無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

八年級(jí)語文說課稿 八年級(jí)語文說課稿萬能篇一

新課標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)的整體要求是：讓學(xué)生透過文字去捕捉作家們的情感律動(dòng)去感受他們心靈的無限風(fēng)光。同時(shí),，還要求加強(qiáng)朗讀,，注意課文中的聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)抒情性的語言,?！独酥琛肥抢璋湍墼娙思o(jì)伯 的散文詩《組歌》中的一篇，在這首散文詩里,，詩人主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式,，通過聯(lián)想與想象,，向讀者展示了自己對(duì)生活的熱愛，對(duì)人生的思考,，文中,，充滿了作者哲理性的思考和澎湃的激情。并且,，詩人還用優(yōu)美的語言表達(dá)了自己敏感而豐富的內(nèi)心,。這篇文章不同于其它寫景散文，在詩歌中,，詩人選取了一個(gè)獨(dú)特的切入點(diǎn),，從寫海浪與海岸的愛情入手，進(jìn)而歌頌了海浪美好的感情和高尚的品格,。詩文中處處閃耀著詩人自身人格的光輝,。

通過以上分析，我認(rèn)為《浪之歌》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：在積累字詞的同時(shí),，通過反復(fù)朗讀,，理解海浪的形象及情感內(nèi)涵，進(jìn)而體會(huì)詩人的情感律動(dòng),，感受詩人的內(nèi)心世界,。

這篇文章的學(xué)習(xí)難點(diǎn)可能在于：難以把握文中所蘊(yùn)含的哲理性。當(dāng)然,，如何去體會(huì)文中優(yōu)美的語言,，也非常重要。

初二學(xué)生已歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，朗讀有一定的基礎(chǔ),，有一部分學(xué)生朗讀水平應(yīng)該不錯(cuò)。本篇文章屬于散文詩,，適宜朗讀,，但內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二學(xué)生來說難度較大,，且學(xué)生生活在內(nèi)地,，對(duì)大海印象不深，給教學(xué)帶來一定難度,。因此,，若能加深學(xué)生對(duì)大海的印象，發(fā)揮學(xué)生誦讀的特長(zhǎng),，可以比較順利的完成對(duì)《浪之歌》的學(xué)習(xí)。

依據(jù)以上分析,，我覺得以朗讀是理解這篇文章最有效的教學(xué)方法,。當(dāng)然在教學(xué)過程中,，還應(yīng)該輔以合作探究的方式。因?yàn)樵诶首x中,，學(xué)生可以品味語言,，進(jìn)而理解作品思路，在合作探究中,，學(xué)生可以加深對(duì)文本的理解,，還能在交流與協(xié)作中愉快地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后,，如果學(xué)生能夠通過朗讀,，完美的把這篇文章描寫的海浪形象再現(xiàn)出來，就說明他們理解了作者的情感,，我的教學(xué)目的,，也算達(dá)到了。

對(duì)于生長(zhǎng)在內(nèi)地的孩子們來說,，很少有機(jī)會(huì)見到真正的大海,，所以，在導(dǎo)入部分,，我選擇了有關(guān)海浪的圖片,，剪輯成視頻，在課前播放,，讓學(xué)生欣賞,。給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、直觀的感受,。這個(gè)導(dǎo)語,，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間,，學(xué)生與文本之間的距離,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

接下來的新課教學(xué)分聽讀,、品讀,、研讀與誦讀四個(gè)部分。

聽讀部分通過教師配樂示范朗讀,，使學(xué)生對(duì)課文形成一個(gè)整體印象,，把學(xué)生帶入到課文展示的意境中，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)浪花的情感態(tài)度,。接下來讓學(xué)生對(duì)過自由朗讀與齊讀的形式,，完成對(duì)本文字詞的積累，這一部分的設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的了解,，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，必須主動(dòng)去獲取知識(shí)，并通過相互間的交流與協(xié)作,，去完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),。因此，在品讀中,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)研討問題：1,、文中哪些詞語和句子，表現(xiàn)出海浪怎樣的形象,？2我們?cè)撚檬裁礃拥那楦谢{(diào)來朗讀本文,？1-4節(jié)和5-7節(jié)的朗讀基調(diào)是否一樣？

讓學(xué)生分組去討論解決學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)課文關(guān)鍵詞句和海浪形象的理解,，以及該怎樣去朗讀的難題。并且在學(xué)生回答后,，給予朗讀評(píng)價(jià)與指導(dǎo),。既給了學(xué)生以鼓勵(lì)，又給他們明確指出以后努力的方向,。研讀部分讓學(xué)生通過自由組合,，去理解作品所蘊(yùn)含的哲理，感受作者豐富的內(nèi)心世界,。之所以讓學(xué)生自由結(jié)合,，是為了讓學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解而不必有所顧慮。在學(xué)生們討論之后,，我準(zhǔn)備用多媒體展示我的理解,，供他們參考。

誦讀部分意在檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,，通過配樂領(lǐng)讀和齊讀相結(jié)合的方式來再現(xiàn)課文優(yōu)美浪漫的意境,，如果學(xué)生們能把海浪的形象通過聲音演繹出來，就說明我的教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)了,。

在作業(yè)設(shè)置上,，同樣要突出朗讀的重要性，同時(shí)落實(shí)語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,，學(xué)習(xí)本文的寫法,，靈活運(yùn)用這堂課所學(xué)的知識(shí)。

我擬定以下三項(xiàng)：

1有感情的朗讀課文,。

2結(jié)合本文的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)《雨之歌》。

3就自然界的一些現(xiàn)象進(jìn)行描寫，模仿本文的寫作方式,，在作品中盡量展示自己對(duì)人生的思考,。

謝謝大家,，我的說課到些結(jié)束,。

八年級(jí)語文說課稿 八年級(jí)語文說課稿萬能篇二

1、說課內(nèi)容：八年級(jí)（下）語文第二課——《再塑生命的人》

2,、知識(shí)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

在學(xué)生對(duì)議論,、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力,；本文人文內(nèi)涵豐富,，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟,，在情感,、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛,?？偟膩碚f，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看,，本文貼近學(xué)生生活,，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面,，還是情感的提升方面,，其地位都是十分重要的。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：了解課文內(nèi)容,，體會(huì)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。

過程方法：認(rèn)識(shí)海倫凱勒,，試著從盲聾啞人的角度去體會(huì)她的生活,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者熱切求知的精神，從她艱辛而愉快的生活經(jīng)歷史,，得到美好情感的陶冶,。

1、說教法：

借助課堂小游戲,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中,，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情,。

2、說學(xué)法：

主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法,；運(yùn)用泛讀,、精讀搜索信息的方法；分析,、概括文章內(nèi)容的方法,。

1、整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：

本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念,，通過活動(dòng),、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣,。感知課文理解“生命”。合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩,！”

2,、具體教學(xué)設(shè)想：

同學(xué)們，世界是美麗的,，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕,，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,。但還有一種人,，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里,，他們的生活方式就是“瞎子猜字”,，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣,，而要出類拔萃,，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡,。今天,，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證那個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻,。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界,。

游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字,，計(jì)算成功率,；做完后，兩人交換角色,，再進(jìn)行一次,，并細(xì)細(xì)體會(huì)過程,。

資料1：海倫·凱勒（1880——1968）美國著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病,，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺,，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,，陷入了痛苦的深淵,。1887年3月3日，對(duì)海倫來說是她一生中最重要的一天,。這天,，家里為她請(qǐng)來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫字,、手語。然而,，一個(gè)人在無聲,、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能,，但是,，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí),，從未放棄努力,。

資料2：好學(xué)、堅(jiān)毅,、敏察,、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛,。她靠著自己不懈的努力,，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間,，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,，她開始寫作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后,，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》,。本文就節(jié)選其中一部分,。

海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙,，再塑生命,，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士,。

資料3：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心,，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命,，以無私的愛再塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師,，她說：假如給我三天光明,，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。

資料4：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè),。精通盲文,，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫,。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心,，教她物件的名稱。

資料5：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖,，一個(gè)是海倫·凱勒,。——————馬克·吐溫

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息,、整理,，概括的能力。

a同學(xué)們,，本篇文章的題目是《再塑生命的人》,，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：

回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括,，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀,，體味語言。

①生命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船,，課文第4自然段）

②光輝的起點(diǎn)：___

______（相識(shí),，課文第5自然段）

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______（文字，課文第13自然段）

④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______（大自然,，課文第14自然段）

⑤生命的升華：生命中擁有了______（愛,，課文第39自然段）

b、談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理,，概括文字的能力,，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù),，分析問題的能力,。

問題1、同學(xué)們,，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程,，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢,？

明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”,。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒,，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。

問題2,、同學(xué)們,，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說,。（引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落,，討論海倫再塑生命成功的因素。）

總結(jié)：海倫最終最勝了挫折,，創(chuàng)造了奇跡,，完成了生命的再塑歷程，同學(xué)們,，看完了她的故事,，你覺得一個(gè)人要再塑生命需要具備哪些因素呢？

明確：毅力：小海倫沒有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄

靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)

求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）

另外一點(diǎn)最重要因素：莎莉文小姐富有愛心且高超教學(xué)技巧,。

莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫·凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個(gè)部分呢,？

同學(xué)們,，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感激,，以前的一幕幕仿佛就在眼前,。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時(shí)，將“認(rèn)識(shí)文字”“了解大自然”“理解愛”放在了最前面,，你是如何理解的呢,？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？

明確：文字是人類交流的靈魂

大自然是人類的依靠

愛讓我們變得崇高,，人類因愛而偉大

……開放式命題,，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程,，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛,，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命,，水是有生命的,，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好,，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng),。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦,，她自己也正是用愛改變了海倫的人生，她就是再塑海倫生命的人,。

1,、搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上,。

2,、莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧,？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？

八年級(jí)語文說課稿 八年級(jí)語文說課稿萬能篇三

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級(jí)（下）第二單元的第四篇課文,。本文是著名科學(xué)家愛因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會(huì)上的演講,，作者并沒有按照一般的悼念文，從敘述死者的生平和業(yè)績(jī)著手寫,，而是獨(dú)辟蹊徑,，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,，緊接著從人格,、品德、力量,、熱忱等方面作具體闡述,，最后發(fā)出呼吁，照應(yīng)開頭,，總結(jié)全文,。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時(shí)代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn)，背景完全不同,，因此學(xué)生如果對(duì)居里夫人生活的時(shí)代,、文化背景、艱苦的科研環(huán)境,、不平凡的人生歷程沒有充分的了解,，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量，是難以理解作者對(duì)居里夫人的高度評(píng)價(jià),，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,，簡(jiǎn)單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例，使學(xué)生了解有關(guān)背景,。

1,、在感知課文的基礎(chǔ)上，能品味文章語言,，學(xué)會(huì)用精辟深刻的`語言表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

2,、能有感情地朗讀課文，體會(huì)愛因斯坦真摯的感情,，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量,。

品味文章的語言；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量,。

（一）導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1,、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上,，有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦,。

2,、對(duì)這兩位偉人，你知道多少,？

3,、過渡：1934 年 7 月，居里夫人因病去世,。1935 年 11 月,，在美國紐約羅里奇博物館舉行了一場(chǎng)居里夫人悼念會(huì)。安因斯坦懷著極度悲痛的心情,，在悼念會(huì)上發(fā)表了一片著名演講,。那么，作為科學(xué)界的巨人和居里夫人的摯友,，安因斯坦會(huì)在悼念會(huì)上說些什么呢？

4,、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》,。（板書：悼念瑪麗居里）

（二）走進(jìn)課文。

1,、了解作者,。

2、請(qǐng)大家閱讀課文,，出示自學(xué)指導(dǎo),。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的？并具體論述了哪些內(nèi)容,？

（2）用圈點(diǎn)勾畫的方法,，找出相關(guān)信息，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題,。

（3）讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,。（交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,，不必糾纏于語言文字的表達(dá)。）

3,、再讀課文,，品位語言、體會(huì)感情,。

成功的演講,，能以機(jī)智的語言、誠懇的態(tài)度,、自信的氣勢(shì),，讓思想的清泉流進(jìn)每個(gè)聽眾的心田，讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。那么,，本文哪些字詞語句讓你深刻地感受到了安因斯坦對(duì)居里夫人的崇敬贊揚(yáng)和因居里夫人的去世而極度的悲傷呢？

（再讀課文,，進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫寫批注,。）全班交流。

4,、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中,，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家,，而是有創(chuàng)造性的,、有感情的個(gè)人，是人格…… ”在演講對(duì)瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí),，他一度哽咽,，呼吸急促。那時(shí),，他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠地歌頌,，更是對(duì)自我精神世界的自白。

如果讓你來讀這篇演講稿,，你會(huì)怎么讀呢,？（評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要注重語音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性,，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度,。）

6、問題情境：本文著重介紹了居里夫人的人格,、品格,、力量等，她給你留下最深刻印象的是什么？

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”,。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié)。

板書：

居里夫人 人格 品德 力量 熱忱

愛因斯坦 誠摯的感情

（四）拓展閱讀,。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市,，當(dāng)時(shí)波蘭正在俄國統(tǒng)治之下。

瑪麗的父母都是教師,，在她出生（她是他們的第五個(gè)孩子）后不久他們就失去了教師職位,。為了糊口，他們包下了一些學(xué)生的伙食,。為此,，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯，每天要工作很長(zhǎng)時(shí)間,。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)?。中學(xué)畢業(yè)后，她當(dāng)了家庭教師,。1891 年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué),，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué)，畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列全班第一,。1894 年她與法國物理學(xué)家皮埃爾居里相識(shí),，第二年他們結(jié)了婚。

1898 年法國物理學(xué)家貝可勒爾（antoine henri becquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線,，但未能揭示出這種射線的奧秘?，旣惡退恼煞虮税柧永铮╬ierre curie）共同承擔(dān)了研究這種射線的工作。他們?cè)跇O其困難的條件下,，對(duì)瀝青鈾礦進(jìn)行分離和分析,，終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素。居里夫人即瑪麗居里（marie curie）,，是一位原籍為波蘭的法國科學(xué)家,。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierre curie）都是放射性的早期研究者，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（po）和鐳（ra）,，并因此與法國物理學(xué)家亨利。貝克勒爾（henry becquerel）分享了 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。之后,，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。

為了紀(jì)念她的祖國波蘭,，她將一種元素命名為釙（polonium），另一種元素命名為鐳（radium）,，意思是“賦予放射性的物質(zhì)”,。為了制得純凈的鐳化合物,，居里夫人又歷時(shí)四（mariecui7e，1867 棗 1934）載,，從數(shù)以噸計(jì)的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1o0 mg 氯化鐳,，并初步測(cè)量出鐳的相對(duì)原子質(zhì)量是 225。這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水,。

1903 年 6 月,，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。同年 11 月,，居里夫婦被英國皇家學(xué)會(huì)授予戴維金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?2 月,，他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

1906 年,，彼埃爾居里遭車禍去世,。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執(zhí)著的追求，她強(qiáng)忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學(xué)事業(yè),。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開的講座繼續(xù)下去,，成為該校第一位女教授。1910 年,，她的名著《論放射性》一書出版,。

同牟，她與別人合作分析純金屬鐳,，并測(cè)出它的性質(zhì),。她還測(cè)定了氧及其他元素的半衰期，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著,。鑒于上述重大成就,，1911 年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家,。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人,，因多年艱苦奮斗積勞成疾，患惡性貧血癥（白血?。┯?1934 年 7 月 4 日不幸與世長(zhǎng)辭,，她為人類的科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)出了光輝的一生,。居里夫人對(duì)孩子的“智力體操”,，居里夫人一生科研工作十分繁忙，然而她很注意對(duì)子女進(jìn)行早期教育,，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢(shì),。居里夫人在女兒們不足 1 歲時(shí)，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人，到動(dòng)物園看動(dòng)物,，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草,、藍(lán)天、白云,，看色彩絢麗的各種植物和人群,，讓她們到水中拍水，使她們感受大自然的美景,。

孩子大點(diǎn)后,，居里夫人又開始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”，教孩子唱兒歌和講童活,。再大些,，就開始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練，字畫的識(shí)別,，彈琴畫畫做泥塑,，讓她們自己在庭園栽花、種菜等,。居里夫人還抽出時(shí)間與孩子們一起散步,，在散步時(shí)給她們講許多關(guān)于植物和動(dòng)物的趣事如種子是怎樣在花里長(zhǎng)成的，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的,，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實(shí)物開始,，而且每天更新，以提高孩子興趣,。她還教孩子騎車,、烹調(diào)等。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練,，不僅使孩子增長(zhǎng)了智力,，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子良好的性格。

從 1896 年開始,，居里夫婦共同研究起了放射性,。在此之前，德國物理學(xué)家倫琴（wilhelm roentgen 1845—1923）發(fā)現(xiàn)了 x—射線（他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)）,，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線,。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（th）亦具有放射性，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng),。居里夫婦于是努力尋找,，終于在 1898 年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳,，還提出了—射線（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負(fù)電荷的微粒的觀點(diǎn)。

1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，居里夫人用 x—射線設(shè)備裝備了救護(hù)車,，并將其開到了前線,。國際紅十字會(huì)任命她為放射學(xué)救護(hù)部門的領(lǐng)導(dǎo)。在她女兒依倫（irene curie）和克萊因（martha klein）的協(xié)助下,，居里夫人在鐳研究所為部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開了一門課,，教他們?nèi)绾问褂?x—射線這項(xiàng)新技術(shù)。20 世紀(jì) 20 年代末期,，居里夫人的健康狀況開始走下坡路,，長(zhǎng)期受放射線的照射使她患上白血病，終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡,。在此之前幾個(gè)月,，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）。

居里夫人的大半生都是清貧的,，提取鐳的艱苦過程是在簡(jiǎn)陋的條件下完成的,。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利，為的是讓每個(gè)人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎(jiǎng)金和其獎(jiǎng)金都用到了以后的研究中去了,。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥,。

母親卓越 女兒超群居里夫人，作為一位杰出的女科學(xué)家,，曾在僅隔 8 年的時(shí)間內(nèi)就分別摘取了兩次不同學(xué)科的最高科學(xué)冠軍——諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)與諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。并且一生中獲得了難以計(jì)數(shù)的其他科學(xué)殊榮，可謂智慧超群,、碩果累累,。她的長(zhǎng)女——核物理學(xué)家伊倫娜，與丈夫約里奧因發(fā)現(xiàn)人工放射性物質(zhì)共同獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),；次女艾芙是音樂家和傳記作家,，她的丈夫曾以聯(lián)合國兒童基金組織總干事的身份接受瑞典國王于1965 年授予該組織的諾貝爾和平獎(jiǎng)，作為普通的母親,，居里夫人又是怎樣培養(yǎng)和教育自己的子女的呢,？

德育教育與品格培養(yǎng)：

居里夫人從整個(gè)科學(xué)生涯和人生道路上體會(huì)出一個(gè)道理：人之智力的成就，在很大程度上依賴于品格之高尚,。因此,，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,，利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格,。居里夫人的品德教育包括四個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實(shí)、輕財(cái)?shù)钠返?。她?duì)女兒的愛,，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛,，一種有理智的愛。她在生活上嚴(yán)加管束,，要求她們“儉以養(yǎng)志”,。她教育女兒說：“貧困固然不方便，但過富也不一定是好事,。必須依靠自己力量,，謀求生活?！?/p>

（2）培養(yǎng)她們不空想,、重實(shí)際的作風(fēng)。她告誡兩個(gè)女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生,?！?/p>

（3）培養(yǎng)她們勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、樂觀和克服困難的品格,。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心，尤其要有自信心,?！?/p>

（4）教育她們必須熱愛祖國。除了教她們波蘭語,，居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動(dòng)感染伊倫娜和艾芙,。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情。所以,，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,，尤其是伊倫娜夫婦，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè),，也繼承了母親的崇高品德,。1940 年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈(zèng)給了國家科學(xué)研究中心。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家,，而且還具有高尚的品格,。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志，不要虛度一生,，我們要以居里夫人為榜樣,，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得比居里夫人更卓越的成績(jī),。

八年級(jí)語文說課稿 八年級(jí)語文說課稿萬能篇四

《背影》是朱自清早期的的散文代表作,，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情,。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

⑴ 能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,。第二單元都是以愛中心話題的,，阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》、《臺(tái)階》,、《老王》等,，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

⑵ 本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型,，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力,。

⑶ 本文語言樸實(shí)，飽含情感,，而且貼近生活,，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)的銜接,。

根據(jù)本教材的地位,、作用，結(jié)合實(shí)際,，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),；

能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；

德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身,，凈化靈魂

⑴ 重點(diǎn)文段的閱讀,，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情,。

⑵ 理解其中關(guān)鍵句的含義,，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情。

中心與段落的關(guān)系,，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用,。

第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練,、語匯積累,、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解,、把握,；

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀,、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系,、德育教育,。

學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來的山區(qū)學(xué)生，語文基礎(chǔ)比較差,、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面,、語言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況,、本課文的特點(diǎn),，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

１,、以語言品味為主,，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué),；

２,、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，通過語言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn),；

３,、采用比較閱讀，形象的圖例,，把抽象的問題具體化,，突破本文難點(diǎn)；

４,、同時(shí)采用朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率,，采用幻燈,、投影,、播放錄音等媒體。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的,，為了老師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況,、素質(zhì)教育的要求,，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)－思—點(diǎn)撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過程。在這過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，聯(lián)系自身的生活,，來體會(huì)理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn),，加以積累,、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ),；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫,，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平,。

八年級(jí)語文說課稿 八年級(jí)語文說課稿萬能篇五

今天我說課的內(nèi)容是治水必躬親,，本課屬于八年級(jí)語文上冊(cè)中的第五單元。本單元以人與自然的關(guān)系為主題,，要學(xué)生正確理解人與自然的關(guān)系,，明確人與自然如何和諧相處。還要學(xué)習(xí)在說明記敘中結(jié)合議論抒情的寫法,。治水必躬親位于第五單元第五課,，為非重點(diǎn)課文。作者是清代的錢泳,，善詩詞書畫,，多年游歷全國各地，著有履園叢話水學(xué),。文章說的是治水的方法,，或者說是治水的態(tài)度。另外還贊揚(yáng)了海瑞為官清廉的特點(diǎn),。對(duì)于文章的主題,，就是治水的方法和態(tài)度,。

1.熟讀課文，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對(duì)比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.熟讀課文,，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對(duì)比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

讀課文,，譯字詞句

理解文章的主題及對(duì)學(xué)習(xí)的啟發(fā)

如何理解事必躬親

水為人類必不可少的物質(zhì)，生產(chǎn)生活都離不開它,。它對(duì)于我們很重要,。它有它溫柔的一面，也有它無情的一面,，我們中國地域廣大,，水患較多。九八年大洪水就是它無情的時(shí)刻,。其實(shí),，不單今天，在歷史上,，就有水患,，就有人去征服它。比如,，有一個(gè)古人叫鯀,，他帶領(lǐng)人們?nèi)ブ嗡驗(yàn)檗k法不當(dāng),，只知道堵,，因此失敗。他的兒子叫禹,，用疏的方法治水,，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)，故一江春水向東流,?？磥恚嗡煤线m的方法,。方法從哪里來,？必須從實(shí)地調(diào)查中來。我們來看治水要怎樣治,，從中又能學(xué)到什么,。

1．小組內(nèi)先自讀課文，劃出自己不會(huì)的字詞,，結(jié)合課下注釋,、老師出示的字音解決，再不會(huì)的全班共同解決。

2．小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)老師指出的朗讀要求,，先自讀,，由同學(xué)互評(píng)，進(jìn)而全班推舉同學(xué)范讀,。最后還可以齊讀,。

3．小組內(nèi)根據(jù)提示、課下注釋,、工具書譯課文,。

泥：拘泥蓋：原來，表原因是以：因此親勞胼胝：親身去經(jīng)歷困苦

昔：過去布袍緩帶：穿輕便服裝未嘗：未曾如是：象這樣舉：成功

（由小組內(nèi)選出數(shù)位同學(xué)作示范翻譯,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)）

4．分析課文（可以讓學(xué)生討論分析出來,，老師引導(dǎo)）

（一）一段（1）治水之法：

應(yīng)該：躬?dú)v山川，親勞胼胝

不應(yīng)該：執(zhí)一,；輕信人言

因?yàn)椋悍恰?非～～～

（2）論點(diǎn)：是以必得躬?dú)v山川,，親勞胼胝

（二）二段：舉例論證：海瑞兩個(gè)方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧；

正反對(duì)比論證：水利如何舉如何不舉

5．說一下你心目中的海瑞形象,。

1．（老師總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生用文中語句回答，以達(dá)到盡可能背的目標(biāo)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了治水的一個(gè)方法,，有兩個(gè)不可，分別是～～～,，因?yàn)椤?，所以必須～～～?/p>

接下來作者舉了一個(gè)例子就是舉例論證，即昔海忠介～～～,。這說明治水必須躬?dú)v山川,，親勞胼胝。除了這一個(gè),，還要清廉,，即親給錢糧，～～～,，這說明治水官吏還要清廉,。作者又用了正反對(duì)比論證方法，從反面論證另一種情況,，即如好逸惡老～～～

2體裁為議論文,。

3.所學(xué)道理：治水必躬親。

4.論證方法：舉例論證,，正反論證,。

5．.古今字詞義：

泥：（泥土）拘泥

掌故：（過去的規(guī)章制度）過去的故事

蓋：（因?yàn)?表原因）蓋子，蓋住

窮：（追究到底）經(jīng)濟(jì)上貧窮

舉：（成功，完成）舉起

.6重要字詞解釋：

相度咨詢是以胼胝昔未嘗

7,。.按字義寫成語：

泥于掌故非相度不得其情

遠(yuǎn)嫌而避怨非咨詢不窮其致

8.按成語寫句子：

好逸而惡勞計(jì)利而忘義

9.收獲：

(1)治水必躬親

(2)事必躬親

(3)治學(xué)必躬親

課外作業(yè)：寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的小短文

《治學(xué)必躬親》

1.運(yùn)用典型事例,；

2.運(yùn)用舉例論證和正反對(duì)比論證方法。

八年級(jí)語文說課稿 八年級(jí)語文說課稿萬能篇六

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文,。本單元的教學(xué)目標(biāo),，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì),?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在 “觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,，演兵之形，弄潮之勢(shì),，觀潮之盛,。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合,，寫景與記事相結(jié)合,，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫,、風(fēng)俗畫,，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過去生活的留戀之情,。

1,、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法,。

2,、研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

教學(xué)這篇文言文,，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語,。教學(xué)中采用誦讀,、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,。因此,，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容,、探討主題,、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們采用自主的、合作的,、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累,。

1,、誦讀教學(xué)法，以“讀——講——讀”,，以讀代講,，以講促讀。

2,、平等交流法,。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話,。在本課中,，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間,，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。

3,、自主探究法,。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意,、理解主題時(shí)通過注釋,、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí),。

4,、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,，共同探討,，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng),。

5,、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,，與本文比較,，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力,。

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,，通過自主探究,、交流合作，勤動(dòng)手,、勤動(dòng)口,、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃,、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo),。

1、作家作品簡(jiǎn)介,。

2,、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。

多媒體顯示：錢江涌潮

教師作簡(jiǎn)要講解,。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上,。

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、朗讀課文，對(duì)照注釋,，借助工具書,，疏通文意。

3,、研讀課文,，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路,。

4,、賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

初讀課文，朗讀指導(dǎo),。完成教學(xué)目標(biāo)1——正確,、流利地朗讀課文。

1,、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1,、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音;2、注意正確斷句;3,、盡量讀出感情,。)

2、學(xué)生初讀,，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音,、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結(jié)合注釋,、查工具書或者查資料書去自行解決,。

3、讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流,，互相指證,。

4、將實(shí)在不能解決的讀音問題板書在黑板上,，大家一起解決,。

5、隨機(jī)抽查學(xué)生以檢查對(duì)目標(biāo)的完成情況,，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn),。

再讀課文,，疏通文意，整體感知,。完成教學(xué)目標(biāo)2——朗讀課文,，對(duì)照注釋，借助工具書,，疏通文意,。

1,、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1,、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯;2,、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格,。)

2,、學(xué)生自讀，結(jié)合書下注釋,、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍,。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。(教師巡視)

3,、組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題,，若仍不懂，則舉手問老師,，全班同學(xué)一同解決,。教師注意點(diǎn)撥。若無人會(huì),，則由教師解答,。

4、選同學(xué)翻譯課文,，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正,，熟悉文意。

三讀課文,，深化理解,。完成教學(xué)目標(biāo)3——研讀課文，整體把握文章內(nèi)容,，理清文章思路,。

1、理清文章思路

學(xué)生齊讀課文,，逐段概括段意,。

(明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面,。第三段寫弄潮健兒的英姿,。第四段寫觀潮之盛。)

賞析文章,。完成教學(xué)目標(biāo)4：賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

1、根據(jù)文章內(nèi)容,，展開想象,，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段,，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫,。

選兩位同學(xué)描述第一段，其余同學(xué)補(bǔ)充,。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,。

(第一段寫海潮的雄偉壯觀,。)

多媒體顯示：

遠(yuǎn) 僅如銀線——形 比

玉城雪嶺——色

聲如雷霆——聲 喻

近 吞天沃日——?jiǎng)荨鋸?/p>

學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊,。

學(xué)生描述第二段,。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生齊讀第二段,，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀,。

2、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

提問：浙江潮雄偉壯觀,，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大,，觀潮者人涌如潮,，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處,。

學(xué)生討論,，合作探究。

(明確：全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形,，弄潮之勢(shì),，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài),，組成連軸畫卷,，而且以前三幅為主，正面描寫,，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩,。)

學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文,。

酒泉子(潘閬)

長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望,。來疑滄海盡成空,，萬面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立,，手把紅旗旗不濕,。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。

教師作改寫指導(dǎo),。

(本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想,，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫,。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì);詞的下闋寫弄潮兒的表演,，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受,。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角,，抓住觀潮人,、潮水、弄潮兒,、自己的感受四點(diǎn)來寫,，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

學(xué)生構(gòu)思,，寫作,。如時(shí)間不允許，可放在課下完成,。

翻譯下列句子：

1,、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線,。

2,、既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)。

3,、出沒于鯨波萬仞中

4,、僦賃看幕，雖席地不容閑也,。

潮來之狀

觀潮 演兵之形 正面描寫

弄潮之勢(shì)

觀潮之盛——側(cè)面烘托