作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

朱自清《春》教案篇一

1感受春天的美景，體會作者對春天的熱愛之情,。

2寫景的組織與安排。

3欣賞優(yōu)美精彩的語言,。

師導(dǎo)入新課：

春游芳草地，夏賞綠荷池,，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩,，這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩,。四季景色千姿百態(tài),，美不勝收。今天我們來欣賞朱自清寫的春,。同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些寫春天的優(yōu)美詩句。

生：春回大地千峰秀,，日曖神州萬木榮。

生：輕煙芳草地,，大地遍春風(fēng)。

生：春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來,。

生：竹外桃花三兩枝,，春江水曖鴨先知。

生：接天連葉無窮碧,，映日荷花別樣紅。

生：沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)。

生：留連戲蝶時時舞,，自在嬌鶯恰恰啼。

生：亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄。

生“城中桃李愁風(fēng)雨,，春在溪頭薺菜花,?！?/p>

師：你最欣賞文中哪些優(yōu)美語句，請先聲情并茂地讀一讀,，也可以做一下賞析。

生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來,。嫩嫩的綠綠的。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的,。”這一段話寫了春草,，尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機(jī)和活力。

生：我認(rèn)為他只有最后一句話讀的不太好,，讀的太有力了，沒有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟,，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”

生：我認(rèn)為他這個讀法效果很好，讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上,，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過。

生：我認(rèn)為閉上眼睛才會有這種感覺,。

師：好，請同學(xué)們自由讀一遍,，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現(xiàn)出來，這樣才容易入情入境,，也才更容易表達(dá)感情。

生：(讀)桃樹,，杏樹，梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е┨鹞?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,，杏兒,，梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛支去。野花遍地是,，散在草叢里，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。

生：我認(rèn)為他“閉了眼，樹上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好,，讓人看了有陶醉的感覺。

生：這一段寫了春花,，“紅的像火，粉的像霞,，白的像雪，”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛,。

生：文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。”這句話中的一個鬧字用的非常好,，寫出了喧鬧沸騰的景象,。而且還把蜜蜂擬人化了。

師：說的好,，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性,。

生：為什么說野花散在草叢里，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的?(生討論交流)

生：因?yàn)橛酗L(fēng),，野花搖擺，所以會有眨眼的感覺,。

生：確實(shí)，很有道理,。

朱自清《春》教案篇二

〔學(xué)習(xí)目標(biāo)〕

1、積累生字詞,，了解作者。

2,、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容;

3,、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。

4、培養(yǎng)熱愛大自然,，珍惜青春的情感。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，品味文章語言,。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕

通過妙詞,、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫作的方法,。

〔教學(xué)過程〕

一、導(dǎo)入

“考考你”——謎語1：等得三日人方歸,，二人有緣終相會。謎語2：一日來三人,，只有一個大,?！?打一二字名詞)

這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節(jié),，一個生機(jī)勃勃的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句,。今天，就讓我們跟著朱自清先生,，走進(jìn)他的散文《春》,。在享受詩情畫意的同時，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景,。

二,、了解作者。

朱自清,，原名自華，字佩弦,，號秋實(shí)，原籍浙江紹興,，現(xiàn)代著名的散文家,、詩人,、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟(jì)糧”,。

朱自清的創(chuàng)作,，包括詩歌,、散文、文藝批評,、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫個人,、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》,、《綠》、《春》,、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等,。以文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感,。

三、“識記《春》之詞語”

指名讀——齊讀——學(xué)生書寫詞語。

四,、感受春之氣息

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?那就請同學(xué)們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文,。

課文朗讀完了,，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受,。

五、點(diǎn)評《春》之景物

正是因?yàn)檫@個原因,，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物?用一句話說說你喜歡的理由,。

(“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草;

這個同學(xué)喜歡春天的百花爭艷;這個同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨;這個同學(xué)喜歡春天……)

六、品味《春》之語言

我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語言,。朱自清的語言樸素清麗,，意境優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確,，善于運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法，也善于運(yùn)用疊詞,，富有音韻美,。下面請同學(xué)們再次速讀課文,，找出你喜歡的一句話或一個詞語,，讀一讀，拼一拼,，說說它好在哪里。

七,、剛才我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”,。下面請同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一下秋天的果實(shí)——秋果(同學(xué)們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫,。可以寫一段文字,，也可以寫三言兩語)。

結(jié)束語：春天是一個播種希望的季節(jié),。同學(xué)們正好處在人生的春季?！耙荒曛?jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”,，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時期,。

朱自清《春》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般優(yōu)美的語言,，從中得到美的熏陶。

2,、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明,、準(zhǔn)確,、生動的語言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美、創(chuàng)造美,，陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛生命,、熱愛生活的情操。

【教學(xué)理念】

1,、重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

2,、努力營造開放而富有詩意的課堂。

【教學(xué)過程】

一,、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn),，談?wù)劥河蔚母惺埽龑?dǎo)學(xué)生開動所有感官,，感受春天,，暢談春游時看到的`美麗景色，感受到的美好心情,。

(設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課,，學(xué)生有話可說，且為學(xué)習(xí)課文營造良好的氣氛,，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。)

從同學(xué)們的發(fā)言中,，老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時候,，世界才是最美麗的,。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類與大自然的和諧,，讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天,，去傾聽那優(yōu)美的春之聲。

(點(diǎn)擊課件,，讓同學(xué)們在優(yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。)

二,、整體感知，理清思路

1,、問：課文可分為幾大部分?每部分寫什么?

明確：三大部分

第一部分(1)盼春

第二部分(2～7)繪春

第三部分(8～10)贊春

2、問：本文主體是第幾部分?理清這部分的寫作思路。

明確：第二部分“繪春”是主體,，先從“一切……張開了眼,，山(朗潤),、水(漲),、太陽(紅)“作宏觀勾勒,，再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫：春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖。

(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生熟悉課文,，初步理解課文內(nèi)容和思路,，從整體上感知課文)

3,、請同學(xué)們欣賞春天的五幅圖畫,，用鑒賞的眼光說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美,，可選取你最喜歡的一個畫面、一種聲音,、一種感覺等,。

(設(shè)計(jì)說明：以開放性的活動帶動學(xué)生對課文的感受和理解,，擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀,，讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找,、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西,，強(qiáng)調(diào)個性化的閱讀體驗(yàn)，注重學(xué)生的自主探究,。)

三、精讀課文,，品味語言

深入品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，同時也會為那洋溢的詩情所感染，請同學(xué)們品味本文的語言,，可以從以下幾個角度來說(點(diǎn)擊課件顯示)

1,、我認(rèn)為最好的詞語。

2,、我認(rèn)為最美的句子,。

3、我認(rèn)為最妙的修辭,。

4,、我認(rèn)為最佳的段落。

5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察,。

6、我認(rèn)為最清晰的層次,。

教師準(zhǔn)備：

第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài),。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”,，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;山,、水、太陽最能向人顯示春天氣息,，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”,，分別描繪山,、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài),，非常傳神,。

第3段：春草圖。先正面寫,，第一句用擬人手法,，第二句由近而遠(yuǎn),，把春草人格化，顯示春草的生命力,，“嫩嫩的”、“綠綠的”,，從質(zhì)地、顏色的角度,，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫,，第三,、四句寫春草給人的歡樂與感受,，充滿活力,。

第4段：春花圖,。首先，這一段寫得很有層次：樹上——花下——遍地;其次,，這一段文字注意色與味,、虛與實(shí),、動與靜的配合，從“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”,，色彩與甜味相勾連,，由花味甜聯(lián)想到果實(shí),，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯;再次,，巧用擬人,、排比,、比喻,，寫春花競相開放?？傊?，畫面五彩繽紛,，富有立體感,。

第5段：春風(fēng)圖,。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在,。作者分別用觸覺、嗅覺,、聽覺寫春風(fēng),。觸覺：引用詩句,，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺：“泥土的氣息”,、“青草味兒”,、“花的香”,，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺：鳥鳴的清脆,、婉轉(zhuǎn),，風(fēng)聲水聲的輕盈,，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和,。風(fēng)是無形的,，但作者筆下的春風(fēng)卻有形,、有味,、有聲,、有情,。

第6段：春雨圖,。引出春雨后,，用“可別惱”這一口語,，顯得特別親切而有情趣,，接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍,、綿長，親吻著“樹葉兒”,、“小草兒”,，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,，這一切充滿了詩情畫意,。

第7段：迎春圖?！帮L(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了,，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,，因?yàn)榇禾靵砹?。全段都用短句,，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻,，充滿希望，充滿力量,。

(設(shè)計(jì)說明：力求讓學(xué)生對課文的理解，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。)

四,、審美熏陶,，提升品位

同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天,，其實(shí)春天的圖畫中都缺不了人的活動,，那么徜徉在春天里的人又在做些什么?想些什么?概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的?

(點(diǎn)擊課件顯示：春天里的人是的。)

(設(shè)計(jì)說明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌,，“概括地說”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量)

五、傾聽物語,，啟迪人生

當(dāng)我們陶醉于大自然的春天時，同學(xué)們,，用心傾聽,，大自然在對我們輕聲地說話呢，同學(xué)們交流之后告訴老師,，你們聽到了什么?

(點(diǎn)擊課件：告訴我)

大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷，訴說了人生的哲理,，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天,，創(chuàng)造精彩的明天。

六,、布置課堂作業(yè)(以下資料均來自遠(yuǎn)程教育網(wǎng))

1,、“春風(fēng)圖”一節(jié),，從觸覺角度寫春風(fēng)和煦的句子是：。

從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香的句子是：,。

2,、解詞并給加線的字注音：

應(yīng)和(),。

醞釀()。

呼朋引伴,。

賣弄(),。

宛轉(zhuǎn)()。

3,、此段第一句運(yùn)用和修辭手法,，突出春風(fēng)的特點(diǎn)。

4,、課外閱讀：

匆匆

朱自清

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了,，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候,。但是,，聰明的,，你告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了,。在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音,，也沒有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間,，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽,。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時,，便從凝然的雙眼前過去,。我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時,，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時,，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了,。等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,，為什么偏要白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

朱自清《春》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,，閱讀時注意感受,，從而提高自己感受美、體悟美的能力,。

2,、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會細(xì)致地觀察景物,，抓住特點(diǎn),，生動地寫景抒情。

3,、能品味文中精妙語句的含義,，學(xué)會賞析散文的一般方法。

4,、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩,、配畫,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、欣賞散文優(yōu)美,、精辟的語言,，體會課文表達(dá)的感情。

2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次,。

3,、學(xué)會觀察景物的特點(diǎn)，并作簡單描述,。

4,、說話有針對性，有吸引力,，善于打動別人,。

教具學(xué)具

1、運(yùn)用課件,，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》,、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞,。

2,、運(yùn)用課件，展示知識點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文,。

預(yù)習(xí)要求

1,、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上,。

2,、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來,，體會美在哪里,，精彩在哪里。

板書設(shè)計(jì)

教師活動內(nèi)容,、方式

一,、導(dǎo)入

由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。 (組織學(xué)生了解朱自清)

二,、整體感知課文

1,、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像,。聽完后，談?wù)勛约旱母惺堋?從哪個角度談都可以,。)

2,、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,、語音的高低和速度的快慢,。(朗讀比賽)

3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索,，并分別用一個小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色,。

互相交流相關(guān)內(nèi)容。

邊聽邊想,、班內(nèi)交流,。

組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式,，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀,。

邊聽邊思考，在書上做好標(biāo)記,。

學(xué)生活動內(nèi)容,、方式

賞析“春景圖”

1、組織學(xué)生研讀課文,，對精彩的`或自己喜愛的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,，并做好點(diǎn)評。(組織協(xié)作組內(nèi)交流,、評價(jià))

2,、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析，可從描寫順序,、角度,、方法、語言,、精彩語句等多角度賞析,。

四、語文活動：為文章配詩,、配畫,。(組織、參與活動)

五,、解讀作者眼里的春天：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

2,、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,，看誰寫得多、寫得好,。

六,、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分,，體會其含義,。(組織交流,、點(diǎn)撥、評價(jià))

2,、學(xué)習(xí)評價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn),，根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)

七,、語文活動：

1,、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

2,、搜集有關(guān)“春花”,、“春草”、“春風(fēng)”,、“春雨”,、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報(bào),。

閱讀,、勾畫、批注

組內(nèi)交流,，討論,，完成一篇簡單的賞析性文章。

小組推薦交流,，組與組之間互評,。

學(xué)生根據(jù)對課文的理解用古詩名句評注春草、春花,、春雨等圖,，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。

閱讀,、思考,、圈畫、討論

描寫,、交流,、互評

閱讀、勾畫,、思考,、討論

思考、自由發(fā)言

朱自清《春》教案篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)

⑴掌握字詞,，了解作者,。

⑵了解散文的特點(diǎn),，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物,，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法,。

2、能力目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理清文章思路,，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法,。

⑶體會用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法,。

3,、情感目標(biāo)：

領(lǐng)會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇,、生機(jī)勃發(fā),、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,，學(xué)習(xí)作者熱愛自由,、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物,，抓住景物的特點(diǎn),，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn),，表達(dá)美好的感受,，體會用詞準(zhǔn)確生動的語言美。

三,、教法與學(xué)法

1,、教法

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口,，讀流暢,，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣,、有效果,，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面,，再伴隨音樂進(jìn)行范讀,，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上,，師生“合作,、探究”，理解文章的內(nèi)容,，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言,，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫作水平,，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

2,、學(xué)法

本文著眼于感受,、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧,，用聽讀,、美讀、賽讀,，畫面再現(xiàn)文字,、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式,，體味本文的語言美,，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個環(huán)節(jié),，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

四、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)：

以讀為主,，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),，感受文章的語言美。

一 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

春天是一個美麗的季節(jié),，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多,，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”,、“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎?(多媒體展示詩句)

古人對春天的描繪可謂是細(xì)致入微,、形象生動,，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后,，我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

二檢查字詞,、作者簡介的預(yù)習(xí)情況,。(多媒體展示字詞、作者簡介)

三朗讀訓(xùn)練

1,、聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美,。

2,、美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀,，感受文章的內(nèi)容美和語言美,。

3、賽讀：分四組,，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

四聽著大家優(yōu)美的朗讀,，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面,，那么本文分為那三部分?每一部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面,。(學(xué)生回答,，教師歸納，多媒體展示板書)

說明：以讀促析,，感受文章之美,，對理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)：

是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點(diǎn),。

五學(xué)生自讀逐圖分析,，用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn),，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。(多媒體展示思考題)

1,、春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征?

⑵“鉆”字用的好,，好在哪里?

⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景?

2、春花圖

⑴作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?

⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點(diǎn)?

3,、春風(fēng)圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,，不錯的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?

⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子,，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?

4,、春雨圖

⑴作者從靜景寫到動景，從物寫到人,，由近及遠(yuǎn),，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)?

⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里?

5,、迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵頌揚(yáng)了一種什么精神?

教師歸納總結(jié)：詞語的準(zhǔn)確生動和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語言色彩,。如：“偷偷”,、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強(qiáng)生命力,。比喻,、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語言富有詩意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”,。用視覺,、嗅覺、味覺,、聽覺,、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫柔,、沉醉,、和諧、動聽,，把春風(fēng)寫得有聲有色,、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看,，都是一篇美文佳作,。

六教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識,，首先了解到寫景要善于觀察,，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對象,，抓住景物的特征,，運(yùn)用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情,，達(dá)到托物言志目的,。

七用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》，找兩個朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀,，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù),。

說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫作欲望,，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境,。

第三課時

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。

八課內(nèi)練筆

從下列問題中任選一項(xiàng),，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文,。(多媒體展示“春、秋,、冬”風(fēng)景畫)

1,、模仿《春》寫“夏”。

2,、模仿《春》寫“秋”,。

3、模仿《春》寫“冬”,。

九布置作業(yè)

1,、積累摘抄優(yōu)美句子,。

2,、推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀,，感受美的意蘊(yùn)