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信息技術(shù)教學(xué)論文篇一

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一味追求技能技巧方面的學(xué)習(xí),，忽視了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育,。實(shí)際上，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)人文修養(yǎng),、人格塑造,。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，確保學(xué)生的全面發(fā)展,。

1.2社會(huì)重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用

信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,。在社會(huì)快速發(fā)展的大背景下,，對(duì)信息技術(shù)技能越來(lái)越重視。因此,，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，就需要掌握信息技術(shù)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的啟蒙階段,，應(yīng)用生活化教學(xué)模式,，可以讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。

1.3提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

在以往教學(xué)中,，由于教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際不符，一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,；另一方面，隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生會(huì)淡忘所學(xué)知識(shí),。但是，應(yīng)用生活化教學(xué)模式,，可以將“學(xué)”與“用”聯(lián)系起來(lái),，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1課堂導(dǎo)入中引用生活案例

從兒童心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,，要想激發(fā)學(xué)生的好奇心,，就需要找到“興奮點(diǎn)”，而這個(gè)“興奮點(diǎn)”就源自于生活,，比如生活中遇到不能解決的問(wèn)題,。因此,，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中,，教師就可以結(jié)合生活案例,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行類比,，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。比如在講解《計(jì)算機(jī)病毒》這節(jié)課時(shí),，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在課堂導(dǎo)入中,，教師就可以引入以下生活案例：教師：今天小明同學(xué)請(qǐng)病假了，流鼻涕,、頭痛,、發(fā)熱，同學(xué)們知道這是什么病嗎,？學(xué)生：感冒了,。教師：非常正確，感冒主要是由流感病毒傳染導(dǎo)致,。那么,，電腦會(huì)不會(huì)生病呢？是不是也像人一樣感冒,、發(fā)燒,？通過(guò)上述生活案例的引用，可以讓學(xué)生基本了解“計(jì)算機(jī)病毒”這一概念,，并且進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計(jì)算機(jī)病毒的經(jīng)歷,，激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)模式后,，可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為與學(xué)生日常生活相關(guān)的事,，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

2.2設(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容,，給學(xué)生設(shè)置比較簡(jiǎn)單的任務(wù)。比如在講授word時(shí),，通過(guò)課堂教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生如何新建、命名,、使用word文檔等,，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)耐心指導(dǎo),，學(xué)生基本了解,、掌握word的知識(shí),。完成教學(xué)后，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：用word寫(xiě)一篇生活日志,，描述某一天發(fā)生的事情,、感悟等。這樣一來(lái),，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還能在使用的過(guò)程中熟悉對(duì)word的使用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

2.3融合生活實(shí)際,，讓學(xué)生了解生活規(guī)律

小學(xué)生極易忽略生活點(diǎn)滴中的規(guī)律，但實(shí)際上,，這些點(diǎn)滴的規(guī)律有可能會(huì)影響學(xué)生的一生,。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，教師可以將知識(shí)與生活點(diǎn)滴聯(lián)系起來(lái),，既提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓學(xué)生了解生活規(guī)律,。比如在講授《我給文件找個(gè)家》中,，教師可以應(yīng)用生活點(diǎn)滴中的案例：教師：每個(gè)人家里都有衣柜，那有誰(shuí)可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,？學(xué)生：衣柜就是用來(lái)放衣服的呀,，好像沒(méi)什么規(guī)律。教師：其實(shí),，衣柜是有規(guī)律的,。我們的衣服分很多種類，衣柜也有很多抽屜格檔,，方便我們存放不同種類的衣服,。比如穿衣服的人（爸爸、媽媽,、小孩）,、穿衣服的時(shí)間（春天、夏天）等,。學(xué)生：原來(lái)就這樣啊,。教師：是的。在《我給文件找個(gè)家》也是一樣,。比如上次小紅同學(xué)存在學(xué)校微機(jī)房電腦中的文件不見(jiàn)了,，而且也找不到了，主要是小紅同學(xué)自己隨意安放文件,。因此,，當(dāng)我們以后建文件夾時(shí),，一定不能隨意擺放，要有一定的條理和規(guī)范,。通過(guò)上述案例的應(yīng)用,，可以讓學(xué)生指導(dǎo)按照規(guī)范來(lái)安放文件夾的重要性，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解建立分類文件夾的概念,，學(xué)生可以了解其中的道理,。與此同時(shí)，還能讓學(xué)生了解生活的規(guī)律,。

2.4引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，一個(gè)輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍,，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。其中，應(yīng)用生活案例,，就可以達(dá)到上述目的。比如在“畫(huà)圖”工具的教學(xué)中,，教師可以在課堂中跟同學(xué)玩一個(gè)小游戲：先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好作畫(huà),，然后將學(xué)生的畫(huà)組合在一起，讓學(xué)生“看圖講故事”,，或是“看手勢(shì)猜圖”的游戲,。通過(guò)這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，還能加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶，具有良好的教學(xué)效果,。

2.5根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí)，還需要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,，根據(jù)每位學(xué)生的生活興趣,，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如對(duì)于喜歡看電影的學(xué)生,，可以告知學(xué)生如何使用影音軟件,；對(duì)于喜歡聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生如何下載歌曲,，并且將其轉(zhuǎn)移到手機(jī),、mp4等載體中；對(duì)于喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生,，可以指導(dǎo)一些較為簡(jiǎn)單的畫(huà)圖軟件,，讓學(xué)生進(jìn)行摸索,，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，教師可以加以指導(dǎo),，或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找解決的辦法,。通過(guò)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域加以拓展,，同時(shí)還能增進(jìn)師生之間的溝通和交流,。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)是一門技術(shù)性,、生活性比較強(qiáng)的學(xué)科,。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式顯得非常必要，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題,；社會(huì)重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用,；提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。因此,，在實(shí)際應(yīng)用中,，教師需要從課堂導(dǎo)入中引用生活案例，為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù),，利用生活實(shí)際讓學(xué)生了解生活規(guī)律,，引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo),，進(jìn)而有效提高信息技術(shù)教學(xué)效果,。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇二

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

首先,，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，難以取得較好的學(xué)習(xí)效果,。但是，把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中,，可以使信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；其次,，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的缺陷，促使小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),，應(yīng)用在實(shí)踐訓(xùn)練中,，從而提升教學(xué)效率。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

一是時(shí)代發(fā)展的需要,，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,，課前學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)他們獲得信息,、分析信息和處理信息的能力,，而且在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行合作交流,，有利于學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí),；二是新課程改革的需要，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,，新時(shí)代的教育目標(biāo)應(yīng)該是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，培養(yǎng)綜合型人才的效果有限,，而使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的自學(xué)能力與探究能力。

三,、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用

（一）教師充分備課,，以學(xué)定教

小學(xué)信息技術(shù)教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,，教學(xué)環(huán)節(jié)變化較大,。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師需要提前充分備課,，而且備課的要求更高，不僅需要熟悉掌握教材內(nèi)容,，還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)小學(xué)生的預(yù)設(shè),，制作教學(xué)視頻編制測(cè)試題,。特別是講解計(jì)算機(jī)操作步驟和技巧的視頻需要規(guī)范化，最后根據(jù)學(xué)生對(duì)測(cè)試題的完成情況以及遇到的問(wèn)題進(jìn)行特殊講解,，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。因此,，完美的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由于教師的精心預(yù)設(shè),，學(xué)生在課前可以學(xué)習(xí)到部分課堂上的教學(xué)內(nèi)容，而他們?cè)谟心康牡那闆r下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考,，技能與知識(shí)短板能夠有效暴露,，教師的教學(xué)重點(diǎn)更加突出。

（二）利用教學(xué)視頻，學(xué)生先學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,，主要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)資料,，然后讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師則從旁輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,，主要區(qū)別在于導(dǎo)學(xué)資料的運(yùn)用和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的變化。在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一般只初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)則對(duì)教師與學(xué)生提出更明確、更高的要求,，學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)資料之后,，應(yīng)該完成配套的測(cè)試題，并且對(duì)于不解的地方提出質(zhì)疑,。以問(wèn)題為引領(lǐng)進(jìn)行更加深入的思考,，或者嘗試運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，在這一過(guò)程中,，學(xué)生往往會(huì)遇到一些困難,，而困難能夠促使他們深入思考，進(jìn)而產(chǎn)生打開(kāi)教學(xué)視頻學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)力,，然后根據(jù)視頻內(nèi)容有針對(duì)性地學(xué)習(xí),。

（三）自主選擇學(xué)習(xí)，提升成效

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,，由于采用先學(xué)后教的策略,，可以把大量的學(xué)習(xí)資料上傳到服務(wù)器上，讓學(xué)生一邊觀看,，一邊操作,，以此提升學(xué)習(xí)效率，以便能夠更好地完成教學(xué)任務(wù),。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō),，可能無(wú)需教學(xué)視頻的幫助就能輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，完成教學(xué)任務(wù),；中等生則可能需要看完教學(xué)視頻,，在視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和掌握操作計(jì)算機(jī)的技能；對(duì)待優(yōu)生來(lái)說(shuō)，即使有教學(xué)視頻輔助,，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)也難以理解和掌握，此時(shí),，教師與同學(xué)應(yīng)該幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù),。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為前提，突出先學(xué)后教,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生起到主體作用。

（四）教師精準(zhǔn)引導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,，教師的精準(zhǔn)引導(dǎo)和科學(xué)評(píng)價(jià)十分重要,。學(xué)生通過(guò)課堂預(yù)習(xí)，對(duì)于一些疑難點(diǎn)容易陷入思維瓶頸,，難以繼續(xù)深入,，其原因在于一些小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以對(duì)部分信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)充分理解與掌握，而這些問(wèn)題對(duì)教師的要求更高,，包括其引導(dǎo)能力,、互動(dòng)能力和啟發(fā)能力等。教師應(yīng)該精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題,。同時(shí),，小學(xué)信息技術(shù)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)也十分重要，應(yīng)該讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的看法,。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該客觀地評(píng)價(jià),，以網(wǎng)絡(luò)為載體的交流模式可以讓學(xué)生大膽發(fā)表建議和意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，彌補(bǔ)不足,，從而提升教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，符合新課程改革的要求和時(shí)代的需求,。因此,，小學(xué)信息技術(shù)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從多角度,、全方位出發(fā),，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)操作能力,。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇三

一,、以游戲激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得一切真知的源泉和動(dòng)力,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是興趣為基礎(chǔ)的,，這樣，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)好,，學(xué)起來(lái)才有積極性和動(dòng)力,，對(duì)于小學(xué)生而言更是如此。信息技術(shù)課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不算陌生,，信息技術(shù)教師也可以發(fā)現(xiàn),，在剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)知識(shí)時(shí),，大多小學(xué)生也是非常感興趣，然而隨著時(shí)間的推移和知識(shí)難度的提升,，一些小學(xué)生就逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣,。那么，小學(xué)信息技術(shù)教師要如何更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣,，使其能夠以較高的熱情來(lái)學(xué)習(xí)呢,？小學(xué)生年齡較小，大都對(duì)游戲比較感興趣,。小學(xué)信息技術(shù)及時(shí)就可以抓住小學(xué)生這一特點(diǎn),，再結(jié)合信息技術(shù)自身具有的游戲功能來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),。而且,，小學(xué)信息技術(shù)教師如果可以很好地將游戲寓于教學(xué)中，可以有效促使學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)新知識(shí),、掌握新技能,。例如，關(guān)于指法的學(xué)習(xí)既要求學(xué)生能保證指法正確,，又要求學(xué)生能規(guī)范使用,。而且，關(guān)于指法練習(xí)的理論知識(shí)非?？菰?，此外，鍵盤字母排列,、鍵盤功能等又要求學(xué)生熟記硬背,。這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于指法學(xué)習(xí)提不起興趣。為此,，關(guān)于這部分的教學(xué),，很多小學(xué)信息技術(shù)教師也感到非常棘手。在充分了解小學(xué)生的興趣點(diǎn)后,，關(guān)于指法的教學(xué),，小學(xué)信息技術(shù)教師就可以結(jié)合《趣味指法》《金山打字通》《青蛙過(guò)河》等幾款適合不同年齡段的教學(xué)軟件在開(kāi)展。這樣,，學(xué)生通過(guò)這些打字軟件可以在有趣的游戲環(huán)節(jié)中一邊享受游戲帶來(lái)的愉悅,，一邊可以在無(wú)形中練習(xí)指法。而且,，這些打字軟件都自帶鼓勵(lì)和安慰的語(yǔ)音提示,，這在很大程度上可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用,。通過(guò)結(jié)合游戲打字,，學(xué)生會(huì)意識(shí)到,，要想得到高分、得到鼓勵(lì)就必須要練習(xí)好指法,。學(xué)生自己意識(shí)和認(rèn)識(shí)到了練習(xí)指法的重要性后,，教師再適時(shí)加以講解，會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)更有興趣,、更加認(rèn)真,。

二、結(jié)合因材施教培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于各方面原因,，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在著一定的差異性,。對(duì)于學(xué)生的這種差異，信息技術(shù)教師一定要給與充分的重視,，而且要對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí),，要懂得結(jié)合學(xué)生之間的差異因材施教，這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué),，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)信息技術(shù)教師不論是在課堂教學(xué)過(guò)程中還是在作業(yè)布置中都要結(jié)合學(xué)生的具體情況,，要給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，以充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生能夠有所提高,。尤其對(duì)于后進(jìn)生,，教師要特別關(guān)注，要給予他們更多的耐心和關(guān)愛(ài),，只有他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,，教師就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。例如,，在教學(xué)關(guān)于表格制作的內(nèi)容時(shí)候，其教學(xué)要求是要求學(xué)生掌握表格的制作方法：插入表格,、在單元格中輸入數(shù)據(jù),、修改單元格中的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等,，最終學(xué)會(huì)獨(dú)立制作,。在具體的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平布置不同的表格制作要求：讓基礎(chǔ)差,、速度慢的學(xué)生完成表格摻入,、數(shù)據(jù)輸入即可，讓中等水平的學(xué)生完成數(shù)據(jù)輸入,、數(shù)據(jù)修改等,，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成更多的目標(biāo)要求,。這樣的學(xué)習(xí)安排目的是為了讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感覺(jué)到自己有所收獲，同時(shí)縮小學(xué)生之間的差距,，促進(jìn)教師課堂時(shí)間的合理組織,。

三、注重自主實(shí)踐,，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

多動(dòng)手有利于學(xué)生更好地掌握各種基本操作,，所以，在教學(xué)中,，小學(xué)信息技術(shù)教師你要將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們能多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗(yàn),，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。如教學(xué)《畫(huà)多邊形》一課時(shí),，教師不要直接講解畫(huà)法,，而是可以先出示“三角形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求,，讓學(xué)生自學(xué),。根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生會(huì)一步一步操作,，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看,。“三角形”會(huì)畫(huà)了,，對(duì)于其他五邊形,、八邊形等，學(xué)生同樣可以很快畫(huà)出來(lái),。這樣,，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)方法,，每完成好一個(gè)操作,，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣,?？傊W(xué)信息技術(shù)教師要時(shí)刻注意激發(fā),、保持學(xué)生的興趣,，要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)多總結(jié)、思考、探索,、研究,，以使得小學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇四

一,、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

故事是小學(xué)生最喜歡聽(tīng)的,，它伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。運(yùn)用故事導(dǎo)入新課,，使學(xué)生感到親切,、生動(dòng)和有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的欲望,。故事能緊扣小學(xué)生的心弦,，使學(xué)生處在驚奇、猜想和期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。教師可以向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的歷史,、計(jì)算機(jī)人物與計(jì)算機(jī)界有關(guān)的大事，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)既新鮮,、有趣,，又很實(shí)用。如在介紹wps之父—求伯君的時(shí)候,，教師可以把wps與word進(jìn)行比較,，然后分別介紹wps與word的主要開(kāi)發(fā)者—求伯君和比爾蓋茨。教師向?qū)W生介紹求伯君開(kāi)發(fā)wps軟件的經(jīng)過(guò),，學(xué)生從wps艱難的成長(zhǎng)歷程中,，了解到國(guó)產(chǎn)軟件的開(kāi)發(fā)所需的大量精力與財(cái)力，從而增強(qiáng)小學(xué)生應(yīng)用正版軟件的意識(shí),，使學(xué)生感受到國(guó)家的強(qiáng)大,。再講解微軟和比爾蓋茨，學(xué)生了解了比爾蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷,，知道比爾蓋茨非常敬業(yè),，他們的興趣一下子就全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂上充滿了快樂(lè)的氛圍,。在聽(tīng)故事的過(guò)程中,，學(xué)生知道了微軟公司全線產(chǎn)品（dos、windows,、office等）,，他們?cè)谳p松愉快的課堂氛圍中了葉鵬和諧情境快樂(lè)課堂——淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性解了一些軟件的歷史，激發(fā)了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的欲望,。

2.巧設(shè)懸念,，點(diǎn)燃激情

問(wèn)題是信息技術(shù)的心臟,，問(wèn)題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，問(wèn)題是求知的動(dòng)力,。教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題懸念,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生的探究激情,，促使學(xué)生積極思考,、努力探索，自己解決問(wèn)題,。在信息問(wèn)題的引領(lǐng)下,，學(xué)生會(huì)積極探索，討論交流,，和教師在情感上產(chǎn)生共鳴,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成知識(shí)的建構(gòu)，享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)之樂(lè),。例如在學(xué)習(xí)“金山畫(huà)王”旋轉(zhuǎn)圖片時(shí),，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手用鼠標(biāo)從圖庫(kù)中拖出了一張鯉魚(yú)的圖片，因?yàn)橄到y(tǒng)默認(rèn)鯉魚(yú)是向左游的,。教師說(shuō)：“這條鯉魚(yú)在游玩時(shí)遇到了一條小鯊魚(yú),，鯉魚(yú)就要向右游往回逃跑。誰(shuí)能幫幫小鯉魚(yú),，怎么向右轉(zhuǎn)?。俊鳖D時(shí),，學(xué)生興奮起來(lái),，一石激起千層浪，學(xué)生們對(duì)圖片旁邊的六個(gè)按鈕進(jìn)行嘗試操作,，通過(guò)教師指導(dǎo),，最終學(xué)生掌握了旋轉(zhuǎn)圖片的方法，能夠自如地把圖片上下翻轉(zhuǎn),、變大變小,。這樣就消除了計(jì)算機(jī)的神秘感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、打造快樂(lè)課堂，彰顯信息魅力

1.快樂(lè)游戲,，張揚(yáng)個(gè)性

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng),，是學(xué)生獲得信息技術(shù)知識(shí)最好的途徑。小學(xué)生上課注意力易不集中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)電腦游戲情境,，吸引學(xué)生的注意力,，減少其學(xué)習(xí)的疲勞感，讓學(xué)生在玩中掌握信息技術(shù)知識(shí),。如在教學(xué)鍵盤指法要領(lǐng)時(shí),，教學(xué)內(nèi)容特別乏味，教師給學(xué)生講解手指擺放要求和指法要領(lǐng),，強(qiáng)行讓學(xué)生去背熟鍵盤字母排列,、鍵盤功能，學(xué)生注意力不集中,，也不愿意練習(xí)，課堂上一片混亂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,。如果教師把各個(gè)字母的位置和小鍵盤的作用講解完后，設(shè)計(jì)游戲,，并把指法練習(xí)融入“跳青蛙”游戲中去,，學(xué)生會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，從而在游戲中掌握指法要領(lǐng),。游戲時(shí),，教師讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)青蛙的頭部，它就會(huì)向前跳,，每次只能跳過(guò)一個(gè)青蛙,。學(xué)生為了在游戲中取勝，積極練習(xí)指法,，在不知不覺(jué)中掌握了要領(lǐng),，課堂其樂(lè)融融。運(yùn)用游戲教學(xué)法,，充分發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于表現(xiàn)，積極參與,，把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成了“玩計(jì)算機(jī)”,，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.注重實(shí)踐,，品嘗樂(lè)趣

實(shí)踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，俗話說(shuō)熟能生巧，勤能補(bǔ)拙,，就是讓學(xué)生要多練習(xí),，在練習(xí)中掌握所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，從中品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。上信息技術(shù)課時(shí),，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)情境,，可以把不同層次的學(xué)生進(jìn)行搭配編組，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生做組長(zhǎng),，在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo),、檢查組員的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣,，讓他們明確目標(biāo)，自主探究,，獲得成就感,。總之,，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,，充分吸引小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，在輕松愉快的實(shí)踐氛圍中去探究,、去發(fā)散自己的思維，從而形成和展現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn),，培養(yǎng)積極探究的品質(zhì),，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂變成潤(rùn)物無(wú)聲的沃土，變成趣味盎然的樂(lè)土,，使學(xué)生真正地喜歡信息技術(shù)課,，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí),，茁壯成長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的最終目的。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇五

1信息素養(yǎng)概述

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,，決定了信息技術(shù)的重要性,，該技術(shù)的飛速進(jìn)步，使互聯(lián)網(wǎng)成為了人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要依賴,，并已滲透到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中,。信息技術(shù)革命推動(dòng)了信息的泛化，受到多元價(jià)值觀等諸多方面的影響,，一些道德因素成為了信息素養(yǎng)質(zhì)變的主要影響,。總的來(lái)說(shuō),，信息素養(yǎng)包含三方面內(nèi)涵即信息意識(shí),、信息能力和信息道德,。信息意識(shí)指的是人們利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的意識(shí)；信息能力就是利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力,；而信息道德則有著更為廣泛的覆蓋面,，針對(duì)的是人們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的道德規(guī)范性?？梢?jiàn),，信息素養(yǎng)在很大程度上反映出一個(gè)人的能力與道德素質(zhì)，而新時(shí)代對(duì)于人才的界定有著新的標(biāo)準(zhǔn),，信息素養(yǎng)作為重要的一項(xiàng)指標(biāo),，從小培養(yǎng)也就體現(xiàn)出了其重要性與必要性。因此信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也就直接成為了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo),。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的路徑

信息素養(yǎng)并非一門知識(shí),，而是一種內(nèi)化的德育教育，因此教育的養(yǎng)成是一條漫漫長(zhǎng)路,，且任重道遠(yuǎn),。小學(xué)生正值接受教育的基礎(chǔ)時(shí)期，也是打好人生發(fā)展之基礎(chǔ)的重要時(shí)期,，教育內(nèi)容將直接影響著小學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展,，同時(shí)對(duì)于其未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力也有著巨大的作用,。因此,，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中針對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)做好以下工作：

2．1通過(guò)信息氛圍的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)：信息意識(shí)是利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，因此意識(shí)的培養(yǎng)將直接作用于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，進(jìn)而逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成追求信息的自覺(jué)性,，提升信息對(duì)學(xué)生的積極影響力。對(duì)此,，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生給予積極的引導(dǎo),，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)性魅力,，使學(xué)生能夠看到信息世界當(dāng)中的繽紛色彩,。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)并不陌生,，但對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)程度顯然不足,，信息技術(shù)的應(yīng)用，主要是為了將其作為一種工具來(lái)有效處理各類事務(wù),，因此針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠真正理解,。比如可以以貼近小學(xué)生生活為立足點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置教師信箱等欄目,，以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和分析能力,。

2．2以“寓教于樂(lè)”的理念培養(yǎng)學(xué)生的信息能力：小學(xué)作為教育歷程的最基礎(chǔ)階段,，決定了信息技術(shù)學(xué)科亦是相關(guān)技能與知識(shí)教育的起步階段，具有著至關(guān)重要的作用,。小學(xué)生基本信息素養(yǎng)的體現(xiàn),，在與是否能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交流和檢索，培養(yǎng)小學(xué)生的信息編輯與上網(wǎng)能力,，能夠有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而生成對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題,，是培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的最基本目標(biāo),。本文認(rèn)為，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生的個(gè)性化差異尤為明顯,，并且認(rèn)知水平?jīng)Q定了只有寓教于樂(lè),，才能有效激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行打字教學(xué)的過(guò)程中,，利用傳統(tǒng)的理論式教學(xué)模式很難保證教學(xué)效果,，而類似于“金山打字通”這種打字游戲軟件的應(yīng)用則能夠使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中更好地掌握打字的要領(lǐng)。衡量學(xué)生信息素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是學(xué)生是否能夠高效使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的檢索,。本文認(rèn)為對(duì)于這項(xiàng)能力的培養(yǎng),，最為重要的就是教學(xué)方法，除了進(jìn)行基本的操作教學(xué)之外,，還要積極強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生搜索內(nèi)容的引導(dǎo),，以保證所有的知識(shí)均能夠切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的幫助為宗旨。另外,，當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)最明顯體現(xiàn)就是信息技術(shù)交互性的優(yōu)勢(shì),，各種交流軟件的應(yīng)用已經(jīng)普及，培養(yǎng)小學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行交流意義重大,。對(duì)此,，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在特定的適合兒童上網(wǎng)聊天的軟件當(dāng)中進(jìn)行信息交流能力的培養(yǎng)，以保證學(xué)生信息素養(yǎng)的提升處于健康的環(huán)境下,。

2．3灌輸“文明用網(wǎng)”思想強(qiáng)化學(xué)生的信息道德：信息道德具有著極其廣泛的覆蓋范圍,，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中充斥著諸多不良信息，對(duì)未成年人身心健康發(fā)展均起到不同程度的負(fù)面影響,，從中篩除糟粕,，保留合理價(jià)值對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育成為了提升學(xué)生信息素養(yǎng)的必要舉措。對(duì)此,，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加大對(duì)小學(xué)生道德觀念的引導(dǎo)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的重要性,，并大力培養(yǎng)小學(xué)生的明辨是非的能力,，在此基礎(chǔ)上提升安全意識(shí),，通過(guò)“文明用網(wǎng)”理念的灌輸來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的信息道德建設(shè)。

3結(jié)論

綜上所述,，信息素養(yǎng)包括信息意識(shí),、能力與道德三個(gè)層面，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，信息技術(shù)水平的提升也在很大意義上體現(xiàn)于此,。因此，教師進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密圍繞信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),，確保為學(xué)生的全面發(fā)展護(hù)航,，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇六

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，培養(yǎng)自主意識(shí)

教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師采用講解知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，這種教學(xué)方式有其可取之處，但也存在一定的弊端,。比如,，教學(xué)形式單一、師生互動(dòng)不夠等問(wèn)題,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸喪失了興趣,。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)思考,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。比如,，《認(rèn)識(shí)我的電腦》這一課,，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)教材中的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題：你認(rèn)為的電腦是怎么樣的,？可以給大家介紹一下么,？電腦窗口組成有哪些，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出來(lái),？電腦窗口的基本操作,？教師通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)與提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)電腦有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),。又比如,，《編輯演示文檔》這一課。由于上一節(jié)課學(xué)生掌握了powerpoint制作標(biāo)題幻燈片,，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)字,、文本框或者新幻燈片的插入,。教師可以先播放一段黃山風(fēng)景視頻，然后提問(wèn)：這一段視頻中,，呈現(xiàn)出黃山景色的什么特點(diǎn),？有學(xué)生回答：山特別有意思，很奇特,。有學(xué)生說(shuō)：云很有特點(diǎn),，像輕紗，像薄氣,。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，再將所授課本內(nèi)容設(shè)計(jì)成的問(wèn)題引出來(lái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決,。由此可見(jiàn),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的教學(xué)方式，可以有效促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,，并且有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二,、創(chuàng)建合作平臺(tái),，培養(yǎng)合作意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生開(kāi)展,。因此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極搭建學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái),，其中,，利用學(xué)習(xí)小組的模式，可以增加師生,、生生交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如,，在《在幻燈片中插入圖片》這一課,，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在powerpoint中插入剪貼畫(huà)的方法以及學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的格式，實(shí)現(xiàn)圖文混排等內(nèi)容,。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課初始,，教師采用競(jìng)賽游戲的方式切入新課,。這個(gè)競(jìng)賽游戲是以小組為單位進(jìn)行。教師將兩張圖片顯示在多媒體屏幕上,，然后,，讓學(xué)生在這兩張圖片中找出不同之處,。這個(gè)游戲極具挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)學(xué)生的斗志,，并很樂(lè)意加入“找一找”競(jìng)賽活動(dòng)中,。在教師創(chuàng)設(shè)的“找一找”競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)，各小組成員之間會(huì)不由自主地進(jìn)行交流討論,，實(shí)現(xiàn)良好的生生交流,。接下來(lái)，教師在多媒體上邊演示邊講解,，如何將兩幅圖的不同之處變成相同,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠了解具體的操作過(guò)程,，并且在接下來(lái)的實(shí)踐操作過(guò)程中強(qiáng)化操作印象,。當(dāng)然，也可以采取小組合作的方式,，共同完成操作,。因此，教學(xué)過(guò)程中,，教師要利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),，積極創(chuàng)設(shè)合作平臺(tái)，利用一些游戲,、競(jìng)賽等方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，取得良好的教學(xué)效果,。

三、科學(xué)劃分小組,，培養(yǎng)探究能力

學(xué)習(xí)任務(wù)的目的,，直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。因此,，為了實(shí)現(xiàn)“優(yōu)幫差”“一對(duì)一”的合作目的,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，教師一定要重視學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ),、性別,、年齡，性格等特點(diǎn),，將4人或6人分為一組,；小組長(zhǎng)要有權(quán)威,，善管理，進(jìn)行全組的組織安排,，副組長(zhǎng)則專管組員紀(jì)律,。正副組長(zhǎng)的座位設(shè)計(jì)也要考慮到合作與互助的特點(diǎn)。下面以《發(fā)帖與回帖》為例,。教師首先演示了發(fā)帖回帖的過(guò)程,，然后讓學(xué)生以小組為單位討論以下幾個(gè)問(wèn)題：①為什么進(jìn)入論壇發(fā)帖？要注冊(cè)帳號(hào)嗎,？在注冊(cè)的過(guò)程中要注意什么呢,？②當(dāng)你在論壇準(zhǔn)備發(fā)帖，或者看到一個(gè)帖文注意回帖,，你在文字,、內(nèi)容等方面要注意什么呢？接下來(lái),，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù),，以小組為單位在學(xué)校論壇進(jìn)行發(fā)帖回帖。學(xué)習(xí)小組對(duì)組員進(jìn)行任務(wù)分配，一人為發(fā)帖人,，其余為回帖人,。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作不僅能掌握具體操作過(guò)程，還可以發(fā)現(xiàn)帖文怎么樣才能吸引網(wǎng)民關(guān)注,。事實(shí)證明：在教學(xué)過(guò)程中，小組合作分工明確,，能夠提升學(xué)習(xí)效率,，并且通過(guò)分工，可以定向培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識(shí),，提升學(xué)生探究問(wèn)題的能力,。綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,，小組合作模式是一種十分有效的教學(xué)方法,。這需要教師鉆研課本，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，科學(xué)備課,，在實(shí)踐中不斷探索，在探索中提高教學(xué)水平,，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展,。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇七

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來(lái)體現(xiàn)出任務(wù)教學(xué)

教學(xué)是否成功要看任務(wù)設(shè)置得是否合理,，同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。所以在日常的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，在綜合分析教學(xué)目標(biāo)以后,，將所要講述的知識(shí)點(diǎn)分成小模塊，并分布在每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,，讓學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來(lái)達(dá)到最終目標(biāo)。另外,，教師還應(yīng)根據(jù)所制訂的教學(xué)目標(biāo),，從學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)水平出發(fā)，并根據(jù)某一實(shí)際問(wèn)題或是生活中的問(wèn)題出發(fā)來(lái)提出學(xué)習(xí)任務(wù),，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),。學(xué)生在接受教師所講述的內(nèi)容以后，教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)施方案,。

二,、學(xué)生要確定課堂問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)只是一個(gè)初步的實(shí)施方案,，然后教師要幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化,。學(xué)生獲取知識(shí)是在一定條件下的，并借助一些外界幫助,，利用學(xué)習(xí)資源來(lái)掌握這一知識(shí),。在學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)以后根據(jù)情境來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣，從而來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析,，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,。另外由于學(xué)習(xí)任務(wù)是具有一定復(fù)雜性的，所以學(xué)生想要完成學(xué)習(xí)任務(wù)就需要借助一些學(xué)習(xí)工具,，并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備才能找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)并合理運(yùn)用相關(guān)的知識(shí),。所以這也就要求教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)建相應(yīng)的任務(wù)教學(xué)情境，為學(xué)生提供一些相關(guān)的資料,，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生更好地解決疑問(wèn)。在信息技術(shù)教學(xué)中采用情境教學(xué),，能讓學(xué)生主動(dòng)探尋,，不斷深入，并積累一定的資源與信息,。同時(shí)還能幫助學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，這樣才會(huì)讓學(xué)生逐漸豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提升獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,。

三,、讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，會(huì)受到自身思維與學(xué)習(xí)方法的影響,，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)建出高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提升學(xué)習(xí)的方法,。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,，可以看出，學(xué)生通過(guò)相互合作能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提升學(xué)生解決問(wèn)題的方法與技巧。所以教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,，通過(guò)相互之間的交流,，能擴(kuò)展學(xué)生的固定思維，找到解決問(wèn)題的方法,。因此,，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓每一個(gè)小組進(jìn)行分工合作,，收集相關(guān)的資料,，將收集回來(lái)的信息進(jìn)行匯總以后，制作成幻燈片,。另外,，教師還應(yīng)當(dāng)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，掌握任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的進(jìn)度與方法,，并為學(xué)生準(zhǔn)備充足的思考時(shí)間,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程中掌握知識(shí)。同時(shí)在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,，教師還應(yīng)當(dāng)要注意激活學(xué)生的思維,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生高質(zhì)量,、高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四、教師要在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)能完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提升學(xué)生的綜合能力,。所以在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)展示成果的平臺(tái),。讓每一個(gè)小組推選出一名成員來(lái)講述所制作的成果,，然后由其他同學(xué)提出相關(guān)看法，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),，能讓學(xué)生更加明確任務(wù)學(xué)習(xí)的途徑,，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生形成一個(gè)全新的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生完善自己的知識(shí)框架,，提高自身的綜合素養(yǎng),。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的合作能力,，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇八

一、設(shè)疑導(dǎo)入,，激勵(lì)探究

課堂導(dǎo)入是指教師在新課開(kāi)始階段,，為集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，引發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為。設(shè)疑導(dǎo)入就是教師根據(jù)信息技術(shù)教材恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，喚起小學(xué)生的好奇心,，從而集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到信息技術(shù)課堂中,。大教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”小學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課,，主要是因?yàn)樗麄儛?ài)玩游戲,、上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫(huà),。教師要投其所好,，設(shè)置疑問(wèn)，讓他們主動(dòng)探究,，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如教學(xué)《初識(shí)電腦朋友》時(shí),，教師說(shuō)：“今天,，老師給在座的每個(gè)同學(xué)分一套房子，現(xiàn)在請(qǐng)小管家（鼠標(biāo)）帶大家去看一看自己的這套房子吧,！”教室里安靜極了,，孩子們懷著好奇的心情瞪大眼睛盯著老師，老師趁機(jī)向?qū)W生傳授有關(guān)電腦的一些知識(shí),?！癮盤是我們家的小會(huì)客廳,，專門會(huì)見(jiàn)較少的客人的地方，是容量比較小的軟盤,；光盤則是一個(gè)大會(huì)客廳,，能會(huì)見(jiàn)很多客人，容量比較大,；c盤就相當(dāng)于我們家的臥室,，是存放很重要的東西的地方……”學(xué)生聚精會(huì)神地看著,，都想要進(jìn)去看看自己的“房子”,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二,、巧用游戲,，激發(fā)興趣

愛(ài)玩游戲是小學(xué)生的天性，教師要根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩,、好動(dòng)的特點(diǎn),，巧用游戲創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè),，讓小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，滿足他們愛(ài)玩、好動(dòng)的心理,，讓有意注意持久,、穩(wěn)定。弗洛伊德曾說(shuō)過(guò)：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,，它是滿足的源泉,。”把信息技術(shù)教學(xué)游戲化,、趣味化,、生活化，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。在信息技術(shù)教學(xué)中,，有些知識(shí)是必須反復(fù)練習(xí)的，但是如果單純地讓學(xué)生操作,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥,、乏味。因此,，教師運(yùn)用游戲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作,，在練習(xí)中尋找快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂效率會(huì)很高,。如三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí),，為了讓學(xué)生能初步掌握鼠標(biāo)器的指向,、單擊、雙擊,、拖動(dòng)等基本操作方法,，教師可以在活動(dòng)課中讓學(xué)生玩“大魚(yú)吃小魚(yú)”的鼠標(biāo)游戲。學(xué)生們興高采烈地玩“大魚(yú)吃小魚(yú)”的游戲,，畫(huà)面精彩,，特別吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)游戲,，學(xué)生提高了駕馭鼠標(biāo)的能力,，培養(yǎng)了積極、樂(lè)觀的優(yōu)良品質(zhì),，在不斷的挑戰(zhàn)中挖掘自我的能力,，為接下來(lái)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在快樂(lè)中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí),，提高了課堂教學(xué)效率,。

三、營(yíng)造氛圍,，張揚(yáng)個(gè)性

信息技術(shù)課教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),，為他們營(yíng)造一個(gè)利于學(xué)習(xí)的和諧氛圍，一切順其自然,。教師順學(xué)而教,，小學(xué)生順心而學(xué)，喚起學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)他們的參與興趣,，使其感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價(jià)值，演繹精彩課堂,。師生同處于教與學(xué)的快樂(lè)氛圍之中,，運(yùn)用文字、圖像,、聲音和動(dòng)畫(huà)等刺激小學(xué)生的多種感官,，調(diào)動(dòng)小學(xué)生動(dòng)手操作的積極性?？傊?，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，活化課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，大膽放手讓學(xué)生自己去做,，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),；踐行新課改倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的教學(xué)理念,，改善師生之間的關(guān)系,，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使信息技術(shù)課教學(xué)變得豐富多彩,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng),，讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不斷綻放精彩,。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇九

摘要：以信息技術(shù)教材為依據(jù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點(diǎn),，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力為核心,，采用多樣化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)一切積極因素提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞：教材教學(xué)目標(biāo) 比較 典型例題

信息時(shí)代飛速發(fā)展,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，在全球范圍內(nèi)已形成一個(gè)信息化氛圍,，多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。信息化社會(huì)對(duì)人才需求,，人才的培養(yǎng)途徑,，人才的鑒別方法等正在發(fā)生巨大的變化。這也對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)教育提出了更高的要求,。誠(chéng)然,，良好的教學(xué)環(huán)境，切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和方法,，合理的課堂教學(xué)模式,，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。而教材是依據(jù),，教材的改革與調(diào)整,，確立了改革課堂教學(xué)的前提。

而今,，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才已擺到突出位置,。作為從事信息技術(shù)教學(xué)的工作者務(wù)必去研究，去探索,，去創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建新模式,，創(chuàng)造新的教學(xué)方法與途徑，提高教學(xué)質(zhì)量和效益,。使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維,，樹(shù)立新的理念，有獲取信息,，分析信息,，處理信息的能力。有繼續(xù)學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)的能力,，以適應(yīng)迅猛發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

據(jù)幾年來(lái)教學(xué)實(shí)踐與探索,，值得側(cè)重或提倡的做法有以下幾個(gè)方面：

一,、以教材為依托，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點(diǎn)

反復(fù)鉆研教材,，對(duì)整本教材有通透的深層次的理解,，理清脈絡(luò)，把握重點(diǎn),、難點(diǎn),。教師務(wù)必深入鉆研，教給學(xué)生知識(shí)真而實(shí),，聯(lián)系知識(shí)面寬而廣,。教師本身更應(yīng)具有豐富的知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和理念,，在全球資源共享的今天,，能將有利的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)，與時(shí)代同步,，運(yùn)用于教學(xué)之中,。善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)，新思想,，新事物,，新方法，掌握其蘊(yùn)含的基本規(guī)律,。同時(shí)具備嫻熟的技能技巧,，教育教學(xué)中才能得心應(yīng)手，輕車熟路,。如在講授現(xiàn)代信息技術(shù)正向著人工智能化發(fā)展時(shí),，教師先提出設(shè)問(wèn)：“計(jì)算機(jī)比人聰明嗎？”得到的回答一定有兩種意見(jiàn),。隨后點(diǎn)明計(jì)算機(jī)分析判斷問(wèn)題的重要準(zhǔn)則：是或不是,。指出計(jì)算機(jī)亦有不盡人意之處,，如判斷“人的禿頂”問(wèn)題：假設(shè)單用是或不是，顯然會(huì)出現(xiàn)5000根頭發(fā)的人說(shuō)4999根的是禿子,，而也會(huì)出現(xiàn)梳一下頭發(fā)掉了一根,，變成了禿頭的笑話。當(dāng)引入了模糊理念之后,，計(jì)算機(jī)能完成人類不能完成的事情,，如計(jì)算機(jī)可以使兩根縫衣針針尖對(duì)針尖豎立起來(lái)。引入了這些實(shí)例既豐富了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,，又使學(xué)生耳目一新,。

二、以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為契機(jī)

課堂教學(xué)應(yīng)形成磁場(chǎng),，深深吸引每個(gè)學(xué)生。眾所周知,，衡量課堂教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn),，關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。根據(jù)不同層面的,，不同年齡層次的學(xué)生攝取和保持知識(shí)的特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)能影響學(xué)生理解、記憶,、創(chuàng)新的因素，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,。根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際,，設(shè)置懸念，引起強(qiáng)烈求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒乃是十分重要的,，枯燥乏味的理論會(huì)讓學(xué)生失望，若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）,，能生動(dòng),，形象，直觀的把課堂知識(shí)展示給學(xué)生,，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、記憶和創(chuàng)新。理論與應(yīng)用兼容兼蓄,，有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

三、以比較的方法為手段,，以課內(nèi)外的結(jié)合為知識(shí)的延伸

俗話說(shuō)：“有比較才有鑒別,；有鑒別才能識(shí)真?zhèn)?。”教學(xué)中通?？刹捎帽容^的方法,，讓學(xué)生活躍思維，辨別分析,，掌握其中的規(guī)律,、法則，印象深刻,，得到準(zhǔn)確無(wú)誤的知識(shí),。如文件的復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別：當(dāng)使用左鍵拖曳法時(shí)，在相同的驅(qū)動(dòng)器中按下鍵盤上的ctrl鍵表示復(fù)制,；而在不同的驅(qū)動(dòng)器中按下鍵盤上的shift鍵表示移動(dòng),。又如excel中條件格式與自動(dòng)篩選的區(qū)別：篩選的目的在于，將相關(guān)的記錄排列到一起,，便于進(jìn)一步的操作,；而條件格式則是將滿足條件內(nèi)容的格式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。一比較,，一對(duì)照,，更易掌握。重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高,，注重課內(nèi)外結(jié)合,，擴(kuò)大知識(shí)面的輻射和延伸。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的圖畫(huà),，根據(jù)自己的愛(ài)好,，選擇外觀、效果,，構(gòu)建一個(gè)個(gè)性化的桌面,；利用excel的強(qiáng)大功能，分析學(xué)科學(xué)習(xí)的近況,；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后,，讓學(xué)生通過(guò)qq的實(shí)踐，進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),，學(xué)會(huì)拔號(hào)上網(wǎng),、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載文件,、收發(fā)郵件,，使自己成為一個(gè)真正的沖浪高手。

四、以典型例題的教學(xué)為基礎(chǔ),，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力為核心

強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體作用，發(fā)揮師生間,、學(xué)生間的互動(dòng)作用,。挖掘潛質(zhì)以利于提高學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力。對(duì)典型例題,，反復(fù)鉆研,，層層剖析，把握例題的要領(lǐng),，循循善誘,，挖掘例題所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，逐步引導(dǎo)師生共同一一剖析,，教師點(diǎn)撥,、釋疑，或讓學(xué)生質(zhì)疑,，或改變其他條件,，又能如何理解及推理。注意知識(shí)的牽引,，解法的類比,。使學(xué)生不僅掌握典型例題的解法，而且理解思考的路徑和技巧及解題的規(guī)律,。如basic編程中的楊輝三角問(wèn)題,，同樣使用外層循環(huán)控制輸出陣列的行數(shù)，內(nèi)層循環(huán)控制每行的個(gè)數(shù),，能方便有效的解決同類問(wèn)題,。（如直角三角形、平行四邊形,、梯形等等）能舉一反三，觸類旁通,。

綜上所述,，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已迫在眉睫,，也是各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，信息技術(shù)課程教學(xué)改革務(wù)必先行,、由表及里,、由此及彼創(chuàng)造新事物。在教學(xué)改革逐步深入的今天，還必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),，所面對(duì)的教育的對(duì)象是思維敏捷反應(yīng)快,，接受新鮮事物強(qiáng)，悟性高的青年學(xué)生群體,，教師必須有較深厚的底蘊(yùn)和接受新科學(xué)技術(shù)的能力,，課堂教學(xué)中，善于創(chuàng)造性的解決時(shí)有發(fā)生的問(wèn)題,，又有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,，才能駕馭自如，井然有序,，提高課堂質(zhì)量才有保證,。

參考文獻(xiàn)

[1] 摘自教育部基礎(chǔ)教育司11月26日下發(fā)的《關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)(草案)》.

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信息技術(shù)教學(xué)論文篇十

信息技術(shù)教學(xué)論文參考模板

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一,、信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)有效整合有哪些優(yōu)勢(shì)

1.傳統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，由于學(xué)校條件的限制，學(xué)生探求知識(shí)的欲望往往不能得到很好的滿足,，在信息技術(shù)環(huán)境下,，它為學(xué)生提供了“探索、研究”的有利條件,。合理借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)軟件,，可創(chuàng)設(shè)虛擬仿真環(huán)境，讓學(xué)生不斷的探究和體驗(yàn),，能將學(xué)生從機(jī)械,、簡(jiǎn)單、繁瑣的數(shù)據(jù)處理過(guò)程中解脫出來(lái),，讓他們有更充沛的精力和更多的時(shí)間用在創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面,。由于現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段有多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生能在動(dòng)態(tài)情景空間中讀取數(shù)據(jù),、觀察現(xiàn)象,、探索和發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系。增添了學(xué)生自身的能動(dòng)性,、自覺(jué)性,。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激活并訓(xùn)練了學(xué)生的探索研究的能力,，既促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,，又改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.農(nóng)村小學(xué)由于教育經(jīng)費(fèi)不足,，利用多媒體可以使教學(xué)過(guò)程得到控制,。它使數(shù)據(jù)采集更精確,、更理想、更智能化,，還解除了實(shí)驗(yàn)者繁重的勞動(dòng),，同時(shí)解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足這一難題。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用,，更大程度的顯示了它的自由性和開(kāi)方性,，將學(xué)生帶入無(wú)比遼闊的世界。要使“靜”態(tài)變成“動(dòng)”態(tài),、“微觀”變成“宏觀”,、“高速”變“低速”、“連續(xù)”變“定格”,，只有通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn),。虛擬實(shí)驗(yàn)、同步錄像,，它能使許多看不見(jiàn),、摸不著的變化變成有“形”、有“聲”,、有“色”的事物,，能變抽象為直觀，變講不清道不明為“一目了然”,。它可以多次重復(fù)模擬自然實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，再次呈現(xiàn)自然現(xiàn)象。用慢鏡頭對(duì)科技實(shí)驗(yàn)過(guò)程加以分析,，既有實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,，又有頻閃照片的特征。在教學(xué)中,，若將多媒體和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生的科學(xué)研究活動(dòng)不限于課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的拓展,。

二,、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法

信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的目的，它能給科學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)豐富的教學(xué)資源,，拓展了教學(xué)模式,。補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它將過(guò)去傳統(tǒng)的,、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的,、動(dòng)態(tài)的,、開(kāi)放的教學(xué)模式。但也不能應(yīng)完全丟掉傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更不能過(guò)多,、無(wú)限制地使用信息技術(shù)手段取代科學(xué)實(shí)驗(yàn),。

1.邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育長(zhǎng)期以來(lái)，受以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)得限制,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。尤其是抑制了孩子們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。因此,，利用信息技術(shù)整合學(xué)科課程,，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展作為教育的基本出發(fā)點(diǎn),，建立一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu),。因而，也改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

2.將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。但不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師用于演示的工具,，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”,，更重要的是所表達(dá)的一種新的教育理念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集,、加工,、交流信息這一層面，是永遠(yuǎn)不夠的,。因此,，我們必須把信息技術(shù)所具有的信息量大、方便快捷等優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)的板書(shū),、面對(duì)面情感交流等長(zhǎng)處有機(jī)地融合起來(lái),。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果。所以,，要注重將“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”有機(jī)地融合,。

3.在教學(xué)過(guò)程中最核心問(wèn)題是如何利用好教學(xué)資源，因?yàn)榻處煹淖陨碇R(shí)和教材上呈現(xiàn)的教學(xué)資源是非常有限的,，所以,，現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)恰恰彌補(bǔ)這在一不足。它有豐富的教學(xué)資源可以利用,，在互聯(lián)網(wǎng)上有著許多專門的科普宣傳,、科技博覽等網(wǎng)站。它不但給我們提供了最新的研究成果和珍貴史料,，而且向我們展示了古今中外的科學(xué)奧秘,，以及過(guò)去,、現(xiàn)在乃至未來(lái)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)等信息。這樣既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,，拉近了科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離,，又增強(qiáng)了科學(xué)課教師教學(xué)引導(dǎo)作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也就解決科學(xué)課程教材上的教學(xué)資源非常有限的問(wèn)題,。同時(shí),，也解決不受時(shí)空限制，資源共享,，快速靈活的信息獲取,，豐富多樣的交互方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,。打破地區(qū)界限的協(xié)作交流。

4.從演示實(shí)驗(yàn)方面看,，有些科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)過(guò)程無(wú)法直接用實(shí)驗(yàn)演示,，一些科學(xué)過(guò)程不能作定量研究，一定程度上造成學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和過(guò)程沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),，理解比較困難,。信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，對(duì)那些難以觀察到的,、復(fù)雜,、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和再現(xiàn)，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充,，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。擺脫實(shí)驗(yàn)的局限性,。

三,、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.整合過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，整合過(guò)程中首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,。要打破以往以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀，改變教師講學(xué)生聽(tīng)的固定教學(xué)方式及學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,。在整合過(guò)程中應(yīng)采用多種形式課堂教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。通過(guò)使用先進(jìn)的`信息技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò),，來(lái)提高教師教學(xué)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交互式的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境,。

2,、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，教師不忘其作用是輔助教學(xué)，是利用它來(lái)揭示知識(shí)的形成及來(lái)龍去脈,，讓人感到生動(dòng)、形象,、真實(shí),，讓學(xué)生易于接受。但不要過(guò)多的使用課件,，使之成了講課的主體,，而教師則成了課件的輔助工具，起的作用只不過(guò)是電腦的操作者,。如果這樣其作用就本末倒置,。在教學(xué)中教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，做到師生互動(dòng),，人機(jī)交流,。因此，電化教學(xué)手段不能完全替代教師,，教師不是機(jī)械的操作者,。

3.有效利用好多媒體，關(guān)鍵是一節(jié)課利用多媒體的教學(xué)形式,，可以利用一個(gè)教學(xué)片斷,，一個(gè)具體事例，解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，一個(gè)具體問(wèn)題,，這樣的簡(jiǎn)單課件也同樣是一個(gè)好課件。因?yàn)樾W(xué)生在40分鐘的時(shí)間里,，能夠接觸和理解的知識(shí)和要培養(yǎng)的能力是有限度的,，如果超過(guò)了這個(gè)限度，更多的信息會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降,。因此,，在教學(xué)中，要科學(xué)地控制信息量,，將多媒體技術(shù)當(dāng)做達(dá)到教學(xué)目的的一個(gè)手段,，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，圍繞教學(xué)重,、難點(diǎn)，組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),。從而找到信息技術(shù)與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn),。

4.在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合過(guò)程中,，學(xué)生主體性的發(fā)揮尤為重要。因此,，教師在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的過(guò)程中,，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的信息量。只要增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，從而取得很好的教學(xué)效果。所以,，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。發(fā)揮各種設(shè)備的潛力，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育教學(xué),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,。

總結(jié)

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果,。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合,，使本來(lái)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)本來(lái)就十分感興趣，再通過(guò)利用信息技術(shù)（主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)）,，讓學(xué)生模擬科學(xué)家來(lái)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng),，主動(dòng)體驗(yàn),、探索發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)自主,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，養(yǎng)成正確的科學(xué)學(xué)習(xí)、研究的態(tài)度,，為他們未來(lái)更遠(yuǎn)地學(xué)習(xí),、生活之路打下良好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇十一

根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的情況來(lái)看,，游戲教學(xué)受到了很多教師和學(xué)生的喜愛(ài),，以通過(guò)充分利用信息技術(shù)的方式，將游戲和信息技術(shù)課程教學(xué)完美的結(jié)合在一起,，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),，真正推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)不斷創(chuàng)新。

一,、游戲教學(xué)的闡述

根據(jù)近幾年游戲教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看,，它很好的滿足了新課標(biāo)提出的相關(guān)要求，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神,，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人才有著極大作用。

因此,，游戲教學(xué)就是在充分利用相關(guān)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)模擬程序等的情況下,，為學(xué)生營(yíng)造舒適、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，以在激烈,、新穎的游戲活動(dòng)中潛移默化的將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，并同時(shí)提升學(xué)生的知識(shí)面和計(jì)算機(jī)操作技能等,。

由此可見(jiàn)，在合理運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí),，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等制定教學(xué)計(jì)劃,，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境,、教學(xué)工具等,，才能真正實(shí)現(xiàn)游戲與中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的真正結(jié)合，最終達(dá)到極大中學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情的目的,。

二,、游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

在素質(zhì)教育不斷推廣的情況下，想要真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用,，就必須讓游戲教學(xué)和中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,。

根據(jù)新課標(biāo)提出的要求來(lái)看，游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有如下幾個(gè)方面：

(一)充分利用游戲設(shè)置合適的教學(xué)情境

在信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大的情況下,，中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為提高學(xué)生各方面能力的重要保障,。

根據(jù)相關(guān)研究可知，興趣是學(xué)生最好的老師,，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種知識(shí)的學(xué)習(xí)中,、各種獲得舉辦中，并且,，學(xué)生的潛能可以得到充分挖掘,。

因此，游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā),，讓學(xué)生將信息技術(shù)學(xué)習(xí)作為重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能真正提高中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果,。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,，充分利用游戲設(shè)置合適的教學(xué)情境，是一種增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。

例如：利用金山打字這個(gè)軟件構(gòu)建打字游戲,，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性,，還能讓學(xué)生積極參與到打字這個(gè)活動(dòng)中，從而在與游戲中的人物進(jìn)行相互追逐的情況下,，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的打字技巧,。

因此，通過(guò)合理運(yùn)用打字游戲,，學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)氛圍下可以深切的感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),，并養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣和樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)水平不斷提升有著極大影響,。

(二)合理應(yīng)用游戲教學(xué),，提升學(xué)生實(shí)際操作能力

由于中學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)涉及的知識(shí)都比較基礎(chǔ)，在培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)操作能力,、實(shí)踐能力等方面有著極大作用,，因此，游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,，必須注重學(xué)生動(dòng)手能力的有效培養(yǎng)和提升,，才能為我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展提供重要支持。

在實(shí)踐教學(xué)中,，多媒體教學(xué)資源是信息技術(shù)不斷推廣的重要體現(xiàn)之一,，因此，合理應(yīng)用游戲教學(xué),，可以通過(guò)多媒體教學(xué)資源來(lái)向?qū)W生展示不同的信息技術(shù)內(nèi)容,，以在具體、形象的畫(huà)面,、視頻等情景中,，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng),、完整的信息技術(shù)知識(shí)鏈,。

與此同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的不斷提升,，教師在合理應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí),，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要求他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，如小兔跳遠(yuǎn)這個(gè)游戲,。

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)設(shè)備,、相關(guān)硬件等有更全面的認(rèn)識(shí),，學(xué)生的認(rèn)知能力可以得到提高，并且學(xué)生的知識(shí)面也可以得到不斷拓展，以在學(xué)生了解不同部分所具備的功能的情況下,，真正達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的目的,。

(三)合理應(yīng)用游戲競(jìng)賽，提高學(xué)生綜合能力

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)不斷加劇的情況下,，信息技術(shù)的更新速度越來(lái)越快,，給信息技術(shù)課程教學(xué)提出了更高要求，以有效提升信息技術(shù)課程教學(xué)水平,，真正培養(yǎng)出現(xiàn)社會(huì)發(fā)展所需的信息技術(shù)人才,。

因此，游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,，需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升,，才能真正滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀信息技術(shù)人才提出的要求。

在實(shí)踐教學(xué)中,，學(xué)生的實(shí)踐能力,、應(yīng)用能力、協(xié)作能力,、團(tuán)結(jié)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等，都是當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)必須重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容,，以在合理應(yīng)用游戲教學(xué),、合理開(kāi)展游戲競(jìng)賽的情況下，真正提升中學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力,。

例如：在對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候,，采用問(wèn)答游戲的方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)所需的知識(shí)進(jìn)行再次鞏固和溫習(xí),，還能為學(xué)生信息技術(shù)操作能力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，從而提高中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果。

與此同時(shí),，通過(guò)討論,、網(wǎng)絡(luò)搜索的方式開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的信息技術(shù)進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新,，以不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，從而促進(jìn)中學(xué)生綜合能力不斷提高。

三,、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,，在信息技術(shù)不斷推廣的情況下，游戲教學(xué)的合理應(yīng)用,，是中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新的重要途徑之一,，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生大膽的探索和創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人才有著重要意義,。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇十二

信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)教育中占著至關(guān)重要的位置,，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著某些不足之處，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸凸顯出道德意識(shí)薄弱,、操作技能低下等問(wèn)題,。

為此，中學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)合理應(yīng)用契約學(xué)習(xí)理論,，優(yōu)化課堂環(huán)境,，提高教學(xué)效率。

以下就是對(duì)契約學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的詳細(xì)闡述,，望其能為現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供有利的問(wèn)題參考,，且推動(dòng)其不斷完善自身教學(xué)程序。

1契約學(xué)習(xí)內(nèi)涵分析

契約學(xué)習(xí)即為學(xué)習(xí)者與教育者溝通協(xié)商簽訂契約學(xué)習(xí)書(shū)的過(guò)程,，且在契約學(xué)習(xí)書(shū)簽訂后,，雙方要嚴(yán)格遵守契約書(shū)內(nèi)容。

此外,，契約學(xué)習(xí)也是實(shí)施學(xué)習(xí)手段的有效途徑,，且其可有效解決個(gè)體差異較大的教育環(huán)境中的問(wèn)題。

此項(xiàng)教育方式與傳統(tǒng)中學(xué)信息教學(xué)模式存在著一定差異,，且其可在一定程度上解決傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題,，因而在此背景下，教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)利用中學(xué)生的判斷能力合理貫徹契約學(xué)習(xí)內(nèi)涵,，

發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體功能,，并通過(guò)契約學(xué)習(xí)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且在學(xué)習(xí)契約書(shū)的引導(dǎo)下,，推動(dòng)學(xué)生朝著個(gè)性化方向發(fā)展,，并嚴(yán)格遵守契約書(shū)中所規(guī)定的內(nèi)容完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)[1]。

2當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

就目前的現(xiàn)狀來(lái)看,，當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：第一,，在中考政策和家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的影響下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸凸顯出信息定位不明確的問(wèn)題,，最終導(dǎo)致學(xué)生在不規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境中無(wú)法提高自身信息素養(yǎng)和對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用能力,。

另外，部分中學(xué)院校在信息技術(shù)課程開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)課程開(kāi)設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足,，進(jìn)而致使院校逐漸縮短課程教學(xué),，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從短暫的學(xué)習(xí)中掌握到信息技術(shù)課程中的重點(diǎn);第二，當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在著硬件設(shè)備利用率低的問(wèn)題,，

其主要表現(xiàn)在中學(xué)院校未及時(shí)引進(jìn)新型的硬件設(shè)施及硬件使用不對(duì)外開(kāi)放,，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中掌握到信息技術(shù)的實(shí)踐操作,。

此外，部分中學(xué)院校還存在著教師隊(duì)伍建設(shè)水平低下等問(wèn)題,，進(jìn)而致使學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法,，即影響到了信息技術(shù)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

3基于契約學(xué)習(xí)理論的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

3.1設(shè)計(jì)原則

經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)查表明,，基于契約學(xué)習(xí)理論的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)原則主要包括以下幾個(gè)方面,。

首先即為創(chuàng)新原則，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中由于部分教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中仍然秉承的傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)方法,，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高自身創(chuàng)造能力,。

對(duì)于此，在契約學(xué)習(xí)理論教學(xué)背景下,，要求教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性,，即應(yīng)采取相應(yīng)措施逐漸完善自身教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思想,、教學(xué)過(guò)程等等,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自己掌握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

其次,，在契約學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生需求的重要性,，即應(yīng)在制定學(xué)習(xí)契約書(shū)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)確保其內(nèi)容的構(gòu)建是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上完成的,，最終提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的有效性[2],。

3.2教學(xué)程序

(1)確定教學(xué)結(jié)構(gòu)。

契約學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)中要求教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

并根據(jù)契約學(xué)習(xí)理論教學(xué)原則將中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容合理劃分成幾個(gè)單元內(nèi)容，且區(qū)分開(kāi)每個(gè)單元教學(xué)中所涉及到的軟件及技能,，最終將單元中的任務(wù)分布到課堂中,，確保信息技術(shù)課堂中理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力的目的,。

此外,，教學(xué)結(jié)構(gòu)的確定還要求教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思想和習(xí)慣,，并利用相互協(xié)作的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，且確保學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能提高自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

(2)商討學(xué)習(xí)契約,。

在基于契約學(xué)習(xí)理論的教育教學(xué)程序設(shè)定中師生之間關(guān)于學(xué)習(xí)契約的商討環(huán)節(jié)是非常重要的,。

因而要求教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)綜合契約學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課程以單元編排內(nèi)容等因素與學(xué)生就學(xué)習(xí)契約書(shū)內(nèi)容的設(shè)定進(jìn)行商討,，并采用談話,、寫(xiě)建議書(shū),、qq信息、微信等形式來(lái)商討契約書(shū)執(zhí)行過(guò)程,，就此提高學(xué)習(xí)契約書(shū)在中學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中的功效發(fā)揮,。

另外，在師生商討學(xué)習(xí)契約書(shū)內(nèi)容時(shí),，應(yīng)確保其內(nèi)容的設(shè)定要涉及到診斷學(xué)習(xí)需求,、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)活動(dòng)和確定學(xué)習(xí)策略等幾項(xiàng)內(nèi)容,。

然后師生即可在學(xué)習(xí)契約書(shū)內(nèi)容完善后嚴(yán)格按照契約書(shū)內(nèi)容完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，且在此基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并促使學(xué)生可靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高自身學(xué)習(xí)能力[3],。

(3)履行契約,。

為了確保學(xué)習(xí)契約理論在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮較大的功效，那么在契約履行的過(guò)程中必須遵從以下幾項(xiàng)原則：第一,，教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)起自身職責(zé)和義務(wù),，依據(jù)教學(xué)大綱中的內(nèi)容設(shè)計(jì)集體教學(xué)形式，并合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,，確保實(shí)踐操作與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效結(jié)合,。

此外，還應(yīng)履行契約書(shū)中的內(nèi)容合理規(guī)劃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，并在自主學(xué)習(xí)期間將相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)下放給學(xué)生,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

另外,，在學(xué)生履行學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中,，教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起監(jiān)督職能，確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的履行效果;第二,，教師應(yīng)在履行契約書(shū)的基礎(chǔ)上應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)秩序的管理,，以便為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其在此環(huán)境中能規(guī)范自身行為,，提高契約履行效率,。

3.3輔助系統(tǒng)

輔助系統(tǒng)在契約學(xué)習(xí)理論教學(xué)策略實(shí)施中占著至關(guān)重要的作用，首先,，要求教師在開(kāi)展學(xué)習(xí)契約書(shū)教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，征得家長(zhǎng)的支持，促使家長(zhǎng)對(duì)契約學(xué)習(xí)法產(chǎn)生認(rèn)可的態(tài)度,，進(jìn)而協(xié)助教師落實(shí)學(xué)習(xí)契約書(shū)內(nèi)容,，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

此外,，由于部分初中生的自控能力較差,，因而為了確保契約學(xué)習(xí)法的有效落實(shí),，要求初中院校應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)構(gòu)建相應(yīng)的信息技術(shù)道德規(guī)范，以便在紀(jì)律制度的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生行為,，促使其在進(jìn)入機(jī)房時(shí),，可嚴(yán)格遵守紀(jì)律規(guī)定，保持安靜,。

其次,，機(jī)房硬件、軟件設(shè)施也是契約學(xué)習(xí)法的輔助教學(xué)系統(tǒng),，因而初中院校在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)[4],。

綜上可知，隨著當(dāng)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，在信息技術(shù)教育教學(xué)中,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因而在此背景下,，要求教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)將契約學(xué)習(xí)法融入到其中,，且通過(guò)師生商討契約內(nèi)容的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并由此促使教師在課堂教學(xué)中可參照契約書(shū)中內(nèi)容合理設(shè)計(jì)自身教學(xué)方法和教學(xué)程序,，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇十三

一,、加大多媒體的有效使用,，提高輔助教學(xué)的效率

我們知道高中信息技術(shù)課程中不僅需要對(duì)理論知識(shí)的深刻理解，更需要學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng),。學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是理論知識(shí)和上機(jī)操作的有機(jī)統(tǒng)一,。作為信息技術(shù)教師不僅要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),。對(duì)于信息技術(shù)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，確實(shí)是顯得比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較枯燥,。僅靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)效果。如何使抽象理論內(nèi)容形象有趣的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，讓學(xué)生更加利于接受和理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想一個(gè)有效的方法就是充分發(fā)揮多媒體的輔助作用,。改變教學(xué)手段,，利用多媒體輔助教學(xué)成為必然的選擇。我們信息技術(shù)教師利用多媒體教學(xué)有兩種不同的方式：

1.使用課件組織信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)

多媒體課件使用聲,、光,、電等多種技術(shù),，為學(xué)生呈現(xiàn)圖片、視頻,、聲音等在多個(gè)方面給與學(xué)生全方位,、多角度的刺激，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有效理解,。適當(dāng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的數(shù)據(jù),、文字,、圖像、聲音有機(jī)的融為一體,，制作成相應(yīng)的課件后,，既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)整課件各部分的組合。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率,。教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué),，可以把抽象的知識(shí)形象化,、把難的知識(shí)簡(jiǎn)單化、把復(fù)雜的知識(shí)步驟化,，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)可操作性，有效地提高了教育教學(xué)的實(shí)際效果,。

2.在機(jī)房利用教學(xué)軟件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)

在機(jī)房里上課主要使用多媒體開(kāi)展教學(xué),，可以把教學(xué)步驟展示在大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí),。教師在教師機(jī)上的操作過(guò)程通過(guò)軟件同步顯示在學(xué)生機(jī)上,，每個(gè)學(xué)生都可以仔細(xì)觀察教師的操作。當(dāng)教師演示操作完成后,，學(xué)生可以立即模仿老師的操作過(guò)程,，課堂教學(xué)效率得到極大的提高。這種手把手的教師模式,，可以降低學(xué)生操作的難度,。有效的提高了學(xué)生的可操作性。所以,，這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式,，其優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。我們進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué),，應(yīng)該充分利用好多媒體教學(xué)手段及上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì),。并注重配合其它學(xué)科的教學(xué),，提高課程整合的質(zhì)量。使學(xué)生掌握好信息技術(shù)這種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具,，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng),，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

二,、把上機(jī)操作實(shí)現(xiàn)任務(wù)化,、情境化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了讓學(xué)生獲得必要的計(jì)算機(jī)理論知識(shí),，更重要的就是要讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力,。學(xué)生動(dòng)手操作是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)。通過(guò)上機(jī)操作,，學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識(shí)馬上付諸實(shí)踐,，手腦并用，可以極大地提高學(xué)習(xí)的興趣,，有效的提高教育教學(xué)的實(shí)際效果,。學(xué)生上機(jī)操作的實(shí)際效果直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際成果。如何組織有效的上機(jī)操作訓(xùn)練,，就成為信息技術(shù)教師最關(guān)心的問(wèn)題,。如果教師組織上機(jī)操作不成功，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，影響教學(xué)的效果,。如何組織有效的上機(jī)操作呢？下面,，談一談我的看法：

1.教師要教育學(xué)生明確上機(jī)任務(wù),，明確上機(jī)目的

有目標(biāo)的教學(xué)和有目標(biāo)的學(xué)習(xí)才能有的放矢，提高學(xué)習(xí)效果,。不僅如此,，明確的上機(jī)目的還能夠有效地為此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。為了防止學(xué)生在信息技術(shù)課程上開(kāi)小差的情況的出現(xiàn),，我們?cè)跈C(jī)房上機(jī)操作之前,，要通過(guò)多媒體屏幕明確上機(jī)的任務(wù)和目的。讓每一個(gè)學(xué)生都明確自己的任務(wù)是什么,。除此之外,，還要把這次操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，通過(guò)廣播通知,，口頭提示，幫助文件等方式提醒學(xué)生,。

2.營(yíng)造教育教學(xué)情境,，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂操作任務(wù)

新課程理念指出教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和幫助者,。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。所以,，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)生的任務(wù)相結(jié)合；以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),；創(chuàng)建真實(shí)的生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí),。

三,、總結(jié)

總之，要提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效,，我們必須要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，做好學(xué)生的引導(dǎo)和組織工作,。同時(shí)，更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。

信息技術(shù)教學(xué)論文篇十四

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．硬件條件落后,。學(xué)校對(duì)硬件的資金投入力度不足,。

計(jì)算機(jī)配置低，運(yùn)行速度慢,，機(jī)房可供學(xué)生使用的機(jī)器數(shù)量少,，部分機(jī)器因硬、軟件問(wèn)題不能得到及時(shí)維護(hù)而淪為擺設(shè),，導(dǎo)致上課時(shí)無(wú)法一人擁有一臺(tái)機(jī)器,。學(xué)生家庭的計(jì)算機(jī)配置普遍高于學(xué)校的。例如,，windows7操作系統(tǒng)已經(jīng)普及的情況下,，學(xué)校里計(jì)算機(jī)大多用的仍是xp系統(tǒng)，這種情況嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

2．課程設(shè)置不合理,。

一方面,，信息技術(shù)未列入高考科目，導(dǎo)致學(xué)生,、老師,、家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)不夠重視。學(xué)校里開(kāi)設(shè)的課時(shí)明顯少于實(shí)際要求,。學(xué)生花費(fèi)了大把的時(shí)間在高考上,，各方極其重視文化課的學(xué)習(xí)，忽視信息技術(shù)的培養(yǎng),。另外,，家庭條件和環(huán)境的不同，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊,，增加了學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的難度,。課程內(nèi)容不易選擇，教材選取與設(shè)計(jì)較有難度,，已無(wú)法滿足部分學(xué)生的需求,。

3．師資力量薄弱。

學(xué)校對(duì)信息技術(shù)方面的師資投入力量較弱,。高中信息技術(shù)教師大部分屬于中途轉(zhuǎn)崗,，專業(yè)性較弱，教師素養(yǎng)不同,。而計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)與技術(shù)龐雜,，具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中,，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,，需要專業(yè)水平較強(qiáng)，綜合素養(yǎng)較高的教師才能應(yīng)付,，甚至?xí)霈F(xiàn)這種情況,，有的突發(fā)問(wèn)題特別難以解決，連專業(yè)人士都難以解決,，種種問(wèn)題增加了信息技術(shù)課程的障礙,。

二、虛擬技術(shù)的特點(diǎn)

1．成本低,，降低資源投入,。

虛擬技術(shù)是一種特殊的多媒體技術(shù)，在計(jì)算機(jī)軟硬件的支持下生成的一個(gè)逼真的,、三維的,、具有一定的視、聽(tīng)、觸,、嗅等感知能力的環(huán)境,，使用戶在這些軟硬件設(shè)備的支持下，能以簡(jiǎn)捷,、自然的方法與這一由計(jì)算機(jī)所生成的“虛擬”世界中的對(duì)象進(jìn)行交互作用。通過(guò)虛擬技術(shù)完全可以通過(guò)軟件模擬真實(shí)的操作環(huán)境,，虛擬技術(shù)為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供“真實(shí)”的硬件環(huán)境,，擺脫了傳統(tǒng)對(duì)硬件成本的要求，降低了學(xué)校對(duì)硬件資源的投入成本,。

2．操作簡(jiǎn)便,，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,，大量的實(shí)體設(shè)備差異性大,，操作原理各不相同，學(xué)生難于操作,。而虛擬技術(shù)使一切系統(tǒng)化,，操作相似，應(yīng)用起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單,。不會(huì)容易出現(xiàn)設(shè)備壞掉的問(wèn)題,，所以不必像實(shí)體設(shè)備那樣需要花費(fèi)大量人力物資源進(jìn)行維修護(hù)理，可以讓更多優(yōu)秀的專業(yè)人才把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)生教學(xué)任務(wù)上來(lái),，這對(duì)于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化學(xué)校資源設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)掌握都有積極作用,。

三,、虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1．vpc在操作系統(tǒng)方面的應(yīng)用。

利用虛擬機(jī),，一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以安裝多個(gè)操作系統(tǒng),，可在虛擬的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中根據(jù)教學(xué)需求完成磁盤分區(qū)、所需軟件的安裝及所需網(wǎng)絡(luò)的配置,。虛擬軟件安全性高,，使得教師在教學(xué)時(shí)擺脫了真實(shí)硬件設(shè)備的限制，同時(shí)提供給了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更大的學(xué)習(xí)空間與自由,。學(xué)生在虛擬的環(huán)境中可以放心大膽地操作,，不必?fù)?dān)心操作失誤。這激發(fā)了學(xué)生的探索欲,，增加了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，從而顯著提高教學(xué)效果。

2．仿真軟件的應(yīng)用。

虛擬仿真環(huán)境不是實(shí)際環(huán)境,，在實(shí)際中完成不了的教學(xué)內(nèi)容可以利用仿真軟件完成,，并且功能強(qiáng)大。應(yīng)用仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),，避免實(shí)際操作中物理設(shè)備所帶來(lái)的不確定性和干擾性,，使學(xué)生更關(guān)注知識(shí)點(diǎn)本身的學(xué)習(xí)。提高教學(xué)效率,，改善教學(xué)效果,。教學(xué)內(nèi)容不受硬件設(shè)備的限制，減少成本,。但并不是所有在實(shí)際中實(shí)現(xiàn)不了的東西都可以在仿真系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn),。所以，操作時(shí)應(yīng)注意實(shí)際應(yīng)用與虛擬仿真的聯(lián)系,?？梢?jiàn)，虛擬技術(shù)的應(yīng)用也提高了對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的更高要求,。

3．服務(wù)器中數(shù)據(jù)安全管理,。

通過(guò)vm安裝windowssever系統(tǒng)并架設(shè)web服務(wù)器，將學(xué)生建立的個(gè)人網(wǎng)站在機(jī)房局域網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)互訪,。學(xué)生在編輯網(wǎng)站的時(shí)候,，一般在單機(jī)中進(jìn)行測(cè)試，在機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，通過(guò)ip的方式實(shí)現(xiàn)互訪,，進(jìn)一步引入dns以及域名等相關(guān)內(nèi)容。進(jìn)一步模擬互聯(lián)網(wǎng)的工作環(huán)境,。通過(guò)在仿真環(huán)境中,，了解互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的架設(shè)以及具體應(yīng)用。這樣,，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，增加了學(xué)生的技能，豐富了高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容,。

四,、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上述的介紹，可見(jiàn)虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用節(jié)省了教育成本,，解決了設(shè)備落后問(wèn)題,，提高了教學(xué)資源的利用率，給予了學(xué)生安全且自由的實(shí)踐操作環(huán)境,。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬技術(shù)的應(yīng)用必加速高中信息技術(shù)的發(fā)展,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于虛擬技術(shù)的研究與應(yīng)用,，切實(shí)提升高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效,。