在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

雨點(diǎn)兒教學(xué)反思教學(xué)反思篇一

我執(zhí)教的一年級(jí)上冊(cè)第十二課《雨點(diǎn)兒》,。本課是一篇科學(xué)童話，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,，雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了,，草兒更綠了,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,；

2,、正確流利的朗讀課文，初步學(xué)會(huì)分角色朗讀課文,；

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。而前兩點(diǎn)則是本課的教學(xué)難點(diǎn),。我認(rèn)為,，孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟,、個(gè)性體驗(yàn),，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間,，讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感,，張揚(yáng)個(gè)性,，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣,，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵,。

在識(shí)字環(huán)節(jié)，由生字引出詞,，再由詞引出句子,，并讓學(xué)生自己想方法記住某些字。這里不僅讓學(xué)生自主的掌握了識(shí)字方法,，而且讓學(xué)生對(duì)生字牢固地掌握了,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

指導(dǎo)朗讀雨點(diǎn)對(duì)話的環(huán)節(jié)中,，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讀出雨點(diǎn)的純真,。

通過(guò)上這節(jié)課,明確了以后自己上課應(yīng)改進(jìn)的地方,，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取讓自己的課能更上一層樓,。

雨點(diǎn)兒教學(xué)反思教學(xué)反思篇二

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物,，花兒更紅了，草兒更綠了,。課文用了擬人的方法,，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。一年級(jí)的基本任務(wù)是識(shí)字學(xué)詞,，讀通讀順讀好課文，并注意積累語(yǔ)言,。

首先,，把識(shí)字融入到句子教學(xué)中。

我遵循字不離詞,，詞不離句的原則,，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái),。這句話中有很多的詞語(yǔ)：數(shù)不清、云彩,、飄落等,，我把這些詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，巧妙地連接,，這樣既不會(huì)斷了文章情感學(xué)習(xí)的線,，也使詞語(yǔ)教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面,，從整體上把握字形,。同時(shí)在課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字,，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,。

在感悟課文的過(guò)程中,，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語(yǔ)：“數(shù)不清” 和“飄落” 當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)?！币痪鋾r(shí),，我問(wèn)學(xué)生：“課文里說(shuō)什么數(shù)不清?你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出不同的答案。有的說(shuō)“落葉”有的說(shuō)“星星”還有的說(shuō)“頭發(fā),、羽毛”等,。在學(xué)生理解“飄落”一詞后，能仿照文中的句子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。如：“秋天到了,，樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)?！薄岸斓搅?，雪花從天上飄落下來(lái)?！边@樣,，學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ),。收到預(yù)期的效果,。

其次，注重朗讀的體驗(yàn)和朗讀的指導(dǎo)

開(kāi)課伊始,，放手讓學(xué)生借助拼音讀課文,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：讀了課文知道了些什么?學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的,，在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo),，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么,，了解多少說(shuō)多少,。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰,，由量變到質(zhì)變,。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人分享,，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和主人翁意識(shí)。

朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。我不追求朗讀的技巧，不追求整齊劃一的朗讀效果，在學(xué)完全文后,，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),，或感激，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中,。在讀中體驗(yàn)，在讀中有所感悟,，在讀中有所創(chuàng)新,，從中感受到閱讀的樂(lè)趣。此時(shí),，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中,，從而獲得了豐富、生動(dòng),、獨(dú)特的感受,。

再者，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境,。

孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟,、個(gè)性體驗(yàn),，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間,。讓他們?cè)诹己玫那榫持袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感,，張揚(yáng)個(gè)性,，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣,，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵,。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn),，查找相關(guān)資料圖片,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),、感悟,。比如：讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)——草綠花紅與枯枝敗葉的強(qiáng)烈對(duì)比，一目了然。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化,，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn),，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，使教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成,。又如：為幫助學(xué)生理解“飄落”一詞，我在出示圖片之前,，首先采用了現(xiàn)場(chǎng)演示的方法,，直觀而具體，為后面詞語(yǔ)的運(yùn)用做好鋪墊,。

但課無(wú)完課,，經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方,，比如時(shí)間的安排上不夠合理,。這是比較靠后的一篇課文。而當(dāng)時(shí)上這一課時(shí),，孩子們還只學(xué)到第4課,，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首，沒(méi)掌握多少識(shí)記生字的方法,。自主識(shí)記生字的環(huán)節(jié)落實(shí)不夠到位,，顯得倉(cāng)促不夠扎實(shí)，學(xué)生的識(shí)記方法稱不上靈活多樣,。

一次教學(xué)實(shí)踐一份教學(xué)反思帶來(lái)的將是一份成長(zhǎng),，雖然課上得不盡如人意，但卻讓自己收獲多多,。

雨點(diǎn)兒教學(xué)反思教學(xué)反思篇三

與生動(dòng)有趣的文本內(nèi)容相比,，單一的識(shí)字環(huán)節(jié)往往是一個(gè)不受學(xué)生喜歡的過(guò)程。如何讓學(xué)生主動(dòng)而愉快地參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中來(lái),，這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題,。本堂課作為本文教學(xué)的第二課題，識(shí)字環(huán)節(jié)已經(jīng)初步完成,，重要的是通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握,。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我把生字全都寫(xiě)在一個(gè)個(gè)的“雨點(diǎn)”上,，設(shè)計(jì)了：“開(kāi)小火車(chē)叫生字寶寶的名字----把拼音寶寶藏起來(lái)讀一讀----送雨點(diǎn)兒回家”等學(xué)生喜愛(ài)的方式來(lái)鞏固生字,，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。等把生字寶寶全都“送回家”之后,，又讓學(xué)生聯(lián)系板書(shū)讀一讀,，進(jìn)一步鞏固了生字學(xué)習(xí)。

讓兒童用自己的心靈感受世界，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)感受,，是我們語(yǔ)文教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn),，我試圖用自己的實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)理念。當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)充滿遺憾的藝術(shù),，教學(xué)中對(duì)“消除學(xué)生緊張情緒”這一點(diǎn)事先沒(méi)有考慮到，課堂上也沒(méi)有調(diào)控好,，以至于部分學(xué)生（包括平時(shí)回答問(wèn)題較積極者）站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)十分緊張,。

雨點(diǎn)兒教學(xué)反思教學(xué)反思篇四

試教了2次，感覺(jué)和真正上公開(kāi)課的時(shí)候又不一樣了,。所以,，人總是要慢慢地反思，慢慢地成長(zhǎng),。聽(tīng)了幾位老師的評(píng)課,，感覺(jué)到了自己身上的許多不足，當(dāng)然也學(xué)到了不少,，多鍛煉,，多成長(zhǎng)吧！珍惜每一次開(kāi)課的機(jī)會(huì),，好好備課,、磨課，上課,，進(jìn)步一定離你不遠(yuǎn),！

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文章采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間的對(duì)話,，讓孩子們感受到雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn),，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象,。

1、有重視生字教學(xué)的意識(shí),，可是沒(méi)有很好地展開(kāi)生字教學(xué),。例如“飄落”一詞，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么東西從哪里飄落下來(lái),，作為一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)抓,。還有應(yīng)該讓學(xué)生明白，飄落是輕的東西飄落下來(lái),，指導(dǎo)輕輕地讀,。生字教學(xué)節(jié)奏太慢，以至于后面的對(duì)話沒(méi)能展開(kāi)，以后應(yīng)該要抓緊速度,，設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),，快速地進(jìn)入課文的朗讀和學(xué)習(xí)。

2,、缺少朗讀指導(dǎo),。例如第一句話：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái),。在適當(dāng)?shù)凝R讀,，范讀之后，應(yīng)該指名學(xué)生個(gè)別讀,，畫(huà)出重音和停頓后,，再反復(fù)地讀，小組賽讀,，開(kāi)火車(chē)讀,，男女生賽讀，師生賽讀,，切實(shí)抓好朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生充分理解課文。

3,、習(xí)慣的養(yǎng)成有待提高,。例如：生活中還有那些東西數(shù)不清？學(xué)生只回答了“人,，樹(shù)葉,，鉛筆”我匆匆而過(guò)，沒(méi)有引導(dǎo)他們說(shuō)完整的話,，也沒(méi)有做很到位的引導(dǎo),，應(yīng)該加個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境進(jìn)去“如，商店里的鉛筆數(shù)不清,，廣場(chǎng)上的人數(shù)不清等等,。這是以后教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方，習(xí)慣養(yǎng)成好了,，一切都會(huì)順暢起來(lái),。

4、教學(xué)細(xì)節(jié)方面不夠注意,。例如“點(diǎn)”字的四點(diǎn)底,，第一筆是左點(diǎn)，后三點(diǎn)是右點(diǎn),；“風(fēng)字旁”還是“風(fēng)字邊”還沒(méi)搞清楚,；識(shí)字教學(xué)方式單一,，應(yīng)該引導(dǎo)他們用“加一加、減一減,，編一編”等多種記憶方法記憶生字,；“雨點(diǎn)兒”和“地方”中的兒化和輕聲也讀得不到位。以后應(yīng)該從細(xì)節(jié)抓起,，爭(zhēng)取讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)懈可擊,。

感謝各位的老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，相信在你們的幫助下,，在不斷磨課的過(guò)程中,，我會(huì)成長(zhǎng)！繼續(xù)奮斗吧,！

雨點(diǎn)兒教學(xué)反思教學(xué)反思篇五

《雨點(diǎn)兒》這篇課文用擬人化的手法,，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,，有雨水的滋潤(rùn),，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景色。課文生動(dòng)淺顯,，語(yǔ)言優(yōu)美,，富有童趣。在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)課文的特點(diǎn),，以讀為主線，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能,，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,、讀通句子、入情入境地讀,，有滋有味地讀,，在讀中識(shí)字，從中感受到閱讀的樂(lè)趣,。

第一,，讀好兒化音。課題《雨點(diǎn)兒》中的兒化音是教學(xué)中的難點(diǎn),，我通過(guò)示范讀，學(xué)生跟讀的方式,，讓學(xué)生讀好兒化音,。在之前的課文中，我們已經(jīng)讀過(guò)兒化音,。所以孩子們很快就掌握了,。再出示大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的圖畫(huà),，讓學(xué)生喊出它們的名字，進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化,。

第二,，識(shí)字教學(xué)。本節(jié)課我采用隨文識(shí)字,，將本課需要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字全部融合到課文的學(xué)習(xí)中,，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，針對(duì)不同生字采用不同方法,。借助學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)理解“數(shù)”兩個(gè)讀音的用法,，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中可以認(rèn)識(shí)很多生字。教給學(xué)生熟字加偏旁的方法認(rèn)識(shí)生字,。由于學(xué)生剛剛進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，對(duì)于生字方法還沒(méi)有過(guò)多的學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“彩”這個(gè)字可以是采加上偏旁三撇,。然后通過(guò)認(rèn)識(shí)“綠”“到”這兩個(gè)字鞏固這個(gè)方法,。“數(shù)不清”這個(gè)詞借助圖片讓學(xué)生數(shù)一數(shù)雨點(diǎn)兒進(jìn)而理解其意思,，然后發(fā)散學(xué)生思維,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些東西是數(shù)不清的，拓展學(xué)生知識(shí)面,。對(duì)于“飄落”一詞的理解,，我將提前準(zhǔn)備好的羽毛吹向空中，學(xué)生很容易體會(huì)到很輕的東西才能飄落,。字詞的理解不能脫離句子,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清的x，從x飄落下來(lái),?！钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

第三,，朗讀練習(xí)?！队挈c(diǎn)兒》2-4自然段是對(duì)話訓(xùn)練,，我創(chuàng)設(shè)情境采用示范朗讀、個(gè)人讀,、同桌練習(xí)讀,、分角色朗讀加表演展示。再設(shè)置距離遠(yuǎn)和距離近兩種場(chǎng)景,。與單元口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生明白說(shuō)話時(shí)根據(jù)距離的不同,，我們應(yīng)該用多大的聲音和怎樣的語(yǔ)氣。經(jīng)過(guò)多次朗讀之后,，大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話內(nèi)容學(xué)生就可以很容易地懂了,。

第五段是長(zhǎng)句子練讀。通過(guò)示范和劃分節(jié)奏,。訓(xùn)練學(xué)生把長(zhǎng)句子讀短,。明白長(zhǎng)句子中間的停頓比逗號(hào)時(shí)間短，句號(hào)的停頓比逗號(hào)長(zhǎng),。對(duì)理解能力比較強(qiáng)的孩子,，引導(dǎo)其讀出情感的變化。

第四,，寫(xiě)字教學(xué),。本課共有“問(wèn)、半,、有,、從、你”五個(gè)生字,。根據(jù)每個(gè)字的結(jié)構(gòu),。通過(guò)學(xué)生觀察，老師示范,，從細(xì)節(jié)出發(fā),。觀察筆順筆畫(huà)，起筆手收筆的位置,。每個(gè)生字經(jīng)過(guò)老師示范,、學(xué)生書(shū)空、學(xué)生描紅,、書(shū)寫(xiě),、組詞等環(huán)節(jié)。將每一個(gè)生字落到實(shí)處,。從作業(yè)反饋來(lái)看,，課堂練習(xí)比較到位。

然而,，教學(xué)總是充滿遺憾的,。在練讀的過(guò)程中，不能讓每個(gè)孩子都上臺(tái)展示,。課堂比較積極的孩子得到的訓(xùn)練就比較多,。如何讓另一部分孩子積極參與到課堂中來(lái)，這是值得思考的問(wèn)題,。