心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)反思 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇一

我園一連三天的區(qū)域評(píng)比活動(dòng)使我受益匪淺,、感受頗深,，我感動(dòng)于老師們別具一格,、獨(dú)具匠心的區(qū)域創(chuàng)設(shè),，感動(dòng)于老師們的辛勤勞動(dòng)，特別讓我感動(dòng)的還是老師們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)既然收集到那么多孩子喜歡玩而且又好玩的材料，真不可思議,。

記得省組織“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)時(shí),，吳海虹老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“區(qū)域創(chuàng)設(shè)的主題是孩子，老師只是規(guī)劃者與創(chuàng)設(shè)者,，材料的投放最重要,。”因此我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)考慮的不僅僅是材料的華美與艷麗,，而考慮更多的莫過(guò)于投放的材料孩子喜歡玩嗎?孩子能玩嗎?這樣一個(gè)理念,，下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)體會(huì)：

一、區(qū)域空間的設(shè)置

空間設(shè)置主要是根據(jù)本班活動(dòng)的需要,，利用紙箱,、矮柜子、小腳丫等方式進(jìn)行空間區(qū)隔,，并標(biāo)上清晰的標(biāo)記,，如語(yǔ)言區(qū)、閱讀區(qū),、表演區(qū)等,，設(shè)置這些區(qū)域時(shí)需注意“動(dòng)靜分離”，就安靜的區(qū)角與嘈雜的區(qū)角要區(qū)分隔開,，如我班的表演區(qū)與閱讀區(qū)就要區(qū)分隔開,，避免相互干擾。又如大四班的操作區(qū)設(shè)置的區(qū)域空間較小,，目標(biāo)不明確,，大五班投放的材料雖然很多，但分區(qū)也不清楚,，這使孩子在玩的過(guò)程中有些困惑,，不著邊際,。所以需要我們?cè)谝院蟮膮^(qū)域創(chuàng)設(shè)中不斷探索,、不斷調(diào)整，盡可能讓孩子在相應(yīng)的區(qū)域空間里得到相應(yīng)的認(rèn)知,，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維的能力,。

二、區(qū)角材料的投放

(1)材料的投放要適合幼兒年齡特點(diǎn)

小班幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行的,，一般以平時(shí)的游戲?yàn)橹?，所以老師要為幼兒?zhǔn)備多份的同種材料，如小二班的“娃娃家”,，盤老師給幼兒提供操作性強(qiáng)的多種材料讓孩子自主操作,、自主選擇、自主建構(gòu)，很適宜小班孩子的能力發(fā)展,。中班幼兒在生理上,、心里上已進(jìn)一步成熟，開始能夠接受嚴(yán)肅的任務(wù),，因此老師在投放材料時(shí)可相應(yīng)提供探索性的材料并提出相應(yīng)的任務(wù),。如中二班生活區(qū)的“理發(fā)店”，羅老師創(chuàng)設(shè)各種不同的發(fā)型讓孩子去探索,、去操作,，孩子們可以根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)感知區(qū)域活動(dòng)的樂趣。又如中三班的科學(xué)區(qū),，黃老師以其獨(dú)特的光盤創(chuàng)設(shè)讓孩子感知,、探索數(shù)的組成與分類。大班幼兒在認(rèn)知方面,，無(wú)論是觀察,、記憶或者思維和想象過(guò)程都有了一定的方法，因此材料的提供方面可以供些原始材料并提出主題性的要求,，比如大二班的閱讀區(qū),，張老師把分享閱讀讀本上的原始故事復(fù)印下來(lái)投放在閱讀區(qū)里，讓孩子進(jìn)行翻閱,，并要求孩子閱讀后說(shuō)說(shuō)他閱讀的是一本怎樣的書?書的內(nèi)容是什么?既培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力又學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的句子,。

(2)材料的投放要具有層次性

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在著差異,，因此在材料的投放時(shí)要考慮到幼兒能力發(fā)展的差異性,，如大三班的益智區(qū)“拼圖”，韋老師把她所教過(guò)的故事畫面剪成數(shù)量,、形狀不同的圖片,，能力較弱的幼兒可選擇片數(shù)較少的拼圖，而能力較強(qiáng)的幼兒則可選擇片數(shù)多,、難度較大的拼圖,，這樣不同能力發(fā)展水平的孩子都可以開心地完成這一項(xiàng)活動(dòng)。

總之,，在區(qū)域活動(dòng)中,，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者,、觀察者,，永遠(yuǎn)站在孩子的后面，幫助孩子去完成孩子遇到的困難,，強(qiáng)調(diào)孩子發(fā)揮自己的想象力,，自由操作、自由探索，引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己的想法與發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)他們歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，幫助他們理清思路，將活動(dòng)中獲得的零散的,，模糊的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,，建構(gòu)新知識(shí)。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)反思 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇二

區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng),，是以幼兒感興趣的活動(dòng)材料為依據(jù),，將教室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，通過(guò)環(huán)境,、材料及同伴間的充分互動(dòng)獲得情感,、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面的發(fā)展。

我園一連三天的區(qū)域評(píng)比活動(dòng)使我受益匪淺,、感受頗深,，我感動(dòng)于老師們別具一格、獨(dú)具匠心的區(qū)域創(chuàng)設(shè),，感動(dòng)于老師們的辛勤勞動(dòng),，特別讓我感動(dòng)的還是老師們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)既然收集到那么多孩子喜歡玩而且又好玩的材料，真不可思議,。

記得省組織“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)時(shí),，吳海虹老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“區(qū)域創(chuàng)設(shè)的主題是孩子，老師只是規(guī)劃者與創(chuàng)設(shè)者,，材料的投放最重要,。”因此我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)考慮的不僅僅是材料的華美與艷麗,，而考慮更多的莫過(guò)于投放的材料孩子喜歡玩嗎?孩子能玩嗎?這樣一個(gè)理念,，下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)體會(huì)：

一、區(qū)域空間的設(shè)置

空間設(shè)置主要是根據(jù)本班活動(dòng)的需要,，利用紙箱,、矮柜子、小腳丫等方式進(jìn)行空間區(qū)隔,，并標(biāo)上清晰的標(biāo)記,，如語(yǔ)言區(qū),、閱讀區(qū),、表演區(qū)等，設(shè)置這些區(qū)域時(shí)需注意“動(dòng)靜分離”,，就安靜的區(qū)角與嘈雜的區(qū)角要區(qū)分隔開,，如我班的表演區(qū)與閱讀區(qū)就要區(qū)分隔開，避免相互干擾。又如大四班的操作區(qū)設(shè)置的區(qū)域空間較小,，目標(biāo)不明確,，大五班投放的材料雖然很多，但分區(qū)也不清楚,，這使孩子在玩的過(guò)程中有些困惑,，不著邊際。所以需要我們?cè)谝院蟮膮^(qū)域創(chuàng)設(shè)中不斷探索,、不斷調(diào)整,，盡可能讓孩子在相應(yīng)的區(qū)域空間里得到相應(yīng)的認(rèn)知，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維的能力,。

二,、區(qū)角材料的投放

(1)材料的投放要適合幼兒年齡特點(diǎn)

小班幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行的，一般以平時(shí)的游戲?yàn)橹?，所以老師要為幼兒?zhǔn)備多份的同種材料,，如小二班的“娃娃家”，盤老師給幼兒提供操作性強(qiáng)的多種材料讓孩子自主操作,、自主選擇,、自主建構(gòu)，很適宜小班孩子的能力發(fā)展,。中班幼兒在生理上,、心里上已進(jìn)一步成熟，開始能夠接受嚴(yán)肅的任務(wù),，因此老師在投放材料時(shí)可相應(yīng)提供探索性的材料并提出相應(yīng)的任務(wù),。如中二班生活區(qū)的“理發(fā)店”，羅老師創(chuàng)設(shè)各種不同的發(fā)型讓孩子去探索,、去操作,，孩子們可以根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)感知區(qū)域活動(dòng)的樂趣。又如中三班的科學(xué)區(qū),，黃老師以其獨(dú)特的光盤創(chuàng)設(shè)讓孩子感知,、探索數(shù)的組成與分類。大班幼兒在認(rèn)知方面,，無(wú)論是觀察,、記憶或者思維和想象過(guò)程都有了一定的方法，因此材料的提供方面可以供些原始材料并提出主題性的要求,，比如大二班的閱讀區(qū),，張老師把分享閱讀讀本上的原始故事復(fù)印下來(lái)投放在閱讀區(qū)里，讓孩子進(jìn)行翻閱,，并要求孩子閱讀后說(shuō)說(shuō)他閱讀的是一本怎樣的書?書的內(nèi)容是什么?既培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力又學(xué)習(xí)了許多優(yōu)美的句子,。

(2)材料的投放要具有層次性

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在著差異，因此在材料的投放時(shí)要考慮到幼兒能力發(fā)展的差異性,，如大三班的益智區(qū)“拼圖”,，韋老師把她所教過(guò)的故事畫面剪成數(shù)量、形狀不同的圖片,，能力較弱的幼兒可選擇片數(shù)較少的拼圖,，而能力較強(qiáng)的幼兒則可選擇片數(shù)多、難度較大的拼圖,，這樣不同能力發(fā)展水平的孩子都可以開心地完成這一項(xiàng)活動(dòng),。

總之，在區(qū)域活動(dòng)中,，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、支持者、觀察者,，永遠(yuǎn)站在孩子的后面,，幫助孩子去完成孩子遇到的困難，強(qiáng)調(diào)孩子發(fā)揮自己的想象力,，自由操作,、自由探索，引導(dǎo)他們大膽說(shuō)出自己的想法與發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)他們歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，幫助他們理清思路，將活動(dòng)中獲得的零散的,，模糊的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,，建構(gòu)新知識(shí)。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)反思 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇三

區(qū)域活動(dòng)是孩子在區(qū)角環(huán)境區(qū)域活動(dòng)是幼兒在園生活學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式之一,，區(qū)域活動(dòng)是指在一定的時(shí)間內(nèi),，合理設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式,，它能促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展,，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力的理想載體,。在我參觀的兩所幼兒園中,，她們的區(qū)域活動(dòng)都給我留下了深刻的印象。

一,、設(shè)置區(qū)域合理

她們?cè)诰唧w規(guī)劃,，合理布置區(qū)域時(shí)，考慮到了區(qū)域活動(dòng)的界限性,，相容性和轉(zhuǎn)化性,。本著動(dòng)靜分開,，減少干擾的原則,，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起,，以免相互干擾。如把以安靜的閱讀活動(dòng)為主的圖書區(qū)和以動(dòng)腦為主的數(shù)學(xué)區(qū)放在一起,，把操作活動(dòng)為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等,。不同的區(qū)域根據(jù)主題活動(dòng)開展的需要，應(yīng)該是具有相互滲透和相互支持的特點(diǎn)的,。例如在“愛媽媽”這一主題中,，她們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)域擺放兒歌“我的好媽媽”插字卡片，而在美工區(qū),，則有孩子們用五顏六色的彩紙做成的準(zhǔn)備送給媽媽的愛心包包,。孩子在區(qū)域活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束，發(fā)揮著自己的優(yōu)勢(shì)智能,，在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)增強(qiáng)自信心，獲得真正的情感體驗(yàn),，

二,、有效的投放材料

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”。區(qū)域材料是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對(duì)象,，幼兒是否對(duì)活動(dòng)區(qū)域感興趣,，是否能夠順利地開展活動(dòng)，很大程度上依賴于材料和玩具的提供,。提供豐富,、有趣的材料，不僅讓幼兒有更多的自主選擇的機(jī)會(huì),，而且還能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。

東方紅幼兒園收集有大量的廢舊材料，她們通過(guò)教師的精心制作再加以過(guò)塑,，投放在各個(gè)區(qū)角,。給我印象最深的是在數(shù)學(xué)區(qū)域，老師們用硬卡紙制作了一到十的阿拉伯?dāng)?shù)字,，還有各種圖形,、分類符號(hào)并都一一過(guò)了塑。把這些抽象的數(shù)字用生動(dòng)的圖譜表現(xiàn)了出來(lái),，特別符合幼兒的年齡特點(diǎn),，因?yàn)橛變旱乃季S是具體形象的。利用廢舊材料不僅能制作這些精美實(shí)用的教具同時(shí)又能給孩子進(jìn)行環(huán)保教育,，可謂一舉兩得,。

為了滿足不同發(fā)展水平孩子的學(xué)習(xí)需要,，投放的材料必須堅(jiān)持層次性。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn),，其難度和復(fù)雜度應(yīng)該有區(qū)別,。同樣是穿珠子，我在東方紅幼兒園就看到是這樣的：小班的孩子穿得珠子就比較大,，品種花色相對(duì)單一,，好多還是半成品的;而在中大班珠子就相對(duì)小點(diǎn)，花色品種就多了許多,。

三,、教師的有效指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)就是孩子自主的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),，其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來(lái),。但教師的最大困惑是如何適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，做到既不干預(yù)太多,，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī),。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過(guò)程,，成為幼兒探索,、發(fā)現(xiàn)過(guò)程的目擊者和共同參與者。因此,，教師對(duì)幼兒要抱有具有彈性的可變的期望,，教師不是一個(gè)教導(dǎo)者，而是一個(gè)觀察者,、促進(jìn)者,。在這里我看到老師在一旁只是靜靜地觀察，悄悄的站在幼兒的后面,，讓孩子自由探索,，哪怕有爭(zhēng)議，老師還是在一旁微笑地注視著孩子,，像是在說(shuō)：孩子你們能解決的,。。,。

中通過(guò)與材料互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),、自我探究與自我發(fā)展的活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值本就在于能夠滿足孩子不同的興趣和需要,，有利于促進(jìn)孩子個(gè)性充分發(fā)展,，這樣的區(qū)域活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)它的真正意義。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)反思 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇四

區(qū)域活動(dòng)是孩子在區(qū)角環(huán)境區(qū)域活動(dòng)是幼兒在園生活學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式之一,，區(qū)域活動(dòng)是指在一定的時(shí)間內(nèi),，合理設(shè)置各種活動(dòng)區(qū),，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式，它能促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展,，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,、想象力的理想載體。在我參觀的兩所幼兒園中,，她們的區(qū)域活動(dòng)都給我留下了深刻的印象,。

一,、設(shè)置區(qū)域合理

她們?cè)诰唧w規(guī)劃,，合理布置區(qū)域時(shí)，考慮到了區(qū)域活動(dòng)的界限性,，相容性和轉(zhuǎn)化性,。本著動(dòng)靜分開，減少干擾的原則,，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起,，以免相互干擾。如把以安靜的閱讀活動(dòng)為主的圖書區(qū)和以動(dòng)腦為主的數(shù)學(xué)區(qū)放在一起,，把操作活動(dòng)為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等,。不同的區(qū)域根據(jù)主題活動(dòng)開展的需要，應(yīng)該是具有相互滲透和相互支持的特點(diǎn)的,。例如在“愛媽媽”這一主題中,，她們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)域擺放兒歌“我的好媽媽”插字卡片，而在美工區(qū),，則有孩子們用五顏六色的彩紙做成的準(zhǔn)備送給媽媽的愛心包包,。孩子在區(qū)域活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束，發(fā)揮著自己的優(yōu)勢(shì)智能,，在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)增強(qiáng)自信心，獲得真正的情感體驗(yàn),，

二,、有效的投放材料

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”。區(qū)域材料是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對(duì)象,，幼兒是否對(duì)活動(dòng)區(qū)域感興趣,，是否能夠順利地開展活動(dòng)，很大程度上依賴于材料和玩具的提供,。提供豐富,、有趣的材料，不僅讓幼兒有更多的自主選擇的機(jī)會(huì),，而且還能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。

東方紅幼兒園收集有大量的廢舊材料,，她們通過(guò)教師的精心制作再加以過(guò)塑，投放在各個(gè)區(qū)角,。給我印象最深的是在數(shù)學(xué)區(qū)域,，老師們用硬卡紙制作了一到十的阿拉伯?dāng)?shù)字，還有各種圖形,、分類符號(hào)并都一一過(guò)了塑,。把這些抽象的數(shù)字用生動(dòng)的圖譜表現(xiàn)了出來(lái)，特別符合幼兒的年齡特點(diǎn),，因?yàn)橛變旱乃季S是具體形象的,。利用廢舊材料不僅能制作這些精美實(shí)用的教具同時(shí)又能給孩子進(jìn)行環(huán)保教育，可謂一舉兩得,。

為了滿足不同發(fā)展水平孩子的學(xué)習(xí)需要,，投放的材料必須堅(jiān)持層次性。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn),，其難度和復(fù)雜度應(yīng)該有區(qū)別,。同樣是穿珠子，我在東方紅幼兒園就看到是這樣的：小班的孩子穿得珠子就比較大,，品種花色相對(duì)單一,，好多還是半成品的;而在中大班珠子就相對(duì)小點(diǎn)，花色品種就多了許多,。

三,、教師的有效指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)就是孩子自主的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),，其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來(lái),。但教師的最大困惑是如何適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，做到既不干預(yù)太多,，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī),。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過(guò)程,，成為幼兒探索,、發(fā)現(xiàn)過(guò)程的目擊者和共同參與者。因此,，教師對(duì)幼兒要抱有具有彈性的可變的期望,，教師不是一個(gè)教導(dǎo)者，而是一個(gè)觀察者,、促進(jìn)者,。在這里我看到老師在一旁只是靜靜地觀察，悄悄的站在幼兒的后面，讓孩子自由探索,，哪怕有爭(zhēng)議,，老師還是在一旁微笑地注視著孩子，像是在說(shuō)：孩子你們能解決的,。,。。

中通過(guò)與材料互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),、自我探究與自我發(fā)展的活動(dòng),，區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值本就在于能夠滿足孩子不同的興趣和需要，有利于促進(jìn)孩子個(gè)性充分發(fā)展,，這樣的區(qū)域活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)它的真正意義,。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)篇2