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2022年朱自清春教案(四篇)

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2022年朱自清春教案(四篇)
時(shí)間:2022-11-26 11:18:59     小編:zdfb

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

朱自清春教案篇一

1,、培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

2,、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物,,抓住特征描寫的方法。

3,、學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭手法的作用。

4,、學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法,。(朗讀中揣摩)

(1)、重點(diǎn):

①細(xì)致觀察景物,,抓住特征描繪,。

②比喻擬人的修辭手法及其作用。

(2),、難點(diǎn):

在景物描寫中抒發(fā)感情,。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入:

同學(xué)們,,每年都要經(jīng)過春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié),,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?我認(rèn)為每個(gè)季節(jié)都有它的好,但春天好像格外的惹人喜愛,。那么請(qǐng)大家結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),,說說春天里到底有哪些景物讓你喜愛?

讓我們帶著你們的回答來學(xué)習(xí)朱自清的一篇抒情散文《春》,看看他是否也喜愛你們回答的呢?

二,、 導(dǎo)讀:

1,、 朗讀課文,(教師范讀或聽錄音),,朗讀過程中請(qǐng)同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào),。

2、 檢查生字,、生詞(投影)。

3,、 本文可以分成:盼春,、繪春、贊春三部分,,請(qǐng)說說它們的起訖,。

討論并歸納:(1)、盼春:(1~2節(jié))

(2),、繪春:(3~7節(jié))

(3),、贊春:(8~10節(jié))

4、 問:這三個(gè)部分按什么樣的思路寫的?

這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的,。春天尚未來臨,,熱切的盼望她的到來,待到她降臨人間之后,,則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結(jié),,用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天,深化題旨,。

5,、 第一自然段寫盼春,運(yùn)用了什么修辭手法,,表達(dá)了作者什么感情?

討論歸納:

(1)“盼望著,,盼望著”用反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情,。

(2),、“東風(fēng)來了,,……近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來寫,,叫擬人,,宣告春天到來,表達(dá)喜春之情,。

6,、 第二自然段是怎么寫春天的?

這一段是宏觀勾勒春天,先寫“一切”畫出春天的輪廓,,用“朗潤”寫春山光澤,,用“漲”寫春水渙渙;有“紅”寫春日暖人,這三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”,。

7,、 這段運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?

運(yùn)用擬人,,勾勒出春天的勃勃生機(jī),。

8、齊讀第一部分,,朗讀中體會(huì)盼春的心情,。

9、 繪春這一部分描繪了幾幅畫面?

描繪了春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖五幅春景圖,。

10、 教師朗讀春草圖這一段,,請(qǐng)學(xué)生思考,,春草圖中,作者怎樣描繪小草的?

歸納:

(1),、用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài);

(2),、用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地;

(3)、用“綠綠的”寫春草的色澤;

(4),、用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢(shì),。

11、 問:“偷偷地”“鉆”用得好,,說說好在哪兒?

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,,又用“偷偷地”修飾,使其不知不覺出現(xiàn),,生動(dòng)的表明春草的活力,。

12,、 問:寫“春草”為何又寫“坐著、躺著……捉幾回迷藏”?

通過小孩在興致勃勃的嬉戲,,側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂,。

13、 問:“風(fēng)輕悄悄的,,草軟綿綿的”寫了什么?

寫人在草上的感受,,表達(dá)喜愛之情。

14,、 朗讀春花圖,,并思考:作者如何描繪春花圖的?

歸納:

(1)、“你不讓我,,我不讓你……趕趟兒”寫花朵多;

(2),、“紅的像火,……像雪”寫花色艷;

(3),、“花里帶著甜味兒”寫花味甜;

(4),、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí);

(5),、寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開放,,萬紫千紅,香味濃郁;

(6),、“野花遍地是”寫野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫出野花的多,而且描繪出閃閃發(fā)光,、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩,。

15、 朗讀“春風(fēng)圖”,。

16,、 觀察景物必須“五官開放”即視覺、聽覺,、味覺,、觸覺、嗅覺等感受景物的特征,。問:“春風(fēng)圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征?

歸納:

(1)句從觸覺寫出春風(fēng)的柔和;

(2)句從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香;

(3)(4)句從視覺,、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。

從觸覺,、嗅覺,、視覺、聽覺等方面,,把無形,、無味,、無色的春風(fēng)寫的有聲有味、有情有感,。

17,、 朗讀“春雨圖”。思考:“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?

(1),、“雨是最尋常的,,……三兩天”寫出春雨的經(jīng)常;

(2)、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密;

(3),、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈;

(4),、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。

18,、 朗讀“迎春圖”,。思考:文章怎樣描寫“迎春圖”

由景及人,春到人歡,,與開關(guān)呼應(yīng),。

19、 朗讀末尾三段,。思考:末尾三段運(yùn)用什么修辭手法,,起什么作用?

運(yùn)用比喻,贊美春天蓬勃的生命力,,強(qiáng)調(diào)它的“新”,、“美”、“力”,。

三,、 小結(jié):

這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地回春,、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,,贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中,,作者描述春天景物的特征,,表達(dá)美好的感受。文章語言簡潔明快,,形象生動(dòng),,運(yùn)用多種修辭手法,對(duì)描繪景物特點(diǎn),、抒發(fā)感情有突出的作用,。

四、 作業(yè):

1、課后練習(xí)題;

2,、抓住文章感情線索及作者的寫作思路,,認(rèn)真閱讀全文,并能熟讀成誦,。

朱自清春教案篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)

a.掌握課文寫景方法:

①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物;

②分層次寫出春景畫面,。

b.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,,初步掌握比喻、擬人等修辭方法,。

c.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),,經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情,。

2,、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

3,、情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪,,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,,追求未來,,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

1,、 能流暢地朗讀全文,,理清文章思路。

2,、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,,初步掌握比喻、擬人等修辭方法,。

揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻,、擬人,、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

課時(shí)安排:

四課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課前預(yù)習(xí)

1,、掃清字詞障礙。

2,、理清課文寫景的層次,。

二、導(dǎo)入

(放幾張春天景物圖片,,讓學(xué)生回答這是哪個(gè)季節(jié)的景物,,)一提到春,,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,,綠滿天下的美麗景色,,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),無窮的力量,。古往今來,,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天,。今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,,有山、水,、草,、樹、花,、鳥,、風(fēng)、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢,?讓我們來學(xué)習(xí)今天的課文《春》,領(lǐng)略大好春光,。

三,、整體感知

1、作者簡介:朱自清(1898-1948)原名朱自華,,字佩弦,,江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家,、詩 人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》,、《荷塘月色》等名篇,。

2、掃清字詞障礙,。

水漲zhǎng起來 散sàn在草叢 鳥巢cháo 撐chēng傘 應(yīng)yìng和ha醞yùn釀niàng 披著蓑suō戴著笠lì薄báo煙 黃暈yùn 抖擻sǒu嘹liáo亮趕趟tàng兒 宛wǎn轉(zhuǎn)

3,、聽錄音朗讀,體會(huì)感情。

4,、學(xué)生放聲自由朗讀課文,,用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀,。

5,、給文章分段并歸納段意,理清作者的思路,。

第一部分(1-1): 盼春

第二部分(2-7): 繪春

第三部分(8-10):贊春

四,、研究課文:

1、第一部分——盼春

齊讀課文第一部分,。

①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,,用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

明確:這種疊用,,一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情,。

②為什么只是春天的腳步近了,而不直接寫春天到了,,或者春天快到了,?

明確:此時(shí)春天還沒有到,所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確,。寫它的腳步,,把春天擬人化, 讓人倍感親切,。

五,、練習(xí)鞏固

1.給下列加粗的字注音。

醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( )

搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( )撫摸( ) 嘹亮( )

2.根據(jù)拼音寫漢字,。

⑴ 一切都像剛睡醒的樣子,,xīn xīn rán ( )太陽的臉紅起來了。

⑵ 鳥兒將cháo ( )安在fán huā nan ya()當(dāng)中,,高興起來了,,hū p?ng yǐn bàn( )地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。

⑶ 地里還有工作的農(nóng)民,披著suō( )著,,戴著lì( ),。他們的房屋,,xī xī shū shū ( )的,,在雨里jìng m( )著。

3、填空,。

⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開,,著力地描繪了()、(),、( ),、( )、()五幅圖畫,,把一個(gè)花卉爭榮,、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前,。

六,、課堂拓展:搜集有關(guān)春天的俗語、成語,、歌曲,、詩詞等。

七,、作業(yè):

1,、抄寫本課的生字詞

德育滲透:欣賞課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

第二課時(shí)

一,、課前預(yù)習(xí):1、背誦課文,;2,、就課文不理解之處之意

二、新課學(xué)習(xí)

1,、檢查朗讀,、背誦情況。

2,、第二部分:繪春

(1)齊讀第2段,,思考:

①春天終于盼來了,大地回春,,萬物復(fù)蘇,。作者滿懷喜悅的心情,先用了一句話對(duì)春回大地做了概括,,學(xué)生讀“一切都像剛睡醒的樣子,,欣欣然張開了眼?!?/p>

②總寫春回大地后,,分別描繪了哪些景物,?

點(diǎn)撥:“山”、“水”,、“太陽”,,運(yùn)用擬人,總寫春回大地,,萬物復(fù)蘇的景象,,也表現(xiàn)了作者急切而喜悅的心情。

③盼望在文中一連出現(xiàn)兩次,,可否刪掉一個(gè),?

不能,用反復(fù)的修辭手法,,體現(xiàn)了人們盼春的心情急切,。(盼春之切)

④第一段在文章結(jié)構(gòu)中的作用?

總領(lǐng)全文,,引出下文,。

3、朗讀“春草圖”,思考:

(1)質(zhì)疑:作者抓住了春草的哪些特點(diǎn),?

點(diǎn)撥:嫩,、綠、多,、軟

(2)質(zhì)疑:“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中哪個(gè)詞用得好,?好在哪里?

點(diǎn)撥:“鉆”“偷偷地”用得好,,運(yùn)用擬人生動(dòng)地表現(xiàn)了春草旺盛的生命力,。

“偷偷”體現(xiàn)了人們?cè)诓唤?jīng)意間才發(fā)現(xiàn)春草悄然而出的情景,賦予小草感情的意識(shí),,使小草富有情趣,,惹人喜愛。

“鉆”字寫出了小草破土而出的擠勁,,表現(xiàn)小草生命力的頑強(qiáng),。

(3)質(zhì)疑:“嫩嫩的,綠綠的”是修飾小草的,,按正常的語序應(yīng)該放在“小草”前,,作者卻將其放在句末,這樣寫有什么好處,?

點(diǎn)撥:起強(qiáng)調(diào),、突出的作用,強(qiáng)調(diào)春草嫩綠的特點(diǎn),。(突出了是春天的作用使小草充滿了生機(jī),,顯得極為可愛)

(4)質(zhì)疑:寫春草為什么又寫人的活動(dòng),?

點(diǎn)撥:既寫春的到來給人們帶來歡樂,又從側(cè)面烘托春草的嫩綠可愛,。

小結(jié):作者眼中的春草似有似無,若隱若現(xiàn),,我們可以用一句詩句來形容:唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》:“天街小雨潤如酥,,草色要看近卻無?!?/p>

4,、朗讀“春花圖”,思考:

(1)質(zhì)疑:作者從哪些方面描繪春花的,?

歸納:

①“你不讓我,,??趕趟兒?!睂懟ǘ涠?;(花態(tài))

②“紅的像火,??像雪,?!睂懟ㄉG;

③“花里帶著甜味兒”寫花味甜,;

④“閉了眼,,??梨兒”由眼前的春花想到秋實(shí);

⑤“花下??飛來飛去”寫蜂鬧蝶舞,,從側(cè)面烘托春花的繁密,,香味濃郁;

⑥“野花遍地是”寫野花多,;“像眼睛,,像星星,還眨呀眨的”不僅寫野花多,,而且色彩亮麗,;

(2)質(zhì)疑:這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么好處,?

歸納:①“你不讓我,,我不讓你,??”運(yùn)用擬人,,生動(dòng)寫出春花競(jìng)相開放的情景,;

②“紅的像火,??學(xué)”運(yùn)用比喻,、擬人,,寫出春花色艷(不僅使色彩更鮮明,,也激起讀者豐富的想象。)

③“散在??眨的”運(yùn)用比喻,、擬人,,寫出野花多,色彩亮麗(不僅寫出野花的繁多,,而且生動(dòng)形象地描繪出野花在陽光照耀下閃閃發(fā)光的明麗色彩和春風(fēng)吹拂下輕

輕擺動(dòng)的可愛情態(tài),。)

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“飛”好不好?

明確:不好,?!棒[”,不僅寫出了聲音,,而且寫出了情態(tài),、動(dòng)作,渲染了喧鬧的熱鬧景象,,從側(cè)面體現(xiàn)春花的繁茂,、鮮艷、甜香)如果用“飛”字,,則無聲無息,,只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài),而不能表現(xiàn)聲響和景象,。

所以,,作者用“鬧、飛”襯托花的香甜艷麗,,使畫面有動(dòng)有靜,,有聲有色有味。

(4) 作者寫“春花圖”按什么順序描寫的,?

樹上繁花-樹中昆蟲-樹下野花按從上到下,,從高到低的順序來寫

小結(jié):春花圖猶如朱熹筆下的“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春”,。

三,、【反饋練習(xí)】

閱讀課文第1-4段,回答完成下列問題:

1,、第①段運(yùn)用了什么修辭方法,、表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)

2,、第④段寫的是“春花圖”,,而劃線的句子卻寫蜂蝶的多,作者這樣寫的用意是什么,?

3,、“小草偷偷地從土里鉆出來”,,“鉆”改成“長”行嗎?為什么,?(2分)

4,、“坐著,躺著,,打兩個(gè)滾,,踢幾腳球,賽幾趟跑,,捉幾回迷藏”寫這些人的動(dòng)作、行為的目的是( )(2分)

a,、草地有人在活動(dòng),,所以要寫。 b,、說明人們?cè)诖禾斓絹頃r(shí)心情很愉快

c,、是間接寫草地,突出草的嫩綠可愛d,、寫了草,,又寫人,構(gòu)成一個(gè)畫面

5,、選文的第③段寫的是“春草圖”,,其中寫春草“質(zhì)地”的詞語是 寫春草“色澤”的詞語是寫春草旺盛長勢(shì)的句子是 (3分)

6、“紅的像火,,粉的像霞,,白的像雪”這句話用了什么修辭方法?作用是什么 (2分),? 答:

四:課堂拓展:

課后研討與練習(xí)一

五,、課堂小結(jié);

作者抓住春天的景物特點(diǎn),準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,,而且結(jié)構(gòu)清晰:按盼春—繪春—頌春來組建全文,。構(gòu)思巧妙

六、作業(yè):

參照“春花圖”,,選取某個(gè)季節(jié)里的一個(gè)景物進(jìn)行生動(dòng)描繪,。

朱自清春教案篇三

①積累"朗潤、醞釀,、賣弄,、宛轉(zhuǎn)、烘托"等詞語,;理解詞語在文中的含義和作用,。

②流利,、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,,把握作者的感情,。

③揣摩、品味本文鮮明,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)、優(yōu)美的語言,。學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用。

④學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,,抓住特點(diǎn)描寫的方法,,掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點(diǎn)。

重點(diǎn):

①誦讀,;

②結(jié)合語境,,揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果,,體會(huì)語言表達(dá)的技巧

③理清文章思路,。

難點(diǎn):

1、領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征,,寫景注意層次

2,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法(如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用)

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)、多角度,、按順序,、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會(huì)本文寓情于景,,情景交融的寫作特點(diǎn),。

1.《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫細(xì)致,,感情豐富,,語言生動(dòng)、精煉,,宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,。聲情并茂地朗讀,力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感,。以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,,提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫景技巧,,可選擇重點(diǎn)語段進(jìn)行精講分析,,加深理解。

2.一聽:聽錄音朗讀(或范讀),,體會(huì)情境,。

四讀:初讀--理清思路。

再讀--體會(huì)感情,。

三熟讀--找出特點(diǎn),。

四精讀--練習(xí)朗讀。

3.教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

1.法國有一位雕刻家,,叫羅丹,。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,,不是缺少美,,而是缺少發(fā)現(xiàn),。的確,,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,,春回大地,,萬象更新,帶來了溫暖,,帶來了生機(jī),,帶來了力量。一提到春,,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),,無窮的力量。古往今來,,許多文人描繪過春天,,歌頌過春天,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章,。

詩人杜甫《絕句》"兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬里船,。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間,,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,,明月何時(shí)照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽垂野草青青,,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下,,滿川風(fēng)雨看潮生,。"這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文,。

2.描寫春天的古詩

陽春布德澤,,萬物生光輝--漢樂府古辭《長歌行》

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀--唐賀知章《詠柳》

天街小雨潤如酥,,草色遙看近卻無,。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都

--唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

竹外桃花三兩枝,,春江水暖鴨先知,。---宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春--宋朱熹《春日》

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng).--南宋志南和尚《絕句》

亂花漸欲迷人眼,,淺草才能沒馬蹄,。――――白居易〈〈錢塘湖春行〉〉

月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中,。―――――王維《鳥鳴澗》

春潮帶雨晚來急,,野渡無人舟自橫。――――韋應(yīng)物《滁州西澗》

4.這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。春,,本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命,。作者抓住春天的主要特征,,用詩的筆調(diào),描繪了大地回春,,萬物復(fù)蘇,,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競(jìng)相爭榮的景象,,抒寫出作者熱愛春天,,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,,一幅風(fēng)景畫,,更是一首春的贊歌。

5.朱自清(1898-1948)字佩弦,現(xiàn)代著名詩人,,散文家,,學(xué)者,民主戰(zhàn)士,。江蘇省東??h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,。在大學(xué)讀書后期,,受"五四"運(yùn)動(dòng)的影響,開始寫新詩,,一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期,。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,,成為現(xiàn)代著名的散文作家,。1931年留學(xué)英國,漫游歐洲,,次年回國,,仍至清華大學(xué)任教授??箲?zhàn)期間,,在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月,,著名的民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺,,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動(dòng),,成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,,他貧病交加,,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,該年12月病逝于北平,。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,,一生勤奮,共有詩歌,、散文,、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,,約二百多萬字,。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等,。

二,、聽錄音朗讀。

1.學(xué)生聽錄音,,體會(huì)感情,,掃清字詞障礙。

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙

黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

2.進(jìn)行比較,,激發(fā)興趣,。

以上背誦的詩都是絕句,容量有限,,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的,,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山,、水,、草、樹,、花,、鳥、風(fēng),、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,,領(lǐng)略大好春光,,尋找與作者觀察的差距。

二,、初讀:理清思路,。分別找出盼春、繪春,、贊春的部分,。

第一部分(1-1):盼春

第二部分(2-7):繪春

第三部分(8-10):贊春

讀法:(生讀師作簡評(píng),其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來理清思路,,一篇課文一讀一評(píng),,讓學(xué)生注意力高度集中,既組織了課堂教學(xué)又通過簡評(píng),,學(xué)生很快地理清了作者思路--盼春,、繪春,、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,、迎春這五幅畫面,。

三、再讀:

體會(huì)感情-深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí),,我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉,,會(huì)為那洋溢的詩情所感染,會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì),。春,,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。

讀法:(帶讀,、省略對(duì)比讀,、提問讀等)

★第一部分:盼春

1.作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

"盼望著,盼望著",。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,,更能表達(dá)作者向往春天的急切和渴望的心情。還將讀者的心牢牢的抓住,,使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

"近"用得十分準(zhǔn)確,把春天擬人化,,告訴我們春天還未來到,。

2.輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)"著",,兩個(gè)"了",給我們以非常柔和,、親切的感覺,。

3.修辭:擬人和反復(fù),,通過兩種修辭手法,,表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望,這是文章的總起,。此時(shí)春天還沒到,,只是近了。接下來呢,,春天來了,,…

★第二部分:繪春,。

春終于盼來了,大地回春,,萬象更新,。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,,然后再分別作細(xì)致的描繪,。這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué),,他就站在門口,,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,,是黑是白,,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,,什么樣的鞋子,,什么樣的發(fā)型,等等,,再接下來,,我們將會(huì)看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,,甚至是品牌等等,。

1.齊讀總寫的一句話"一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼",。

"一切"說明什么?沒有一個(gè)例外,。"然":的樣子,是詞尾,,表示狀態(tài),。

擬人寫法,很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn),。

2.朗讀第2節(jié),。總寫春回大地后,,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

山,、水、太陽的臉,。排比:使句子整齊和諧,,有氣勢(shì),表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,。

"朗潤""漲""紅",,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山,、水、太陽,。

朗潤:明朗,,潤澤。因?yàn)榇禾斓搅?,山草變綠,,林木抽芽,色彩變得非常鮮明,,山色由暗淡漸漸明朗,,樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺,。(點(diǎn)擊朗潤的山的圖片,。)

水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻摹?冬去春回)

寫太陽,擬人,。用"紅"來描繪,,表現(xiàn)春日融融的暖意。

★這一段是作者在描繪春天中的總寫,,他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀,。那么接下來作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察,用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美,,為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面,。分別是春草圖,春花圖,,春風(fēng)圖,,春雨圖和迎春圖。

3.第3節(jié)寫小草,,寫得很細(xì),。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

鉆,寫生命力,。嫩,,寫質(zhì)地。綠,,寫顏色,。滿是的,寫范圍,。軟綿綿,,寫姿態(tài)。

"偷偷地"和"鉆"用擬人的手法寫出了春草破土而出的擠勁,,寫出了不經(jīng)意之間,,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí),,這樣寫使無意識(shí),、無情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感,。

★為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,,說明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛,。)

在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來,,交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派勃勃生機(jī),。

★這些景象也正映現(xiàn)出了作者對(duì)春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情,。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法,叫做借景抒情,,也叫情景交融,。

如:葉子,心情好的時(shí)候是嫩嫩的,,綠綠的,,心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的,,或者是枯干的,,或者…

風(fēng),心情好的時(shí)候是輕悄悄的,,心情不好的時(shí)候是凜冽的,,刺骨的。

模仿:草,,心情好的時(shí)候是軟綿綿的,,更好的時(shí)候,甚至是散發(fā)著陣陣清香,。

心情不好的時(shí)候是--硬梆梆的,,針刺般的,甚至是惡臭,。

4.第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

樹,,花,蜜蜂,,蝴蝶,,野花,。從高到低的順序。寫花的爭春,,花的色彩,,花的甜味,結(jié)的果實(shí),。

趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思,。

(1)擬人,寫春花報(bào)春的氣勢(shì),。

(2)比喻,,寫春花色彩的艷麗。

(3)通感,,寫春花氣味的甜香,。

(4)襯托,寫春花數(shù)量的巨大,。

(5)比喻,,寫春花種類的繁多。

總的特點(diǎn):春花萬紫千紅,,爭芳奪艷,。花下的情景有一個(gè)詞用得特別好:"鬧",,不僅寫出了聲音,,而且寫出了情態(tài)、動(dòng)作,,渲染了熱烈的氣氛,。"紅杏枝頭春意鬧"的"鬧"。

為什么野花會(huì)像眼睛,,像星星,,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中,;沒有明寫太陽,,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng),。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,,色彩鮮艷,,層次分明。都圍繞著春花寫,中心十分突出,。獲得啟示--寫文章要圍繞中心寫,,還要注意,想讓文章更加的精彩,,讓你所描繪的事物更加的形象可感,,這就需要修辭的運(yùn)用,。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星,,很含蓄的寫到了風(fēng),寫到了太陽,,使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)感,。

5.第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,,寫牧童的短笛,。怎么寫的呢?

基本思路:先寫風(fēng)的溫和,再寫風(fēng)的香氣,,后寫風(fēng)的和悅,。

從人的感覺:觸覺、嗅覺,、聽覺,。背誦僧人志南的詩句。

★作者從觸覺寫春風(fēng),,用了比喻,,把春風(fēng)比成母親的手。

母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,,而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅,。因此,這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情,,把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了,。

★作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息,有新翻的泥土的氣息,,有青草味兒,,也有花的香,寫出了春風(fēng)的香甜和醉人,。

★作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,,鳥兒"清脆"、"宛轉(zhuǎn)"的叫聲,,牧童"嘹亮"的短笛聲,,和輕風(fēng)流水應(yīng)和,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,,此起彼落,,這是多么動(dòng)聽的音樂。

以上我們看到作者從觸覺,、嗅覺和聽覺三個(gè)方面,,把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味,美妙感人,。再看到春花圖,,作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺,還有視覺,。從中,,我們看到,文章對(duì)春景寫得如此具體生動(dòng),,是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的,。這里我們又獲得了一種啟示:要獲得實(shí)際感受,就耍仔細(xì)觀察,,觀察就是要把五官一齊開放,,使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑

6.雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,,先寫雨的形態(tài),,再寫雨中景色。順序,,由物及人,,由近及遠(yuǎn)。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來,。

"細(xì)"和"密",。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。特點(diǎn):細(xì)密,,輕盈

接著寫雨中屋,、雨中樹、雨中草,、雨中人,,怎么寫的呢?

"綠得發(fā)亮""青得通你的眼",,把樹木,、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真,。"逼"什么意思呢?可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容。"兩山排閾送青來",,兩座山好像把門推開,,把青送到眼前,。燈光給人以溫暖的感覺。

雨中景是靜的,,但靜中又有動(dòng),,筆筆緊扣春天。

修辭,,排比,,比喻。

7.第2到6節(jié)著重寫景,,第7節(jié)著重寫人,。寥寥幾筆。天上地下,,城里鄉(xiāng)下,,家家戶戶,,老老小小都寫到了,。有景有人,勾出了春光無限好的美景,。

一年之計(jì)在于春:"計(jì)",,計(jì)劃。一年中要做的事,,一年的計(jì)劃,,在春天要好好地打算打算。工夫:時(shí)間,。

★這一部分繪春是全文的重點(diǎn),。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),,繪幼繪靜,,語言非常生動(dòng)。比如說,,寫草的生命力,,用"鉆";寫熱烈的氣氛,,用"鬧":寫小草的青,,用"逼"。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察,。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來,。要仔細(xì)讀書,積累詞語,,描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了,。

★第三部分:頌春。

1.朗讀8、9,、10節(jié),。

2.在給春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,,用了什么手法呢?(比喻,、擬人、排比)

用比喻手法,。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,,使春意越來越濃。先喻為娃娃,,再喻為小姑娘,,最后喻為健壯的青年。

春天是新的,,春天有旺盛的生命力:"春天像剛落地的娃娃,,從頭到腳都是新的,它生長著,。"春天是美的,,是活潑生動(dòng)的:"春天像小姑娘,花枝招展的,,笑著,,走著。"春天是健壯有力的:"春天像健壯的青年,,有鐵一般的胳膊和腰腳,,領(lǐng)著我們上前去。"從剛落地的娃娃,,到小姑娘,,到青年,從不同角度寫,,寫春的成長,,把春天的生意盎然、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。文章描寫的順序也耐人尋味,寫出了不同時(shí)段的不同景象,。

四,、熟讀:

領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn),采用的表現(xiàn)手法,。

⑴描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,。

⑵描寫細(xì)膩,,富于情致。

⑶作者細(xì)致地觀察,。

⑷結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美,。

五、精讀:

體會(huì)文章最精彩的地方

讀法:練習(xí)背誦,,要求自由朗讀,,從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié),,以最快的速度背出來,,看誰能背出全文。

六,、結(jié)束語:

《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文,,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,,花卉爭榮,、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美,、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的.希望,,從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧鳌^然向前,。

通過課文學(xué)習(xí),我們要理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象,,來表現(xiàn)自己熱愛自然,,熱愛生活,珍惜青春,,追求未來,,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。

本文聲情并茂,,適合朗讀,,因此讀是講授本文的重要方法之一。采用聽讀,、齊讀,、自讀、默讀,、朗讀比賽等方式,,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過程中,,加深對(duì)課文的理解,。

根據(jù)新課改的要求,,注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),。從整體感悟,、研讀與賞析、體驗(yàn)與反思,、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置,,五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,。語文教材只是用來教會(huì)學(xué)習(xí)語文的方法,讓學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)探究,,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)理解,,學(xué)會(huì)運(yùn)用,。教是為了不教,只要學(xué)生在課堂上有所得,,那是老師的最大心愿,。

朱自清春教案篇四

1、從文章所描繪的形像展開想像,,感受散文繪畫般的色彩美,,詩歌般的韻味美,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力,,提高他們的藝術(shù)欣賞水平,。

2、加強(qiáng)朗讀,,使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美,。

3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果,,體會(huì)作者的感情,。

4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察,,調(diào)動(dòng)各種感官去感覺事物的方法,,練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。

一,、用詩歌導(dǎo)入,。

讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩詞,如《春曉》,、〈詠柳〉,、〈絕句〉等等,。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境,學(xué)生回憶,、想像,。然后播放〈春〉的配樂朗誦,讓學(xué)生感受春的另一種美,。

二,、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩,,一幅風(fēng)景畫,,一曲春的贊歌。

1,、借助想像和聯(lián)想,,讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦,,讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受,。

2、利用圖畫,,讓學(xué)生感受美的具體形像,。選擇兩幅圖畫,如〈春草圖〉,、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來觀察,、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來想像,、補(bǔ)充,、增加作品所提供的“畫面、形像,、姿態(tài)、性格”,,讓具體的形像在腦海中活起來,。

3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性,,鞏固成果是很重要的,。首先,再次感知文章(學(xué)生朗讀,,適當(dāng)配樂),,然后,讓學(xué)生在春風(fēng)圖,,春雨圖,,迎春圖中任選一幅,,構(gòu)思出一幅圖畫來。(或口述,,或畫草圖表示)

三,、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳,、眼,、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握,,然后提出一些具體問題,,讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論,,教師歸納總結(jié),。

1、用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達(dá)的作者的心情,。

2,、作者寫春草時(shí),抓住了什么特征,?是怎樣具體描繪的,?

3、作者寫春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫的,?突出了春天的什么特點(diǎn),?

4、作者把無形,、無色,、無味的風(fēng)寫的具體又形像,說說作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫活的,?

5,、作者寫人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里?

6,、作者用了哪三個(gè)句子贊春,,運(yùn)用了什么修辭手法?顛倒三個(gè)句子的順序行不行,?為什么,?

7、劃分文章的層次,,概括層意,,歸納中心思想。

四,、師生共同總結(jié):

通過分析〈春〉這篇課文,,對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí),?(從方法和能力兩方面總結(jié))

五、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)文中長短句參差交錯(cuò)的寫法,,寫一段秋景,。

作業(yè)處理方法:

課下交流、互評(píng),,課上朗讀好作品,。

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