總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高一下冊化學(xué)教學(xué)反思人教版 高一下期化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1,、研究學(xué)情,，剖析教材，整合內(nèi)容

本次教學(xué)中考慮到高一學(xué)生現(xiàn)階段未學(xué)習(xí)化學(xué)鍵等抽象概念,，學(xué)生如何從微粒觀,、能量轉(zhuǎn)化觀、能量守恒觀,，去理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化本質(zhì)就成為了本節(jié)課的重難點,。同時把握好必修與選修內(nèi)容和教學(xué)難度差異就成為了本節(jié)課設(shè)計中始終貫徹的思想。為了突破重難點,，本次教學(xué)對課程內(nèi)容進(jìn)行了整合取得了較好的教學(xué)效果,。

2、巧設(shè)引入,，激起興趣,，導(dǎo)出主題

課程設(shè)計中利用“鋁熱反應(yīng)”的教師演示實驗，將非常直觀,、富有刺激性的現(xiàn)象——火花四濺,，紅熱的固體，帶給學(xué)生“化學(xué)反應(yīng)中伴隨著光能和熱能的產(chǎn)生”的觀念。同時引入本節(jié)課主旨,，并拋出疑問：“化學(xué)反應(yīng)都會放出熱量嗎,？”學(xué)生思考實驗觀察的現(xiàn)象是否都符合所有的化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，激起學(xué)生探索新知的欲 望,。

3,、知線明晰，符合認(rèn)知,，突破重難點

本節(jié)課程并未按照教材編排,，為了學(xué)生更好地理解抽象內(nèi)容，將課程主線進(jìn)行了整合

（1）巧用對比實驗,，讓學(xué)生思考發(fā)問

選取鎂條與鹽酸反應(yīng),，學(xué)生在“火熱與冰涼”兩重天中感受化學(xué)反應(yīng)能量變化，建立感性認(rèn)知,，自然而然發(fā)出疑問：“為何有些化學(xué)反應(yīng)放熱,，有些化學(xué)反應(yīng)吸熱？”讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題解決中體驗快樂學(xué)習(xí),。

（2）利用微觀動畫，降低抽象理解門檻

如何讓未學(xué)習(xí)過化學(xué)鍵知識的學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊化學(xué)鍵斷裂,，新化學(xué)鍵形成的過程,，從斷鍵吸收能量，成鍵放出能量的角度解釋反應(yīng)放熱或吸熱的原因,，動畫模擬就成了的教學(xué)手段,。讓學(xué)生更清楚地理解斷鍵與成鍵，并了解其中存在吸收能量和放出能量兩過程,。同時與初中學(xué)習(xí)的《分子與原子》知識相結(jié)合,，既聯(lián)系了原有的知識，降低了抽象概念理解的門檻,，又提升了認(rèn)知維度和深度,。

（3）利用柱狀圖宏觀分析，建立能量轉(zhuǎn)化觀,，能量守恒觀

建立化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系和能量守恒理念,，是本節(jié)課的重難點。在先前教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，教材中的水能勢能圖學(xué)生能解能量是可以相互轉(zhuǎn)化的,，但是卻不能很好地建立化學(xué)反應(yīng)中能量守恒關(guān)系。利用柱狀圖的設(shè)計補差塊,，可以讓學(xué)生更直觀認(rèn)識到反應(yīng)物總能量,，生成物總能量和放出熱量或吸收熱量之間的關(guān)系,，突破教學(xué)難點。學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中既可能有能量的釋放又可能有能量的儲存,，進(jìn)而從能量的角度重新認(rèn)識了化學(xué)反應(yīng)過程,。

（4）精編習(xí)題，鞏固知識,，提升能力

小結(jié)和練習(xí)都經(jīng)過了精心設(shè)計,，涵蓋本節(jié)課所學(xué)，強調(diào)了微觀斷鍵,、成鍵理論分析和宏觀能量相對大小這兩個角度對化學(xué)反應(yīng)中能量變化的理解,。

4、環(huán)節(jié)緊湊,，講練結(jié)合

教學(xué)中從感性認(rèn)識到理性認(rèn)知的過程中,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有致。在微觀化學(xué)鍵角度分析和宏觀物質(zhì)能量角度分析上都在理論解釋的基礎(chǔ)之上增加一道例題,。在微觀分析中,，通過計算，既能加深對微觀動畫的理解,，又能提供數(shù)據(jù)支持,，逐層鋪設(shè)小臺階，使學(xué)生更容易接受,。

微觀分析和宏觀分析都分別回歸兩個探究實驗，每次回歸都是對理論分析的升華,，加深對化學(xué)反應(yīng)放熱或吸熱本質(zhì)原因的理解,，也形成對能量守恒觀的多次強調(diào)和應(yīng)用，利于學(xué)生建立守恒觀念,。

5,、注重學(xué)生化學(xué)素質(zhì)能力、實驗創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

化學(xué)課程不僅教授化學(xué)知識,，還應(yīng)注重學(xué)生基本素質(zhì)能力的培養(yǎng),，例如引入實驗“鋁熱反應(yīng)”和兩個實驗探究，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,，總結(jié)描述,，實驗記錄，展示實驗報告等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“看,，聽,，說，寫”基本素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生探究精神,。在描述氨氣氣味時,，學(xué)生錯誤地描述為“臭”，這也是學(xué)生化學(xué)現(xiàn)象描述不規(guī)范的常見錯誤,，我抓住此次教學(xué)時機給與及時糾正,，規(guī)范學(xué)生化學(xué)術(shù)語。在探究實驗中會產(chǎn)生大量氨氣,，污染教學(xué)環(huán)境,，我將實驗裝置進(jìn)行了改進(jìn)，既能將實驗產(chǎn)生的氨氣進(jìn)行收集,，也能使學(xué)生觀察到氣球微脹,，導(dǎo)出生成物氨氣。改進(jìn)的實驗裝置體現(xiàn)了綠色化學(xué)理念,，也傳遞給學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的意識,，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。

6,、板書設(shè)計條理清晰

王校長曾說過：“多媒體只是一種教學(xué)輔助手段,，并非主要教學(xué)方式，不能只用多媒體,，不寫板書,，只有兩者合理結(jié)合才能取得好的教學(xué)效果?！痹诎鍟O(shè)計中錢曉英老師給與了我很多修改意見,。最后設(shè)計出的板書保留了完整的教學(xué)重難點內(nèi)容，層次分明,，利于學(xué)生回顧所學(xué),。

二、不足之處

本節(jié)課的不足之處主要表現(xiàn)以下幾點：

1,、講授略多,，放手不足。部分內(nèi)容學(xué)生可以理解,，并獨立說出,，但作為年輕老師的我，教學(xué)經(jīng)驗還不足,，在課堂上對學(xué)生能力還不夠信任,，沒有給學(xué)生足夠的空間和時間。

2,、對學(xué)生的關(guān)注還不夠,。對學(xué)生展示實驗報告中出現(xiàn)寫法上的錯誤，并沒有及時糾正,，這也是我本次授課最遺憾的地方,。也說明了我在課堂教學(xué)把控以及對學(xué)生的關(guān)注度還有待提高,。

通過這次參賽，我深刻認(rèn)識到了自身教學(xué)仍然有不足之處,，認(rèn)識到作為教師對教材深入分析的必要性和重要性,，只有對教材，對學(xué)生分析到位,，才能改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)能力。

高一下冊化學(xué)教學(xué)反思人教版 高一下期化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

上學(xué)期我們順利地完成了高中化學(xué)必修一的模塊教學(xué) , 下面我講從以下幾個方面談?wù)勅绾胃行У剡M(jìn)行必修模塊的教學(xué),。

一,、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識，自身教育觀念的更新

在本模塊的教學(xué)之初,，由于對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不是很深刻,，只是憑主觀上的認(rèn)識對傳統(tǒng)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)作了簡單的對比，在實際教學(xué)中過分注重了知識目標(biāo)的實現(xiàn),，忽略了其他目標(biāo)的實現(xiàn),，所以感覺新課標(biāo)教材很不好用。

然而,，當(dāng)我通過對新課程理論的學(xué)習(xí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的研究之后,，對課程性質(zhì)、課程理念,、課程目標(biāo)才有了深刻的認(rèn)識,，正是這種新的認(rèn)識，促進(jìn)了自身教育觀念的更新,，使得我在后續(xù)的教學(xué)中明確了方向,，有了理論指導(dǎo)。

高中化學(xué)新課程必修模塊的課程目標(biāo)是 : 認(rèn)識常見的化學(xué)物質(zhì),，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力,，認(rèn)識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響,，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二,、充分利用新課程改革提供的自主創(chuàng)造空間

1,、改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式,。傳統(tǒng)教學(xué)的實施很容易給人一種錯覺,，即課堂教學(xué)的重心更偏重于教師的教，而忽略了學(xué)生自主的學(xué),。然而,，新課程提倡的卻是教師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又離不開教師的教的引導(dǎo)，二者之間屬于相輔相承,、缺一不可的關(guān)系,。

因此，在實際教學(xué)中,，學(xué)生和老師是處于平等的地位,，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生間平等的對話。在這樣的情況下,，學(xué)生才可能學(xué)得自由,，學(xué)得有創(chuàng)新，有成就感,，有動力,。

在模塊一的教學(xué)里，我努力朝上述方向努力,，可能是自己的教學(xué)經(jīng)驗不足,，師生關(guān)系的完善在本學(xué)期并沒有實現(xiàn)預(yù)期的效果，在必修二的模塊里,，我將采取有效的方式更進(jìn)一步地實現(xiàn)師生課堂地位平等化,。

2、運用多樣化,、最優(yōu)化的教學(xué)方法,，以教法的改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)有法而無定法,，化學(xué)中的教學(xué)方法很多,，那么，我們在實際教學(xué)中該選擇什么樣的教學(xué)方法呢,？這個問題是我一直在思考的問題,。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn),，任何方法都有它實現(xiàn)最佳效果的界定條件,，都不是萬能的。在實際教學(xué)中,，我們所涉及的知識板塊,、知識結(jié)構(gòu)各不盡相同，因此我們就要尋找能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法,。也就是,，從實際出發(fā)，因地制宜,、因時制宜,、因人制宜地選擇最優(yōu)教學(xué)方法,。在一定的條件下，幾種方法可同時并用,，以實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果,，當(dāng)然，教師在選擇教學(xué)方法的同時要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,、學(xué)習(xí)方法的特殊性及學(xué)生對相關(guān)知識的心理認(rèn)知特點,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 , 以教法的改革來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

在實踐中,，我認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法可以十分有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，非常有利于學(xué)生從被動的聽課向主動聽課的轉(zhuǎn)變。

新課程賦予了我們廣闊的自由發(fā)揮的空間,，因此,，抓住機遇，大膽創(chuàng)新對提高教育教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用,。

3,、積極尋求有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價方式

對學(xué)生的評價既要注重全體學(xué)生的共同發(fā)展，又要兼顧學(xué)生的個體差異性的發(fā)展,。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，那全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？要尋求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價方式,，首先要弄明白上述問題,。對此，我深感困惑,，因為現(xiàn)在的高考還是最主要的指揮棒,，對于理科生來說，必修模塊的學(xué)習(xí)是他們進(jìn)行選修模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。采取什么樣的評價方式才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展是一個十分重要的問題,。

三、充分利用現(xiàn)有資源,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化

必修課的定位是全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,，所以在實施中不能只抓知識傳授和訓(xùn)練。在教學(xué)目標(biāo)上必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造條件使學(xué)生在知識技能,、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展,；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上,，必須要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗和社會生活現(xiàn)實；在教學(xué)方式上,，必須堅持以探究為主的多樣化教學(xué)方式,。

在教學(xué)中,，我們需要處理好兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)就是實驗探究,，第二環(huán)節(jié)就是知識目標(biāo)的完成,。在不同的知識板塊上，我們要緊緊圍繞三維目標(biāo)的實現(xiàn)這個中心來進(jìn)行有效的教學(xué)策略的設(shè)計與實施,。

以上是我在必修一模塊教學(xué)實踐中的一些體會,，既有成功的地方，也有需要改進(jìn)的不足之處,，正是這些寶貴的經(jīng)驗為我將要進(jìn)行的必修二模塊教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

高一下冊化學(xué)教學(xué)反思人教版 高一下期化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育,，主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識,、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活,、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用;其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主,。化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化,、理論化靠近,，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會對所學(xué)知識能應(yīng)用于解決具體問題,，還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新,。教師不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，還要使學(xué)生在情感,、態(tài)度,、價值觀得到提高。

初高中銜接要做好教材的銜接,，教學(xué)方法的銜接以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)心理的銜接。本文談?wù)勛约涸诟?、初中教學(xué)銜接方面的想法及做法,。

一、教材中知識的承繼和銜接

“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,。因此教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，熟悉初,、高中全部教材的體系和內(nèi)容,。明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決;哪些知識點初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求;哪些知識點在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深,，做到心中有數(shù),。初、高中教材銜接要注意把握時機和尺度,，通過相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識,，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

二,、教學(xué)方法的銜接

進(jìn)入高中后,，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期,，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式,，激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容,。

1.為了能順利地開展高一年教學(xué)工作,，教師應(yīng)在通覽教材、大綱的同時,，深入了解學(xué)生的實際,，搞一次摸底測驗，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況,。摸清高一新生的心理變化情況和素質(zhì)情況,。對過渡階段必須采取有力措施，讓學(xué)生盡快克服心理障礙,，鼓勵學(xué)生經(jīng)常反思自己,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以在較短時間內(nèi)改變學(xué)習(xí)上“不適應(yīng)”的情況,。

2.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng),。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。高一新生正處于不成熟

向逐步成熟的過渡階段。一個實驗,、一個人,、一件事、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱情,。因此,，在化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，使學(xué)生一開始就“迷”上化學(xué),，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,。同時充分利用教材上的圖表,、圖片、教學(xué)模型等直觀材料,，結(jié)合當(dāng)前社會熱點，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與社會,、化學(xué)與生活,、化學(xué)與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣,。讓學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊,，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)必須有腳踏實地,、勤奮苦讀的態(tài)度,。

3.善用啟發(fā)式教學(xué)。不管采用什么教學(xué)程序和方法,，“啟發(fā)式”都是必要的,。因為它使教學(xué)過程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索知識的過程，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

4.培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，發(fā)展思維能力。高一時,，教師要注意對學(xué)生閱讀習(xí)慣,，作業(yè)規(guī)范，實驗規(guī)范的教育,。能力的培養(yǎng)和提高是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想,，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程,，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種能力的任務(wù),，教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三,、學(xué)習(xí)方法的銜接

高一年教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使之適應(yīng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán),。實踐證明,，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程,，決不能操之過急,。在高一對學(xué)生鋪設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，要使他們能上得去,，以防發(fā)生兩極分化,。要通過耐心細(xì)致的引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)相似,，尋求規(guī)律,，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性。在做和練中,，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法,。課堂上教學(xué)生學(xué)會某些知識，是為了課外學(xué)生會學(xué)更多的知識,。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種知識予具體指導(dǎo)。

以上有關(guān)高一與初中教學(xué)各方面的銜接問題,，應(yīng)是相輔相成,、互為促進(jìn)的。在教學(xué)實踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系,。教師要做到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)中,，能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中。

高一下冊化學(xué)教學(xué)反思人教版 高一下期化學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全,，滿足于“今天我上完課了,，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了,?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得,、所失,、所感，以備在執(zhí)教類似課型時進(jìn)行調(diào)整完善,。這樣不僅使自身知識結(jié)構(gòu)得以完善,，也豐富了自身教學(xué)實踐，同時也為形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,，留下珍貴的文字依據(jù),。教師要反思的內(nèi)容很多，本人就以下幾個方面粗談一下自己的體會,。

一,、 總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處

一節(jié)成功的課,，往往給人以自然,，和諧，舒服的享受,。師生默契,，課堂活躍,。學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的過程，老師享受著成功的喜悅,。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點,。精彩應(yīng)及時總結(jié)以便優(yōu)化課堂，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以免教育教學(xué)走入庸俗化的軌道。

教學(xué)是一門藝術(shù),，又是一門遺憾的藝術(shù),。無論你是初涉講臺的青年教師，還是從教多年的中,、老年教師,，不管你課堂設(shè)計，課前準(zhǔn)備得多么充分,，一節(jié)課下來卻或多或少存在這樣和那樣的不足,，都有進(jìn)一步推敲和提高的空間。有時候是語言不當(dāng),，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng),。而對化學(xué)課來說,，有時還會遇到實驗演示失敗的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象雖然是我們作為教師最不想看到了,，但如果真的遇到了就要跟學(xué)生好好分析失敗的原因,。

二、分析學(xué)生情況,，采取不同方法

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師都會說要因材施教?？蓪嶋H教學(xué)中,，又采用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等,。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣,。我們應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生情況,，采取不同方法。堅持讓學(xué)生自己閱讀,，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣,，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。

三,、精選提問時機、提高提問藝術(shù)

一節(jié)成功的課,，提問是必不可少的教學(xué)活動,，但也不能為了提問而提問，提問應(yīng)該選擇合適的時機,，提高提問的藝術(shù),。

我們教師在提問時，一定要強化學(xué)生的問題意識,，提高“提問”的含金量,，讓問題的切入點直截了當(dāng)，讓問題的思考點多維統(tǒng)一,，讓問題的興趣點貼近學(xué)生,，讓問題的制高點提升學(xué)生的思維素質(zhì)。教學(xué)過程是一個不斷創(chuàng)新的過程,，紙上談兵的創(chuàng)新是沒有任何價值的,，我們不斷關(guān)注自己的教學(xué)實踐，留心閱讀自己的課堂筆記,，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思,，可以增強教學(xué)的靈性和悟性，在教學(xué)過程中求新求異,，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

四、合理安排課時,，正確對待得失

教學(xué)課時太少,。我了解到很多學(xué)科都存在這個問題。有人會問,，是不是你自己加入了一些不該加的東西呢?其實這個說法我不贊成,，教學(xué)一線的教師對“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有較深入的了解,。

學(xué)無止境,，工作給我?guī)砹税l(fā)展機會，但是這個領(lǐng)域的博大精深,，要求我不斷探索下去,，不能淺嘗則止,。 在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進(jìn),。盡快使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。