無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

大班教育教學(xué)反思篇一

一,、成功之處：

1.視頻的運(yùn)用，補(bǔ)充了學(xué)生生活中對(duì)恐龍感性認(rèn)識(shí)的不足,，起到了直觀的讓學(xué)生了解特點(diǎn)的作用,。通 過比較句子特點(diǎn),，明白說明事物特點(diǎn)的方法，從比較,、感悟,，到尋找“雷同”，皆為學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),，充分體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的新課程理念,。

2.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在整個(gè)課堂教學(xué)中,，學(xué)生始終以自學(xué)為主，教師只是起了一個(gè)引導(dǎo)作用,。如學(xué)習(xí)說明方法時(shí),，就采用了“授之于漁”的教學(xué)形式，先范舉了如何掌握梁龍有說明方法,，師生共同小結(jié)學(xué)法,，再讓學(xué)生通過小組討論，自己解說,，再結(jié)合課文內(nèi)容來學(xué)習(xí),，始終讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的權(quán)利掌握在自己的手里。又如匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),，教師又讓學(xué)生自主選擇匯報(bào)的內(nèi)容,，學(xué)生說到哪，就學(xué)習(xí)哪,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特意指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)加以鼓勵(lì),?！?在教學(xué)《恐龍》這一課時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)侏羅紀(jì)公園”和“恐龍的自我介紹”兩個(gè)環(huán)節(jié),。而這種尊重個(gè)性體現(xiàn)在個(gè)性化的表達(dá)上——“恐龍的自我介紹”，這一環(huán)節(jié),，是對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的提升,，在學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解了恐龍的特征以后，學(xué)習(xí)課文對(duì)恐龍的描寫方法,，采用第一人稱的寫法,，寫出自己喜歡的恐龍的特征，并用上說明方法,，達(dá)到了知識(shí)的遷移,。

4.課堂上以讀為本，讓學(xué)生充分朗讀,。三年級(jí)的教學(xué),，朗讀指導(dǎo)也是頗為重要的，但在教學(xué)過程中,，老師靈活地運(yùn)用指名讀,、齊讀、自由讀,、默讀等各種形式,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。同時(shí)設(shè)計(jì)“競(jìng)讀”的教學(xué)環(huán)節(jié),，引入“競(jìng)爭”,，培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭”意識(shí)，如：“你讀得不錯(cuò),，誰能比他讀得更好?”“誰來把這一小節(jié)讀好它”……這些教學(xué)環(huán)節(jié),，都讓學(xué)生爭著讀好句子，課堂氣氛調(diào)動(dòng)了,，學(xué)生的積極性也被提起來了,，在讀中悟，在悟中讀,，體會(huì)語感,，在輕松的環(huán)境中不知不覺得培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

二,、不足之處：每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠流利,、順暢，教師的語言不夠精煉,。(

大班教育教學(xué)反思篇二

語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課,，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文的第5,、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，學(xué)生雖然有了學(xué)習(xí)“一、二兩次飛行”的經(jīng)歷,，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句,，因此，在教學(xué)中主要把握以下這兩點(diǎn)：

一,、融情入境,，培養(yǎng)語感,。

閱讀能力從何而來?腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句,結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，我緊緊圍繞以讀為主線,，緊扣“已經(jīng)”“真的”“總算”等詞深入體會(huì)小鷹此時(shí)的心理活動(dòng)，從而體會(huì)小鷹的心情,。片段中我通過和學(xué)生演讀,，讓孩子們深切小鷹急促地喘著氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”通過孩子主動(dòng)的參于，朗讀自然是水到渠成,。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要,、最根本的手段就是朗讀,。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思,、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語,，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶。達(dá)到 “入境悟情”的教學(xué)境界,，由此培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

二、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),。

“教學(xué)就其本質(zhì)而言,，是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng),，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程,。”因此,，我致力于建構(gòu)民主,、平等的氛圍，尊重,、信任學(xué)生,，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟中,，激活學(xué)生的個(gè)性,，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對(duì)話過程中積極情感的積淀，使之融入文本,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的，師生之間是和諧的,，課堂便是生成的,。在教學(xué)過程中，我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,，表達(dá)出他們各自獨(dú)特的感受。通過多種讀的形式仔細(xì)品讀老鷹和小鷹的話,，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,，避免老師講解多，提問多,，大力提倡“以讀為主,，以讀代講，以講帶動(dòng)讀,、以問促進(jìn)讀”,。閱讀課文的過程，實(shí)質(zhì)上是讀者對(duì)讀物的一個(gè)“再創(chuàng)造”的過程,。對(duì)于同一段內(nèi)容,，不同生活經(jīng)歷，不同個(gè)性特征的學(xué)生有著不同的理解和感悟,，我們要“蹲下身來”充分尊重他們的見解與觀點(diǎn),，切不可強(qiáng)求統(tǒng)一，引導(dǎo)他們讀出自己的“哈姆雷特”,。由于鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì),、解讀課文，因此學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),。

三,、用圖文并茂的方式來吸引學(xué)生注意。

比如,，課堂導(dǎo)入時(shí),，我根據(jù)學(xué)生回答，用簡筆畫在黑板上對(duì)大樹,、高山,、白云進(jìn)行了簡單勾勒，一目了然,，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊和準(zhǔn)備,。另外，為了讓學(xué)生能參與近來，我還準(zhǔn)備了老鷹和小鷹的圖片,，根據(jù)故事發(fā)展,，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手貼于相應(yīng)位置。最后,，當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在盤旋時(shí),，利用多媒體顯示場(chǎng)景，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，進(jìn)行說話練習(xí),。

大班教育教學(xué)反思篇三

時(shí)光老人就有這樣的本事，他把一切新的變成了舊的,，剛在嘴邊掛叨的新學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就變成了舊學(xué)期,，一年級(jí)的帽子也即將送給幼兒園大班的孩子了

回首這逝去的一年，我有頗多感慨：

一為慶幸

為孩子們的安全慶幸,。安全是第一任大事,，今年的一年級(jí)，人數(shù)多,，每班高達(dá)67人,，但我始終牢記安全第一。孩子是整個(gè)家庭的希望,，是父母生命的延續(xù),，是中華民族的未來。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí),，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn),。

《晨會(huì)課》，我苦口婆心,，寧可多給孩子打預(yù)防針,，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng),，教孩子學(xué)會(huì)自救,，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮,，你就會(huì)更愛護(hù)孩子,，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉,，那一刻,，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛護(hù)，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù),。萬分慶幸的是一學(xué)年下來,，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。

二為欣慰

今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng),，年幼無知,，特別是男生人數(shù)又居多，真所謂七歲八歲狗都嫌,，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生,，真又所謂屢教屢犯，沒有記性,。惱火之時(shí),，我也真想以暴制暴，來個(gè)武力鎮(zhèn)-壓,。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中,。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家,。老禪師初見之時(shí)起了些微嗔怒之意,，想將小偷抓住,，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭,，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外,，等小偷出來之時(shí),，老禪師對(duì)小偷說：您大老遠(yuǎn)來看望我，可我實(shí)在窮,，沒什么好讓你拿的,，就把這件長袍送你吧。說著便將長袍塞在小偷手中,。小偷有些驚慌,，抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影,，又看看頭上的明月,，嘆了口氣：但愿我能將這輪明月送給他，第二日,，當(dāng)老禪師打開門時(shí),，發(fā)現(xiàn)他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈,，說道：我終于送了一輪明月給他,。一年級(jí)的孩子是無知的，有些事他并沒有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn),，然而正是這樣,，他更需要教師春風(fēng)化雨，循循善誘。我告誡自己,，我要有責(zé)任和耐心去等待,，育人不是做速食餐，不是立竿見影,，不是一蹴而就的事,。我們有責(zé)任教會(huì)孩子選擇善良，放棄粗鄙;選擇誠實(shí),，放棄虛偽;選擇崇高,，放棄低俗。正確的,、美麗的選擇,，不僅感化了他人，也美化了自我,，所謂予人玫瑰,，手留余香。孩子們?cè)谶@樣教育氛圍中,，漸漸學(xué)會(huì)了做人,，也漸漸懂事。

三為愧疚

當(dāng)然,，匆匆逝去的一年,，有著太多的遺憾，許多美好的設(shè)想仍是設(shè)想,。新課程的號(hào)角聲嘹亮又逼人,。接手新的班級(jí)，曾打算開設(shè)許多活動(dòng)：走進(jìn)新課程家長匯報(bào)課,、每周家長聽課日,、我去書店(海)游一游、好書知多少,、比比誰的手兒巧,、在班級(jí)設(shè)立生物角然而，主觀的,，客觀的,，自身的，外環(huán)的,，讓許多美好的設(shè)想都成了永久的遺憾

傳說中有一種荊棘鳥,，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休,，它把自己釘在最尖

最長的刺上,，在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱,，歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱,，竟以生命為代價(jià)!它的生命洋溢著義無反顧的絕美,，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。

在新課程改革的大潮中,，我輸給了那只叫荊棘的鳥!我隱約聽見她對(duì)我的嘲笑之鳴

為孩子們的安全慶幸,。安全是第一任大事，今年的一年級(jí),，人數(shù)多,，每班高達(dá)67人，但我始終牢記安全第一,。孩子是整個(gè)家庭的希望,，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來,。特別是當(dāng)自己的兒子融入一(1)班這個(gè)集體時(shí),，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。

《晨會(huì)課》,，我苦口婆心,，寧可多給孩子打預(yù)防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上,，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng),，教孩子學(xué)會(huì)自救,，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì)更愛護(hù)孩子,，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí),，我看到了孩子們的笑臉，那一刻,，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛護(hù),，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬分慶幸的是一學(xué)年下來,，沒有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生,。