人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

望廬山瀑布課后反思優(yōu)缺點 望廬山瀑布課后反思優(yōu)點不足改進(jìn)篇一

1、魯迅先生說過：“意美以感心,，音美以感耳，形美以感目,。”運用多媒體,，可以創(chuàng)造悅耳、悅目,、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感,。一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,，頓時沉浸在美的意境之中。在教師啟發(fā)的情感體驗下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象?學(xué)生處于高度興奮狀態(tài),，必將爭先發(fā)言。教師趁勢激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,，同學(xué)們想不想學(xué)?帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài),。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情,。

2、欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵,。我先緊扣詞句品意境,，讓學(xué)生自由讀全詩，說說哪些詞語用得好,。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?

生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了,。

紫煙：則可調(diào)動學(xué)生已有的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實踐,，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,，在太陽光映照下,，顯示出迷人的顏色,。

掛：瀑布本是流動的,，作者卻巧妙地將動態(tài)定格,，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀,。

飛、落：寫出了瀑布凌空而出,，噴涌而下。

通過品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的,，所聯(lián)想的,，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感,。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩精湛的語言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，欣賞意境美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，理解中讀，相輔相成,。

做得不夠的地方有許多：

1、把三,、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快、直,、美。而我在學(xué)生理解后,，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

2、時間安排不合理，前松后緊,。在“細(xì)品詩句,，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間,，個別讀太多,。本來設(shè)計的學(xué)生練字也無法進(jìn)行,，總覺得結(jié)束得太匆忙。

3,、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,，對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價,。

遺憾的地方還很多?？偠灾矣X得一堂成功,、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點,，學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,，是我以后前進(jìn)的方向。

望廬山瀑布課后反思優(yōu)缺點 望廬山瀑布課后反思優(yōu)點不足改進(jìn)篇二

廬山瀑布,，多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

一開始教學(xué)古詩,，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時,，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了,。的確,，后面的朗讀真的不錯,。之后,，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲,。

領(lǐng)悟詩情這塊,，我覺得這首詩有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋,。我想今后還得想些辦法,，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可,。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

一,、把三四兩句詩給分開品析了,?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快、直,、美。而我在學(xué)生理解后,，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

二、時間安排不合理,，前松后緊,。在“細(xì)品詩句,，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間,，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照,，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時自認(rèn)為的亮點就這樣以遺憾告終,，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了,。真是有“虎頭蛇尾”之感。

望廬山瀑布課后反思優(yōu)缺點 望廬山瀑布課后反思優(yōu)點不足改進(jìn)篇三

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會認(rèn)4個生字,，會寫4個字,。2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點仍然在識字,、寫字上,，而在體會作者的思想感情上則為難點。

一,、情境引入，揭示課題

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風(fēng)景,，而且還把他看到的寫成了一首詩,，詩名就叫《望廬山瀑布》。

二,、讀誦課文

1、了解李白,，先生講,，再幫忙補(bǔ)充,。

2、了解李白的其它古詩,。

3,、掃清障礙，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個別字朗讀,，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

4,、理解古詩

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩,。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,， “三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

三,、總結(jié)

反思：古詩學(xué)生比較難理解,，于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué)。上完課后,，感想頗多：

1,、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課，我提前一周開始通過各種方法收集資料,。瀑布圖片網(wǎng)上很多，但是能準(zhǔn)確切題,、合乎心意的卻甚少,。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了,。短短一個星期的時間,，瀏覽的圖片就有幾百張。最后才在這幾百張中選取了8張,。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲,。尋找資料的過程無疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,，一次比一次興奮,。

2,、有效的教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

對于所有課來說,，有效的教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。剛開始的我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候有些急于求成,。在試講時我利用多媒體上的課,，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見，再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。認(rèn)識到這一點后,，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩時，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象,，并使學(xué)生心靈得到震撼,。在古詩教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個讀中,，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計,，而要讀得入情入境，只能從圖片,、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實際,，在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,，就有個別學(xué)生感言，真的“像天上的銀河落下來了”,。 但是最終還是沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,，反思自己,，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速,，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,，去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情,，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В辛私處熣_的指引,，學(xué)生的思維大門就會打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解,。