無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇一

1、游戲與兒歌是二年級孩子特別喜歡的活動(dòng),，開課伊始,，先播放古詩改編的兒歌，緩解孩子們的緊張情緒,，學(xué)生處于興奮狀態(tài),，趁勢激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學(xué)們想不想學(xué),？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài),。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情,。

2、理解詩意是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵,。我緊抓關(guān)鍵字詞幫助學(xué)生理解詩意，進(jìn)而有針對性的指導(dǎo)朗讀,。

生：先產(chǎn)生再升起,，把煙云冉冉上升的景象寫活了。

掛：瀑布本是流動(dòng)的,，作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格，化動(dòng)為靜,，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀,。

飛、落：寫出了瀑布凌空而出,，噴涌而下,。三千尺：夸張手法

通過品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人正是通過寫自己所看到的,，所聯(lián)想的,，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會(huì)情感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，欣賞意境美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，理解中讀,，相輔相成。

本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有：

1,、把三,、四句詩給分開品析了,。潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快,、直、美,。若分開品析,，則破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2,、時(shí)間安排不合理,，前松后緊。字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)占用了太多的時(shí)間,，導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉促,，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不太到位，沒有把古詩的意境讀出來,。

3,、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生發(fā)言的指導(dǎo)不太到位,。

總而言之,，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花,，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向,。

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇二

古詩教學(xué)貫穿整個(gè)語文教學(xué)過程的始終,。學(xué)好古詩對于培養(yǎng)少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優(yōu)美情操具有重要意義,。學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩,，關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯。我認(rèn)為,，到了小學(xué)中高年級,，教師有必要對教材中的古詩進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，既有利于學(xué)生汲取我國古代文明中的燦爛精華,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生們豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力,。《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語文第七冊第六組21課《古詩三首》中的一首古詩,，下面是我結(jié)合這首古詩教學(xué)中的一些實(shí)踐片段進(jìn)行的一些反思,。

（配樂播放廬山風(fēng)光片,，簡筆畫出廬山及廬山瀑布。）

師：廬山美嗎,？誰能用自己的話說說廬山的美,？

生：煙霧縹緲、綠意盎然,、生機(jī)勃勃,、山青水秀……

師：是呀！廬山的美是說不盡的,，喜歡畫畫的人來到廬山會(huì)情不自禁地拿起畫筆,；喜歡作詩的人來到廬山更會(huì)脫口而出吟誦詩歌。1300多年前,，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時(shí),，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎,？

生：想?。▽W(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來,。）

師：請同學(xué)們翻開書,，大聲朗讀這首詩，把每個(gè)字讀正確,，每行詩讀流利,。

反思：唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地,。教師播放課件展示廬山的美,，簡筆畫出廬山的形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍,。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美,，更是讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩,，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃,，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩歌讀正確,、讀流利的初步要求,，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào),。

師：請同學(xué)們結(jié)合課后的注釋認(rèn)真讀古詩,，你能讀懂什么？

生：我讀出了紫煙的美,?！叭照障銧t生紫煙”,，在陽光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色,，裊裊浮游,，非常動(dòng)人。師：這一句詩中哪一個(gè)字寫出了紫煙的美,？

生：“生”字能表現(xiàn)紫煙的美。師：能說說你的體會(huì)嗎,？生：“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了,，好象源源不斷地產(chǎn)生著。

生：“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽,，紫煙就是她的寶寶,，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。

師：（你的想象真是別具一格）,，你還能從這個(gè)“生”字里感受到什么,？生：太陽出來了，紫煙把廬山喚醒了,，鳥兒也開始婉轉(zhuǎn)啼叫,，一切都充滿了生機(jī)，充滿了鮮活的生命力,。

師：你能讀出生機(jī)勃勃的“紫煙”嗎,？

反思引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀“生”，學(xué)生自然地邊讀邊想象,，廬山香爐峰的紫煙宛如一幅絕美的仙境圖浮現(xiàn)在學(xué)生腦中,，這一讀，既深入了學(xué)生對詩歌的品味,，又培養(yǎng)了學(xué)生讀文字思畫面的想象能力,。讓學(xué)生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。用同樣的方法,，學(xué)生很好地體會(huì)“掛”字的妙不可言,、“飛流直下”的氣勢磅礴，“銀河落”的驚天動(dòng)地,。在讀詩中激活學(xué)生的聯(lián)想,，讓他們展開想象的翅膀，在腦海中組合他們想象到的畫面,，從而領(lǐng)略文字的獨(dú)特魅力,，感悟古詩的經(jīng)典意境。這時(shí)的讀詩,，想象,，表達(dá)等方法應(yīng)該是學(xué)生思維發(fā)展的藝術(shù)體操,。

師：瀑布的快、急,、猛帶給你們什么樣的感受,？

生：讓我們大開眼界。

生：這可真是天下奇觀呀,！

生：這瀑布簡直太雄偉太壯觀了,。

師：老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引,。站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢,？

生：他應(yīng)該陶醉不已。

生：他也許覺得自己到了仙境,。

生：他被這壯美的瀑布迷住了,，好象不知道究竟是在人間還是在天上。

師：（說得太妙了,！老師覺得你的思維火花真燦爛）你從哪個(gè)字能體會(huì)到李白的這種心境,？

生：“疑”字可以讓我體會(huì)到。

師：那這句話應(yīng)該怎么讀呢,？（學(xué)生自由練習(xí)讀,，努力讀出如夢似幻的飄渺感。）師：李白在廬山的瀑布中陶醉了,，我們在李白的詩歌中陶醉了,，想跟著老師來讀這首《望廬山瀑布》嗎？（指導(dǎo)朗讀,，注重節(jié)奏韻律,，重點(diǎn)把握“生、掛,、飛流直下,、疑、落九天”,。）（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦,。在反復(fù)讀的過程中背下這首古詩。）

師：誰會(huì)背這首古詩,？（指名吟誦,，評價(jià)朗誦）

師：你能從這首詩中體會(huì)作者怎樣的思想感情？

生：詩人贊美了瀑布的壯美,。

生：詩人也抒發(fā)了對秀美山川的熱愛,。

師：請同學(xué)們飽含深情地背誦這首古詩吧！

反思在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩，感悟這句詩的非凡意境后,，再讓學(xué)生從“疑”字著重體會(huì)詩人的如癡如醉,，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個(gè)“疑”字,，讓學(xué)生真正溶進(jìn)古詩中,，溶進(jìn)意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒,。這種激情因?yàn)樵姷镊攘Χ鱾髑?，學(xué)生在激情中吟誦古詩，進(jìn)而產(chǎn)生了要背誦古詩的高層次需要,，教師這時(shí)指導(dǎo)朗誦,，重點(diǎn)把握讀“生”、“掛”字的舒緩生動(dòng),、“飛流直下”的輕快充沛、“疑”的柔和飄渺,、“落九天”的穩(wěn)重綿長,，讓學(xué)生在自發(fā)讀與感悟讀的層次遞進(jìn)中掌握詩歌節(jié)奏韻律和情感脈動(dòng)，最后發(fā)展到激情吟誦,，達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求,，用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩人若干年前的“情”

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇三

廬山瀑布，多么壯觀的景象??！詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎,？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會(huì)有問題了。的確,，后面的朗讀真的不錯(cuò),。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲,。

領(lǐng)悟詩情這塊,，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋,。我想今后還得想些辦法,，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

一,、把三四兩句詩給分開品析了,。回家潛心再讀詩文,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快,、直、美,。而我在學(xué)生理解后,，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

二,、時(shí)間安排不合理，前松后緊,。在“細(xì)品詩句,，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多,。以至“聯(lián)類比照,，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終,，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行,，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感,。

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇四

教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩,，我仔細(xì)研讀了教材，查閱了大量資料,，把感受廬山瀑布的壯美,、感受詩人豪放、夸張的詩風(fēng),、朗讀古詩的情感相結(jié)合,。一節(jié)課上完，受益頗多,，感慨頗多,。我覺得做得比較好的有以下兩點(diǎn)：

1、游戲與兒歌是二年級孩子特別喜歡的活動(dòng)，開課伊始,，我便播放學(xué)過的古詩改編的兒歌,，一下緩解了孩子們的緊張情緒，學(xué)生處于興奮狀態(tài),，趁機(jī)我播放《望廬山瀑布》的歌曲,，孩子們爭先發(fā)言，趁勢激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,，同學(xué)們想不想學(xué),？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài),。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊,。這也就是“良好的開端是成功的一半”，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情,。

2,、理解詩意是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵,。我緊抓關(guān)鍵字詞幫助學(xué)生理解詩意,，進(jìn)而有針對性的指導(dǎo)朗讀。

生：先產(chǎn)生再升起,，把煙云冉冉上升的景象寫活了。

掛：瀑布本是流動(dòng)的,，作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格,，化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀,。

飛,、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下,。三千尺：夸張手法

通過品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的,，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會(huì)情感,。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，欣賞意境美,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，理解中讀，相輔相成,。

本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有：

1,、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快,、直、美,。若分開品析,，則破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2,、時(shí)間安排不合理,，前松后緊。字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)占用了太多的時(shí)間,，導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉促,，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不太到位，沒有把古詩的意境讀出來,。

3,、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生發(fā)言的指導(dǎo)不太到位,。

總而言之,，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花,，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向,。

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇五

《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。

首句“日照香爐生紫煙”,。“香爐”是指廬山的香爐峰,。此峰在廬山西北,，形狀尖圓，像座香爐,。由于瀑布飛瀉,，水氣蒸騰而上,，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙,。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了,。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛,。次句“遙看瀑布掛前川”,。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》,?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜,，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆,，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞,，山間白練懸掛，山下激流奔騰,，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻,。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑,，若真若幻,，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩,。

教學(xué)本首詩,，運(yùn)用平衡策略,，有效實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“落實(shí)工具性”與“滲透人文性”,、“充分利用教材”與“適度超越教材”的有機(jī)平衡,，彰顯課堂學(xué)生本體，回歸語文教學(xué)本色,，打造真本語文課堂,。一節(jié)課上完，受益頗多,，感慨頗多,。

課的一開始，我通過深情地導(dǎo)入,，讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情,。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來,，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇,。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就,，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人,，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩人。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩,，誰愿意來背一背,？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片,，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章,。

1.掃清障礙,，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過為生字比較、組詞讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

2.理解古詩,。首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”；猜哪個(gè)字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流分享，再現(xiàn)詩歌描繪的畫面,；在再現(xiàn)詩歌描繪的畫面的過程中,，相機(jī)解決學(xué)生自讀過程中產(chǎn)生的困惑，并引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法,，品味詩歌的語言之美,。

李白的詩激情浪漫，多采用夸張,、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻,、想象等,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,，還通過講解理解、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思,。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn),。受到很好的學(xué)習(xí)效果。

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇六

這是一首意境非常優(yōu)美的古詩,，古詩讀起來朗朗上口，但以往總感覺只要學(xué)生會(huì)背誦,，個(gè)別優(yōu)等生能說出古詩大概意思就可以,，這首古詩學(xué)生之前也都會(huì)背，把一首會(huì)背誦的古詩當(dāng)做一堂新授課,，確實(shí)有難度,，但今天決定好好準(zhǔn)備一節(jié)不同以往的古詩課,。聽課的老師很多，但那天我一點(diǎn)也不緊張,，課后的教研評課老師們提出了很多寶貴的意見,，但就我自己來說，相比之前的課堂我覺得我進(jìn)步了,，我是總覺得一堂好課是不斷實(shí)踐出來的,，其中幾點(diǎn)深有感觸，以筆記下,，時(shí)刻提醒自己：

課堂開始,，我以課題入手，通過幾副優(yōu)美的瀑布圖片讓學(xué)生對瀑布有耳目一新的感覺,，一下子就把學(xué)生帶入情景當(dāng)中,。接著我有出示中國地圖，并標(biāo)紅江西省的位置,，再放大江西省地圖出示廬山位置,，這樣就好像一條游覽線路出現(xiàn)在腦中，由大到小,，廬山的具體方位學(xué)生已知一二,，再解決“望”，我才用組詞的方法,，學(xué)生很快明白,，是看的意思。

接著聯(lián)系作者,，從學(xué)生口中說出對李白的了解,，這樣一來把李白和廬山有聯(lián)系在一起。

這節(jié)課,，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上,，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場,，引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后,，安排自學(xué)時(shí)間,，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,，師生共同討論，互相補(bǔ)充,。對于學(xué)生沒有弄懂的問題,，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中,，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中,，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì),，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,，老師只是一個(gè)參與者,、合作者。

通過學(xué)生配樂朗讀讓學(xué)生感受古詩的韻律美,；之后設(shè)計(jì)的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將本堂課達(dá)到高潮,，學(xué)生現(xiàn)場書畫廬山瀑布，并點(diǎn)評展示,；詩唱廬山,，通過音樂師范引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)編，小組合作展示成果,；接著又引出黃梅戲版本的歌唱,，告訴學(xué)生黃梅戲最早也起源于李白所生活的朝代——唐；最后這樣結(jié)束：中國詩詞產(chǎn)量大,、韻律美,，其中唐詩宋詞是我國古代文學(xué)的兩顆明珠，唐有大詩人李白,，宋有大詞人蘇軾,，最后在蘇軾的《水調(diào)歌頭》中結(jié)束了這屆愉快的課堂，并播放王菲的《千里共嬋娟歌曲》,。

下課之后我并沒有急匆匆趕往辦公室,，而是在故意慢慢收拾講桌整理文件的間隙“偷瞄”學(xué)生的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)還沉浸在古詩的音樂中不可自拔,，一些課堂上不敢主動(dòng)表達(dá)展示的孩子在同桌面前大膽高唱,，我想一節(jié)課古詩課的意境不僅單單體現(xiàn)在課堂上，能把課堂上的氣氛延續(xù)到課下乃至生活中才真正使傳統(tǒng)文化時(shí)時(shí)有新意,，代代傳,。

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇七

在教學(xué)《望廬山瀑布》中，我嘗試新的教學(xué)方法,。

一,、 由學(xué)生自由背詩，有學(xué)生背誦到這一首詩時(shí)引入新課

很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背很多古詩，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會(huì)背的古詩,，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時(shí)我讓學(xué)生嘗試自己默寫，我來朗誦,，對于學(xué)生不會(huì)寫的字,，允許注拼音，這一過程大約需要10分鐘,。因?qū)W生寫字速度,、對句子的理解程度都有不同，所以默寫出來的詩千差萬別,。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時(shí),，我在黑板上板書，讓學(xué)生一一對照,，讓學(xué)生在修改時(shí)問一下自己為什么這樣寫,，同時(shí)結(jié)合掛圖看美景。我認(rèn)為在糾正錯(cuò)別字中學(xué)生很容易理解詩意,，如“望”就是看,，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布。李妍寫的是“暴布”,，她認(rèn)為這個(gè)字是多音字,，在糾正這個(gè)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，怎樣記住這個(gè)字,，有學(xué)生說：“水流的太暴了，就成了瀑布,。”通過直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心,、動(dòng)腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布?！备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對瀑布不僅有直觀的認(rèn)識，更有自己獨(dú)特意義的見解,。

二.在糾正錯(cuò)別字過程中，學(xué)生理解了詩意,，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考，學(xué)生背誦起來更容易，指名背,、互背,、接力背等多種形式記憶,。

三、你喜歡哪個(gè)詞?哪個(gè)字?哪句詩?說說你自己的看法,。

很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面,，而且在動(dòng)，很美,。有的學(xué)生說“飛”是速度很快,，有三千尺，(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高,，如果有機(jī)會(huì),，一定去看看，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀。

接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩,，加強(qiáng)記憶的同時(shí)想像美麗的瀑布,，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞,，但由于學(xué)生默寫速度慢,，后面的內(nèi)容沒有進(jìn)行。

在本節(jié)課中,，我認(rèn)為古詩教學(xué)可以分為四步：

1,、教師朗誦,，學(xué)生默寫。

2,、教師板書,，學(xué)生糾正錯(cuò)別字，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,，反復(fù)誦讀,。

3、再次默寫,，將詩、意結(jié)合,，進(jìn)行感情升華,。

4、拓展訓(xùn)練,。

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇八

本課教學(xué)重點(diǎn)是：了解詩歌描繪的景色,，體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：把學(xué)生引入詩的意境,。在教學(xué)本課時(shí),，我充分利用多媒體課件教學(xué)，圖象,、聲音,、文字相結(jié)合,，緊扣詞句品意境,，反復(fù)誦讀體會(huì)情感,。

針對教材,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境,，感受形態(tài)美,。

運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳,、悅目,、悅心的情境,，激發(fā)學(xué)生審美的情感,。教學(xué)伊始，就播放錄像,，學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布那宏偉的氣勢,，頓時(shí)沉浸在美的意境之中,。在教師啟發(fā)的情感體驗(yàn)下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象,？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言,。教師趁勢激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》,，同學(xué)們想不想學(xué)？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài),。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”,。

第二步：品味吟誦,，欣賞意境美。

欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方法對學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo),，分別是：先緊扣詞句品意境,，再反復(fù)誦讀體會(huì)情感。

1,、緊扣詞句品意境,。讓學(xué)生自由讀全詩，說說哪些詞語用得好,。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面,？學(xué)生各抒己見，教師結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩精湛的語言藝術(shù),，指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，欣賞意境美,。教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味下列字詞：

生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了,。

紫煙：則可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,，在太陽光映照下,，顯示出迷人的顏色。

掛：瀑布本是流動(dòng)的,，作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格,，化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀,。同時(shí),，也只有大自然能掛起如此氣勢磅礴的瀑布，其中不正隱含了作者對大自然的神奇力量的由衷贊美嗎,？

飛、落：寫出了瀑布凌空而出,，噴涌而下,。

疑：若真若幻，引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩,。

通過品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人正是通過寫自己所看到的,，所聯(lián)想的,，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢。

2,、反復(fù)誦讀,，體會(huì)情感。在學(xué)生品味了古詩的語言美后,，我創(chuàng)設(shè)情境（配圖,，配樂），讓學(xué)生反復(fù)吟誦,。我讓學(xué)生展開想象,，自己就是詩人李白，正仰望瀑布,。望著這雄偉壯觀的瀑布,，萬分激動(dòng)，情不自禁地吟出一首詩——（全班同學(xué)讀）,。再著,，我繼續(xù)引讀：如果你們覺得站著讀不足以表達(dá)你們的情感,，那就加上動(dòng)作讀讀吧！看著這氣勢磅礴的瀑布,，李白激動(dòng)不已,，情不自禁地脫口而出——（全班同學(xué)站起來加上動(dòng)作讀）。

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇九

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象??！詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1．采用隨文識字的方法,，認(rèn)識“廬,、瀑、爐,、川”四個(gè)生字,。2．通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思,，感悟詩人情感,，體會(huì)詩中意。積累古詩中的名句,。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字,、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風(fēng)景,，而且還把他看到的寫成了一首詩,，詩名就叫《望廬山瀑布》。

1,、了解李白,，學(xué)生講，老師再幫忙補(bǔ)充,。

2,、掃清障礙,，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過利用白板的批注功能，將“望”和“爐”“廬”字圈畫,，讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,，,。

3、理解古詩

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩,。接著幫助學(xué)生逐字逐句理解詩意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。利用白板的批注功能，將詩歌的節(jié)奏劃分,，之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，從讀中感悟,，在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

反思：古詩學(xué)生比較難理解，于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué),。上完課后,，感想頗多：

1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準(zhǔn)確切題,、合乎心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了,。短短一個(gè)星期的時(shí)間，瀏覽的圖片就有幾百張,。最后才在這幾百張中選取了8張,。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏,，又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜,，一次比一次興奮。

2,、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

對于所有課來說，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,。剛開始的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成,。在試講時(shí)我利用電子白板上的課，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,，再就是在理解詩意上引導(dǎo)的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué),；所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。認(rèn)識到這一點(diǎn)后,，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

3、我在講授《望廬山瀑布》一詩時(shí),，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景,，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個(gè)直觀印象,，并使學(xué)生心靈得到震撼,。在古詩教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中,，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友,。低年級古詩教學(xué)重在入情入境地計(jì)，而要讀得入情入境，只能從圖片,、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的情境語言中讀,。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”,，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意,，就有個(gè)別學(xué)生感言,，真的“像天上的銀河落下來了”。但是最終還是沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,，反思自己,，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境,，去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情,，讀起古詩來才會(huì)更有味道。在枯燥的課文中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)?，有了教師正確的指引，學(xué)生的思維大門就會(huì)打開,，一切看似疑難的問題才能迎刃而解,。

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇十

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字,，能理解詩句的意思,，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

3,、理解詩的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

掛圖,、投影

兩課時(shí)

要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富,，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖,，播放課文范讀錄音等多種手段,，創(chuàng)設(shè)詩歌意境,。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美景色,，感受詩人用詞的精妙,。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思,，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景,。

理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

1,、指名背背我們以前學(xué)過的古詩

2、揭示課題,，板書：望廬山瀑布

1,、理解課題的意思： 理解望瀑布

你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的,，能不能說給我們聽聽,？

2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑

3,、你知道廬山在什么地方嗎,？

4、學(xué)習(xí)這首詩

（1）出示整首詩

2）指名讀一讀

3）再讀,，可以討論,，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來,。

4）交流：

重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

誰能講這首詩的意思,？

評議，他講得怎樣,？

再指名講詩的意思,。

5、詩人為什么要寫這首詩呢,？你從什么地方看出來的,？

6、指導(dǎo)朗讀

7、指導(dǎo)背誦

1,、背誦古詩

2,、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

望廬山瀑布

日照 香爐 生 紫煙,，

遙看 瀑布 掛 前川,。

飛流 直下 三千 尺，

疑是 銀河 落 九天,。

教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩句,，背誦記憶,；還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”,，激發(fā)想象,，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩人為什么要比作銀河,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景,。

時(shí)

1、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字,，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景,。

理解詩的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

1,、背誦《望廬山瀑布》

2,、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？

1,、板書課題,，解題，理解絕句

2,、簡介作者及背景

1,、自由讀詩句,，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音,。

2、交流，你了解了哪些詞語,、句子的意思了,？

1、學(xué)習(xí)一,、二兩句

輕聲自由讀一讀,，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思,？

指導(dǎo)朗讀,，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

2,、學(xué)習(xí)三,、四兩句

指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么,？

討論,，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡筆畫,。

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的,？

詩人向門外一看，可以看到什么,？理解東吳

為什么說是萬里船,？

用自己的話說說這兩句詩的意思。

3,、指名說說全詩的意思,。

4、總結(jié)全詩,，體會(huì)感情,。

（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景,，后寫遠(yuǎn)景,，有動(dòng)有靜，色彩明麗,，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情,。

5、指名朗讀,，練習(xí)背誦,。

6、指導(dǎo)書寫鸝鷺

1,、抄寫生字新詞

2,、背誦課文

絕句

兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳,，

一行 白鷺 上 青天。 近景

窗含 西嶺 千秋 雪,， 舒暢愉快

門泊 東吳 萬里 船,。 遠(yuǎn)景

讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟,，深入理解古詩后,，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識對仗，感受詩美,。如“兩個(gè)”對“一行”,，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”,，“翠柳”對“青天”等,。

望廬山瀑布教學(xué)反思不足篇十一

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊,！詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,。積累古詩中的名句,。

二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識字、寫字上,，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

。

課的一開始,，我通過深情地導(dǎo)入,，讓學(xué)生對李白充滿敬佩之情,。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來,，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上,，唐代取得了很高的成就,，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩人,。我們曾經(jīng)學(xué)過他的幾首詩,，誰愿意來背一背？學(xué)生回憶以前學(xué)過的詩,，在回憶中引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。接著讓學(xué)生欣賞廬山瀑布的圖片，在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了,。揭示課題就順理成章,。

1、掃清障礙,，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過為生字比較,、組詞讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。

2、理解古詩,。首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意,，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個(gè)別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解“生紫煙”,；猜哪個(gè)字解釋為河,；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

三,、拓展詩句，體會(huì)寫作特點(diǎn),。李白的詩激情浪漫,，多采用夸張、比喻,、想象等寫作方法巧妙地表達(dá)詩的意境和豐富的情感,。在這首詩中詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學(xué)中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學(xué)生理解“三千尺”夸張寫法,，還通過講解理解,、圖片演示理解“銀河”“九天”“香爐峰”的意思。還結(jié)合以前學(xué)過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會(huì)李白夸張寫法特點(diǎn),。受到很好的學(xué)習(xí)效果,。