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2023年1億有多大?教學(xué)反思(匯總?cè)?

格式:DOC 上傳日期:2024-07-22 04:22:08
2023年1億有多大?教學(xué)反思(匯總?cè)?
時(shí)間:2024-07-22 04:22:08     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

1億有多大?教學(xué)反思篇一

提出問(wèn)題“你能想像1億有多大嗎?”,讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),,先猜想一下1億有多大,引出所要研究的課題,。學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了“1億”這個(gè)數(shù),,理解了這個(gè)數(shù)的意義,但由于沒(méi)有直觀的感受,,最初完全是憑借感覺(jué)隨意猜測(cè)的,。學(xué)生想到的事物可能很多,對(duì)同一事物的猜測(cè)結(jié)果,,也將是大不相同的,。教材利用這樣一個(gè)問(wèn)題,激起學(xué)生探究的欲望,。

2.探究活動(dòng)范例

首先,,確定研究方案。學(xué)生先根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ),,研究選擇測(cè)量“1億張紙摞起來(lái)的高度”,。再思考如何進(jìn)行測(cè)量,制定具體的研究方案,,分析研究方案的可行性,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)找1億張紙直接進(jìn)行測(cè)量是不現(xiàn)實(shí)的。進(jìn)一步分析,,不能直接測(cè)量怎么辦?有的學(xué)生想到,,可以先測(cè)量一部分,再推算出整體是多少,,確定了由局部推算整體的研究方法,。

接著,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。呈現(xiàn)兩組學(xué)生分別測(cè)量100張紙和1000張紙的高度的具體實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,。學(xué)生選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量,誤差也是不同的,,基數(shù)越大,,誤差越小,。目的是讓學(xué)生體會(huì)到選擇的基數(shù)不同,實(shí)驗(yàn)的精確度也會(huì)不同,。

最后,,驗(yàn)證猜想。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,推算出1萬(wàn)張紙和1億張紙的高度,,驗(yàn)證猜想。但“1萬(wàn)米高”這個(gè)

結(jié)果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較抽象的,,教材通過(guò)與“珠穆朗瑪峰”高度的對(duì)照,,讓學(xué)生直觀感受1萬(wàn)米有多高,進(jìn)而想像1億有多大,。

1億有多大?教學(xué)反思篇二

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容,,在本課中我非常關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想,、方法,,關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周?chē)氖挛?,關(guān)注學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,,注重以下三點(diǎn):

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,,在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,,如硬幣的高度,如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí),,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和交流活動(dòng)的空間,。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流,、測(cè)量,、概括等能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,,為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間,。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后,,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,,在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí),教育孩子們不能浪費(fèi)糧食,,感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想,,當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下,,得出一串串驚人的數(shù)據(jù),孩子們驚訝地叫了,,我知道,,此刻,坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂(lè)中了,。

1億有多大?教學(xué)反思篇三

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容,,在本課中我非常關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想,、方法,,關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周?chē)氖挛?,關(guān)注學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,,注重以下三點(diǎn):

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,,在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,,如硬幣的高度,如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí),,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和交流活動(dòng)的空間,。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流,、測(cè)量,、概括等能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,,為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間,。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,,在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí),,教育孩子們不能浪費(fèi)糧食,感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想,當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下,,得出一串串驚人的數(shù)據(jù),,孩子們驚訝地叫了,我知道,,此刻,,坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂(lè)中了。

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