無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

望廬山瀑布教學反思大班篇一

《望廬山瀑布》是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時寫下的一首風景詩,。這首詩抓住了瀑布的動態(tài)美,，用夸張、比喻的修辭方法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗,，品讀全詩，短短28字，“有聲有色”,、“有動有靜”,、“有景有情”，充分體現(xiàn)了詩人浪漫主義的風格,。盡情抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情,。通過學習本詩能夠大大增強學生的愛美情趣和想象空間。

為了加深印象,，我在孩子們討論聲中,，我又播放了廬山的風景圖，還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,，這樣一下子便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,，當播放結束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，接著進行朗讀比賽,，孩子們各個都搖頭晃腦的像小詩人一樣抑揚頓挫的朗讀。很快,，孩子們都能熟讀成誦了,，而且領悟了詩的大意，并理解了“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”的意思,，進一步悟出了他的夸張的寫法和比喻的寫法。我借機告訴孩子們“三和九”是虛指的表達方法,，并不是真正的三千尺和九天的高,。從而達到了最終的學習目標。取得了事半功倍的學習效果,。

望廬山瀑布教學反思大班篇二

1．掌握本詩六個生字,，認識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,。

2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩,。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3．體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請,。

教學重,、難點：體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請,。

教學準備：廬山風光資料,。

教學時間：1課時

教學過程：

一、圖片導入：

展示廬山瀑布的圖片資料,，引導學生說說自己的感受,，可以聯(lián)系自己積累的有關古詩,、名句等。

二,、小組學習本詩中的生字,。

1．廬：簡陋的房子；姓,。（注意里邊不是盧）,。組詞：廬山、廬舍,、茅廬,。

2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請,，就任軍師,，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵,，立下了戰(zhàn)功,。2引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足,。

3．瀑：瀑布,、飛瀑。爐：火爐,、鍋爐,、爐子,。遙：遙遠,、搖不可及、遙控,。疑：懷疑,、疑問、質(zhì)問,。銀：銀河,、銀色、白銀,、銀子,、銀兩。

三,、小組合作,，根據(jù)預習資料和書中主力理解詩意。

1．廬山：我國名山之一,，在江南省九江市南,。

2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,，峰上煙云聚傘繚繞,，就像一座香爐,，因此得名,。

四、配樂朗讀本詩,。

五,、嘗試背誦古詩

六、古詩大擂臺,，背一背,，看誰會背的李白的詩多。

七,、補充《早發(fā)白帝城》。

詩意：黎明,，為我送行,；彩云,，籠罩著白帝城,。一葉輕快的小舟，會把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫,。小舟載著我的歡樂,，穿過了，重重高山,，重重險峻,。

白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此,，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝,，稱山為白帝山,。城為白帝城,。

八、作業(yè),。

1．背誦兩首古詩,。

2．寫生字。

九,、板書設計,。古詩

望廬山瀑布教學反思大班篇三

課后，學生不僅達成了預設的目標,，還有生成性的目標,。再談讀后感環(huán)節(jié)，目標要求學生體會大自然的美,。學生暢所欲言,。本課充分體現(xiàn)了三維目標的融合。

例：師：學了這首詩,，你想說什么,？

生1）祖國的景色真美。

生2）大自然真神奇,。

生3)我們要好好學習,，把祖國秀麗景色的地方開發(fā)更美、美好,。

生4）我們應當環(huán)保小使者,，讓大自然美麗的山水永遠不被破壞。

學生不僅體會到了大自然的美,，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學習的重要性,。

《語文課程標準》指出閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,。在讀中有所感悟,、理解,。在理解的基礎上促進讀,，逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融,，相輔相成,。

例1）師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音？

生：作者是站在遠處看瀑布,，而不是隨意站在一個地方看,，所以望得讀重音。

例2）師：飛流是什么意思,？

生：水流的速度很快,。

師：直下呢,？。

生1：水直直流下來,，水流很快,。

生2：山很陡，水只能直直流下來,。

例3）師：那如何讀好飛流直下呢,？

生1）要讀出水流速度很快，應用較快的速度讀飛流直下,。

生2）要讀出瀑布水流快,、急得氣勢。

學生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺,。

注意教給學生學習方法,，為學生形成自學習能力打下基礎。俗話說：教師教學應授之于漁而不是授之于魚,。在學習中,，通過老師的引導，學生清楚地知道理解古詩的兩個方法：1）抓住古詩的字,、詞,、句的意思來幫助理解古詩；2）有感情朗讀也是理解古詩的好方法,。在指導學生有感情朗讀時,，強調(diào)注意古詩的停頓處，重音處及聲調(diào)的快慢,、輕重,、強弱等。憑這學生對古詩到位的理解,。學生抓住瀑布急,、高的特點，注意詩中停頓處及重音處,。通過有感情地朗讀,，將瀑布毫無無阻擋、傾瀉而下之勢表現(xiàn)得淋漓盡致,。學生既掌握理解體會課文的兩種方法,，也掌握了朗讀的技巧。整節(jié)課教師思路清晰,，能引導學生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急,、高的特點，再圍繞這兩個特點回歸古詩,，從古詩中找字,、詞來說明,、理解、體會這兩個特點,，真正落實到字,、詞的訓練。最后,，緊扣瀑布的急,、高的特點有感情地朗讀古詩。既扎實地掌握了字詞,，有利于培養(yǎng)了學生的語感,。

老師請學生以詩為依據(jù)，畫一畫廬山的瀑布,，因?qū)W生對是詩已有了一定的理解,，能準確的畫出在陡峭的山壁上，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢,。老師出示一幅幅學生的作品讓學生欣賞,，從畫中體會掛前川的美景，為讓學生明白李白是站在遠處觀瀑布,，才能看到瀑布掛前川的全貌,。老師出示了一幅畫有李白站遠處的觀瀑布圖。

師：李白為什么要畫那么??？

生1：因為李白站得很遠。

生2：因為瀑布很長很高,，才顯的李白很小,。

生3：李白站的遠，遠看瀑布才能看到瀑布的全貌,。

師：從詩中那些字或詞你知道李白站在遠處呢,？（以畫悟詩）

生：遙看、望都可看出李白站在遠處看瀑布,。

師：結合古詩來看,，老師認為他畫的不完整，還缺少些什么呢,？

生：（學生很快找到答案）缺少太陽紫煙,。因為古詩中日照香爐生紫煙的日指太陽,，生紫煙指升起紫色的云煙,。

老師在引導學生畫畫時，緊密結合古詩,，做到畫是為了更好理解詩,，從詩找到畫的落腳點,。這樣詩畫互為證明，使學生更好理解古詩意思,，憑借畫來檢測學生對古詩理解的程度如何,，這一環(huán)節(jié)老師引導的到位、有效,。

老師范讀古詩后,，鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，賽讀古詩,。老師肯定學生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣,，讓學生體會到成功感。

整節(jié)課學生參與學習的熱情高,、參與面也很廣,。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標的融合。

望廬山瀑布教學反思大班篇四

《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

我在仔細研讀了教材之后,，將目標設定為：1,、會認4個生字，會寫4個字,。2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。3、激發(fā)學習古詩的興趣,。積累古詩中的名句,。二年級的學生學習重點仍然在識字、寫字上,，而在體會作者的思想感情上則為難點,。

課前我先讓學生看有關廬山風景的視頻，再通過談話引導學生知道我們的大詩人李白也去過廬山,，看到了這么美的風景,，而且還把他看到的寫成了一首詩,，詩名就叫《望廬山瀑布》。

1,、了解李白,，先生講，再幫忙補充,。

2,、了解李白的其它古詩。

3,、掃清障礙,，主要解決生字。學生小組間互相幫助學習,，然后檢查個別字朗讀,，并通過為生字找朋友讓學生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單,，學生學起來比較輕松,。

4、理解古詩

首先讓學生讀,，讀通讀準古詩,。接著幫助學生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情,?？梢酝ㄟ^給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射,；學生理解香爐是指香爐峰,，“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學生讀,，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎上成誦,。

1、材料的充分準備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課,，我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準確切題,、合乎心意的卻甚少。從關鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”，從自己認真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了,。短短一個星期的時間,，瀏覽的圖片就有幾百張,。最后才在這幾百張中選取了8張。視頻資料也是如此,。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲,。尋找資料的過程無疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜，一次比一次興奮,。

2,、有效的教學設計是上好一節(jié)課的關鍵。

對于所有課來說,，有效的教學設計是關鍵,。剛開始的我在設計教學環(huán)節(jié)的時候有些急于求成。在試講時我利用多媒體上的課,，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見,，再就是在理解詩意上引導的還不夠透徹，我發(fā)現(xiàn)自己不應該讓教學來體現(xiàn)多媒體的功用,，而應該讓多媒體來輔助教學,；所以我在教學的重心不應該在多媒體上，而應該在教學的有效性上,。認識到這一點后,，我又調(diào)整和修改了自己的教學設計。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩時,，導入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像,，讓學生對廬山瀑布有一個直觀印象,，并使學生心靈得到震撼。在古詩教學過程中,，我讓學生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學習課文,。在第一個讀中，學生做的很好,，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學重在入情入境地計，而要讀得入情入境,，只能從圖片,、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實際,，在老師的情境語言中讀,。我也尋找了大量的資源引導學生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”,，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺,、領略了“三千尺”的高度和寓意,，就有個別學生感言,，真的“像天上的銀河落下來了”,。但是最終還是沒能達到預設的效果,，反思自己,，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速,，引導學生感受作者的意境,，去領略作者當時的心情,，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中,，教師是學生學習路上的向?qū)?，有了教師正確的指引，學生的思維大門就會打開,，一切看似疑難的問題才能迎刃而解,。

望廬山瀑布教學反思大班篇五

多么壯觀的景象啊!李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄奇壯麗的景色,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

開始教學古詩，我讓學生對照插圖,，體會詩人描繪了怎樣的情景,，引導學生把想像的畫面說生動，說具體,。

接著便問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞,，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時,，看到孩子們還是那如癡如醉的神態(tài),，于是引導學生朗讀和領悟詩情。

領悟詩情這方面,，我覺得這首詩有一定的難度,，孩子們似乎受到了圖片的影響,，逐句逐句地對詩去進行解釋。這是,，巧妙地引導學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，讓學生有所感悟,，受到情感的熏陶,，享受審美樂趣。

課堂中,，一直把自主權交給學生,，引導學生說發(fā)現(xiàn),，說理解,，說體驗，在學生之間的互動互補中,，感悟詩句,，走進詩人的情感世界，讀書的過程變成了學生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷,。

望廬山瀑布教學反思大班篇六

《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎上知道：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

我在仔細研讀了教材之后,，將目標設定為：1、會認4個生字,，會寫4個字,。2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3,、激發(fā)學習古詩的興趣,。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點仍然在識字,、寫字上,，而在體會作者的思想感情上則為難點,。

課前我先讓學生看有關廬山風景的視頻，再通過談話引導學生知道我們的大詩人李白也去過廬山,，看到了這么美的風景,，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》,。

1,、了解李白，先生講,，再幫忙補充,。

2、了解李白的其它古詩,。

3,、掃清障礙，主要解決生字,。學生小組間互相幫助學習,，然后檢查個別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學生鞏固生字,。這首古詩里生字比較簡單,，學生學起來比較輕松。

4,、理解古詩

首先讓學生讀,，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐句理解詩意,，體會作者李白所要表達的思想感情,。可以通過給個別組詞理解字義,，比如照就可以組為照射,；學生理解香爐是指香爐峰， “三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學生讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺,。在熟讀的基礎上成誦。

1,、材料的充分準備是上好一節(jié)課的前提,。

為了上好這節(jié)課，我提前一周開始通過各種方法收集資料,。瀑布圖片網(wǎng)上很多,，但是能準確切題,、合乎心意的卻甚少。從關鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”,，從自己認真查找資料到求助朋友,，所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個星期的時間,，瀏覽的圖片就有幾百張,。最后才在這幾百張中選取了8張。視頻資料也是如此,。廬山瀑布的視頻有很多,，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲,。尋找資料的過程無疑是艱辛的,，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜，一次比一次興奮,。

2,、有效的教學設計是上好一節(jié)課的關鍵,。

對于所有課來說,，有效的教學設計是關鍵。剛開始的我在設計教學環(huán)節(jié)的時候有些急于求成,。在試講時我利用多媒體上的課,，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見，再就是在理解詩意上引導的還不夠透徹,，我發(fā)現(xiàn)自己不應該讓教學來體現(xiàn)多媒體的功用,，而應該讓多媒體來輔助教學；所以我在教學的重心不應該在多媒體上,，而應該在教學的有效性上,。認識到這一點后，我又調(diào)整和修改了自己的教學設計,。

3,、我在講授《望廬山瀑布》一詩時，導入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風景,，接著播放廬山瀑布的視頻錄像,，讓學生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學生心靈得到震撼,。在古詩教學過程中,，我讓學生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學習課文。在第一個讀中,，學生做的很好,，很快的解決了生字,，還給生字找了一些課外的朋友。低年級古詩教學重在入情入境地計,，而要讀得入情入境,，只能從圖片、錄像上感受,，或是聯(lián)系生活實際,，在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導學生讀,，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺,、領略了“三千尺”的高度和寓意，就有個別學生感言,，真的“像天上的銀河落下來了”,。 但是最終還是沒能達到預設的效果，反思自己,，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速,，引導學生感受作者的意境，去領略作者當時的心情,，讀起古詩來才會更有味道,。在枯燥的課文中，教師是學生學習路上的向?qū)?，有了教師正確的指引,，學生的思維大門就會打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解,。

望廬山瀑布教學反思大班篇七

1,、學會4個生字。

2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

3,、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句,。二年級的學生學習重點仍然在識字,、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點,。

當課剛開始的時候,，我給學生創(chuàng)設了一個有趣的情景介紹了李白：李白是浪漫主義詩人,，被稱為“詩仙”。他很愛旅游,，游遍了祖國的山山水水,，他還有個習慣，就是喜歡把游的地方用詩歌的形式記錄下來,。一日,，李白背著行囊來到一個地方，只一會兒工夫,，他就決定留在這個地方隱居不走了,，是什么吸引了李白呢？接著就出示詩題《望廬山瀑布》這首詩讓學生進行初讀,。唐詩是中華文明的瑰寶,，廬山是馳名中外的勝地。對于這篇音韻和諧,、用詞精練,、意境簡言難表的古詩來說，如果充分放手讓學生自讀自悟,，那么學生在感悟上還是有一定難度,。因此，我先“扶”著學生從關鍵字詞入手理解,，再“放手”讓學生整體感悟,，以此收到事半功倍的效果。我從“疑”字入手,，著重讓學生體會詩人的如癡如醉的情感，從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美,，并且使他們真正溶進古詩中,，溶進意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒,。然后讓學生通過朗讀體現(xiàn)自己的情感,、感悟，最后發(fā)展到激情吟誦,，達到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求,，用“誦”這種亙古不變的藝術形式再現(xiàn)詩人若干年前的“情”。

古詩的最美處,，就是它的格律,。格律，賦予了古詩頗深的文化內(nèi)涵,，低年級學生讀古詩,，我認為教師要舍得花大力氣去教他們誦讀,，讓他們享受古詩的格律美，讓他們初步觸摸到古詩的精髓,。教學時,，我沒有要求學生一步到位讀到什么程度，而是在他們的感悟中逐漸提高要求,。首先讀準,、讀通。其次,，讓學生掌握節(jié)奏,，抓住重音，在詩畫結合理解了詩意后,，我告訴學生你現(xiàn)在就是大詩人李白,，站在廬山瀑布的腳下，遙望瀑布,，你會發(fā)出怎樣的感慨呢,？讓學生上臺站在畫面前放聲誦讀，已經(jīng)非常有氣勢,，但我還不滿意,，為了讓學生更深的感悟到詩的意境，我進行了范讀,，抓住古詩中的名句讀出了輕重緩急,，讓學生找到與他們的區(qū)別，再練再讀,，很多學生遠遠超過了我的朗讀水平,，走進了詩中。我認為在本堂課中,，創(chuàng)設詩意的,、充滿朗讀的課堂就是我眼中的善美課堂！

望廬山瀑布教學反思大班篇八

1,、魯迅先生說過：“意美以感心,，音美以感耳，形美以感目,?！边\用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳,、悅目,、悅心的情境，激發(fā)學生審美的情感。一開始教學古詩,，我便設問：知道廬山在哪嗎,？之后馬上放廬山的風景圖還配上優(yōu)美的音樂，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山,，頓時沉浸在美的意境之中,。在教師啟發(fā)的情感體驗下談談：瀑布給你留下了怎樣的印象？學生處于高度興奮狀態(tài),，必將爭先發(fā)言,。教師趁勢激起學生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學們想不想學,？帶領學生以飽滿的情緒,，進入了學習古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊,。這也就是“良好的開端是成功的一半”,，接下來是朗讀和領悟詩情。

生：先產(chǎn)生再升起,，把煙云冉冉上升的景象寫活了,。

紫煙：則可調(diào)動學生已有的情感體驗，引導學生通過生活實踐,，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上,，在太陽光映照下，顯示出迷人的顏色,。

掛：瀑布本是流動的,，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜,，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀,。

飛、落：寫出了瀑布凌空而出,，噴涌而下,。

通過品味，引導學生體會詩人正是通過寫自己所看到的,，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復誦讀體會情感,。結合學生的回答引導學生感悟古詩精湛的語言藝術,，指導反復誦讀，欣賞意境美,，引導學生在讀中理解,，理解中讀，相輔相成,。

做得不夠的地方有許多：

1,、把三,、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文,，“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落下,，流得快,、直、美,。而我在學生理解后,，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美,。

2,、時間安排不合理，前松后緊,。在“細品詩句,，領悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多,。本來設計的學生練字也無法進行,，總覺得結束得太匆忙。

3,、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,，對學生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價,。

遺憾的地方還很多,。總而言之,，我覺得一堂成功,、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不能沒有學生精彩的“生成”,，讓預設與生成相統(tǒng)一,，關注學生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花,，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系,，是我以后前進的方向。

望廬山瀑布教學反思大班篇九

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學會本課的生字，能理解詩句的意思,，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景,。

3、理解詩的內(nèi)容,，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

掛圖、投影

兩課時

要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富,，意境優(yōu)美的特點,，教學時可通過指導觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段,，創(chuàng)設詩歌意境,。在學生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美景色,，感受詩人用詞的精妙,。教學時可適當進行朗讀指導。

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學會本課的生字，能理解詩句的意思,，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景,。

理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

1,、指名背背我們以前學過的古詩

1、理解課題的意思： 理解望瀑布

你在什么地方見過瀑布嗎,？是什么樣的,，能不能說給我們聽聽？

2,、學會寫課題中的生字： 瀑

3,、你知道廬山在什么地方嗎？

4,、學習這首詩

（1）出示整首詩

2）指名讀一讀

3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思,，有問題可以提出來,。

4）交流：

重點理解銀河九天香爐川三千尺

誰能講這首詩的意思？

評議,，他講得怎樣,？

再指名講詩的意思。

5,、詩人為什么要寫這首詩呢,？你從什么地方看出來的？

6,、指導朗讀

7,、指導背誦

1、背誦古詩

2,、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景,。

日照 香爐 生 紫煙，

遙看 瀑布 掛 前川,。

飛流 直下 三千 尺,，

疑是 銀河 落 九天。

教學時,，可以讓學生想象意境,，理解詩句，背誦記憶,；還可以讓學生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美,。抓住“銀河”，激發(fā)想象,，體會瀑布與銀河有什么關系,，詩人為什么要比作銀河，引導學生進一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景,。

時

1,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課的生字,，能理解詩句的意思,，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。

理解詩的內(nèi)容,，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

1,、背誦《望廬山瀑布》

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情,？

1,、板書課題，解題,，理解絕句

2,、簡介作者及背景

1、自由讀詩句,，讀準鸝鷺的字音,。

2、交流,，你了解了哪些詞語,、句子的意思了？

1,、學習一,、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語,。

誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思,？

指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情,。

2,、學習三、四兩句

指名讀一讀詩句,，其他同學思考：詩人卡到了什么,？

討論，理解西嶺千秋雪相機板書,，畫簡筆畫,。

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？

詩人向門外一看,，可以看到什么,？理解東吳

為什么說是萬里船？

用自己的話說說這兩句詩的意思,。

3,、指名說說全詩的意思。

4,、總結全詩,，體會感情。

（1）一行寫一個景,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結：先寫近景,，后寫遠景,，有動有靜，色彩明麗,，表達了詩人無比舒暢的心情,。

5、指名朗讀,，練習背誦。

6,、指導書寫鸝鷺

1,、抄寫生字新詞

2、背誦課文

絕句

兩個 黃鸝 鳴 翠柳,，

一行 白鷺 上 青天,。 近景

窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快

門泊 東吳 萬里 船,。 遠景

讓學生在小組內(nèi)展開討論,，自讀自悟，深入理解古詩后,，再引領學生認識對仗,，感受詩美。如“兩個”對“一行”,，“黃鸝”對“白鷺”,，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等,。