無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇一

新課標(biāo)八年級下冊第二單元教學(xué)的整體要求是：讓學(xué)生透過文字去捕捉作家們的情感律動去感受他們心靈的無限風(fēng)光,。同時,，還要求加強(qiáng)朗讀，注意課文中的聯(lián)想和想像,，學(xué)習(xí)抒情性的語言,。《浪之歌》是黎巴嫩詩人紀(jì)伯 的散文詩《組歌》中的一篇,，在這首散文詩里,，詩人主要運用抒情的表達(dá)方式，通過聯(lián)想與想象,，向讀者展示了自己對生活的熱愛,，對人生的思考，文中,，充滿了作者哲理性的思考和澎湃的激情,。并且，詩人還用優(yōu)美的語言表達(dá)了自己敏感而豐富的內(nèi)心,。這篇文章不同于其它寫景散文,，在詩歌中，詩人選取了一個獨特的切入點,，從寫海浪與海岸的愛情入手,，進(jìn)而歌頌了海浪美好的感情和高尚的品格,。詩文中處處閃耀著詩人自身人格的光輝。

通過以上分析,，我認(rèn)為《浪之歌》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定為：在積累字詞的同時,，通過反復(fù)朗讀，理解海浪的形象及情感內(nèi)涵,，進(jìn)而體會詩人的情感律動,，感受詩人的內(nèi)心世界。

這篇文章的學(xué)習(xí)難點可能在于：難以把握文中所蘊(yùn)含的哲理性,。當(dāng)然,，如何去體會文中優(yōu)美的語言，也非常重要,。

初二學(xué)生已歷經(jīng)三個學(xué)期的學(xué)習(xí),，朗讀有一定的基礎(chǔ)，有一部分學(xué)生朗讀水平應(yīng)該不錯,。本篇文章屬于散文詩,，適宜朗讀，但內(nèi)涵較深沉,，對初二學(xué)生來說難度較大,，且學(xué)生生活在內(nèi)地，對大海印象不深,，給教學(xué)帶來一定難度,。因此，若能加深學(xué)生對大海的印象,，發(fā)揮學(xué)生誦讀的特長,，可以比較順利的完成對《浪之歌》的學(xué)習(xí)。

依據(jù)以上分析,，我覺得以朗讀是理解這篇文章最有效的教學(xué)方法,。當(dāng)然在教學(xué)過程中，還應(yīng)該輔以合作探究的方式,。因為在朗讀中,，學(xué)生可以品味語言，進(jìn)而理解作品思路,，在合作探究中,，學(xué)生可以加深對文本的理解，還能在交流與協(xié)作中愉快地完成對知識的學(xué)習(xí),。最后,，如果學(xué)生能夠通過朗讀，完美的把這篇文章描寫的海浪形象再現(xiàn)出來,，就說明他們理解了作者的情感,，我的教學(xué)目的,，也算達(dá)到了。

對于生長在內(nèi)地的孩子們來說,，很少有機(jī)會見到真正的大海,，所以，在導(dǎo)入部分,，我選擇了有關(guān)海浪的圖片,，剪輯成視頻，在課前播放,，讓學(xué)生欣賞,。給學(xué)生一個生動、直觀的感受,。這個導(dǎo)語,，意在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間,，學(xué)生與文本之間的距離,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

接下來的新課教學(xué)分聽讀,、品讀,、研讀與誦讀四個部分,。

聽讀部分通過教師配樂示范朗讀,，使學(xué)生對課文形成一個整體印象，把學(xué)生帶入到課文展示的意境中,，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬嘶ǖ那楦袘B(tài)度,。接下來讓學(xué)生對過自由朗讀與齊讀的形式，完成對本文字詞的積累,，這一部分的設(shè)計意在加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的了解,，為教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，必須主動去獲取知識,，并通過相互間的交流與協(xié)作，去完成對知識的學(xué)習(xí),。因此,，在品讀中，我設(shè)計了兩個研討問題：1,、文中哪些詞語和句子,，表現(xiàn)出海浪怎樣的形象？2我們該用什么樣的情感基調(diào)來朗讀本文,？1-4節(jié)和5-7節(jié)的朗讀基調(diào)是否一樣,？

讓學(xué)生分組去討論解決學(xué)習(xí)過程中,，對課文關(guān)鍵詞句和海浪形象的理解，以及該怎樣去朗讀的難題,。并且在學(xué)生回答后,，給予朗讀評價與指導(dǎo)。既給了學(xué)生以鼓勵,，又給他們明確指出以后努力的方向,。研讀部分讓學(xué)生通過自由組合，去理解作品所蘊(yùn)含的哲理,，感受作者豐富的內(nèi)心世界,。之所以讓學(xué)生自由結(jié)合，是為了讓學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解而不必有所顧慮,。在學(xué)生們討論之后,，我準(zhǔn)備用多媒體展示我的理解，供他們參考,。

誦讀部分意在檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,，通過配樂領(lǐng)讀和齊讀相結(jié)合的方式來再現(xiàn)課文優(yōu)美浪漫的意境，如果學(xué)生們能把海浪的形象通過聲音演繹出來,，就說明我的教學(xué)目的實現(xiàn)了,。

在作業(yè)設(shè)置上，同樣要突出朗讀的重要性,，同時落實語言的學(xué)習(xí)與運用,，學(xué)習(xí)本文的寫法，靈活運用這堂課所學(xué)的知識,。

我擬定以下三項：

1有感情的朗讀課文,。

2結(jié)合本文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《雨之歌》,。

3就自然界的一些現(xiàn)象進(jìn)行描寫,，模仿本文的寫作方式，在作品中盡量展示自己對人生的思考,。

謝謝大家,，我的說課到些結(jié)束。

八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇二

1,、說課內(nèi)容：八年級（下）語文第二課——《再塑生命的人》

2,、知識聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

在學(xué)生對議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上,，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力,；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生,、生命有所感悟,，在情感,、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛,?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看,，本文貼近學(xué)生生活,，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面,，還是情感的提升方面,，其地位都是十分重要的。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

知識能力：了解課文內(nèi)容,，體會莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。

過程方法：認(rèn)識海倫凱勒,，試著從盲聾啞人的角度去體會她的生活,。

情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)作者熱切求知的精神，從她艱辛而愉快的生活經(jīng)歷史,，得到美好情感的陶冶,。

1、說教法：

借助課堂小游戲,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在與學(xué)生的平等對話、交流中,，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情,。

2、說學(xué)法：

主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法,。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運用泛讀,、精讀搜索信息的方法,；分析、概括文章內(nèi)容的方法,。

1,、整體設(shè)計的教學(xué)理念：

本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動,、小組討論等形式,，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣,。感知課文理解“生命”,。合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩,！”

2、具體教學(xué)設(shè)想：

同學(xué)們,，世界是美麗的,，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿,，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人,。但還有一種人，他們生活在沒有色彩,，沒有聲音的世界里,，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說,，能生存下來已需要足夠的勇氣,，而要出類拔萃，有所成就,，那簡直便是一個奇跡,。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡,，共同見證那個奇跡的誕生時刻,。讓我們共同走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。

游戲要求：同桌之間合作完成,，一名同學(xué)按照黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字,，計算成功率；做完后,，兩人交換角色,，再進(jìn)行一次，并細(xì)細(xì)體會過程,。

資料1：海倫·凱勒（1880——1968）美國著名女作家,。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺,，從此,，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵,。1887年3月3日,，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天,，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文,。安妮教會她寫字、手語。然而,，一個人在無聲,、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能,，但是,，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí),，從未放棄努力,。

資料2：好學(xué)、堅毅,、敏察,、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛,。她靠著自己不懈的努力,，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間,，在師長的鼓勵下,，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后,，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》,。本文就節(jié)選其中一部分,。

海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙,，再塑生命,，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。

資料3：莎莉文老師將人世間美好的思想情操,，雋永深沉的愛心,，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛再塑了她的生命,。海倫深深地感激自己的老師,，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師,。

資料4：安妮·莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文,，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法,，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心,，教她物件的名稱,。

資料5：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖,，一個是海倫·凱勒?！R克·吐溫

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息,、整理，概括的能力,。

a同學(xué)們,，本篇文章的題目是《再塑生命的人》，請大家快速瀏覽課文,，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：

回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括,，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言,。

①生命的原貌：我的生命______（像大霧中的航船,，課文第4自然段）

②光輝的起點：___

______（相識，課文第5自然段）

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______（文字,，課文第13自然段）

④成長的浪花：生命中擁有了_______（大自然,，課文第14自然段）

⑤生命的升華：生命中擁有了______（愛，課文第39自然段）

b,、談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫?/p>

教學(xué)重點：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理,，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字,，在文學(xué)中尋找證據(jù),，分析問題的能力。

問題1,、同學(xué)們,，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢,？

明確：意指“重新塑造生命,、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒,，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中,。

問題2、同學(xué)們,，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎,？舉例說說。（引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落,，討論海倫再塑生命成功的因素,。）

總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的再塑歷程,，同學(xué)們,，看完了她的故事，你覺得一個人要再塑生命需要具備哪些因素呢,？

明確：毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄

靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)

求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情……（根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充）

另外一點最重要因素：莎莉文小姐富有愛心且高超教學(xué)技巧,。

莎莉文小姐應(yīng)該教會了海倫·凱勒許多東西，為什么海倫重點寫“認(rèn)識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢,？

同學(xué)們,，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內(nèi)心充滿了感激,，以前的一幕幕仿佛就在眼前,。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“認(rèn)識文字”“了解大自然”“理解愛”放在了最前面,，你是如何理解的呢,？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？

明確：文字是人類交流的靈魂

大自然是人類的依靠

愛讓我們變得崇高,，人類因愛而偉大

……開放式命題,，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程,，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛,，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命,，水是有生命的,，大自然是有生命的,，愛讓我們的生活變得美好,，美讓海倫變得堅強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦,，她自己也正是用愛改變了海倫的人生,，她就是再塑海倫生命的人,。

1、搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡,，摘抄在讀書筆記上,。

2、莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩,?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢,？

八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇三

《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級（下）第二單元的第四篇課文,。本文是著名科學(xué)家愛因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會上的演講,，作者并沒有按照一般的悼念文,，從敘述死者的生平和業(yè)績著手寫,，而是獨辟蹊徑，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)”,，強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,，緊接著從人格、品德,、力量,、熱忱等方面作具體闡述，最后發(fā)出呼吁,，照應(yīng)開頭,，總結(jié)全文。

現(xiàn)在學(xué)生的生活時代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn),，背景完全不同,，因此學(xué)生如果對居里夫人生活的時代、文化背景,、艱苦的科研環(huán)境,、不平凡的人生歷程沒有充分的了解，難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量,，是難以理解作者對居里夫人的高度評價,，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》，簡單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例,，使學(xué)生了解有關(guān)背景,。

1、在感知課文的基礎(chǔ)上,，能品味文章語言,，學(xué)會用精辟深刻的`語言表達(dá)自己的觀點。

2,、能有感情地朗讀課文,，體會愛因斯坦真摯的感情，感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量,。

品味文章的語言,；學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量。

（一）導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上,，有兩位物理學(xué)家是必定會被提到的,。他們就是瑪麗居里和愛因斯坦,。

2、對這兩位偉人,，你知道多少,？

3、過渡：1934 年 7 月,，居里夫人因病去世,。1935 年 11 月，在美國紐約羅里奇博物館舉行了一場居里夫人悼念會,。安因斯坦懷著極度悲痛的心情,，在悼念會上發(fā)表了一片著名演講。那么,，作為科學(xué)界的巨人和居里夫人的摯友,，安因斯坦會在悼念會上說些什么呢？

4,、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》,。（板書：悼念瑪麗居里）

（二）走進(jìn)課文。

1,、了解作者,。

2、請大家閱讀課文,，出示自學(xué)指導(dǎo),。

（1）課文著重從哪一方面悼念居里夫人的？并具體論述了哪些內(nèi)容,？

（2）用圈點勾畫的方法,，找出相關(guān)信息，并嘗試用自己的語言歸納性地回答問題,。

（3）讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,。（交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可，不必糾纏于語言文字的表達(dá),。）

3,、再讀課文，品位語言,、體會感情,。

成功的演講，能以機(jī)智的語言,、誠懇的態(tài)度,、自信的氣勢，讓思想的清泉流進(jìn)每個聽眾的心田,，讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。那么,，本文哪些字詞語句讓你深刻地感受到了安因斯坦對居里夫人的崇敬贊揚和因居里夫人的去世而極度的悲傷呢？

（再讀課文,，進(jìn)一步圈點勾畫寫批注,。）全班交流。

4,、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中,，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家,，而是有創(chuàng)造性的、有感情的個人,，是人格…… ”在演講對瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時,，他一度哽咽，呼吸急促,。那時,，他不僅在對居里夫人表示著最真誠地歌頌，更是對自我精神世界的自白,。

如果讓你來讀這篇演講稿,，你會怎么讀呢？（評價時,，不僅要注重語音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性,，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度。）

6,、問題情境：本文著重介紹了居里夫人的人格,、品格、力量等,，她給你留下最深刻印象的是什么,？

結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”,。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié),。

板書：

居里夫人 人格 品德 力量 熱忱

愛因斯坦 誠摯的感情

（四）拓展閱讀。

瑪麗居里（1867—1934）：

居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市,，當(dāng)時波蘭正在俄國統(tǒng)治之下,。

瑪麗的父母都是教師，在她出生（她是他們的第五個孩子）后不久他們就失去了教師職位,。為了糊口,，他們包下了一些學(xué)生的伙食。為此,，年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯,，每天要工作很長時間,。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎?wù)隆Ｖ袑W(xué)畢業(yè)后,，她當(dāng)了家庭教師,。1891 年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué)，攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué),，畢業(yè)時成績名列全班第一,。1894 年她與法國物理學(xué)家皮埃爾居里相識，第二年他們結(jié)了婚,。

1898 年法國物理學(xué)家貝可勒爾（antoine henri becquerel）發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線,，但未能揭示出這種射線的奧秘。瑪麗和她的丈夫彼埃爾居里（pierre curie）共同承擔(dān)了研究這種射線的工作,。他們在極其困難的條件下,，對瀝青鈾礦進(jìn)行分離和分析，終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素,。居里夫人即瑪麗居里（marie curie）,，是一位原籍為波蘭的法國科學(xué)家。她與她的丈夫皮埃爾居里（pierre curie）都是放射性的早期研究者,，他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙（po）和鐳（ra）,，并因此與法國物理學(xué)家亨利。貝克勒爾（henry becquerel）分享了 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎,。之后,，居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學(xué)獎,。

為了紀(jì)念她的祖國波蘭,，她將一種元素命名為釙（polonium），另一種元素命名為鐳（radium）,，意思是“賦予放射性的物質(zhì)”,。為了制得純凈的鐳化合物，居里夫人又歷時四（mariecui7e,，1867 棗 1934）載,，從數(shù)以噸計的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1o0 mg 氯化鐳，并初步測量出鐳的相對原子質(zhì)量是 225,。這個簡單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水,。

1903 年 6 月，居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位,。同年 11 月,，居里夫婦被英國皇家學(xué)會授予戴維金質(zhì)獎?wù)隆?2 月，他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎,。

1906 年,，彼埃爾居里遭車禍去世,。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執(zhí)著的追求，她強(qiáng)忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學(xué)事業(yè),。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開的講座繼續(xù)下去,，成為該校第一位女教授。1910 年,，她的名著《論放射性》一書出版,。

同牟，她與別人合作分析純金屬鐳,，并測出它的性質(zhì),。她還測定了氧及其他元素的半衰期，發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著,。鑒于上述重大成就,，1911 年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的偉大科學(xué)家,。

這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人，因多年艱苦奮斗積勞成疾,，患惡性貧血癥（白血?。┯?1934 年 7 月 4 日不幸與世長辭，她為人類的科學(xué)事業(yè),，獻(xiàn)出了光輝的一生,。居里夫人對孩子的“智力體操”，居里夫人一生科研工作十分繁忙,，然而她很注意對子女進(jìn)行早期教育,，并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢。居里夫人在女兒們不足 1 歲時,，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練：讓她們廣泛接觸生人,，到動物園看動物，讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草,、藍(lán)天,、白云，看色彩絢麗的各種植物和人群,，讓她們到水中拍水,，使她們感受大自然的美景。

孩子大點后,，居里夫人又開始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,，教孩子唱兒歌和講童活。再大些,，就開始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練,，字畫的識別,，彈琴畫畫做泥塑，讓她們自己在庭園栽花,、種菜等,。居里夫人還抽出時間與孩子們一起散步，在散步時給她們講許多關(guān)于植物和動物的趣事如種子是怎樣在花里長成的,，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的,，哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實物開始，而且每天更新,，以提高孩子興趣,。她還教孩子騎車、烹調(diào)等,。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練,，不僅使孩子增長了智力，同時也培養(yǎng)了孩子良好的性格,。

從 1896 年開始,，居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前,，德國物理學(xué)家倫琴（wilhelm roentgen 1845—1923）發(fā)現(xiàn)了 x—射線（他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學(xué)獎）,，貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷（th）亦具有放射性,，并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng),。居里夫婦于是努力尋找，終于在 1898 年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳,，還提出了—射線（現(xiàn)在已知它是由電子組成的）是帶負(fù)電荷的微粒的觀點。

1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時,，居里夫人用 x—射線設(shè)備裝備了救護(hù)車,，并將其開到了前線。國際紅十字會任命她為放射學(xué)救護(hù)部門的領(lǐng)導(dǎo),。在她女兒依倫（irene curie）和克萊因（martha klein）的協(xié)助下,，居里夫人在鐳研究所為部隊醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開了一門課，教他們?nèi)绾问褂?x—射線這項新技術(shù),。20 世紀(jì) 20 年代末期,，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病,，終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡,。在此之前幾個月，她的女兒依倫和女婿約里奧—居里（joliot—curie）宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性（他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學(xué)獎）。

居里夫人的大半生都是清貧的,，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的,。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了,。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥,。

母親卓越 女兒超群居里夫人，作為一位杰出的女科學(xué)家,，曾在僅隔 8 年的時間內(nèi)就分別摘取了兩次不同學(xué)科的最高科學(xué)冠軍——諾貝爾物理學(xué)獎與諾貝爾化學(xué)獎,。并且一生中獲得了難以計數(shù)的其他科學(xué)殊榮，可謂智慧超群,、碩果累累,。她的長女——核物理學(xué)家伊倫娜，與丈夫約里奧因發(fā)現(xiàn)人工放射性物質(zhì)共同獲得諾貝爾化學(xué)獎,；次女艾芙是音樂家和傳記作家,，她的丈夫曾以聯(lián)合國兒童基金組織總干事的身份接受瑞典國王于1965 年授予該組織的諾貝爾和平獎，作為普通的母親,，居里夫人又是怎樣培養(yǎng)和教育自己的子女的呢,？

德育教育與品格培養(yǎng)：

居里夫人從整個科學(xué)生涯和人生道路上體會出一個道理：人之智力的成就，在很大程度上依賴于品格之高尚,。因此,，她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,，利用各種機(jī)會培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個方面：

（1）培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實,、輕財?shù)钠返?。她對女兒的愛，表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛,，一種有理智的愛,。她在生活上嚴(yán)加管束，要求她們“儉以養(yǎng)志”,。她教育女兒說：“貧困固然不方便,，但過富也不一定是好事。必須依靠自己力量,，謀求生活,。”

（2）培養(yǎng)她們不空想,、重實際的作風(fēng),。她告誡兩個女兒：“我們應(yīng)該不虛度一生。”

（3）培養(yǎng)她們勇敢,、堅強(qiáng),、樂觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恒心,，尤其要有自信心,。”

（4）教育她們必須熱愛祖國,。除了教她們波蘭語,，居里夫人還以自己致力于幫助祖國科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動感染伊倫娜和艾芙。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情,。所以,，居里夫人的女兒們都成為杰出的人才，尤其是伊倫娜夫婦,，不僅繼承了居里夫人的科學(xué)事業(yè),，也繼承了母親的崇高品德。1940 年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈給了國家科學(xué)研究中心,。

居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家,，而且還具有高尚的品格。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志,，不要虛度一生,，我們要以居里夫人為榜樣，努力學(xué)習(xí),，爭取取得比居里夫人更卓越的成績,。

八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇四

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法,，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情,。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

⑴ 能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的,，阿長與《山海經(jīng)》,、《臺階》、《老王》等,，都從不同角度去贊美人性中的美,。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力,，陶冶他們的情操。

⑵ 本文描寫人物特征細(xì)致,，中心與段落的關(guān)系很典型,，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。

⑶ 本文語言樸實，飽含情感,，而且貼近生活,，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識與中學(xué)知識的銜接,。

根據(jù)本教材的地位,、作用，結(jié)合實際,，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點,；

能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情；

德育目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間感情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身,，凈化靈魂

⑴ 重點文段的閱讀,，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情,。

⑵ 理解其中關(guān)鍵句的含義,，體會樸實語言中飽含的深情。

中心與段落的關(guān)系,，尤其二三段對于表達(dá)中心的作用,。

第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練,、語匯積累,、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解,、把握,；

第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味,、中心與段落的關(guān)系、德育教育,。

學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來的山區(qū)學(xué)生,，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面,、語言表達(dá)能力和理解能力方面,。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點,，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點，突破難點,，我決定采用以下教法：

１,、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法,，來完成本課教學(xué),；

２、設(shè)計帶有針對性,、啟發(fā)性的問題,，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會,，解決本文重點,；

３、采用比較閱讀,，形象的圖例,，把抽象的問題具體化，突破本文難點,；

４,、同時采用朗讀、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量,，提高效率,，采用幻燈、投影,、播放錄音等媒體,。

教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求,，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)－思—點撥—練”的過程,，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,。在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題,，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景,，聯(lián)系自身的生活,，來體會理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點,，加以積累,、運用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ),；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫,，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平,。

八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇五

今天我說課的內(nèi)容是治水必躬親,，本課屬于八年級語文上冊中的第五單元。本單元以人與自然的關(guān)系為主題,，要學(xué)生正確理解人與自然的關(guān)系,，明確人與自然如何和諧相處。還要學(xué)習(xí)在說明記敘中結(jié)合議論抒情的寫法,。治水必躬親位于第五單元第五課,，為非重點課文。作者是清代的錢泳,，善詩詞書畫,，多年游歷全國各地，著有履園叢話水學(xué),。文章說的是治水的方法,，或者說是治水的態(tài)度。另外還贊揚了海瑞為官清廉的特點,。對于文章的主題,，就是治水的方法和態(tài)度。

1.熟讀課文,，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.熟讀課文,，盡可能背誦

2.字詞句可以流利譯出

3.正反對比論證和舉例論證

4.了解文章主題治水必躬親和事必躬親并且來指導(dǎo)學(xué)習(xí)

讀課文，譯字詞句

理解文章的主題及對學(xué)習(xí)的啟發(fā)

如何理解事必躬親

水為人類必不可少的物質(zhì),，生產(chǎn)生活都離不開它,。它對于我們很重要。它有它溫柔的一面,，也有它無情的一面，我們中國地域廣大,，水患較多,。九八年大洪水就是它無情的時刻,。其實，不單今天,，在歷史上,，就有水患，就有人去征服它,。比如,，有一個古人叫鯀，他帶領(lǐng)人們?nèi)ブ嗡?，因為辦法不當(dāng),，只知道堵，因此失敗,。他的兒子叫禹,，用疏的方法治水，因為方法得當(dāng),，故一江春水向東流,。看來,，治水要用合適的方法,。方法從哪里來？必須從實地調(diào)查中來,。我們來看治水要怎樣治,，從中又能學(xué)到什么。

1．小組內(nèi)先自讀課文,，劃出自己不會的字詞,，結(jié)合課下注釋、老師出示的字音解決,，再不會的全班共同解決,。

2．小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)老師指出的朗讀要求，先自讀,，由同學(xué)互評,，進(jìn)而全班推舉同學(xué)范讀。最后還可以齊讀,。

3．小組內(nèi)根據(jù)提示,、課下注釋、工具書譯課文,。

泥：拘泥蓋：原來,，表原因是以：因此親勞胼胝：親身去經(jīng)歷困苦

昔：過去布袍緩帶：穿輕便服裝未嘗：未曾如是：象這樣舉：成功

（由小組內(nèi)選出數(shù)位同學(xué)作示范翻譯，其他同學(xué)評價）

4．分析課文（可以讓學(xué)生討論分析出來,，老師引導(dǎo)）

（一）一段（1）治水之法：

應(yīng)該：躬歷山川,，親勞胼胝

不應(yīng)該：執(zhí)一,；輕信人言

因為：非～～～,非～～～

（2）論點：是以必得躬歷山川，親勞胼胝

（二）二段：舉例論證：海瑞兩個方面討論得出布袍緩帶和親給錢糧,；

正反對比論證：水利如何舉如何不舉

5．說一下你心目中的海瑞形象,。

1．（老師總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用文中語句回答,，以達(dá)到盡可能背的目標(biāo)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了治水的一個方法,，有兩個不可，分別是～～～,，因為～～～,，所以必須～～～。

接下來作者舉了一個例子就是舉例論證,，即昔海忠介～～～,。這說明治水必須躬歷山川，親勞胼胝,。除了這一個,，還要清廉，即親給錢糧,，～～～,，這說明治水官吏還要清廉。作者又用了正反對比論證方法,，從反面論證另一種情況,，即如好逸惡老～～～

2體裁為議論文。

3.所學(xué)道理：治水必躬親,。

4.論證方法：舉例論證,，正反論證。

5．.古今字詞義：

泥：（泥土）拘泥

掌故：（過去的規(guī)章制度）過去的故事

蓋：（因為,表原因）蓋子,，蓋住

窮：（追究到底）經(jīng)濟(jì)上貧窮

舉：（成功,，完成）舉起

.6重要字詞解釋：

相度咨詢是以胼胝昔未嘗

7。.按字義寫成語：

泥于掌故非相度不得其情

遠(yuǎn)嫌而避怨非咨詢不窮其致

8.按成語寫句子：

好逸而惡勞計利而忘義

9.收獲：

(1)治水必躬親

(2)事必躬親

(3)治學(xué)必躬親

課外作業(yè)：寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的小短文

《治學(xué)必躬親》

1.運用典型事例,；

2.運用舉例論證和正反對比論證方法,。

八年級語文說課稿 八年級語文說課稿萬能篇六

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點在“潮”上,，立足點在 “觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形,，弄潮之勢，觀潮之盛,。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合,，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

1,、準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法。

2,、研讀課文,，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動,。

教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀,、討論,、比較拓展和合作探究的方法。同時教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,。因此,，我設(shè)計了疏通文意、了解內(nèi)容,、探討主題,、拓展延伸當(dāng)堂檢測幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓他們采用自主的、合作的,、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對知識的理解,、領(lǐng)會和積累。

1,、誦讀教學(xué)法,，以“讀——講——讀”，以讀代講,，以講促讀,。

2、平等交流法,。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間,，師生之間的平等對話。在本課中,，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等,。

3,、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文,、疏通文意,、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主,、探究性地去學(xué)習(xí),。

4、交流合作法,。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,，共同探討，以求得對知識點最準(zhǔn)確,、最完整的把握,，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

5,、比較拓展法,。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較,，開闊學(xué)生視野,，提高閱讀能力。

本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，在本課中,，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作,，勤動手,、勤動口、勤動腦,，有計劃,、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

1,、作家作品簡介,。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮,。

多媒體顯示：錢江涌潮

教師作簡要講解。

充分調(diào)動學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗,，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、朗讀課文,，對照注釋，借助工具書,，疏通文意,。

3、研讀課文,，整體把握文章內(nèi)容,，理清文章思路。

4,、賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

初讀課文，朗讀指導(dǎo),。完成教學(xué)目標(biāo)1——正確,、流利地朗讀課文。

1,、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1,、讀準(zhǔn)每一個字音;2、注意正確斷句;3,、盡量讀出感情,。)

2、學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音,、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句,。并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決,。

3,、讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流，互相指證,。

4,、將實在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決,。

5,、隨機(jī)抽查學(xué)生以檢查對目標(biāo)的完成情況，全班同學(xué)當(dāng)評委,，從字音,、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。

再讀課文,，疏通文意,，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2——朗讀課文,，對照注釋,，借助工具書，疏通文意,。

1,、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1、字詞句一一落實,，盡量做到對譯;2,、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。)

2,、學(xué)生自讀,，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍,。用筆圈點出不能準(zhǔn)確把握的地方,。(教師巡視)

3、組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題,，若仍不懂,，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決,。教師注意點撥,。若無人會,，則由教師解答。

4,、選同學(xué)翻譯課文,，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意,。

三讀課文,，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3——研讀課文,，整體把握文章內(nèi)容,，理清文章思路。

1,、理清文章思路

學(xué)生齊讀課文,，逐段概括段意。

(明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀,。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面,。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛,。)

賞析文章。完成教學(xué)目標(biāo)4：賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

1,、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想象,，要求學(xué)生用自己的語言描述第一,、二段，賞析其精彩的場面描寫,。

選兩位同學(xué)描述第一段,，其余同學(xué)補(bǔ)充。教師作適當(dāng)點撥,。

(第一段寫海潮的雄偉壯觀,。)

多媒體顯示：

遠(yuǎn) 僅如銀線——形 比

玉城雪嶺——色

聲如雷霆——聲 喻

近 吞天沃日——勢——夸張

學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊,。

學(xué)生描述第二段,。教師作適當(dāng)點撥。

學(xué)生齊讀第二段,，感受水軍演習(xí)場面的壯觀,。

2、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

提問：浙江潮雄偉壯觀,，水上表演頭緒紛繁,、場面宏大，觀潮者人涌如潮,，但作者卻寫得井然有序,，試分析這樣安排的好處。

學(xué)生討論,，合作探究,。

(明確：全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,，演兵之形，弄潮之勢,，觀潮之盛,。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷,，而且以前三幅為主,，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩,。)

學(xué)生齊讀課文,，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文,。

酒泉子(潘閬)

長憶觀潮,，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空,，萬面鼓聲中,。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕,。別來幾向夢中看,，夢覺尚心寒。

教師作改寫指導(dǎo),。

(本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像,、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫,。詞的上闋寫觀潮,，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受,。改寫時,，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人,、潮水,、弄潮兒,、自己的感受四點來寫，重點應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面,。

學(xué)生構(gòu)思,，寫作。如時間不允許,，可放在課下完成,。

翻譯下列句子：

1、方其遠(yuǎn)出海門,，僅如銀線,。

2、既而盡奔騰分合五陣之勢,。

3,、出沒于鯨波萬仞中

4、僦賃看幕,，雖席地不容閑也,。

潮來之狀

觀潮 演兵之形 正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛——側(cè)面烘托