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幼兒園教師教育教學心得筆記 幼兒教師教育教學心得篇一

一,、以身作則，言傳身教,。父母作為孩子的第一任教師,，是孩子崇拜和模仿的對象,，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源,。在日常生活中，家長的言行往往不知不覺地在影響著孩子,。家長的行為習慣,、是非標準、待人處事的態(tài)度,、道德觀念等諸多方面都時刻在影響著孩子,。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人,，父母首先應是那樣的人,。誠實的家長才能培養(yǎng)出誠實的孩子;出口就說臟話的家長，不可能培養(yǎng)出文明的孩子;自私自利的家長培養(yǎng)不出大公無私的孩子,。要培養(yǎng)孩子良好個性品質(zhì),，家長自己必須言行一致，表里如一,，為孩子樹立榜樣,，只有這樣才能為孩子的健康成長發(fā)揮自己獨特的教育作用。

二,、培養(yǎng)習慣,，注重細節(jié)。現(xiàn)在很多家長以孩子學了多少東西,，例如：會背多少唐詩,、能認多少字,、會多少以內(nèi)的加減乘除等等來衡量孩子是否聰明好學，我感覺這樣是不對的,。其實,，對于幼兒園這個年齡段的孩子來說，養(yǎng)成好的習慣才是最重要的,。我們應該根據(jù)自己孩子的特點,，將他們的一些壞習慣改掉。我家李雨曦生活拖拉,，沒有時間概念,，比如：晚上不按時睡覺，早上不按時起床,。就針對這個問題我和她媽媽制定一個計劃每天晚上9點必須睡覺,，早上6：50準時起床。起初她不適應,，到睡覺的時候不睡覺,，我們兩個也不管她，到睡覺的時間就去睡覺,，她一個人玩了一會兒覺得沒意思也來睡覺了,，這樣時間一長就形成了習慣。另外,，學知識方面,，很多內(nèi)容并不是四歲左右孩子所能理解的，有時我們強迫她學也只能是機械的學,，孩子沒有興趣,，反而會對以后的學習產(chǎn)生不良的影響，我們應根據(jù)自己孩子的喜好來安排一些內(nèi)容,，我家李雨曦貪玩,，我們在玩的氛圍中讓她學習，利用晚上泡腳的時間和她玩,，比如：石頭剪刀布,，誰輸誰出節(jié)目，我們的節(jié)目一般都是講故事,、唱歌,、背唐詩，這樣既培養(yǎng)了和孩子的感情,，又讓孩子學到了一些知識,。但是玩中學習時間不超過30分鐘，超過30分鐘她會覺得沒意思。我家孩子喜歡聽故事,，晚上睡覺的時候我和孩子媽媽會給她講些故事,，講完故事給她提些簡單的問題,，這樣激發(fā)了孩子獨立思考能力，有時候孩子也會反過來問我們些問題,，相互互動,，讓孩子參與進來,，激發(fā)她的智力,。一段時間后,，讓她自己復述故事內(nèi)容，或者在講的時候故意將有些地方將錯,，她就會很積極的給我指出錯誤,，此時的我們首先應及時承認錯誤，并且表揚孩子細心,。在這個過程中我們其實鍛煉了孩子很多方面的能力,。作為一個父親或是母親,我們必須考慮的是如何給孩子一個快樂的童年,這并不是一件容易辦到的事情,因為持久產(chǎn)生快樂的力量永遠強于瞬間的快樂,孩子在成長過程中,只有對快樂每一點,每一滴的積累,才能產(chǎn)生真正積極的影響,使她日后能夠笑對人生。

三,、加強溝通,，亦師亦友。我發(fā)現(xiàn)我家孩子特別喜歡吃糖,，每次路過小賣部,，她總要拉著我的手去買糖，怎說都沒辦法,，不給買就哭,。有一次在她外婆家的時候,，拉著她媽媽的手讓給她買糖,，事情說起來也湊巧，她外婆家的鄰居有個孫子,，這個小孩也特別喜歡吃糖,，但是糖吃多了，滿口的乳牙被蟲子咬掉了,，牙根發(fā)炎疼的一直在哭,，這時她媽媽就把她領到那小孩面前讓她看了一下牙齒，然后她媽媽說“丑豬的牙牙吃糖糖吃的多了,，牙齒全被蟲子吃掉了,，你還要吃嗎?如果你還要吃，你的牙牙也會變成那個樣子”,。她聽了,，一個勁的搖頭，一睛不轉(zhuǎn)的看著丑豬的牙齒,。她媽媽說你吃糖可以,，但是不能吃的太多,，一天最多能吃一顆。她默默點了點頭表示同意,。從這件事中我覺得,，和孩子的溝通非常重要，在特別難溝通的時候可以給她看一些案例事物,，能達到事半功倍的效果,。久而久之，就會相信我們是他可以相信的人,，在很多事上也愿意與我們溝通,。

四、減少訓斥,，增多贊美?，F(xiàn)在我們家長都意識到賞識成功的重要性，但是當你要贊美孩子的時候不僅僅要說：“真不錯!”“干得好!”,，因為我們的孩子每做一件事,，對他來說都可能是第一次，或者對他來說是非常激動人心的,。你枯燥無味的夸獎對孩子來說是萬萬不夠的,，來點新鮮的吧!就拿我家李雨曦來說，她有事沒事愛拿水彩筆在筆記本上亂花波浪線,，我和我媳婦都不忍心打擊她的積極性,，就說：“李雨曦你畫的是什么東西，太漂亮了,，我們好喜歡,，能不能給我們教一下”她會很認真的給你教，而且畫的越來越好,。這樣,，孩子會大受鼓舞，這樣的贊美對孩子來說,，明顯具有了現(xiàn)實的意義,，孩子會覺得你真正喜歡他的作品。此外當你的孩子在某一方面取得進步的時候,，你當然需要贊美他,。在贊美的時候，能夠明確地指出,，你最欣賞他的哪一方面!總之,，以上只是我個人在教育孩子方面的一些觀點經(jīng)驗，分享給大家，若有可取之處我很榮幸,。

幼兒園教師教育教學心得筆記 幼兒教師教育教學心得篇二

幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格,，發(fā)展幼兒個性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學習過程中的用心性和主動性,，在必須的環(huán)境中,，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人,。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術學習方式：“你說我聽,，你示范、我模仿”的強調(diào)被動理解舊模式時,，又應如何充分調(diào)動幼兒的用心性,，發(fā)揮幼兒在認知、學習活動中的主體性,，使他們真正成為學習陶藝的主人呢?

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習的興趣,。

心理學家布魯納認為:“對學生學習內(nèi)因的激發(fā),，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機,，這是直接推動學生主動學習的動力,。”可見,，情境教學能把概念具體化,，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結(jié)合,，使思維與形象統(tǒng)一,，變灌輸為感悟，變說教為體驗,，使幼兒全面發(fā)展,。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學,、引導幼兒用心主動地參與學習,，自主地探索獲得知識。

1,、直觀演示,，創(chuàng)設形象情境。

幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位,。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中,，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關的實物,、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境,，借境悟理,，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具,、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅(qū)使下,，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來,。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識,，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中,，十分自如,，用心主動，想象力也十分豐富,。于是,，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前,。

2,、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境,。

幼兒愛聽故事,，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識,，感悟道理,。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想,，有事可明,，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件,。如：在制作浮雕《神奇的手》時,，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物,，有孔雀呀,、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀,，好多好多的動物,，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”,。透過故事啟迪,，創(chuàng)設想象情境，及時地,、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維,。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強,，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子,，有的幼兒制作出了“手”汽球,，有的制作出“手”花瓶……。

3,、小品表演,，創(chuàng)設實踐情境。

愛表演是幼兒的天性,，他們每當在表演情境中，十分興奮,，會產(chǎn)生強烈的表演欲望,，容易融入主角學習的情境中。如：有一次,，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情?？鞓返谋硌莺湍７率顾麄儾粌H僅感受到快樂,，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上,，幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學,，學中玩,，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化,，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領悟道理,，學到知識，到達春風化雨,，潤物無聲的效果,。

二、大膽放手,，給幼兒自主學習的機會,。

波利亞曾說過：“學習任何知識的途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn),，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,?！币虼耍處熢诮虒W活動中要多方創(chuàng)造條件,，為幼兒主動學習帶給時光與機會,，讓幼兒與環(huán)境、與同伴,、與老師等之間進行多維互動,，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒,。幼兒透過動手,、動腦、動口等多種感官的參與,，努力去發(fā)現(xiàn),，探索新知，學習新知,，同時也學會學習,，從而真正成為學習的主人。

1,、給幼兒親身體驗感受的機會,。

綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗,，讓幼兒在實地,、實物,、實景、實情中進行情感受體驗,，發(fā)現(xiàn)環(huán)境,、生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力,。如：在《蔬菜》制作中,，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境,。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察,、用手觸摸，用鼻子聞,，并鼓勵幼兒剝開豆夾,、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征,。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動,，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索,，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗,。

2,、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。

在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式,，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒,、情感及思想等。因此,，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn)、交流,、分享,。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會。如：在《蔬菜》制作中,，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式,。能夠制作成平面的、立體的,、組合的,。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會,。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽,、廣告顏料,、橡皮泥,、各種色紙,、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取,，調(diào)動幼兒的學習用心性,。(3)給幼兒自由結(jié)伴的機會。在活動中,，允許幼兒自由選取同伴進行合作,，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了,，學習的用心性也提高了,。

三、啟發(fā),、引導,，促進幼兒自主學習

《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者,。同時，幼兒是一個個體,，個性不一,，潛力有別，知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當,，探索容易停留在表面或陷于困境,，無法對事物進行深入的探究。所以,，幼兒在學習過程中,，需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進行點撥,，借助當時的情景,、材料、提出問題,，起輔墊導向的輔助作用,。

1、當學習活動出現(xiàn)困惑時,，教師提出問題給予適當?shù)狞c撥,。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時,，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥,，能為幼兒掃清參與學習的障礙,，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然,，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性,，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,，教師給予點撥,。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體,，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀,。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣,。這時,，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料,，透過不斷的嘗試,，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題,，同時在突破了舊模式時也獲得了成功,。教師的適時介入，給予點撥,，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習,、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果,。

2,、提出問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學習的興趣,。

在活動中,，教師可提出問題創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮,。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發(fā)幼兒自主學習,，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題,，并能將原有經(jīng)驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發(fā)展,。如：在制作頭像《搞笑的表情》,，當幼兒造型好頭部的輪廓時,，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展,，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮,。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊。

3,、正面評價,，增強幼兒自主學習的信心

信心是幼兒發(fā)展的推動力。評價的科學合理,，能夠促進和提高學生學習用心性?，F(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究,，提出問題，發(fā)表意見,，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上,，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上,。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚等用心的評價為主,，采用激勵性的評語,，盡量從正面加以引導。在教學活動中,，教師鼓勵,、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學習,、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心,。因此,，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎,。

幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界,。因此,，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,，更多地給幼兒以自由,，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權利和機會,，使他們在自由的天地里，在實踐活動中,，充分用眼,、手、腦去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展,。

幼兒園教師教育教學心得筆記 幼兒教師教育教學心得篇三

時光過得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個學期又開始了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的,，和他們在一齊真的很開心,，仿佛自我也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍,，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅僅是在教育他們,，其實我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感,。

人的一生中,，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是的,，能夠說,，關系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”,，務必處處注意自我的一言一行,，事事率先垂范，才不會失其本來之好處,。為人師表,，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人,，作為一名幼兒教師,，教育工作的職責是極其重大的。

選取幼師,，是我的夢想,，站在教育的講臺，是我的追求,，短短兩年的教育生涯中,，讓我明白了很多很多，在教育工作中,，讓我學習到了在書本中學不到的知識,。

雖然，站在教育的講臺上,，感到工作壓力之大,，工作之累，講好每一堂課,，并不是一件簡單的事,，務必課前的備課，課前的設想深思等等,。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得,。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解,，大多數(shù)人都認為,，幼兒園的工作是做的，每一個人都會做,，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友,，沒有什么的,。但是，我要在那里告訴各位,，你們只答對了一半,，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血,，又誰知呢?人生就像一盤棋,，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關鍵,。

“三歲定八十”可想而知,，幼兒教育的重要性。雖然自古以來,，也有“萬事開頭難”的說法,，但是作為一名幼兒，在這一個時期中,，模仿潛力是十分的強,，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手,，作為這一個階段的幼兒來說,，天真無憂無慮，在對任意事物之中,，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當然是的時期,，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務必先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時,，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣,。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人,，需要全方位的發(fā)展,，作為教師務必抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動,。

幼兒園教師教育教學心得筆記 幼兒教師教育教學心得篇四

我國是個歷史悠久的文明古國,，我們的祖先歷來注重文明禮貌教育，素有“禮儀之邦”的美稱,。禮貌待人是中華民族的美德,，是我們國家民族文明、進步的表現(xiàn)?，F(xiàn)在,，文明禮貌不僅反映了當今社會人與人之間的相互關心、相互尊重的友好關系,，而且也反映了人們自身文化修養(yǎng)水平,。文明禮貌是良好的道德行為,，英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習慣,，往往自己的幸福都歸結(jié)于自己的習慣,。”文明禮貌是一種良好的道德行為習慣,，心理學研究發(fā)現(xiàn),，整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習慣的時期。俗話說：“三歲看小,，七歲看老,。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣,，因此,，我們應抓住幼兒養(yǎng)成教育的關鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習慣,，使幼兒終身受益,。

在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求,。但是,，如今我國的獨生子女居多，存在的問題也比較多,，他們?nèi)缤瑴厥依锏幕ǘ?，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心,，出現(xiàn)了嬌慣任性,、情緒波動大、攻擊性行為較多等親社會行為極差的現(xiàn)象,。因此對幼兒進行文明禮貌教育至關重要。

幼兒園如何對幼兒進行文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應該是,愛心教育,，只有懂得愛的人才會,，欣賞愛，理解愛,，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的,。而它的本質(zhì)是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施:

一,、教師自身素質(zhì)教育對幼兒潛移默化的熏陶

葉圣陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力,，必須把書本打開，認認真真的去讀;要有文明禮貌德行為,，必須走進環(huán)境,，點點滴滴的熏陶。”由于幼兒年齡較小的緣故,，他們離開家庭,、離開父母會產(chǎn)生一種不安全感，老師就成了他們的依靠,。這就要求教師要象媽媽一樣去細心呵護,、關心、幫助每一個孩子,，消除他們的恐懼心理,，創(chuàng)設一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境,，用愛心去溫暖孩子的心田,，孩子在獲得愛、感受愛的同時,，逐漸也學會了如何去關心,、幫助別人，同時一種互敬互愛,、懂禮守紀的良好個性,、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用,，加強品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng),，隨時注意自己的言行態(tài)度對幼兒

潛移默化的影響。例如：我們不小心撞到了孩子,，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”;我們在打擾孩子的時候,，就會悄聲的說“對不起，打擾一下”;我們在需要幫助的時候,，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎?”以往,，教師都會處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界,，溶入了孩子們的心靈,，找準了自己的角色定位。同時,，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習得了各種禮貌用語,。

二、充分發(fā)揮同伴教育資源的榜樣示范作用,，將教育與自我教育相結(jié)合

在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中,，明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分,，由此可見,，同伴群體,，發(fā)揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中,，幼兒間交往最多,，因此我們應充分發(fā)揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗,，使幼兒自我發(fā)展,。

愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認識世界,，探索周圍世界的一種積極活動,。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環(huán)境中進行。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客,。通過評比競賽的形式,，更可以激發(fā)幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣,。例如：在班中我們設置了小動物摘果子的比賽墻面,。根據(jù)幼兒運用禮貌用語次數(shù)的多少為小動物增加果子數(shù)量，從而評選出文明之星,。

三,、加強家園聯(lián)系，做到家園一致

培養(yǎng)孩子的文明禮貌習慣,，同樣也離不開家長的教育和影響,。試想：如果一個家長滿口臟話，動手就打人,，那他的孩子有怎能做到文明禮貌的去對待別人呢?家庭是幼兒園教育不可缺少的一部分,，因此要做到家園一致，給孩子一個正確的發(fā)展倒向,，成為孩子成長的表率,。

四、以活動為載體,，多種教育形式相結(jié)合

1,、善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中的教育價值，將現(xiàn)實教育與隨機教育相結(jié)合,。

2、將教育貫穿于幼兒的一日生活,，注重幼兒實踐的機會,。

3、通過主題活動,，深入讀幼兒的教育,。

幼兒園教師教育教學心得筆記 幼兒教師教育教學心得篇五

童年是快樂的,，童年時期是一個人成長進程中最幸福的時期，作為陪同每個寶貝渡過這一幸福時期的我來說,，感到無比的幸福和快樂,。看著每一個快樂生動的寶貝,，等待他們的來日會更好地面對競爭劇烈的現(xiàn)代社會,。是的，每個人面臨的壓力和挑釁越來越大,，不僅要控制豐碩的知識,、高等的技巧，更應該領有一個積極向上,、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度,，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應該關愛寶貝的心理健康,。

兒童期是智力開發(fā)的時期,，也是激發(fā)自我實現(xiàn)趨勢的要害時期，是培養(yǎng)興趣,、挖掘潛能,、樹立自負的機會。兒童期更是很多心理,、行為障礙的好發(fā)年齡,，細心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干涉,。

幼兒園的孩子個性因人而異,，每個孩子都須要大人的關愛和領導。對自主張識強的孩子,，家長應注意：激勵孩子加入伙伴群體中的運動,，踴躍造就他們解決問題、獨破思考及引導組織才能,。讓孩子進入一個年紀稍大的群體去休會,，從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識，教育孩子虛心學習伙伴的優(yōu)點,，尊敬別人的看法,，愛護與小伙伴之間的友情，不把本人的主意強加于人,。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜,。而對于自我中情意識重大的孩子，家長應留神：教育孩子要有準確的立場,、方式,，不要過火寵愛放縱孩子,，對孩子分歧理的請求，要堅定謝絕,。發(fā)明環(huán)境跟機遇讓孩子多與搭檔來往,，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關聯(lián)，了解除了自己的態(tài)度外,，還有與自己不同的立場,，從中領會到友好相處、獨特游戲帶來的愉悅情感,，逐漸打消自我核心的心理,。

另外，對待有問題行為的兒童,，要多視察,、剖析，積極地對他們進行心理彌補教育,，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法,，使他們健康地成長。班級中有些幼兒,，由于爸爸媽媽不在身邊,，長期和爺爺奶奶在一起，因為長輩們的特別溺愛,，使他們構成了率性,、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去,，他們不喜歡和別人交往,，性格孤僻，長期下來便造成了自閉癥,。對待這一局部幼兒,，請家長充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時代,，及時與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格,，免得影響到以后的發(fā)展。這是一個不容疏忽的問題,，在幼兒園里普遍存在,，愿望家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子，讓孩子在關愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格,。

還有一類幼兒特殊頑皮,，家長和老師都特別頭疼，但是不是不解決的辦法，長期的受批駁會使幼兒感到無所謂,，可是假如換種方法及時確定他們優(yōu)良的處所，然而也不能過分的表揚,，孩子在表彰之中長大,，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達教育這一類兒童的目的,，家長和老師要注意掌握一個度,，無論孩子如許調(diào)皮，都要使他明確自己是有價值的,，是可被父母接收的,、可供給自我服務及為別人服務的人，從而增強孩子的他人意識,。要以積極樂觀的人生態(tài)度去看待生活,，去關心他。父母的一言一行,，孩子都會看在眼里,、記在心中。這樣在無意之中,，孩子就會萌生關心群體,、關心父母、關心同伴,、愿意分享的精良品質(zhì),。

總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注,，我們需要培養(yǎng)一批可以適應古代社會發(fā)展,，可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力,，多一點心理方面的關愛給這些小精靈,。