作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇一

開始教學(xué)古詩(shī),，我讓學(xué)生對(duì)照插圖,，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng),，說具體,。

接著便問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),，看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，于是引導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情,。

領(lǐng)悟詩(shī)情這方面,，我覺得這首詩(shī)有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋,。這是,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，讓學(xué)生有所感悟,，受到情感的熏陶，享受審美樂趣,。

課堂中,，一直把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn),，說理解,，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中,，感悟詩(shī)句,，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇二

1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,。

2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī),。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng),。

體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng),。

廬山風(fēng)光資料,。

1課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料,，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等,。

二,、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。

1．廬：簡(jiǎn)陋的房子,；姓,。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山,、廬舍,、茅廬,。

2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng),，就任軍師,，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵,，立下了戰(zhàn)功,。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足,。

3．瀑：瀑布,、飛瀑。爐：火爐,、鍋爐,、爐子。遙：遙遠(yuǎn),、搖不可及,、遙控。疑：懷疑,、疑問,、質(zhì)問。銀：銀河,、銀色,、白銀、銀子,、銀兩,。

三、小組合作,，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意,。

1．廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南,。

2．香爐：指香爐峰,，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,，峰上煙云聚傘繚繞,，就像一座香爐，因此得名,。

四,、配樂朗讀本詩(shī)。

五,、嘗試背誦古詩(shī)

六,、古詩(shī)大擂臺(tái),，背一背，看誰會(huì)背的李白的詩(shī)多,。

七,、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。

詩(shī)意：黎明,，為我送行,；彩云，籠罩著白帝城,。一葉輕快的小舟,，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈?，不停啼叫,。小舟載著我的歡樂，穿過了,，重重高山,，重重險(xiǎn)峻。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上,。東漢末公孫述據(jù)此,，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝,，稱山為白帝山,。城為白帝城。

八,、作業(yè),。

1．背誦兩首古詩(shī)。

2．寫生字,。

九,、板書設(shè)計(jì)。古詩(shī)

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇三

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽(yáng)光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句,。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上,，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩(shī)人李白也去過廬山,，看到了這么美的風(fēng)景,，而且還把他看到的寫成了一首詩(shī)，詩(shī)名就叫《望廬山瀑布》,。

1,、了解李白，先生講,，再幫忙補(bǔ)充,。

2、了解李白的其它古詩(shī),。

3,、掃清障礙，主要解決生字,。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

4,、理解古詩(shī)

首先讓學(xué)生讀,，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意,，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,。可以通過給個(gè)別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,， “三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦,。

反思：古詩(shī)學(xué)生比較難理解，于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué),。上完課后,，感想頗多：

1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準(zhǔn)確切題,、合乎心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,，從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個(gè)星期的時(shí)間,，瀏覽的圖片就有幾百?gòu)?。最后才在這幾百?gòu)堉羞x取了8張。視頻資料也是如此,。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢(shì)恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲,。尋找資料的過程無疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜，一次比一次興奮,。

2,、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

對(duì)于所有課來說,，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,。剛開始的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成。在試講時(shí)我利用多媒體上的課,，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見，再就是在理解詩(shī)意上引導(dǎo)的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來體現(xiàn)多媒體的功用,，而應(yīng)該讓多媒體來輔助教學(xué),；所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上，而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上,。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí),，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像,，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象,，并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩(shī)教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好,，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì),，而要讀得入情入境,，只能從圖片、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實(shí)際,，在老師的情境語(yǔ)言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,，《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺,、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意，就有個(gè)別學(xué)生感言,，真的“像天上的銀河落下來了”,。 但是最終還是沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，反思自己,，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語(yǔ)速,，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情,，讀起古詩(shī)來才會(huì)更有味道,。在枯燥的課文中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В辛私處熣_的指引,，學(xué)生的思維大門就會(huì)打開,，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇四

廬山瀑布,，多么壯觀的景象?。≡?shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

一開始教學(xué)古詩(shī),，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎,？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,。當(dāng)播放結(jié)束時(shí),，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問題了,。的確,，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后,，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲,。

領(lǐng)悟詩(shī)情這塊，我覺得這首詩(shī)有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法,，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可,。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

一、把三四兩句詩(shī)給分開品析了,?；丶覞撔脑僮x詩(shī)文，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體,，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快,、直,、美。而我在學(xué)生理解后,，沒有把兩句詩(shī)整合起來品析,，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

二、時(shí)間安排不合理,，前松后緊,。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間,，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照,，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^,，原來預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無法進(jìn)行,，作業(yè)也忘布置了,。真是有“虎頭蛇尾”之感。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇五

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《望廬山瀑布》在讀中理解,，在讀中體會(huì)

《望廬山瀑布》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)選編的一首李白的詩(shī),。本詩(shī)描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛祖國(guó)山河的感情,。教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖,，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)的音韻和諧,、用詞精煉中受到熏陶感染,，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解祖國(guó)山河壯麗,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。那么,，根據(jù)唐詩(shī)音韻和諧,、用詞精煉的特點(diǎn)，我認(rèn)為為了貫徹落實(shí)課標(biāo)倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法,，可以采用分步朗讀,、逐漸深入的方法，由淺入深,，從易到難,，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破,，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本詩(shī)雖然生字不多，但應(yīng)提醒學(xué)生要讀準(zhǔn)押韻的字,。本詩(shī)押韻的字是煙川天,，它們都是前鼻音,，不要讀成后鼻音。另外,，落字讀luò,不要讀lào,、là，銀河的銀讀yín,，不要讀成yíng,。可先讓學(xué)生聽錄音,，然后自己練習(xí)輕聲讀,，再抽學(xué)生讀。讓其他學(xué)生辨析,、鑒賞,、糾正。這樣的安排,，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

1,、學(xué)生逐字逐句地自瀆,，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思，如有不理解的,，通過看注釋,，解決。然后在小組內(nèi)交流自己的看法,，互相釋疑解難,。這樣做體現(xiàn)了課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的.要求,。

2、教師出示課前準(zhǔn)備好的詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生進(jìn)行搶答,，對(duì)以下有特色的詞語(yǔ)，教師要進(jìn)行追問,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)用詞精妙的特點(diǎn),，培養(yǎng)語(yǔ)感：

①、為什么作者要說瀑布是掛在山前,？（一個(gè)掛字更能體現(xiàn)長(zhǎng)久的水流,，飛快地從山上直瀉而下,，形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài)。）

②,、第三句中飛流的飛用的好不好,？為什么？（用得好,。因?yàn)檫@個(gè)飛字生動(dòng)形象地描繪出瀑布的急流飛奔,。）從直下這一詞中可以體會(huì)到什么,？（體會(huì)到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下。）

③,、最后一句為何用疑而不用象,？（疑表現(xiàn)出作者對(duì)瀑布?jí)延^的驚嘆，因而產(chǎn)生了神奇,、夸張的想象。）

這樣，既活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又豐富了學(xué)生的積累,。

3,、抽學(xué)生說說自己對(duì)詩(shī)句的理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

在學(xué)生讀懂了詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，就要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的情感,。

1 學(xué)生自由讀,，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓,，怎樣表現(xiàn)詩(shī)句的情感,。

2、展開交流,，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀,。教師相機(jī)引導(dǎo)：全詩(shī)描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢(shì),。第一行中的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰,，在香爐峰盤旋繚繞的動(dòng)態(tài)，要重讀,。第二行的遙字寫出詩(shī)人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn),，掛字極為生動(dòng)形象，要略為重讀,。這兩句要用欣賞的語(yǔ)氣,，要讀得舒緩,。第三行讀時(shí)要略帶夸張的語(yǔ)氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢,，最后一行要放慢速度,，讀出遐想無限，回味無窮的感受,。然后教師范讀,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、挑戰(zhàn),，形成師生互動(dòng)的民主氛圍,。

3. 學(xué)生采用各種形式反復(fù)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情,。

4. 放錄音,，欣賞配樂朗讀，深化感受,。

1,、小聲讀本詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的景色,。

2,、出示拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)完成其中一至二題：

①,、根據(jù)詩(shī)的描繪和自己的想象寫一篇導(dǎo)游詞,，向大家介紹廬山瀑布的美景。

②,、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看,。

③、將詩(shī)中描繪的美景畫下來,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇六

課后,，學(xué)生不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還有生成性的目標(biāo),。再談讀后感環(huán)節(jié),，目標(biāo)要求學(xué)生體會(huì)大自然的美。學(xué)生暢所欲言,。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合,。

例：師：學(xué)了這首詩(shī)，你想說什么,？

生1）祖國(guó)的景色真美,。

生2）大自然真神奇。

生3)我們要好好學(xué)習(xí),，把祖國(guó)秀麗景色的地方開發(fā)更美,、美好,。

生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞,。

學(xué)生不僅體會(huì)到了大自然的美,，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在讀中有所感悟、理解,。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀,，逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融,，相輔相成,。

例1）師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音？

生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布,，而不是隨意站在一個(gè)地方看,，所以望得讀重音。

例2）師：飛流是什么意思,？

生：水流的速度很快。

師：直下呢,？,。

生1：水直直流下來，水流很快,。

生2：山很陡,，水只能直直流下來。

例3）師：那如何讀好飛流直下呢,？

生1）要讀出水流速度很快,，應(yīng)用較快的速度讀飛流直下。

生2）要讀出瀑布水流快,、急得氣勢(shì),。

學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺。

注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ),。俗話說：教師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚。在學(xué)習(xí)中,，通過老師的引導(dǎo),，學(xué)生清楚地知道理解古詩(shī)的兩個(gè)方法：1）抓住古詩(shī)的字、詞,、句的意思來幫助理解古詩(shī),；2）有感情朗讀也是理解古詩(shī)的好方法,。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)注意古詩(shī)的停頓處,，重音處及聲調(diào)的快慢,、輕重、強(qiáng)弱等,。憑這學(xué)生對(duì)古詩(shī)到位的理解,。學(xué)生抓住瀑布急、高的特點(diǎn),，注意詩(shī)中停頓處及重音處,。通過有感情地朗讀，將瀑布毫無無阻擋,、傾瀉而下之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,。學(xué)生既掌握理解體會(huì)課文的兩種方法，也掌握了朗讀的技巧,。整節(jié)課教師思路清晰,，能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急、高的特點(diǎn),，再圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)回歸古詩(shī),，從古詩(shī)中找字、詞來說明,、理解,、體會(huì)這兩個(gè)特點(diǎn)，真正落實(shí)到字,、詞的訓(xùn)練,。最后，緊扣瀑布的急,、高的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī),。既扎實(shí)地掌握了字詞，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,。

老師請(qǐng)學(xué)生以詩(shī)為依據(jù),，畫一畫廬山的瀑布，因?qū)W生對(duì)是詩(shī)已有了一定的理解,，能準(zhǔn)確的畫出在陡峭的山壁上,，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。老師出示一幅幅學(xué)生的作品讓學(xué)生欣賞,，從畫中體會(huì)掛前川的美景,，為讓學(xué)生明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖,。

師：李白為什么要畫那么?。?/p>

生1：因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn),。

生2：因?yàn)槠俨己荛L(zhǎng)很高,，才顯的李白很小。

生3：李白站的遠(yuǎn),，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌,。

師：從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢？（以畫悟詩(shī)）

生：遙看,、望都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布,。

師：結(jié)合古詩(shī)來看，老師認(rèn)為他畫的不完整,，還缺少些什么呢,？

生：（學(xué)生很快找到答案）缺少太陽(yáng)紫煙。因?yàn)楣旁?shī)中日照香爐生紫煙的日指太陽(yáng),，生紫煙指升起紫色的云煙,。

老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時(shí)，緊密結(jié)合古詩(shī),，做到畫是為了更好理解詩(shī),，從詩(shī)找到畫的落腳點(diǎn)。這樣詩(shī)畫互為證明,，使學(xué)生更好理解古詩(shī)意思,，憑借畫來檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的程度如何，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位,、有效。

老師范讀古詩(shī)后,，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師,，賽讀古詩(shī)。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣,，讓學(xué)生體會(huì)到成功感,。

整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高、參與面也很廣,。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇七

《望廬山瀑布》這首古詩(shī)，我仔細(xì)研讀了教材,，查閱了大量資料,，把深入感受廬山瀑布的壯美這條明線和初步感受詩(shī)人豪放、夸張,、灑脫的詩(shī)風(fēng)這條暗線相結(jié)合,，讓這兩條線索貫穿始終,。一節(jié)課上完，受益頗多,，感慨頗多,。我覺得做得比較好的有以下兩點(diǎn)：

1、魯迅先生說過：“意美以感心,，音美以感耳,，形美以感目?！边\(yùn)用多媒體,，可以創(chuàng)造悅耳、悅目,、悅心的情境,，激發(fā)學(xué)生審美的情感。一開始教學(xué)古詩(shī),，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎,？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,，頓時(shí)沉浸在美的意境之中,。在教師啟發(fā)的情感體驗(yàn)下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象？學(xué)生處于高度興奮狀態(tài),，必將爭(zhēng)先發(fā)言,。教師趁勢(shì)激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩(shī)人李白游了廬山瀑布后詩(shī)性大發(fā)寫下了千古名詩(shī)《望廬山瀑布》，同學(xué)們想不想學(xué),？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒,，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊,。這也就是“良好的開端是成功的一半”,，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情。

2,、欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵,。我先緊扣詞句品意境,，讓學(xué)生自由讀全詩(shī)，說說哪些詞語(yǔ)用得好,。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?

生：先產(chǎn)生再升起,，把煙云冉冉上升的景象寫活了。

紫煙：則可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐,，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,，在太陽(yáng)光映照下，顯示出迷人的顏色,。

掛：瀑布本是流動(dòng)的,，作者卻巧妙地將動(dòng)態(tài)定格，化動(dòng)為靜,，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀,。

飛、落：寫出了瀑布凌空而出,，噴涌而下,。

通過品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人正是通過寫自己所看到的,，所聯(lián)想的,，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢(shì)再反復(fù)誦讀體會(huì)情感。結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)精湛的語(yǔ)言藝術(shù),，指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，欣賞意境美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，理解中讀,，相輔相成。

做得不夠的地方有許多：

1,、把三,、四句詩(shī)給分開品析了。潛心再讀詩(shī)文,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快,、直、美,。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩(shī)整合起來品析,，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

2、時(shí)間安排不合理,，前松后緊,。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多,。本來設(shè)計(jì)的學(xué)生練字也無法進(jìn)行,，總覺得結(jié)束得太匆忙。

3,、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟,，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

遺憾的地方還很多,。總而言之,，我覺得一堂成功,、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花,，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,，是我以后前進(jìn)的方向。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，能理解詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

3,、理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

掛圖,、投影

兩課時(shí)

要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富,，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖,，播放課文范讀錄音等多種手段,，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色,，感受詩(shī)人用詞的精妙,。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景,。

理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

1,、指名背背我們以前學(xué)過的古詩(shī)

2、揭示課題,，板書：望廬山瀑布

1,、理解課題的意思： 理解望瀑布

你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的,，能不能說給我們聽聽,？

2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑

3,、你知道廬山在什么地方嗎,？

4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)

（1）出示整首詩(shī)

2）指名讀一讀

3）再讀,，可以討論,，看能不能理解詩(shī)的意思，有問題可以提出來,。

4）交流：

重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

誰能講這首詩(shī)的意思,？

評(píng)議，他講得怎樣,？

再指名講詩(shī)的意思,。

5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢,？你從什么地方看出來的,？

6、指導(dǎo)朗讀

7,、指導(dǎo)背誦

1,、背誦古詩(shī)

2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景,。

望廬山瀑布

日照 香爐 生 紫煙,，

遙看 瀑布 掛 前川。

飛流 直下 三千 尺,，

疑是 銀河 落 九天,。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境,，理解詩(shī)句,，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美,。抓住“銀河”,，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系,，詩(shī)人為什么要比作銀河,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

時(shí)

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說說《絕句》這首詩(shī)描繪的情景,。

理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

1,、背誦《望廬山瀑布》

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？

1,、板書課題，解題,，理解絕句

2,、簡(jiǎn)介作者及背景

1、自由讀詩(shī)句,，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音,。

2、交流,，你了解了哪些詞語(yǔ),、句子的意思了？

1,、學(xué)習(xí)一,、二兩句

輕聲自由讀一讀,，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。

誰能用自己的話說說這兩句詩(shī)句的意思,？

指導(dǎo)朗讀,，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

2,、學(xué)習(xí)三、四兩句

指名讀一讀詩(shī)句,，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？

討論,，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書,，畫簡(jiǎn)筆畫,。

詩(shī)人是透過什么看到西嶺上的積雪的？

詩(shī)人向門外一看,，可以看到什么,？理解東吳

為什么說是萬里船,？

用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

3,、指名說說全詩(shī)的意思。

4,、總結(jié)全詩(shī),，體會(huì)感情。

（1）一行寫一個(gè)景,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景,，有動(dòng)有靜,，色彩明麗,，表達(dá)了詩(shī)人無比舒暢的心情。

5,、指名朗讀,，練習(xí)背誦。

6,、指導(dǎo)書寫鸝鷺

1、抄寫生字新詞

2,、背誦課文

絕句

兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳,，

一行 白鷺 上 青天。 近景

窗含 西嶺 千秋 雪,， 舒暢愉快

門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景

讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后,，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗,，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”,，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”,，“翠柳”對(duì)“青天”等。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇九

《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽(yáng)光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

我在仔細(xì)研讀了教材之后,，將目標(biāo)設(shè)定為：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。積累古詩(shī)中的名句。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字,、寫字上,，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn),。

同學(xué)們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^，那里有哪些美麗的景色,？學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,，紛紛站起來說自己去過哪些地方,，有什么好玩的什么好吃的，這個(gè)時(shí)候聽的同學(xué)也很認(rèn)真,，心里十分的羨慕,。于是我又問：游玩的時(shí)候有見過瀑布嗎,，瀑布怎么樣，看到那樣的瀑布有什么感覺,？學(xué)生表達(dá)完自己的感受之后,，直接揭題引出《望廬山瀑布》,。

1、了解李白,，先生講,，再幫忙補(bǔ)充,。

2、掃清障礙,，主要解決生字,。

學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀,，并通過為生字一字開花讓學(xué)生鞏固生字,。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

3,、理解古詩(shī)

首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī),。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個(gè)別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射；學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用簡(jiǎn)筆畫配合手勢(shì)理解“生紫煙”,；猜哪個(gè)字解釋為河（川）,；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺,。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

反思：這首古詩(shī)教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文,。在第一個(gè)讀中,，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友,。而在理解這一過程,，也是本課教學(xué)的最難的部分，學(xué)生雖然可以用給字組詞,，通過借助課文插圖理解了詩(shī)意，但很難體會(huì)到作者李白想表達(dá)的那種對(duì)廬山瀑布的贊美,，對(duì)大自然的熱愛之情,。為什么會(huì)這樣,，我個(gè)人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過瀑布，部分學(xué)生見過卻沒有仔細(xì)觀察體會(huì)過,，學(xué)生想象的能力有些弱,。學(xué)生沒有很好的體會(huì)到這種感情,，只是知道作者想要表達(dá)這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的,，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的,，而背誦是十分成功的，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會(huì)背了。我想這次教學(xué)中,，能夠使用多媒體課件，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻,，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響,，在學(xué)生對(duì)瀑布的雄偉氣勢(shì)有所體會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文教學(xué),，效果會(huì)更好,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇十

在教學(xué)《望廬山瀑布》中，我嘗試新的教學(xué)方法,。

一、 由學(xué)生自由背詩(shī),，有學(xué)生背誦到這一首詩(shī)時(shí)引入新課

很多學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)會(huì)背很多古詩(shī)，我引導(dǎo)學(xué)生背誦自己會(huì)背的古詩(shī),，當(dāng)有學(xué)生背到這一首時(shí)我讓學(xué)生嘗試自己默寫，我來朗誦,，對(duì)于學(xué)生不會(huì)寫的字,，允許注拼音,，這一過程大約需要10分鐘。因?qū)W生寫字速度,、對(duì)句子的理解程度都有不同，所以默寫出來的詩(shī)千差萬別,。我巡視中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫完時(shí),，我在黑板上板書,，讓學(xué)生一一對(duì)照，讓學(xué)生在修改時(shí)問一下自己為什么這樣寫,，同時(shí)結(jié)合掛圖看美景,。我認(rèn)為在糾正錯(cuò)別字中學(xué)生很容易理解詩(shī)意,，如“望”就是看，望廬山瀑布就是看廬山的瀑布,。李妍寫的是“暴布”，她認(rèn)為這個(gè)字是多音字,，在糾正這個(gè)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，怎樣記住這個(gè)字,，有學(xué)生說：“水流的太暴了,，就成了瀑布,?！蓖ㄟ^直觀的看圖啟發(fā)學(xué)生：“流的暴的水就是瀑布嗎?”細(xì)心,、動(dòng)腦的學(xué)生看出來了：“在高高的山上流的暴的水就是瀑布?！备攥摤撏瑢W(xué)穿插了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學(xué)生對(duì)瀑布不僅有直觀的認(rèn)識(shí)，更有自己獨(dú)特意義的見解,。

二.在糾正錯(cuò)別字過程中，學(xué)生理解了詩(shī)意,，在直觀感知的基礎(chǔ)加上理性的分析和思考，學(xué)生背誦起來更容易,，指名背、互背,、接力背等多種形式記憶。

三,、你喜歡哪個(gè)詞?哪個(gè)字?哪句詩(shī)?說說你自己的看法,。

很多學(xué)生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”,，學(xué)生解釋是“遙”的意思是遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布像白布掛在上面,，而且在動(dòng)，很美,。有的學(xué)生說“飛”是速度很快，有三千尺,，(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解三千尺)很高很高，如果有機(jī)會(huì),，一定去看看,，用眼鏡發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美，用耳朵去聽一聽瀑布飛下來的壯觀,。

接著我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫一遍古詩(shī)，加強(qiáng)記憶的同時(shí)想像美麗的瀑布,，邊想像邊默寫，還安排了葉圣陶先生寫的《瀑布》讓學(xué)生欣賞,，但由于學(xué)生默寫速度慢,，后面的內(nèi)容沒有進(jìn)行,。

在本節(jié)課中,，我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)可以分為四步：

1、教師朗誦,，學(xué)生默寫。

2,、教師板書,，學(xué)生糾正錯(cuò)別字，再出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,，反復(fù)誦讀。

3,、再次默寫，將詩(shī),、意結(jié)合，進(jìn)行感情升華,。

4、拓展訓(xùn)練,。

中班望廬山瀑布教學(xué)反思 望廬山瀑布 教案反思篇十一

在這堂課里我設(shè)定的目標(biāo)有兩個(gè)：

1,、詩(shī)配樂的形式,，增強(qiáng)古詩(shī)的感染力，提高幼兒誦讀古詩(shī)的興趣,。

2、理解詩(shī)句,，能完整朗誦古詩(shī)。

我先讓幼兒觀看了瀑布視頻,，帶給幼兒充分的直觀感，感受又高又大,，氣勢(shì)宏大，景色非常美麗壯觀的瀑布,，讓幼兒對(duì)瀑布有一個(gè)較為深刻的印象,，然后再告訴幼兒“古代有位偉大的詩(shī)人叫做李白嗎,？有一次他外出時(shí)看到了瀑布，他覺得瀑布非常的美麗,，于是就寫下了一首關(guān)于瀑布的詩(shī).“過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師配古典音樂《漁舟唱晚》有感情的朗讀古詩(shī),。這個(gè)環(huán)節(jié)中我朗讀了兩次古詩(shī)，這兩次的朗讀主要是讓幼兒能夠熟悉古詩(shī)名字,、詩(shī)人、和古詩(shī)里的內(nèi)容,。接下去第三個(gè)環(huán)節(jié)：理解古詩(shī)內(nèi)容，師逐句講解古詩(shī)意思,。在幼兒能熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解到這首古詩(shī)的意思是：在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。在講解時(shí)我邊出示了圖譜，讓幼兒能夠?qū)斫夤旁?shī)能更深入,，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)做準(zhǔn)備,。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我出示圖譜時(shí)犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，耽誤了不少時(shí)間：在此前我已經(jīng)把圖譜粘貼在了黑板的背面,，但是在拿的過程中我從右邊轉(zhuǎn)過去拿卻從左邊出來。我還需要花更多的時(shí)間來進(jìn)一步完善教學(xué)中的許多不足之處,。