在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

春酒教學(xué)反思反思篇一

如果一個(gè)教師或許工作了20年，沒有反思,，也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù),。如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思,，那么他的原有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變,，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。

為什么只有經(jīng)驗(yàn)不能成長?為什么經(jīng)驗(yàn)加上反思就成長了呢?

1.反思使經(jīng)驗(yàn)(含教訓(xùn))變成教學(xué)智慧,，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)

葉瀾先生指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只能是狹隘,、片面,、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積;能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長,。教師越能反思，就越是好的教師,，越能使自己的經(jīng)驗(yàn)起到舉一反三,、觸類旁通的作用。

一位數(shù)學(xué)老師教的學(xué)生成績總比別人好,，別人問他是什么原因,，答不出，后來通過反思,，發(fā)現(xiàn)原因是每個(gè)學(xué)生只用一個(gè)作業(yè)本,。學(xué)生要隔天才能看到先一天自己做的作業(yè)情況，經(jīng)過認(rèn)真總結(jié),，他的經(jīng)驗(yàn)就提升為及時(shí)反饋原理,，討論時(shí)，老師們也認(rèn)為,，只有及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，才能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤與模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。

2.反思能幫助自己尋找問題的解決方法

反思能幫助教師從每天習(xí)以為常的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題,，提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平,。

反思的目的不只是回顧過去,，而是為了指導(dǎo)未來的行動(dòng)，反思幫助探究和解決問題,，追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。

有的教師在反思小組合作學(xué)習(xí)效果不佳后，找到了解決問題的辦法;分好小組,，選好組長,，做好培訓(xùn)，用好評價(jià),，加強(qiáng)引導(dǎo),，如果將這五個(gè)環(huán)節(jié)的工作做好了，小組合作學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好起來,。

我們認(rèn)為,，教學(xué)中出現(xiàn)了問題并不可怕，可怕的是教師不認(rèn)真反思,，不思考尋找解決問題的辦法,。

3.反思使自己學(xué)會(huì)教學(xué)

教師全面反思自己的教學(xué)行為時(shí)，會(huì)從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面入手,，對教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得的體驗(yàn)進(jìn)行回顧,，從而使自己變得成熟,。

反思是自己幫助自己學(xué)會(huì)教學(xué)的好途徑，某個(gè)內(nèi)容教學(xué)失敗了,，反思為什么,，下次就可以改變教學(xué)方法，逐步就學(xué)會(huì)教學(xué)了,。

無論是教學(xué)的失敗,，還是教學(xué)的成功，教師只要認(rèn)真反思,，分析失敗的原因,，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，這些都是寶貴的教學(xué)資源,，也是任何教育理論所不能替代的精華,。

4.反思促進(jìn)教師成長

反思可以由教師自發(fā)行為變成自覺行為，縮短教師的成長周期,，使教師全面發(fā)展,。

按照教師職業(yè)特征，一般認(rèn)為,，5年以內(nèi)是新手型教師,，關(guān)注的是具體的教學(xué)技能;5年—10年是適應(yīng)型教師，關(guān)注的是教學(xué)策略,，能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，綜合應(yīng)用技能;10年—20年是成熟型教師，關(guān)注自己的教學(xué)理念;20年以上是專家型教師,。但自己不把握進(jìn)步的機(jī)會(huì),，是不會(huì)自動(dòng)越級的，可能到退休還不成熟,。

通過反思,，不只關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生身上體現(xiàn)出成績;還應(yīng)關(guān)心教師本人如何在教學(xué)中得到提高,，不是年復(fù)一年機(jī)械重復(fù)自己的工作,，教師需要做自己成長的有心人，才能縮短成熟的時(shí)間,。

春酒教學(xué)反思反思篇二

《香菱學(xué)詩》選自我國古典小說的巔峰之作《紅樓夢》,，帶領(lǐng)學(xué)生賞析小說,，重溫經(jīng)典，我們體會(huì)到了曹雪芹塑造人物的高超手法,，品味了香菱這一苦志吟詩,、精華靈秀的女子形象，更深入的了解了林黛玉這一人物,。掩卷沉思,，這篇課文給我的最大、最深刻的啟示的,，是林黛玉的教學(xué)藝術(shù)。不可否認(rèn),，這篇文章徹底顛覆了早已我們習(xí)慣了的多愁善感,、孤傲尖刻的林妹妹形象，出現(xiàn)在我們眼前的是一位循循善誘,、好為人師,、樂為人師、學(xué)識(shí)淵博的師者形象,。林黛玉高超的教學(xué)藝術(shù),，使我獲得了以下啟示：

啟示一、 尊重學(xué)生的主體地位,，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

林黛玉教香菱寫詩,，在講規(guī)律、明要旨后,，向香菱推薦了王維,、杜甫、李白的詩,，要香菱以“這三個(gè)人作底子”,，“有一首念一首，不明白的問你姑娘,，或者遇見我,，我講與你就是了?！闭麄€(gè)學(xué)詩的過程,，黛玉充分相信香菱、尊重香菱,，給足了香菱讀詩的時(shí)間,，充分體現(xiàn)了香菱這一學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、自主性,。即使是要求香菱根據(jù)“十四寒的韻”寫一首有關(guān)“月”的詩,，也是“由你愛用那幾個(gè)字去”，不作具體的限制，給了香菱很大的表現(xiàn)空間,。黛玉在教香菱學(xué)詩的整個(gè)過程中,，至始至終堅(jiān)持了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，教師不能包辦代替,。因此，在教的過程中,，黛玉沒有“賣弄”自己的學(xué)識(shí),，沒有一講到底，沒有強(qiáng)行要香菱學(xué)這樣,，記那樣,，只是引導(dǎo)她該讀什么樣的書，遇到困難怎么解決,。黛玉沒有以老師自居,，她在香菱學(xué)詩的過程中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色,。

黛玉在引導(dǎo)香菱體驗(yàn)感悟時(shí),， 做到了尊重體驗(yàn)的主體，即學(xué)習(xí)的主人,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！睂W(xué)生不再是教學(xué)過程中被動(dòng),、消極的吸納者，學(xué)生的能動(dòng)性使他們能夠在更廣闊的空間自由翱翔,。黛玉讓香菱暢所欲言,，談自己對詩的“領(lǐng)略”，讓香菱成為體驗(yàn)的主人,。

啟示二：注重積累,，循序漸進(jìn)，激活創(chuàng)新思維

1,、誦讀積累,，夯實(shí)基礎(chǔ)

黛玉聽香菱說只愛陸放翁的詩“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”,，便知香菱還不知詩,，于是給香菱開列書目，將王維,、杜甫,、李白的詩列在首位,，接著要求香菱看陶、應(yīng),、謝,、阮、庾,、鮑的詩,。這說明黛玉深知“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)謅”的道理,，因此讓香菱通過誦讀積累為寫詩打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

“讀書破萬卷，下筆如有神,?！濒斞赶壬苍f：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來,，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春投嗑殻送獠o心得或方法的,?！?新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材注重全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，入選課文具有典范性和較大的思維拓展空間,。語文教師首先應(yīng)充分利用好教材范例。其次要引導(dǎo)學(xué)生多誦讀古今中外的優(yōu)秀詩文,。

2,、循序漸進(jìn)，精講,、精練,，遵循教學(xué)規(guī)律

從黛玉讓香菱依次讀王、杜,、李的詩可見其循循善誘：王維五律最能顯示他“詩中有畫”的風(fēng)格,，初學(xué)者讀易進(jìn)入詩境;杜甫七律最能顯示他“沉郁頓挫”的風(fēng)格，能使學(xué)詩者感受到詩歌的深刻意蘊(yùn);李白七絕最能顯示他“飄逸奔放”的風(fēng)格,，能使學(xué)詩者領(lǐng)略到詩歌的豐富想像,，比較難學(xué)，因而放在最后,。在黛玉及他人指點(diǎn)下,，香菱循序漸進(jìn)，通過苦學(xué),，終于有所創(chuàng)造,。林黛玉的教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)為：

1.精選范文

中華民族的詩歌文化源遠(yuǎn)流長,，更是博大精深，任何人一輩子也讀不完,，林黛玉深知教學(xué)內(nèi)容必須精選,。于是她首先向香菱推薦三大家的作品，前面已介紹過,。細(xì)細(xì)品味,，令人驚奇不已，其一,，高標(biāo)準(zhǔn),。詩必盛唐，唐朝的文學(xué)巨匠使詩歌創(chuàng)作達(dá)到頂峰,。然成就最高的就是這三大家,。李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”,，王維是“詩佛”,。黛玉認(rèn)為：學(xué)詩就要學(xué)第一流的。其二,，代表性,。王維的五言律具有情景交融之美;杜甫的七言律具有真情實(shí)感之美;李白的七言絕句具有創(chuàng)造想像之美。其三,，廣泛性,。林黛玉除了要求香菱熟讀三大家的詩，融會(huì)貫通之后,，再讀南北朝等代表人的代表作,，集百家之長，果真如此何愁不成詩翁?可見精選教學(xué)內(nèi)容,，講授提綱挈領(lǐng),，必能達(dá)到事半功倍之效果。

2. 少講精講

教學(xué)不可不講,，但要精講,。當(dāng)林黛玉樂意擔(dān)當(dāng)香菱的老師后便講：“什么難事，也值得去學(xué)!不過是起承轉(zhuǎn)合,，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子,，平聲對仄聲，虛的對實(shí)的,，實(shí)的對虛的,，若是有了奇句，連平仄虛實(shí)不對都使得的,?！碑?dāng)香菱聽到林黛玉的講解對以前所見過的詩有所感悟時(shí),，林黛玉又進(jìn)一步講道：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊,。若意趣真了,，連詞句不用修飾，自是好的,，這叫做‘不以詞害意’”,。林黛玉言簡意駭?shù)闹v解，揭開了詩詞的神秘面紗,，切中了學(xué)詩要領(lǐng),，使人茅塞頓開。一句“不以詞害意”,，更有畫龍點(diǎn)睛之妙,。 可見林黛玉的知識(shí)是何等的淵博。黛玉的講授有如下特點(diǎn)：其一,，深入淺出,，循序漸進(jìn);其二，高屋建瓴,，指點(diǎn)迷津;其三,，親切自然，出神入畫,。黛玉在教香菱學(xué)詩的過程中，精辟而高明的講解,，值得我學(xué)習(xí)借鑒,。我也應(yīng)像黛玉那樣，教給學(xué)生智慧,，傳給學(xué)生靈氣,。而不是從上課講到下課， 事無巨細(xì),，面面俱到,。

3.精練提高

學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，當(dāng)香菱學(xué)詩學(xué)得出神入化之時(shí),，正如賈寶玉所說：“你已得了,，不用再講，若再講,，倒學(xué)離了,。你就作起來，必是好的,?！毕懔庖财炔患按匮肓主煊裉酱憾耍骸俺鰝€(gè)題目,，讓我謅去，謅了來,，替我改正,。”黛玉道：“昨夜的月最好,，我正要謅一首,，竟未謅成，你竟作一首來,。十四寒的韻,，由你愛用那幾個(gè)字去”。由此可以看出,，林黛玉布置練習(xí)匠心獨(dú)具：其一,，時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生想練,，教師因勢利道,，有順?biāo)浦壑睢Ｆ涠?，選材得當(dāng),，明月尚鑒，師生同步思維,，更兼選取十四寒的韻,，難易合適，初學(xué)者容易把握,。其三,，充分自由，不加限制,，讓學(xué)生展開理想的翅膀,。 可見，在教學(xué)中,，只有“精練”,，才能達(dá)到目標(biāo);只有“精練”，才能真正“減負(fù)”;只有“精練”才能體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值,。

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法。 林黛玉精妙絕倫的教學(xué)藝術(shù),，為人們展示了一幅絢麗多姿的教學(xué)自由的畫卷,， 在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我愿用我的聰明才智和畢生精力，在教學(xué)自由的王國里展翅翱翔,，抒寫出人生最華麗的教學(xué)新篇章,。

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù),。弱不禁風(fēng)的黛玉如此善教,， 把自己的靈氣傳給香菱，使香菱學(xué)有所成,。今天,，我何不把黛玉作為我的老師呢?學(xué)她的教育策略，教學(xué)藝術(shù),，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生，精講精練,，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，讓語文課充滿詩性,、靈性,，讓學(xué)生樂于語文學(xué)習(xí)，且樂此不疲,。

春酒教學(xué)反思反思篇三

《升和毫升》,，考慮到學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識(shí)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作,，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)容量單位時(shí)的主動(dòng)性,，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

一、做好認(rèn)知前的準(zhǔn)備,。

升和毫升的初步認(rèn)識(shí)中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯,。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的,，除此之外，教師還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線的飲水杯,、臉盆,、墨水瓶等。同時(shí)給學(xué)生一兩天準(zhǔn)備的時(shí)間,，要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找,、觀察哪些商品標(biāo)簽上使用的是升和毫升，并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒,、飲料瓶,、標(biāo)簽等,，在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備。

二,、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥,，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位,，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn),，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境，來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

1,、問題引入，你們在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升?學(xué)生除了舉起自己的小手,，還拿出了事先準(zhǔn)備好的瓶瓶罐罐和包裝盒,。等學(xué)生交流完畢，我選擇了一些學(xué)生剪下來的標(biāo)有升和毫升的包裝,，放在實(shí)物投影上給學(xué)生看,，請學(xué)生介紹從哪里剪下的?用的是哪個(gè)單位，怎樣用字母表示?解決了升和毫升的符號(hào)認(rèn)識(shí),。同時(shí)通過交流,，學(xué)生有了直觀認(rèn)識(shí)，生和毫升多用于液體的計(jì)量,，比如生活中的油,、醬油、醋,、藥水,、汽油等。除了這些,，一些乳液,，比如護(hù)手霜等，有時(shí)會(huì)用克做單位,，有時(shí)也會(huì)用毫升做單位

2,、直觀演示，建立1毫升和1升的概念,。用量筒取毫升的水,，倒入盆中，學(xué)生感知毫升的水是兩三滴，反復(fù)幾次,。估測墨水瓶中有多少墨水,，并進(jìn)行驗(yàn)證，觀察一盒學(xué)生奶有多少,。在量杯中分別取100毫升,、500毫升、1000毫升的水倒入升的容器中,，感知升和毫升的進(jìn)率,。教學(xué)重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破都請學(xué)生介紹說明或用一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)解決,。從課堂氣氛來看,，學(xué)生人人參與，思維非?；钴S,，學(xué)習(xí)積極性非常高。

三,、結(jié)合生活實(shí)際,，滲透一些科學(xué)知識(shí)。

結(jié)合實(shí)際,，滲透一些科學(xué)知識(shí),。比如，一個(gè)成人的血液量約為4升800毫升,，一次獻(xiàn)血量為200毫升,，適量獻(xiàn)血對人體沒有影響等。