèi)容，是中國(guó)新民主主義革命從開端到發(fā)展再到興盛的過程中兩個(gè)重要的歷史時(shí)期,。本課的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是經(jīng)過無數(shù)次的挫折之后,，才獨(dú)立自主地肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的重任，所以,，在單元教學(xué)中,，本課起承上啟下的作用。

廣度深度

從歷史聯(lián)系生活的角度看,，本課涉及的“黃埔軍?！薄ⅰ皩O中山”等知識(shí)點(diǎn)都具有很大的鮮活性,。

第一,，與黃埔軍校相關(guān)的“黃埔軍校同學(xué)會(huì)”是海峽兩岸交流的紐帶之一?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)拓展相關(guān)知識(shí),，補(bǔ)充相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)主義教育,。從地方史角度出發(fā),，聯(lián)系保定軍校，增補(bǔ)保定軍校方面的歷史知識(shí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng),、愛家鄉(xiāng)的情感觀。第二,，2006年是孫中山先生誕辰140周年紀(jì)念,，黨和國(guó)家舉行了重大紀(jì)念活動(dòng)，胡錦濤同志作了重要發(fā)言,，從全面了解和總結(jié)孫中山先生主要革命活動(dòng)的角度出發(fā),，教學(xué)中引入胡錦濤同志的講話，對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了時(shí)政教育,，同時(shí)也進(jìn)行了大是大非觀的教育,。

三,、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課分為三部分內(nèi)容：黃埔軍校的建立,、北伐勝利進(jìn)軍和南京國(guó)民政府的成立,。黃埔軍校的建立為推動(dòng)北伐的勝利進(jìn)軍奠定了基礎(chǔ)；南京國(guó)民政府的成立是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展,，所以教學(xué)重點(diǎn)是北伐勝利進(jìn)軍,；而難點(diǎn)則是北伐勝利進(jìn)軍的原因。

四,、說教法

理念：通過多媒體手段,，實(shí)現(xiàn)“一拖n”形式的動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)。

構(gòu)思：基于對(duì)課標(biāo)和教材的分析,，本課給學(xué)生帶來的“興趣點(diǎn)”較多而且學(xué)生興趣點(diǎn)的未知性較強(qiáng),，所以采取多媒體手段落實(shí)資料的呈現(xiàn)與教學(xué)活動(dòng)的組織。尤其是教學(xué)活動(dòng)組織,，通過多媒體手段,，圍繞多個(gè)“興趣點(diǎn)”分別設(shè)計(jì)多路徑的教學(xué)流程，捕捉學(xué)生因不同興趣點(diǎn)所爆發(fā)的思想火花,，選擇最符合教學(xué)實(shí)際的進(jìn)程完成教學(xué),，做到“兵來將擋”、從容不迫,。

五,、說學(xué)法：

理念：以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力為主,，根據(jù)不同的教學(xué)方案采取不同的學(xué)習(xí)方法,。

構(gòu)思：在第一種教學(xué)方案中，學(xué)生學(xué)習(xí)主要采取知識(shí)遷移法,、總結(jié)歸納法,；在第二種教學(xué)方案中，主要采取分析提煉法,、史論結(jié)合法,；在第三種教學(xué)方案中，主要采用搜集整理法,、分析比較法

第11課 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)學(xué)案

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、知識(shí)目標(biāo)：

了解和掌握黃埔軍校的建立,，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)目的,、對(duì)象、戰(zhàn)場(chǎng)、戰(zhàn)役,，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因,，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗，三,、能力目標(biāo)：

通過指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》說明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的 主

要對(duì)象和進(jìn)軍路線,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力

四,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)共產(chǎn)黨人的大無畏精神的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國(guó)家,，民族的利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命

五,、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍,。本課的難點(diǎn)是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。

六,、學(xué)法指導(dǎo)：

1,、運(yùn)用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，講解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過,，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣,，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課,，結(jié)合教師提供的史料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有效信息,，分析歷史史實(shí)的能力,。

七、學(xué)習(xí)過程：

（一）,、自主學(xué)習(xí)（根據(jù)學(xué)案,，自學(xué)課文，完成下列問題,，注意在課本上勾畫要點(diǎn),。

知識(shí)點(diǎn)一：黃埔軍校的建立 1、1924年5月,，孫中山在 和 的幫助下,，在廣州黃埔創(chuàng)辦中國(guó)國(guó)民黨陸軍軍官學(xué)校，任校長(zhǎng),，共產(chǎn)黨人 曾任政治部主任,。

2、黃埔軍校培養(yǎng)了，為建立 奠定了基礎(chǔ),。

知識(shí)點(diǎn)二：北伐勝利進(jìn)軍

1,、年，廣東國(guó)民政府決定北伐,，推翻,。

2、北伐的主要對(duì)象是,、,、三個(gè)軍閥。任總司令,，主要戰(zhàn)場(chǎng)是,、。

3,、葉挺領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立團(tuán)猛攻武昌城,，北伐軍登上武昌城，的主力基本被消滅了,。

4,、、等國(guó)民黨右派叛變革命,，轟轟烈烈的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗,。

5、年 月,，在 成立“國(guó)民政府”,。

（二）、合作與探究：

1,、孫中山為什么要?jiǎng)?chuàng)辦黃埔軍校,？有什么歷史貢獻(xiàn)？

2,、北伐勝利進(jìn)軍的原因有哪些,？（從不同的方面去分析）

八、反饋質(zhì)疑：

（學(xué)生對(duì)不理解的問題提出來,，在課堂上解答,。）

九、課堂小結(jié)：

本課主要介紹的是國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的高潮———北伐戰(zhàn)爭(zhēng),，講述了黃埔軍校的建立,、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立等問題,。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿部編版篇三

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》說課稿

一,、說教材

1、本課教材地位及作用

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍；了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí),?！睆恼n標(biāo)來看它更多地強(qiáng)調(diào)理解和識(shí)記。

本課是第三單元：新民主主義革命興起的第2課時(shí),，從單元教學(xué)的角度來看,，第10課五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開始,，揭開了反帝反封建的序幕,，而中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，把反帝反封作為革命的綱領(lǐng),，進(jìn)一步推動(dòng)了新民主主義的進(jìn)程,。然而中共剛成立，力量薄弱,，中國(guó)共產(chǎn)黨尋找同盟軍,。孫中山先生也因辛亥革命、二次革命,、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)先后失敗,，讓他感到報(bào)國(guó)無門,，而中共的反帝反封的主張對(duì)他觸動(dòng)很大，很快他接受了反帝反封的思想,，并促成國(guó)共兩黨的第一次合作,，因此有了黃埔軍校和北伐。而正在北伐勝利進(jìn)軍時(shí),，蔣介石突然叛變革命,，造成國(guó)民革命的失敗。國(guó)共合作破裂,，于是就有了南昌起義,、秋收起義等共產(chǎn)黨武裝反抗國(guó)民黨的斗爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)，所以從內(nèi)容上看本課起到承上啟下的作用,。

基于對(duì)課標(biāo)和本課地位與作用的認(rèn)識(shí),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）基礎(chǔ)知識(shí)：了解黃埔軍校的建立,，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍和失敗的原因,，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立，掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象,，共產(chǎn)黨在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用,。

（2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，說明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力,。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

（3）情感目標(biāo)：通過對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中中共黨員大無畏精神的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國(guó)家,、民族利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命,。通過對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封的正義戰(zhàn)爭(zhēng),，是國(guó)共合作的重要舉措,。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課由三個(gè)部分組成：黃埔軍校的建立,、北伐勝利進(jìn)軍,、南京國(guó)民政府的成立。從課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)來看,，特別是教學(xué)目標(biāo)來看,，要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力、綜合分析能力,，要使學(xué)生感受到共產(chǎn)黨的偉大精神所在,，那么教學(xué)的重點(diǎn)就要放在北伐勝利進(jìn)軍這一環(huán)節(jié)上。難點(diǎn)則是對(duì)北伐勝利進(jìn)軍原因的分析上,。因?yàn)橹挥腥娴姆治霰狈倮?，才能真正理解?guó)共合作正確的路線和中國(guó)共產(chǎn)黨的先鋒模范作用。而由于初二學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相對(duì)較弱,，對(duì)知識(shí)的分析概括能力較差,，所以我認(rèn)為概括北伐勝利原因是本課的難點(diǎn)。

二,、說教法

本節(jié)課教學(xué),，我采取互動(dòng)式教學(xué)模式，通過教師的引導(dǎo),，在符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維的主動(dòng)性、能動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生在設(shè)疑、分析的過程中完成本堂課的教學(xué)任務(wù),。

互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng),，突顯學(xué)生的主體性和核心地位,。它符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為信息加工的主體,，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，同時(shí)也要求教師成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,，以便師生在和諧,、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。具體地說有下面幾種：

1,、問題探究法：

心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：教師的職責(zé)是使學(xué)生對(duì)認(rèn)知本身感興趣,，最好的辦法是讓新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有某種適當(dāng)?shù)木嚯x。因此我把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)要求轉(zhuǎn)化成一

組組面向全體學(xué)生的序列性問題,，設(shè)置“問題情景”刺激學(xué)生的好奇心,。以問題來引發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和行為，通過師生互動(dòng)促使問題解決,。在問題的設(shè)立上注重小而巧,，尤其注重設(shè)問的層次性，面向全體同學(xué),，全員參與,，最大限度地調(diào)動(dòng)各個(gè)層次同學(xué)的思維積極性。

2,、資料研習(xí)法：

資料研習(xí)法是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，收集整理歷史資料，獲取有效信息,，形成歷史認(rèn)識(shí)的方法。歷史知識(shí)浩如煙海,，學(xué)生如何從眾多的歷史資料中尋找有價(jià)值的信息,，這只有讓學(xué)生自己動(dòng)手，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),。因此,，我在平時(shí)都有要求學(xué)生去收集資料，并給予指導(dǎo),。

3,、多媒體輔助教學(xué)法：

利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大腦的多重刺激,，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果,，充分顯現(xiàn)聲、文,、圖,、像于一體的多媒體的功能,，尤其可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生記憶,。

三,、說學(xué)法

1、學(xué)情分析：初二學(xué)生接受能力,、思維能力,、自我控制能力等都有很大變化和提高，但我校學(xué)生知識(shí)掌握的程度是參差不齊的,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要兼顧到不同程面的學(xué)生,。

2、學(xué)法指導(dǎo)：自主,、合作,、探究 ①運(yùn)用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，講解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過,，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣,，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。

②引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，結(jié)合老師提供的史料和圖片,，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息，分析歷史史實(shí)的方法,。

③組織學(xué)生合作探究：總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

3,、課前準(zhǔn)備： ①預(yù)習(xí)課文,。

②收集黃埔軍校的優(yōu)秀學(xué)員、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄事跡,。

四,、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、說教學(xué)程序

1,、問題引路,，把握方向。

提問：①孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命為什么失敗了,？②五四運(yùn)動(dòng)時(shí)間,？歷史作用？③中共誕生的歷史意義,？

2,、設(shè)置導(dǎo)言，引入新課,。孫中山在五四運(yùn)動(dòng)前,，為搶救民族危亡,，先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命,、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng),、護(hù)法運(yùn)動(dòng)，但都失敗了,。共產(chǎn)黨誕生后,，國(guó)共兩黨為了完成反帝反封的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了第一次合作,，使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期,，即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期,，國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng),，把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向高潮。引入課題,。

3,、采用多媒體，講授新課,。

一,、黃埔軍校

看一組圖片：黃埔軍校、對(duì)聯(lián),、孫中山講話,。圖片的展示可以先給學(xué)生一種形象直觀的總的印象。

播放《黃埔軍?！罚ㄓ脮r(shí)4分鐘）,，這個(gè)短片比較全面地介紹了孫中山創(chuàng)辦黃埔軍校的良苦用心，及中共在創(chuàng)辦軍校中積極的參與及作出的貢獻(xiàn),。

提問：黃埔軍校建立的時(shí)間,？地點(diǎn)？主要人物,？作用？為什么孫中山要成立黃埔軍校,？通過看完影像資料再提問,，就可以進(jìn)一步落實(shí)史實(shí)的掌握情況，而分析孫中山成立黃埔軍校的目的時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生閱讀p52小字部分,，孫中山在開學(xué)典禮上的講話，理解孫中山所說的“成立革命軍,，我們的革命便可以成功,?！?/p>

提問：“這里的革命事業(yè)”指什么？指出：反帝反封的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng),。從而過渡下一目：

二,、北伐勝利進(jìn)軍

這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。主要通過提出問題,、觀看影視資料和回答問題來完成,。

①提問：北伐軍歌？總司令,？時(shí)間,？目的？主要對(duì)象,？主要戰(zhàn)場(chǎng),？進(jìn)軍路線？主要戰(zhàn)役,？戰(zhàn)果,？

②播放影視資料《動(dòng)蕩年代——誓師北伐》（4分35秒），由于我們先提出問題,，學(xué)生就可以有針對(duì)性地觀看,，增強(qiáng)其注意的集中性，充分發(fā)揮多媒體的形象直觀作用,，并從中訓(xùn)練學(xué)生的整理,、提煉歷史信息的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生回答以上的問題,，再通過老師的板書整理,，有助于學(xué)生的掌握。④觀看動(dòng)態(tài)地圖：

展示北伐前北洋軍閥吳,、孫,、張和北伐軍的實(shí)力對(duì)比圖，說明任務(wù)的艱巨,。展示《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》,，通過講解北伐軍的進(jìn)軍路線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的戰(zhàn)爭(zhēng)策略,，也是戰(zhàn)爭(zhēng)能夠勝利的關(guān)鍵因素,，同時(shí)也進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。

⑤提問：在北伐中表現(xiàn)最好的隊(duì)伍,？讓學(xué)生把收集到的資料展示一下,，并選讀一段：如《出奇制勝的汀泗橋戰(zhàn)斗》，這樣做一方面可以提高學(xué)生的收集資料的興趣,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)表揚(yáng),，另一方面，通過選讀可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解共產(chǎn)黨的先鋒模范作用,，從而升華到學(xué)生對(duì)黨的熱愛,。

⑥組織學(xué)生討論：北伐勝利進(jìn)軍的原因？學(xué)生歸納總結(jié)的過程就是歷史學(xué)習(xí)能力提高的過程,。

三,、南京國(guó)民政府的成立

指出：正在北伐軍一路凱歌，揮師北上時(shí),，蔣突然反過來殺向革命群眾,，制造了震驚中外的“四一二”反革命政變。

閱讀p54小字部分,。展示圖片：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》,、《國(guó)民黨屠殺革命志士》

提問：蔣介石為什么不能始終站在革命陣營(yíng)？為什么說國(guó)民革命失敗了,？蔣介石為首的南京國(guó)民政府的性質(zhì),？中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)更加強(qiáng)大的蔣介石新軍閥，如何完成反帝反封任務(wù),？何去何從,？

這部分內(nèi)容不是課文的重點(diǎn)，通過閱讀小字部分,，觀看圖片,，設(shè)置幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，起到承上啟下的作用,。

4,、鞏固練習(xí)，知識(shí)升華,。

1,、黃埔軍校建立后，任校長(zhǎng),，任政治部主任,。

2、北伐的主要對(duì)象是,、,、。

3,、北伐軍中，第四軍 領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立團(tuán),，奮勇沖鋒,，擊潰敵軍,，連克 和，敵軍敗退武昌,。

4,、南京國(guó)民政府代表的是 的利益。

六,、布置作業(yè)：完成《學(xué)案》第11北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的自我測(cè)評(píng),，預(yù)習(xí)12課，搜集有關(guān)南昌起義和井岡山革命根據(jù)地的資料,。

七,、板書設(shè)計(jì)

說明：這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既符合課標(biāo)的要求,，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。

八、預(yù)估教學(xué)效果：

蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣來源于知識(shí)的力量,，所以我們要讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí),，在知識(shí)的掌握中保持興趣。多媒體的應(yīng)用,，可以讓我們最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生真正成為課堂的主體,。但學(xué)生的興趣具有隨意性和不確定性,，在課堂上往往讓我們出乎意料，因此教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案,。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿部編版篇四

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿

一、說課標(biāo)

就本課而言,，直接落實(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是兩項(xiàng),，即 “知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍；了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)”,。同時(shí),，依據(jù)教材編寫實(shí)際情況，本課需要間接落實(shí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解孫中山的主要革命活動(dòng)”,。

分析以上所涉及的三點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，都屬于“識(shí)記層次”的要求，是歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中最基本的要求,，學(xué)生能掌握本課的基本內(nèi)容和史實(shí)就可以了,。這就給師生通過“過程與方法”培養(yǎng)“情感態(tài)度價(jià)值觀”提供了較廣闊的空間和舞臺(tái)。

二、說教材

課文地位

從單元教學(xué)的角度看,，本課以第一次大革命高潮的涌動(dòng),、國(guó)共兩黨的合作與破裂為主要內(nèi)容，是中國(guó)新民主主義革命從開端到發(fā)展再到興盛的過程中兩個(gè)重要的歷史時(shí)期,。本課的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是經(jīng)過無數(shù)次的挫折之后,，才獨(dú)立自主地肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的重任，所以,，在單元教學(xué)中,，本課起承上啟下的作用。

廣度深度

從歷史聯(lián)系生活的角度看,，本課涉及的“黃埔軍?！薄ⅰ皩O中山”等知識(shí)點(diǎn)都具有很大的鮮活性,。

第一,，與黃埔軍校相關(guān)的“黃埔軍校同學(xué)會(huì)”是海峽兩岸交流的紐帶之一?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)拓展相關(guān)知識(shí),，補(bǔ)充相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)主義教育,。從地方史角度出發(fā),，聯(lián)系保定軍校，增補(bǔ)保定軍校方面的歷史知識(shí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng),、愛家鄉(xiāng)的情感觀。第二,，2006年是孫中山先生誕辰140周年紀(jì)念,，黨和國(guó)家舉行了重大紀(jì)念活動(dòng)，胡錦濤同志作了重要發(fā)言,，從全面了解和總結(jié)孫中山先生主要革命活動(dòng)的角度出發(fā),，教學(xué)中引入胡錦濤同志的講話，對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了時(shí)政教育,，同時(shí)也進(jìn)行了大是大非觀的教育,。

三、說重點(diǎn),、難點(diǎn)

本課分為三部分內(nèi)容：黃埔軍校的建立,、北伐勝利進(jìn)軍和南京國(guó)民政府的成立。黃埔軍校的建立為推動(dòng)北伐的勝利進(jìn)軍奠定了基礎(chǔ),；南京國(guó)民政府的成立是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展,，所以教學(xué)重點(diǎn)是北伐勝利進(jìn)軍,；而難點(diǎn)則是北伐勝利進(jìn)軍的原因。

四,、說教法

理念：通過多媒體手段,，實(shí)現(xiàn)“一拖n”形式的動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)。

構(gòu)思：基于對(duì)課標(biāo)和教材的分析,，本課給學(xué)生帶來的“興趣點(diǎn)”較多而且學(xué)生興趣點(diǎn)的未知性較強(qiáng)，所以采取多媒體手段落實(shí)資料的呈現(xiàn)與教學(xué)活動(dòng)的組織,。尤其是教學(xué)活動(dòng)組織,，通過多媒體手段，圍繞多個(gè)“興趣點(diǎn)”分別設(shè)計(jì)多路徑的教學(xué)流程,，捕捉學(xué)生因不同興趣點(diǎn)所爆發(fā)的思想火花,，選擇最符合教學(xué)實(shí)際的進(jìn)程完成教學(xué)，做到“兵來將擋”,、從容不迫,。

五、說學(xué)法：

理念：以激發(fā)興趣,、培養(yǎng)能力為主,，根據(jù)不同的教學(xué)方案采取不同的學(xué)習(xí)方法。構(gòu)思：在第一種教學(xué)方案中,，學(xué)生學(xué)習(xí)主要采取知識(shí)遷移法,、總結(jié)歸納法；在第二種教學(xué)方案中,，主要采取分析提煉法,、史論結(jié)合法；在第三種教學(xué)方案中,，主要采用搜集整理法,、分析比較法。

六,、說設(shè)計(jì)

首先展示以下音樂,、圖片資料：

1、音樂：兩只老虎

2,、孫中山先生誕辰周年紀(jì)念大會(huì)圖片

3,、黃埔軍校圖片、保定軍校圖片

然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇,。

愛因斯坦說過,，“興趣是最好的老師”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己學(xué)習(xí)的方式往往能起到事半功倍的效果,。針對(duì)這些展示,，學(xué)生可能會(huì)有不同的選擇，那么尊重大多數(shù)同學(xué)的意見，利用多媒體靈活多變的優(yōu)勢(shì),，我設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方案,。在多媒體教學(xué)的靈活性下，無論哪種選擇都可以滿足學(xué)生求知的欲望,，并完成教學(xué)任務(wù),。

方案一：學(xué)生選擇《兩只老虎》的音樂。

（1）說明《兩只老虎》與《國(guó)民革命軍軍歌》的淵源,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,。

（2）呈現(xiàn)歌詞，然后師生合著旋律進(jìn)行演唱,。既烘托了課堂氛圍,，還為以后的課堂活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

演唱完后,，引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞來分析國(guó)民革命的目的,，并說明國(guó)民革命開始于1924年的國(guó)共合作，而黃埔軍校為創(chuàng)建國(guó)民革命軍奠定了基礎(chǔ),，由此導(dǎo)入新課,。（3）在主體部分的學(xué)習(xí)過程中，主要采用了以下多媒體手段：

◆圖片展示：如黃埔軍校及其對(duì)聯(lián)等,，通過這些圖片的展示給學(xué)生以生動(dòng)直觀的印象,，有利于進(jìn)一步掌握知識(shí)，理解黃埔軍校的辦學(xué)宗旨及其在中國(guó)革命中發(fā)揮的重要作用,。

◆視頻資料：通過播放《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》的紀(jì)錄片掌握相關(guān)知識(shí),。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。主要通過提出問題,、觀看視頻資料,、回答問題三個(gè)步驟來完成。視頻資料的運(yùn)用很容易吸引學(xué)生的注意力,，問題的提出,，可以讓學(xué)生有針對(duì)性地觀看，增強(qiáng)其注意的集中性,，充分發(fā)揮了多媒體形象直觀的作用,，訓(xùn)練了學(xué)生的整理、提煉歷史信息的能力,。

通過地圖,、畫冊(cè)、照片來展示北伐過程,，通過課本劇展現(xiàn)獨(dú)立團(tuán)的英勇奮戰(zhàn),，通過討論探究法來讓學(xué)生分析出勝利的原因,，通過圖片展示反革命政變的殘酷和南京國(guó)民政府的反動(dòng)。最后做題來鞏固所學(xué)知識(shí),。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿部編版篇五

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》說課稿

一,、教材分析

本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課內(nèi)容，課標(biāo)這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍,。了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)”,。它主要介紹國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的高潮----北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，講述了黃埔軍校的建立,、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍,、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立等。其上承辛亥革命,，下啟中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，在民主主義革命中占有一定地位,。

二,、學(xué)情分析

初中學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，因此采取了故事,、地圖等形式引導(dǎo)學(xué)生理解史料,，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記能力。再者利用情景模擬方式,，激起學(xué)生學(xué)熱情和對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的興趣,，試圖改變學(xué)生普遍對(duì)近代史感到難學(xué)、沒興趣的情感,。

三,、教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解國(guó)民革命過程、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)等主要人物事件的基本史實(shí)

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》,，說明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線,，培養(yǎng)學(xué)生的讀識(shí)圖能力。

情感目標(biāo)：通過對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它的勝利是國(guó)共合作的重要成果,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍 難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因

突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)的探究、討論和總結(jié),，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)從感性到理性的發(fā)展過程,。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題

五,、教法、學(xué)法：

1,、采用“探究—思考—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)—應(yīng)用”的教學(xué)過程,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

2,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)生氛圍,。鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑,，大膽猜想，大膽發(fā)言,，放開思維,，大膽創(chuàng)新，教師給予必要的引導(dǎo),，做到“引而不灌”,，適當(dāng)啟發(fā)。

六,、教學(xué)過程分析：

1,、教學(xué)過程，我采用了自主學(xué)習(xí),、合作探究法,。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，師生的雙邊關(guān)系亦實(shí)現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)入時(shí),，利用所學(xué)的知識(shí)引入新課,，喚起舊知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（2）教學(xué)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍

（設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,，整個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)過程,，從而提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。）

（3）歸納小結(jié),，反思提高

七,、預(yù)期效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，不僅注重學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問題,。