我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會報告 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會1000篇一

這次聽課我主要聽了《用字母表示數(shù)》,、《圓的認(rèn)識》,、《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)新修煉》。其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié),。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間,，讓學(xué)生們合作交流、動手實(shí)踐,、自主探索,，從中獲取新知，體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂,。這樣，學(xué)生主動思考,、發(fā)散思維,、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快,，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮,。通過學(xué)生之間的互動，達(dá)到人人教我,，我教人人的目的,，彌補(bǔ)了教師個人不能面向全體學(xué)生的不足。

《用字母表示數(shù)》是鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師穆桂鶴和南京市北京東路小學(xué)張齊華老師上的同一節(jié)課,。他們都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，選取生活中的例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探討字母可以表示未知數(shù),，也可以表示數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中張齊華老師幽默輕松的語言,，有趣有思的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牢牢地吸引了學(xué)生的注意力,。他設(shè)置了這樣一個問題：自己的年齡是_,兒子的年齡是_-26,使學(xué)生一目了然，兒子年齡比爸爸小26歲,，然后又顯示一張帶有?的未知照片,，標(biāo)明年齡是_-1,讓學(xué)生思考照片上有可能是誰。這個問題的設(shè)置既引起了學(xué)生的興趣,，又讓學(xué)生在感興趣的題目中學(xué)到了知識,，明確含有字母的式子可以表示具體的數(shù)量，也可以表示數(shù)量間不變的關(guān)系,。之后張老師變換思路,，把兒子的年齡設(shè)定為_,學(xué)生馬上反應(yīng)出爸爸的年齡是_+26,神秘人物的年齡是_+25,,不但讓學(xué)生明白了帶有未知數(shù)的數(shù)量之間的關(guān)系，而且讓學(xué)生理解了同一個數(shù)量關(guān)系,，可以變換未知數(shù)的表達(dá)方式,。

上完課之后，張老師進(jìn)行了精彩的講座,。在重新審視“備課”,、“上課”、“聽課”方面深入分析,，結(jié)合教材和教參,、課標(biāo)、案例,，說明解決策略,。如他指出帶著教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍,，取長補(bǔ)短,，把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)。帶著兒童看教材,，強(qiáng)調(diào)要基于兒童經(jīng)驗(yàn)和困惑的課堂才有效,。

《圓的認(rèn)識》是江蘇省優(yōu)秀教師強(qiáng)震球老師上的。強(qiáng)老師結(jié)合教具：用手連續(xù)甩連著小球的繩子,，讓同學(xué)們回答小球運(yùn)動的軌跡是什么形狀,，既引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又很快揭示了本課主題,。接著通過場地畫圓,，針繩畫圓，圓規(guī)畫圓，讓學(xué)生在觀察,、比較,、思考和交流等活動中感受圓都有一個中心點(diǎn)，且不能動,，引出半徑,、直徑等概念。適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),，收到了良好的效果,。

“同課異構(gòu)”讓老師們清楚地看到不同教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,，并由此打開教師的教學(xué)思路,，體現(xiàn)教師教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢互補(bǔ),。“同課異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞,，讓參與者取長補(bǔ)短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,。

總之,，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會對我的幫助很大，既收獲了知識,，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣,，我將通過對比、思考找出自身在教育教學(xué)方面的差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會報告 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會1000篇二

當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識,、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此,，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會：

一,、設(shè)置問題情境化

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),，一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性,，注意力易于分散,。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,，形成個體認(rèn)識,，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀,、想象、猜測的特點(diǎn),，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn),，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來,，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動地探索,、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,。因此,，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值,。

如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,，學(xué)生邊吹邊數(shù),、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機(jī),，誰能講一講你吹了幾個泡泡?現(xiàn)在有幾個泡泡?全破了,、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題,，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只,、第二只、第三只,、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示?用“0”表示,，充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性,，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”,，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法用“摘果子”,，認(rèn)識時間用“小明的一天”等一些有趣的課題表示,，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

三,、學(xué)習(xí)方式活動化

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動,。動是兒童的天性,，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求,，又能達(dá)到啟智明理的效果,，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化,。如：教學(xué)“大家來鍛煉”時，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),，從而提出數(shù)學(xué)問題,，再解決問題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時,，讓學(xué)生擺一擺,、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式,。悟出方法,，既發(fā)展思維，又開發(fā)智力,。

2,、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，正如孔子說：“如之者，不如好之知者,、好知者不如樂知者,，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué),，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動,，如：“猜數(shù)游戲”,，“出手指游戲”,，“幫小動物找家游戲”，“下棋游戲”等,，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂趣,。

3,、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性,，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。如：教學(xué)“認(rèn)識前后”設(shè)置模擬賽車活動,，讓學(xué)生在活動中充分發(fā)散,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間,，模擬宇航員“游星空”,，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問題,，在情理交融中達(dá)到迅速理解,，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。

4,、重視合作交流活動,。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式,，教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見,。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會,，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動欲望,。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識,，在交流中解決問題，找到方法,。

5,、重視評價活動。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，評價活動是重要的一環(huán),，它是對知識、對問題的反饋,。評價的手段,，首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價,。教師的反饋要全面、具體,、民主,，評價要公正、合理,、具有激勵性,，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的學(xué)習(xí)過程。其次要鼓勵學(xué)生自我評價,，培養(yǎng)反思能力,。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己，既要看到自己的長處,，又要看到自己的不足,。最后開展互評，既要會評價自己,，還要會評價別人,，發(fā)揮評價地主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

四,、運(yùn)用知識實(shí)踐化

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中感知學(xué)會從生活中解決問題,。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的`減法時，放手讓學(xué)生去實(shí)踐,，通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式,。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會統(tǒng)計(jì)知識后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量,，如：春,、夏、秋,、冬的衣服各幾件,，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙,。小書架上的書,，家中餐具、一月的水,、電,、氣等,。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去,，學(xué)生同時在實(shí)踐中學(xué)會了解決問題,，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

總之,，在新課程實(shí)驗(yàn)中,，老師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能符合社會發(fā)展的需求,。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會報告 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會1000篇三

考是初中教學(xué)的指揮棒,，它決定著我們初中教學(xué)的方向。張曼老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過課本題與中考題結(jié)合,，就“中考考什么?中考怎么考?”的問題給出了答案。張老師以2017年中考題為例子,，幫我們分析了命題的根源及命題的思路,。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源,，是基礎(chǔ),。張曼老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查,，從數(shù)據(jù)的收集,、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上,，無不滲透著命題人的心血,。

我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力,，以及學(xué)生的基本活動經(jīng)驗(yàn),。中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主,?？磥恚覀兘虒W(xué)的方向應(yīng)該以教材為主,，拓展變式,，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。

郝老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo),。從學(xué)校層面,，到教研組層面,，再細(xì)到教師個人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高,。她說,，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外,，成于落實(shí)之中,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了具體的教學(xué)模式,。她說復(fù)習(xí)課不是新授課,，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精,，選題要在提出問題上下功夫,。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時反饋,，以提高復(fù)習(xí)效率,。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的順序應(yīng)該先“評”后“講”,，分類評講,，講評課不能就題論題。通過測試講評,，要對教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用,，“查缺”容易，“補(bǔ)漏”需要老師精心準(zhǔn)備,。

馮樹軍老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報告,。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比,。同時對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù),。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范,。他認(rèn)為，任何一個教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義,。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題,，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué),，我們就要認(rèn)真研究教材,、研究學(xué)生,、研究課堂。

我認(rèn)為,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題,，有條理地進(jìn)行理性思維,、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識的能力,。

許廣民老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行研究,。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣,，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價值得以在探索中得到體現(xiàn),。

今天聽了幾位專家的報告,，我終于體會到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難,，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動,、自覺地學(xué)習(xí),。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動參與是高效課堂的保證,。在各個環(huán)節(jié)下足功夫是每個教師應(yīng)做的,，也必須要做好的。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會報告 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會1000篇四

作為中青年教師,，我的職業(yè)生涯似乎進(jìn)入了瓶頸階段,，我深感自己的本領(lǐng)恐慌。這為期半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我實(shí)在是來補(bǔ)精神之鈣的,。從李星云教授的“數(shù)學(xué)生活化”，再到李如密教授的課堂教學(xué)藝術(shù);從程晉寬的“核心素養(yǎng)下的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展”,，再到邱莉教授的“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理及教育對策”,，場場報告都是精彩絕倫，深覺受益匪淺,。其中我反思比較多的是南京市教研員王紅兵老師所講的《初中數(shù)學(xué)評價與教學(xué)》,、復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授介紹的“對分課堂”，以及南京市新城初中怡康街分校葉旭山老師的《基于三個理解的教學(xué)實(shí)踐》。這三位老師的報告分享了兩個不同方面的問題,，恰是我當(dāng)前正需要的,。我把它概括為：一是教師專業(yè)發(fā)展研修，二是教學(xué)評價與教學(xué),。

一,、教師專業(yè)發(fā)展與研修

曾經(jīng)看到一個視頻。視頻中的男子很沮喪,，因?yàn)樗仡櫲ツ曜龅臎Q定,，感到日復(fù)一日自己沒有發(fā)生任何變化，還是原來的自己,，計(jì)劃好的事情沒有去做,，有著和過去同樣的煩惱。他的導(dǎo)師問他“你知道巨竹多久才能長得像樓一樣高嗎?第一年竹苗得到了充分的灌溉和養(yǎng)分,，然而沒有任何成果,，又一年的灌溉和養(yǎng)分，又一年,，直到第五年,，竹子突然一飛沖天，在短短六周內(nèi)長了90尺,?！本拗癫⒉皇橇荛L成的，而是五年內(nèi)日復(fù)一日不斷的積累,。

人生的每一步都會產(chǎn)生影響力,，你或許不會馬上看到改變，但增長正在發(fā)生,，這終將是由量變引起質(zhì)變的一個過程,。我感覺自己就像那個人，缺乏學(xué)習(xí)的決心和動力,，往往有些想法卻又不能付諸實(shí)際行動,。工作中沒有具體的努力計(jì)劃，也缺乏對未來的信心,。葉旭山老師報告中一個個案例向大家充分展示了他平時在生活中對數(shù)學(xué)的思考,，更是見證了一個教育工作者孜孜以求的鉆研精神和對數(shù)學(xué)發(fā)自心底的深愛。他研究史寧中教授的著作,，把書放在床頭，把重要的內(nèi)容或者看不懂的部分進(jìn)行勾畫,，工作中不斷地思考琢磨;他讀一些雜志上的文章時專門打印下來裝訂成冊,，經(jīng)常與教學(xué)中的案例進(jìn)行比對、回味、研究,、總結(jié)……這些學(xué)習(xí)的方法讓我深感震撼,，也深覺無地自容。都說教師要給學(xué)生一碗水,，自己就得有一桶水,。而一個不學(xué)習(xí)的教師就是在赤__地誤人子弟。當(dāng)你在課堂上津津有味地唱著獨(dú)角戲的時候,，你應(yīng)該反思了!多理解學(xué)生,、鼓勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生,，切實(shí)了解他們需要什么;多學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，教學(xué)方法，先進(jìn)理念,，給自己工作充好電;多研究教材,，挖掘教材中深層次的內(nèi)容，創(chuàng)造性地利用教材,，課堂教學(xué)中充分地詮釋教材,，真正引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，從而提高他們解決問題的能力，做一位合格的數(shù)學(xué)老師,。

每個學(xué)生,，心靈深處都有一架琴弦，我們要做那個演奏者,，點(diǎn)燃學(xué)生,、撥動學(xué)生內(nèi)心的那根琴弦，彈奏出最美最和諧的音符,。在優(yōu)美動聽的樂曲中,，我們發(fā)展了自己，也愉悅了自己,。

二,、教學(xué)評價與教學(xué)

我們都知道教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程,。

1,、課堂練習(xí)和課后檢測命題的準(zhǔn)備。

我們教學(xué)過程中,，每天備課都少不了要準(zhǔn)備一些課堂上需要的練習(xí),，階段訓(xùn)練中也少不了要出題，這是作為教師必備的基本功。那么這些題目的產(chǎn)生又要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的,。王紅兵老師著重為我們闡述了命題的三個原則——真,、善、美,?！罢妗笔菙?shù)學(xué)最本真的味道，題目首先應(yīng)該來源于生活,，真實(shí)簡單,。教學(xué)中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活,，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界,，用數(shù)學(xué)的思維分析世界。題目還要對學(xué)生充滿善意,，不能挖坑,。我們的目的是了解學(xué)生的學(xué)情而并非故意為難，因而選題上要以培養(yǎng)能力為基礎(chǔ),，追求創(chuàng)新但不一味地求難求偏求怪,，這是“善”。每一次題目的設(shè)置都應(yīng)該精益求精,，比如文字的推敲,、語言精準(zhǔn)的表達(dá)，比如圖形的準(zhǔn)確規(guī)范,，比如解決問題的方法多樣,，比如知識點(diǎn)的全覆蓋。力求發(fā)散學(xué)生思維,，便于照顧不同層面的孩子,，這是命題的第三個原則——美。數(shù)學(xué)的美要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步感悟,，他的對稱美,、符號美、語言的簡潔美,，規(guī)范美;數(shù)學(xué)思想的精準(zhǔn),，數(shù)學(xué)方法的靈活多樣，數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊葻o不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的美,，無不深深吸引著每一個做數(shù)學(xué)的人,。

2、課堂教學(xué)的高效

作為一線教師,，課堂是我們的主陣地,，課堂教學(xué)是傳授知識的重要方式,。多年來，所有的教師基于課堂效率的提高前仆后繼地進(jìn)行課程改革,，出現(xiàn)了很多的教學(xué)模式。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種,。自主課堂調(diào)動了學(xué)生的積極性,，但學(xué)生的參與度還不夠，學(xué)生討論僅限于解決淺顯簡單的問題;探究性學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生缺乏思維的條理,，系統(tǒng)性不強(qiáng)，對問題的探究停留在表面,、淺層,，學(xué)習(xí)效率不高，不能真正引發(fā)學(xué)生的探究,。無論這兩種方式的哪一種,，都基本延續(xù)了過去傳統(tǒng)課堂的“老師講什么，學(xué)生學(xué)什么;老師怎么講,，學(xué)生怎么學(xué)”,，而缺失了溝通、合作,、批判,、創(chuàng)新。

當(dāng)前我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，而核心素養(yǎng)直接指向創(chuàng)新,。張學(xué)新教授的“對分課堂”就是在這樣的情況之下應(yīng)運(yùn)而生了。

“對分課堂”,，恰恰結(jié)合了自主課堂和探究式課堂兩種模式的優(yōu)點(diǎn),，取“中庸之道”?！皩Ψ终n堂”形式上把課堂時間一分為二,，一半留給教師講授，一半留給學(xué)生進(jìn)行討論,，實(shí)質(zhì)上在講授和討論之間引入一個心理學(xué)的內(nèi)化環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對講授內(nèi)容進(jìn)行吸收之后，有備而來參與討論,，通過對講授與討論的有機(jī)整合,，實(shí)現(xiàn)了“教法”與“學(xué)法”的對立統(tǒng)一。每個生命都有自己的意志,，讓一個生命的意志得到表達(dá)是對該生命存在的承認(rèn),，是對生命最基本的尊重,。對分課堂模式下，孩子們得到了最基本的話語權(quán),，最深層次的思考,，限度的質(zhì)疑和創(chuàng)新。它徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，培養(yǎng)核心素養(yǎng),，讓批判性思維、創(chuàng)造性思維,、溝通與合作能力在日常教學(xué)的每一節(jié)課上得到貫徹落實(shí),。

對分課堂共有四個環(huán)節(jié)：精講留白(充分而不過分的引導(dǎo)獨(dú)學(xué))、獨(dú)立思考(個人理解,，形成成果),、討論(小組化，解決低層次問題,，凝練高層次問題),、對話(教師答疑，解決高層次問題),。

我現(xiàn)在迫不及待地想要嘗試一下這種新的教學(xué)模式,，希望在課堂教學(xué)方面有所突破，能有一定的再成長,。

習(xí)近平總書記說：幸福是奮斗出來的,。奮斗的人生才是幸福的人生。時刻謹(jǐn)記自己做人民教師的初衷和責(zé)任,，不忘來時路,，勇挑肩頭擔(dān)，重整行裝再出發(fā)!

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會報告 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會1000篇五

從今年高考數(shù)學(xué)試卷可以看出與以往的試卷有了較大的區(qū)別,，題目很新穎,，題目安排順序上也做了較大調(diào)整，解答題中16題是集合和概率結(jié)合的題目,，18題三角函數(shù)圖像和折線結(jié)合求最值,，20題是新定義題型。要想解答好這些題目必須靠學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，命題者有意避開學(xué)生平時做過的題型,，且這些題目體現(xiàn)了創(chuàng)新性?？款}海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的考試了,，所以我們必須提高教學(xué)效率。__屆我們付出了努力和拼搏,，高考我們?nèi)〉幂^好的成績,，但還有很多不足的地方,，需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思,、探轉(zhuǎn)索,，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路,，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。以下談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)總結(jié)和體會。

1,、重視基礎(chǔ)知識整合，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),，從__年福建省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高,，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對概念,、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用,。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難,，難題不怪的命題方向，更強(qiáng)調(diào)是對基礎(chǔ)知識的考查,，對基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查,。，第一輪復(fù)習(xí)資料的選擇非常重要,，切不可隨意選一本所謂的優(yōu)秀,、精品資料。復(fù)習(xí)資料必須重點(diǎn)突出,，知識點(diǎn)全面,，特別是例題要有典型代表性，且覆蓋面比較大,，學(xué)生習(xí)題也必須有代表性,。面對不斷變化的高考試題，應(yīng)該說,，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中,，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃安排,，做好每一次集備工作,，研究考試大綱和考試說明，不管單元測試,，階段考試,，還是培優(yōu)輔差都進(jìn)行了分工負(fù)責(zé),，相互協(xié)作，在第一輪復(fù)習(xí)到1月底,，做到知識點(diǎn)過關(guān),，章節(jié)過關(guān)，單元過關(guān),。重視基礎(chǔ)知識的整合,，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,，有機(jī)的串聯(lián),，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯,、易混知識的梳理;多角度,、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識體系。在對概念,、性質(zhì),、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，決不能走“過場”,，趕進(jìn)度,，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確,，系統(tǒng),，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了,，做中低檔題才會概念清楚,，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰,，運(yùn)算準(zhǔn)確,。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變，我們不應(yīng)以往年高考試題難易斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡單或難,。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ),，沒有基礎(chǔ)，就談不上能力,，有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，才能提高能力。

2,、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,，提高數(shù)學(xué)能力,，在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暼?，但必須?qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,，提高數(shù)學(xué)能力。在這一輪中我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，有針對性的復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識,，重點(diǎn)題型，__年高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查,，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。在?fù)習(xí)中,，我們注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法,，主要有函數(shù)與方程的思想方法,，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法,，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等;這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,，對此進(jìn)行歸納，領(lǐng)會,，應(yīng)用,，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個層次,，成為“出色的解題者”,。因此，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，強(qiáng)化解題思維過程,，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學(xué)生的思維過程,，沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo);解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思,，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式,，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動過程,，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑,，得到問題的解法,，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng),，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。其次,，教師教學(xué)時,，應(yīng)認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué),，對不同的學(xué)生,，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè),、練習(xí)與測試題,，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下,，努力學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

高考中選擇填空題占分的比例達(dá)到50%,，從今年的高考實(shí)際看,，選擇填空題的難度不大，但考試的知識點(diǎn)覆蓋面較廣,，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中,，我們都穿插了小題訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)小題時讓學(xué)生學(xué)會用排除法,，特值法,，代入選擇項(xiàng)等方法，總之,，我覺得高三復(fù)習(xí)中我們要做到以下四個原則：

(1)系統(tǒng)化原則(使經(jīng)過復(fù)習(xí)后有個系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò))

(2)針對性原則(重點(diǎn)知識,，重要題型,，重要方法的掌握)

(3)實(shí)踐性原則(小題訓(xùn)練,，大題訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練,，模擬訓(xùn)練)

(4)實(shí)用性原則(必考題型,，有可能考的題型的最后訓(xùn)練)

從今年的高考成績看,，我感覺到還沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果，特別是一些好的學(xué)生沒能考出他們應(yīng)有的水平,，有時布置給學(xué)生作課外練習(xí),，學(xué)生不太重視，有的甚至抄襲，應(yīng)付老師,。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心,，變成學(xué)生的自覺行動，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度,。