學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師的心得體會(huì)篇一
一、豐富了我的理論知識(shí)
在集中學(xué)習(xí)的九天里,，講課的老師結(jié)合案例,，先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué),、班級(jí)管理,、教育心理、校本教研等理論知識(shí),。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考,。陳教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ?，快?lè)工作,。孔教授的《以良好的素養(yǎng),，高度的責(zé)任,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》,、《班級(jí)管理》讓我們明白了教師如何快速成長(zhǎng),。胡教研員的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》,，歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》,，焦教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》,，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問(wèn)題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化，教師學(xué)者化,。真正教好書(shū),，教學(xué)必須與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的有效性思考》直指我們語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)作上的缺失,。
我和許多骨干教師一樣,，正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),，用理論知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以前我參加過(guò)兩次培訓(xùn),，但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，豐富了我的理論知識(shí)，給我以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向,。
二,、加深了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)
從教二十年來(lái)，捫心自問(wèn),，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人,，在學(xué)校和本縣算得上小有名氣。但是,，近幾年來(lái)由于受多種因素的影響,，我漸漸放松了對(duì)自己的要求，有時(shí)候萌生了偷懶的念頭,。聆聽(tīng)了聶老師的報(bào)告后,，我猶如醍醐灌頂,，加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí),。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在快樂(lè)中成長(zhǎng),、在教學(xué)中成長(zhǎng),、在磨礪中成長(zhǎng)、在科研中成長(zhǎng),、在總結(jié)中成長(zhǎng)”等六個(gè)方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的,，在她的成長(zhǎng)過(guò)程中始終充盈著“愛(ài)和智慧”。
這次集訓(xùn),，可謂群英薈萃,，我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。__中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語(yǔ)文練習(xí)冊(cè),，他還擔(dān)任了好幾家語(yǔ)文報(bào)刊的編輯,。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料,，能迅速寫(xiě)出初中任何一篇文言文教案。__中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專著兩部,，寫(xiě)的都是有關(guān)她帶班的故事,。與他們相比，我自嘆弗如,。但是通過(guò)仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績(jī),，我發(fā)現(xiàn)，做一名成功的教師卻又是這么容易,。他們都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校,，他們能做到，我應(yīng)該也能做到,。
教師這一職業(yè)是很辛苦,，很清貧的。既然從事了這個(gè)行當(dāng),，我們就應(yīng)該把它干好,。有些教師覺(jué)得這個(gè)職業(yè)沒(méi)意思，于是就得過(guò)且過(guò),。我認(rèn)為,，與其在痛苦中煎熬，不如在快樂(lè)中享受,。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè),，在創(chuàng)造中享受成功。
只要我們帶著“愛(ài)和智慧”走近學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)接納我們,。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋，持之以恒”,，成功就會(huì)屬于我們,。一個(gè)人真正的生命，是他的思想,，人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ?。我們不奢望成為思想家，但我們至少?yīng)該成為獨(dú)立的思考者,。在新課程背景下,，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考，爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的老師,。
三,、堅(jiān)定了語(yǔ)文教改的信心
在新課改的探索過(guò)程中，出現(xiàn)了一些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展,、盲目追求學(xué)生活動(dòng),，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不夠，造成本已緊張的語(yǔ)文課時(shí)浪費(fèi),，學(xué)生的語(yǔ)言能力不能得到有效發(fā)展,。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見(jiàn)血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效,、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”,。
反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，有多少語(yǔ)文課正在低效,、空洞的扯皮中過(guò)去!精美的課文學(xué)生讀了幾遍,、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過(guò)去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展,，改革大都是在“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”上做文章,。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo),，就是沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法在閱讀課上得到落實(shí),。
怎樣改變這種現(xiàn)狀?研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽(yáng)的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明了課改方向，更加堅(jiān)定了我的課改信心,。
9月份,，在原來(lái)探索的基礎(chǔ)上，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語(yǔ)文教改,。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀,，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改，在教室設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角,，開(kāi)展課外讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng),。
我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，綜合一些教改名校的做法,，改革我的課堂教學(xué)模式,，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡(jiǎn)述之：
(一)基本模式
三習(xí)——高效預(yù)習(xí),、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí);
三課型——新授課,、復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課;
三本——筆記本、糾錯(cuò)本、日記本,。
(二)新授課流程
1,、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生,，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容,、方法、題目,，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組,。學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)查資料、討論,，務(wù)必在課前掌握基礎(chǔ)知識(shí),，盡可能解決重難點(diǎn)問(wèn)題。新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是在教師的組織下,，教師檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)生交流展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
2,、師生研習(xí),。在檢查交流預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。師生互動(dòng),，小組合作。兵教兵,，兵強(qiáng)兵,。
3、達(dá)標(biāo)練習(xí),。教師出示練習(xí)題目,，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視,，掌握學(xué)生練習(xí)情況,。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清,，日日清,。
我認(rèn)為，精彩的課堂,，需要教師去創(chuàng)造;穩(wěn)定的質(zhì)量,，需要結(jié)構(gòu)來(lái)保障。改革的目的是解放師生,，輕負(fù)高效,。通過(guò)幾年的反復(fù)探索和近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生和我都能接受這種模式。語(yǔ)文大師于漪說(shuō)過(guò)：“一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教師,。”在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺,。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書(shū)中學(xué),，通過(guò)聽(tīng)課向同行學(xué),，上網(wǎng)看書(shū)向名師學(xué)，爭(zhēng)取成為一名學(xué)生滿意,、同行認(rèn)同的好語(yǔ)文老師,。
語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師的心得體會(huì)篇二
20__年__月我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂,，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終,，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā),，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家,、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論,、獨(dú)到的見(jiàn)解,，對(duì)生活、對(duì)工作,、對(duì)事業(yè),、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處,，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師,。從他們身上,，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,，還是專業(yè)知識(shí)的授課,，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的,。這些，讓我開(kāi)闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟,。
教師基本素質(zhì)方面：
一,、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí),、提高自己的修養(yǎng)
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師,。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣?tīng)完講座之后,，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí),、更需要的是淵博的知識(shí),、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,，我們要做一個(gè)有智慧,、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學(xué)生,。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好,?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生,，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他,，成全他擁有美好的生活,，獲得走向幸福的能力)”
教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,，擁有幸福的能力,，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去,。一個(gè)素質(zhì)差的老師,，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課,。聽(tīng)到了教授的報(bào)告,，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū),，讀好書(shū),。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì),。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師,。
二、嘗試多種教學(xué)方法,，改變課堂,，創(chuàng)造多彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡上課,，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái),，教師一定要明白在教學(xué)生什么,，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有,，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,，而是要看課堂有沒(méi)有深度,，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂,，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者,。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的,，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),，應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生,。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,，我教你學(xué),。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí),。
語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師的心得體會(huì)篇三
我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，聆聽(tīng)了各位專家、教授的精彩講座,，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲的是專家和教授們對(duì)我思想上的沖擊,，激起我心中的許多感想,，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀,，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命,。學(xué)到了自信,，學(xué)到了方法，感悟至深,。
在今后的教育教學(xué)中,，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化,。我要時(shí)刻告誡自己,，解放思想，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識(shí),，善于動(dòng)腦，勤于思考,，開(kāi)拓進(jìn)取,，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況,，解決新問(wèn)題,，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神,，協(xié)作能力,，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,。相信他山之石,，可以攻玉，我一定學(xué)以致用,，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新理念,。面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了學(xué)生情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任,。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中,，教師只是激勵(lì)人,、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、幫助,、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。
新課程給了我們教改機(jī)遇,，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握生物學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存,。新課程還要求我們必須有開(kāi)發(fā)課程的能力,，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄＝虒W(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動(dòng)為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容!
大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái),。在整理中思考，在行動(dòng)中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo),。同時(shí)教師要成為研究者,，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端,。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣,，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),。思考背后，我感到更多的是責(zé)任,，是壓力,，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任,。今后我會(huì)學(xué)以致用,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師的心得體會(huì)篇四
今年,，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,，深刻而生動(dòng),。從教研室段老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到李老師的《依托集體備課》;從王老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到賈老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》,。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多,，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界,，真是受益匪淺,。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的幾天，但在李老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少,，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化,、現(xiàn)代代,。縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),，協(xié)作組等,，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì),，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸,。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源,，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分,，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變,，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效,。
二、學(xué)會(huì)不斷反思,，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步,。在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》,、《草原》和《落花生》,，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新,，李老師對(duì)于《落花生》的深刻解讀,，對(duì)人物語(yǔ)言把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,，他適時(shí)點(diǎn)撥,，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲,。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了人要做有用的人，而不能只做偉大體面的人。從中可見(jiàn)李老師的教學(xué)功底之深厚,，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。
通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想,，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷反思，一路前行,。今年,，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng),。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,，深刻而生動(dòng)。從教研室段老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到李老師的《依托集體備課》;從王老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到賈老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》,、《落花生》,。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多,，不但開(kāi)闊了眼界,，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的幾天,，但在李老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代,?？h教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等,，讓我們學(xué)到了一手好活,，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì),，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,，必然要參加教研活動(dòng),。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享,。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效,。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,，為教師減負(fù)增效,。
二、學(xué)會(huì)不斷反思,，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步,。在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》,、《草原》和《落花生》,，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新,，李老師對(duì)于《落花生》的深刻解讀,，對(duì)人物語(yǔ)言把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,，他適時(shí)點(diǎn)撥,，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲,。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了人要做有用的人，而不能只做偉大體面的人,。從中可見(jiàn)李老師的教學(xué)功底之深厚,，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過(guò)本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，一路前行。
語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師的心得體會(huì)篇五
今天我聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師,、全國(guó)優(yōu)秀班主任梅老師的報(bào)告,，我覺(jué)得有一種震撼心靈的力量,，我的心被久久地震撼著、感動(dòng)著,。
一,、愛(ài)是需要能力的
梅老師是用心做教育的，雖然年輕,，但提出的觀點(diǎn)卻是超前的,。在班級(jí)管理中的觀點(diǎn)和方法源自自己深入獨(dú)特的思考，不是前人成果的復(fù)制,。梅老師提出：愛(ài)是需要能力的,。想想我自己，有多少次是打著“愛(ài)”的招牌做出“不愛(ài)”的事情呢?當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時(shí),，我也無(wú)數(shù)次逼著學(xué)生學(xué);當(dāng)學(xué)生學(xué)不會(huì)時(shí),，我也曾因?yàn)閻阑鸲诓粨裱?當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我也曾多次進(jìn)行批評(píng),，很多的批評(píng)都沒(méi)有藝術(shù)性,，有時(shí)甚至由此引起了師生的對(duì)立……想想這些，真的感到慚愧!愛(ài)學(xué)生是需要能力的,，盲目的愛(ài)還不如不愛(ài),。
二、在人的心靈上種滿莊稼
有個(gè)成語(yǔ)叫“無(wú)事生非”,，一個(gè)人如果無(wú)事可做,，他必然會(huì)生出許多的事非來(lái)。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí),，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，必然就會(huì)擾亂班級(jí)紀(jì)律，給班級(jí)惹來(lái)事非,。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿莊稼,，也不長(zhǎng)雜草了。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建多種動(dòng)起來(lái)的平臺(tái),，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做，事非自然就沒(méi)有了,。想想我們班那幾個(gè)“惹事精”,，就是因?yàn)椤伴e的”。他們閑著,，并不是真的無(wú)事可做,，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)、勞動(dòng)這類(lèi)的事,，他們都不愿去做,，強(qiáng)制也不行,，老師沒(méi)那么多的時(shí)間看著他們吧，老師一離開(kāi)就開(kāi)始惹事了,。梅老師告訴了我們方法,，找到孩子的興趣點(diǎn)，布置給學(xué)生的事情盡量貼近孩子的興趣點(diǎn),。
三,、利用人性的“虛偽”管理學(xué)生
虛偽就是不真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心態(tài)度的行為。人性的虛偽也堪稱是一種品質(zhì),，虛偽是因自身的需要后天慢慢形成的一種品質(zhì),，人的身上具備著多重品質(zhì)，只是虛偽這一品質(zhì)運(yùn)用起來(lái)比較容易些,。學(xué)生也有“虛偽”的品質(zhì)：明明不愛(ài)學(xué)習(xí),，卻愿意參加學(xué)習(xí)興趣小組;明明不愛(ài)勞動(dòng)，卻愿意承包班級(jí)事務(wù);明明自己犯了錯(cuò),，卻去指責(zé)沒(méi)有犯錯(cuò)的同學(xué)……“虛偽”,，也不是一種完全不好的品質(zhì)，人,，有時(shí)也需要“虛偽”,。重要的是一名班主任能看透學(xué)生的“虛偽”并巧妙地運(yùn)用它，使它為教育服務(wù),。
四,、激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力
人，只要時(shí)時(shí)刻刻有了一種向上的動(dòng)力,，他必然會(huì)約束自己的行為,，使自己的行為努力向上。梅老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，運(yùn)用了很多激發(fā)學(xué)生努力向上的方法,，收到了很好的效果。如每天早上讓學(xué)生背勵(lì)志格言,，班會(huì)課上“煽情”,，借助班報(bào)影響學(xué)生，為學(xué)生過(guò)生日,，周末的展示活動(dòng)等,，都運(yùn)用得恰到好處，激勵(lì)著學(xué)生每天滿懷___,，奮勇向前、向上,。
五,、施政講策略
在班級(jí)施政的過(guò)程中,，梅老師是智慧的。他對(duì)學(xué)生提出的每要求時(shí)不貪多,，讓學(xué)生感受老師對(duì)他們的理解和寬容,。如梅老師周四提出“別給我惹麻煩”，周一提出“做全新的自己”,，其它三天沒(méi)再提什么要求;當(dāng)班級(jí)的各項(xiàng)檢查不如人意時(shí),，梅老師只要求學(xué)生選擇先把一項(xiàng)工作做到等。其實(shí),，只要周四,、周一，學(xué)生能做到,，周二,、三、五還能差嗎?工作看上去很多很重很多,，梅老師只要求學(xué)生把先把一件事情做好,，是多么的“善解人意”呀!就這樣，看似梅老師是很容易知足的,，其實(shí)梅老師是運(yùn)用了“人心知足象吞蛇”的策略,。
梅老師管理班級(jí)的策略，我只不過(guò)學(xué)了點(diǎn)皮毛,，對(duì)于梅老師報(bào)告的精華,，我也沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)。但僅僅以上所學(xué),，就足以讓我震憾和感動(dòng),，在以后我還會(huì)用心研究，努力做一名優(yōu)秀的班主任,。
