作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思中班 讓我們蕩起雙槳教案反思篇一

一,、每位語文教師都有扎實(shí)的基本功。

表此刻抑揚(yáng)頓挫,、字正腔圓的讀功;侃侃而談,、出口成章的說功;架勢端莊、字跡工整的書功,。這些都引起了我的深思,，同時(shí)也深深地感受到了自己與他人的差距，學(xué)習(xí)勢在必行!

二,、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

在課堂上,，沒有教師的居高臨下,、越俎代庖，有的只是和諧的氛圍,，師生間思維與思維的對話,，情感與情感的交融。整堂課上,，無處不見興奮活躍的思維火花,。

三、語文課上,，花架子少了,，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)的訓(xùn)練多了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成過程,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，能夠用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí),，教學(xué)形式更加開放了,。而且，教師十分重視讓學(xué)生透過朗讀來體會(huì)作者所要表達(dá)的情感與意思,。尤其高主任指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié),，更使我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。

四,、教學(xué)課件利用的恰到好處,，不僅僅調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)的用心性，而且使學(xué)生親有感受，便于更好地理解課文,。

然而,，在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”,，一些矛盾引起了我的思考,。

一：學(xué)生合作、探究,、交流的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決?

一節(jié)課只有40分鐘,，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，是需要不斷合作,、探究、交流的,，而這個(gè)過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn),，由淺入深的過程，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握?對我來說,，確是一個(gè)難題,，

我想，這就要求我們引導(dǎo)者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如,，開闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處必須要放,，讓學(xué)生充分合作,、探究、交流,，盡情地享受馳騁思維的樂趣;但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個(gè)思維過程后,，就要及時(shí)收，當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時(shí),，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度,，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，又注重了學(xué)生合作、探究,、交流的體驗(yàn)過程,。

二：學(xué)生自主、合作,、探究中個(gè)體與個(gè)體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)?

個(gè)性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的,，那里個(gè)體與個(gè)人體之間的差異既指學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)帶來的差異,，也包括學(xué)生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異，這種差異在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，個(gè)性是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異,。聯(lián)系自身課堂教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)：小組互相合作、探究理解,，反應(yīng)慢的學(xué)生往往呆坐一邊,，默不作聲，這種差異會(huì)帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào),。

要解決問矛盾，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。其次，要注意學(xué)生自主,、合作,、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些具體的方式,。如教師教給學(xué)生合作方法,，把不同個(gè)性、特長的學(xué)生組合在一個(gè)小組,，讓他們互融合,、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長,，讓組長負(fù)責(zé)全組的活動(dòng),，幫忙每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

三：學(xué)生開放,、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性、完整性之間的矛盾如何解決?

新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間潛力,，而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石,。語文課堂教學(xué)中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花,，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，發(fā)散思維，學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放,、多樣的特征,。這樣難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特,，這就要求老師就應(yīng)注意他們的思維的準(zhǔn)確性,、完整性，并有職責(zé)引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn),。

除此之外,，在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如,，教師如何將新理念融于教學(xué)行為的潛力和教育教學(xué)的實(shí)踐中,，課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開展才有效等，這些都需要在教學(xué)中不斷探索,，不斷認(rèn)識(shí),，及時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高,。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思中班 讓我們蕩起雙槳教案反思篇二

從這個(gè)學(xué)期開始,，我們學(xué)校引進(jìn)了學(xué)案教學(xué)，在使用學(xué)案的學(xué)案的過程中,，盡管有許多的困惑和不解,，但我仍然在努力地學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步,。

10月份學(xué)校組織了學(xué)案教學(xué)研討課,，19日上午第二節(jié)課我在95班講了《法國大革命》這一課。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思總結(jié)如下：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)

這節(jié)課我計(jì)劃用兩課時(shí)來完成,，因?yàn)楸竟?jié)課內(nèi)容多，重難點(diǎn)不容易掌握,，學(xué)案的題量比較大,，所以用了一節(jié)課給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并小組探究,。呈現(xiàn)給大家的是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,，反饋學(xué)習(xí)中存在的問題，并且突破重難點(diǎn)的一節(jié)課,。所以在這節(jié)課上看到小組合作的比較少,。

關(guān)于學(xué)案的設(shè)計(jì)，第一部分是要求自主完成的,，就是學(xué)生自己看課本,，完成預(yù)習(xí)要求,。這一部分的內(nèi)容在課文中顯而易見，大部分同學(xué)可以很快的找到,。第二部分是合作探究,，典例引領(lǐng)。就是通過小組學(xué)習(xí)得出答案,，別且學(xué)會(huì)解決選擇題的方法,。第三部分是材料分析，鞏固提升,。是本節(jié)課重點(diǎn)的重復(fù),。 第四部分是表格填寫和分析，是突破難點(diǎn)的一個(gè)題,。最后的知識(shí)框架是對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)的梳理,。課后小結(jié)，是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)和質(zhì)疑,。

二,、自我評(píng)課

我自己首先覺得自己的這一節(jié)課上的不是很成功，首先理念是不符合課改的,，只是盲目地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量,，減少了自己的負(fù)擔(dān),。盡管學(xué)生在講臺(tái)上展示的很好,，我也可以看出來有些知識(shí)他們確確實(shí)實(shí)掌握了。但模式確實(shí)如陜敏峰老師所說的,，由教師的講授變成了學(xué)生的講授,。由教師的滿堂灌變成了學(xué)生的滿堂灌。也就是自己背離了再學(xué)案教學(xué)中反饋展示的本意,。

其次是教師在課堂上的導(dǎo)的作用沒有體現(xiàn)出來,，自己也像一個(gè)旁聽者，只言片語,，并沒有把整個(gè)課堂很好地串聯(lián)起來,。

最后，兩節(jié)課的內(nèi)容盡然沒有讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的時(shí)間,，實(shí)在是自己的失誤,。

三、今后努力方向

今后一定要首先搞清課改的思想和理念,，不能盲目地去改,。要知道這節(jié)課自己要做什么，學(xué)生要做什么,，一節(jié)課結(jié)束要達(dá)到什么樣的目的,，學(xué)生應(yīng)該掌握多少知識(shí),，增加多少技能，學(xué)會(huì)集中階梯方法,。

其次,，要再學(xué)案設(shè)計(jì)上下功夫，題不在多貴在精,，把功夫用在平時(shí),。

以上是自己對本次學(xué)案研討課的一些反思，希望在自己以后的教學(xué)工作中能取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思中班 讓我們蕩起雙槳教案反思篇三

按照教研組的工作安排,，每位老師在本備課組內(nèi)上一節(jié)教研課，并從中推選出一位老師代表本備課組參加學(xué)校一年一度的“校優(yōu)質(zhì)課大賽”,。作為備課組的一員,，今天我執(zhí)教了人教版四年級(jí)上冊的《乘法估算》。反思整個(gè)教學(xué)過程,，有種“讓人歡喜讓人憂”的感覺,。

縱觀這部分知識(shí)，教材的編寫意圖是：(1)通過讓學(xué)生估算需要準(zhǔn)備多少錢購票的具體問題,，教學(xué)乘法估算,。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：生活中許多問題的解決需要用估算;根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值,，使估算的過程盡可能簡便,。(2)引導(dǎo)學(xué)生在交流、對比中掌握估算的基本方法,。并明確估算基本方法的內(nèi)涵就是：接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整十,、整百或幾百幾十的數(shù))。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第二學(xué)段的估算也明確要求：在解決具體問題過程中,，能選擇合適的估算方法,，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。它的著眼點(diǎn)在“結(jié)合實(shí)際情況,，選擇合適的估算方法”,。

給予以上觀點(diǎn)我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)選取了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的素材，通過去北京奧林匹克公園參觀奧運(yùn)會(huì)比賽場館買票一事,，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自主提出問題和解決方案,，讓解決方案在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間交流碰撞中明晰,，通過“為什么要這樣估?”“你認(rèn)為哪種方案更合適?”“哪種方案更合理,，更符 合實(shí)際?”等問題，讓學(xué)生逐漸建構(gòu)起估算的方法,。學(xué)會(huì)遇到問題要在理解問題的基礎(chǔ)上,，確定策略,，進(jìn)而解決問題這一思考方法。為了讓孩子們感覺不到數(shù)學(xué)課中練習(xí)的枯燥,，乏味,，我將練習(xí)置于游戲的情境當(dāng)中，通過設(shè)置“幸運(yùn)闖關(guān)”游戲調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情,，也讓學(xué)生積極投入到鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

美中不足的是：課始讓孩子們猜老師的年齡,，給出他們一個(gè)猜測的的范圍“大約30歲了”,，結(jié)果有一個(gè)學(xué)生猜到了24歲，我沒有進(jìn)一步去追問“24歲是不是符合老師給定的這樣范圍呢?”,，也沒有引導(dǎo)學(xué)生明白估算的功能——確定數(shù)的取值范圍,，就直接進(jìn)入了新課的探究，沒有讓預(yù)設(shè)的情境導(dǎo)入發(fā)揮最大化,。再者,，課的開始缺少估算方面的知識(shí)鋪墊，過高的估計(jì)了孩子們的知識(shí)基礎(chǔ)和能力,，所以在讀懂學(xué)生方面是我應(yīng)該繼續(xù)努力的地方,。

課中估算時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都采是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算,。⑴把49看成50,，104看成100，50×100=5000(元),，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元,。也有學(xué)生運(yùn)用進(jìn)一法估算的,，出現(xiàn)兩種估算策略⑵把49看成50,，104看成110，50×110=5500元,，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元,。⑶也許是受筆算乘法訓(xùn)練的影響，個(gè)別學(xué)生采用了直接用筆算出結(jié)果——準(zhǔn)確值,。實(shí)際上,，求近似數(shù)的方法，還有進(jìn)一法,，去尾法等,，估算時(shí)，也經(jīng)常根據(jù)具體情況,，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算,。在學(xué)生基本上都用第⑴種估算時(shí),，出現(xiàn)了認(rèn)知上的矛盾：估算的結(jié)果與實(shí)際的準(zhǔn)確值相比怎么不夠呢?學(xué)生自發(fā)討論起為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，從而明白了估算和精確值計(jì)算之間是有誤差的,。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實(shí)際情況來選擇最合適的估算方法解決問題,。所以，以后我們再遇到準(zhǔn)備錢的時(shí)候,，什么時(shí)候應(yīng)估大些,，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定,，不一定要采用四舍五入來取進(jìn)似數(shù),。“帶多少錢合適?”這一問題,，又把學(xué)生引入采用什么估算策略解決問題的探索中,，這時(shí)就有了⑵策略的精彩生成。 在這一點(diǎn)上我覺得處理的還不夠到位,。使隨后的練習(xí)也產(chǎn)生因不明白估算的策略而發(fā)生的 “連鎖”錯(cuò)誤,。

由于在練習(xí)時(shí)耽誤了太多的時(shí)間，導(dǎo)致課尾的教學(xué)總結(jié)草草收場,。把握課堂教學(xué)節(jié)奏,，進(jìn)行有效教學(xué)也將是我以后努力研究和實(shí)踐的方向。

在教學(xué)我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的計(jì)算思想和解題思路時(shí)所用的語言不夠精練和明確,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升將是我以后要重點(diǎn)思考和研究的課題

數(shù)學(xué)的價(jià)值,，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)現(xiàn)象，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題,，并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感,，我也將在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中努力實(shí)踐這一理念。