心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)文聽課評(píng)課心得體會(huì) 語(yǔ)文聽課評(píng)課記錄評(píng)語(yǔ)篇一

第一,，微課是不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng),?！拔⒄n”不止可以在教室進(jìn)行，也可以在室外進(jìn)行,，它觀察,、研究的對(duì)象主要是教師的教,，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能做出猜測(cè),。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

第二,，“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短,、參與性強(qiáng),。參加人數(shù)包括工作人員,，最多五個(gè)。在活動(dòng)過(guò)程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思,、修改自己的課前準(zhǔn)備，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力,。

第三,，“微課”的反饋及時(shí),、客觀、針對(duì)性強(qiáng),。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),，具有即時(shí)性由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與,，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

第四，資源使用方便,。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確,、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思,、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源,，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明,、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征,。

我切實(shí)感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上的交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課,，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

語(yǔ)文聽課評(píng)課心得體會(huì) 語(yǔ)文聽課評(píng)課記錄評(píng)語(yǔ)篇二

近日,，街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的'浪花,，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為？姚金治老師教學(xué)的思路明晰,，王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來(lái),，都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么她們會(huì)有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲,？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一,、深度解讀文本是最根本的。聽完幾位老師的課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí),，她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。課中，她以品讀詩(shī)句──感悟詩(shī)情──讀懂詩(shī)人的程序,，層層深入,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙。最后,，多重解讀，多次引讀,。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開,，使聽者回味無(wú)窮,。

第二,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如：有蔡老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話,，體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰,。

第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。

第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、孩子,，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過(guò)此次活動(dòng),，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,，還要從心底愛上這門課,。

語(yǔ)文聽課評(píng)課心得體會(huì) 語(yǔ)文聽課評(píng)課記錄評(píng)語(yǔ)篇三

每個(gè)學(xué)期都要舉行聽、評(píng)課活動(dòng),，本學(xué)期也不例外,。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽評(píng)課活動(dòng)，參與其中,，使我感受頗深,。

首先，本次聽評(píng)課活動(dòng)規(guī)模之大,，，無(wú)論從聽課領(lǐng)導(dǎo),，還是講課老師人人參與，真是“八仙過(guò)海各顯神通”,。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿結(jié)束,。可見,，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次活動(dòng)之重視，老師們對(duì)此次活動(dòng)之用心,。歸根結(jié)底，是因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主題“在快樂(lè)中追逐高效”,，是每位教師賺追求的目標(biāo)。

其次,，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新,，老師們都運(yùn)用了“三段六步教學(xué)法”備課,、講課，課堂上都由學(xué)習(xí)目標(biāo)做引導(dǎo),，注重課堂訓(xùn)練,，課上檢測(cè)及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)效果,。另外，老師們對(duì)“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認(rèn)識(shí)還體現(xiàn)在積極備課,、講課的態(tài)度上,，老師們的參與意識(shí)有了很大的提高,。如我校幾個(gè)上了年紀(jì)的老教師,，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、反復(fù)推敲,，多次與身邊教師討論,，就是在小黑板上寫的字都格外認(rèn)真,，稍有一點(diǎn)不滿意都要擦了重寫,。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師,，多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上劉老師的心態(tài)，使她的課堂活力四射,、神采飛揚(yáng)，正應(yīng)了那句“讓老師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情”,。課上老師們都注意了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)教材的利用均能做到深入淺出,。

再次，在這次聽評(píng)課活動(dòng)中,，我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課,，課上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，采用了抓重點(diǎn)句,、詞、段落,，理解文中表達(dá)的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,。張老師引導(dǎo)學(xué)生讀出感情的方法,，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)五壯士的敬仰之情，再讓學(xué)生分男生組,、女生組、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀激情推向高潮,，此時(shí),，那激昂,、高亢的語(yǔ)氣在學(xué)生口中自然流露出來(lái)，真是水到渠成,。

另外，楊素欣老師指教的《地球萬(wàn)歲》課堂中創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力也讓我印象深刻,，讓學(xué)生勸說(shuō)人類，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)動(dòng)物，不僅是學(xué)生自己有了口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì),，也是同學(xué)間相互交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，而且使學(xué)生對(duì)文中體現(xiàn)的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

總之，本次聽評(píng)課活動(dòng),，讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們?cè)谶@次活動(dòng)中相互交流了教學(xué)方式、方法,，認(rèn)識(shí)了自身的可行之處和不足之處，在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn),，深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,，也是一種提高,。