在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)六年級語文說課稿 小學(xué)六年級語文說課稿萬能篇一

課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版第十一冊中的一篇閱讀課文,。這是一篇行文優(yōu)美，又不乏哲理的短篇小說,。主要寫了一個叫強強的小男孩到爺爺?shù)男￠l屋度過了一個狂風(fēng)大浪之夜，逐漸成長起來的故事,，讓我們體會到不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹的道理。

全文共13自然段，第一段(1)描寫了強強對爺爺小閘屋的想象,，那里景色怡人,，令強強深深地向往與眷戀;第二段(2-6)寫我來到爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一支蘆笛;第三段(7-10)描寫潮汛來時,，漆黑的夜晚狂風(fēng)大作,，海水狂怒，肆意襲卷,。爺爺?shù)男￠l屋在波風(fēng)浪谷中顛簸,，隨時將被巨浪淹沒的險境以及在爺爺?shù)男∥莳毺幍膹姀姷慕辜迸c恐懼。第四段(11-13)描寫了強強在大浪的余波聲中,，再次聽到爺爺悠揚的笛聲,，想起了爺爺平時愛說的一句話，海邊的孩子,，不沾點海水就長不結(jié)實,，從而覺得自己變得勇敢起來。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第七至十三自然段。

2,、學(xué)會6個生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解海邊的孩子,，不沾點海水就長不結(jié)實等句子的意思,。

4,、憑借課文語言材料,，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面,，接受實際鍛煉,，對自己健康成長的重要作用。

課文重點是第三,、四兩段，描寫自然環(huán)境和強強心理活動的語言很精彩,，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,、體會，并熟練背誦,，增加語言積累,。

聯(lián)系課文和學(xué)生生活實際理解海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實這句話既是本文的重點,，也是難點,。

如何讓這群六年級的學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位的理解文章的深遠意蘊與獨特構(gòu)思呢?我準(zhǔn)備這樣來教：

第一課時中我?guī)椭鷮W(xué)生掃清字詞障礙,，理清課文思路,，初步理解課文。

第二課時通過各種方式的朗讀來理解課文,，突破難點,。

第一段通過引讀將學(xué)生帶入意境，從碧藍碧藍,、翱翔,、閃閃爍爍等詞語體會強強想象中小閘屋的美麗和強強對小閘屋的向往。從三折兩卷體會爺爺做蘆笛的本領(lǐng)高,。

第二段通過同桌互讀(強強和爺爺?shù)膬啥螌υ?提高學(xué)生的朗讀興趣,。

第三段在狂風(fēng)暴雨的音樂伴奏下師范讀，使學(xué)生感受到環(huán)境的'改變,。這時問：強強真的如他所說不怕嗎?(不是,，他十分害怕)他為什么害怕?(大海狂怒)自讀課文,，劃出你認(rèn)為描寫大?？衽蛷姀姾ε碌木示渥樱瑢懮吓?。學(xué)生交流時,，師注意朗讀指導(dǎo)，做到熟讀成誦,。強強如此害怕是因為他從未經(jīng)歷過這樣的夜晚,。在他害怕時聽到一種奇特的聲響。怎么是奇特的呢?請學(xué)生聯(lián)系上下文理解,。想象一下,，爺爺想通過笛聲對強強說些什么?學(xué)生展開想象,。

第四段通過以上的讀、說,，學(xué)生已經(jīng)水道渠成，可以讓他們結(jié)合自己的生活實際,，說說你對最后一句話的理解,。

最后，請學(xué)生拿出摘錄本,，摘錄自己喜歡的句子,。

小學(xué)六年級語文說課稿 小學(xué)六年級語文說課稿萬能篇二

帶著滿懷的好心情，我和五（1）班的同學(xué)們一起去山中訪友,。短短的四十分鐘眨眼而過,，我不知道有沒有給各位評委老師帶來好心情。那么下面就這一節(jié)課談?wù)勛约旱目捶?，反思一下有沒有達到簡單,、有效。

首先在教學(xué)目標(biāo)的定位和內(nèi)容選擇上,，這篇課文是小學(xué)人教版六年級語文第一組的第一篇課文,。這組課文都是描寫景物的，但和之前學(xué)過描寫景物的文章在表達方式上截然不同,。色彩斑斕的大自然,，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色,，而且蘊涵著作者真摯而濃烈的情感,。學(xué)習(xí)這些文章，使學(xué)生從中既能得到語文的滋養(yǎng),，又能得到美的陶冶,，從而激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的情感,。為了讓同學(xué)們在有限的四十分鐘內(nèi)體會到這種情感,。我選擇了最能表達情感的三、四,、五自然段作為主要的教學(xué)內(nèi)容,。這樣處理，為后面的教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ),。

第二我想說說我的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié),，力求做到簡化。因為是高年級的同學(xué),，他們已經(jīng)初步具備了理解和感悟語言的能力,。況且這篇文章句句含情,，很適合同學(xué)們朗讀。所以在教學(xué)方法上,，以讀為主,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在讀中理解課文的內(nèi)容,；在讀中體會作者表達的情感,；在讀中領(lǐng)悟表達上的特點；在讀中受到人與自然和諧相融的人文熏陶,。我的主導(dǎo)主要放在引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)語言文字上,。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，從課文的導(dǎo)入到默讀,，以及到品味課文內(nèi)容,，再到最后的回顧拓展，力求簡單有效,。例如第四自然段的讀中想象,、質(zhì)疑導(dǎo)讀，第五自然段的配樂朗讀,，我想都落到實處,，扎扎實實訓(xùn)練了同學(xué)們的語言文字能力。

第三談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,。整堂課我以為什么用山中訪友作為題目展開教學(xué),。我想這一堂課留在同學(xué)們心中的不僅僅是解決了一個問題，而是使同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中體會到文章濃濃的深情,，領(lǐng)悟到文章中獨特的表達方式,，這也是我想達到的效果。當(dāng)然教學(xué)無止境,，希望各位評委老師批評指正,。

六年級《山中訪友》說課稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（重點）1、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

（重點）2、整體感知課文,，想象文中的情境,，揣摩作者的寫作意圖。

（難點）3,、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。

教學(xué)過程

1,、作者訪問了哪些朋友,？(用筆做上記號)

老橋，鳥兒,，露珠,，樹，山泉,，溪流,，瀑布，懸崖,，白云，云雀

2,、內(nèi)容寫的是自然景物,，為何題為山中訪友？這樣行文有什么好處,？你感受到什么,？

課文以山中訪友為題是因為作者十分熱愛大自然，熱愛大自然的一草一木,，更能體現(xiàn)出作者與這些自然界朋友的深厚情感,。

1.設(shè)下懸念，使人產(chǎn)生追問心理,，想知道到底是誰,，是什么樣朋友。

2.使讀者也進到畫面中,，進到作者的心境中,，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的,，也是我們每一位讀者的,，于是更加感到親切，(這是課后第一題中第2小題：作者為什么把進山看景說成山中訪友,？的答案)

3.表達了對大自然的熱愛之情,。

1.作者都是怎樣稱呼這些朋友的？從這些稱呼中可看出,，文章表達了我怎樣的感情,？

古橋老朋友樹林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟

小學(xué)六年級語文說課稿 小學(xué)六年級語文說課稿萬能篇三

“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”,，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一,。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑，創(chuàng)設(shè)情境,，通過朗讀引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生在自讀感悟,、情感體驗中，領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達的思想感情,。

《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇略讀課文,。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,。說明分配保護環(huán)境,、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

本課語言優(yōu)美,，感情充實,，是進行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因;最后,，又回到課文開頭的場景,，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球,。

1.認(rèn)識本課5個生字,。

2.有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

1、從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭,，體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害,。

2、聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課改教學(xué)理念,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我采用以下的教學(xué)法,。

1,、質(zhì)疑探究法。

“學(xué)起于思,，思源于疑,。”因此可以讓學(xué)生圍繞著課題進行質(zhì)疑,?！盀槭裁匆e行葬禮?”“為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?”“怎樣舉行的葬禮?”這樣不僅引出課文所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且讓學(xué)生主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

2,、情境演示法

在教學(xué)時，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境,，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況,。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染,，讓學(xué)生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀,，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強烈的情感波瀾,，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào),。

3、 比較教學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子,，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂?！薄把傺僖幌ⅰ钡仍~句，通過展開想象,，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形,，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害,。

4 、朗讀感悟法

根據(jù)教材的特點,，抓住課文的精彩片段,，如“昔日的雄偉壯觀”，“如今的奄奄一息”等部分,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。在朗讀過程中，抓住一些關(guān)鍵詞句來感悟,，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的獨特感受,，展開想象，并有機會滲透說話訓(xùn)練,，擊活學(xué)生的思維,，使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊,。

師：大家請看大屏幕,，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,，它曾經(jīng)氣勢磅礴,、雄偉壯觀，它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮,。(板書課題)齊讀課題,，看到課題，你最感興趣的問題是什么?(學(xué)生可能提出：為什么要舉行葬禮?為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?怎樣舉行的葬禮?等問題,，教師對學(xué)生的問題進行梳理,，提取有價值的問題)

1.帶著問題自由讀課文。

2.對于你們提出了那么多有價值的問題,，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等)

3.小組合作學(xué)習(xí)

(教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點撥)

1.匯報昔日大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

(1)瀑布雄偉壯觀,。它是世界是流量最大的瀑布,，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”,、“一泄千里”突出其流量大,。另外，水流湍急,，汛期“飛流直下”,，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”,，水聲“震耳欲聾”,。

(2)指導(dǎo)有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉、氣勢)

(3)看大瀑布流淌的情景課件,，面對這雄偉壯觀的大瀑布,，你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,?！?

過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返,。而如今,，大瀑布又是什么樣子的哪?

2.匯報現(xiàn)在大瀑布的狀況和人們的心情。

(1)指名說,，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”,、“形容枯槁”、“奄奄一息”,。體會句子表達的生動,、準(zhǔn)確。

(2)指導(dǎo)感情朗讀(播放大瀑布發(fā)生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺)

(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比,，此時此刻你的感受是什么?(難過,，惋惜,，遺憾，)

(4)假如瀑布會說話,，此時它會對人們說些什么?

3.了解大瀑布被葬送的原因,。

(1)交流

(2)設(shè)計環(huán)保廣告語

1.讓我們穿越時空隧道，回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天,，如果你當(dāng)時在場,，你會飽含覺悟地說些什么?

2.自由讀課文，想想應(yīng)怎么寫悼詞,。(把想說的話寫下來)

3.扮演菲格雷特總統(tǒng),，到臺前演講。

4.記者招待會,。

5.小結(jié)：

人類對大自然的破壞一直沒有停止過,，會對我們造成威脅到來的生態(tài)災(zāi)難中人類將首當(dāng)其中，讓我們一起維護生態(tài)平衡,，保護我們的地球吧!