時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫(xiě)一份計(jì)劃,，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇一

本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元30課,，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）14課,。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課,。第一單元記事,，第二單元寫(xiě)人，第三單元寫(xiě)景,，第四單元小說(shuō),，第五單元童話與科幻,。從文體上看,，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類(lèi),。兩個(gè)文言詩(shī)文單元,，每單元5課,，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄,。

（一）單元設(shè)置意圖介紹

本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜接,，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主,，以便于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握這類(lèi)文章.

本單元閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求,，都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定,，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內(nèi)容上看,，都很切合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。如《憶讀書(shū)》生動(dòng)地回憶了作者幼兒時(shí),、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷,、感受以及幾十年來(lái)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出了“讀書(shū)好,，多讀書(shū)，讀好書(shū)”九字真言,，把它作為第一篇課文,，可以喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣,，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀,。《我的第一次文學(xué)嘗試》展示了文學(xué)少年熱愛(ài)生活,、敢想敢做,、勇于實(shí)踐的特性，語(yǔ)言詼諧,，筆調(diào)輕松幽默,，可讀,。

本單元的四篇課文，雖然都是記敘文,，但內(nèi)容和寫(xiě)作手法各異,。有的詳細(xì)記敘了一件事的經(jīng)過(guò)及人物感受，如《山中避雨》,；有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中,，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程,，如《風(fēng)箏》,；《我的第一次文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事,，有詳有略，相得益彰,；《憶讀書(shū)》看似漫談，實(shí)則緊緊圍繞九字真言做文章,。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文,，為學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)提供了有利條件,。至于四篇課文的順序,，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有嚴(yán)格依據(jù)邏輯關(guān)系,，而是按照先易后難的原則編排,。

（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫(xiě)作。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步掌握記敘文的六要素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,，本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強(qiáng),。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，閱讀時(shí)要體味作者充溢在字里行間的真情實(shí)感，寫(xiě)作時(shí)要在敘事中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。無(wú)疑，這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn),。教師要做好引導(dǎo)工作，循循善誘,，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能。

（四）關(guān)于課后“思考與練習(xí)”

本單元設(shè)計(jì)的課后“思考與練習(xí)”,，主要基于以下幾方面的考慮。

1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解,。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀敘事性記敘文的要領(lǐng)，即理清文章的脈絡(luò),，把握敘事的要素。

3．專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言題,，目的是讓學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí)，理解文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng)，了解不同的語(yǔ)言風(fēng)格,，從而增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高鑒賞力。

4．寫(xiě)作方法訓(xùn)練,。如：

《山中避雨》一課中,，作者運(yùn)用比較,、襯托的手法突出了音樂(lè)大眾化的重要性,，進(jìn)而揭示了“樂(lè)以教和”的深廣意義。

5．拓展閱讀和開(kāi)放性練習(xí),。

（六）關(guān)于口語(yǔ)交際和寫(xiě)作

1．本單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)為“自我介紹與提問(wèn)”。我們的考慮是：學(xué)生剛升入中學(xué),，面對(duì)陌生的環(huán)境,、陌生的同學(xué),，需要盡快熟悉,、互相了解,。作為第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，以自我介紹并相互提問(wèn)為主要內(nèi)容,，既便于學(xué)生參與，又可保障活動(dòng)的順利開(kāi)展,。組織本次活動(dòng)，應(yīng)注意兼顧“自我介紹”與“提問(wèn)”,，避免搞成單純的個(gè)人發(fā)言。

2．本單元的寫(xiě)作與課文學(xué)習(xí)相勾連,，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文,，學(xué)生在小學(xué)階段已做過(guò)練習(xí),，這次練習(xí),，應(yīng)有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚,，而且要做到中心明確、詳略得當(dāng),，要有真情實(shí)感。

（一）單元設(shè)置意圖介紹

本單元的內(nèi)容安排以寫(xiě)人的記敘文為主,，目的是讓學(xué)生在掌握敘事性記敘文的基礎(chǔ)上,，了解并掌握寫(xiě)人的記敘文的基本要求和寫(xiě)法。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是寫(xiě)人的,，寫(xiě)的無(wú)論是生母、養(yǎng)母,，還是老師、科學(xué)家，都表現(xiàn)了人物的各自特點(diǎn),。從寫(xiě)作手法上看，四篇課文各有千秋,，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分型ㄟ^(guò)典型事例表現(xiàn)人物,，《小巷深處》中的肖像描寫(xiě)及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物,，《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運(yùn)用，《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分协h(huán)境描寫(xiě)的烘托作用,，等等,，為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強(qiáng)烈的感情色彩,，表現(xiàn)了親情、友情,、師生情和愛(ài)國(guó)情。例如收選《小巷深處》一課,，體現(xiàn)了“弱勢(shì)群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心普通人,、關(guān)心大眾的感情和愛(ài)心。學(xué)習(xí)這樣的美文,，對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操,，是十分有益的。

（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是寫(xiě)人的文章的閱讀和寫(xiě)作,。要通過(guò)課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧,，如：通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物，運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)展示人物性格,，借助環(huán)境描寫(xiě)烘托人物，等等,。本單元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同,。敘事固然離不開(kāi)人，但無(wú)論是記一件事還是記幾件事,，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義,；寫(xiě)人也離不開(kāi)事,，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn),。

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇二

通過(guò)一年半的教學(xué)，從整體來(lái)看,，所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記,，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，下面根據(jù)初一期終考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下：

目前兩班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力,，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,，因此,，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究,。

1）,。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書(shū)又育人。

2）,。語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間,，能力之間以及知識(shí),、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3）,、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4）,。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5）,。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6）作文教學(xué),，貼近生活實(shí)際,，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣,，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平,。

7）,。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,，力爭(zhēng)整體提高。

8）,。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神,，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9）,。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我管理,，加強(qiáng)課代表,，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān)。

10）,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。

11）,。利用競(jìng)賽,，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),，故事會(huì)，朗誦會(huì),，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào),，鍛煉能力，提高興趣,。

12）,。課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等,，鍛煉表達(dá)能力,。

13）。組織3—4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用 。

14）,。組織采訪和調(diào)查至少一次,。

15）。要求寫(xiě)一篇小論文,。

16）,。做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

17）,。教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

18）,。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

（一）識(shí)字寫(xiě)字方面

1,、課后讀一讀、寫(xiě)寫(xiě)和課文注解為重點(diǎn),，學(xué)生識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞的意思,。認(rèn)真完成語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)，自覺(jué)養(yǎng)成語(yǔ)言積累的情況,，改正寫(xiě)錯(cuò)字別字的缺點(diǎn)。

2,、在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)講解文字知識(shí),，讓學(xué)生能有效地進(jìn)行識(shí)記和擴(kuò)展。

3,、課后聽(tīng)寫(xiě),，反饋普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生訂正,。

4,、書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生要求每天練字，優(yōu)秀的進(jìn)步的予以展覽,。

（二）閱讀方面

1,、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。 本單元的背誦量相當(dāng)大,。

2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力,。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概,，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書(shū)那樣深?yuàn)W費(fèi)解,，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了,，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ),。更為重要的是,，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來(lái)就存在著探究的愿望。因此,，問(wèn)題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效,。

3,、課堂教學(xué)方面：抓住關(guān)鍵，簡(jiǎn)化頭緒,，關(guān)注細(xì)節(jié)。首先要自主對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀,。其次參考有關(guān)鑒賞文章。然后形成自己的見(jiàn)解,，對(duì)文章的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。關(guān)鍵問(wèn)題要指向明確,，有意義，有發(fā)展思維和提升語(yǔ)悟的價(jià)值,，具有開(kāi)放性，能讓大部分學(xué)生有話可說(shuō),，不同學(xué)生水平的學(xué)生都能夠找到自己言說(shuō)的憑借,，都可能在原來(lái)的水平上有所提高,。盡量多聽(tīng)其他老師的課。同時(shí)對(duì)自己的每一堂都要有反思,。課堂比較精彩的地方做實(shí)錄,。鞭策自己，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,。

（三）寫(xiě)作方面

1、首先培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作興趣,。因此這學(xué)期開(kāi)始“班級(jí)日志”的活動(dòng)，每組一本日志,，一天一人,，讓每個(gè)學(xué)生都能有練筆的機(jī)會(huì)，文體內(nèi)容都不限,。

2、幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材,，每個(gè)單元給學(xué)生類(lèi)文閱讀,，并寫(xiě)讀后感,。既可以積累素材，同時(shí)也可以練筆,，表達(dá)自己對(duì)文本的看法和理解。

（四）朗讀方面

除了加強(qiáng)課堂的朗讀指導(dǎo)外,，進(jìn)行自主早讀的實(shí)踐,。

（五）實(shí)行反思型的單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

課堂雖小,，鉆研進(jìn)去,，便會(huì)發(fā)現(xiàn),，這里面有著廣闊的天地，當(dāng)然也就有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,。借助導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣的方法當(dāng)然不只上述幾種，還有更廣闊,、更迷人,、更深?yuàn)W的天地……希望我們的每一個(gè)學(xué)生，都能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，讓興趣帶領(lǐng)他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中自主地,、探究地,、創(chuàng)新地學(xué)習(xí),，讓每個(gè)孩子生命的活力都能在這樣的課堂中得以充分的展現(xiàn)！

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇三

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。教材沒(méi)有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改,。講評(píng)中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō),，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞,、所思,、所想記下來(lái),。本冊(cè)明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊(cè)還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí),，如,，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆?仿照課文的寫(xiě)法,，再寫(xiě)幾句;再如，《北京的春節(jié)》課后第四題,，布置學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么過(guò)春節(jié)的;又如，《跨越百年的美麗》課后第四題,，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟,。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中,，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。當(dāng)然,，教師在教學(xué)時(shí)不必完全拘泥于教材上的練筆安排,，可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行練筆,，但切忌拔高要求。此外,，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,，寫(xiě)日記或?qū)懽x書(shū)筆記，這是提高習(xí)作能力的好辦法,。

第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊(cè)教材相同,。關(guān)于本組教材,，請(qǐng)注意以下兩點(diǎn)20xx年人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃20xx年人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。閱讀材料后都有提示語(yǔ),，提示閱讀要求,、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn),，我要把他們寫(xiě)下來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法,，在寫(xiě)人的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn);“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”,，提示學(xué)生注意寫(xiě)演講稿的方式，并試著作一次演講,。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng),，用各種語(yǔ)文形式來(lái)回憶小學(xué)生活，與母校告別,。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子,，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。

本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成,，例如，制作成長(zhǎng)記錄袋,、班級(jí)紀(jì)念冊(cè),，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),。教師要安排好時(shí)間,，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況,、展示活動(dòng)成果,，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃,，一步一步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),。最后的聯(lián)歡會(huì)，先布置學(xué)生去策劃,、準(zhǔn)備,，匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行,。

本冊(cè)教材在最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩(shī)詞背誦,，包括7首古詩(shī)和3首詞,。

本冊(cè)是全套教材的最后一冊(cè)，前面11冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩(shī)詞,，掌握了一些了解古詩(shī)詞大意的基本方法,。這組中安排的古詩(shī)詞,，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的,，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生,，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文能力來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此,，這10首古詩(shī)詞,，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解,。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí),，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思,，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué),，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

本冊(cè)教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料,，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,。語(yǔ)文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而不是做那些脫離聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)際的單項(xiàng)的題目,?！熬C合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的題目,，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過(guò)程中,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到鞏固和提高。

“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料,，內(nèi)容各異，形式多樣,，旨在檢查學(xué)生閱讀各類(lèi)文章的能力。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目,，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文能力的方方面面,，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字,、理解詞語(yǔ);能理解文中含義深刻的語(yǔ)句;能把握文章的主要內(nèi)容,、理清敘述的順序;能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等20xx年人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃初三作文。還結(jié)合閱讀安排了仿寫(xiě),、縮寫(xiě)、寫(xiě)由閱讀想到的人和事,、寫(xiě)讀后的感想等多種練筆

除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫(xiě)封信”,，這是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng),，復(fù)習(xí)寫(xiě)信這一最常用的應(yīng)用文,。希望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料,。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法,，作適當(dāng)補(bǔ)充,。

既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練,、自測(cè)自評(píng),，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’使用說(shuō)明及練習(xí)提示”,。

五、 教學(xué)安排

周期 日期 內(nèi)容 備注

1 2.9-2.15 1,、文言文兩則 2 匆匆

2 2.16-2.22 3,、桃花心木 4、頂碗少年

3 2.23-3.1 5,、手指 習(xí)作、拓展一

4 3.2-3.8 6,、北京的春節(jié) 7、藏戲

5 3.9-3.15 8,、各具特色的民居 9、和田的維吾爾

6 3.16-3.22 習(xí)作、拓展二 10,、十六年前的回憶

7 3.23-3.29 11、燈光 12,、為人民服務(wù)

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇四

以馬克思主義教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神,，落實(shí)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，教學(xué)中突出“過(guò)程和方法”,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，提高文化品位，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),。

我們使用的是人教版新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。在編排體系上,，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的安排,，本期開(kāi)始開(kāi)設(shè)選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》,。這本教材,，從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌,，從“以意逆志、知人論世”（探究詩(shī)旨）“置身詩(shī)境,、緣景明情”（把握詩(shī)境）“因聲求氣,、涵詠詩(shī)韻”（體會(huì)聲韻）三方面入手,；對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象,、詩(shī)文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂,、氣脈中貫”,，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng),，提高學(xué)生的文言文閱讀能力,。

本期本人擔(dān)任高二理科6班和文科17班的語(yǔ)文教學(xué),。

本人面臨的這兩個(gè)班屬于普通班,，學(xué)生由高一升入高二,，剛剛經(jīng)歷分班，情緒欠穩(wěn)定,，人數(shù)超多,中等生少，后進(jìn)生多,，學(xué)習(xí)興趣欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂沉悶,，思維不活躍,，思考問(wèn)題不積極,。

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀,、世界觀,、人生觀,。發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性,，逐步形成健全人格,。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3,、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀,，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,。

4,、提升學(xué)生對(duì)閱讀量,，引發(fā)對(duì)中國(guó)文學(xué)的感性認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高審美鑒賞能力,。引導(dǎo)自主寫(xiě)作，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

1,、加強(qiáng)書(shū)本和海南遠(yuǎn)程教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，提高教師自我素養(yǎng),。

2,、提高備課質(zhì)量,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累,，全面提高學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng),。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,，每周布置閱讀量,，積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，名句名篇的。

4,、重視誦讀，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

5,、跟同事協(xié)作，集體備課,，資源共享。向同事們學(xué)習(xí),，積極參加學(xué)校的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

6,、作文訓(xùn)練以“表達(dá)交流”和《周計(jì)劃》相結(jié)合，面批,、互評(píng)、自批多種批改方式結(jié)合,，切實(shí)提高效率。

7,、加強(qiáng)電化教學(xué)，增加課堂容量,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

略

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想篇五

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,，共八組

第一組“走進(jìn)西部”,。

第二組“永遠(yuǎn)的童年”,。

第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”。

第四組“他們讓我感動(dòng)”,。

第五組“中國(guó)古典名著之旅”。

第六組“走進(jìn)信息世界”,。

第七組“作家筆下的人”,。

第八組“異域風(fēng)情”,。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),。

第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，我們稱(chēng)之為“小綜合”,。

第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”,。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。

這七組教材,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際？習(xí)作”“回顧,？拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,，要求能讀會(huì)寫(xiě),；“讀讀記記”的詞語(yǔ),，只要求認(rèn)記,，不要求書(shū)寫(xiě),。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù),。

生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字,，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè),。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),，每課識(shí)字量不超過(guò)14個(gè)，對(duì)于要寫(xiě)的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè),。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。

（二）閱讀教學(xué)

1、奔絳加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度,。

2、狽鐘镅怨媛桑學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。在任何時(shí)候,，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)。

（1）通過(guò)課后的思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

第一,，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望,。

第二,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境,。

第三,，要體現(xiàn)雙向互動(dòng),。

第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。