總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高二化學教學總結與反思 高二下學期化學教學總結與反思篇一

第一步：加強課堂演示實驗,。我在每一節(jié)課前,，都精心準備每節(jié)課的實驗，每一次都在實驗室里先自我演示一遍,，確保到課堂上萬無一失,，這樣，在教學中,，教師可以充分利用實驗,，可以從視覺上培養(yǎng)學生實驗操作技能，這樣可以把實驗貫穿于課堂教學中,，從而培養(yǎng)了學生的實驗能力,。

第二步：在演示的基礎上，為了增強學生的動手能力,，加強記憶,，以便在學生的分組實驗中得到訓練,，所以在分組實驗中，以學生為主體,，充分讓學生動手操作能力得到培養(yǎng),，經過學生的觀察能力、創(chuàng)新意識等的培養(yǎng),，實驗技能的提高,，都落實在了分組實驗中。

第三步：加強課外活動和對比實驗,。掌握了實驗操作的技能,，這是目的之一，讓學生對比實驗也是必須達到的效果,，所以在課外活動中不僅使學生掌握實驗操作,，而且學會了對比實驗。經過這三步的培養(yǎng),，學生的實驗技能有了很大程度的提高,。

另外，在教學中,，經常提出新觀念,，讓學生在實驗中做環(huán)保的行動者、先行者,，化學與日常生活息息相關,，環(huán)境保護與發(fā)展問題是日益嚴峻的問題，在平時實驗中融合環(huán)保意識的培養(yǎng),。

總之,，化學實驗教學，是化學學科實施素質教育的重要途徑,，在以后的教學中注重學生學習興趣,、各種能力、行為品質,、科學方法綜合素質的培養(yǎng),，有著非常重要的作用。

高二化學教學總結與反思 高二下學期化學教學總結與反思篇二

本學期,，我擔任高二（2）,、（4）班化學教學工作。現就一學期來的主要工作做以下總結：

提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，激發(fā)學生學習化學的興趣,，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法,，提高學生的科學探究能力,；在實踐中增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛祖國,、熱愛生活,、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響,，理解科學,、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度,；培養(yǎng)學生的合作精神,，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力,。對于目前高二學生的教學策略來講,，我的思考是：以素質教育為前提，轉變課程理念,，積極進行教法與學法的探索與實踐,，聯系學生生活實際，結合學科知識,，使學生感受化學對促進社會發(fā)展和提高人類生活質量的看得見,、模得著的事實，增強對化學學習的激情與原動力,。在實踐中疏理思路,、尋求突破、挖掘本原,、激活靈感,、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點,。在一學期的課程實踐中,，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等,、互助、協(xié)商,、接納,、汲取、共進的教學關系,。探討問題,，以有利于學生發(fā)展為原則，不把自己的觀點強加于學生，在知識學習的同時,、注重科學態(tài)度與科學方法的探究,，重形成知識的過程體驗。

高二化學要在本學年實施畢業(yè)會考考察,，從課程實際出發(fā),，訂立了合理、科學,、可行的教學計劃,，按計劃有條理的實施教學，是提高教學效率的基本前提,，通過一學期的緊張而有秩序地學習,，已經順利完成了課程計劃的各項指標。

備課：把握課程目標,，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合,；使學生的體驗、感悟與科學思維,、科學方法積累相結合,；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發(fā)展而努力的志向相結合；逐步轉變以知識教學為主的備課模式,，實現教學觀念的徹底變革,。

教學：課堂教學作為實施課程目標的主要途徑，在學生的發(fā)展與成長過程中起關鍵作用,。建立一種平等,、互助、協(xié)商,、接納,、汲取、共進的教學關系,，是新課程的基本要求,。

教學的關系從本質上講，學為主體,，教為客體,。教如何實現客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學,，才是培養(yǎng)有特色,、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求,。

首先,，人的能力是建立在一定知識,、技能基礎之上的，所以,，學科知識與技能的學習與訓練,，仍然是教與學實踐中必須面對的重要課題，怎樣使學生在既和諧,、輕松又積極,、奮進的環(huán)境中，學習化學,、體驗化學,、欣賞化學、獻身化學,。是我的教學追求,，我會不斷的努力和實踐總結。在師生的共同活動中,，實現共同成長,。

化學學科的特點是，對象為微觀粒子,，看不見,，模不著，學習中增加難度,，從思維的角度看,，對學生抽象思維要求很高，特別是高中教學,，這種問題更加明顯,。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點，只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應,。在教學實踐中,，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成,，還結合知識系統(tǒng)的具體情況,，適當增加部分演示實驗，保證學生實驗的做出率100％,，對于某些用品,，發(fā)動學生自己想辦法，使用代用品,，或者縮小實驗用品的比例,，或者采用微型實驗，實驗中,，隨時引導學生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習慣。既學習了知識,，又增長了才干,。鼓勵學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”,，使他們通過自己的感受,、動手、對比,、判斷,，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用,，培養(yǎng)學習化學的情感,。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成,、性能,、價格、資源及對環(huán)境的影響進行實際調查,、分析,，提出自己對燃料利用的見解。

本學期在所進行的課程內容中,，六個單元都進行了單元練習與測試,，但重點不在分數的高低，而在于學生自身的反思與評價,，教師只是對測試數據做導向性的分析,，為后期教學作為參考，不對學生進行排名公布,，注重診斷性評價,，淡化結果性評價。鼓勵學生之間的互助學習,，取長補短,，優(yōu)勢互補。為學生的全面發(fā)展奠定基礎,。

通過教學反思與教研活動的開展與積累,，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力,、學科系統(tǒng)知識水平,、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作,，仍然有很多值得改進的地方：

1. 新課程的實施是一項長期的持久的系統(tǒng)工程,，需要的是堅韌,、意志、責任和信念,。只有思想,，沒有行動、措施是遠遠不夠的,。還需要一線教師的扎扎實實的實踐,，新課程才會有生命力。

2. 在高二化學的教學中,，對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位,，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善,，需要進一步探索與實踐,。

高二化學教學總結與反思 高二下學期化學教學總結與反思篇三

本人本學期擔任高二(5至8班)理科班化學老師。按照教學計劃,，以及新的課程標準,，本人已經如期地完成了高二化學選修4的教學工作，為了總結經驗,，尋找不足?，F將一學期的工作總結如下：

面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰(zhàn),。課改就出現新的教學理念,，這就需要緊緊圍繞學習新課程，構建新課程,，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念。樹立了學生主體觀,，貫徹了民主教學的思想,，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格,，尊重學生觀點,，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處,。

1,、備課深入細致。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握難重點,。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓,。

2,、注重課堂教學效果。堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。

3,、在作業(yè)批改上，認真及時,，雖然班級較多力求做到全批全改,。

1、教材挖掘不深入,。

2,、教法不靈活，不能吸引學生學習,，對學生的引導,、啟發(fā)不足。

3,、新課標下新的教學思想學習不深入,。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。

4,、后進生未抓在手,。由于本學期理科學生面臨會考文科壓力，學生對理科的學習比較松懈,。特別是后進生而言,，會考對他們而言難度較大，無暇顧及其他高考科目,。

5,、教學反思不夠。

1,、加強學習,，學習新課標下新的教學思想。

2,、學習新課標,，挖掘教材,，進一步把握知識點和考點。

3,、多聽課,，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4,、加強轉差培優(yōu)力度,。

5,、加強教學反思,，加大教學投入。

高二化學教學總結與反思 高二下學期化學教學總結與反思篇四

本學期,，我擔任高二c236,c243,c251三個班化學教學工作,，現就一學期來的主要工作做以下總結：

1.課前準備：備好課。

把握課程目標,，使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合,；使學生的體驗、感悟與科學思維,、科學方法積累相結合,；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發(fā)展而努力的志向相結合,；逐步轉變以知識教學為主的備課模式,，實現教學觀念的徹底變革。

2.認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充那些材料，怎樣才能教好,。

3.了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新的知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

4.考慮教法，解決如何把己經掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

教學的關系從本質上講,，學為主體，教為客體,。教如何實現客體適應于主體特點,，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養(yǎng)有特色,、有創(chuàng)新,、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

化學學科的特點是,，對象為微觀粒子,，看不見，模不著,，學習中增加難度,，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高,，特別是高中教學,，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯結點,，只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應,。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練,，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成,，還結合知識系統(tǒng)的具體情況，適當增加部分演示實驗,，保證學生實驗的做出率100％,，對于某些用品，發(fā)動學生自己想辦法,，使用代用品,，或者縮小實驗用品的比例,，或者采用微型實驗，實驗中,，隨時引導學生養(yǎng)成節(jié)約,、勤儉的良好習慣。既學習了知識,，又增長了才干,。鼓勵學生“收集不同種類的材料，并制成材料實物標本”,，使他們通過自己的感受,、動手、對比,、判斷,，增強對材料的理解，體驗化學對生活的促進作用,，培養(yǎng)學習化學的情感,。在能源利用的教學中，指導學生對家庭燃料的構成,、性能,、價格、資源及對環(huán)境的影響進行實際調查,、分析,，提出自己對燃料利用的見解。

5.課堂上的情況

組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,。使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣,，課堂上講練結合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。

6.要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作

學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè),，針對這個問題,，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或者幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,。所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足,。

7.積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學教法,，博采眾長，提高教學水平,。

本學期,，本人堅持進行個人教育理論與業(yè)務研修，積極參加學校組織的各種學習和培訓,，堅持向同行學習,，聽課 23 節(jié)，參加教研活動 11 次,，充分利用學校各

種資源,，不斷提高自身的業(yè)務修養(yǎng)，教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累,，我覺得自己的教育理論水平,、教學組織與調控能力、學科系統(tǒng)知識水平,、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高,。

8.熱愛學生，平等的對待每一個學生,，讓他們都感受到老師的關心,，良好的師生關系促進了學生的學習。

在高二化學的教學中,，取得了較好的成績,，但對少數學生的學習基礎的提高做得還不到位，問題學生的學習效率的提高一直是自己一塊心病,，但措施還不夠完善,，需要進一步探索與實踐。

高二化學教學總結與反思 高二下學期化學教學總結與反思篇五

本學期根據學校教務處工作計劃,，結合化學教研組的工作計劃,，本組教師認真完成學校的各項工作，認真學習學校有關教學工作的要求,，認真履行備課組長與教師的職責,，加強學科的理論學習，使我們備課組成為團結和諧,、勤奮互助的備課組,。一學期以來，我們備課組在學校領導班子的正確領導和幫助下,，在組內全體同志的齊心努力下,，可以說較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務。具體工作如下：

本學期根據教學進度安排,，理科班完成選修模塊《化學反應原理》,、《物質結構與性質》專題1～3。文科班完成選修模塊《化學與生活》,、會考復習,。實驗班已完成《物質結構與性質》整本書。

1,、嚴格落實教學常規(guī),，提高教學效益。做到重點提高備課和上課質量,。注意教學常規(guī)管理中的各個細節(jié),，并且盡量落實細節(jié),，養(yǎng)成學生良好規(guī)范的學習習慣，最終達到提高教學效益的目的,。

2,、加強集體備課。備課組做到基本統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一練習,、統(tǒng)一考試等，充分發(fā)揮集體智慧,，提高集體備課的質量,。期中考后，實驗班的進度也與平等班一致,，進行統(tǒng)考,。

3、加強作業(yè)管理,。全組教師盡量控制作業(yè)量,、規(guī)范作業(yè)批改，做到有發(fā)必收,、有收必改,、有改必評、有評必糾,。

4,、加強考試管理與考后分析。認真組織完成各次考試的命題,、流水閱卷工作,，認真作好考試后的質量分析，根據成績對課堂教學進行及時調整,，并拿出相應的措施和辦法進行補救，對后進生進行幫扶,。

1,、定時進行備課組活動，解決有關問題,。我們備課組做到了：每個教學環(huán)節(jié),、教案都能在討論中確定。備課組每周一次活動,，內容包括有關教學進度的安排,、疑難問題的分析討論研究、練習中出現的問題,、競賽指導,、學困生轉化等,。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題,，各成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高,。

2、加強業(yè)務學習,。我組教師通過不斷學習新教材,，以及新教學理念和新教學方法，為實施新教材打下堅實的基礎,，積極訂閱專業(yè)報刊書籍,。觀摩新課程課堂教學視頻，外出參加專家講座,，組內?；ハ嗦犝n，初步了解了新課程的教法,，共同分析探討新教材教學過程中遇到的問題,，討論交流解決問題的方法。

3,、加強會考復習研討,，做好會考準備。

（1）分析二次模擬考情況,，總結得失,，提供經驗，為后續(xù)會考沖刺總結經驗,。

（2）分析會考試題,，指導會考復習。

（3）分析文科學生學情,，重點放在及格率和a率的指導,，因材施教，找出最優(yōu)復習方案,。

4,。加強青年教師培養(yǎng)。本組老教師都能熱情地把自己在教育教學方面的經驗拿出來傳授,、交流,，幫助青年教師熟悉教學業(yè)務，掌握教學方法,，提高教學能力,，使青年教師不斷取得進步，快速成為教學骨干,。如羅丹老師開設《沉淀溶解平衡》校級公開課,，到廣東佛山開設校際公開課,，指導蔡東龍同學化學競賽獲省一等獎。余俊鵬老師入選漳州市第三批骨干教師,。

5,、開展課題研究。以問題為導向,，積極研究教學中存在的各種情況,，參與課題研究。省級課題《整合高一化學教學內容的實踐研究》獲批,，余俊鵬老師為該課題的核心成員,。

1、存在問題,。本學期由于課時緊,，每周只有3節(jié)課，導致《化學反應原理》學生學得不夠透,，還存在很多模糊的知識點,。會考復習迎考也沖擊到期末復習的安排，學生普遍感到忙,、亂,。學困生由于理解能力的原因，面也在擴大,。競賽輔導也因此受到影響,。教師撰寫教育教學論文積極性不高。

2,、下學期工作展望,。下學期將完成《物質結構與性質》專題4、《有機化學基礎》,，也將迎來兩個考試——漳州市學科能力競賽,、福建省化學奧林匹克競賽預賽，期中考后,，根據情況將進行第一輪復習,。因此，下學期工作緊,、任務重。

我們備課組將繼續(xù)加強理論學習,，教學方法的學習與研究,，搞好課題研究，鼓勵教師撰寫教育教學論文,，對教育教學過程中的問題或經驗進行及時的反思或總結,，發(fā)揮備課組的優(yōu)勢,，群策群力，希望在新學期的工作中,，以提高教學質量為目標,，結合學生現狀不斷改進教學方法，提高教學效率,，忙中不亂,，為順利進入高三打下基礎。

高二化學教學總結與反思 高二下學期化學教學總結與反思篇六

xx至xx學年度第一學期即將過去,，回顧這半年的教學工作,，可以總結和思考的地方很多，在這里我從以下幾個方面進行一番梳理和總結,。

相較于我剛接手普高化學的時候,，這學期的教學工作有了很大變化，這一變化從根源上講是源于理念的變化,。

我以前的教學理念是"以重點中學,、正規(guī)學校的高中化學要求為參照，要求學生達到這一水平",。這一理念的提出有其必然性,。首先是我自己受的教育，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生,，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校,，換句話說，我當初的教學要求是什么樣,，我就會要求學生也達到,。其次是客觀條件，在那時我還在承擔職高數學的教學工作,，勢必不能兩頭兼顧,，而現成的最容易找到的普高化學資料幾乎全部是名校、重點學校的資料,，這也就使得我的教學無法降低知識難度,。另外，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外,，還有其合法性,。盡管來到菁華中學的學生生源差、底子薄,，但只要學程設計得當,、教學保障有力，是有可能取得進步甚至接近或者達到重點中學的要求的,，這一點在我做課外輔導與重點中學和名校的學生接觸中感受尤深,，他們的底子確實扎實,，但他們并不是高不可攀，他們仍然需要扎扎實實一步一步地學習和訓練才能取得優(yōu)異成績,，而這些扎實的工作恰恰是菁華的教學所難以達成的,。

從這學期開始我辭去了職高數學的教學工作，專注于普高化學,，這使得我終于有時間將一門學科研究得更加深刻和透徹,。加之來自課外輔導工作的啟發(fā)，我開始質疑之前所提出的理念的一些前提,，那就是,，這樣的要求，即使是學生全部達到,，這樣的化學到底有多少意義,。如果說重點學校或正規(guī)學校的學生將考學作為最大的意義,，那么對于菁華的學生來說——他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法——這種訓練又有什么意義,，這讓我的思索回歸到學習本身、知識本體,。也就是說,，如果學生不想升學，我們用"高考要考"這樣的說辭已經沒有任何恫嚇學生的威力的情況下,，學化學的意義是什么,？讓學生知道"麻黃堿是一種興奮藥劑"到底對他們將來的工作生活的品質有多少的提升？有鑒于此,，我提出了一種新的理念："學能學會的化學,，學有用的化學"。后來再加上一句："學基本的化學素養(yǎng)",。

最后一句的提出是來自于如下的一些思索,。科學是從不同的角度去解釋我們身邊的世界,。物理從物體與力的角度,，化學從物質變化的角度等等。而這個世界的化學解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系,，例如,，化學認為物質變化來源于分子的分解和原子、離子的重新組合,。換句話說,，化學中分子、原子、離子等的微觀粒子體系,，和用這種體系來解釋世界，是化學核心的部分,，是化學的語言,，掌握這樣的體系是一個學生學沒學化學標志。這便是我在理念中提到的"基本的化學素養(yǎng)",。這正如高中化學課程標準開宗明義對化學的界定那樣："化學是在原子,、分子水平上研究物質的組成、結構,、性質及其應用的一門基礎自然科學,，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。"

在這一理念的指引之下,，我利用兩個多月的時間編寫了《高中化學基礎知識過關》必修1,、必修2、選修1三個分冊,。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實貫徹以上三方面理念的,。

文末附有《高中化學基礎知識過關》第一版前言，在其中我已經對如何使用這一教輔資料和編寫目的進行過較為到位的說明,，在這里我從解答關于理念的三個問題的角度出發(fā)再次闡述如下：

得益于課外輔導的開展,，我有了在教學實踐中詳細梳理包括初中化學在內的整個中學化學的知識體系和脈絡的機會。并且通過對學生在學程中的觀察與師生的交流,，我更加清楚地感受和認識到他們關于化學知識的建構過程,。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖，了解學生是如何學會化學的相關知識的,，這兩點是能夠貫徹"學能學會的化學"的先決條件,，也是"能學會的化學"的具體內容。

在編寫《高中化學基礎知識過關》的過程中,，我在閱讀教材時始終在想教材編寫者到底希望學生掌握什么,，想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。然后,，我將這些東西以提問,、留空的形式留給學生去解答。這些問題來源于教材,，但絕不超越教材,。換句話說，只要學生去閱讀教材和思索,，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數問題答案的,。這就奪走了學生以"學不懂""基礎差"為理由不學化學的合法性根據。如果說以前的化學確實要求很高，學生除非特別刻苦勤奮,、廢寢忘食地補上以前學習欠缺的漏洞才能夠聽得懂,，那么現在的化學就不需要如此，僅僅需要學生用一些精力在讀教材上,，將教材上淺顯的知識點記錄,、轉述在學案上即可。

這份《高中化學基礎知識過關》同時也決定了這個學期考試試題的變化,。為了與之配套,，我自己編寫了選修1四個單元的單元檢測題和半期、期末考試題,。在這些考試題中,，重視基礎，問題來源主要是《知識過關》,。

化學應該是有用的,。這一點來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。在過去的普通中學教育中強調學科體系,，強調各種復雜的變形,、計算，而恰恰忽略了對身邊化學現象的解釋和關注,。學生只有做題計算的能力而缺少對身邊事物的觀察,、缺少生活經驗的積累。

例如我輔導的一個魯能巴蜀中學的高一學生,，他能夠很順利地進行結合化學方程式的復雜計算,，卻無法回答"加工鋁箔是物理變化還是化學變化"這樣的常識問題。即是說明在他的日常學習中,，教師并不注重知識與生產實際的聯系,，而學生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學會了應付考試難題，而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應能力,。這恰恰是化學"有用的"部分,。

所謂有用，并不是應考這樣急功近利的角度定義的,，而是從學生未來人生的適應能力的角度出發(fā)去界定,。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的、直接的現象,，而不是命題人精心設計好的文字敘述的應用題,，他們如何能夠運用自己所學去解釋這一現象，從而降低對未知世界的恐懼感,、緊張感,，提高適應性、提高生活工作的效率和品質，這便是"有用"在何處,。

也因此,，我在編寫過程中，將普通教學中往往一筆帶過或忽略的例如用途,、實踐中的應用的知識也納入了其中,。

這個問題可以說是對中學化學課為什么開課的追問。課程標準對其必要性是這樣闡述的："高中化學課程是科學教育的重要組成部分,，它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展起著不可替代的作用,。為適應21世紀科學技術和社會可持續(xù)發(fā)展的需要,，培養(yǎng)符合時代要求的高素質人才，必須構建新的高中化學課程體系,。"

如果說之前的"有用"是偏重于提升學生基本素質,，希望學生能夠做一個更高品位、更有涵養(yǎng)的人,。那么"基本的化學素養(yǎng)"則是針對想要在化學或者別的科學領域有所建樹的學生,，化學課應該讓他們掌握基本的研究工具，具備基本的知識能力,。換句話說,，我在理念中并沒有拋棄掉學科，將中學化學課完全變成科普常識講座的意思,。恰相反,，我認為學科基礎非但不是要弱化，反而應該強化,。這個基礎并不僅僅是知識的識記,，而更重要的是一種學科思維的構建，正如之前所談到的那樣,，化學是用原子分子的變化來解釋自然界的現象,，那么我們就應該培養(yǎng)學生解釋現象的能力。這其中包括,，用原子分子的理論進行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進行口頭表達的能力,。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學方程式，能夠用化學方程式來解釋觀察到的現象,。

培養(yǎng)化學式的思維和使用化學語言的能力,，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的。也因此,，我在編寫的過程中使用了大量的簡答題,，需要學生闡述這個反應之后的道理，需要他們學會諸如"過量""適量"等等定量描述的.語言。除此之外,，一如我在前言中所說,，對于教材中一些非化學重點掌握的點，我認為同樣可以提升學生科學素養(yǎng)的,，也一并納入,。例如濃度，在選修1第75頁資料卡片中,，溫室效應氣體濃度數據采用的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位,。在這里我想讓學生將學過的幾種濃度——質量濃度、物質的量濃度——并置并加以比較各自的差別,。

另外這里所說的"基本"也有之前"學得會"的含義,。在以往的應試教學中，對解題法,、解題術,、公式套用的講解過多，而對基本方法的關注不夠,。其實化學計算中的差量法,、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法，將以前需要兩三步做出的事情一步完成,。這些方法當然可以使得計算更加簡單,，但如果忽略了對基本原理、基本方法的講授和訓練就直接傳授這種"中間步驟""二手公式",，是令教學陷入低效,、反復講授學生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下,，學生只知用這個方法,，卻不知如何去用、為何要用,。這樣的教學學生是越學越死,，只要題目稍加變化，或者出現無法直接套用的情形,，學生便會不知所措,。究其根本，還是對基本的原理認識不清,、對基本方法體會不深,。在我編寫的過程中，這種需要所謂"簡便方法"的題目盡量不涉及,，即便涉及,，我也不會按照這種方法去進行教學,。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發(fā)的，所謂熟能生巧,，但如果直接跳過基本的方法,，就違背了學生的認知規(guī)律，只能導致盲目地,、機械地套用,。這也是學生普遍對化學學習缺乏興趣，覺得化學難學,、枯燥的重要原因之一,。

此外，在實際教學中我還總結出了基于《基礎知識過關》的三步教學法,。

三步教學法第一步是做《基礎知識過關》,。這份資料既可以用作課后及時鞏固的課時作業(yè)，也可以作為教師授課時學生手中的學案使用,，其目的是幫助學生弄懂課堂知識。

第二步是章末標準測試初測,，也就是所謂的形成性考試,。在做完《基礎知識過關》的基礎上，進行第一次的章節(jié)標準測試,。標準測試是對課堂知識的一些綜合運用和擴展,。我為這個測試訂立了量化標準，如果學生能夠達到及格分數,，說明基礎部分已經過關,，他需要做的就是認真聽這份試卷的評講。而如果低于及格分比較多,，則說明基礎知識仍有漏洞,，需要回到《基礎知識過關》再次鞏固某些基本知識。這樣量化的作用是為學生自己把握自己的學情,，培養(yǎng)學生的元認知策略服務的,。簡單地說，過去的學生學與練都是稀里糊涂的,，是在教師的嚴格控制之下的,，他們自己對自己的學習調控的機會不多，更談不上能力的培養(yǎng),。而這樣的量化使得學生自己能夠對自己的學習現狀有一個把握,，并自己意識到可以努力的方向。

在經過初測評講之后,，第三步是同一章節(jié)的再測,，這次是學業(yè)驗收考試,。同樣，這次考試也有量化標準,，如果能夠考到良好以上,，則說明這個章節(jié)的平時學習即可告一段落，可以走入下一章節(jié),。如果不能,，則需要反思第二步和第一步是否扎扎實實地完成。實際上,，初測與再測在很多知識點上是重復的,，而學生如果一而再地犯這樣的錯誤，則一定是在聽評講的時候不到位,。這也很好地

提示學生,，不要重練題輕反思，練題不在多,，而在于練過,、講過之后是否真的弄懂，并且學生自己要為自己的學業(yè)負責,，每一次的練習和聽評講都應該專心致志,。

盡管對教學進行了積極地探索和創(chuàng)新嘗試，并且教學效果取得了相當大的提升,。但在實際教學中無論是《知識過關》還是三步教學法都遭遇到了一些我之前并沒有預想到的困局,。

就《知識過關》而言，因為答案幾乎全部來自于書本,，學生出現只知道照著書本抄答案而不加思考,，而對于那些需要進一步思考，書上沒有直接答案的,，則干脆選擇放棄不做的現象,。這樣的結果，實際上《知識過關》也就失去了自己該起的幫助學生梳理知識,、探索新知的作用,。其實這一點跟學生長期養(yǎng)成的被動學習習慣有很大關系。我們的學生過于習慣被動接受知識,，怕出錯,，怕老師看不起自己，長期處于自卑的,、缺乏自我效能的學習狀態(tài)中,。解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時的學案納入當堂課程設計中來。也就是按照學案上的問題展開教學和學生自學,、討論,，并及時記錄,。而實際上對于自學能力強的、主動探究意識強的學生來說,，《知識過關》是完全可以作為課后作業(yè)的,。例如我前一段輔導的一個在新加坡讀書的重慶留學生，他完全可以在我不講授任何知識的情況下,，通過這份導學方案,，結合課件進行自學，而我僅僅需要進行糾錯和重難點的點撥,。

在三步教學法的實踐中,，我也同樣遇到了類似水土不服的問題。學生在第一步過于刻板地照書抄答案,，而初測聽講過程中又缺少反思,，致使驗收考試不理想的情況也常見到。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學的一位劉同學,，在第一章的考試中,，初測67分，再測96分,。而菁華的任力同學,，初測約50分，再測86,。5分,。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學法,，只有針對學習特別努力,、踏實、有相當基礎,、一點就透的學生才效用明顯,。而對于其他學生來說，還需要更長的時間去適應這種精耕細作的,、有悖于以往廣種薄收的教學方式,。

以上就是我對這學期教學工作幾個主要方面的總結，掛一漏萬,，并且囿于我的水平錯訛之處在所難免,，還請領導及各位同行不吝賜教。

高二化學教學總結與反思 高二下學期化學教學總結與反思篇七

本學期我擔任高二1,、2,、8、9四個班級的化學教學工作和高二化學備課組長工作,，現將本學期工作的完成情況做出如下的總結：

一,、本學期完成學期初制定的教學任務就是完成文科“選修模塊-化學與生活”,、的教學和會考的復習；理科“選修模塊-化學反應原理”的教學任務,，這一個學期高二的教學中,，必須從學生的實際出發(fā)，結合我們學校學生的實際來開展教學,，在教學中必須深入淺出的開展,，結合考綱的要求適當調整教學的進度以及教學的難度，特別是在文科會考的復習中,，我們根據學生的實際采取多種方法來確保學生能順利通過會考,。

二、這一個學期的教學是一個選修模塊的教學,，但是從高考考試大綱的要求中,，知道這一部分在高考中所占的比重很大，而且涉及的難度也會比較大,，因而在高二年的整個學期教學過程中,，我向高三年的老師借了相關的資料和考試大綱，再結合我們教學大綱,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，并能在原有教材的教學上補充了高考所要求的內容，在每一次上課完后都進行了反思,，來不斷提高自己的教學水平,。

三、能認真完成本學期初制定的教學工作計劃,，完成備課組的教研活動,，在每一次上課前能認真?zhèn)浜谜n，以及在課堂上能上好每一堂課,。因為高二的大部分學生基礎知識相對來說比較薄弱,，在教學過程中我不斷改變自己的教學方法來激發(fā)學生學習的熱情，達到教學的效果和目的,。

四,、作為高二化學備課組長，每一個學期能與同伴展開集體備課,，并形成統(tǒng)一的教案,，這樣能從各方面提高我們實際教學的能力，能按時出好每一份練習,，對于每個專題學習完之后能及時進行專題的考試,，及時檢查自己在教學中的不足，及時改進,。

五,、有時間我就去聽同組老師的課,，在聽課的過程中我學到了非常多的知識，及時糾正了自己教學上的不足之處,。作為一個老師經驗和方法真的非常重要,，在平時教學中要不斷給自己充電，不斷提高自己,，不能有所怠慢,，學生的問題不能忽視，他們的問題提出,，不僅體現了他們對知識的渴望,，另一個方面也是對我的提高。

六,、在對學生作業(yè)的批改過程中,，采用多種方式，比如面批,，學生在對化學用語這一方面經常出錯,，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學生作業(yè)之前我總是先進行題目的篩選,，讓學生在做題的過程中有所收獲,，在本學期高二基礎年段的教學中，我能引導學生回顧已有的知識,，在新舊知識之間架起“橋梁”,，設置了一系列問題情景，引導學生展開積極的討論,，在教學中提高學生學習的興趣,。能幫助學生鞏固知識，應用知識解決某些實際問題,。

七,，在教學教研中,，能積極配合教研組的安排開展有關《新課程背景下的作業(yè)設計》的課題研究等工作,。本學期積極進行“化學反應原理”課時作業(yè)設計，并協(xié)助同組老師順利進行《新課程背景下的作業(yè)設計》的結題,。

雖然在平時工作過程中有所收獲,，但是也有很多不足，我將做深刻的反思,，爭取在以后的教學工作中有更大的進步,，能在以后的教學中使自己有更大的提高。