光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃,。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

物理教學(xué)工作計劃總結(jié) 物理教學(xué)工作計劃指導(dǎo)思想篇一

以學(xué)校和年級組的工作計劃為指導(dǎo),，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，面向全體學(xué)生,，關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和愛好,，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和算術(shù)能力,。

這學(xué)期我在九年級三個班當(dāng)物理老師,。根據(jù)上一期期末成績和班級情況,，每個班的學(xué)生成績參差不齊，尖子生少,，學(xué)困生多。在課堂上,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，不夠靈活,。這就要求教師在教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上做進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)能力,。另外，大部分學(xué)生在高二物理知識掌握不好,，所以會在高九有一個總評,，內(nèi)容多,，時間緊,，對他們來說比較難,。當(dāng)務(wù)之急是：第一次月考時間太短，課程太多,，一定要在趕過程的同時兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把開頭處理好就是成功的一半,！

把一些知識埋在教材里只需要“知道為什么”，不需要“知道為什么”,；計算問題明顯減少，難度也降低,；使教材更貼近素質(zhì)教育的需要，知識體系趨于完備,。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了,，但知識拓寬了。

2,、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能?，F(xiàn)行大綱要求初中物理教學(xué)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材中的各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)明顯增多,。感性知識的積累有利于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí),、勤于做事,、按科學(xué)辦事的良好習(xí)慣。

1,、堅(jiān)持提前一周備課，準(zhǔn)備切實(shí)可行的教案,。

2、堅(jiān)持同科備課,，加強(qiáng)老師之間的聯(lián)系，取長補(bǔ)短,。

3,、加強(qiáng)教學(xué)方法的研發(fā)，提供效率,，挖掘潛力,。

4、教學(xué)上要由淺入深,，由易到難，循序漸進(jìn),，點(diǎn)面結(jié)合,，逐步拓展,，重復(fù)記憶，加深印象,。

5、加強(qiáng)月考,，注重教學(xué)成績。

6,、加強(qiáng)試題的收集和研究，了解和掌握中考試題和命題的走向,。

通過這種教學(xué)，學(xué)生可以形成一定的身體素質(zhì),，自覺運(yùn)用物理知識解決生活中的物理問題,，形成扎實(shí)的物理基本功,，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)高等物理打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)一批物理尖子生,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，少不及格學(xué)生,，形成良好的學(xué)風(fēng),，養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣,，形成和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生德智體全面發(fā)展。

面對新課程改革,，教育要求教師有更高的要求，不僅要有高超的專業(yè)水平,，還要有多元化的知識儲備，這樣才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革,，不被時代淘汰，成為一名合格的教師,。他們應(yīng)該在一個學(xué)期的基礎(chǔ)上,，利用業(yè)余時間進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革和最新教育理念的理論知識,，并努力將學(xué)習(xí)滲透到工作中。融入備課講課,，把學(xué)習(xí)放在第一位，只有不斷學(xué)習(xí)才能充實(shí)自己,，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展,。我將繼續(xù)不懈努力，努力學(xué)習(xí),，成為一名適應(yīng)時代發(fā)展的新型教師。

物理教學(xué)工作計劃總結(jié) 物理教學(xué)工作計劃指導(dǎo)思想篇二

(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實(shí)際應(yīng)用,，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展中的重要作用;

(二)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析,、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力;

(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育,。

(一)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有處于主動積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察,、實(shí)踐、思考,，才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣,，理解所學(xué)的物理知識,，獲得相應(yīng)的能力,。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排,。要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求,。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助,，鼓勵多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求,。對學(xué)有余力的學(xué)生,，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

(二)加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象,、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識,，觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,。因此，教學(xué)中要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),。

(三)進(jìn)行思想教育

物理教學(xué)必須結(jié)合有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。物理教學(xué)中的思想教育,，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育,。進(jìn)行辯證唯物主義教育，就是用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來闡述物理知識,，同時培養(yǎng)學(xué)生探究、求實(shí)的科學(xué)精神,，使學(xué)生潛移默化地受到辯證唯物主義的教育;進(jìn)行愛國主義教育,，就是要介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡,，介紹我國歷史上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn),，紹我國現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就，講述祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展前景及其對青年一代的殷切期望,，培養(yǎng)民族自豪感,、社會責(zé)任感和對社會主義祖國的熱愛,，樹立為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的志向。

(四)培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

物理知識的理解和應(yīng)用是需要動腦,、動手，并克服一定困難才能達(dá)到的,。刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好物理是必要的,，對他們今后的成長也有重要意義。所以,，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生克服困難，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要,。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、勤于思考、勇于實(shí)踐的習(xí)慣,，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣，獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣,，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的習(xí)慣。自學(xué)能力對每個人都是終身有用的,。培養(yǎng)自學(xué)能力應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題,，進(jìn)行相關(guān)的資料收集和有針對性的閱讀,，設(shè)法解決問題,。為迎接中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

物理教學(xué)工作計劃總結(jié) 物理教學(xué)工作計劃指導(dǎo)思想篇三

1.體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。

2.領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì),。

3.知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

1.初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能,，能初步學(xué)會有目的地觀察。

2.能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。會描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律,。

3.在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法,。

1.感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲,。

2.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流,、敢于提出自己見解的精神。

3.初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實(shí)際意義,，培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于探索的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理;聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn);估測聲速,。

教師準(zhǔn)備：鼓一只，吉他一把,，紙屑若干,，鐘罩一只,，抽氣機(jī)一臺，鬧鈴一只,，氣球一只。

學(xué)生合作組器材：紙片,、繃有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小錘和音箱),、梳子、樹葉的葉片,、一個玻璃缸(里面盛有水)，幾塊石頭,。

多媒體課件：聲波動畫(可到網(wǎng)上查詢)。

教材提供了教學(xué)的框架和資源,，而課堂活動的組織、安排,，內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過程,。本節(jié)課是本書的第一節(jié),，又是初二學(xué)生剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起始階段,。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉思維和提高能力為根本,，并適時地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為本教學(xué)設(shè)計的主旨,。

一開始，就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),。通過讓學(xué)生傾聽各種聲音,，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。

接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播,，設(shè)計幾個學(xué)生活動,。

1.開展探究和討論,，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過程，和較多的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論,。

2.討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象。比如動物的交流方式,。

1.通過學(xué)生討論生活事例、設(shè)計在固體中和液體中的傳聲的小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體會聲音的傳播需要介質(zhì)。

2.教師演示聲音在真空中不能傳播,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解,。

聲波：因?yàn)楸容^抽象,，在這里不宜進(jìn)行展開,，可采用多媒體的動畫造型讓學(xué)生頭腦中初步產(chǎn)生一個模型即可。

聲速的估測：學(xué)生第一次在物理中涉及到估測的設(shè)計問題,，有一定的難度,，由“擊敲長鐵管聽聲”事例引入啟發(fā),，讓學(xué)生拓展聯(lián)想,。

教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音,。例如：電鈴聲,，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲,，瀑布聲等。

教師提問：同學(xué)們,，你們能聽出剛才都是什么聲音?是哪些物體在發(fā)出聲音?(同學(xué)回答)

教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識,。

同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識?

1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?

2.我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻??

3.聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕?

4.為什么有的聲音悅耳動聽,，有的卻很難聽?

老師在贊賞肯定的同時有選擇地摘錄同學(xué)提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是同學(xué)剛才提出的問題中的某幾個,，并說明其他的問題會在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，同學(xué)們也可以課后上網(wǎng)查找資料,，自己先行研究,。

這個活動過程分為三個步驟進(jìn)行：探究性活動──小結(jié)──驗(yàn)證──事例交流,。

組織學(xué)生活動：怎樣利用桌上的器材,，讓它們發(fā)出聲音，比比看,，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意?介紹桌上的器材,，特別是音叉。

活動過程中要求學(xué)生：

體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的,，你觸摸發(fā)聲的物體時,，請體會感覺,。

1.物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?

2.物體發(fā)聲時有什么共同的特征?

活動：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師下組參與討論,。然后教師請同學(xué)代表上臺表演研究結(jié)果,，對獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵。并對上述問題提出自己的見解,。

共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶,，說一句話。體會手上的感覺,，說出感受,。

問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動?

演示：擊鼓,。鼓面在振動嗎?如果在振動，你如何證明,，能否讓看的人感受到它的振動?說出你的方法。

敲打桌子，聽到聲音,，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動?

從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺察的物體些運(yùn)動”的方法?

在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因,。即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起,。

物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?比如動物間有趣的交流方式,。

1.學(xué)生的發(fā)聲活動是在開放的互動式形式中進(jìn)行，教師在學(xué)生的交流匯報中盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法,，匯報體驗(yàn)和感受。例如對學(xué)生把發(fā)聲的音叉接觸水面,，可激起水花，利用樹葉吹奏發(fā)聲等,，更應(yīng)該鼓勵,，并讓學(xué)生在現(xiàn)象中歸納問題的本質(zhì),。如果學(xué)生不能對桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可做一定地提示和演示,。

2.交流有趣的發(fā)聲方法時，如果學(xué)生難以調(diào)動,，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如①動物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡“聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的,，等等,。②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音?能否一試?可讓學(xué)生討論發(fā)言,，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

情景創(chuàng)設(shè)：醫(yī)生的聽診器，心臟跳動或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的?

猜想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介,。

做個最簡單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜想。就用我們的課桌做傳聲物,。這個實(shí)驗(yàn)需要提供什么條件?(聯(lián)想醫(yī)生聽到病人身體器官運(yùn)動的條件)如何操作?學(xué)生討論后回答，教師也可提示：發(fā)聲體(源)──人耳(接受體),，中間為傳聲物質(zhì)(即課桌),。

活動：兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)輕敲桌面或抓桌子,，另一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上聽,。感受聽到的聲音。再把兩張桌子分開一條縫,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，前后對比,。

從以上的活動中你可以得出什么結(jié)論?(固體可以傳聲)你還可以想出其他的生活事例或?qū)嶒?yàn)方案來支持固體可以傳聲這個觀點(diǎn)?(讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等),。

問題：那么液體是否也可以傳聲呢?

討論：你能否用桌上的器材設(shè)計一個簡單的小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下?如果你得到了肯定的答案，你能否舉一些生活事例來證明你的觀點(diǎn)?

這時,，讓學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行設(shè)計和探究，在設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程中,，教師讓學(xué)生對照固體傳聲的小實(shí)驗(yàn),，提出問題：用什么做發(fā)聲物比較簡單?傳聲物是什么?把發(fā)聲物放在什么地方比較合適?

活動：方案設(shè)計好以后,，學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師下組輔導(dǎo),。并讓學(xué)生列舉生活事例。

問題：空氣可以傳聲嗎?舉事實(shí)說明,。1.聽到鈴聲 2.聽到人的說話 3.聽見腳步聲等等。

進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個猜想,，最好做實(shí)驗(yàn)試一試,。

聯(lián)想：同學(xué)們大家一起出謀劃策，想一想這個實(shí)驗(yàn)該怎樣做?怎樣實(shí)現(xiàn)沒有空氣的狀態(tài)?學(xué)生會很自然地聯(lián)想到需要提供一個真空的環(huán)境,，然后把一個發(fā)聲體(例如小電鈴)放入這樣的環(huán)境里，前后對比,。思路理清楚后，由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性,，這個實(shí)驗(yàn)由教師演示,，比兩個同學(xué)上臺輔助,，學(xué)生進(jìn)行觀察對比：①抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對比②抽氣后再放入氣體，兩種情況鈴聲的對比,。及時糾正猜想的謬誤，最后推理“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論,。

引導(dǎo)：通過剛才這一段的學(xué)習(xí)，同學(xué)對聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識,，能不能請個代表用你自己的語言歸納一下。

學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì),。聲音不能在真空中傳播,。

傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體,、氣體,。

問題：聲音在空氣中如何傳播呢?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用鉛筆不斷地點(diǎn)擊水面，你會看見什么?(一圈圈的水波,，而且不斷地向四周擴(kuò)散),。

那么空氣中是否也是類似情形呢?

播放多媒體聲波動畫讓學(xué)生有初步的認(rèn)識。并提出聲波這個概念,。

我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速,。

媒體顯示：聲速表?？焖俚厥煜ぢ曇粼诳諝?、水、鋼鐵中的傳播速度,。

問題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下,，在另一頭可以聽到幾次聲音?(搶答,，并說出理由)。如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲,，你該怎么做?

學(xué)生思考并回答。在思考的過程中體會傳聲速度與傳播時間的關(guān)系,。說明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān),。

問題：如果我們想知道聲音在室溫狀態(tài)下空氣中的傳播速度,，應(yīng)該怎么辦?說出實(shí)驗(yàn)方案,。

引導(dǎo)：要測聲速，必須知道哪些量?

你準(zhǔn)備用什么辦法解決這些量?

需要用到哪些器材?

組織學(xué)生討論,，要求每組想出一個測量聲速的辦法。

學(xué)生討論交流,。

說明：在設(shè)計實(shí)驗(yàn)的時候，要注意實(shí)驗(yàn)方案的可行性,。聲源離人耳的距離適當(dāng)，不宜過近,。測時間的工具也盡可能準(zhǔn)確。當(dāng)然學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案,，只要原理得當(dāng),，應(yīng)該給予鼓勵,。