作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

手捧空花盆的孩子教案反思篇一

1,、正確流利,、有感情地朗讀課文。

2,、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,。

3、讀懂課文,，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信,。

1、掌握本課的生字,，新詞,。

2、讀懂課文,，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信,。

課件。

一,、引趣激情,。

2、揭示課題（板書課題）,。

二,、初讀感知。

1,、自由讀書,。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字,、生詞角朋友,。注意：讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2,、檢查生詞,。

（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3,、練讀課文,。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上,，讓他們分小組來(lái)接讀課文,，盡量做到正確，流利,。

三,、合作釋疑。

1,、課文質(zhì)疑,。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來(lái),，待會(huì)解決,。

2、合作探究,。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào),，有了問題，大家一起解決,，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,，探討交流一下。

4,、匯報(bào)交流,。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,，那還有沒有大家不能解決的呢,？好，在下面的學(xué)習(xí)中,，老師將和你們一起探討,。

四、深入感悟。

1,、讀課文1~2自然段,。

請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀,，你知道了什么,？

2、時(shí)間很快過去了,，孩子們種的花則,、怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲,、自由讀課文3~5自然段,，找找看。

3,、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況,。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀,。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知,。

總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī),。

（2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子,。

（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢,？

請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,，通過表演，讀好句子,，感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化,。

a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?？不?huì)種嗎,？（不是）。

b,、你是從哪兒知道的,？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽,。

c,、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。

d,、他為什么還沒有種出花來(lái)呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段,。

板書：煮過的種子,。

4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎,？

（1）總結(jié)課文,，思想滲透。

是呀,，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人,，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

五,、情景體驗(yàn),，深化認(rèn)識(shí)。

（課件：“說(shuō)一說(shuō)”一題,。讓學(xué)生一起交流,、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞,，鼓勵(lì),。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí),。）,。

整天精心培育。

換土,。

澆水沒有發(fā)芽煮過的種子,。

施肥。

手捧空花盆的孩子教案反思篇二

1．運(yùn)用識(shí)字方法,，正確認(rèn)讀14個(gè)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．理解誠(chéng)實(shí)的含義，積累詞語(yǔ),。

4．通過閱讀,，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字,，正確書寫7個(gè)生字,。

明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。

一,、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么,？

2．揭示課題：

板書課題：手捧空花盆的孩子

二,、初讀課文，整體感知

一闖識(shí)字關(guān)：

1．初讀課文,，自學(xué)生字,。

2．自讀課文，讀出生字,。

3．介紹識(shí)字的過程,。

（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀,。（3）介紹識(shí)字方法,。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞,、造句,。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌,。

點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活,，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功,。]

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文,。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽

（3）同學(xué)評(píng)議,，小組合作讀書,。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主,，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌,。

過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下,。（分角色朗讀,、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見,，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué),、樂學(xué),。]

三、自主探究,，合作學(xué)習(xí)

師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王,，發(fā)給每個(gè)孩子一粒花籽,，三個(gè)月過去了,，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng),，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢,？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí),。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深,，讀一讀,，拍攝下來(lái)。

（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái),。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎,？（說(shuō),、讀,、演）

（2）小組合作展示,。

場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子,，國(guó)王卻皺起了眉頭,。）

場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子,，國(guó)王卻笑開了顏,。）

（3）全班匯報(bào)展示,。

師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么,？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句,。（分角色讀，表演讀-----）

（5）朗讀課文,。你喜歡哪種孩子,，為什么？

（6）展開想象,，假如你是國(guó)王,，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么,？

小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種美德,，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚,！

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀,，大家評(píng)議,。

（2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？

四,、拓展延伸

2．發(fā)展感悟,，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎,？聯(lián)系生活談一談,。

3．練習(xí)說(shuō)話。

（1）踢球時(shí),，我踢壞了鄰居的玻璃,，沒人看見-------------------。

（2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?

（用幾句話表達(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí),。）

五,、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

1．課文表演。

2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào),。

3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句,。

附：板書設(shè)計(jì)：

手捧空花盆的孩子

種誠(chéng)實(shí)收美德

國(guó)王（煮過的花籽）

手捧鮮花笑失望（不誠(chéng)實(shí)）

手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國(guó)王）

手捧空花盆的孩子教案反思篇三

課文簡(jiǎn)析：

《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方式選繼承人,。手捧空花盆的孩子雄日最終成為國(guó)王的繼承人,，那是因?yàn)樗哂姓\(chéng)實(shí)的品質(zhì)。故事懸念迭生,，引人入勝,。從中說(shuō)明誠(chéng)實(shí)是一種美德，教育學(xué)生要做一個(gè)講誠(chéng)信的孩子,。

教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識(shí)“捧,、盆,、選、繼,、承”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“位、嗎,、呢,、都”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：一位,、鮮花、怎么,、國(guó)王,。學(xué)習(xí)新部首魚字旁。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、通過讓學(xué)生置疑、解疑,，共同分析課文,，理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

課前準(zhǔn)備。

1,、多媒體課件。

2,、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事,。

一、教學(xué)過程,。

第一課時(shí),。

1、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新課,。

談話、導(dǎo)入：前兩課我們學(xué)習(xí)了幾篇童話,，不但知道了它們之間的事故,，還懂得了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó),，超越時(shí)空回到古代,，看看那兒的人們正在干什么呢？原來(lái)國(guó)王正在用一種特殊的方式選繼承人,，是什么方法呢,？誰(shuí)最終成為國(guó)王的繼承人呢？我們來(lái)聽一個(gè)小故事,。

二,、學(xué)生置疑,，認(rèn)讀生字，初讀課文,。

（1）師：通過剛才的故事,，同學(xué)們知道誰(shuí)最終成為國(guó)王的繼承人。

生：雄日,。

生b：為什么雄日的花盆是空的,？

（2）師：同學(xué)們的問題提的真好，要想解決這些問題呀,，我們先得進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲,，大家敢闖嗎？（課件展示：帶有花籽的生字詞,，點(diǎn)擊相應(yīng)的字詞便能開花,。在最短時(shí)間內(nèi)開花最多的學(xué)生獲勝）。

師：同學(xué)們讀得真棒,，看,，這些花開得多歡呀！好象在說(shuō)謝謝小朋友的幫助,。但是你們和生字寶寶們交上朋友了嗎,？讓我們來(lái)開輛火車看看吧！（課件展示：生字火車,，學(xué)生迅速開火車,。）。

（3）小組合作交流識(shí)字方法,。

（4）給這些生字?jǐn)U詞,。

師：看來(lái)，大家和生字娃娃交上了朋友,，它們一定很開心,。接下來(lái)請(qǐng)小朋友們帶著你們的問題仔細(xì)閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，不漏字,、不加字，老師相信你們能夠在讀中解決一些問題,。

（生自讀）,。

師：那位小朋友能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么？（生簡(jiǎn)要回答）,。

第二課時(shí),。

三、細(xì)讀課文,，深入感悟,。

師：剛才我們初讀了課文,，老師知道你們已經(jīng)解決了一些問題，那還有大家不能解決的呢,？好,，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和大家一起探討,。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一讀課文1自然段，看看通過讀你知道了什么,？

生a：我知道年老的國(guó)王想選一個(gè)繼承人,。

生b:?我知道國(guó)王給孩子們發(fā)了一些花種并宣布……。

生b:?我還知道……,。

2,、師：同學(xué)們知道的真多,接下來(lái)的日子,雄日是怎樣種花的呢?他種的花發(fā)芽了嗎?你是怎么知道的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,，從文中找出相關(guān)的句子讀一讀,。

生：雄日十分用心的種花，可是花種沒發(fā)芽,。

生：不是的,，我從雄日給種子澆水、施肥,，還天天去看知道他很用心,。

生：我想我一定會(huì)很難過（傷心、沮喪,、懊惱、失落）,。

……,。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在就讓我們一起飽滿深情地讀一讀這一段,，體會(huì)雄日種花的良苦用心,。（師生齊讀）。

3,、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論,，出現(xiàn)了兩種情況。

（1）師：第一種情況是什么,？請(qǐng)找出文中的句子練讀（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）,。

師：是呀，花盆里的花兒多美呀,，孩子的笑多甜呀,，他們一定在美滋滋的想……,，（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）,。

生：他會(huì)想國(guó)王一定會(huì)選我當(dāng)繼承人,。

生：我的花是最美的，國(guó)王能不選我當(dāng)繼承人嗎,？

生：看雄日捧著空花盆,，國(guó)王一定不會(huì)選他的。

生：當(dāng)國(guó)王可真好,，我的夢(mèng)想快實(shí)現(xiàn)了,。……,。

（2）師：看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王想要的成績(jī),。那么與之不同的第二種情況是……，請(qǐng)同學(xué)們趕快找找讀一讀,。

生自由回答,。

（播放課件：雄日手捧空花盆哭泣的場(chǎng)景）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣讀好句子,。

師：面對(duì)自己手中的空花盆,，雄日可能想什么？

生：他可能想我一定當(dāng)不了國(guó)王了,。

生：別人一定會(huì)笑話我,。

生：我是不是種花種的方法不正確呢？

生：為什么別人的花都是紅艷艷的,，我的卻冒不出芽呢,？

生：國(guó)王看到手捧鮮花的孩子們沒有一點(diǎn)微笑，而看到手捧空花盆的雄日卻高興地拉住他的手,。

生：國(guó)王說(shuō)：“你就是我要找的繼承人”,。

（演一演）體會(huì)感受國(guó)王從不高興到露出笑容的真正原因。

4,、師：故事的結(jié)果是什么呢,？國(guó)王為什么這樣說(shuō)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段,。（生自讀）,。

師：讀了這一自然段大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花盆的孩子做繼承呢？（生自答）,。

師：此刻那些手捧鮮花的孩子會(huì)怎么想,、怎么做呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入情景朗讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕顯示）,。

生：傷心,、后悔、難過,、恍然大悟,、不好意思。

生：低著頭捧著美麗的鮮花慚愧地回家,。

生：他們肯定會(huì)哭,。

生：他們肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子……,。

同學(xué)們說(shuō)的真好,，學(xué)到現(xiàn)在你想對(duì)手捧鮮花的孩子和雄日說(shuō)什么呢？

生：雄日,，你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,。雖然你沒種出花來(lái)，但你的心靈之花在國(guó)王的心中是最美麗的,。（掌聲）,。

生：雄日，你真是一個(gè)勤快,、愛勞動(dòng)的好孩子,。

生：我也有不誠(chéng)實(shí)的壞毛病，以后我再也不撒謊了,，我要向你學(xué)習(xí),。（老師給予表?yè)P(yáng)并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）。

生：我想對(duì)那些不誠(chéng)實(shí)的孩子說(shuō)：“你們不應(yīng)該這樣做,，這樣做是不會(huì)有好結(jié)果的,。

生：我也想對(duì)那些不誠(chéng)實(shí)的孩子說(shuō)：“你們別難過了。知錯(cuò)就改就是好孩子,。（師被孩子們的語(yǔ)言深深打動(dòng)）,。

師：說(shuō)的太精彩，同學(xué)們,，誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,，老師相信你們都想成為象雄日一樣誠(chéng)實(shí)的人。讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文,。

（播放課件）讓學(xué)生配樂朗誦,。

四、課外作業(yè)。

1,、雄日當(dāng)了國(guó)王以后,，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？請(qǐng)大家自編童話,。

2,、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。

手捧空花盆的孩子教案反思篇四

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解故事的內(nèi)容及寓意,。

3、通過閱讀懂得,，誠(chéng)實(shí)是一種美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字,，有感情的朗讀課文

1,、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

激趣

導(dǎo)入1,、情境引入

2,、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書,，提示讀書要求

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

3、指導(dǎo)讀通順課文1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

3,、同桌互相指認(rèn)生字,，互相教讀。

4,、當(dāng)小老師讀生字

5,、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7,、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟,、朗讀好重點(diǎn)段落

第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么,？

第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么,？手捧空花盆的孩又在想什么？

小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1,、小組合作再講故事

2,、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法,？通過談話理解寓意

附：板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

2,、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞,。

3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字,。

4、繼續(xù)開故事會(huì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

課前準(zhǔn)備：

1,、生字卡、田字格卡

2,、練講好故事

教學(xué)安排：

一,、回顧全文，有感情地朗讀,。

二,、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2,、生字開花組詞游戲

三,、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開故事會(huì)

1,、自由交流故事

2,、評(píng)出故事大王

課前談話

師：小朋友，你們好,！

生：許老師好,！

師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎,？咱們貴州山清水秀,，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州,，還可以……說(shuō)心里話,。

一、激趣導(dǎo)入

師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文,。（老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧”寫法,。注意孩子的“子”字旁,，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二,、初讀課文,、隨文識(shí)字

師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長(zhǎng)句子,。

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字,。（學(xué)生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了,。

師：你讀懂了,，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎,？（學(xué)生教讀,，老師提示“種”、等字,，將“聚集”“挑選”貼在黑板上,。

師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí),。

師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好,？

（花盆中出現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀,。）

師：哇,！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了,。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事,，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

（生讀第一段,，糾正“籽”的讀音,，齊讀。生讀第二段,，糾正“據(jù)”的讀音,。生讀第三段，糾正“一起”,。）

師：下面這段課文比較長(zhǎng),，誰(shuí)來(lái)讀,？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了,？

生：“籽”,。

生：忽然的“忽”。

師：大家一起來(lái)讀一讀,。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò),，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續(xù)朗讀課文,。

生讀,。

師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王,？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落,。

學(xué)生朗讀課文。

三,、細(xì)節(jié)探究,、朗讀感悟重點(diǎn)段落

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣,？該怎么說(shuō),？

生：有的說(shuō)我的花……

師：現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情,，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話,。

生讀。

師：就在他們高興的時(shí)候,，國(guó)王來(lái)了,，請(qǐng)大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒有不清楚,，不明白的地方,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：為什么他一句話也不說(shuō),？

師：是啊,，為什么他一句話也不說(shuō)，國(guó)王在想什么,？

生：他想他們不誠(chéng)實(shí),。

出示：第一句

他想：（）

師：所以……（生：所以）

師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文,。

生讀,。

師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái),，來(lái),，“國(guó)王……”

生讀,。

師：還有沒有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個(gè)空花盆,？

師：它可能怎么想,？

生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。

生：為什么別人種的花開了,，自己種的沒有開，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo),，自己卻得不到,。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒有認(rèn)真種,。

師：咱們讀一讀這段話,，可能就明白了，來(lái),，自己讀一讀,。

生讀。

師：你覺得他為什么難過,？

生：沒種出花,。

師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)??！別人種出了，他沒有種出,，能不傷心難過嗎,？現(xiàn)在，大家就想象一下,，假如自己就是那個(gè),，來(lái)，讀一讀課文,。

生讀,。

師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了,？

生：開始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人,，現(xiàn)在找到了，所以高興了,。

師：國(guó)王高興地笑起來(lái),，哈哈，范讀,。就這樣,，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀,。

生讀。

師：咱們站起來(lái),，高興地讀一讀,。

生起立朗讀，教師引讀,，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”

師：對(duì)了,，為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子？

生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過的花籽,。

師：你是從什么地方知道的,？

生：課文中寫了。

師：咱們讀一讀這段話,。

師：孩子知道嗎,？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事,，可花籽卻怎么也不發(fā)芽,，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的,。

教師引讀,。

師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好,。剛才沒有讀好的幾個(gè)字,，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”

四,、總結(jié),。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè),，沒有種出鮮艷的花朵,，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書：誠(chéng)實(shí),。讀一讀,，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！

生讀,。

師：讓我們認(rèn)真地寫一寫這些生字,。

師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

師分發(fā)短文,。

注：本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理,，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致,，請(qǐng)大家理解加諒解,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇五

1,、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“分,、要”等6個(gè)生字。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會(huì)用“十分”說(shuō)話,。

3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容,，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、幻燈機(jī)、紅筆,、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星,、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看,、說(shuō)說(shuō),。

一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫,，導(dǎo)入新課,。

1、示簡(jiǎn)筆畫(一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題,。

師擊掌：小眼睛,，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開了花的花盆),。

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆,，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子,，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文,。(板書：29)(多媒體播放課題)。

2,、齊讀課題二遍,。

二,、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂學(xué)字,。

1,、借拼音自由讀課文。

三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段,，標(biāo)一標(biāo),。(看誰(shuí)讀得又快又好)。

2,、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字),，我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀,，再齊讀,。

師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的'字等,，重點(diǎn)“盛”),。

演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音,、2個(gè)翹舌音,、1個(gè)平舌音的字)。歸類齊讀,。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀),。

演示多媒體課件：(花盆、挑選,、宣布,、十分、發(fā)芽,、規(guī)定,、盛開、一絲,、表情,、煮熟)我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴,，讀對(duì)了花盆會(huì)開出美麗的花來(lái),。(學(xué)生開火車讀)。

3,、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書,，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)。

示多媒體課件：田字格的“分”字。

(1)觀察田字格中的部位,。(上八下刀),。

(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方,，寫在田字格正中)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察,，真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星),。

(3)在田字格中范寫：左上格撇,，右上格捺，橫折勾在橫中線上,，橫中線和豎中線交叉點(diǎn)上起筆寫撇,。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個(gè),，寫兩個(gè),，看誰(shuí)寫得又快又好。

(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字,，用紅筆糾正,，再展示寫得好的字。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟,。

1,、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段,，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng)),。

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人,，要做國(guó)王的人,。

四、觀察插圖,，感讀第二自然段,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇六

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,。

3,、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

1,、掌握本課的生字,，新詞。

2,、讀懂課文,，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

課件,。

一,、引趣激情。

2,、揭示課題（板書課題）

二,、初讀感知。

1,、自由讀書,。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友,。注意：讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2,、檢查生詞,。

（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3,、練讀課文,。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上,，讓他們分小組來(lái)接讀課文,，盡量做到正確，流利,。

三,、合作釋疑。

1,、課文質(zhì)疑,。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，遇到不懂的地方,，用小問號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決,。

2,、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào),，有了問題,，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,，探討交流一下,。

4、匯報(bào)交流,。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑,，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢,？好,，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討,。

四,、深入感悟。

1,、讀課文1~2自然段,。

請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀,，你知道了什么,？

2、時(shí)間很快過去了,，孩子們種的花則、怎么樣呢,？

讓學(xué)生輕聲,、自由讀課文3~5自然段，找找看,。

3,、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

（1）第一種情況是什么,？找出句子練讀,。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。

總結(jié)：哦,，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī),。

（2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子,。

（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢,？

請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,，通過表演，讀好句子,，感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化,。

a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?？不?huì)種嗎,？（不是）

b、你是從哪兒知道的,？讀一讀,。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

c、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？指名朗讀,。

d、他為什么還沒有種出花來(lái)呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段,。

板書：煮過的種子

4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎,？

（1）總結(jié)課文,，思想滲透。

是呀,，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人,，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

五,、情景體驗(yàn),，深化認(rèn)識(shí)。

（課件：“說(shuō)一說(shuō)”一題,。讓學(xué)生一起交流,、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞,，鼓勵(lì),。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,，升華認(rèn)識(shí)。）

12,、手捧空花的孩子

誠(chéng)實(shí)繼承人

整天

精心培育

換土

澆水

沒有發(fā)芽

煮過的種子

施肥

手捧空花盆的孩子教案反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過觀查，講述畫面,，理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。

2,、積極參與討論,，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

2,、“字寶寶樂園”教學(xué)掛圖[字詞：王子],。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷,。

1,、教師；小朋友,，你們種過植物嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的,。

2、教師,；你栽種的植物發(fā)芽了嗎,？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件,。）,。

二、觀察理解畫面,，了解故事的內(nèi)容,。

1,、幼兒自主觀察畫面,。

教師；仔細(xì)地看看這幅圖,，想一想,，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情,？

2、閱讀后,，幼兒自由講一講自己看懂了什么,，有什么看不懂的地方。

3,、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）,。

（1）這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情,？

（2）他給了四個(gè)兒子什么,？他為什么要這么做？

（3）小王子是怎樣照顧他的花的,？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎,？他感覺怎么樣？

（4）時(shí)間到了,，發(fā)生了什么事情,？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō),？

三,、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

1,、教師,；國(guó)王聽了小王子的話會(huì)怎樣？

2,、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局,。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述,。）3,、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

四,、閱讀畫面,，了解故事結(jié)局。

教師,；圖片上這些人的表情一樣嗎,？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情,？

五,、自由觀看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事,。

1,、教師,；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么,？

2,、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人,。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí),，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

六,、幼兒聽教師完整地講述故事,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇八

1、通過觀查,，講述畫面,，理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事,。

2,、 積極參與討論，講述等活動(dòng),，知道做人要誠(chéng),。

1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn),。

2,、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

一 ,、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷,。

1、教師,；小朋友,，你們種過植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過程,？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

2,、 教師,；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么,？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件,。）

二 、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容,。

1、幼兒自主觀察畫面,。

教師,；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想,，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情,？

2、閱讀后,，幼兒自由講一講自己看懂了什么,，有什么看不懂的地方。

3,、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）,。

（1）這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情,？

（2）他給了四個(gè)兒子什么,？他為什么要這么做？

（3）小王子是怎樣照顧他的花的,？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎,？他感覺怎么樣？

（4）時(shí)間到了,，發(fā)生了什么事情,？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō),？

三 ,、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

1,、教師,；國(guó)王聽了小王子的話會(huì)怎樣？

2,、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局,。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述,。）3,、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

四,、閱讀畫面,，了解故事結(jié)局。

教師,；圖片上這些人的表情一樣嗎,？有什么不同,？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

五 ,、自由觀看圖片,，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。

1,、教師,；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么,？

2,、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人,。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí),，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

六,、 幼兒聽教師完整地講述故事,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)“盆,、位”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字,。

2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)用“十分”說(shuō)話。

3,、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容,，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、幻燈機(jī)、紅筆,、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星,、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

教學(xué)過程。

課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看,、說(shuō)說(shuō),。

一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫,，導(dǎo)入新課,。

1、示簡(jiǎn)筆畫（一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆）揭題,。

師擊掌：小眼睛，看這里,，你們喜歡哪幅圖,？（生說(shuō)喜歡開了花的花盆）。

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆,，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了,，（板書：空花盆）更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文,。（板書：29）（多媒體播放課題）。

2,、齊讀課題二遍,。

二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶,，快樂學(xué)字,。

1、借拼音自由讀課文,。

三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文,；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個(gè)自然段,，標(biāo)一標(biāo),。（看誰(shuí)讀得又快又好）。

2,、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個(gè)生字）,，我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀,，再齊讀,。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音,、平舌音的字等,，重點(diǎn)“盛”）。

演示多媒體課件：（4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音,、2個(gè)翹舌音,、1個(gè)平舌音的字）。歸類齊讀,。

演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎,？（指名讀12個(gè)生字再齊讀）。

演示多媒體課件：（花盆,、挑選,、宣布、十分,、發(fā)芽,、規(guī)定、盛開,、一絲,、表情、煮熟）我們來(lái)做游戲,，給生字找個(gè)小伙伴,，讀對(duì)了花盆會(huì)開出美麗的花來(lái)。（學(xué)生開火車讀）,。

3,、寫字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮,？）,。

示多媒體課件：田字格的“分”字。

(1)觀察田字格中的部位,。（上八下刀）,。

(2)怎樣寫得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊,，四邊留地方,，寫在田字格正中）表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心,。（獎(jiǎng)勵(lì)小五角星）,。

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺,，橫折勾在橫中線上,，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字,。描紅一個(gè),，寫兩個(gè),，看誰(shuí)寫得又快又好。

(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字,，用紅筆糾正,，再展示寫得好的字。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段,，讀中感悟。

1,、我們把這些字送回課文讀讀看,，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣,？（生評(píng)一評(píng)）,。

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人,，要做國(guó)王的人,。

四,、觀察插圖,，感讀第二自然段。

2,、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來(lái)了嗎,？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段,，看看哪句話寫這個(gè)意思,，用筆畫出來(lái)。

3,、從文中哪句話中讀出來(lái)的,？（生回答）。

演示多媒體（他十分用心地培育花種,。）請(qǐng)生讀讀,，初步感悟。

老師這還有一句,，演示多媒體（他用心地培育花種,。）看看有什么不同處。（生回答,，師表?yè)P(yáng)：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我,。注意重讀“十分”。（你們真是一些會(huì)讀書的孩子,。）,。

你還能給“十分”換個(gè)什么詞嗎,？個(gè)性化朗讀。(學(xué)生很用心地讀,，非常用心地讀,、特別用心地讀)從你的語(yǔ)言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種,。

4,、示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發(fā)芽,；他很著急,，一個(gè)月過去了，種子卻還沒發(fā)芽,；他更加著急了,，又給種子施肥澆水，他天天看啊,，看啊,，種子就是不發(fā)芽。）師讀前半句,，生讀后半句,。

五、情境體驗(yàn),，師生表演讀第三自然段,。

1、國(guó)王規(guī)定的日子到了,，種子仍舊沒發(fā)芽,，雄日只好捧著這個(gè)空花盆來(lái)到街頭。這時(shí)許許多多的孩子怎樣來(lái)的,？多媒體演示：“國(guó)王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀,。

2、現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們,，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的,？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來(lái)形容,。

瞧,，有的同學(xué)臉上都有笑容了，美滋滋地想什么,？（讓學(xué)生展開想象,，暢所欲言）。

3,、是呀,，花盆里的花兒多美呀,，孩子們笑得多甜呀。國(guó)王是怎么做的,？學(xué)生表演不高興,。你看他表演得真好，臉上一點(diǎn)兒高興的表情也沒有,?！耙唤z”就是“一點(diǎn)兒”。老師再來(lái)當(dāng)國(guó)王,，表演不高興,。師邊讀邊演。

4,、國(guó)王看到手捧空花盆的雄日,，說(shuō)了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演這個(gè)高興的國(guó)王,，老師扮演雄日,，我們來(lái)演演說(shuō)說(shuō)（師填補(bǔ)文中空白：雄日回答國(guó)王的話）。同桌配合演,。

六,、觀察插圖，感悟第四自然段,。

1,、多媒體演示文中第二幅插圖,，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣,？心情會(huì)怎樣？引出第四自然段讀讀,。（生回答,，并請(qǐng)生用不高興、不服氣,、很生氣,、難過、傷心地語(yǔ)氣讀讀）,。

2,、他們還會(huì)說(shuō)些什么？

全班學(xué)生扮演孩子們,，老師扮演國(guó)王,，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）,。你們自己讀讀,，看看這句話是什么意思,，再指名讀。讀出問句的語(yǔ)氣,，齊讀,，練習(xí)讀。

拿老師做的綠豆實(shí)驗(yàn)給孩子們觀察,，讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會(huì)發(fā)芽的,。

3、那些孩子手捧的鮮花哪來(lái)的,？生想象說(shuō),。雄日捧了一個(gè)空花盆來(lái)，你覺得他怎么樣,？（最誠(chéng)實(shí)）,。

4、現(xiàn)在知道國(guó)王為什么要選雄日做繼承人了嗎,？（板書：誠(chéng)實(shí)）,。

5、你就做國(guó)王,，當(dāng)孩子們面說(shuō)說(shuō)吧,。（生再讀文中最后一句話）誰(shuí)還想讀？

6,、師指黑板上的鮮花說(shuō)：盛開的鮮花是很美麗,，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢,？（畫誠(chéng)實(shí)花）,。

七、拓展,。

1,、你還想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)句什么。

2,、關(guān)于誠(chéng)實(shí)有許多名言諺語(yǔ),，送名言諺語(yǔ)。

（1）火要空心,，人要實(shí)心,。

（2）樹直用處多，人直朋友多,。

你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語(yǔ),。

八、結(jié)束語(yǔ),。

今后,，我們要像這個(gè)手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，讓我們?cè)侔选罢\(chéng)實(shí)”讀三遍,。就讓這朵誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)地開在雄日的心中,，也開在（生：我們的心中吧！）,。

板書設(shè)計(jì)：???,。

誠(chéng)?實(shí)。

雄日??（鮮花盛開的花盆）,。

最美的花??????,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇十

2、教育學(xué)生從小要誠(chéng)實(shí),。

體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

多媒體課件,。

一,、動(dòng)畫故事導(dǎo)入。

今天,，常老師給小朋友帶來(lái)了非常喜歡的禮物,，大家猜猜看？對(duì),，故事你們?cè)敢饴爢?？（播放故事?dòng)畫）。

這個(gè)故事好聽嗎,？他就在課本第六單元第一課,。老師相信只要大家認(rèn)真聽，專心學(xué),，就一定能把故事講給別人聽,。

二,、初讀課文,，處理生字詞。

1,、以自己喜歡的方式讀課文,。

2、檢測(cè)生字詞,。

游戲（一）識(shí)字王國(guó)樂哈哈,。

游戲(二)故事接龍比賽。

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評(píng)選——-“最佳評(píng)選員”

三,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

游戲做完了,，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物,，必須克服以下困難：

故事林中問題多（一）,。

1、國(guó)王怎樣挑選接班人,？

故事林中問題多（二）,。

2、他為什么捧著空花盆來(lái)了,？

（是?。∷蚕氘?dāng)國(guó)王,，當(dāng)上國(guó)王,，就能統(tǒng)領(lǐng)全國(guó)，就能調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬,，就會(huì)擁有至高無(wú)上的權(quán)利）,。

但是面對(duì)如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心,，甚至選擇失望,，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假,。這就是誠(chéng)實(shí),！多么難得可貴!

四、總結(jié)全文,。

故事的結(jié)果呢,？

——手捧空花盆的孩子，被選中了,，因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí),；手捧鮮花的孩子，被淘汰了,，因?yàn)樗麄兣撟骷佟?/p>

老師希望：

在座的每一位小朋友,，心靈深處也能盛開一朵“誠(chéng)實(shí)之花”并且永遠(yuǎn)常開不敗。

五,、拓展延伸,。

學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實(shí)際,，你聯(lián)想到了什么,？

六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“捧、繼”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“嗎,、呢”等9個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)的意識(shí),。

有感情地朗讀課文，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì),。

1,、播放課件：在一個(gè)歡慶熱鬧的場(chǎng)面里，國(guó)王拉著雄日的手當(dāng)著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人,。

2,、雄日憑著什么當(dāng)上了國(guó)王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事,？

3,、揭示課題，讀課題,。

1,、自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞,，并借助音節(jié)朋友多拼幾次,。

2、同桌互讀課文,，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方,，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過不同的學(xué)習(xí),、匯報(bào)等形式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、出示全部生字詞，指名讀,。

5,、互相檢查認(rèn)讀,。

1、讓學(xué)生再回頭細(xì)細(xì)地朗讀課文,，要求讀通順,、流利。

2,、請(qǐng)四位同學(xué)讀全文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)一回小老師,。

3,、師生共同。

1,、生字你們?nèi)紝W(xué)會(huì)了,，你最有信心寫好哪個(gè)字。

2,、教師師范寫個(gè)個(gè),，在課本上描寫兩個(gè)。

3,、對(duì)照課本,，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好,，就用藍(lán)筆打個(gè)勾,。沒寫好的就互相指點(diǎn)。

1,、國(guó)王究竟要干一寫什么事,？他提出了什么要求呢？請(qǐng)邊聽老師讀邊思考,。

2,、你是從哪些句子知道國(guó)王提出這個(gè)要求呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3,、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自讀第三自然段,。

（1）讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀這一段,，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學(xué)生練習(xí)讀自己最想讀的句子,，并思考從這句話中你知道了什么,？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）匯報(bào)讀書體會(huì),。

為什么國(guó)王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情,？此時(shí)你最想知道什么？（抓住學(xué)生對(duì)雄日種花不發(fā)芽的經(jīng)過感到好奇的心理,，播放第二段的動(dòng)畫和課文錄音,，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你最想對(duì)雄日說(shuō)寫什么,？）

現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái),，摘錄到詞語(yǔ)花籃中去。

說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇十二

1,、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“分,、要”等8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

1、識(shí)字,、寫字,。

2、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

】

詞語(yǔ)卡片、小黑板,。

兩課時(shí),。

一、故事導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你們聽說(shuō)過《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)愿意給我們講講?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊,、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對(duì),，我們誰(shuí)也不愿意與撒謊的人作朋友)今天,，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家齊讀課題,。

1,、讀了課題,，你有什么問題嗎?

2,、學(xué)生質(zhì)疑。

3,、教師小結(jié)：同學(xué)們,，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué),，然后,，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,、新詞,。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,，自己讀瀆課文,。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào),。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況,。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流,。

三,、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞,。

1,、教師出示紅,、白兩色的生字卡片,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選,。

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分,。

規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟。

2,、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段),。

3,、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià),。要求,，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音,。

四,、再讀課文,，初步解疑。

1,、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問題,。

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀),，你能解答哪個(gè)問題呢?

3、學(xué)生自學(xué),，小組交流,。

4、全班匯報(bào),。

5,、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了,，此時(shí),，你們還有什么疑問嗎?

6、學(xué)生質(zhì)疑,。

五,、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的,，畫出有關(guān)的詞句,。

2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報(bào),。

3,、雄日期待,、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情,。試著讀讀這段,。

4、學(xué)生練讀,。

5,、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議,。

6,、國(guó)王選擇了雄日作繼承人,，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段,。

7、從雄日的表現(xiàn)中,，你愿意和他交朋友嗎?

六,、練習(xí)朗讀。

分角色朗讀,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

123下一頁(yè)1,、開火車檢查生字認(rèn)讀情況,。

2、看圖復(fù)述課文,。

二,、指導(dǎo)書寫。

1,、請(qǐng)同學(xué)們找到本課較難寫的漢字,，我們一起練習(xí)。

2,、練習(xí)陳述,。

3、教師示范書寫,。

孩：占格比例：左小右大,。

選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上,。

4,、學(xué)生仿寫。

三,、課外拓展,。

試著把這個(gè)故事講給你的朋友聽,。

板書設(shè)計(jì)：

煮熟十分用心。

施肥澆水天天,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇十三

興趣是一個(gè)人成才最好的引路者,。二年級(jí)的小學(xué)生還處于具體形象思維階段，本身接受,、獲取信息的能力較差,，所以想要引起他們的注意力，必須采用具體形象的方法,。首先讓學(xué)生愿意接納,，這樣學(xué)生才可能從表象中了解、理解,，從而進(jìn)一步把課文所講的道理深化為自身的內(nèi)容,。

新課標(biāo)中第一學(xué)段的口語(yǔ)交際目標(biāo)中有：聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),；能較完整地講述小故事；有表達(dá)自己的自信心,，積極參加討論等要求,。隨著科技的發(fā)展，借助于信息技術(shù),，我們可以更便捷的把直觀的,、形象的內(nèi)容展示給學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí),，免除了以往硬讀書,、死理解的痛苦。借助于這些教學(xué)手段來(lái)豐富,、補(bǔ)充我們的課堂,，更會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓返纳钪胁恢挥X地學(xué)到知識(shí)。

二,、教學(xué)背景分析,。

我執(zhí)教的是一篇傳統(tǒng)的小故事：手捧空花盆的孩子。課文講述了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子種了國(guó)王發(fā)的煮過的花籽,，端著空花盆來(lái)見國(guó)王,，結(jié)果由于他的誠(chéng)實(shí)而當(dāng)上了新的國(guó)王的故事。

這篇文章在這本書里篇幅相對(duì)較長(zhǎng),，孩子們年齡小,，看到好多字的課文又不愿意讀，但孩子們有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是愛看動(dòng)畫片,，喜歡生動(dòng)活潑的小動(dòng)物,。針對(duì)這種情況,，我做了一個(gè)小的動(dòng)畫，主要突出了空花盆和鮮艷的花,，人物突出了老國(guó)王和小男孩,。同時(shí)作了一個(gè)課件，突出捧著空花盆的孩子說(shuō)的話,。最后讓孩子們看著故事來(lái)復(fù)述課文,，較完整地講出故事，在玩中學(xué),。通過這種教學(xué)手段,，讓孩子體會(huì)到誠(chéng)實(shí)是人的美德，引導(dǎo)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。

三,、框架設(shè)計(jì)。

知識(shí)與技能：正確,、流利,、有語(yǔ)氣地朗讀課文；

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力,。

過程與方法：借助于課件來(lái)幫助學(xué)生理解課文；

通過有層次有語(yǔ)氣的讀來(lái)幫助學(xué)生理解重難點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做到誠(chéng)實(shí)不容易，高尚的人任何時(shí)候都是誠(chéng)實(shí)的,。樹立“誠(chéng)實(shí)是人的美德”的信念,，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

四,、過程設(shè)計(jì),。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激qing導(dǎo)入,。

1,、課件出示“王”字，請(qǐng)你給王字組詞,。

2,、組到“國(guó)王”，問：你想當(dāng)國(guó)王嗎,？如果想,，那么，你知道當(dāng)國(guó)王首先必須具備什么條件嗎,？我們一起先來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片,。（播放）今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課,，大家就知道了。

3,、板書課題,，齊讀課題。

（二）品讀課文,。

1,、自己出聲讀第1、2自然段,，想：你知道了什么,？（老國(guó)王想挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王；國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了一?；ㄗ?，根據(jù)種花的成績(jī)好壞來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王）。

（自己邊讀書邊思考,，自讀感悟）,。

（三）細(xì)讀課文。

1,、（課件出示：三個(gè)月后）三個(gè)月過去了,，孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿耍坑媚阆矚g的方式讀課文,，從文中找到答案,。

2、小組討論并匯報(bào)孩子們種花的成績(jī)：(a美麗的花b空花盆),。

3,、誰(shuí)能來(lái)把第三段讀一讀，他們拿來(lái)的花美不美??？（美）。

4,、你是從哪看出他們拿來(lái)的花很美的,？（用書上的句子回答）你能讀出花的美嗎？自己練讀,，指名讀,。（立書）生評(píng)（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再提希望）再讀，（讀中感悟）課件填空,。

5,、孩子們種花有幾種成績(jī)啊？（2種,，另外一種是沒種出來(lái),，拿空花盆來(lái)的）。

6,、你是從哪看出他拿空花盆來(lái)的,？（第四段）指名讀，生評(píng),，你想請(qǐng)誰(shuí)讀,？為什么？（老師表?yè)P(yáng),，把機(jī)會(huì)給別人,，多好，我們都應(yīng)向他學(xué)習(xí)）再讀,。

7,、老師有個(gè)問題要請(qǐng)教你們了，國(guó)王為什么要皺起眉頭呢,？（看到孩子們都不誠(chéng)實(shí)）,。

8、他為什么要捧空花盆來(lái)呢,？他是怎么想的,？

9、他拿到花籽以后是怎么做的,？用??畫出句子,，用?畫出重點(diǎn)的詞。（課件,，重點(diǎn)詞）結(jié)果怎么樣？（花籽不發(fā)芽,，捧空花盆來(lái)）,，他付出了那么多，每天澆水,，可就是不發(fā)芽,，孩子此時(shí)的心情怎樣（傷心，傷心的哭）,。

10,、你能用傷心的語(yǔ)氣讀一讀孩子的話嗎？（小組之間互相讀一讀,，三人一組自己分角色讀,，到前面表演讀，獎(jiǎng)品，分組分角色讀）,。

（目的：用喜歡的方式讀課文,，自主從文中找到答案，通過各種形式的讀,，讓學(xué)生從讀中感悟,，體會(huì)文中主人公的心情）。

（四）國(guó)王選這個(gè)孩子做未來(lái)的國(guó)王了嗎,？（選了）你是從哪知道的（讀書上的話）,。

小組討論（拿空花盆的好，因?yàn)檎\(chéng)實(shí),，花籽是煮過的）,。

（目的：通過小組討論，讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)實(shí)是美德,，我們都應(yīng)誠(chéng)實(shí)）,。

（五）從他的表現(xiàn)中，你愿意和他做朋友嗎,？為什么,？（板書：誠(chéng)實(shí)）。

（六）通讀課文,，每人一段,。(生評(píng)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)不足),。

（七）復(fù)述：和你的同桌說(shuō)說(shuō)老國(guó)王用什么方法挑選未來(lái)的國(guó)王,，最后誰(shuí)被選中了？為什么,？（說(shuō)的要完整）,。

（目的：通過復(fù)述，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力）,。

（八）總結(jié)：你都學(xué)到了什么,？

誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的,，更是我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)應(yīng)該具備的好品質(zhì),，老師相信你們都能成為像故事中手捧空花盆的孩子一樣誠(chéng)實(shí)的人，你們能做到嗎,？（生齊：能）,。

五、效果評(píng)價(jià),。

小動(dòng)畫激起了學(xué)生的興趣,，最后的復(fù)述階段動(dòng)畫片也可以作為一個(gè)提醒，便于孩子梳理思路。多媒體作為一個(gè)手段確實(shí)實(shí)現(xiàn)了他的價(jià)值,，為課堂教學(xué)服務(wù),，為孩子們服務(wù)。希望能有更多的多媒體課件走入我們的課堂,，促進(jìn)師生的共同學(xué)習(xí),。

手捧空花盆的孩子教案反思篇十四

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字的書寫,，8個(gè)生字的讀音,。

2、教育學(xué)生從小要誠(chéng)實(shí),。

：體會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

今天,，常老師給小朋友帶來(lái)了非常喜歡的禮物,，大家猜猜看？對(duì),，故事你們?cè)敢饴爢?？（播放故事?dòng)畫）。

這個(gè)故事好聽嗎,？他就在課本第六單元第一課,。老師相信只要大家認(rèn)真聽，專心學(xué),，就一定能把故事講給別人聽,。

1、以自己喜歡的方式讀課文,。

2,、檢測(cè)生字詞。

游戲（一）識(shí)字王國(guó)樂哈哈,。

游戲(二)故事接龍比賽,。

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評(píng)選——-“最佳評(píng)選員”

游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧,！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

故事林中問題多（一）,。

1,、國(guó)王怎樣挑選接班人？

故事林中問題多（二）,。

2,、他為什么捧著空花盆來(lái)了？

（是啊,！他也想當(dāng)國(guó)王,，當(dāng)上國(guó)王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國(guó),，就能調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬,，就會(huì)擁有至高無(wú)上的權(quán)利）。

但是面對(duì)如此大的誘惑,，他寧肯選擇傷心,，甚至選擇失望，也不愿去撒謊,，不愿去弄虛作假,。這就是誠(chéng)實(shí)！多么難得可貴!

故事的結(jié)果呢,？

——手捧空花盆的孩子,，被選中了，因?yàn)樗苷\(chéng)實(shí),；手捧鮮花的孩子,，被淘汰了，因?yàn)樗麄兣撟骷佟?/p>

老師希望：

在座的每一位小朋友,，心靈深處也能盛開一朵“誠(chéng)實(shí)之花”并且永遠(yuǎn)常開不敗,。

學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實(shí)際,，你聯(lián)想到了什么,？

《小櫻桃樹》、《列寧的故事》,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇十五

一,、激趣導(dǎo)入。

今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物,，猜猜是什么,？（ppt出示鮮花）誰(shuí)能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)贊美這盆花嗎？（美麗,、漂亮）,。

設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,，學(xué)完了你就知道了。

誰(shuí)來(lái)讀讀課題,？看了題目,，你有什么問題想要問的,？

二、分析課文,，感知,。

1.我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事（播放朗讀），故事里的國(guó)王用什么辦法選擇繼承人呢,？我們來(lái)讀一讀第一自然段,。

2.國(guó)王繼承人是干什么的呢？

3.誰(shuí)學(xué)著國(guó)王的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人,。

（生互評(píng)）。

4.這么重要,，那么孩子們那道種子后會(huì)想些什么,？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個(gè)孩子叫熊日。你們看他在干什么,？那他是如何培育花種的呢,？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文,，畫出熊日種花的句子）,。

6.熊日是怎么種花的？除了澆水,，施肥,，你猜猜熊日可能還會(huì)給花種做些什么？從這些句子中你體會(huì)到什么,？看見花種沒有發(fā)芽,，熊日心情是怎樣的？他會(huì)想寫什么呢,？（關(guān)鍵詞：十分用心?又）,。

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國(guó)王規(guī)定的日子了,，孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/p>

三,、讀一讀，思考：其他孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/p>

國(guó)王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時(shí)的表情是什么樣子的,？誰(shuí)能從課文里找到描寫國(guó)王不高興的句子,？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）,。

1.讀了這句話后,，你知道了什么？

找到了描寫國(guó)王不高興的句子,，誰(shuí)來(lái)找找描寫國(guó)王高興的句子,。你知道了什么？（高興地讀一讀）,。

2.了解了這些,，你有什么疑問嗎？

過渡：我們?cè)賻е@些問題讀一讀最后一自然段,。

4.國(guó)王為什么選熊日為繼承人呢,？

總結(jié)，感情升華,。

你從這篇課文里讀懂了些什么,？那到底什么是最美的？把你的感受說(shuō)給大家聽聽吧,。

四,、拓展延伸。