作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇一
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文。
2.會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。
在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀,、想象,、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟,，懂得學(xué)無止境,、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理,。
1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地,、分角色朗讀課文,。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題。
2.復(fù)習(xí)詞語,。
3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹大山 白云
二,、學(xué)習(xí)板塊(一)
(一)品讀第一,、二自然段
1.自由大聲朗讀一、二自然段,。
2.指導(dǎo)朗讀,，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”,， 體會(huì)小鷹高興,、滿足的心情。讀老鷹的話要親切,、和藹,。
3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
(二)全班分角色朗讀一,、二自然段,。
三、學(xué)習(xí)板塊(二)
合作探究——品讀第三,、四自然段
1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段,。
●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,，用“~~~”畫出老鷹說的話。
●小組合作說一說,、演一演,，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法,。
2.小組展示學(xué)習(xí)成果,，交流評(píng)價(jià)。
四,、學(xué)習(xí)板塊(三)
品讀第五,、六自然段。
1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5,、6自然段,，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,，用“~~~~”畫出老鷹說的話,。
2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,，拼命)飛行過程中會(huì)遇到哪些困難? 前兩次,，都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀!這次，小鷹可不再那么確定了,，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(了解省略號(hào)在文中的作用,。)
3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高),，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，如果你就是這只小鷹,，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?
五、總結(jié)
小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,，滿足地喊———
飛到大山的上空,，得意地喊-----
接著飛到白云的下面，謙虛地說-------
最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!
學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)前進(jìn),。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取,，一往無前,，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
六,、布置作業(yè),。
板書設(shè)計(jì)
小鷹學(xué)飛
天空?qǐng)D 謙虛
大山圖 得意
大樹圖 滿足
語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。在教學(xué)本課時(shí),，我首先抓住語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情,。在教學(xué)第一自然段時(shí),，我抓住“高興、喊,、已經(jīng),、啦”這些詞，結(jié)合圖片,，再通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興,、滿足的心情;在教學(xué)第三段時(shí)，又通過朗讀,，抓住“又高興,、喊、真的”等詞語體會(huì)小鷹此時(shí)自滿,、得意的神態(tài);在第五六段時(shí),，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛,、飛呀,，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下,，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了,，對(duì)于自己是否會(huì)飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的.朗讀指導(dǎo),，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧,，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟,，以悟促讀,。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位,，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充,、引導(dǎo)、糾正,。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說的話,，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”,，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話,。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理,。讓學(xué)生看著板書,，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說的不同的話以及老鷹的話，體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下,，變得虛心好學(xué),，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過自己的努力,，才能永遠(yuǎn)前進(jìn),，不斷攀登新的高峰,。
教學(xué)中存在一些失誤和不足：
1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì),，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度,，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些,。
2.教學(xué)時(shí)間沒有把握好,，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3,、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,，本是簡(jiǎn)單的內(nèi)容，卻用了很長(zhǎng)的時(shí)間,，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù),。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時(shí)間能充分的利用起來,。
3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子,，你往上看!”對(duì)于這句話，我在備課時(shí)也沒有在意,，只是一帶而過,，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話，這個(gè)氛圍中有很多種含義,，有表?yè)P(yáng),、贊許、夸獎(jiǎng),、希望,、安慰、高興,、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀,。
懇請(qǐng)請(qǐng)各位老師提出寶貴意見和建議。
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇二
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文,，本課是一篇童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似,，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主,、合作,、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情,；幫助學(xué)生在想、述,、演,、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng),。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究,，合作交流,、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語言,，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),，通過讀悟,、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上,。
1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，通過朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化,，讀出心情變化的語氣,。
2．通過分析課文,，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。
3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓
（一）復(fù)習(xí)檢查
1．檢查詞語讀音,。
出示詞語：搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ）,，飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）,。
3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容,。
【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空,，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練,，他們的概括能力就會(huì)有所提高,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高,?！?/p>
（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1,、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？〈體會(huì)“高興、喊,、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的.語氣,。
2、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說,？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3,、齊讀,、男女分角色讀。
【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí),，我采用扶著他們的方法,，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),，從而體會(huì)它們不同的心情,。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,?！边@句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意,。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,，讀出老鷹的心情。通過分角色讀,，更加能體會(huì)他們的心情,。】
（三）按上述方法,，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三,、第四自然段）。
1,、小鷹怎么說,？
2、老鷹怎么回答,？
3,、老鷹為什么這么說？
（1）自讀課文,，四人小組討論回答,。
（2）怎樣讀好它們的話，交流,，朗讀,。
【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念,，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí),，我采用半扶半放的方法,，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比,，哪些地方變了？來體會(huì)小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟,，從而感知老鷹和小鷹的不同心情,，并通過朗讀來加深體會(huì)?！?/p>
（四）同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五,、第六自然段）。
1,、學(xué)生自由讀課文,，自己解決問題，然后再交流朗讀,。
2,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文,。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演,，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀,。
“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說,，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
【以學(xué)生為主體,，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí),，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手,，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析,?！?/p>
（五）朗讀全文。
1,、齊讀全文,。
2、指名分角色讀,。
3,、全體起立,，自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)了他們讀書的興趣,。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?！?/p>
（六）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的？各自交流談體會(huì),。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要,。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí),，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),。】
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇三
【第一課時(shí)】
初讀課文,。
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。
3,、初步懂得學(xué)無止境的道理,。
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字,。
鼓的書寫,。
投影片。
一,、指導(dǎo)看圖,。
1,、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3,、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
思考：1,、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢,？
2、它飛到了很高的天空呢,？
二,、初讀課文。
1,、自由拼讀,，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2,、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3,、分自然段讀一讀。
4,、各人有感情地讀,。
5,、初步有感情地讀,。
三、學(xué)習(xí)生字,。
1,、自己分析字形。
2,、組詞,。
3、練習(xí),。
四,、練習(xí)。
1,、課本上描紅,。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅,、仿影,、臨寫。
五,、小結(jié),。
【第二課時(shí)】
細(xì)讀課文,。
1、通過朗讀,，觀察插圖,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。
幫助學(xué)生讀懂課文,。
使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
投影片,。
一,、學(xué)習(xí)第一、二自然段,。
1,、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒,？
2,、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣,？老鷹是怎么認(rèn)為的,？
3、指名讀,，指名說小鷹和老鷹的話,。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4,、指名用已經(jīng)說話,。
5、分角色朗讀,。
二,、學(xué)習(xí)第三、四自然段,。
1,、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣,？老鷹認(rèn)為怎樣,？
2、自讀,，畫出小鷹和老鷹的話》
3,、指導(dǎo)讀小鷹的話,。
4、集體讀老鷹的話,，體會(huì)老鷹的話的意思,。
5、分角色朗讀,。
三,、學(xué)習(xí)第五、六自然段,。
1,、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的,？
2,、指導(dǎo)讀小鷹的`話，體會(huì)感情,。
3,、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng),、真的,、總算，體會(huì)不同的語氣,，讀出不同的心情來,。
4、指名讀第6自然段,，讀后看圖,，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,，小鷹會(huì)想些什么,？它會(huì)怎么做？
5,、自由讀,。
6、分角色讀,。
三,、總結(jié)課文。
1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？
（希望小鷹虛心學(xué)習(xí),，永不止步,，不斷攀登新的高峰）
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理,？
四,、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞,。
旋（）（）鼓（）（）
練習(xí)說話》
跟著已經(jīng)
五,、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文,。
【第三課時(shí)】
分析記憶字形,，指導(dǎo)寫字。
1,、使學(xué)生掌握本課生字,。
2、正確寫好生字,。
指導(dǎo)寫字,，正確掌握筆順規(guī)則。
帶田字格的小黑板,。
一,、集體朗讀全文，提問：
學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么道理,？
二、幫助學(xué)生記憶字形,。
1,、指名讀本課生字。
2,、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞,。
3、指名學(xué)生分析生字字形,。
三,、指導(dǎo)書寫。
1,、指導(dǎo)指,、促、旋,、搖,。
讓學(xué)生說說偏旁名稱
按筆順進(jìn)行書空,、描紅,。
四、課堂練習(xí),。
見《練習(xí)冊(cè)》。
小學(xué)二年級(jí)語文《小鷹學(xué)飛》知識(shí)點(diǎn)
小學(xué)二年級(jí)語文《小鷹學(xué)飛》知識(shí)點(diǎn)
【原文】
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,?！?/p>
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦!”
老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛?！?/p>
小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,，飛呀,，大樹看不見了，大山也變得矮小了,。小鷹急促地踹著氣,，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【字詞學(xué)習(xí)】
字：鷹,、搖、喊,、算,、鼓、矮,、踹
詞：飛行,、高興、拼命,、抬頭,、盤旋
【重點(diǎn)句子】
1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦!”
3.老鷹向頭頂上指了指說：“孩子,，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
【學(xué)到的道理】
小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長(zhǎng)大，總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨,，總要自己去飛翔,，在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)取，虛心好學(xué),。
【練習(xí)題】
一,、看拼音，寫詞語,。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
()()()()
二,、辨字組詞。
搖()總()頂()把()
擺()忘()須()吧()
【參考答案】
一,、看拼音,，寫詞語。
cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn
(促進(jìn))(盤旋)(搖頭)(頂點(diǎn))
二,、辨字組詞,。
搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)
擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇四
蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語和句子,。
2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文,。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．認(rèn)識(shí)鷹：
（出示鷹圖）你們瞧,，它是誰,？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音,。）這個(gè)“鷹”字可難寫了,，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫,。（教師板書,，學(xué)生書空。）你們對(duì)鷹有哪些了解,？（指生說后,，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子,，它飛行的本領(lǐng)可大了,，不但飛得高，而且速度很快。）
2．講故事：
在一片綠綠的林子里,，就生活著一只老鷹和一只小鷹,。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔,。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子,，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕,，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界,。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng),。（補(bǔ)全課題,，齊讀。）
（二）初讀課文,，了解大意
1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎,？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文,，借助拼音把生字讀正確,，句子讀通順。
2．檢查字詞：
（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子,，動(dòng)作演示,。）
（2）去拼音讀：開火車讀。
3．快速讀課文,，思考：
（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了,？
（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來,。
4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)貼上“大樹”、“大山”,、“高空”的圖片,。
（三）精讀課文，體會(huì)感悟
1．第一次：
（1）讓我們隨著小鷹,，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧,！出示第1、2小節(jié),。
（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行,，就能飛這么高了，它的'心情怎么樣,？（高興）
（3）是啊,，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,，它可高興了,。你能通過朗讀,，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮,，有點(diǎn)喊出來的味道了,；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了,；喲,，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦?。?，齊讀。（板書：已經(jīng)會(huì)飛）
（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎,？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的,，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀,，板書：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹,，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎,？（齊讀）
2．第二次：
（1）導(dǎo)讀引入：于是,，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦,！”（板書：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛,。”（板書：不算會(huì)飛）
（2）小鷹初次學(xué)飛,，就能飛到大山的上空,，它靠的是什么？它累嗎,？（累）可是,，對(duì)于真正見識(shí)過飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。
3．第三次：
（1）小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀,，一起和小鷹飛起來吧!(全體學(xué)生起立,，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,，飛呀,，用力，再用力我們?cè)斤w越高啦,！大樹看不見了,，大山也變得矮小了。)
（2）采訪小鷹：小鷹,，這一路飛下來,，你有什么感受嗎？（高興,、很累,、很努力）
（3）從哪些詞語中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力啊,？（鼓起勁,、拼命、飛呀,，飛呀,、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話,，尤其是老鷹說的話,。（省略號(hào)）
（4）這次，小鷹飛得高嗎,？你從哪里看出來的,？（飛呀，飛呀 ,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了。）
（5）連起來讀本段,。
（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎,？根據(jù)學(xué)生回答板書：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）
（7）想像說話：
小鷹一抬頭,，看見白云上面還有幾只鷹在盤旋,，它說：“ ?！?你想對(duì)這樣勇敢,、努力，不斷進(jìn)取的小鷹說些什么嗎,？
4．總結(jié)：是啊,，一只剛長(zhǎng)滿羽毛的小鷹,，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹,，飛過了大山,，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方,。正是這種學(xué)無止境,、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功,。板書：學(xué)無止境,、不斷進(jìn)取（帶學(xué)生讀這兩個(gè)詞）,。生活中,，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無止境,，不斷進(jìn)取,。
（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1．出示本課要寫的十個(gè)生字,，齊讀,，開火車讀。
2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖,、鼓,、促、頂,、旋
（1）學(xué)生選擇難寫的字,，進(jìn)行集體指導(dǎo)。
（2）學(xué)生練寫,。
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇五
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2,、展開討論,，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。
1,、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話,。
2、展開討論,，總結(jié),，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。
1,、多媒體課件。
2,、成語卡片：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上一節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》,，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會(huì)讀,？
出示詞語,，指名逐行讀,，邊讀邊點(diǎn)評(píng),。
二、學(xué)習(xí)課文,。
（一）粗讀課文
1,、師：課文中的詞語，我們會(huì)讀了,，就算課文學(xué)會(huì)了嗎,？（還不算！）
我們要學(xué)的還很多呢,！下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，先就請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,，讀完,，老師要考考你們，看誰讀得最認(rèn)真,！
2,、出示填空,。指名口頭填空,。
（二）第一次飛行
1,、第一次學(xué)飛行,，小鷹飛到哪兒,？根據(jù)學(xué)生回答,，畫大樹,。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么,？（出示句子）它說這句話時(shí)的心情怎樣,？你從哪里看出來？
◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎,？
◆喊：我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候,，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來,，誰來喊一喊,？
◆這句話的最后是感嘆號(hào)，說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng),，很高興。我們?cè)僖黄饋砗耙缓啊?/p>
2,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興，很滿足,，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦,！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）
3,、小鷹飛到大樹的上面,，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
4,、鷹媽媽也是這么說的,，誰來讀鷹媽媽的話。
5,、下面讓我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧,！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹,。請(qǐng)小朋友飛起來?。ㄉ纸巧x）
6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣,？
7,、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，飛得只比大樹高根本不能算會(huì)飛,，還差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
（三）第二次飛行
1,、聽了鷹媽媽的話,，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀課文3,，4兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么？
2,、這一次,，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）
3,、想象練說：山高不高,？樹和山比起來怎么樣？想象一下,，小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難？
4,、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀，所以,，當(dāng)他飛上山頂時(shí),，感到自己很了不起，心情就特別的——高興,。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢,？（又高興、喊,、真的）
5,、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀??！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了,。）
6、請(qǐng)男孩子一起來讀讀,。老師聽得出,，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,，小鷹很得意,。
7、小鷹越飛越高,，你們?yōu)樗吲d嗎,？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？
8,、鷹媽媽是怎們說的呢,？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）
9,、老鷹說的`話真有道理,，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。
10,、現(xiàn)在就請(qǐng)拿起書本，把我們剛才體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧,！
（四）學(xué)習(xí)第三次飛行（五六節(jié)）
1,、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了,，還真有點(diǎn)累?。】墒抢销椪f,，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛,。
2、這一次小鷹飛到了哪里,？
3,、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在飛到了更高的天空,，小鷹是怎么飛的？鼓起勁,，拼命飛,。鼓起勁，拼命飛是什么樣子,？（小鷹一心想飛得更高,，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛?。?/p>
4,、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）
5,、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛,。（飛起來，翅膀用力扇??！大樹不見了，大山變得矮小了,，繼續(xù)往上飛,，再飛高點(diǎn)，再往上……）
6,、小鷹用盡了全身力氣,，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說：“……”
7,、他現(xiàn)在說起話來怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)）,，所以在這里省略號(hào)就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁,，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話,？
8,、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子,，你往上看）,。
9、往上看,，看到了什么,？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思,？當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會(huì)想些什么呢？又會(huì)怎么做呢,？
10,、三次飛行，小鷹說了三次話,，你們會(huì)讀嗎,？（出示三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話,，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？
11,、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了,。
三,、小結(jié)全文。
師：課文我們學(xué)完了,，你學(xué)到了什么呢,？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng),，都一樣永無止境，只有不斷向前看,，不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語給小朋友,，希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取，一往無前,，學(xué)到更多的本領(lǐng),。
出示成語，自己讀一讀,，永遠(yuǎn)記在心里,。
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇六
1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。
2,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
3、理解由生字組成的詞語,，會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
理解課文最后一段的意思,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1,、今天,，老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛?，他們是誰呀?
2,、會(huì)寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因?yàn)辁検且环N鳥,，所以字中有一個(gè)鳥,。
3、誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?相機(jī)板書：飛
4,、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9,、小鷹學(xué)飛板書：小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛)
5,、讀題
二,、看錄象
6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒有學(xué)會(huì)飛行呢?帶著這些問題,，我們一起來看課文錄象,。看的時(shí)候要仔細(xì)看,。
7,、欣賞課文錄象。
8,、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了,，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來,，多讀幾遍,。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)
幻燈出示詞語,，檢查字詞
1、現(xiàn)在老師考考你們,，看誰已經(jīng)會(huì)讀這些詞語了,，請(qǐng)一個(gè)小組來開火車，哪個(gè)小組想來?師正音,。再請(qǐng)一個(gè)小組
2,、全班齊讀,。
3、小朋友們真聰明,，自己學(xué)會(huì)了這些難詞,，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒有信心解決這個(gè)難題?好,，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文,，看誰最先找到這個(gè)難題的答案;
4、生回答問題：3次(大樹,、大山,、天空)師用簡(jiǎn)筆畫畫大樹、大山,、天空的圖形
5,、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹,，飛過了大山,，飛向了高高的天空。那么,，在小鷹三次學(xué)飛地過程,，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?
四、精讀課文
學(xué)習(xí)1,、2自然段
1,、下面小朋友們就帶著這個(gè)問題自由讀課文一、二自然段,。
2,、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面,，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片,，生回答。
3,、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?
4,、請(qǐng)生試讀。錄音范讀,，再指名讀,。全班齊讀。
5,、能用“已經(jīng)”說一句話?生說話。
6,、鷹媽媽見自己的孩子這么高興,，她會(huì)說些什么呢?指名說,。
7、是呀,，鷹是鳥類的飛行冠軍,，飛到大樹上根本還不算會(huì)飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高,，還不算會(huì)飛?！闭l來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動(dòng)作,。
8、指名讀,。范讀,。齊讀。
9,、自由讀讀小鷹和老鷹的話,，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切,、老練,。
10、分角色讀一,、二自然段：請(qǐng)幾個(gè)讀旁白,，請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話,。
11,、小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三,、四自然段,。
師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段,。
生自由讀后,，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空,。生說,，師移動(dòng)鷹的圖片。
師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹,，試著讀讀它們的對(duì)話,。
2、幻燈出示對(duì)話,。請(qǐng)一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話,，請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興,、得意和老鷹親切的語氣。
3,、老師讀旁白,，女生讀小鷹，男生讀老鷹,。朗讀三,、四自然段。
4,、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面,，它非常地高興、得意,，老鷹仍然非常有耐心地,、親切地教育它的'孩子。
5,、師：現(xiàn)在,，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹,，你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎么做呢?
6,、小組之間討論、交流,。
7,、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹,，哪只小鷹想接受我的采訪呢,。生匯報(bào)。過度：同學(xué)們的答案真精彩,，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文五,、六自然，要求讀出老鷹,、小鷹不同的語氣,。
生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段,。
師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動(dòng)作來表示表示?同位先試著做做動(dòng)作,，想怎么做就怎么做。
1,、請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”,。師生共同評(píng)議
2、我們加上動(dòng)作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話,。師移動(dòng)鷹的圖片,。
看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢,。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧?””
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌?，如果你跑?00米長(zhǎng)跑后，你會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)一生來表演,。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀,。
3、小組先練習(xí)下,，指名讀,、小組讀、齊讀,。過度;
4,、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。
幻燈出示句子：“小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動(dòng)作來表示一下,。做動(dòng)作表示。演得真好,。誰還想演一演,。請(qǐng)一組戴上頭飾表演。
5,、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)你會(huì)想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學(xué)誰來幫他說說?
6,、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語：天外有天人外有人學(xué)無止境。
7,、老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說些什么呢?生說,。
8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真,，(指板書)他飛過了大樹,，越過了高山，還飛到了白云的下面,，他還懂得了天外有天,，人外有人的道理。
9,、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說,。
五、拓展延伸。
請(qǐng)生到前臺(tái)表演課本?。阂蝗俗x旁白,，一人演小鷹，一人演老鷹教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文蘇教版第三冊(cè)《小鷹學(xué)飛》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀,，體會(huì)小鷹心情的變化。
2、學(xué)會(huì)本課“盤、旋”兩個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話,。
3,、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀,、聽寫學(xué)過的部分生字詞,，學(xué)習(xí)“盤,、旋”兩個(gè)生字的書寫,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件,。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。
教學(xué)進(jìn)程：
一,、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字,，板書課題。
2,、聽寫學(xué)過的3個(gè)生字,，認(rèn)讀學(xué)過的詞語。
二,、范讀課文后
以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。
三、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,。
1、課件出示小鷹飛上大樹上的動(dòng)畫,。
2,、讓學(xué)生找出小鷹說的話，并讀出來,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當(dāng)時(shí)的想法，體會(huì)高興的心情,，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣,。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出高興之外的心理：驕傲,、滿足感,、得意等。
5,、開火車讀小鷹說的話,。
6、用“已經(jīng)”說一句話,。
7,、出示老鷹說的話，并讓學(xué)生用自己的話來說一說,。
8,、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣,。
9,、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
10,、師小結(jié)過渡：小鷹,，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面,，根本不算會(huì)飛，趕快努力地向上飛吧!
四,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。
1,、讓學(xué)生從文中找出小鷹說的話,，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較，有什么不同?
2,、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處,。
3、師指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)小鷹飛到大山上空之后更高興,、更得意的心情。
4,、出示老鷹的話,，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語氣,。
5,、分角色朗讀。
6,、師小結(jié)過渡：對(duì)于見識(shí)過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說,，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng),。小鷹啊,，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊!
五、學(xué)習(xí)第五,、六自然段
1,、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過自讀,，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?
2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化,。
3,、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會(huì)小鷹在刻苦練習(xí)飛行。
4,、出示小鷹的話,，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話,。讓學(xué)生從探問的語氣中體會(huì)到小鷹變得虛心了,。
5,、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀,。
6,、小鷹看到了什么?
7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”
(1)理解“盤旋”的意思,。
(2)你怎么來記住這兩個(gè)字?
8,、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢?
9,、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會(huì)到學(xué)習(xí)沒有止境,，天外有天，人外有人,，只有不斷努力,，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。
10,、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境,，其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣,，在學(xué)習(xí)上永無止境,，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多,、更高的本領(lǐng),。
六、學(xué)習(xí)寫字
1,、剛才我們記住了“盤,、旋”這兩個(gè)字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字,。
2,、師示范書寫，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和位置,。
3,、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。
4,、師評(píng)價(jià),，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣,，不斷努力,，爭(zhēng)取寫出更漂亮的字來。
七、布置作業(yè)自選作業(yè)
1,、你喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽,。
2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來,。
3,、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇七
1,、學(xué)會(huì)本課生字,，解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文。
3,、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。
多媒體課件
1,、小朋友們看這是誰呀？他在干什么,？
（放錄像：鷹在高空飛翔）
師：鷹飛得多高?。∷麄冿w過高山,，飛過平原,，飛向高空，真厲害呀,！今天,，我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2,、板書課題：小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題,。
3、聽課文錄音,。
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容,。
（1）看動(dòng)畫后,，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容,？（
一,、第二自然段）
（2）指名讀第一、第二自然段,。
（3）理解有關(guān)詞句,。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同,？
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛
②小鷹說這話時(shí),，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來的,？（高興得喊起來）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,？（用高興的語氣讀）
指名試讀。
③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,？（親切,、老成）
試讀————指名讀————評(píng)議
③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦,，老鷹說這還不算會(huì)飛,。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,。
（1）指名讀課文,。
（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方,？
（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛,，再寫飛到什么高度，接著寫
小鷹很高興,，最后寫老鷹教育小鷹,。）
（高度不同，小鷹說的話不同,，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛,；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>
（板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）
（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,？（用高興的語氣讀）
各自練讀,，指名試讀
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”,？它心里是怎么想的',？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說的話,。
（5）分角色讀第三,、四自然段。
（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛,。
3,、學(xué)習(xí)第三段
（1）默讀課文第五自然段,。
①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
（飛呀,，飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了）
②說得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢,？（鼓起勁拼命向上飛）
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力,。
③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會(huì)飛了吧,？）
問：“總算”是什么意思？
④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同,？（前兩次顯得高興,、滿足；這一次,，語
氣不肯定，有征求老鷹看法的意思,，變得謙虛多了）
⑤輕輕讀小鷹說的話,，體會(huì)語氣的不同,。
指名讀小鷹的話,。評(píng)議。
⑥指名讀第五自然段,。
（2）這次,，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后,，板書：你往上看）
①小鷹抬頭往上看，看到了什么,？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）
再次理解“盤旋”的意思,。（學(xué)生用動(dòng)作表演）
②小鷹會(huì)想些什么？
③各自練讀第六自然段,。
④指名朗讀課文的第六自然段,。
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候,，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的,，
到底誰說得對(duì)呀,？
組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見,。
教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛,。
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇八
1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、熟讀課文,，借助課件，在讀讀,、說說,、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系上,、下文理解課文內(nèi)容。
3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。
1,、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文8——《小鷹學(xué)飛》,，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會(huì)讀,？
出示詞語,，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng),。
二,、學(xué)習(xí)課文。
（一）粗讀課文
1,、師：課文中的詞語,，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎,？（還不算?。?/p>
我們要學(xué)的還很多呢！這節(jié)語文課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，讓我們也變成小鷹,，跟著老鷹一起學(xué)飛行。請(qǐng)小朋友們輕輕地打開課文,，自由地讀一讀課文,，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個(gè)填空題應(yīng)該怎么填,。
2,、學(xué)生自由讀課文。
3,、口頭完成填空題,。
（二）第一次飛行
1、小鷹慢慢長(zhǎng)大,，到了學(xué)飛的時(shí)候,，這一天，它站在巢穴邊,，猶豫了片刻,，終于鼓起勇氣，學(xué)著老鷹的樣子,，揮動(dòng)著翅膀,，它飛到了——大樹的上面。小鷹的'心情怎么樣呀,？
◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎,？
◆喊：小鷹不是說,，也不是講，而是——喊,。我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候,，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來,，誰來喊一喊,？
◆！：這句話的最后是感嘆號(hào),，說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng),，很高興。我們?cè)僖黄饋砗耙缓啊?/p>
2,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興，很滿足,，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦,！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）
3,、小鷹飛到大樹的上面,，它學(xué)會(huì)飛行了嗎,？
4,、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話,。
5,、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？
6,、是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會(huì)飛,，還差得遠(yuǎn)呢,。我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹,，女孩子當(dāng)老鷹,，旁白我們一起來讀。（生分角色讀）
（三）第二次飛行
1,、聽了鷹媽媽的話,，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第三,、四兩小節(jié),，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么,？
2、這一次,，小鷹飛到了——大山的上空,。（師板畫）（生貼圖）
3、想象練說：你們見過山嗎,？高不高,？樹和山比起來怎么樣？想象一下,，小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難？
4,、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀，所以,，當(dāng)他飛上山頂時(shí),，感到自己很了不起，心情就特別的——高興,。
5,、誰來做回自滿得意的小鷹？
6,、請(qǐng)男孩子一起來讀讀,。女孩子們也來試試看。
7,、小鷹越飛越高,，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢,？
8,、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么,？
9,、老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。拿起課本，把我們剛才體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧,！
（四）學(xué)習(xí)第三次飛行
1,、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累??！可是老鷹說，飛的只比大山高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛。
2,、這一次小鷹飛到了哪里,？
3、飛到大山上面,，小鷹已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的,？（鼓起勁,，拼命飛）讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來,，翅膀用力扇?。〈髽洳灰娏?，大山變得矮小了,，繼續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn),，再往上……）
4,、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空,。這時(shí)它急促地喘著氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”
5,、他現(xiàn)在說起話來怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)）,，所以在這里省略號(hào)就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁,，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話,？
6,、聽了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指——說：“孩子,，你往上看,。”
7、往上看,，你看到了什么,？（只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢）
8、“盤旋”是什么意思,？誰能用動(dòng)作來表示表示,？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋,，它的心里會(huì)想些什么呀,？它又會(huì)怎么做呢？
8,、三次飛行,，小鷹說了三次話，你們會(huì)讀嗎,？（出示三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話,，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？
9,、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了,。
三,、小結(jié)全文。
師：課文我們學(xué)完了,，你學(xué)到了什么呢,？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng),，都一樣永無止境，只有不斷向前看,，不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語給小朋友,，希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取，一往無前,，學(xué)到更多的本領(lǐng),。讓我們?cè)俅闻跗鹫n文，和小鷹一起,，跟著老鷹再把我們今天學(xué)到的飛行本領(lǐng)復(fù)習(xí)一遍,。（齊讀課文）
四：指導(dǎo)書寫生字：
略
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇九
初讀課文,。
1、能正確,、流利地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫,。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理,。
熟讀課文,，學(xué)習(xí)生字。
鼓的書寫,。
小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片,。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2,、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3,、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢?
思考：小鷹一共飛到過幾個(gè)高度?
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過的三個(gè)高度,，并初步理解課文的結(jié)構(gòu),。】
1,、自由朗讀,，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2,、讀一讀：
鼓起勁 拼命
喘著氣 搖搖頭 不算
總算 急促 會(huì)飛了吧
指了指 盤旋
3,、分自然段讀一讀。
4,、同桌之間分角色誦讀,。
5、分角色進(jìn)行初步的表演,。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,，理解課文內(nèi)容?！?/p>
1,、教師幫助分析每個(gè)字的字形,、結(jié)構(gòu),。
2、學(xué)生自主組詞,。
3,、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字?！?/p>
對(duì)課本上字進(jìn)行描紅,。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容,，為學(xué)生正確掌握加以鞏固?！?/p>
1,、會(huì)分角色朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,，懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。
3、學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文,，懂得學(xué)無止境的道理。
學(xué)會(huì)分角色朗讀
生字,、生詞卡片
1,、同學(xué)們們，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書),。
2、出示生詞卡片,，師：還記得這些老朋友嗎?請(qǐng)同學(xué)們開火車領(lǐng)讀,。
抬頭 高興 飛行 搖搖頭
頭頂 總算 盤旋 指了指
3、師朗讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,，仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到過三個(gè)不同的高度,，按順序排練下面的詞語,。(寫序號(hào))
①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹的上面
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】
1,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。
(1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說：“這是一只翅膀剛剛豐滿的小鷹,，從沒有飛過,，今天,，它跟著媽媽學(xué)飛行?？?，它飛了起來，第一次就飛到了哪里?
生：大樹的上面,。(看圖)
課文中哪幾自然段寫了這個(gè)內(nèi)容呢?
生：第一,、二自然段。
(2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一,、二自然段,。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話,。(學(xué)生自讀)
(3)問：小鷹說了什么?老鷹說了什么?
(板書： 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)
(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話
從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,，小鷹心里感到非常…… 你從哪里看出來的?(高興,、喊,、啦 !)
說明它從心里感到非常高興，非常滿足,，我們發(fā)自內(nèi)心高興地喊一喊——我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我們來演一回小鷹,。(指名試讀)
(5)你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話
小鷹那么高興，可是老鷹呢?你是從哪里看出來的?
(搖搖頭)“還不算會(huì)飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會(huì))
指導(dǎo)朗讀,，讀出老鷹不滿意的口氣,。
(7)從鷹媽媽的話中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹上面不能算是會(huì)飛行。)
師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛到大樹上根本不算會(huì)飛。
(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過程,。
2,、學(xué)習(xí)第3、4自然段,。
(1)老師手拿小鷹的.圖片說：“小鷹聽了媽媽的話,，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里?”請(qǐng)同學(xué)們自由讀3,、4段,。一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話,。
(2)小組合作學(xué)習(xí),，表演小鷹和老鷹的對(duì)話
a小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
(板書： 大山的上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛)
b 抽生朗讀表演，生生評(píng)價(jià)：你覺得誰表演得最好,，好在哪兒?
c 小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話,。(“還”有仍然的意思,，要重讀)
(3)男女生分角色朗讀第3,、4自然段。
3,、學(xué)習(xí)第5,、6自然段。
過渡：小鷹飛到了大山的上空,，覺得自己真的會(huì)飛了,，可老鷹還是說它沒有學(xué)會(huì)飛行，小鷹這時(shí)候是怎么做的呢?
(1)朗讀第5,、6自然段,，同樣一邊讀一邊用橫線畫出小鷹說的話，用波浪線畫出老鷹說的話,。
(2)交流：小鷹做了些什么,，說了些什么?老鷹呢?
a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)
c思考：這次小鷹是怎么飛的?(“鼓起勁,、拼命”)
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀,，飛呀……)
師生接讀。師——它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------)
d師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生：急促地喘著氣
(3)認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用
問：他現(xiàn)在說起話來?(斷斷續(xù)續(xù)),，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示,，(省略號(hào))所以在這里省略號(hào)就表示?(語氣的停頓，表示喘氣)看最后用的什么符號(hào)?“?”
(4)指導(dǎo)小鷹說的話
小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,，變得謙虛了)
是呀,，這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”用了問號(hào),。小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了,。
(5)小鷹飛這么高了,，老鷹是怎么做怎么說的呢?(鷹叫聲)
小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解“盤旋”,。(環(huán)繞著飛)
(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，如果你就是這只小鷹,，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?
(7) 分角色朗讀5、6自然段,。
4,、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們,，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———飛到大山的上空,，得意地喊-----接著飛到白云的下面,，謙虛地說-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),，也是如此,，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn),。
此時(shí)此刻,，老師想到了“人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前”這些詞語，把他們送給同學(xué)們,。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過學(xué)生的細(xì)讀精讀，體會(huì)小鷹說話的口氣,，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情,。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無止境、不斷進(jìn)取】
1,、用“已經(jīng)”說一句話,。
2、學(xué)過這篇課文,，你懂得了什么道理?—————學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
希望同學(xué)們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取，一往無前,，學(xué)到更多的本領(lǐng),。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，并且練習(xí)用“已經(jīng)”說話】
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇十
《小鷹學(xué)飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學(xué)飛的經(jīng)過,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理,，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中不要驕傲自滿，要不斷進(jìn)取,。
1,、理解課文中詞語的意思，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、指導(dǎo)書寫課文中的生字,。
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，不要滿足,，要不斷取得進(jìn)步,！”的道理。
幻燈片,、小黑板,、圖片等
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
(幻燈出示鷹的畫面)
“同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,，我們?cè)賮砜纯代棸??！?/p>
二、板書課題：8小鷹學(xué)飛
過渡語：今天我們就來仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇課文,，《小鷹學(xué)飛》,。
齊讀課題，看了題目你有什么問題,？
三,、整體把握課文
過渡語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀,，說說主要介紹的是一件什么事,，讀完后用一句話說說。（學(xué)生一句話概括課文,，教師稍做點(diǎn)評(píng),。）
四、精讀訓(xùn)練
師：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。在準(zhǔn)備起飛時(shí),，小鷹可能怎么做？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：教室里一下子熱鬧起來了,，有的學(xué)生伸開雙臂,；有的腳下還在不停的走動(dòng)；還有的學(xué)生邊做動(dòng)作嘴里邊喊著“飛呀,，飛呀,！”學(xué)生全身心的投入，盡情地體驗(yàn)著準(zhǔn)備飛行的快樂,。）
師：小朋友們,，今天就讓我們來成為文中的這只小鷹吧，一起跟著老鷹學(xué)習(xí)飛行,，看誰學(xué)得快,，能“飛”起來。準(zhǔn)備——起飛?。▽W(xué)習(xí)狀態(tài)：這時(shí)學(xué)生人人參與,，各個(gè)盡情“飛著”,。他們臉上充滿著快樂和輕松。）
分步驟學(xué)習(xí)課文的三部分
1,、學(xué)習(xí)課文一,、二自然段
師：（手指著黑板上的大樹圖片）小鷹們，你們現(xiàn)在飛到哪兒了?心里在想些什么呢,？
生：第一次飛行就成功了,，太棒了！
生：非常高興,，竟然能飛到大樹上面了,。
生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上,。小鷹應(yīng)該飛得很高很高才行,。
師：（出示“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）這句話該怎么說,？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的朗讀感悟出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果：有的'讀出了高興,、自豪的語氣；有的讀書了驕傲,、自以為是語氣,；也還有的讀出了驚奇,、驚喜的語氣,。）（抓住“已經(jīng)”）
師：那只老鷹是什么態(tài)度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛,。”）輕聲讀讀這句話,，你是怎么理解的,？（學(xué)習(xí)狀態(tài)：匯報(bào)朗讀的結(jié)果，學(xué)生間出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí),，有的認(rèn)為應(yīng)該讀出老鷹很有耐心,、很親切的感覺；有的認(rèn)為要讀出很嚴(yán)厲的語氣,；也有的學(xué)生認(rèn)為這只老鷹在嚴(yán)格要求的同時(shí),，應(yīng)該表?yè)P(yáng)一下小鷹。）
師：你們說的都有道理,，讀得非常的好,，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。
師；咱們繼續(xù)跟著老鷹向上飛吧?。▽W(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生加上動(dòng)作繼續(xù)體驗(yàn)飛行,。）
2、學(xué)習(xí)課文三,、四自然段
①過渡：小鷹飛到了大樹上,，老鷹說它并沒有學(xué)會(huì)飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛,，它們飛到了……,，請(qǐng)同學(xué)將3、4兩個(gè)自然段自由讀一遍,，將老師的話補(bǔ)充完整,。（學(xué)生練習(xí)說話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空……）
②分析課文,，通過朗讀老鷹和小鷹的對(duì)話來體會(huì)說話時(shí)的語氣和心情,。小鷹：高興和興奮,；老鷹：親切加鼓勵(lì),。學(xué)生在小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，練讀之后指名上臺(tái)表演,。板書：簡(jiǎn)筆畫出大山,，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空。
③指導(dǎo)朗讀播放多媒體,，讓學(xué)生通過動(dòng)畫感知第二次飛行的場(chǎng)景,，指導(dǎo)體會(huì)心情，讀出語氣,。講解“真的”,。重讀“喊起來”、“只”,、“還”,。再指名對(duì)話朗讀，及時(shí)點(diǎn)評(píng),，指導(dǎo)后男女生分角色進(jìn)行朗讀展示,。
3、學(xué)習(xí)課文五,、六自然段
①過渡：小鷹飛到了山的上空,，老鷹說還是說它沒有學(xué)會(huì)飛行，可是小鷹這次的表現(xiàn)和上兩次不一樣了,，你們默讀第5,、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態(tài)度，有什么樣的表現(xiàn),？（學(xué)生默讀）
②分析課文句子,，緊摳重點(diǎn)詞語體會(huì)體會(huì)小鷹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 “只好”,、“鼓起勁”,、“拼命” “飛呀，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了?！毙→棧号?、勤奮。
③指導(dǎo)朗讀“急促地喘著氣”：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”理解：“急促”,、“喘著氣”、“總算”,、“吧”,、“……”。板書：簡(jiǎn)筆畫出白云,，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近,。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，練讀之后指名讀,、分組讀,，齊讀。
④指導(dǎo)朗讀播放多媒體,，讓學(xué)生通過動(dòng)畫感知第三次飛行的場(chǎng)景,，指導(dǎo)體會(huì)心情,。提問：這一次你們認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎,？（學(xué)生回答：沒有學(xué)會(huì)；學(xué)會(huì)了,，但是還可以飛得更高,。）繼續(xù)提問：你怎么知道的？引導(dǎo)讀老鷹的話,，理解老鷹的話：“孩子,，你往上看,！”重點(diǎn)理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！”繼續(xù)動(dòng)畫，理解“盤旋”,。
五、小結(jié)體會(huì)全文的宗旨：“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,，不要滿足,，要不斷取得進(jìn)步！”
六,、師生表演讀
七,、教學(xué)生字小黑板教學(xué)
1,、偏旁：舟,，方
2、生字：促,、盤,、旋、搖步學(xué)生讀字,，分析字的結(jié)構(gòu),，組詞，老師范寫,，學(xué)生描紅。
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇十一
1,、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音；
2,、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況；
3,、自由輕聲讀,，讀通句子；
4,、再讀課文,，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”,，是怎么說的,？
*用直線畫出,，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀,，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣,？老鷹怎么回答的？
（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文,，這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證,，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致,。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”,，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對(duì)話的過程,。）
1,、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興”,、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2,、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切,、和藹）
3,、齊讀、男女分角色讀,。
1,、小鷹怎么說？
2,、老鷹怎么回答,？
3、老鷹為什么這么說,？
*自讀課文,，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話,，交流,，朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解,。
*“鼓起勁”,、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說明越往高處越難飛,。
*“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來表演,，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了,。這時(shí),，小鷹用探問的.語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀,。
*老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說,，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
（以學(xué)生為主體,，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí),，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手,，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析,。）
1、齊讀全文,。
2,、指名分角色讀。
3,、全體起立,，自由表演讀。
（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)了他們讀書的興趣,。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示,，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
小朋友,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。
（聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要,。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),。）
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇十二
學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)生字。
1,、出示幻燈圖片,。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2,、設(shè)計(jì)懸念,，引出新課,。小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課,。
3,、出示課題,。
(1)板書：小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
1,、自由輕聲讀課文,。
(1)出示自讀要求,。
a 讀第一遍時(shí),，在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍,，碰到生字重點(diǎn)拼讀,。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線,。
d讀第四遍,，標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文,。
2,、檢查自學(xué)情況,。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子,。
出示：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語,，然后領(lǐng)讀全句,，最后指名讀句子。)
復(fù)習(xí)課文
小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無止境
大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看
《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 小鷹學(xué)飛課件篇十三
1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字,。
2．正確,、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化,。
3．從小鷹學(xué)飛的過程中,，感悟?qū)W無止境的道理。
1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感,，能夠分角色朗讀課文,。
2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
大家喜歡讀故事嗎,？能告訴老師讀過哪些故事嗎,？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果,，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）
1.今天,，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音,，齊讀,，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。
2.生活中大家見過鷹嗎,？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,，請(qǐng)大家欣賞?！苞棥笔区B類的一種,，嘴巴彎彎，有長(zhǎng)而尖銳的爪子,，翅膀有力，能夠飛過高山,，在天空自由翱翔,，被稱為“飛行高手”,。
3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》,。（板書）讀題。
（設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片,、聽教師簡(jiǎn)介,，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,。）
請(qǐng)大家打開課本,，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字,，耳朵聽音,。字字入目，聲聲入耳,。（大家聽得真專心?。┱?qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣,。）
1. 學(xué)習(xí)第一,、二自然段。
（看圖,，說圖,，板畫），它們可能會(huì)說什么呢,？請(qǐng)大家自讀第一,、二自然段。（出示）
引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，它飛到了（大樹的上面）,，它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子,！不過,，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,！”）
（1）讀小鷹的話,。
誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢,？（喊）我聽出小鷹在喊了,。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的,？（板書：喊）（口在左,，略小偏上；咸字中間緊湊,，兩邊舒展,。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu),，把字寫勻稱,、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊,？能再大聲點(diǎn)嗎,？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了,，還能再高興點(diǎn)嗎,？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上,，現(xiàn)在飛到了——）
“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l說的,？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書）,，咱們?cè)诶首x中就要借助提示語讀出人物的情感,。
（設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語境識(shí)字,，可以加深學(xué)生的記憶,；運(yùn)用“引讀、自讀,、指名讀,、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣,，感嘆句的語句,，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心、高興,、興奮,、激動(dòng)、滿足的心情,。感悟提示語的作用,。）
（2）看到小鷹這么高興、激動(dòng),，老鷹說了什么,？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步,；這是對(duì)小鷹的肯定） ,。“贊許”什么意思,？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊?！袄销椯澰S地說”也是提示語,！引讀：老鷹贊許地說：——
（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音,。）為什么“不算”要重讀呢,？（生）
鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢,，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高,，——（引讀句子）
老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句中的重音,，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性,。運(yùn)用提示語讀好句子。）
3.學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,。
（1）（出圖，說圖,，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛,，小鷹飛到了大山的上空。
（2）交流學(xué)習(xí),。
a讀小鷹說的話,。
小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎,？能高興地大喊嗎,？）（大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來！）
“真的”為什么要重讀,？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo),，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高,，他信心滿滿,，覺得自己“真的”會(huì)飛了！）
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式點(diǎn)撥,，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考,，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的'好習(xí)慣,。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語言的方法。）
b讀老鷹說的話,。
這時(shí),，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——
“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對(duì)小鷹的肯定）
“真不簡(jiǎn)單”,，是表?yè)P(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大,。誰來再讀老鷹的話,？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）,。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀,，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本,。）
4.學(xué)習(xí)課文第五自然段,。
（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛,?！保ㄖ该x，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思,，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）,。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說話）
（2）出示句子：“飛呀,，飛呀,，大樹看不見了,，大山也變得矮小了?！保c(diǎn)名讀,，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了,？——原來（小鷹越飛越高）,。
（3）看著下面的景色,，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅,。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）,。
（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊,，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢,？誰還愿意加上動(dòng)作來讀一讀,？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高,，感覺很累很累，所以直喘氣,。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào),。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男,、女賽讀,；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語把句子的情感讀出來啦！
5.學(xué)習(xí)課文第六自然段,。（引讀）
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭,，——
（1）“盤旋”是什么意思？
（2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!
（3）老鷹想告訴小鷹什么,？（這就是：人外有人 天外有天）
（4）此時(shí),，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說,？怎么做,？
（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹 ——,； 暴雨來了,，小鷹 ——；在熾熱的夏天,，小鷹 ——,；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹,，多么有毅力的小鷹啊,。這就是：一往無前。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象,，拓展感悟文章的深意,。）
誰愿意來分角色朗讀課文,？（指名讀；三組讀,；男生,、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色,，再現(xiàn)作品的情景,，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的,。）
孩子們,，看看頭頂?shù)奶炜眨袥]有盡頭,？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,，它先是飛過大樹，再飛過高山,，最后飛向更高的天空,，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題,，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去,。）
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,。）
