心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒小班教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園小班教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

1,、從幼兒己有的知識(shí)技能水平出發(fā)，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律,，幫助幼兒不斷克服障礙。

幼兒知識(shí)技能水平與其生理特點(diǎn)有著密切關(guān)系,，例如,，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng);4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物,，又是由于對(duì)空間的判別還停留在上下,、左右兩個(gè)度上;6歲幼兒開始畫側(cè)面人的簡單動(dòng)態(tài)，反映了幼兒對(duì)傾斜,、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識(shí),。幼兒從一種認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到另一種認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程,，我們的教學(xué)過程即在兩種認(rèn)識(shí)水平之間為幼兒搭建一個(gè)個(gè)距離不太大的階梯,。幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展,，又是下一步的準(zhǔn)備，為此,，我們必須觀察和研究幼兒在兩個(gè)階段之間面臨哪些問題,、困難，按難易程度進(jìn)行安排,。

2,、改變傳統(tǒng)的運(yùn)用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法,。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,，教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像,，這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法,，這種看來既省時(shí)又簡捷的方法,，似乎能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造,，會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法,，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展,。

幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力,，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能,。因此,，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問,，組織討論,，變教師單向地傳授知識(shí)技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識(shí),，遷移到新的情景中,，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí),，樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)的習(xí)慣。

1,、選材應(yīng)適度新穎

幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的,，與興趣有極大的關(guān)系,，要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎,，教師在選擇教材時(shí),，應(yīng)十分注意把握每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所提出的問題是否適度,，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，又有足夠的新鮮感,，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動(dòng)去獲取新的經(jīng)驗(yàn),。例如,，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識(shí)，教師可從鼓勵(lì)幼兒大膽地調(diào)換顏色入手,，使幼兒逐步體會(huì)五顏六色真好看,，從而使幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有目的地選擇顏色,。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯(cuò)顏色,，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯(cuò)顏色,，把其它顏色都拿走,，結(jié)果幼兒對(duì)并沒有對(duì)顏色產(chǎn)生興趣。到了中班,，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時(shí),，卻對(duì)顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機(jī)械地按小班時(shí)老師規(guī)定的顏色去選色,。由此可見,，超越了幼兒的認(rèn)識(shí)，過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西,，就會(huì)使幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

3、引導(dǎo)幼兒思考

我們?？吹皆诿佬g(shù)活動(dòng)中,，教師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的回答,，如果答錯(cuò)了,，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請(qǐng)其他幼兒回答,，直到答對(duì)為止,，并把少數(shù)幼兒，有時(shí)甚至把一,、二個(gè)幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí),，這種提問的方式，對(duì)答對(duì)的幼兒來說，只不過是重復(fù)己有的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)答錯(cuò)的幼兒來說,，仍然不知道自己錯(cuò)在哪里，對(duì)沒有機(jī)會(huì)回答的幼兒來說,，更沒有參與到討論中來,，卻毫無收獲。因此,，老師應(yīng)明確提出問題的目的,，不是為了讓幼兒回答一個(gè)正確的答案，而是要調(diào)動(dòng)幼兒的思維,、引導(dǎo)大家來參與討論,，積極思考，在比較中,，建立新的知識(shí),。就美術(shù)來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯(cuò)或做錯(cuò),，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地畫,，即使畫錯(cuò)，也可在判別中逐步糾正,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象

一幅沒有想象的作品，不會(huì)是幼兒的作品,，更不會(huì)是好的兒童畫,，幼兒總會(huì)冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人,，如爸爸、媽媽,、警察,、機(jī)器人、邊畫事物,，幻想著上天入地,、變大、變小,。這種幻想反映了幼兒急于快快長大,，更多地認(rèn)識(shí)世界的需要。幼兒之所以喜愛美術(shù)正因?yàn)樗且环N最直接,、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動(dòng),。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系，如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評(píng)價(jià)幼兒作品，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒,，那么幼兒的想象就會(huì)受到抑制,。

幼兒美術(shù)活動(dòng)，不僅能激發(fā)美感,、陶冶性情,，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度,、情感,、意志、智能,、知識(shí)及身體發(fā)育諸方面,，所以任何一個(gè)美術(shù)活動(dòng)都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性,，力求使對(duì)幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展,，使整個(gè)活動(dòng)過程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過程,，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性,，使他們逐步地成長為一個(gè)有能力、有信心,、有意志的人,。

幼兒小班教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園小班教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

新學(xué)期開始快3個(gè)月了，剛?cè)雸@的小班幼兒對(duì)幼兒園新環(huán)境有了一定的適應(yīng),，但還有一些孩子會(huì)出現(xiàn)憋大小便,、喝水少、吃飯難等不適應(yīng)行為,。這時(shí),，教師不要急于“規(guī)范”孩子的行為，而要在尊重孩子身心發(fā)展特點(diǎn),、了解不同孩子需求的前提下,，細(xì)心觀察、因勢(shì)利導(dǎo),，讓幼兒園成為孩子快樂成長的搖籃?，F(xiàn)在孩子大多是一個(gè)家庭的中心。家長細(xì)心呵護(hù)孩子,，但有時(shí)卻忽略了孩子行為習(xí)慣,、自理及交往能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多小班幼兒入園的時(shí)候,，會(huì)出現(xiàn)種種不適應(yīng)的情況,，我們老師不能急于求成,，要根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，循序漸進(jìn)幫助寶寶適應(yīng)幼兒園集體生活,。

一,、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣

三歲的文文是個(gè)瘦弱的女孩，每天都是媽媽抱著,，爺爺,、奶奶擁著進(jìn)幼兒園。午飯時(shí)坐著不聲不響不肯吃飯,，到了午睡時(shí)間,，就是不到床上去。媽媽無奈地對(duì)老師說：“文文在家吃飯還要追著喂,，每天晚上回家和爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽玩到很晚,，怕她休息不好，影響身體發(fā)育,，每天早上都讓她睡到自然醒,，還請(qǐng)教師多多照顧?！蔽覀兊淖龇ǎ?/p>

1,、幫孩子建立有規(guī)律的作息習(xí)慣。

孩子從家庭走進(jìn)幼兒園,，由家庭的自然生活狀態(tài)轉(zhuǎn)而適應(yīng)幼兒園集體生活,，從在家睡到自然醒、餓了吃,、困了睡,，到在幼兒園按時(shí)喝水、吃飯,、午睡,、起床、大小便等等,，一日生活作息時(shí)間非常有規(guī)律，孩子一時(shí)很難適應(yīng),。教師可根據(jù)幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間安排,，將時(shí)間段加以劃分：如入園、早操,、教學(xué),、游戲、戶外活動(dòng)、吃飯,、午睡等,，每到一個(gè)時(shí)間段，播放一段音樂,，教師及時(shí)用語言提醒,，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，孩子會(huì)養(yǎng)成一日生活規(guī)律,，在愉快的氣氛中,，適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間。如遇到孩子午睡時(shí)間不愿睡覺的情況,，教師可以用講故事,、哼唱搖籃曲、獎(jiǎng)勵(lì)小玩具,、哄拍入睡等辦法讓孩子放松情緒,，慢慢入睡，當(dāng)形成午睡的習(xí)慣時(shí),，再讓孩子按時(shí)獨(dú)自入睡,；教師還應(yīng)讓家長配合，改變家庭生活作息時(shí)間的隨意性,，制定與幼兒園相仿的作息時(shí)間,，尤其是在雙休日、節(jié)假日時(shí)提醒孩子按時(shí)作息,。

2,、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

小班的孩子,，自理能力較差,，依賴性較強(qiáng)，很多還是家長喂飯,，更有甚者是追著喂,，哄著吃，更別提良好的飲食習(xí)慣了,。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,，由于環(huán)境的變化，口味的變化,，生活習(xí)慣的變化,，經(jīng)常出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。進(jìn)餐時(shí),，對(duì)于那些使用餐具有困難或進(jìn)餐習(xí)慣極不好的幼兒,，教師可以一邊喂飯,，一邊適時(shí)地教給他正確的進(jìn)餐方法。根據(jù)孩子喜歡模仿的特

點(diǎn),，吃飯時(shí),，請(qǐng)大班的孩子與小班一起進(jìn)餐，讓他們學(xué)習(xí)大哥哥,、大姐姐吃飯時(shí)怎樣使用餐具及吃飯時(shí)保持安靜,、不說話、不嘻笑打鬧的好習(xí)慣,。教師在飯前,，可以先讓孩子猜猜今天吃什么菜，引起孩子的興趣,，告訴他今天吃的是營養(yǎng)特別豐富的菜,，多吃它會(huì)長高，長聰明,，看誰吃得又多又香,；引導(dǎo)孩子了解相關(guān)的知識(shí)，西紅柿吃了臉色好,，木耳吃了清腸排毒,，米飯和肉吃了有力氣等等；還可以利用角色游戲喂小動(dòng)物,、區(qū)域活動(dòng)寶貝餐廳等進(jìn)行練習(xí),，在游戲中鞏固良好飲食習(xí)慣。

3,、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

教師要用細(xì)心和耐心，培養(yǎng)孩子愛清潔,、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣,，如餐后要漱口，飯前,、便后要洗手,，怎樣擦鼻涕等，可利用示范法,、反復(fù)練習(xí)法,、督促檢查法等使良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動(dòng),；還可以用形象,、直觀的圖片、兒歌,、游戲等,，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生活技能，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣,，如將洗手的正確步驟分為卷袖,、濕手、擦肥皂,、搓手,、沖水、甩手,、關(guān)水龍頭,、擦干這八步，將每個(gè)步驟畫成圖片,，貼在盥洗室墻面上,；將動(dòng)作編成兒歌，通過游戲化的情景,，配上朗朗上口的兒歌,，孩子在愉快的氛圍中，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

二,、培養(yǎng)孩子與人交往的能力

玩玩具時(shí)，小強(qiáng)自己玩夠了積木,，又想去玩小汽車,，這時(shí)貝貝正玩得高興呢，小強(qiáng)一下子推開貝貝,，二話不說就把車搶了過去,，貝貝急了，一把抓在了小強(qiáng)的臉上,，小強(qiáng)臉上立刻出現(xiàn)了一道鮮紅的血印,。我們的做法：

小班孩子進(jìn)入幼兒園后，往往一時(shí)難以適應(yīng)集體生活,，不懂得怎樣與小朋友相處,、交往，發(fā)生糾紛時(shí)不會(huì)用語言溝通,，往往用行為來表達(dá)想法,，教師要及時(shí)地指導(dǎo)和幫助。

1,、給孩子創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì),。

同伴關(guān)系在兒童的生活中，尤其是兒童的社會(huì)性發(fā)展中起著無法替代的作用,。教師要充分利用區(qū)域活動(dòng),、角色游戲活動(dòng),、分組活動(dòng)等，為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì),。引導(dǎo)家長利用空閑時(shí)間,，與孩子一起到同齡伙伴家去玩，節(jié)假日帶孩子到兒童活動(dòng)中心,、游樂場,、公園等孩子聚集的公共場所，為孩子牽線搭橋?qū)ふ彝g小玩伴,，給孩子創(chuàng)造充足的交往機(jī)會(huì),。

2、活動(dòng)中引導(dǎo)孩子掌握必要的交往技能,。

教師要告訴孩子與伙伴交往時(shí),，用語言交流，大膽說出自己的想法,，不要拉拽,，更不能動(dòng)手傷人；教師要以身作則,，與他人交往時(shí),，主動(dòng)使用文明語言，為孩子樹立榜樣,；在玩玩具時(shí),，告訴孩子，看到自己喜歡的玩具時(shí),，不能爭搶,，必須征得他人同意后才能玩；在游戲時(shí),，讓孩子遵守游戲規(guī)則,，如玩玩具不爭不搶，去區(qū)域玩時(shí)要排隊(duì),；教師有意識(shí)地為孩子設(shè)置需要與同伴共同協(xié)作才能玩的情境和游戲,，如“娃娃超市”、“娃娃醫(yī)院”等,，讓孩子在游戲中通過模仿角色,，逐步培養(yǎng)交往意識(shí)，克服自我為中心,，采取友好態(tài)度與同伴交往,；還可以通過開展親子活動(dòng)為孩子創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會(huì)，在家長的陪伴中，孩子會(huì)放松情緒,，在活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己,，大方地與人交往，從而提高交往能力,。

小班是孩子適應(yīng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期,，作為教師，要為孩子創(chuàng)設(shè)有利的條件,，更要有效地引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和基本的自理能力,，培養(yǎng)與人交往的能力,，為孩子健全的身心發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒小班教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園小班教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

識(shí)字,，每個(gè)家長都會(huì)教，為何還要讓孩子參加識(shí)字班的學(xué)習(xí)呢?如果說識(shí)字課堂上僅僅要孩子學(xué)會(huì)一些漢字,，我認(rèn)為還是在家里家長自己教,。

我認(rèn)為首先良好的習(xí)慣是十分重要的，我們要求孩子自己擺小筆劃,，而有很大部分家長總是擔(dān)心孩子這也不會(huì)那也不會(huì),，在一旁什么準(zhǔn)備工作都要幫孩子做好。在我們大人看似很簡單的一件事,，孩子不一定能做好,，或都動(dòng)作很慢，或者是他會(huì)但懶得去做,，去思考,，只要說一句我不會(huì)，爸爸媽媽老師就幫他做好,。孩子自己動(dòng)手的過程中就己讓他段煉了動(dòng)手能力,，手腦協(xié)調(diào)能力，整潔理物品的能力,，讓他知道自己的事情要自己做,，不會(huì)做要去學(xué)，想辦法的道理,。

有時(shí)家長在孩子邊上旁聽的時(shí)候,，老師讓孩子說句話，講個(gè)詞語,，有的家長喜歡在邊上教孩子要說什么,，以便他可以得到更多的五角星，也許有時(shí)你教給他的詞語,，孩子自己也不知道是什么意思,，這時(shí)就讓孩子失去了一個(gè)思考問題的機(jī)會(huì),。

其次，興趣是很好的老師,。興趣有先天的,，也是可以后天培養(yǎng)的。但孩子實(shí)在沒興趣,，怎么辦?有的家長上了幾次課后孩子說沒興趣就不再堅(jiān)持,。但有的時(shí)候，規(guī)矩還是要的,，比如說,，大班的孩子能堅(jiān)持上課半個(gè)小時(shí)，包括注意力的集中,，如何跟著老師的思路走,，怎么樣舉手發(fā)言。

幼兒園的作息時(shí)間很寬松,，課時(shí)安排也很少,，而小學(xué)有嚴(yán)格的課程時(shí)間要求，已經(jīng)習(xí)慣幼兒園生活方式的小孩沒有準(zhǔn)備突然轉(zhuǎn)換“角色”,，首先在體力上就會(huì)不支,，因而可能會(huì)生病。其次在心理和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備上也不充足,。家長可以嘗試著訓(xùn)練認(rèn)真聽大人們的講話等習(xí)慣,，訓(xùn)練他較長時(shí)間地去做一件事情，比如看書半小時(shí)左右等等,。

還有,，有的家長過度的夸孩子，我認(rèn)為不是很好,，既使是孩子表現(xiàn)得不夠好,，也認(rèn)為是最好的，或者去找其他客觀原因,。這樣孩子上了小學(xué),，家長不在身邊，一旦遇到挫折,，他就有可能無法承受打擊,，或者是怪身邊的人，不去找自身身上的原因,。還有的孩子今天沒有得到老師,，小朋友的認(rèn)可，就會(huì)哭，有的家長就會(huì)一直哄,，這時(shí)應(yīng)該和孩子說你今天不是表現(xiàn)的不好,，是其他小朋友表現(xiàn)得很好，你就差一點(diǎn)點(diǎn),，下次再爭取,。如果孩子得了第一，告訴他你今天表現(xiàn)得很棒,，還要努力,。

最后還有一點(diǎn)我想說一下的是，有的家長送孩子來上課,，認(rèn)為早點(diǎn),，晚點(diǎn)無所謂。我們說如果自己大人都沒有時(shí)間觀念,，如何言行身教，孩子會(huì)有時(shí)間觀念呢?

有的家長和我說,，孩子學(xué)過識(shí)字以后,，每天都會(huì)拿出書來讀二遍。這是很好的事情,，比孩子認(rèn)識(shí)五個(gè),，十個(gè)字還要值得高興的事。也有的.家長說,，現(xiàn)在孩子看到不認(rèn)識(shí)的字,，詞語會(huì)主動(dòng)問，說明孩子有求知的欲望了,。還有的孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)等等，這些良好的習(xí)慣都會(huì)有利于孩子今后的學(xué)習(xí),。

如果說家長送孩子來僅僅是為了認(rèn)字,，我認(rèn)為還是在自己家里教。上識(shí)字課,，不僅要求方法生動(dòng),，老師用心，更要培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,，興趣,，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，思考,，自我控制等等,。不僅要認(rèn)字,，還要學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,。

希望識(shí)字的方法和課堂能讓孩子快樂快速的認(rèn)字,，讀兒歌，故事,。我們?cè)谂Φ厝プ?，家長的配合也很重要，溫故知新,。

幼兒小班教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園小班教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期,。因此,，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù),，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分,，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ),。語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ),，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音,。只有發(fā)準(zhǔn)了音,，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展,，還會(huì)影響他們德,、智、體全面發(fā)展,，對(duì)今后升小學(xué),，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀,，書寫漢字甚至對(duì)雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用,，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng),。使得很多孩子只會(huì)一些單詞,，不會(huì)表達(dá)意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了,，但在語句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了,，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語音,、詞匯,，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí),。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述,，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括,，從而使孩子從不會(huì)說、不愿說過渡到大膽地說,。

注意聽,、說能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿,、實(shí)踐,、訓(xùn)練、創(chuàng)造,、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng),。在聽,、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽，聽是說的前提,，聽得清楚才能說得明白,。所以，作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境,。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話,；注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境,！

總之，在培養(yǎng)說的能力上,，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程,，使幼兒在念兒歌、講故事中,，發(fā)音,、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西,、某件事,。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)幼兒,，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言能力,。

幼兒小班教學(xué)心得體會(huì) 幼兒園小班教育教學(xué)心得體會(huì)篇五

新學(xué)期新開始,，當(dāng)然也有了新的任務(wù),。雖說已經(jīng)有一段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但剛剛接到幼兒園的課,，還是頗感壓力的,。在幼兒園的教學(xué)過程中，我遇到了很多問題,。那就是幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng),，也就是課程當(dāng)中對(duì)孩子的德育教育?！皼]有規(guī)矩,，不成方圓”，幼兒階段是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的很重要的時(shí)期,，老師的正確引導(dǎo)非常的重要,，如果一個(gè)孩子在幼兒階段養(yǎng)成的良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益;如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過來,，就很困難,。隨著獨(dú)生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛都阻礙著孩子形成良好的行為習(xí)慣,，怎樣才能讓孩子在每周短短一個(gè)小時(shí)的課程中有所受益呢?我想只有老師和家長共同關(guān)注,，才能給孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我們能做的,，我總結(jié)了一下,，有幾點(diǎn)：

1、潛移默化,，耐心說教,，形成意識(shí)。

2,、反復(fù)訓(xùn)練,，形成習(xí)慣

3、環(huán)境熏陶,，形成氛圍

4,、重視家庭環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響。

5,、注重讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。

愛每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展,，是作為老師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé),。所以在我們的教學(xué)過程中，不但要注重孩子課程內(nèi)容的把握,，還要注重給孩子提供一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍,，讓孩子的德,、智共同發(fā)展!