人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

上學(xué)期由于復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，這學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律,，繼續(xù)使用pep 《必修二》,，共三章，分別是第一章《曲線運(yùn)動(dòng)》,，第二章《萬有引力與航天》,，第三章《機(jī)械能守恒定律》,，共四章。

1,、知識(shí)目標(biāo)：以平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)為例,，研究物體彎曲運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律；萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用：功和能的概念,，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律,。

2、方法目的：學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)合成與分解的基本方法,；引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)現(xiàn)萬有引力定律過程中的思路和方法,。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,；從能量和守恒的角度培養(yǎng)學(xué)生處理的能力,。

第一章《曲線運(yùn)動(dòng)》可分為三個(gè)單元：

第一單元的第一部分講述了物體曲線運(yùn)動(dòng)的條件和特征。

在第二單元的第二,、三節(jié)中,，闡述了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法——運(yùn)動(dòng)的.合成與分解，并用這種方法詳細(xì)研究了平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,，這是本章的重要內(nèi)容,。

第三單元?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的描述方法和基本規(guī)律，分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)和離心現(xiàn)象的例子,，分析圓周運(yùn)動(dòng)的例子,。第二章《萬有引力與航天》可分為三個(gè)單元：

第一單元第一節(jié),，學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)描述的知識(shí),；第二單元，第二節(jié)和第三節(jié),，學(xué)習(xí)萬有引力定律,；第三單元，第四節(jié),，學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)中的萬有引力定律,。第三章，《機(jī)械能》,，可以分為四個(gè)單元：第一單元,，第一節(jié)，第二節(jié),，關(guān)于功和力,。

第二單元第三、四,、五節(jié)講動(dòng)能,，動(dòng)能定理,，引力勢(shì)能。第三單元第六節(jié)和第七節(jié)講述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

1,、能夠運(yùn)用力的平行四邊形定則求解一個(gè)已知力的分力;

2、會(huì)用三角形法則求解;

1,、熟練掌握物體的受力分析;

2,、能夠根據(jù)力的作用效果進(jìn)行分解;

培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度.

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

是力的合成的逆預(yù)算,，是根據(jù)力的作用效果,，由力的平行四邊形定則將一個(gè)已知力進(jìn)行分解，所以平行四邊行定則依然是本節(jié)的重點(diǎn),，而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上得到的,，熟練應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問題是本節(jié)的難點(diǎn).

一、關(guān)于的教材分析和教法建議

是力的合成的逆預(yù)算,，是求一個(gè)已知力的兩個(gè)分力.在對(duì)已知力進(jìn)行分解時(shí)對(duì)兩個(gè)分力的方向的確定,，是根據(jù)力的作用效果進(jìn)行的.在前一節(jié)力的合成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算規(guī)律的掌握會(huì)比較迅速,，而難在是對(duì)于如何根據(jù)力的效果去分解力,，課本上列舉兩種情況進(jìn)行分析，一個(gè)是水平面上物體受到斜向拉,，一個(gè)是斜面上物體所收到的重,，具有典型范例作用，教師在講解時(shí)注意從以下方面詳細(xì)分析：

1,、對(duì)合力特征的描述,，如例題1中的幾個(gè)關(guān)鍵性描述語句：水平面、斜向上方,、拉力 ,，與水平方向成 角，關(guān)于重力以及地面對(duì)物體的彈力,、摩擦力可以暫時(shí)不必討論,，以免分散學(xué)生的注意力.

2、合力產(chǎn)生的分力效果,，可以讓學(xué)生從日?，F(xiàn)象入手(如下圖所示).由于物體的重力，產(chǎn)生了兩個(gè)力的效果,，一是橡皮筋被拉伸,，一是木桿壓靠在墻面上，教師可以讓學(xué)生利用鉛筆,、橡皮筋,，用手代替墻面體會(huì)一下鉛筆重力的兩個(gè)分效果.

3,、分力大小計(jì)算書寫規(guī)范.在計(jì)算時(shí)可以提前向?qū)W生講述一些正弦和余弦的知識(shí).

二、關(guān)于力的正交分解的教法建議：

力的正交分解是一種比較簡(jiǎn)便的求解合力的方法,，它實(shí)際上是利用了的原理把力都分解到兩個(gè)互相垂直的方向上,，然后就變成了在同一直線上的力的合成的問題了.使計(jì)算變得簡(jiǎn)單.由于學(xué)生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念，所以教師在講解該部分內(nèi)容時(shí),，首先從直角分解入手,，尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問題時(shí)，粗略介紹正交分解的概念就可以了.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一,、引入：

1,、問題1：什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定則?

2、問題2：力產(chǎn)生的效果是什么?

教師總結(jié)：如果幾個(gè)力產(chǎn)生的效果跟原來的一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同,，這幾個(gè)力就叫做原來那個(gè)力的分力.求幾個(gè)力的合力叫做力的.合成;力的合成遵循力的平行四邊形定則.反之,，求一個(gè)已知力的分力叫做.

引出課程內(nèi)容.

1、是力的合成的逆運(yùn)算,，也遵循力的平行四邊形定則.

教師講解：是力的合成的逆過程,，所以平行四邊形法則同樣適用于.如果沒有其它限制，對(duì)于同一條對(duì)角線,，可以作出無數(shù)個(gè)不同的平行四邊形(如圖).這就是說一個(gè)已知的力可以分解成無數(shù)對(duì)不同的共點(diǎn)力,，而不像力的合成那樣，一對(duì)已知力的合成只有一個(gè)確定的結(jié)果.一個(gè)力究竟該怎樣分解呢?(停頓)盡管沒有確定的結(jié)果,，但在解決具體的物理問題時(shí),，一般都按力的作用效果來分解.下面我們便來分析兩個(gè)實(shí)例.

2、按照力的作用效果來分解.

例題1：放在水平面上的物體受到一個(gè)斜向上的拉力 的作用,，該力與水平方向夾角為 ,，這個(gè)力產(chǎn)生兩個(gè)效果：水平向前拉物體，同時(shí)豎直向上提物體,，,，因此力 可以分解為沿水平方向的分力 ,、和沿著豎直方向的分力 ,，力 和力 的大小為：

例題2：放在斜面上的物體，常把它所受的重力分解為平行于斜面的分量 和垂直于斜面的分量 (如圖),， 使物體下滑(故有時(shí)稱為“下滑力”),， 使物體壓緊斜面.

3、練習(xí)(學(xué)生實(shí)驗(yàn))：

(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：觀察圖示,，分析f力的作用效果,，學(xué)生可以利用手邊的工具(橡皮筋、鉛筆,、細(xì)繩,、橡皮,、三角板)按圖組裝儀器、分組討論力產(chǎn)生的效果,，并作出 力(細(xì)繩對(duì)鉛筆的拉力)的分解示意圖.

實(shí)驗(yàn)過程：將橡皮筋套在中指上,，將鉛筆與橡皮筋連接，鉛筆尖端卡在手心處,，體會(huì)一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果,，在鉛筆上掛接上橡皮，思考拉力 產(chǎn)生的效果?

教師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力 常被分解成 和 ,， 壓縮鉛筆,， 拉伸橡皮筋.

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2，觀察圖示,，分析 力的作用效果,，用橡皮筋和鉛筆重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比結(jié)論是否正確.

教師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力 分解成 和 ,， 壓縮鉛筆,， 拉伸橡皮筋.

盡管沒有確定的結(jié)果，但在解決具體的物理問題時(shí),，一般都按力的作用效果來分解.

4,、課堂小結(jié)：

題目 關(guān)于“桿的受力分解”與“繩的受力分解”研究

由于日常生活中，我們勞動(dòng),、學(xué)習(xí)的工具一般以桿和繩子為主,，其他的工具也可以依照其進(jìn)行分析，研究“桿的受力分解”與“繩的受力分解”具有實(shí)踐意義,。有關(guān)內(nèi)容可以參見備課資料中的“擴(kuò)展資料”,。讓同學(xué)觀察周圍的力學(xué)工具，對(duì)比桿與繩子,，分析說明各個(gè)物體的受力特點(diǎn),，與其有關(guān)的題目可以參見如下：

1、晾曬衣服的繩子,，為什么晾衣繩不易過緊?

2,、為什么軟紙經(jīng)過折疊后，抗壓性能提高?對(duì)比拱橋的設(shè)計(jì),，有什么感想?

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

通過對(duì)教材的分析,，高一物理的難點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1、大量的概念和定律,。

2,、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化,、圖像的運(yùn)用,、數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足等,。而且高中的要求較初中有很到提高。

3,、空間關(guān)系的建立,。在初中只有一維的問題，高一物理出現(xiàn)了平面問題甚至立體問題,。

4,、概念和規(guī)律較初中更具復(fù)雜性。

首先,，要把握好進(jìn)度,，勿圖快。因?yàn)橛幸恍┲攸c(diǎn)難點(diǎn)把握不是很準(zhǔn),。我在上新課之前,，會(huì)向我的師傅請(qǐng)教，以便制作更好的可見和教案,。為了更好地把握重點(diǎn)難點(diǎn),，我在上新課之前，先要聽兩節(jié)老教師的課,。從老教師的講解中體會(huì)重點(diǎn)難點(diǎn),，學(xué)習(xí)老教師是怎樣把握重點(diǎn)難點(diǎn)的。尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中,，我付出了更大的努力,。

第二，重在理解,，切勿死記硬背,。我認(rèn)為在高中物理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,，而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，而不是死記硬背,。如在加速度的授課中,，我就結(jié)合汽車的啟動(dòng)和停滯的快慢來讓同學(xué)們理解加速度的含義，而非讓同學(xué)們的死記硬背加速度的概念,。這樣同學(xué)們掌握的會(huì)更深刻一些,。

第三,，在教學(xué)中,，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課里,，我會(huì)把一些物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程和同學(xué)們通過探究得到的結(jié)論總結(jié),，等講清楚，不草率地給出結(jié)論,。使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的判斷與分析，不只是套公式,。

最后,，在教學(xué)中我不會(huì)隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重,，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,。對(duì)成績(jī)非常好的`學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題,，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講,，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,，更不要把高考的試題拿給學(xué)生,，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。我的具體做法是把同學(xué)們根據(jù)前幾次考試的成績(jī)進(jìn)行分類,，不同類別的同學(xué)做不通難度的練習(xí)，也就是分類作業(yè),。這樣才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性,。以便滿足不同層次學(xué)生的要求。

當(dāng)然在工作計(jì)劃中還有很多不足之處,，望批評(píng)指出,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四

(1)知道時(shí)間和時(shí)刻的含義及區(qū)別，知道在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量時(shí)間的方法;

(2)掌握位移的概念,，它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量,，是矢量，可以用有向線段來表示;

(3)知道路程和位移的區(qū)別;

(4)知道直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移的關(guān)系,。

時(shí)間和時(shí)刻的概念和區(qū)別;位移的.矢量性,、概念。

位移和路程的區(qū)別,。

1,、時(shí)刻和時(shí)間間隔

(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔可以在時(shí)間軸上表示出來。時(shí)間軸上的每一點(diǎn)都表示一個(gè)不同的時(shí)刻,，時(shí)間軸上一段線段表示的是一段時(shí)間間隔(畫出一個(gè)時(shí)間軸加以說明),。

(2)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里常用秒表，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法測(cè)量時(shí)間。

2,、路程和位移

(1)路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度,，它只有大小沒有方向，是標(biāo)量,。

(2)位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量,，有大小和方向，是矢量,。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來表示,，位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始、末位置間的距離,，位移的方向由初位置指向末位置,，位移只取決于初、末位置,，與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān),。

(3)位移和路程的區(qū)別：

(4)一般來說，位移的大小不等于路程,。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的無往返的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)位移大小才等于路程,。

小編為大家提供的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五

通過高一上期對(duì)學(xué)生的了解和高一上期期末統(tǒng)考情況來看,大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,

從高一上期的學(xué)習(xí)情況可以看出同學(xué)們對(duì)基本概念和基本原理的理解不到位而出現(xiàn)能力提升困難,。

因此本學(xué)期教學(xué)過程中重雙基工作。學(xué)生活潑,學(xué)學(xué)期學(xué)習(xí)中老師注意時(shí)刻督促,控制學(xué)生時(shí)間,。

1,、教材內(nèi)容:必修二(1-4章)

第一章:拋體運(yùn)動(dòng) 第二章:勻速圓周運(yùn)動(dòng)

第三章:萬有引力定律 第四章:機(jī)械能和能源

2、教學(xué)主要任務(wù):本期吸取上期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),擬定兩個(gè)主要任務(wù):

一是讓學(xué)生落實(shí)雙基,著重理解基本概念和基本原理,盡量少提升(可以給予部分學(xué)生提升練習(xí));

二是進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)中的建模思想,強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理情境--模型--規(guī)律---方程--求解五大步驟,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn):本書高考考察內(nèi)容為前四章,且對(duì)第四章的考察分量與前三章總和相當(dāng),因此主要內(nèi)容可分兩部分:

一是曲線運(yùn)動(dòng),

二是機(jī)械能守恒、動(dòng)能定理,。難點(diǎn)為動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒的應(yīng)用,。在高考中這部分知識(shí)為主要考察點(diǎn)。

1,、讓學(xué)生養(yǎng)成解物理題五步曲習(xí)慣,。

2、完成年級(jí)分配的物理科班上線人數(shù),。

3,、期末考試?yán)砜莆锢韱慰七M(jìn)邛崍前三。

1,、注重基本概念基本原理的理解,僅爭(zhēng)對(duì)少部分進(jìn)行能力提升,。

2,、進(jìn)一步強(qiáng)化物理學(xué)的`建模思想,強(qiáng)調(diào)物理解題五步曲的應(yīng)用。

3,、高一物理教研組實(shí)行集體備課,落實(shí)五統(tǒng)一,。

4,、落實(shí)堂清,、日清、周清,、月清工作,特別是日清和周清工作,要求學(xué)生過關(guān),迫學(xué)生練習(xí)過手,。

周次時(shí)間內(nèi)容課時(shí)

一2.25--3.3復(fù)習(xí)上期主要內(nèi)容評(píng)講期末試卷4

二3.4--3.101-1曲線運(yùn)動(dòng);1-2運(yùn)動(dòng)的合成分解4

三3.11--3.17小船過河、繩物模型專題分析4

四3.18--3.241-3平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律及實(shí)驗(yàn)4

五3.25--3.31復(fù)習(xí),第一次月考,閱評(píng)卷4

六4.1--4.72-1圓周運(yùn)動(dòng)2

七4.8--4.142-2向心力向心加速度;2-3實(shí)例應(yīng)用6

八4.15--4.213-1天體運(yùn)動(dòng);3-2萬有引力定律4

九4.22--4.28復(fù)習(xí),第二次月考,閱評(píng)卷4

十5.2--5.53-3萬有引力定律4

十一5.6--5.123-4人造衛(wèi)星宇宙速度;章節(jié)復(fù)習(xí)4

十二5.13--5.194-1功;4-2功率4

十三5.20--5.264-3勢(shì)能;4-4動(dòng)能,、動(dòng)能定理4

十四5.27--6.24-5機(jī)械能守恒;4-6能源開發(fā)利用4

十五6.3--6.6復(fù)習(xí),第三次月考,閱評(píng)卷4

十六至十八6.9--復(fù)習(xí)迎接期末考試

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇六

學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)和前一階段的學(xué)習(xí),，對(duì)物體間的相互作用問題有了定性的了解，也知道相互作用和一對(duì)平衡力是不同的,，但是,，他們并不清楚二者之間究竟有什么區(qū)別。他們也不能深入地理解和掌握相互作用力之間滿足的關(guān)系,。因此,，對(duì)牛頓第三定律的深入理解，還需要進(jìn)行定量地探究,。

牛頓第三定律揭示了兩個(gè)物體間相互作用力間的關(guān)系,，使之成為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一個(gè)基本組成部分。教材首先通過生活中的實(shí)例比如拉彈簧,、推桌子等引入作用力和反作用力的概念,。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時(shí)存在的,。接著,，教材又用實(shí)驗(yàn)探究了作用力和反作用力之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容,。并且,，教材上的“做一做”欄目用傳感器探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，形象準(zhǔn)確地呈現(xiàn)相互作用力在大小和方向之間(包括相互作用力不斷變化的情況)的關(guān)系,。融現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于物理教學(xué)之中,。

(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念;

(2)掌握牛頓第三定律,，能準(zhǔn)確地表述牛頓第三定律;

經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程,，觀察(或)體會(huì)一對(duì)作用力和反作用力間的`大小、方向等關(guān)系,。

能運(yùn)用規(guī)律正確分析說明具體實(shí)例,，培養(yǎng)將物理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。

探究作用力和反作用力之間的關(guān)系，深入理解牛頓第三定律,。

應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問題,。

根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該首先通過生活中實(shí)例的展示,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到力總是成對(duì)出現(xiàn)的,，物體之間存在著相互作用。引入作用力和反作用力的概念,，總結(jié)出作用力和反作用力的特點(diǎn),。

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究作用力和反作用力之間的關(guān)系,，緊接著應(yīng)用傳感器動(dòng)態(tài)地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系,。然后總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。為了使學(xué)生深入理解牛頓第三定律,，在介紹完牛頓第三定律的表述之后,，通過分析幾個(gè)實(shí)例比如用力壓黑板、分析座位上學(xué)生的受力等生活情景中的事件,，應(yīng)用牛頓第三定律分析問題,。最后，通過幾道趣味性的習(xí)題鞏固深化知識(shí),，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,。

新授課

科學(xué)探究法

滑板、一端帶有磁鐵的小車(兩輛),、彈簧秤(20組),、蘇威爾dislab力傳感器

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇七

教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在具體學(xué)期內(nèi)的具體化，也就是我們常常講的“不是教教材而是用教材”的具體規(guī)劃,。高一物理必修2教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?

高一11,、12班，每班64人,。11,、12班為三類班。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),，已完成了必修一的學(xué)習(xí)任務(wù),。11、12班學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：

①矢量的慨念及矢量的運(yùn)算;

②數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系及函數(shù)圖象;

③物理慨念和規(guī)律的抽象性和復(fù)雜性;

④思維方法的超前性,，如極限的方法,，空間的關(guān)系等;

⑤邏輯推理能力和綜合分析能力要求較高等。

要解決這些難點(diǎn),，我認(rèn)為教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

①把握好進(jìn)度,，寧慢勿快才可能有好的結(jié)果;

②加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與觀察,，強(qiáng)調(diào)物理慨念和規(guī)律是從實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格推導(dǎo)出來的。

③教育學(xué)生重在理解,，大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的.基礎(chǔ)上記憶,，切忌死記硬背;

④不要隨意增加難度，例題和習(xí)題的選擇都要慎重,，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層次,，有步驟地提出恰當(dāng)?shù)囊?，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

1.教材的整體框架結(jié)構(gòu)

第一章怎樣研究拋體運(yùn)動(dòng)

第二章研究圓周運(yùn)動(dòng)

第五章萬有引力與航天

第三章動(dòng)能的變化與機(jī)械功 第四章能量守恒與可持續(xù)發(fā)展

2.教材編寫特色分析

教材采用滬科版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?物理必修第二冊(cè)》,。本教材的插圖明顯增多，所講知識(shí)主要來龍去脈與實(shí)踐知識(shí)相聯(lián)系,，注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),。書后有供學(xué)生選做的研究課題示例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力很有幫助,。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思考”“做一做”等欄目,，以開闊眼界，啟發(fā)思考,。

3.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì) (1)加強(qiáng)對(duì)“有效課堂教學(xué)”的研究,，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂,，講究效益,，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過程管理,，整合校內(nèi)一切資源,，推動(dòng)有效教學(xué)的深入開展。

(2)注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實(shí),。認(rèn)真做好備課,、上課、練習(xí),、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測(cè)“五有效”的管理,，突出有效性、互動(dòng)性,、全員性和差異性特征,。明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所存在的問題提出改進(jìn)方案,，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

(3)著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作,，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度，強(qiáng)化集體備課,，有效利用各類教育資源,，注重對(duì)教材、教法和學(xué)法的研究,。

(4)反思,、總結(jié)、改進(jìn),，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入開展,。

4.德育目標(biāo)設(shè)計(jì)

以德治為基礎(chǔ)，以法制為保障,，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作和德育工作,，以培養(yǎng)“愛國守法、明禮誠信,、團(tuán)結(jié)友愛,、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的合格學(xué)生為目標(biāo),，強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識(shí),，“五愛教育”、法制教育,、安全教育,，特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教育。

(特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用) 物理實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助課堂教學(xué)相結(jié)合,，提高課堂教學(xué)效率,。大家都知道，物理的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),，這里主要是講教師的演示實(shí)驗(yàn),。但常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)往往受到許多條件的制約：如實(shí)驗(yàn)器材太小，過程進(jìn)行得太快,，使得觀察效果不好,。而利用多媒體展示技術(shù)就可以很好地解決這些問題，起到了常規(guī)教學(xué)無法比擬的作用,。恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深概念的理解程度，增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果,，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破,。通過高一物理新教材的教學(xué)，我感到與原教材相比,，難度是提高了,，能力要求也高了,，教材比過去更有彈性，更有利于因材施教,，有利于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索精神,。

(1)小制作、小實(shí)驗(yàn);

(2)課外閱讀;

(3)科技講座;

(4)知識(shí)競(jìng)賽;

(5)趣味游戲;

(6)現(xiàn)場(chǎng)參觀;

(7)社會(huì)調(diào)查,。

總之,，物理課外活動(dòng)與物理課堂教學(xué)有著不同的特點(diǎn)和特殊的功能，它是對(duì)物理課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充,，作為一個(gè)新鮮事物,，教師和學(xué)生都對(duì)其具有濃厚的興趣，因此在物理教學(xué)中,，一定要努力發(fā)揮其積極作用,，避免形式化、任務(wù)化,，從而真正做到推動(dòng)高中物理教學(xué)的改革,。

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⒈學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平,。很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí),。

⒉教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材,，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,、邏輯思維能力、抽象思維能力,、動(dòng)手能力等都有了較高的要求,。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué),，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ),。這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力,，對(duì)學(xué)生抽象思維能力,、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》,，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,。

2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，深刻體會(huì)教材的編寫意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素,。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力,。

3.對(duì)高一學(xué)生來講,，物理課程無論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，其次要注意聯(lián)系實(shí)際,，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三,，要注意知識(shí)與能力的階段性,，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全,、求難、求多,，要求精,、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

4.加強(qiáng)教研研究，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面,，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀,。

⒌學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。

⒍重視實(shí)驗(yàn),，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的'作用,。

本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間是從20xx.9.1日開始到20xx.1.29日，去掉第一周軍訓(xùn)及國慶長(zhǎng)假,，共有教學(xué)周19周,，教學(xué)內(nèi)容是高中物理必修一模塊。具體教學(xué)安排如下：

時(shí)間安排內(nèi)容

20xx.09.07-----20xx.09.2

7

20xx.09.28-----20xx.10.1

8第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究第一章運(yùn)動(dòng)的描述

20xx.10.19-----20xx.10.3

1

20xx.11.01-----20xx.11.0

8

20xx.11.09-----20xx.11.2

2

20xx.11.23-----20xx.12.2

7

20xx.12.28-----20xx.01.1

7

20xx.01.18-----20xx.01.2

9第三章相互作用1——3節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)迎考第三章相互作用4——5節(jié)內(nèi)容第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律課題研究復(fù)習(xí)應(yīng)考

1,、摸清學(xué)生情況,，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)組織，完成教學(xué)任務(wù),。

2,、抓好課堂效率。上課力求高效,，精講精練,，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績(jī),。

3,、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

4,、做好訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力,。

5,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做,，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力,。

6、加強(qiáng)集體備課,，群策群力,。

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由于物理知識(shí)的抽象性、復(fù)雜性,，物理觀念,、方法,、知識(shí)結(jié)構(gòu)及物理應(yīng)用和物理技能的個(gè)體性、不可言傳性,，及其運(yùn)用的無意識(shí)性,，使得在常規(guī)教學(xué)中物理學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)相比顯得更為困難。內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論給予我們很大的啟發(fā),，于1961年所撰寫的論文《人工語法的內(nèi)隱學(xué)習(xí)》中首次提出來的,，reber指出：人們能夠按照兩種本質(zhì)不同的模式來學(xué)習(xí)復(fù)雜的任務(wù)，一種是人們所熟悉的外顯學(xué)習(xí)(explicit learning),，即需要付出努力,，需要利用心理資源，采取一定的決策來解決問題和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng),。

另一種是內(nèi)隱學(xué)習(xí)(implicit learning),，就是個(gè)體自動(dòng)的、無意識(shí)獲得刺激環(huán)境中復(fù)雜知識(shí)的過程,，在這一過程中,，個(gè)體并沒有覺察到或者陳述出所學(xué)知識(shí)內(nèi)在的規(guī)則，但卻學(xué)會(huì)了這種規(guī)則,。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種無意識(shí)地,，自動(dòng)化地獲得客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系的過程。因此,，教學(xué)的過程不光從“教”的角度出發(fā),，更應(yīng)從“學(xué)”的角度、從學(xué)習(xí)的過程出發(fā),，考慮設(shè)計(jì)教學(xué)的過程,。通過和初中的知識(shí)比較，區(qū)分并加深對(duì)速度的理解,，按照位移──速度──平均速度──瞬時(shí)速度──速度和速率的順序遞進(jìn)教學(xué),，矢量型和比較教學(xué)是這節(jié)課的主線。

“運(yùn)動(dòng)快慢的描述—速度”是高中物理必修1第一章第三節(jié)的內(nèi)容,，它與上面兩節(jié)內(nèi)容一樣,，屬于運(yùn)動(dòng)描述的基礎(chǔ)知識(shí)。這節(jié)的第一個(gè)小節(jié)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)某個(gè)物理量與它的變化量的關(guān)系,。

教材中沒有在一般性的速度概念和平均速度的概念上面下功夫,，而是比較簡(jiǎn)潔地深入到瞬時(shí)速度的概念。在定義瞬時(shí)速度時(shí)用到了極限的思想,，但沒有提出“極限”這個(gè)術(shù)語,。教材中“說一說”和“做一做”兩個(gè)欄目都是擴(kuò)展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，前者偏重于動(dòng)手操作，后者偏重于思考,。這些內(nèi)容不要求所有學(xué)生都學(xué),，更多的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的思考,，或發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。教材中sts 借協(xié)和客機(jī)停飛一事，引導(dǎo)學(xué)生討論“交通工具的速度是不是越快越好”這樣的問題,。教學(xué)中只要學(xué)生參與就可以了,，不要企圖得出什么結(jié)論性的意見。

“問題與練習(xí)”中的第 3 題要計(jì)算速度,，這本是十分容易的事,，但要獲得計(jì)算所需的數(shù)據(jù)，學(xué)生應(yīng)能讀懂列車時(shí)刻表,。對(duì)于概念性知識(shí)的學(xué)習(xí),，應(yīng)加強(qiáng)由感性到抽象過程的教學(xué)，先內(nèi)隱學(xué)習(xí),，然后強(qiáng)化練習(xí),，加深外顯理解和鞏固，為形成新的內(nèi)隱知識(shí)打好基礎(chǔ),。

概念的形成主要依賴于感性經(jīng)驗(yàn),，概念的同化主要依賴于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、感性材料和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)概念的掌握和習(xí)得都起著至關(guān)重要的作用,，這些因素都是內(nèi)隱的。在概念教學(xué)的開始,，要注意材料的直觀性,、現(xiàn)實(shí)性、活躍性,，首先讓學(xué)生在任務(wù)情境的操作和接觸中開展內(nèi)隱學(xué)習(xí),，而將外顯訓(xùn)練置于其后，這樣才能為后期知識(shí)規(guī)則的外顯學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

要使用有效的內(nèi)隱指導(dǎo)語，使學(xué)生獲得大量的正遷移,，同時(shí)要避免負(fù)遷移的產(chǎn)生,，有效地利用內(nèi)隱知識(shí)與正遷移提高物理概念教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生形成良好的內(nèi)隱思維品質(zhì),，可以提高后面對(duì)知識(shí)自動(dòng)化的速度和運(yùn)用的效率,。

物體的運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間和空間內(nèi)發(fā)生的一個(gè)連續(xù)的過程，對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述離不開時(shí)間和空間。這就需要使學(xué)生建立正確的時(shí)空觀,，即建立正確的時(shí)間,、時(shí)刻，位移,、位置的概念,。

同時(shí)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過速度的概念，在生活中對(duì)于速度也有較多的感性知識(shí),，在高中重新學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大,。但學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，速度是一個(gè)標(biāo)量,，是用單位時(shí)間內(nèi)通過的路程來表示速度,，而高中確實(shí)將速度變?yōu)槭噶浚也捎帽戎捣ńo速度下了一個(gè)規(guī)范的定義,，達(dá)到了由原有的通俗的比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,，過渡到了一個(gè)統(tǒng)一的'標(biāo)準(zhǔn)，改變學(xué)生了已有的認(rèn)識(shí),，拓展了概念的內(nèi)涵,，是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

平均速度和瞬時(shí)速度是學(xué)生剛開始接觸,，學(xué)生容易把平均速度和速度的平均值混淆,。這屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以對(duì)瞬時(shí)速度的理解可能會(huì)存在一定的困難,。在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，以內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課程中“自主,、探究,、合作”的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際生活中的例子,，層層深入,，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主要的課堂形式,，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)建的同時(shí),，提升學(xué)生的探究能力與合作學(xué)習(xí)能力。

（一）知識(shí)與技能

l.了解如何描述運(yùn)動(dòng)的快慢和方向,。

2.知道速度的意義,、公式、符號(hào),、單位,。

3.能區(qū)別質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念,。

4.知道速度和速率的區(qū)別。

5.會(huì)計(jì)算質(zhì)點(diǎn)的平均速度,，認(rèn)識(shí)各種儀表中的速度,。

6.知道速度是矢量，平均速度的意義,。

（二）過程與方法

1.通過描述方法的探索,，體會(huì)如何描述一個(gè)有特點(diǎn)的物理量，體會(huì)科學(xué)的方法,。

2.同時(shí)通過實(shí)際體驗(yàn)感知速度的意義和應(yīng)用,。

3.會(huì)通過儀表讀數(shù)，判斷不同速度或變速度,。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過介紹或?qū)W習(xí)各種交通工具的速度，去感知科學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用,。

2.培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣,，堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念。

1.教學(xué)重點(diǎn)及其突破方法

教學(xué)重點(diǎn)：速度,，平均速度,，瞬時(shí)速度三個(gè)概念及三者之間的關(guān)系。

突破方法：通過類比,，比較,，讓學(xué)生積極思考，分組討論,，總結(jié)歸納,，加深理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)及其突破方法

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)瞬時(shí)速度的理解,。

突破方法：從平均速度引入,，通過極限思維的方法過渡到瞬時(shí)速度。

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認(rèn)真落實(shí)課改的教育教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變觀念,，跟上課改發(fā)展的新要求。按照學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的要求,，落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)和分層教學(xué),，深化課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：備課、上課,、作業(yè),、評(píng)價(jià)、反思,，落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)，落實(shí)三講、三不講的教學(xué)原則,，使新的教學(xué)思想,、新的教學(xué)手段落實(shí)到課堂實(shí)踐中。參照聯(lián)合校整體高一教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況,，本學(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容是：期中考試前完成物理必修2，期末考試完成物理選修3-1第九章,。

1,、扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，落實(shí)到每課有教案,、學(xué)案,、課件，為組內(nèi)的課題在高中物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性研究,，進(jìn)入到課堂實(shí)踐,、反思提升做好一切準(zhǔn)備。

2,、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際,，做實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案中的每一環(huán)節(jié),，幫助高一學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計(jì)既要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，又要結(jié)合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力的實(shí)際情況,，增設(shè)自我拓展欄目，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題,、自我解決問題的能力,。

3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式,，包括新授課,、復(fù)習(xí)課以及試卷講評(píng)課，提高每位教師的課堂教學(xué)水平,。加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理,，密切師生關(guān)系，做學(xué)生可以信賴的知心朋友,。加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié),，克服所教班級(jí)較多,、學(xué)生較多等不利因素，加強(qiáng)教學(xué)效果的反饋調(diào)查,，及時(shí)調(diào)整和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,，使學(xué)生獲得更大的收獲。

4,、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,，正確認(rèn)識(shí)課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，向課堂管理要效率。加強(qiáng)課堂的設(shè)計(jì)和組織,，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題,，講求參與度，提高提問的思維含量,，課堂小結(jié)做到簡(jiǎn)潔精練,，課堂教學(xué)做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，突出因材施教,，實(shí)施分層次教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性,，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、信心，提高教學(xué)效率,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性、創(chuàng)造性,，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)行學(xué)案教學(xué),，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,。在備課、上課,、課后輔導(dǎo),、作業(yè)批改、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求,，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

5,、加強(qiáng)集體備課,。按照學(xué)校的要求每周二次集體備課,，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組教師的智慧,，深入細(xì)致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材,，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅(jiān)持做到有主題,、有中心發(fā)言人注重研究教學(xué)方法，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，并做好記錄。特別體現(xiàn)出集體備課的相互促進(jìn)的作用和有利于教學(xué)實(shí)際,，有利于形成教學(xué)風(fēng)格個(gè)性,，有利于促進(jìn)教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年教師成長(zhǎng)的的隱形作用,。

6,、加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)，爭(zhēng)取使學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)有所提高,。

為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃,，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚,，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解,、聽懂，學(xué)生只有會(huì)自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了,，所以要對(duì)題目編排,、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力,。

1,、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清,。為此應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào),，對(duì)重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué),。這也是課改的要求,。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：

①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。

②只有明確,、掌握概念的定義,，才可能明確掌握被定義的概念。

③了解概念的種類(矢量,、標(biāo)量,、狀態(tài)量,、過程量、特性量,、屬性量,，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué),。若這種概念屬首次學(xué)習(xí),，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。

④理解概念的定義,、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別,。

⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同，但物理表達(dá)式應(yīng)該相同,。

⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位,。其次，把握好進(jìn)度,，且勿圖快,。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度,，不隨意增加難度,。2.精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題,。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中,。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫,?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成，決不盲目圖多,。

本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制,。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,，從中了解問題所在,，以便及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生要經(jīng)常溝通,。

一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)弄懂,，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對(duì)他們正確引導(dǎo),，消除心理防礙,，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn),，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間，而是要去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新 學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué),，教學(xué)的過程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過程,，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程,，教師以一個(gè)交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容,，與學(xué)生一起討論,，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論,。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討,，也可以讓學(xué)生自己來講,。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限,，會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間,。

2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺(tái),。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的,。可以提供足夠的教學(xué)資料,，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑,。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過視聽,，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來,，一些重要的板書、表格和圖片,、例題很方便的就可以在教室里面展示,。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余,。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡(jiǎn)單的上課講稿的,。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

新的開始,，新的面貌,，期待新的成績(jī)。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十一

1,、理解勻速運(yùn)動(dòng),、變速運(yùn)動(dòng)的概念;

2,、知道什么是位移---時(shí)間圖象，能及如何用圖象表示位移和時(shí)間的關(guān)系;

3,、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的s—t圖象的意義;

4,、知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具，它們各有所長(zhǎng),，可以相互補(bǔ)充,。

培養(yǎng)學(xué)生用多種手段處理問題的能力。

1,、勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念;

2,、用描點(diǎn)法描繪位移---時(shí)間圖象，并能從圖中獲取反映出來的物理信息,。

如何分析物理圖象而從中獲取物理信息,。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，并且知道物理學(xué)中為了研究物體的運(yùn)動(dòng)我們引進(jìn)了質(zhì)點(diǎn)和位移,，一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)不但其位置在不斷改變,，其位移在隨時(shí)間不斷地改變，那么一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)位移和時(shí)間有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題,。

板書：位移和時(shí)間的關(guān)系

學(xué)生：閱讀教材弄清楚什么是勻速直線運(yùn)動(dòng),。

用投影片出示圖表并要求學(xué)生回答，在誤差允許的范圍內(nèi),，每相等時(shí)間內(nèi)位移有什么特點(diǎn)?

這是一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動(dòng)情況,它的運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn):

學(xué)生分析后回答:在誤差允許的范圍內(nèi),每2.5s內(nèi)的位移為50m,，每5s內(nèi)的位移為100m，每10s內(nèi)的位移為200m??任意相等和時(shí)間內(nèi)位移都相等,。

師：對(duì),，這種在任意相等的時(shí)間內(nèi)位移都相等的運(yùn)動(dòng)，叫勻速直線運(yùn)動(dòng),。 板書：勻速直線運(yùn)動(dòng)

提問：如果有一輛汽車在平直的公路上行駛,，每5s內(nèi)的位移都是100m，那么這輛汽車一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?

學(xué)生如果回答是,，則舉一反例讓學(xué)生分析,。學(xué)生如果回答不一定，則由一學(xué)生舉例說明,，并在黑板上作圖說明,。

小結(jié)：一物體如果作勻速直線運(yùn)動(dòng)，則其在任何相等的時(shí)間里位移都相等,。

師：請(qǐng)同學(xué)們以上面圖表所給出的數(shù)據(jù),，以橫軸為時(shí)間(t)軸，縱軸為位移(s)軸，用描點(diǎn)法作圖,，看是一個(gè)什么樣的圖象,，s與t存在一個(gè)什么函數(shù)關(guān)系?

教師邊看邊指導(dǎo)，并且改變一組數(shù)據(jù)(速度不同的物體的一組位移,、時(shí)間值)讓學(xué)生在

同一坐標(biāo)上作圖,，然后把同學(xué)所畫的圖象在投影儀上打出分析。

學(xué)生：可以看出幾個(gè)點(diǎn)幾乎都在過原點(diǎn)的一條直線上,。

教師：同學(xué)們與我們?cè)诔踔袑W(xué)過的`一次函數(shù)y=kx對(duì)照,，s與t有什么函數(shù)關(guān)系。 學(xué)生：s與t成正比,。 教師：對(duì),，這就是勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移---時(shí)間圖象。物理量之間的關(guān)系可以用公式表示,，也可以用圖象表示,，利用圖象可以比較方便地處理實(shí)驗(yàn)(或觀測(cè))結(jié)果，找出事物的變化規(guī)律,。以后我們還會(huì)遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規(guī)律的問題,，所以，現(xiàn)在我們就要重視圖象的學(xué)習(xí),。

教師：再請(qǐng)同學(xué)們分析一下，這兩條圖線有什么不同,，這兩物體的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同? 小結(jié)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的s—t圖線是一條直線,，其傾斜程度反映物體運(yùn)動(dòng)的快慢，傾斜程度越大,，速度越快,。

教師：從圖象上我們可以得到哪些信息呢?

學(xué)生分析后小結(jié)：可以知道任意時(shí)刻物體的位移和任意位移對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，可以知道哪段時(shí)間里的位移和一段位移所用的時(shí)間,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們看圖,，說出各種圖象表示的運(yùn)動(dòng)過程和物理意義。并模擬其運(yùn)動(dòng)的實(shí)際過程,。

(2)請(qǐng)兩們同學(xué)上臺(tái)模擬以下兩圖中所表示的物體運(yùn)動(dòng)過程,，下面的同學(xué)注意觀察并指出其錯(cuò)誤。

師生共評(píng)：在甲圖中,，0時(shí)刻即開始計(jì)時(shí),，已經(jīng)有了位移s1;ab表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，s與t成正比,，t1時(shí)刻,，位移為s2;bc段表示s沒有變化，即物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。cd段,，物體勻速運(yùn)動(dòng),，位移越來越小，說明cd段物體的運(yùn)動(dòng)方向與ab段的運(yùn)動(dòng)方向相反,，最后回到起始點(diǎn),，位移為0。

所以物理圖象主要觀測(cè)方法是：看橫,、縱軸表示的物理量;其次看圖象,，從橫縱軸上直接可獲取的信息，聯(lián)系實(shí)際,，搞清物理情景,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考位移—時(shí)間圖線和物體運(yùn)動(dòng)軌跡是否相同。

提問：汽車剎車時(shí),、飛機(jī)起飛時(shí),，其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是什么? 學(xué)生：汽車運(yùn)動(dòng)越來越慢，飛機(jī)運(yùn)動(dòng)越來越快,。 教師：對(duì),，這就是變速直線運(yùn)動(dòng)

板書：變速直線運(yùn)動(dòng)：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里位移不相等,，就叫變速直線運(yùn)動(dòng),。

提問：那變速直線運(yùn)動(dòng)的圖象還是直線嗎?

學(xué)生分析：變速運(yùn)動(dòng)中，位移s與時(shí)間t不成正比,，肯定不是直線,，應(yīng)是曲線。

歸納總結(jié)：只要是勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移---時(shí)間圖象,，一定為直線,，這是判定是否是勻速

直線運(yùn)動(dòng)的位移---時(shí)間圖象的依據(jù)。

為大家推薦的高一上冊(cè)物理時(shí)間位移教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容,，還滿意嗎?相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀,，加油哦!

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十二

(1)理解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念;

(2)知道什么是位移-時(shí)間圖象以及如何用圖象來表示位移與時(shí)間的關(guān)系;

(3)知道勻速直線運(yùn)動(dòng)s-t圖象的意義;

(4)知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具且各有所長(zhǎng)、相互補(bǔ)充,。

勻速直線運(yùn)動(dòng)s-t圖象;變速直線運(yùn)動(dòng)s-t圖象,。

s-t圖象的理解。

1,、勻速直線運(yùn)動(dòng)

(1)定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng),，如果在任意相等的時(shí)間里通過的位移相等，這種運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng),。

(2)勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：應(yīng)該是“在任何相等的時(shí)間里面位移相等”的運(yùn)動(dòng),，現(xiàn)實(shí)生活中勻速直線運(yùn)動(dòng)是幾乎不存在的,，是一種理想化的物理模型。其特點(diǎn)是位移隨時(shí)間均勻變化,，即位移和時(shí)間的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系,。

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

(1)定義：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng),，如果在相等的時(shí)間內(nèi)位移不相等,，這種運(yùn)動(dòng)叫變速直線運(yùn)動(dòng)。

(2)變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系：不是一次函數(shù)關(guān)系,，其圖象為曲線,。

(3)變速直線運(yùn)動(dòng)的分類：

勻變速直線運(yùn)動(dòng)：速度均勻改變的變速直線運(yùn)動(dòng)。

非勻變速直線運(yùn)動(dòng)：速度不是均勻改變的變速直線運(yùn)動(dòng),。

例1：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng),，關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的以下描述正確的是(c)

a.只要每分鐘的`位移大小相等，物體一定是作勻速直線運(yùn)動(dòng)

b.在不相等的時(shí)間里位移不相等,，物體不可能作勻速直線運(yùn)動(dòng)

c.在不相等的時(shí)間里位移相等,，物體一定是作變速直線運(yùn)動(dòng)

d.無論是勻速還是變速直線運(yùn)動(dòng)，物體的位移都跟運(yùn)動(dòng)時(shí)間成正比

3,、位移--時(shí)間圖象(s-t圖)

(1)描述：表示位移和時(shí)間的關(guān)系的圖象,，叫位移-時(shí)間圖象，簡(jiǎn)稱位移圖象,。

(2)物理意義：描述物體運(yùn)動(dòng)的位移隨時(shí)間的變化規(guī)律,。

(3)坐標(biāo)軸的含義：橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示位移,。由圖象可知任意一段時(shí)間內(nèi)的位移和發(fā)生某段位移所用的時(shí)間,。

4、勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖

(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象是一條傾斜的直線,，或某直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象是傾斜直線則表示其作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(2)s-t圖象中斜率(傾斜程度)大小表示物體運(yùn)動(dòng)快慢,，斜率(傾斜程度)越大,，速度越快。

(3)s-t圖象中直線傾斜方式(方向)不同,，意味著兩直線運(yùn)動(dòng)方向相反,。

(4)s-t圖象中，兩物體圖象在某時(shí)刻相交表示在該時(shí)刻相遇,。

(5)s-t圖象若平行于t軸,，則表示物體靜止。

(6)s-t圖象并不是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡,，二者不能混為一談,。

(7)s-t圖只能描述直線運(yùn)動(dòng),。

5、變速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象為曲線

6,、圖象的應(yīng)用：

(1)求各時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位移和發(fā)生某一位移對(duì)應(yīng)時(shí)間;

(2)求速度;

(3)判斷物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì),。

相信大家對(duì)于上文為大家所推薦的高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃模板，一定仔細(xì)閱讀了吧,，祝大家學(xué)習(xí)愉快,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十三

1、加強(qiáng)備課組活動(dòng),，落實(shí)好集體備課,。

2、認(rèn)真執(zhí)行好“教學(xué)常規(guī)”中的相關(guān)制度,，加強(qiáng)組內(nèi)自查,。

3、做好分層教學(xué),，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)計(jì)劃和編寫合適的導(dǎo)學(xué)案,、學(xué)科作業(yè)及考試題目。

4,、重視“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,。

5、積極開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)平時(shí)教學(xué)工作的交流,、研討，提高教師教學(xué)水平,。

1,、每周一次的備課活動(dòng)

時(shí)間：每周一下午

地點(diǎn)：一樓物理辦公室

內(nèi)容：（1）講課,、評(píng)課。

（2）當(dāng)周的課時(shí)進(jìn)度。

（3）上周存在的問題,，下周注意的問題等。

（4）教學(xué)中的難點(diǎn),、疑點(diǎn)討論等,。

2、每周集體聽課

時(shí)間：每周一（最好能夠調(diào)課到下午第一節(jié)）,。

主講順序：zz zz zz zz zz zz zz,。

3、導(dǎo)學(xué)案和練案的'編寫

（1）分實(shí)驗(yàn)班和平行班兩個(gè)層次,，兩套人馬,。zz zz zz一組負(fù)責(zé)平行班，負(fù)責(zé)人zz zz zz zz zz一組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班,，負(fù)責(zé)人zz,。zz負(fù)責(zé)火箭班教研,。

（2）導(dǎo)學(xué)案和練案以周為單位，必須在前一周的周四拿出來,，由審核人審核后印制,，在下周一能夠與學(xué)生見面。注意格式,，用16開的紙,，頁邊距適當(dāng)調(diào)整，在頁眉處要標(biāo)明使用的日期,，每天一案,。

（3）每周晚自習(xí)一測(cè)及周末作業(yè)的編寫另行分工。

4,、再次組織組內(nèi)老師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，對(duì)照相關(guān)規(guī)定，我們定期檢查,。比如教案,、作業(yè)批改、上班考勤等等,。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十四

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，在教學(xué)過程中如何打好知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展思維,、挖掘潛力,、培養(yǎng)能力，是反映學(xué)校辦學(xué)特色的一大課題,。所以,，高一物理教學(xué)計(jì)劃的制定必不可少。要制定切實(shí)可行的物理教學(xué)計(jì)劃意義非同一般,。本學(xué)期將從以下幾方面來完成教學(xué)計(jì)劃：

學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)感到較難,，上課能聽懂，作業(yè)卻不會(huì)做的現(xiàn)象比比皆是,。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無策呢,？首先，從教材上看,，初中物理以觀察、實(shí)驗(yàn)入手,，內(nèi)容形象直觀,。高中物理則要求能在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型,，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過程,，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象,，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時(shí)間少,，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難,。其次，從要求看,，初中要求學(xué)生大面積及格,，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對(duì)物理問題的解決停留在模仿,、套用公式上,。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識(shí)遷移能力等,。

具體做法是講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。習(xí)題講解時(shí),，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析上,，并把物理過程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程具體到有形,，建立物理模型的重要手段,，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。更重要的是,，在講解物理習(xí)題時(shí),，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的能力,，幫助學(xué)生從多角度對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析,，從而找到最佳的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用,。另外,，例題選取時(shí)，盡量用典型,、常見的題,，特別能同時(shí)溫習(xí)舊知識(shí)的例題最好。我相信學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握是需要多次強(qiáng)化的,。

課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實(shí)施“大成課堂”教學(xué)模式,，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)這一精神,，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，教學(xué)計(jì)劃的制定，起著舉足輕重的作用,。組建物理學(xué)習(xí)小組,，分組討論。現(xiàn)有的物理教學(xué),，其信息的傳播主要是采取了兩種模式,，即教師、學(xué)生和教師,、學(xué)生,，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響,。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式,，即：教師、學(xué)生和學(xué)生,、學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問快捷方便,。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí),，開發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導(dǎo)資源的相對(duì)不足,。通過學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),、討論，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),、求助,、協(xié)調(diào)、反思等技能,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是以小組作為整體來評(píng)價(jià)的,，無論是平時(shí)課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的及時(shí)評(píng)價(jià)，還是階段單元測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)都是以小組為單位進(jìn)行,，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià),。避開了只對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來的憂慮。

在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W,、會(huì)學(xué),、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源,、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等都大有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補(bǔ)充,，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

以上是物理教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容,，在教學(xué)中還應(yīng)學(xué)生反饋的信息相應(yīng)做出調(diào)整,，在實(shí)施本計(jì)劃時(shí)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

高一物理教學(xué)計(jì)劃 高一物理教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇十五

一,、基本情況分析：

1.學(xué)生情況分析：學(xué)生剛進(jìn)入高中,，物理知識(shí)還停留在初中水平。很多同學(xué)認(rèn)為初中物理好學(xué),，從而忽略了高中物理的學(xué)習(xí),。

教材分析：我們使用的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材《高一物理必修一》。教材突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的教學(xué)模式,，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力,、抽象思維能力和實(shí)踐能力都有較高的要求,。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué),，是整個(gè)物理的基礎(chǔ),。這部分學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析物理情境和物理過程的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,、實(shí)踐能力和自然唯物主義人生觀有重要作用,。

二、教學(xué)目的和任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20__版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，為新高考方案的實(shí)施做好熱身,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做好高中物理教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，防止學(xué)生在即將到來的新高考方案中受挫,。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,，深刻理解教材編寫意圖，注重研究學(xué)生思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法,、興趣愛好等因素。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行深入研究,，科學(xué)選擇教學(xué)方法,。高一學(xué)習(xí)階段要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，避免要求過高,，死記硬背物理概念和規(guī)律,。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。初中物理學(xué)習(xí)要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。

3.與初中生相比,，物理課程的學(xué)習(xí)要求在知識(shí)內(nèi)容和研究方法上有了顯著的提高，因此學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的困難,。學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)從初中到高中的適應(yīng)過程,，作為老師要耐心的幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。首先,，要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情,。其次，要注意聯(lián)系實(shí)際,，搭建學(xué)生物理思維的平臺(tái),。第三，要注意知識(shí)和能力的階段性,，不要急于求成,，認(rèn)真選擇課堂例題和習(xí)題，不求盡善盡美,，不求難與豐,，只求精準(zhǔn)度和生活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法,，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ),。

4.加強(qiáng)教學(xué)和研究,，提高課堂效率。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律,，掌握基本的科學(xué)方法,，形成科學(xué)的世界觀上。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的'主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)“我想學(xué)”,。

6.重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的過程有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，可以再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程,，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

三.采取的措施：

1.認(rèn)真組織集體備課,，認(rèn)真編寫學(xué)習(xí)案例,。令狀

學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績(jī),。

3.抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

4.積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽課,、評(píng)課,，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒,，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題,。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力,。