每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

課文《小樹謠》教師課后反思簡短篇一

一,、教學(xué)目標的確定比較準確，體現(xiàn)了“一個主體,，六個特性”,。

這主要得益于尤校長做的“有效課堂教學(xué)之教學(xué)目標的確定”的講座，它讓我真正認識到教學(xué)目標的行為主體是學(xué)生,。教學(xué)目標所描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為,，而不是教師的行為。因此，我把教學(xué)目標確定為：1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,，說出課文的主要內(nèi)容,。2、運用圈一圈,、畫一畫的方法,，了解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句,、聯(lián)系上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕招,，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。3,、在讀說中體會童年生活的快樂,，感受童真童趣，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),、刻苦求知的愿望,。

二、嚴格按照略讀課教學(xué)模式上課,。

“創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課”、“明確問題,、學(xué)法遷移”,、“自學(xué)合作、開放拓展”,、“質(zhì)疑總結(jié),、布置任務(wù)”四大環(huán)節(jié)清晰、緊湊,，且每個環(huán)節(jié)的任務(wù)能在規(guī)定時間內(nèi)很好地完成,。

三、注重學(xué)法遷移,。

在進行學(xué)法遷移時,，不僅讓學(xué)生說明“這些問題你想用什么方法解決?”而且說明選擇這種方法的理由。這樣,，就避免了學(xué)生運用學(xué)法的盲目性,。

四,、學(xué)習(xí)評價貫穿始終,，而且注意“教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價”相結(jié)合,。

一開課我就交代：“這節(jié)課我們還要從‘習(xí)慣,、朗讀、知識’三個方面來考查同學(xué)們參與學(xué)習(xí)的情況,，你們有信心闖過這三關(guān)嗎?”全班學(xué)生齊聲高呼：“有!”“老師相信你們個個都會表現(xiàn)得很棒!”學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來,。

“習(xí)慣”是從聽課狀態(tài)、發(fā)言情況,、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)四個方面來評價的，要貫穿整節(jié)課的始終,?！袄首x”主要用于檢查學(xué)生朗讀課文的情況.先指名朗讀課文，再由參與朗讀的學(xué)生自己給自己評價打分,，并征求全班同學(xué)的意見,。再在小組內(nèi)接讀課文，并按上述步驟進行評價打分,?！爸R“主要看學(xué)生對測試卷上的題回答的情況。

下課前,，讓每個小組分頭統(tǒng)計這節(jié)課上每個同學(xué)的綜合成績,，老師了解各分數(shù)段后進行總結(jié)性評價。

課文《小樹謠》教師課后反思簡短篇二

《家》是蘇教版一年級上冊的一篇課文,。它是一首兒童詩,，主題單純，內(nèi)容淺顯,，語言凝練,，韻律和諧，富有兒童情趣,，貼近兒童的生活,，很受兒童的喜愛?！凹摇笔且粋€溫馨的字眼,。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”,，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情,。在教學(xué)這篇課文時,，應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知,、聯(lián)想,、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展學(xué)生語言,，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。因此,，在整個教學(xué)過程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，在讀中激趣,，在想象中馳騁,，讓學(xué)生在朗讀、說話,、唱歌等活動中輕松愉快地獲取知識,，受到情感的熏陶。

一,、聯(lián)系學(xué)生實際導(dǎo)入,，調(diào)動學(xué)生已有情感體驗。

上課伊始,，我出示“家”字,，讓學(xué)生讀一讀，說一說你的家怎樣?有的說我的家很溫暖,，有的說我的家很漂亮,，在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我，我很幸福,。這樣激發(fā)了學(xué)生對自己的家的熱愛,。

二、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫面,，創(chuàng)設(shè)美好的情境,，引學(xué)生入情入境地朗讀。

優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受,。課堂上,，我讓學(xué)生看藍天白云圖、樹林小鳥圖,、小河魚兒圖,，祖國風(fēng)光圖，并配以優(yōu)美的解說,，給學(xué)生直觀形象地體會到白云,、小鳥,、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂,，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準備,?！墩Z文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。課堂上,，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗,。學(xué)生朗讀的同時進行適時的評價點撥,，給學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,，通過讀張揚出來,，從而形成語感，因而學(xué)生讀得有聲有色,。

三,、巧設(shè)情境，突破難點

課文的第二句“我們是祖國的花朵,，祖國就是我們的家,。”是全文的重點句,，也是全詩理解的難點所在,。為了突出重點，突破難點,，我讓學(xué)生說說,，我們的祖國叫什么名字，播放祖國山水風(fēng)光的圖片,，如巍峨的高山華山,、黃山，桂林山水,、云南石林,、遍地的鮮花，讓學(xué)生來感受祖國的偉大和美麗的景象,，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園,。讓學(xué)生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，使學(xué)生體會在祖國的哺育健康學(xué)習(xí),、生活,、成長的快樂,，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家?！弊詈笠龑?dǎo)學(xué)生走入詩的意境,，在音樂聲中感情朗讀，入情入境,，與文本產(chǎn)生情感的共鳴,。

家有大家，有小家,。學(xué)習(xí)課文時,，我不僅注意課文中說的家，白云,、小鳥,、魚兒、種子,、我們,，并將其拓展延伸，所有中國人有一個共同的家叫“中國”,，全世界的人們有一個家,，叫“地球”。除了這些,，還有什么是我們的家?

四,、拓展延伸，遷移練習(xí),。

兒童詩的語言精煉,、意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白，讓學(xué)生帶著對文本的獨特感受,，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,，展開豐富想像，請學(xué)生仿照課文,，去填補這些空白,。課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩人”的實踐活動，如：我讓學(xué)生說說藍天還是 的家,。樹林還是的家,。小河還是誰的家。泥土還是的家,。學(xué)生欣欣然走進詩的意境,，入情入境，達到與作者情感的共鳴,。把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中,，這不僅巧妙地進行了語言訓(xùn)練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛生活的意識.,，更積淀對語言文字的感悟, 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué),，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

五、識寫生字,，授之以漁,。

在教學(xué)生字“兒”時，我出示“兒”的筆順,，讓學(xué)生看著筆順說說筆畫,，在書上描紅,，再讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置,，從旁點撥和指導(dǎo)，并以兒歌提示學(xué)生書寫注意點,，學(xué)生興趣濃,，印象深刻，接著示范板書,，最后讓學(xué)生在田字格中端正,、規(guī)范地書寫生字。

總之,，通過讓學(xué)生采用多種形式的朗讀,，展開想象說話，體會家的溫馨,，在家中生活得幸?？鞓罚瑥亩箤W(xué)生不僅體會了詩句,，而且受到了情感地熏陶,，學(xué)習(xí)效果較好。

課文《小樹謠》教師課后反思簡短篇三

《小樹謠》的教學(xué)重點是識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。通過朗讀,，激發(fā)學(xué)生對樹木的愛護，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

在分析課文的時候,，讓學(xué)生大膽地分角色表演，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不僅有利于加深學(xué)生對課文的理解,，還有利于學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中?？梢妼τ诘湍昙壍暮⒆觼碚f,，表演是加深理解課文的好方法,。

學(xué)完課文之后，讓學(xué)生再復(fù)述一下小樹對小鳥說了些什么?引導(dǎo)學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言,，進行創(chuàng)造性的積累,。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個性化思維和想象,，強化學(xué)生的口語表達,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

在教學(xué)中,，努力體現(xiàn)以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境——豐富學(xué)生的情感體驗,。根據(jù)孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設(shè)童話的氛圍,，讓學(xué)生扮演童話中的角色,，融入故事情境，讓學(xué)生們在具體的語言實踐中學(xué)習(xí)語言,。精心的課件設(shè)計,，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本的意境;動情的教師導(dǎo)讀，使學(xué)生對語言的感悟深刻起來,。整節(jié)課,，學(xué)生處在積極主動的思維和情感活動中，語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來,，一節(jié)課很快的就過去了,，孩子們還有些意猶未盡。

2.聯(lián)系生活——加深學(xué)生對文字的理解,。課上,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情,，指導(dǎo)讀出句子的語氣,，效果不錯。

3.巧借想象----突破課文的難點,?！缎渲{》是一篇童話。讓學(xué)生結(jié)合上文和生活實際去想象當(dāng)時的情景,，學(xué)生通過想象,，教學(xué)難點迎刃而解。