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物理說課稿10分鐘 物理說課稿逐字稿篇一

下午好,！

我叫尹國(guó)圣,，來自吉安縣二中，我說課的題目是《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》,?！秳蛩賵A周運(yùn)動(dòng)》選自高中物理第一冊(cè)第五章。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后,，接觸到的一個(gè)較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng),，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要要向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本概念,，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

根據(jù)本節(jié)課學(xué)要求和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1,、知道什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)

2,、理解什么是線速度、角速度和周期

3,、理解線速度,、角速度和周期之間的關(guān)系

能夠勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題。再學(xué)習(xí)過程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù),。使抽象的事物形象化,；理性的知識(shí)感性化,；復(fù)雜的概念，簡(jiǎn)單化,。

通過描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的教學(xué),，使學(xué)生了解對(duì)于同一個(gè)問題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)事物的復(fù)雜性,，多面性,。

1、理解線速度,、角速度和周期

2,、什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)

3、線速度,、角速度及周期之間的關(guān)系

對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的理解

講授,、推理歸納法、討論,，通過師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究知識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,。

為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,，對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：

一,、導(dǎo)入新課

（1）物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周,，這樣的運(yùn)動(dòng)是很常見的，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎,？（例：轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng),，地球和各個(gè)行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)等）

（2）今天我們就來學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)勻速圓周運(yùn)動(dòng)

二、新課教學(xué)

1,、勻速圓周運(yùn)動(dòng)

（1）用通過放錄像讓學(xué)生感知衛(wèi)星做圓周運(yùn)動(dòng),，在相等的時(shí)間里通過相等的弧長(zhǎng)。

（2）并出示定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng),，如果在相等的時(shí)間里通過的圓弧長(zhǎng)度相同棗這種運(yùn)動(dòng)就叫勻速圓周運(yùn)動(dòng),。

2、描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

（1）線速度

a：分析：物體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t增大幾倍,，通過的弧長(zhǎng)也增大幾倍，所以對(duì)于某一勻速圓周運(yùn)動(dòng)而言，s與t的比值越大,，物體運(yùn)動(dòng)得越快,。

b：線速度

1）線速度是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。

2）線速度是矢量,，它既有大小,，也有方向。

3）線速度的大小

4）線速度的方向 在圓周各點(diǎn)的切線方向上

5）討論：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度是不變的嗎,？

6）得到：勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種非勻速運(yùn)動(dòng),，因?yàn)榫€速度的方向在時(shí)刻改變。

物理說課稿10分鐘 物理說課稿逐字稿篇二

各位評(píng)委老師：

大家好,！我今天說課的題目是《描述交變電流的物理量》,，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析,、過程分析和效果分析四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明,。

而本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，是本章的基礎(chǔ),，為變壓器和電能輸送兩節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，可以說本節(jié)課有承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：交變電流有效值的理解和計(jì)算,。難點(diǎn)：理解交變電流有效值的物理意。

知識(shí)和技能：1,。理解什么是交變電流的峰值和有效值,，知道它們之間的關(guān)系,。2,。理解交變電流的周期、頻率以及它們之間的關(guān)系,。知道我國(guó)生產(chǎn)和生活用交流電電的周期（或頻率）的大小,。

1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力,。2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法,。

1）通過對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),，體會(huì)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

教法：為了讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對(duì)比,、探究,，討論等方法進(jìn)行教學(xué)．

學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，在討論中突破難點(diǎn),。

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

將標(biāo)有（8 v，500 μf）電容器接到直流8 v和交流8 v的學(xué)生電源上,，直流的沒問題，交流的幾分鐘后聞到燒糊味,，后聽到爆炸聲,。接下來我提出以下問題：

1、電容器為什么接在8v交流電上很快就擊穿了呢,？

2,、8v交流電壓中的8v代表什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：該演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象扣人心弦,，極大吸引學(xué)生的興趣和好奇心,，緊接著三個(gè)問題乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，自然引入有效值概念的教學(xué),。

演示實(shí)驗(yàn)：如下圖所示,，將兩只“6 v、0,。3 a”的小電珠a,、b，一個(gè)接在6 v的直流電源上,，一個(gè)接在有效值為6 v的交流電源上,，觀察燈的亮度。

這個(gè)交流電的效果和這個(gè)6v的直流電的效果是相同的,。

由此概括交流電有效值的定義為：讓交流與恒定的直流分別通過大小相同的電阻,，如果在交流的一個(gè)周期內(nèi)它們產(chǎn)生的熱量相等，那么這個(gè)直流電的值就是這個(gè)交流電的有效值,。

接著我進(jìn)一步說明：人們通常說的家庭電路電壓220v,，指的就是交流電的有效值。交流電的電氣設(shè)備上標(biāo)出的電壓,、電流的額定值,，一般交流電表的讀數(shù)也是指的有效值，以后提到的交流的數(shù)值,，凡沒有特別說明的,，都指有效值,。

有效值與最大值的關(guān)系教材是直接給出的，教材不要求證明 的關(guān)系,，但我們要使學(xué)生記住有效值與最大值的關(guān)系,，并能計(jì)算應(yīng)用，但要強(qiáng)調(diào)峰值與有效值 關(guān)系只適用于正弦式交變電流,。

這里我說明一下的是：關(guān)于周期和頻率,，由于學(xué)生比較容易理解，我在教學(xué)中點(diǎn)到為止,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是交變電流有效值的理解和計(jì)算,，所以這里我重點(diǎn)設(shè)置了兩道例題：

第一道：計(jì)算課本35頁(yè)思考與討論中圖5。2—2中的有效值是多少,？

這道例題我找兩名同學(xué)到黑板上板演,，其他同學(xué)下邊做。

完成后,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。這道題旨在練習(xí)有效值的計(jì)算。

第二道：課后問題與練習(xí)的第4題,。

這道例題我以提問的方式完成,，這道題旨在練習(xí)正弦交流電的周期、頻率,、有效值的計(jì)算,。

設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為a,、b兩組供不同層次的學(xué)生使用,。

設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教,，分層教學(xué),。

讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)框架,，作業(yè)布置要有針對(duì)性,，梯度。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己的體驗(yàn),，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗(yàn)學(xué)生課堂效果的目的,。

作業(yè)課后2,、3、4題,；

板書設(shè)計(jì)我分兩部分,，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識(shí)，副板書在右側(cè),，主要畫用來輔助說明的草圖,。

通過以上的過程設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)可達(dá)到以下效果。1,。 能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。2,。 能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3,。 變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。

當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在著許多的缺點(diǎn)和不足，請(qǐng)各位老師給予批評(píng)和指正,。

物理說課稿10分鐘 物理說課稿逐字稿篇三

環(huán)節(jié)一,，地位與作用。

地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一,，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ),。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個(gè)大廈的奠基石,，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的,，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，是否領(lǐng)會(huì)這一物理規(guī)律,，不僅影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí),。

作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng),，又知道力學(xué)一些簡(jiǎn)單知識(shí)，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁,，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題的基礎(chǔ),，起到承上啟下的作用，是本冊(cè)書中的一個(gè)重要內(nèi)容,，也是本節(jié),、本章的重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，部分外推假設(shè),、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住,，但初二學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短,，學(xué)生平均年齡比較低,，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度,，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)二、目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱,。

本節(jié)重點(diǎn)：牛頓第一定律及理解,，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo),、難點(diǎn)：了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法,。

目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo),。

2,、能力德育目標(biāo)。

(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容

牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律,，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上,，通過進(jìn)一步概括，推理

總結(jié)出的一條規(guī)律,。

(3)了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律的方法,。

牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課,。

2、德：培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法,，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性的思維

3、情感目標(biāo)：注意師生間溝通,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。在知識(shí)目標(biāo)上針對(duì)本節(jié)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出，了解,、理解,、知道三個(gè)層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò),，把握重點(diǎn)部分,。以往教學(xué)實(shí)踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識(shí)部分比較難學(xué)的部分,，學(xué)生往往只注意背定義,、記公式、做習(xí)題而忽視了對(duì)物理概念及規(guī)律的理解,，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號(hào)所淹沒,。面對(duì)這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點(diǎn)上我主要采取了如下方法。

(1)首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境,，以毛主席詩(shī)詞“坐地是行八萬(wàn)里,，巡天遙看一千河”為開端，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，故而知新,，

提供新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生,，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中,，降低了學(xué)習(xí)的'難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,。

a：做課本中小車演示實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料,。

每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法,，使學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變，變化的是什么條件,，不變：同一小車,、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下,，變化：三種粗糙程度不同的表面,，再針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問題,，讓學(xué)生運(yùn)用滲透比較,，分析綜合等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因,，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dòng)腦筋思考問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下,，平面越光滑,，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立

提供了一定的感性材料。

c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在

總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實(shí)為依據(jù)

總結(jié)出一條經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的一條真理,，牛頓第一定律,。

一,、沒有力的作用，運(yùn)動(dòng)物體就要靜止下來(錯(cuò)誤)

二,、運(yùn)動(dòng)物體如果不受任何外力作用,，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去,。(正確)

三,、一切物體在沒有受外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài),。(完善)

環(huán)節(jié)五：難點(diǎn)突破

牛頓第一定律雖已建立,，但學(xué)生對(duì)其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對(duì)牛頓第一定律理解不深入,，不透徹,，形成難點(diǎn)針對(duì)此現(xiàn)象采取了，實(shí)驗(yàn)和定性分析相結(jié)合的原則,，使直觀實(shí)驗(yàn)與抽象受力分析相結(jié)合的起來,，這樣做到了使其難點(diǎn)先簡(jiǎn)后繁，先定性,，后定量;先具體后抽象;先特殊后一般的解決方法,，使其難點(diǎn)被逐步得以解決，從而形成了完整的科學(xué)體系,。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法,。

本節(jié)課在程序安排上針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)主要采取了如下程安排：

1、引題，創(chuàng)新情境,，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課,。形成新舊知識(shí)互相聯(lián)系、互相滲透,。

2,、重視物理實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、猜想,，推導(dǎo)得出牛頓第一定律,。

3、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用,，對(duì)其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行解釋,，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義,、特定的含義,。

4、在此引導(dǎo)說明,，對(duì)其進(jìn)行加深,，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系,，加強(qiáng)基礎(chǔ)與習(xí)題的配備,，能夠及時(shí)反饋學(xué)生認(rèn)知情況，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn),，體現(xiàn)以學(xué)生為主,、教師為主導(dǎo)的作用。

5,、歸納

總結(jié),。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)更加清晰,，明確,、系統(tǒng)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容,，達(dá)到鞏固和提高的目的,，經(jīng)過這一回顧，讓學(xué)生會(huì)用科學(xué)方法去研究問題,，從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計(jì),。

(1)明確目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)(在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)上)

(2)新舊聯(lián)系,，指引注意,。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，

提供感性材料(實(shí)物,、小車實(shí)驗(yàn))

物理說課稿10分鐘 物理說課稿逐字稿篇四

一,、說教材

1、教材分析：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念,，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到,。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。

本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo),，分別是"探究壓力的作用效果""什么叫壓強(qiáng)""怎樣增大和減小壓強(qiáng)"."探究壓力的作用效果"作為一個(gè)較為完整的探究過程,，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí),。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材,，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生探究能力的目的,，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。

"什么叫壓強(qiáng)"是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn),，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力,，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。"怎樣增大和減小壓強(qiáng)"則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用,，教材以"活動(dòng)"的形式呈現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納,，得出結(jié)論,，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

最后，用"sts"欄目呈現(xiàn)《貨車超載,，國(guó)道不堪重負(fù)》一文和圖片,，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn),，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對(duì)水平面的壓力大小與物重的關(guān)系,，掌握壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的單位,。

⑵技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、分析問題、歸納問題的能力,。

⑶情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

3、教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立,、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成,。

二,、說教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法,、探究實(shí)驗(yàn),、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

在具體教學(xué)過程,，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得,，更要注重獲得知識(shí)的過程。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn),，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

三,、學(xué)情分析：

在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,，即重力和摩擦力,，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力,，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力,，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì),，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

四,、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

㈠引入新課

演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況,，并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強(qiáng)）

通過演示實(shí)驗(yàn)引入課題,，形象直接,，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力,。

㈡講授新課

1、通過以上的橡皮膜引出壓力的概念,。

問題：（1）人站在地面上,，地面上是否受到力的作用？大小如何,？

（2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生,？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？

教師提供一枚圖釘,，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問題,。

學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同,，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子,。通過學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣,。

對(duì)壓力和重力教師再?gòu)娜剡M(jìn)行比較分析,，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí),，壓力大小與重力相等,。

2,、探究壓力的作用效果

a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),？

b,、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)

c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師根據(jù)教材圖10-3提供的實(shí)驗(yàn)器材,，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材,，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多,，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較復(fù)雜,，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積,、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來設(shè)計(jì),。

d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，并觀察驗(yàn)證自己的猜想,，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過操作,、設(shè)計(jì),，自覺主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中,，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容,。例如：選用小方桌模型、細(xì)沙,、磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：

（a）將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量,；

（b）仍使小方桌正面朝上放在沙面上,，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量,；

（c）將小方桌反面朝上放在沙面上,，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量；

（d）仍使小方桌反面朝上放在沙面上,，在桌面上放與（b）中同樣的磚塊,，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量。

e,、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小,、受力面積的大小有關(guān),。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯,；相同壓力下,，受力面積越小，效果越明顯）

3,、什么叫壓強(qiáng)

在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢,？

引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法,，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較,，一般是取單位面積上受到的壓力。

結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng),。

通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性,，從而更好地突破重難點(diǎn),。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積

然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？

在壓力一定時(shí),，受力面積越小,，()壓強(qiáng)越大；

在受力面積一定時(shí),，壓力越大,，壓強(qiáng)越大。

結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式,，仍采用數(shù)學(xué)推理,，得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2

,并說明1牛/米2的意義,。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強(qiáng),，知道帕是一個(gè)很小的單位。

4,、怎樣增大或減小壓強(qiáng)

這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后,，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。

增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),，增大壓力：⑵當(dāng)壓力一定時(shí),，減小受力面積；⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積,。

減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),，減小壓力；⑵當(dāng)壓力一定時(shí),，增大受力面積,；⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積,。

在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10-5,明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng),，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例,。由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖,，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì),。會(huì)認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)。

㈢小結(jié)：

根據(jù)板書小結(jié),，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過程,，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟,。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng),。

㈣布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究"壓力作用效果與哪些因素有關(guān)"不同的方案，并與同學(xué)交流,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化,，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

㈤板書設(shè)計(jì)

本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書,，板書簡(jiǎn)單明了,，重點(diǎn)突出明確。

第九節(jié) 壓力和壓強(qiáng)

一,、壓力

1,、定義：垂直作用于物體表面上的力。

2,、方向：垂直于物體表面,。

3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小,、受力面積的大小

二、壓強(qiáng)

1,、定義：物體單位面積上受到的壓力

2,、計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積 （p=f/s）

3、單位：牛/米（帕）1牛/米=1帕