隨著個人素質(zhì)的提升,，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

汽車行業(yè)調(diào)查報告書篇一

作為微型電動車產(chǎn)銷主力市場的山東省份,，今年1-5月份產(chǎn)量達(dá)到12.2萬,，已經(jīng)達(dá)到去年全年產(chǎn)量的6成。從20xx年起步至今,，微型電動車經(jīng)歷了野蠻生長的初級階段,。面對不斷增長的市場需求，各大車企在不斷加大投入擴張產(chǎn)能的同時,，渠道網(wǎng)絡(luò)布局也愈來愈受到重視,。

經(jīng)銷商作為車企與消費者之間的中間環(huán)節(jié)，對市場存在的問題有一定感知力,，同時對消費者需求與產(chǎn)品質(zhì)量有一定見解,。因此，通過對全國100多位經(jīng)銷商的調(diào)研,，針對目前品牌認(rèn)知,、經(jīng)銷環(huán)境、消費市場需求三個方面展開,，為后續(xù)微型電動車的升級方向及發(fā)展趨勢提供參考,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)銷商對微型電動車能夠上路合法化的期望,，同時消費群體存在年輕化的趨勢,。另外，在品牌忠誠度,、產(chǎn)品認(rèn)可度上,，調(diào)研也有有趣的發(fā)現(xiàn)。

消費者觀察：市場涌現(xiàn)新需求

消費群體趨向年輕化

在參與調(diào)研的百位經(jīng)銷商中,，有72%的經(jīng)銷商表示,，如果政策允許上牌，消費者會去上牌,，因為這樣可合法上路,，而也有28%的經(jīng)銷商認(rèn)為消費者不會上牌,，原因有兩點：第一，上牌照較麻煩;第二,，上牌后違法交通規(guī)則會被罰款,。

細(xì)分來看，經(jīng)銷商期待的是微型電動車能夠獲得牌照,，合法上路,，同時，經(jīng)銷商認(rèn)為大部分消費者也能同樣能接受車輛上牌,。

但是,，在對微型電動車目前存在的優(yōu)勢方面，近六成經(jīng)銷商認(rèn)為無需駕照是主要優(yōu)勢,。一方面,，經(jīng)銷商判斷消費者愿意給車輛上牌照，另一方面,，駕駛者又不愿意或無能力獲得駕照,。這體現(xiàn)了微型電動車目前的問題之一：駕駛者的資質(zhì)和條件，與產(chǎn)品并不完全匹配,。因此,，一旦監(jiān)管部門要求微型電動車駕駛者辦理駕照，將會影響這一品類的銷售,。此外,，在多選形式的調(diào)研問卷，涉及到多項因素,，其中省錢(約占選項總票數(shù)的16%),、駕駛簡單(約占選項總票數(shù)的13%)、方便小巧(約占選項總票數(shù)的12%)的特點也成為部分經(jīng)銷商認(rèn)為的優(yōu)勢,，而舒適安靜的特點不能被經(jīng)銷商普遍認(rèn)可,。

品牌認(rèn)知：經(jīng)銷商有一定忠誠度

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近四成的經(jīng)銷商只代理一個品牌,，另有36%經(jīng)銷商代理兩個品牌,。不少廠家的銷售高層在我們的訪談中表示，他們并不排斥經(jīng)銷商代理其他品牌,，但同時代理的品牌應(yīng)該與其品牌有互補關(guān)系,，如果是替換關(guān)系，他們不能接受,。在這樣的情況下,，多數(shù)經(jīng)銷商忠誠于一個或兩個經(jīng)銷商。

經(jīng)銷商對所售微型電動車的總體評價半數(shù)以上是持認(rèn)可態(tài)度的，其中在滿分為10分的評價體系中,，有55%的經(jīng)銷商對車型評分在8-9分,，甚至有7%的經(jīng)銷商給所售車型打了滿分，這說明目前電動車的整體性能還是令大部分經(jīng)銷商滿意的,。相對應(yīng)的,，也有4%的經(jīng)銷商對所售車型不太滿意。

產(chǎn)品提升空間：續(xù)航里程有待提高

綜合經(jīng)銷商對微車方面投出的所有票數(shù),，在調(diào)研問卷中提及的9個方面中(續(xù)航里程,、產(chǎn)品質(zhì)量、舒適性,、智能性,、產(chǎn)品配置、外觀,、操控性,、速度、外觀),，經(jīng)銷商對產(chǎn)品不滿的方面(也就是在經(jīng)銷商看來有較大提升空間的部分)主要集中在：續(xù)駛里程產(chǎn)品質(zhì)量、舒適性,、智能性,，這四個方面獲得的在所有9個選項投票中占比都超過10%。其中,，在續(xù)航里程方面是大多數(shù)經(jīng)銷商認(rèn)為有待提升的部分,，而空間小這方面則被大部分人認(rèn)同接受，在近百人的有效問卷中只有11個經(jīng)銷商認(rèn)為微型電動車空間有待提高,，因為畢竟小巧方便這也是微型電動車所具有的特點,。

針對目前微型電動車市場的競爭烈度，抽樣調(diào)研發(fā)現(xiàn)有超過半數(shù)的經(jīng)銷商認(rèn)為目前市場競爭非常激烈,，其中有16%的經(jīng)銷商認(rèn)為存在過度競爭,，38%認(rèn)為有一定競爭，僅6%的人認(rèn)為無競爭,。低成本的投入外加較高的投資回報率使得微型電動車市場競爭加大,。

目前通過在100個參與調(diào)研問卷的經(jīng)銷商中有6成以上的經(jīng)銷商表示期望廠家能夠給予提車價格優(yōu)惠。因為就目前看,，經(jīng)銷商的整個成本中,，訂車成本占比是的。因此經(jīng)銷商期望通過降低訂車成本來控制整個成本,，以實現(xiàn)資金流通,，提高回報率。此外，維修支持,、銷售培訓(xùn),、銷售返點也是經(jīng)銷商期望得到的廠家支持。

在上述分析,，以及車企,、經(jīng)銷商的預(yù)判中，微型電動車上牌,，駕駛者有牌照都是明確的方向,。這也就意味著無需牌照作為推動消費者購車的因素將逐漸退出，消費者可能呈現(xiàn)出更為年輕化,，受教育水平更高等特點,，車企和經(jīng)銷商要為此做好準(zhǔn)備。因此,，作為影響潛在消費者的主要購車因素剩下價格及使用成本,，就需要車企在產(chǎn)品技術(shù)上不斷升級，生產(chǎn)出性價比更高的車型,，以匹配后續(xù)消費者涌現(xiàn)的新需求,，同時也要求經(jīng)銷商與車企聯(lián)合推出更多的優(yōu)惠活動，更多讓利于消費者,。

汽車行業(yè)調(diào)查報告書篇二

課改20xx年,，教育最大的成就莫過于課堂的變化。現(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),、新課程實施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點與不足進(jìn)行總結(jié)和提升,，通過總結(jié)與提升以期能找到推動并促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的策略與辦法。

佳木斯市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體有哪些變化?11月,，小學(xué)部分三組深入到全市各小學(xué)進(jìn)行調(diào)研,。

我們這一組一行5人，先后進(jìn)入佳木斯第六小學(xué),、郊區(qū)十五小,、佳一小、第六實驗校,、東風(fēng)區(qū)松江小學(xué),、二十三小學(xué)、農(nóng)墾小學(xué)等7所學(xué)校,，平均每人聽課14節(jié),，并查看、收集了教案,、作業(yè),、試卷,。

從總體上看，老師們的教學(xué)研究意識濃厚,，教學(xué)的獨特風(fēng)格有所顯示,。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為教師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的行為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展,。具體情況陳述如下：

一,、課堂教學(xué)中的欣喜

感觸最深的是發(fā)生在學(xué)生身心上的變化：他們的綜合素質(zhì)普遍提高，表現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱情,、陽光開朗的氣質(zhì)和團隊合作精神等,。其他：

1、老師們的教學(xué)組織形式更加靈活,。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)知識,、探索解決問題方法,，在游戲中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如,，佳一小何莉丹老師組織折紙,、填圖等操作性活動，引導(dǎo)學(xué)生向更高一層的抽象思維發(fā)展：線段,、長方形,、圓等，發(fā)展學(xué)生的符號意識與模型思想,。佳六小宋一彬老師與王麗丹老師的課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，充分放手,，理念新、學(xué)生主體地位突出,，學(xué)生發(fā)言時,、思維活躍。佳二十三小李玉榮老師“珠心算”一課,，展示了數(shù)學(xué)課堂靈活多彩的一面,。姜娓娓老師的《可能性》教學(xué)，故事導(dǎo)入,，充滿童趣,。融入了“高效的學(xué)習(xí)任務(wù)單”后，讓操作性活動有序展開,。孩子們分工明確,，在游戲中體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化,。新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、主動探索、合作交流學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間,。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,，用已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗主動探索問題的解決方法。教師給學(xué)生的時間,、空間,，獨立學(xué)習(xí)的機會明顯比以前增多，學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得有趣且有效,，滿堂灌的現(xiàn)象基本不存在，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,。王亮老師的《組合圖形的面積》一課導(dǎo)入精彩,，從教學(xué)樓照片抽象出基本圖形，情境生動,、貼近學(xué)生,。導(dǎo)入部分的鋪設(shè)、面積公式復(fù)習(xí)等,，關(guān)注了各層面學(xué)生發(fā)展,。發(fā)揮了“小班額”優(yōu)勢，學(xué)生數(shù)學(xué)思維處同齡孩子領(lǐng)先地位,。生生間的深層次互動得益于王老師的獨特教學(xué)藝術(shù),。

3、師生角色的變化,，帶來了課堂教學(xué)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師不再是一個知識的傳授者,，而是一個組織者,、引導(dǎo)者與合作者。在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的話語“能讓我說說自已的想法嗎?”“你們對我的想法有不同意見嗎?”,。在十五小，所聽課題是：《因數(shù)中間,、末尾有零的筆算乘法》,。教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，探究欲望較強;教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點,，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種,，采用合理、簡潔,、靈活的方法進(jìn)行計算,，教學(xué)氣氛寬松、和諧,。農(nóng)墾小學(xué)張海虹老師,、王英濤老師、趙健老師,、趙化連老師,，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在活動中做數(shù)學(xué),，問題由學(xué)生提出,、由學(xué)生解決，已然有了“過程與結(jié)果并重的教學(xué)觀”,。得益于校長,、主任辦學(xué)理念新與創(chuàng)新意識強。

4,、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價從重結(jié)果向重過程發(fā)展,。教師十分注重對學(xué)生獲取知識與方法的過程設(shè)計，重視情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時給予鼓勵,。課堂上,，不僅有教師對學(xué)生的評價，還有學(xué)生對學(xué)生的評價,，通過評價不斷反思修正自己的想法，在獲取新知識的同時也提高了學(xué)習(xí)的能力,。東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)王桂凡老師的《筆算除法》注重試商方法的指導(dǎo),，發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向作用：讓學(xué)生在經(jīng)歷反復(fù)說、試商的過程中,，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教風(fēng)樸實、扎實,。給學(xué)生留出了獨立思考,、自主探究的時間與空間,，對算理的揭示也很到位。

5,、教師都能充分利用多媒體,，通過精美實用的課件演示增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。增大了課堂教學(xué)的密度,。很多老師們的課件是自制的,。這說明，老師們認(rèn)識到現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的作用,。

二,、課堂教學(xué)中存在的問題

1、《課標(biāo)》學(xué)習(xí)還需加強,，加強對十個核心概念的理解,。教師學(xué)科專業(yè)化成長有待于關(guān)注，教學(xué)能力有待于提高,。從理念認(rèn)識的層面也好,，從實踐操作的層面也好，教師自身專業(yè)化成長亟待關(guān)注,。課堂駕馭能力,，學(xué)科知識掌握的能力存在一定的差異，這種差異同校明顯,，校際間明顯,。教師作為一個成長的個體是需要不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能滿足工作教學(xué)的需要,。

2,、教材編排體系、編排意圖有待于深入地研究,。

讀懂教材,，是教學(xué)的基本保證。教師要仔細(xì)揣摩教材,，理解編者意圖,，要全面而深刻的理解教材。調(diào)研中我們感覺老師們對教材吃得不夠透,，教學(xué)目標(biāo)的把握,，教學(xué)重點難點的確立，數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，一部分教師有待于提高,，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容不能最大限度地挖掘其承載的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生的思考達(dá)不到深刻,。另外,，新教材一改傳統(tǒng)教材的知識呈現(xiàn)方式,，新知識并非都以集中形式出現(xiàn)，分散出現(xiàn)的不少,。很多教師對教材的使用與創(chuàng)新之間關(guān)系還需進(jìn)一步思考,、認(rèn)識與理清。

3,、情境的理解與創(chuàng)設(shè)有待于提高認(rèn)識,。

情境教學(xué)被教師們所鐘愛。許多數(shù)學(xué)課堂因為創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，原本枯燥的數(shù)學(xué)課也變得生動、富有吸引力了,。然而也有部分教師對情境教學(xué)的認(rèn)識和理解出現(xiàn)偏差,，表現(xiàn)在：情境與數(shù)學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，僅限于激發(fā)學(xué)生的興趣,，有的情境含有數(shù)學(xué)思考,，但老師們對于它的使用不當(dāng)，挖掘不夠深刻,。缺少對情境中數(shù)學(xué)信息的提取與分析,。

4、評價,。調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn),，有幾位老師的課堂教學(xué)評價及時，但,，激勵作用不足,。重結(jié)果，忽略了過程性,、發(fā)展性評價,。對發(fā)展性的評價的理解有所欠缺。發(fā)展性評價是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評價體系,，它的功能是促進(jìn)和激勵學(xué)生的發(fā)展,，提高和改進(jìn)教師的教學(xué)。教師對學(xué)生的評價,，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生,，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心,，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)的前提下進(jìn)行評價，同時還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體的處境和需要,，注重發(fā)展和變化的過程,，這就要求教師多用激勵,、鞭策的語言，少用簡單,、結(jié)論性的語言,。對優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵之外,，更主要的是幫助他們找出不足之處,，客觀地認(rèn)識自我，掃清前進(jìn)路上的障礙,，更上一層樓,。對學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評價，應(yīng)該更加慎重,，教師必須用誠懇,、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因,，提出切實可行的方法和通過努力可以達(dá)到的目標(biāo),。比如：4行7字詩中含有字的個數(shù)，一名孩子匯報說：2x4加5x4我得到28個字,。教師評語說：“錯了,，老師的要求是用我們這節(jié)課所學(xué)的知識來完成，你沒有按老師要求做,?！闭n后與老師的交流改進(jìn)建議：激勵為主;先肯定孩子把詩歌分兩部分后求字?jǐn)?shù)是很好的辦法。之后,，再追問孩子：如果用7的口訣,，你怎么做?這樣一來，即保護(hù)了他的自尊心,、自信心,，又“拉回”對本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注。

5,、作業(yè),。教師都能及時、認(rèn)真批改,。還可有所創(chuàng)新與突破,，教給學(xué)生科學(xué)的作業(yè)方法;比如：可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯題簿”，將錯題原原本本的抄下來,，把錯誤的地方標(biāo)注,，然后在錯題下面，按正確的方法再做一遍,，最后分析錯誤的原因,。這樣堅持一段時間后,，就會產(chǎn)生很好的效果，類似的錯誤就不會再發(fā)生,。也可嘗試學(xué)生編題,，互評、互批等,。開放性作業(yè)與評語,、校本教研特色、文化建設(shè)等,，我們與發(fā)達(dá)地區(qū)還存在差距,，需進(jìn)一步努力。

6,、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)需要加強,。用多樣的形式表達(dá)自己的理解，語言是數(shù)學(xué)思維活動體現(xiàn)的重要的一部分,。語言是思維活動的外顯,，如何讓學(xué)生把思考表達(dá)清楚?教師的重視與培養(yǎng)是關(guān)鍵。

三,、下一步發(fā)展的思考與建議

1,、教師的自覺認(rèn)識與自覺行動很重要。教師應(yīng)該有成長自我的認(rèn)識,，加強讀書學(xué)習(xí),。教師本身的這種自覺的認(rèn)識與行動，是需要被認(rèn)可,。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的,，做我們教研員的都要給老師們以積極的關(guān)注與鼓舞。

2,、用好校本教研這塊的陣地,，加強集體備課。以校為本的教學(xué)研究,，是現(xiàn)在,，乃至今后教學(xué)研究的一個主要陣地。要發(fā)揮好它的作用,，關(guān)鍵是各校領(lǐng)導(dǎo)要加強認(rèn)識,，帶領(lǐng)學(xué)校的老師們注重具體操作層面內(nèi)容的研究和專業(yè)引領(lǐng)，扎扎實實地去研究,。

3,、專題研究，扎實實驗

近十年課改的實驗，趨于成熟,。課改的基本理念已經(jīng)深入老師們的心中,，進(jìn)一步把課改的實驗進(jìn)行優(yōu)化。比如：統(tǒng)計與概率部分的教學(xué),，空間與圖形部分有效地經(jīng)歷過程性學(xué)習(xí)，包括概念性教學(xué)的突破,，計算教學(xué)有待于進(jìn)一步探討,，等等，從內(nèi)容到方法,，從形式到有效性,，從教師到學(xué)生，從理念到操作,，我們要上下結(jié)合,，齊心共進(jìn)，扎實實驗,。

4,、加強骨干教師的帶動作用

重視骨干教師的引領(lǐng)作用，讓普通老師快速成長起來,。

5,、開展各種形式的教研活動，促進(jìn)教師的成長,。