作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

大班小鷹學(xué)飛教學(xué)反思大班語言教案小鷹學(xué)飛活動(dòng)反思篇一

學(xué)前班的孩子,，上課的注意力是非常容易分散的,，而且相對(duì)來說,，學(xué)習(xí)漢語拼音又是相對(duì)抽象枯燥的。因此要提高漢語拼音的教學(xué)效率,，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。所以在教學(xué)漢語拼音的過程中，我始終將提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣,，讓每個(gè)孩子都興趣盎然地,，自主地，快樂地學(xué)習(xí)拼音,，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù),。在教學(xué)中，我注重針對(duì)學(xué)前班孩子的學(xué)習(xí),，把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在有趣的故事情境中,，而且在教學(xué)中采取了多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到新鮮,，有趣,。

一、聯(lián)系生活,，識(shí)記字母,。

學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)同孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時(shí)的導(dǎo)入我從問題情境入手,，并加入了情景圖,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶,。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母,。y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母,，他們同韻母i,、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié),。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母,。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來,。

在講解字母字形時(shí),，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像,，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力,，也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象。

二,、在聽故事,、講故事中學(xué)習(xí)拼音。

孩子們對(duì)故事充滿了興趣,，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣,。如在教學(xué) 整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，由于ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)要去掉ü上的兩點(diǎn),。這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：拼音王國的舞會(huì)開始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞(組成整體音節(jié)yi),，大w帶著他的寶寶小u一起跳舞(組成整體音節(jié)wu),，于是ü就哭了，因?yàn)樗麤]有大人帶,。大y來和小ü一起跳 她擦干眼淚,，(組成整體音節(jié)yu)。在故事的語言環(huán)境中,，學(xué)生不知不覺地掌握了yu這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽話能力。

三,、 在體驗(yàn)當(dāng)老師的過程中學(xué)習(xí)拼音

孩子們對(duì)當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的,，在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候,，讓幼兒上來當(dāng)小老師，讓其他幼兒跟讀,，并說x老師 請(qǐng)上來,。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了!

四,、學(xué)之受用

圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典,，永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法，利用圖片請(qǐng)幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過的音節(jié)讀一讀,，并且動(dòng)腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學(xué)內(nèi)容,。

不足之處

整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好,，而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。希望以后能更好地把流程掌握好,，即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò),，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤,。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法,。反思之后，我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如,，對(duì)學(xué)生回答的問題,，期望值過高，因而,，當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時(shí),，應(yīng)該要有更有效的激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,。 整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好,，而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。希望以后能更好地把流程掌握好,，即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò),，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤,。除了以上幾點(diǎn),，我還深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母,，學(xué)生掌握得還可以,，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍,，教讀也是一遍又一遍,，但是仍有部分學(xué)生不能掌握,。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向,。

大班小鷹學(xué)飛教學(xué)反思大班語言教案小鷹學(xué)飛活動(dòng)反思篇二

我們學(xué)校舉辦“語文評(píng)優(yōu)課”,，我將上一堂課，教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊(cè)中的那篇《小鷹學(xué)飛》,。課前,，我做了充分的準(zhǔn)備。

先給這次公開教學(xué)定下一個(gè)指導(dǎo)思想：“在情景中體驗(yàn)文章”引導(dǎo)學(xué)生把小鷹的3次學(xué)飛讀好,。在此思想指導(dǎo)下,，我給這堂課定了一條縱線：“小鷹說了什么？老鷹是怎么教育他的,？”讓學(xué)生始終帶著這兩個(gè)問題去讀,。圍繞這一條線，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：先提出問題,，讓他們帶著問題先讀,。例學(xué)“小鷹的第一次飛”，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,；學(xué)生先自學(xué),，把句子讀通讀順，交流匯報(bào),；我還精心設(shè)計(jì)了圖片,，給他們以直觀展示，哪一句,、哪些字詞都考慮全面,，盡量不空漏多余，不旁逸斜出,；接著總結(jié)三次學(xué)飛的過程,，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)無止盡；最后讓學(xué)生仿照課文,，來一個(gè)現(xiàn)場課本劇,。

經(jīng)過如此準(zhǔn)備之后，我信心十足地走進(jìn)了課堂,，但課后的感覺除了“順利”二字以外,，心中總有一份說不出的忐忑不安，畢竟是新教師,，經(jīng)過幾位導(dǎo)師的講評(píng),，我的這份感覺變得清晰起來。

經(jīng)過導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng),，使我一下豁然開朗：課文中“有很多東西”,，我忽略了,。

第一、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固這節(jié)課一開始我用了簡筆畫邊問,，“小鷹跟著老鷹飛到過哪些地方,？”邊出示小鷹飛過的地方。同學(xué)們齊聲說“大樹,、高山,、高空”，然后我就開始讓學(xué)生帶著問題自讀課文,。其實(shí)這時(shí)可以進(jìn)行看圖寫字訓(xùn)練,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,。知識(shí)的鞏固是語文教學(xué)中一個(gè)不可缺少的部分,，我們要重視這一方面的教學(xué)，低年級(jí)就應(yīng)該抓起,，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第二、注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在本課的教學(xué)中,，我始終貫穿的兩個(gè)問題,，其中一個(gè)：“老鷹是怎么教育它的？”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說用”媽媽”更加適合,，更加感性點(diǎn),，使學(xué)生在情景中體驗(yàn)老鷹那種作為媽媽的嚴(yán)格及對(duì)孩子的愛，使學(xué)生更加容易進(jìn)入課文,。教學(xué)是機(jī)動(dòng)的,，教育的對(duì)象是人，是很特殊的個(gè)體,，他們都有自己的年齡特征,。選擇合適的語言對(duì)于教育效果有很大的幫助。

第三,、注意組塊教學(xué)在最后我們進(jìn)行總結(jié)時(shí)很多學(xué)生都提到了我事先想好的成語,，但是有一個(gè)學(xué)生說了一個(gè)我沒有想過的詞語，當(dāng)時(shí),，我心里登了一下,，沒有想象中答的，怎么辦,？可是時(shí)間不讓我多想,，我問學(xué)生：“這是你從哪里知道的呢？”學(xué)生答：“是從后面的練習(xí)中,?！焙髞砦铱戳艘幌?，其實(shí)我當(dāng)然可以把課文與后面的練習(xí)結(jié)合起來教學(xué)，教材的編排順序只是給我們做參考的,，學(xué)生是活的,，教學(xué)更加要機(jī)動(dòng)。

第四,、發(fā)揮學(xué)生的主體性

漸漸地,，我感受到，其實(shí)我為《小鷹學(xué)飛》所做的精心設(shè)計(jì),，恰恰有些部分成了砌在自己和學(xué)生間的一堵“教”與“學(xué)”的墻,。我最后的出示相關(guān)詞語都是那些我定好的模式，“學(xué)無止境”,、“學(xué)海無涯”強(qiáng)調(diào)了一個(gè)思想,，其實(shí)有的學(xué)生也有可能覺得小鷹已經(jīng)會(huì)飛了，不要給他們一個(gè)定式,，應(yīng)該給他們想象的空間,。

大班小鷹學(xué)飛教學(xué)反思大班語言教案小鷹學(xué)飛活動(dòng)反思篇三

算……會(huì)飛了吧?”通過孩子主動(dòng)的參于，朗讀自然是水到渠成,。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要,、最根本的手段就是朗讀,。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語,，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶。達(dá)到“入境悟情”的教學(xué)境界,，由此培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程,，是對(duì)話的活動(dòng),，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程?！币虼?，我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍，尊重,、信任學(xué)生,，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟中,，激活學(xué)生的個(gè)性,，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對(duì)話過程中積極情感的積淀,，使之融入文本,。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的,，師生之間是和諧的,，課堂便是生成的。在教學(xué)過程中,，我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,，表達(dá)出他們各自獨(dú)特的感受。通過多種讀的形式仔細(xì)品讀老鷹和小鷹的話,，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,，避免老師講解多，提問多,，大力提倡“以讀為主，以讀代講,，以講帶動(dòng)讀,、以問促進(jìn)讀”。閱讀課文的過程,，實(shí)質(zhì)上是讀者對(duì)讀物的一個(gè)“再創(chuàng)造”的過程,。對(duì)于同一段內(nèi)容，不同生活經(jīng)歷,，不同個(gè)性特征的學(xué)生有著不同的理解和感悟,，我們要“蹲下身來”充分尊重他們的見解與觀點(diǎn)，切不可強(qiáng)求統(tǒng)一,，引導(dǎo)他們讀出自己的“哈姆雷特”,。由于鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)、解讀課文,，因此學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),。

比如，課堂導(dǎo)入時(shí),，我根據(jù)學(xué)生回答,，用簡筆畫在黑板上對(duì)大樹、高山、白云進(jìn)行了簡單勾勒,，一目了然,，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊和準(zhǔn)備。另外,，為了讓學(xué)生能參與近來,，我還準(zhǔn)備了老鷹和小鷹的圖片，根據(jù)故事發(fā)展,，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手貼于相應(yīng)位置,。最后，當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在盤旋時(shí),，利用多媒體顯示場景,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行說話練習(xí),。