人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

望廬山瀑布課后反思優(yōu)缺點(diǎn) 望廬山瀑布課后反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)篇一

1,、魯迅先生說(shuō)過(guò)：“意美以感心,，音美以感耳，形美以感目,?！边\(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳,、悅目,、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感,。一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī),，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,，頓時(shí)沉浸在美的意境之中,。在教師啟發(fā)的情感體驗(yàn)下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象?學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭(zhēng)先發(fā)言,。教師趁勢(shì)激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩(shī)人李白游了廬山瀑布后詩(shī)性大發(fā)寫(xiě)下了千古名詩(shī)《望廬山瀑布》,，同學(xué)們想不想學(xué)?帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳狀態(tài),。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊,。這也就是“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，接下來(lái)是朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情。

2,、欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵,。我先緊扣詞句品意境,，讓學(xué)生自由讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好,。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?

生：先產(chǎn)生再升起,，把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。

紫煙：則可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐,，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽(yáng)光映照下,，顯示出迷人的顏色,。

掛：瀑布本是流動(dòng)的，作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格,，化動(dòng)為靜,，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布的美麗壯觀。

飛,、落：寫(xiě)出了瀑布凌空而出,，噴涌而下。

通過(guò)品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人正是通過(guò)寫(xiě)自己所看到的,，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢(shì)再反復(fù)誦讀體會(huì)情感,。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，欣賞意境美,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀,，相輔相成,。

做得不夠的地方有許多：

1、把三,、四句詩(shī)給分開(kāi)品析了,。潛心再讀詩(shī)文，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體,，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快、直,、美,。而我在學(xué)生理解后，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析,，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

2、時(shí)間安排不合理,，前松后緊,。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間,，個(gè)別讀太多,。本來(lái)設(shè)計(jì)的學(xué)生練字也無(wú)法進(jìn)行，總覺(jué)得結(jié)束得太匆忙,。

3,、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)做到中肯的,、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

遺憾的地方還很多?？偠灾?，我覺(jué)得一堂成功、有效的課既離不開(kāi)教師精心的“預(yù)設(shè)”,，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”,，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花,，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向,。

望廬山瀑布課后反思優(yōu)缺點(diǎn) 望廬山瀑布課后反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)篇二

廬山瀑布,，多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解說(shuō)詞,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了,。的確,，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后,，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲,。

領(lǐng)悟詩(shī)情這塊，我覺(jué)得這首詩(shī)有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法,，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可,。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

一、把三四兩句詩(shī)給分開(kāi)品析了,?；丶覞撔脑僮x詩(shī)文，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體,，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快,、直,、美。而我在學(xué)生理解后,，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析,，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

二,、時(shí)間安排不合理,，前松后緊。在“細(xì)品詩(shī)句,，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間,，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照,，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^(guò),，原來(lái)預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫(xiě)字教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行,，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感,。

望廬山瀑布課后反思優(yōu)缺點(diǎn) 望廬山瀑布課后反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)篇三

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽(yáng)光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫(xiě)字上,，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

一、情境引入,，揭示課題

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,，再通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩(shī)人李白也去過(guò)廬山，看到了這么美的風(fēng)景,，而且還把他看到的寫(xiě)成了一首詩(shī),，詩(shī)名就叫《望廬山瀑布》。

二,、讀誦課文

1,、了解李白，先生講,，再幫忙補(bǔ)充,。

2、了解李白的其它古詩(shī),。

3,、掃清障礙，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過(guò)為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松,。

4、理解古詩(shī)

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^(guò)給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,， “三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué)。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

三,、總結(jié)

反思：古詩(shī)學(xué)生比較難理解，于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué),。上完課后,，感想頗多：

1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開(kāi)始通過(guò)各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準(zhǔn)確切題,、合乎心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個(gè)星期的時(shí)間,，瀏覽的圖片就有幾百?gòu)?。最后才在這幾百?gòu)堉羞x取了8張。視頻資料也是如此,。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢(shì)恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲,。尋找資料的過(guò)程無(wú)疑是艱辛的,，但艱辛過(guò)后的收獲卻讓我感覺(jué)一次比一次甜蜜,，一次比一次興奮。

2,、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

對(duì)于所有課來(lái)說(shuō),，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,。剛開(kāi)始的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成。在試講時(shí)我利用多媒體上的課,，幾位聽(tīng)課老師給我提了很多寶貴意見(jiàn),，再就是在理解詩(shī)意上引導(dǎo)的還不夠透徹，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來(lái)體現(xiàn)多媒體的功用,，而應(yīng)該讓多媒體來(lái)輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

3、我在講授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí),，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來(lái)介紹廬山的風(fēng)景,，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象,，并使學(xué)生心靈得到震撼,。在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中,，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友,。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì)，而要讀得入情入境,，只能從圖片,、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實(shí)際,，在老師的情境語(yǔ)言中讀,。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀，《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”,，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺(jué),、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,，就有個(gè)別學(xué)生感言，真的“像天上的銀河落下來(lái)了”。 但是最終還是沒(méi)能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,，反思自己,，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語(yǔ)速，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,，去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情,，讀起古詩(shī)來(lái)才會(huì)更有味道。在枯燥的課文中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)?，有了教師正確的指引，學(xué)生的思維大門就會(huì)打開(kāi),，一切看似疑難的問(wèn)題才能迎刃而解,。