作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇一

1,讀的指導(dǎo)層次不夠明顯,讀的方法不夠靈活,如果能讓學(xué)生自主分角色朗讀,甚至演一演,可能收效會更好,應(yīng)該給學(xué)生提供理解在創(chuàng)造的空間.

2,在講捧字時,課堂上出現(xiàn)了學(xué)生說:打字,當(dāng)時很詫異,情急之下,處理的不妥當(dāng),應(yīng)該明確告訴學(xué)生這樣用不行.

3,教師的情感渲染不夠到位,要想感動別人首先要感動自己,做到忘情無我.

4,對文章內(nèi)容研究還可以再細(xì)致些,根據(jù)國王和手捧空花盆的孩子的復(fù)雜心情可以指導(dǎo)孩子讀出不同的理解.

5,課件還可以加入鮮花的圖片,會對指導(dǎo)朗讀有一定的幫助.

手捧空花盆的孩子教案反思篇二

推薦這是一篇很有意義的童話故事，講的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花,，誰就是他的繼承人,。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人,。這是為什么呢?原來國王發(fā)的花種都是煮熟了的,，多么生動有趣的故事!這個故事在我們成年人看來，道理一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴,。但是,，讓低年級的小朋友來讀這個故事,，就未必能輕易明白故事道理。在教學(xué)設(shè)計時,，我主要抓住以下幾方面進(jìn)行設(shè)計：

1,、以讀為主，盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生多形式地讀,，如分角色讀,，全班讀，小組讀,，自由讀,，師生接讀，表演讀,，同位讀等,。讓學(xué)生裝在讀中理解課文，悟得道理,。

2,、挖掘語言訓(xùn)練點，進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力訓(xùn)練,。如抓住“十分”進(jìn)行換詞練習(xí),、造句練習(xí);又如文中 “雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。

”讓學(xué)生充分發(fā)揮,，用自己的話說說雄日說了些什么?

3,、重視讓學(xué)生帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣,。

在教學(xué)中,，基本達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，讀中悟理,，同時進(jìn)行語言訓(xùn)練,。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較好。

但也有不足的地方：合作學(xué)習(xí)的時間不夠多;學(xué)生活躍但無序,，學(xué)生的課堂調(diào)控還要加強,。在家常課上，有意識地鍛煉自己的課堂應(yīng)變能力,，扎扎實實學(xué)習(xí)教學(xué)基本功,，提高自己課堂的質(zhì)量。教學(xué)環(huán)節(jié)中的反應(yīng)不夠靈活,，教學(xué)是需要機(jī)智的,，特別是學(xué)生都是鮮活的個體，他們有自己的理解，有自己的想法,，教我以后要想辦法調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇三

講了祖國的春天一課后，我學(xué)到了很多,，也想到了很多,，為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，我對這節(jié)課進(jìn)行了以下反思,。

一學(xué)文與習(xí)作相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作水平

寫作，可以說是語文學(xué)科的一個重點訓(xùn)練項目,，因此,，我把"練筆“這一環(huán)節(jié)馬到了課堂上，放到了學(xué)文之后,，這是我的一個大膽嘗試,。不過，從反饋的信息來看,，學(xué)生寫的還不錯，這一點我感到很高興,。如果能多一些這樣的訓(xùn)練,，我想一定會較好的促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高。

二知識性與人文性相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展

我常常想,，學(xué)好語文不但能幫助學(xué)生讀文識字，還能教會學(xué)生明理辦事,。所以在設(shè)計上我不但引導(dǎo)學(xué)生去聽說讀寫,，領(lǐng)略課文內(nèi)容，還引領(lǐng)他們要學(xué)會積極,，努力,，向上的人生態(tài)度，以真正起到學(xué)語文的作用,。

以上兩點是我設(shè)計本節(jié)課的兩個重點訓(xùn)練內(nèi)容,，都得到了較好的落實于成效，但為了給練筆留出足夠的時間,，我在學(xué)文與練筆這兩個環(huán)節(jié)上沒有兼顧好,，造成以下幾點不足：

1、學(xué)生個人讀的機(jī)會較少,，朗讀指導(dǎo)的也不到位,。

2、學(xué)生的活動面不夠大。

3,、有些語文基礎(chǔ)知識還缺乏點撥,。如：文章結(jié)構(gòu)的教學(xué)，修辭方法的滲透,。

4,、對文章內(nèi)容挖掘的不夠深入。

手捧空花盆的孩子教案反思篇四

本課是一篇略讀課文,。本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū),、不同民族的民風(fēng)民俗,體會作者是怎樣寫出民俗特點。新疆的和田地區(qū)和維吾爾少數(shù)民族對于我們的學(xué)生來說不太熟悉,，課前布置學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的同時,，自己查找資料，做一份有關(guān)新疆維吾爾族的手抄報,，讓學(xué)生能盡可能多地對新疆有所了解,。課前十分鐘，請學(xué)生欣賞了視頻《我們新疆好地方》,，感受新疆的美,，給學(xué)生以直觀的印象。本堂課教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生的實際情況,。達(dá)到了預(yù)期的目的，突破了課文的難點,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我感到自己在這以下幾方面做得比較好：

一、抓住本文的重點句段進(jìn)行學(xué)習(xí),，是我教學(xué)這篇文章的一大特點,。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句;最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?圍繞著“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦,，感覺還是甜的,。”這個中心句來展開學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文,，感受和田維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣及豁達(dá)樂觀的性格特征。最后又回歸到課文最后一段：“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦,，感覺還是甜的?！备惺芎吞锞S吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度,。整節(jié)課的教學(xué)比較有條理，容量也比較大。學(xué)生對課文理解得也比較透徹,。

二,、總結(jié)全文，體會寫法,。在教學(xué)中我主要側(cè)重于對文章的整體把握和寫法指導(dǎo),，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文,，理解中心句,，作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

三,、從重點詞語入手來理解句子。對一些詞語的理解,，指導(dǎo)學(xué)生運用了多種方法：聯(lián)系課文注釋,，結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文等方法,。

遺憾的是,，在時間的把握上，還做得不夠,，有些前松后緊,。因為是略讀課文，有些地方還可以講得更簡練一些,。留給學(xué)生更充分的朗讀時間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田維吾爾族的獨特風(fēng)俗習(xí)慣,。在朗讀指導(dǎo)方面還應(yīng)該進(jìn)一步地加強,。還有待于更合理地安排教學(xué)時間，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會,，培養(yǎng)其各種能力,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇五

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，幫助學(xué)生美化生活,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過課改后,，在新課改的推動下，新理念,、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績,。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強了硬件建設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高,，呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī),。

開學(xué)第一周我針對學(xué)生特點，為了吸引學(xué)生,、調(diào)動學(xué)生的興趣,，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動畫flash形式播放,，一曲老歌,，水彩風(fēng)景畫的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題 ———過去的日子,。第二個環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示,，勾起學(xué)生的回憶，這時就有同學(xué)就想到自己的童年,，已經(jīng)過去的難忘的日子,，(同學(xué)互相交流)第三個環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到觀察,、從觀察到研究,，這個環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對兒童創(chuàng)作畫有了一定的認(rèn)識,。在小結(jié)后,，布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。

一節(jié)課雖然以欣賞為主,，但是沒有忽略學(xué)生的主動性,，并為下一節(jié)課做好鋪墊。

亮點1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù),，這節(jié)課,，對于構(gòu)圖透視、色彩,、筆觸,、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。

亮點2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好事物,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與生活經(jīng)驗盡量的結(jié)合在一起,，引起學(xué)生進(jìn)一步去體會學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣,，在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,，提高審美意識和審美能力。

著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于喚醒,、激勵和鼓舞,。”轉(zhuǎn)變教育理念,、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題,。

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高,，上課輕松?！卑?我想想,，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強,。

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，課改后,，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點,。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《你,，我,，他》一課時,，名家名作欣賞,，如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說講的故事,。讓他們了解文化，了解創(chuàng)造過程,，通過畫面打動學(xué)生的心,，是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2 、 我在上課的時候 比較重視教學(xué)手段,，如故事,，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受。

3 ,、 在課堂上我 注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù),，這樣的錯覺。

4、做合理的評價,，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價,。

最后作為一名美術(shù)教師,，以上都是我要努力去做,。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇六

一,，在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率,。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》:帶著拼音跟生字寶寶打招呼,，去掉拼音開火車讀，齊讀,。讀圖上的字,，讀詞組，讀句子,，讀課文,，在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無拼音，從有紅色標(biāo)識提醒到隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),，無意中使?jié)h字得到鞏固,。

二，在情境中學(xué)文,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界,。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣,，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌,，然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由,，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時讓學(xué)生嘗試了表演讀，就是變讀邊加上自己的動作,，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀,，又能在讀中掌握了朗讀的方法。

三,，引發(fā)"求知欲",，讓學(xué)生掌握"主動權(quán)"

我在上《四季》充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。一是在識字時讓"小老師"帶讀,，這樣很多孩子的積極性被調(diào)動起來了,，大多數(shù)孩子都覺得當(dāng)"小老師"是件很光榮的事。二是在指導(dǎo)課文朗讀時,，讓學(xué)生先把自己想象成文中的草芽,，荷葉，谷穗,，雪人,，想一想它們說話時的心情，然后鼓勵他們把自己的感受讀出來,，接著讓學(xué)生一邊讀一邊演,，并告訴大家這是表演讀。

手捧空花盆的孩子教案反思篇七

《大自然的啟示》讀課文,，抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教學(xué)的一個重要任務(wù),。在教學(xué)《大自然的啟示》一課時，我在學(xué)生熟讀課文后,，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容是什么,。學(xué)生概括起來顯得還是吃力,。看的出,，光利用抓各部分主要內(nèi)容的方法來概括整篇文章的主要內(nèi)容還是有些困難,。怎么辦呢?因為，我們此時學(xué)習(xí)的是《人類的老師》這篇文章,，所以,，我靈機(jī)一動，我想既然學(xué)生概括全篇困難,，那就先練習(xí)概括一個自然段吧,。于是，我請他們概括第二自然段的主要內(nèi)容,。學(xué)生說起來還是羅嗦，我引導(dǎo)說：瞧,，雖然兩個同學(xué)概括的不是特別簡練,，但你們注意到了嗎，在他們的言語中,，出現(xiàn)了兩種很重要的事物,。學(xué)生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上,，對學(xué)生說：看,，你能結(jié)合課文，用簡單的話說說他們之間的關(guān)系嗎?學(xué)生在短暫的思考過后,，順利的答出：科學(xué)家根據(jù)鯨的體型特點設(shè)計出了流線型的輪船,，大大提高了輪船的航行速度。我又引導(dǎo)他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內(nèi)容,，然后把兩段聯(lián)系起來說就概括出了全篇的主要內(nèi)容,。

由這個教學(xué)片段，我想到了抓文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容也是一種不錯的辦法,。但這個關(guān)鍵詞,，最初應(yīng)由教師提出。日久天長,，學(xué)生就會掌握其中的技巧,。

依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點，在課堂上我從這幾方面入手：

1,、放手讓學(xué)生通過自由讀,、同桌互讀、指名讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音,，正確,、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意,，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法,，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來歸納。

2,、要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句,，在旁邊批注，寫出自己的感受,。通過自主閱讀,，自主批劃，自主理解,，自主感悟,，自主質(zhì)疑，讓每一個學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過程中,，充分發(fā)表自己的見解,。

3、以小組為單位在小組學(xué)習(xí)交流,，組內(nèi)人員相互學(xué)習(xí)和評價,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。再讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流,，對于學(xué)生難以理解的地方我適時地加以點撥,，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中受到啟發(fā)。如在交流“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的,。這樣,，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！睍r,，學(xué)生理解有一定的困難，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,、結(jié)合食物鏈圖示來學(xué)習(xí)就容易多了,，這樣學(xué)生對課文就有了更深的理解，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”,。

4,、學(xué)完課文后，我還讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，并課外搜集閱讀有關(guān)人類從動植物身上受到啟發(fā)而有所發(fā)明的文章,，或?qū)懸欢卧捊榻B自己從某種動物、植物的身上受到的啟示,，學(xué)生激情都很高,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇八

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，也是永恒的精神食糧，古今中外,，多少人閱讀中汲取營養(yǎng),，從而走上成功之路。閱讀一本好書,，就是跨越時間和空間,，如同和睿智而高尚的人對話，我在教學(xué)人教版五年級上冊第三課《走遍天下書為侶》之后,，感受很深的就是這點,。《走遍天下書為侶》這是一篇散文,，作者用比較的手法向我們闡明了他的觀點——走遍天下書為侶,，文章以細(xì)膩獨特的筆觸，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣,，并穿插介紹了讀書的方法,，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。針對目前學(xué)生不喜歡讀書的癥狀,，本文是一篇有教育性的課文。我在教學(xué)本課時,，成功之處有以下幾點：

1,、質(zhì)疑鋪墊，讀中理解：

學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑,，作者為什么以“書”為侶?“書”給作者帶來什么好處?提出問題,，學(xué)生討論并匯報，老師相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點并理解了課文,。

2、聯(lián)系實際暢談感受：

讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來,，作者認(rèn)為“書”是自己的“朋友”“家”,，學(xué)生體會后暢談感受，,，激發(fā)讀書的欲望,，產(chǎn)生情感上的共鳴。對于文章談到的讀書方法,，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實際,，想一想自己是怎樣讀書的，效果如何,。在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合教學(xué)參考書提到的讀書方法,，讓學(xué)生選擇適合自己的讀書方法，有了好的讀書方法,，將讀書與思考相結(jié)合,，才有收益。這點效果很好,。

3,、落實小練筆，深化主題：

根據(jù)課堂中的暢談,，把自己認(rèn)為最好的讀書方法寫出來,，在實際生活中運用， 鼓勵學(xué)生可有自己嘗試的讀書方法,，也可采用作者的讀書方法,，總之，要在讀書中尋求到樂趣,。

教學(xué)之中的不足之處：

1,、教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中準(zhǔn)確,、 生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。

2,、還有就是要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查,，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)起到作用，落在實處,，真正提高課堂效率,。