作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

朱自清《春》教案設(shè)計(jì)篇一

本課在教材５２～５５頁(yè)。作者以包含著對(duì)春的希望的筆墨,，熱情繪畫(huà)出春天的圖畫(huà),，來(lái)抒發(fā)自己熱愛(ài)春天、憧憬美好未來(lái)的欣喜之情,。

１,、知識(shí)與能力：

⑴ 有感情地朗讀課文，了解大意,，體會(huì)美感,。

⑵ 能結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路,?？纯醋髡邚拇哼@一背靜中，分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的,？并體會(huì)作者對(duì)春景的特殊感悟與喜愛(ài)之情,。

⑶ 結(jié)合作文三步法感知物的技巧，來(lái)學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知春的方法,，并找出文中生動(dòng),、形象的比喻、擬人,、排比句等,，體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語(yǔ)言的精妙之蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣,。

２,、過(guò)程與方法：

⑴ 通過(guò)朗讀，能復(fù)述課文,，體會(huì)美感,。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知的技巧，體會(huì)作者寫(xiě)作方法及語(yǔ)言的精妙,。

⑶ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,，來(lái)理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法,。

３,、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的真摯情感,。

⑵ 激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的生活熱望,。

１,、重點(diǎn)：

⑴ 反復(fù)朗讀，讀出作者感知過(guò)程中所蘊(yùn)涵的情韻,。

⑵ 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語(yǔ)句,。

２、難點(diǎn)：

⑴ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,，來(lái)理清思路,，體會(huì)作者精巧的構(gòu)思方法。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知技巧,，學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動(dòng)感官感知周圍,、感知世界的方法。

３,、教學(xué)突破：

⑴ 讀通,、讀懂課文，品味文章的意蘊(yùn)和情韻,。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知原理及分想思維技巧,，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)的良好習(xí)慣。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：

１、春天是絢麗多彩的,，古往今來(lái)，有多少文人曾對(duì)春懷有特殊的喜愛(ài)和贊美之情,。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫(huà)吧,，同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美！

２,、在學(xué)新課之前,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你心目中的春天是怎樣的？

３,、下面,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)５２頁(yè)，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》,，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫(huà),？與我們大家心中的春是否相同呢？

學(xué)生活動(dòng)：

１、學(xué)生暢所欲言,、各抒己見(jiàn),，談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>

２、在教師指導(dǎo)下,，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

二、初讀課文,，了解作者及作品

教師活動(dòng)：

１,、教師范讀課文（或聽(tīng)朗讀錄音）。

２,、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文,。

３、通過(guò)預(yù)習(xí),、聽(tīng)朗讀及自讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（包括課文大意,，作者及作品）

學(xué)生活動(dòng)：

１,、學(xué)生標(biāo)記生字、生詞,，了解大意,。

２、學(xué)生自由朗讀課文,。

３,、學(xué)生回答：

⑴ 復(fù)述課文大意。

⑵ 簡(jiǎn)介作者及作品：

朱自清（１８９８～１９４８）原名自華,，號(hào)秋實(shí),。后改名自清，字佩弦,。詩(shī)人,，散文家?！端T,，小小的人》是他新詩(shī)處女作。１９２０年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),。１９２２年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊,。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

三,、整體感知課文,，理清文章思路

教師活動(dòng)：

１,、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路,?？纯醋髡邚拇哼@一背景中，分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的,？

２,、談?wù)勛髡邔?duì)春天的特殊感悟與所要表達(dá)的思想感情。

學(xué)生活動(dòng)：

１,、小組討論：（回答）

盼春 總括輪廓

春草圖（草報(bào)春）

繪春 春花圖（花爭(zhēng)春）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

春雨圖（雨潤(rùn)春）

迎春圖（人迎春）

頌春

２,、學(xué)生思考回答：

作者調(diào)動(dòng)了感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué),、觸覺(jué)）來(lái)全面感知春景，并對(duì)春景有著特殊的感悟,，從而表達(dá)了作者熱愛(ài)春天,、憧憬美好未來(lái)的真摯感情。

四,、朗讀課文,，賞析優(yōu)美語(yǔ)言

教師活動(dòng)：

１、播放朗讀錄音,。

２,、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

３,、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句（即比喻,、擬人句）及優(yōu)美的排比句等，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之美,。

４,、結(jié)合作文三步法感知物的技巧，來(lái)體會(huì)作者是怎樣調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知春景的,？談?wù)勛髡叩膶?xiě)作技巧和自己的體會(huì),。

５、課堂小結(jié)：

本文是篇優(yōu)美的散文,，富有詩(shī)情畫(huà)意的美,，集形象,、繪畫(huà),、音樂(lè)、含蓄美于一體,，是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà),，是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)本文,，不僅要體會(huì)文中的美,，而且要把作文三步法的寫(xiě)作技巧融進(jìn)課文學(xué)習(xí)中，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧有機(jī)地結(jié)合的良好習(xí)慣,。

６,、作業(yè)：寫(xiě)一篇感知物的作文。

學(xué)生活動(dòng)：

１,、學(xué)生輕輕地跟讀課文,，體會(huì)美感。

２,、有感情地朗讀課文,。

３、學(xué)生找出：

聯(lián)想句：一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼（比喻,、擬人）

桃樹(shù)、杏樹(shù),、梨樹(shù),，你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒,。（擬人）

紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。（比喻、排比）

散在草叢里像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。（比喻,、擬人）

像母親的手撫摸著你（比喻,、擬人）

鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了,，呼朋引伴地買(mǎi)弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著,。（擬人）

雨,，像牛毛，像花針,，像細(xì)絲,。（比喻,、排比）

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著,。

春天像小姑娘，花枝招展的,，笑著,，走著。

春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去。（比喻,、排比）

學(xué)生談體會(huì)：

作者生動(dòng),、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句,，使語(yǔ)言富有詩(shī)情話意和攝人魂魄的感染力,，把靜物寫(xiě)活了。（接近意思即可）

４,、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知物的地方：

春草 看：綠綠的

觸：嫩嫩地,、軟軟的

看：紅的、粉的,、白的

春花 嗅：甜味兒

聽(tīng)：嗡嗡地鬧著

泥土的氣息

青草味兒

嗅 花香

濕潤(rùn)的空氣

鳥(niǎo)兒唱出的曲子

春風(fēng) 聽(tīng) 流水聲

短笛聲

觸 撫摸

綠葉,、綠草

春雨： 看 薄煙（雨霧）

黃暈的燈光

學(xué)生談體會(huì)：

結(jié)合名家作品，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合,。在今后的課文學(xué)習(xí)中,，要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧緊密聯(lián)系起來(lái)，以便在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也能提高寫(xiě)作能力,。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,，接近意思即可）

春

朱自清

總括輪廓

春草圖(草報(bào)春)

春花圖(花爭(zhēng)春)

盼春──繪春 春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) ──頌春

春雨圖(雨潤(rùn)春)

迎春圖(人迎春)

朱自清《春》教案設(shè)計(jì)篇二

《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”的語(yǔ)言,，對(duì)春天作了全面,、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn),，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的思想感情,。因此,，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)揣摩,、品味語(yǔ)言,，把握作者的感情。同時(shí),，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),，運(yùn)用排比、比喻,、擬人等修辭手法和調(diào)動(dòng)人體各種感官描寫(xiě)景物的方法,。上完第二課時(shí)后，聽(tīng)取了同事的意見(jiàn),，綜合總結(jié)了一下,。

這節(jié)課上得好的地方有以下幾個(gè)突出了方面：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合七(5)班的學(xué)情,，教師語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔。

2,、能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué),，并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

3,、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂,，學(xué)生理解課文、品味語(yǔ)言和寫(xiě)法,，同時(shí)能夠流暢地背誦,。這是極其難得的。

4,、課堂氛圍活躍有序,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，這與老師善于鼓勵(lì)的課堂語(yǔ)言分不開(kāi),，夸贊學(xué)生有理由,，有明確的指示方向，例如朗讀部分,，不但夸其讀得好的地方在那里,，同時(shí)又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方，使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動(dòng)力和方向,。

存在的問(wèn)題：

1,、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視,，不能做到讓每個(gè)人都有所得,。

2、在品讀“春風(fēng)圖”,、“春雨圖”的時(shí)候,，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),，思緒有些

混亂，使得板書(shū)也不是很清晰明了,，板書(shū)的字體不夠端正有力,。

3、在以情帶讀,，品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)中,，時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促。

解決的辦法：

1,、旨在有條不紊地把握一堂課,，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下,，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用,。

2、教師首先自身要熟悉教材,、吃透教材,，才能靈活自如地運(yùn)用教材?？朔n堂上的緊張情緒,，把平時(shí)寫(xiě)字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來(lái)。

3,、關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體,，因材施教、因人而異,。

4,、語(yǔ)文，重在語(yǔ)言的品讀,，而誦讀是關(guān)鍵,，應(yīng)引起足夠的重視。

朱自清《春》教案設(shè)計(jì)篇三

1 通過(guò)反復(fù),、有感情的朗讀,，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情,。

2 理清思路,，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。

3 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn),，多角度,，按順序的景物描寫(xiě)方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫(xiě)的能力能夠有所提高,。

4 對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解,。（以鼓勵(lì)為主，但要注意引導(dǎo)的方向性,。）

5 在語(yǔ)法上,，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

6 從本文的學(xué)習(xí)中,，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法。

1 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法,。

2 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法,，初步形成自學(xué)這類文章的能力。

3 掌握比喻,、擬人的修辭方法,，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。

兩課時(shí)（有條件可增加一節(jié)活動(dòng)課,。）

1 在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知,，感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者積極熱情的思想感情,。

2 把握文章的總體結(jié)構(gòu),。

3 學(xué)習(xí)作者景物描寫(xiě)的方法。

4 揣摩文章中的精彩句段,，體會(huì)比喻,、擬人在景物描寫(xiě)中的作用。

（一） 導(dǎo)入1’

法國(guó)有一位雕刻家,，叫羅丹,。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,，我們的生活充滿了美,。春天也是一種美，春回大地,，萬(wàn)象更新,，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī),，帶來(lái)了力量,。（展示春的圖片）古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天,，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章,。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里,。他的作者是——朱自清,。（板書(shū)）

（二） 朱自清1’

朱自清，字佩弦,，是著名詩(shī)人和散文家,。他的散文，文字清新樸素,，描寫(xiě)細(xì)膩,，感情真切，富有自然美,，讀后令人回味無(wú)窮,。他熱愛(ài)自然，觀察自然,，描繪自然,，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情,。

他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后,，在清華大學(xué)任教授,。他于1948年去世，享年50歲,。他留下來(lái)的著名作品有：《荷塘月色》,、《背影》和《綠》，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到,。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章,。

（三） 朗讀’16’

1、6’請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文,，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光,，春的氣息。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句,，就用筆把它劃下來(lái),，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步,，而且也是閱讀課外文章,，積累詞匯的一種常見(jiàn)方法,。

正音正字：“水漲起來(lái)了”的“漲”，“漲”是多音多義字,。

散（sǎn）在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)

應(yīng)和(hè), 暈(yùn),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(cháo)

迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)

捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層（céng）薄(bó)煙

散：散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會(huì)

自由練習(xí),。

明確：文章中有對(duì)春天的贊美，有對(duì)春天的描繪,，有對(duì)春天的期待,，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)春天,，描寫(xiě)春天的,？

明確：飽含著對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)春天萬(wàn)象更新的無(wú)限贊美,，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度,，給人以進(jìn)取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn),。）

2,、通過(guò)這種感情作者在描寫(xiě)春天的過(guò)程中有沒(méi)有按照一定的順序,？（是先贊美,，還是先描繪，或者是先期待,？現(xiàn)在請(qǐng)***朗讀一下課文的第一段,，看看作者的熱愛(ài)之情最初是體現(xiàn)在哪里？）

（四） 分析精彩句段：

1,、從對(duì)春天的盼望開(kāi)始,。3’

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣,。想一想,，這一段哪里寫(xiě)得好？

（1）為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情,？

明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情,，（如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候,，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面,，也把讀者的心懸起來(lái)了,。（盼望著，盼望著什么,？心往上提了一級(jí),， 沒(méi)寫(xiě)，還是一個(gè)盼望著，急了,，心情又提了一級(jí),， 到底盼望著什么？東風(fēng)來(lái)了,，為什么東風(fēng)來(lái)了會(huì)讓作者如此興奮,？答案還沒(méi)出來(lái)，心又上了一個(gè)臺(tái)階,， 最后作者才寫(xiě)道,，“春天的腳步近了”，原來(lái)作者是在盼望春天,。這就給我們讀者一種渴望讀下去,，探究他后面到底寫(xiě)什么的愿望，從而引起共鳴,。）

通過(guò)這樣一種疊用,，作者在文章一開(kāi)頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住,，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了,，或者春天快到了,？

明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確,。把春天擬人化,，寫(xiě)它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手,，緩緩地向你走來(lái),，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切,。

（3）一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言,，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞,。（課本p51）

引出第三單元提示,，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天,，有冬天,，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪,，大自然是美的,。但是朱自清筆下的春最美,，最需要我們來(lái)品味和欣賞。

如何品味和欣賞呢,？方法之一就是體會(huì)文章中的修辭,。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)）,，通過(guò)兩種修辭手法,，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起,。此時(shí)春天還沒(méi)到,，只是近了。接下來(lái)呢,，春天來(lái)了,，……

2、繪春：接下來(lái)呢,，春天來(lái)了,，走到了作者的面前，作者看到了什么,？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段,。8’

（1）看到了山，水,，太陽(yáng),。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）

（2）從這一段開(kāi)始,，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了,，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢,？

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪,。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律,。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢,？是高是矮,，是肥是瘦，是黑是白,，等等,，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子,，什么樣的發(fā)型,，等等,，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色,，鞋子的顏色,，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天見(jiàn)面為例,。）

所以,，在這一段里，作者描寫(xiě)了春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)景象,。

景象：一切，山,，水,，太陽(yáng)。

知識(shí)點(diǎn)：※一切,，說(shuō)明了沒(méi)有一個(gè)例外,，眼睛所看到之處都是。

※然：“的樣子”,，表示一種狀態(tài),。

※“一切都像剛睡醒的樣子…張開(kāi)了眼?！笔菙M人寫(xiě)法,，很形象很具體地寫(xiě)出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。

※“朗潤(rùn)”表示明朗,、潤(rùn)澤,。因?yàn)榇禾斓搅耍讲葑兙G,，林木抽芽,，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗,，樹(shù)木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤,。給人一種清晰明亮的感覺(jué)。（點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片,。）

※水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻?。（冬去春回?/p>

※寫(xiě)太陽(yáng)，擬人,。用“紅”來(lái)描繪,，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會(huì)給你一種烈日的刺通感,。

（3）這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比,。

排比：“山郎潤(rùn)起來(lái)了,，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,?！?/p>

作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì),，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,。

朱自清在其他文章中的精彩排比還有：“太陽(yáng)他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去,；默默是，便從凝然的雙眼過(guò)去,。我覺(jué)察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去,；天黑時(shí),，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了,。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息,。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚?/p>

學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時(shí)候,，日子從讀書(shū)聲中過(guò)去,；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去；寫(xiě)作業(yè)時(shí),，便從舞動(dòng)的筆尖上過(guò)去,。每天都重復(fù)著這些，沒(méi)有什么改變,?！?/p>

過(guò)渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫(xiě)，他用非常概括的語(yǔ)言勾畫(huà)出了春天的整體景觀,。那么接下來(lái)作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察,，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美,，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫(huà)面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段,，思考一個(gè)問(wèn)題,，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫(huà)，分別以哪一種景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象,，你能否為這些畫(huà)起一個(gè)漂亮的名字,？

明確：展現(xiàn)了五幅圖畫(huà)，分別是春草圖,，春花圖,，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖,。

3,、春草圖，請(qǐng)同學(xué)朗讀第3段,。11’

（1）想一想,，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的？

明確：

質(zhì)感：嫩嫩的,。寫(xiě)出小草柔嫩的特點(diǎn),。

顏色：綠綠的。有了綠色就等于有了綠色,，這里同樣也是用綠色來(lái)象征著春天里生機(jī)勃勃的景象,。

生命力：首先，用“鉆”字寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力,，這種鉆不是一下子鉆上來(lái)的,，而是偷偷的鉆上來(lái)，寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長(zhǎng)出來(lái)的樣子,。

“鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語(yǔ)非常準(zhǔn)確,，作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力,，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象,。從而使得語(yǔ)言更加的生動(dòng)形象，同時(shí)也使沒(méi)有感情的小草變得像人那樣,，有感情了,。

其次，“園子里,，田野里”,，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊,，綠滿大地,。剛才是從一顆小草寫(xiě)它旺盛的生命力,，現(xiàn)在又從整片的小草寫(xiě)它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔?duì)事物的觀察和描寫(xiě)是多角度的,，這樣子寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體。

再次,，“坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，……捉幾回迷藏,。”這一組短語(yǔ)作者連用了六個(gè)動(dòng)詞,，寫(xiě)了一群天真活潑小孩子,。語(yǔ)言是非常口語(yǔ)化的,，就像在和一個(gè)小孩子說(shuō)話一樣,，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣,。

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢,？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小,，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛,。）

在春草圖中,，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),，交相輝映,，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,。這種用景物的描寫(xiě)來(lái)寄托作者感情的寫(xiě)法,，叫做借景抒情，也叫情景交融,。（可以葉子,、風(fēng)、草為例作對(duì)比,。）

如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的,，綠綠的,，心情不好的時(shí)候是粗粗的,、黑黑的，或者是枯干的,，或者……

風(fēng),，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的,，刺骨的,。

模仿：草，心情好的時(shí)候是軟綿綿的,，更好的時(shí)候,，甚至是散發(fā)著陣陣清香。

心情不好的時(shí)候是——硬梆梆的,，針刺般的,，甚至是惡臭。

這種情景交融的寫(xiě)法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法,。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少,。

展示優(yōu)秀習(xí)作：

“望著天空，看著白云,，又遠(yuǎn)又近,，有一種刺眼的感覺(jué)?！粋€(gè)人走在回家的路上,，陽(yáng)光照射在路旁的樹(shù)上，像被擊碎的玻璃落在地上,。風(fēng)輕輕吹過(guò),，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺(jué)都寄托在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去,，隨風(fēng)消失,。呼，一天又過(guò)去了,?！?/p>

評(píng)價(jià)習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。

因此,，學(xué)會(huì)在文章中欣賞它情景交融的地方,，學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一,。因此,，今天的第一個(gè)作業(yè)就是要來(lái)運(yùn)用這個(gè)精髓：在接下來(lái)的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫(huà)面，春花圖,，春風(fēng)圖,，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個(gè)點(diǎn)：第一,，描寫(xiě)過(guò)程中運(yùn)用了什么修辭手法,，起到了什么作用。第二,，哪些地方是屬于情景交融的,，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí),，有一個(gè)最基本的要求：認(rèn)真的閱讀文章,，帶著問(wèn)題去思考。

三 作業(yè)

1 背誦第2-7段,。

2 掌握字詞及課下注解,，準(zhǔn)備小測(cè)。

3 完成練習(xí)冊(cè),。

1 鞏固對(duì)課文中生疏字詞的掌握,。

2 讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章，領(lǐng)會(huì)作者思想感情,。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）

3 掌握多種景物描寫(xiě)的方法,，并努力通過(guò)聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。

（一）檢測(cè)字詞5’

（二）導(dǎo)入5’

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情,，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫(huà)春草圖,，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦一下這一段,。

作者并不單純用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天,，他還描寫(xiě)了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢,？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背誦這一段,。

（三）春花圖8’

1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī),，按照課文的描寫(xiě),，你將如何進(jìn)行拍攝？

明確：從樹(shù)上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂,，最后移到地上草叢中爛漫的野花,。 從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫(xiě)中都是按照一定的順序，這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的,。

2 從中我們可以看出這幅畫(huà)美不美,？

誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美,？

預(yù)計(jì)有如下幾種答案：因?yàn)橹熳郧逑矏?ài)春花，在描寫(xiě)中融入了自己的情感,。

知識(shí)廣博,，語(yǔ)言美,，在描寫(xiě)中使用了修辭手法,。（引出修辭）

3 這段話共有幾句話？五句,。

想想每句話使用了什么修辭手法,？寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)？

明確：（1）擬人,，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì),。

（2）比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗,。

（3）通感,，寫(xiě)春花氣味的甜香。

（4）襯托,，寫(xiě)春花數(shù)量的巨大,。

（5）比喻，寫(xiě)春花種類的繁多,。

總的特點(diǎn)：春花萬(wàn)紫千紅,，爭(zhēng)芳奪艷。

（附：用擬入,，寫(xiě)桃樹(shù),、杏樹(shù)、梨樹(shù),；不簡(jiǎn)單地說(shuō)花朵開(kāi)得茂盛,，而以“你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒”描述,，寓樹(shù)以人的情態(tài)、動(dòng)作,，“趕趟兒”,，表明爭(zhēng)先恐后地，要趕上這一趟兒,，趕春天,，趕春光，百花爭(zhēng)春,，這就把是寫(xiě)活了,。用比喻,，1，寫(xiě)花色的艷麗,，不直接說(shuō)出紅的桃花,、粉的杏花、白的梨花,，而用“火”,、“霞”、“雪”來(lái)比喻,，不僅使色彩更鮮明,，而且激起讀者豐富的想象。2,，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛,、星星？沒(méi)有直接寫(xiě)到太陽(yáng),，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽(yáng)光,，沒(méi)有直接寫(xiě)到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng),。）

從中,，我們看到，五句話,，寫(xiě)了五層意思,，層次極為分明，都圍繞著春花寫(xiě),，中心十分突出,。從中我們是不是能獲得一些對(duì)作文很有幫助的啟示呢？——寫(xiě)文章要圍繞中心寫(xiě),。在圍繞中心寫(xiě)的同時(shí),，我們還要注意，讓文章更加的精彩,，讓你所描繪的事物更加的形象可感,，這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星,，很含蓄的寫(xiě)到了風(fēng),，寫(xiě)到了太陽(yáng)，使整個(gè)畫(huà)面充滿了動(dòng)感,。同時(shí)他也將這段對(duì)春花的描寫(xiě)引到了下一段對(duì)春風(fēng)的描寫(xiě)?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)朗讀第5段。

（四）春風(fēng)圖10’

請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)背誦這一段,。

春草和春花,，都是具體的,、形象、可感的事物,，作者容易寫(xiě),，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西,，作者怎樣去寫(xiě)呢,？

1 作者寫(xiě)春風(fēng)的基本思路是怎樣的？

先寫(xiě)風(fēng)的溫和,，再寫(xiě)風(fēng)的香氣,，后寫(xiě)風(fēng)的和悅,。

2 這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的,？

觸覺(jué)、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),。

3 作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了哪些修辭手法,？ 比喻,，把春風(fēng)比成母親的手。

為什么要把春風(fēng)比成母親的手,，而不比成父親的手,，或者其他什么人的手呢？

明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅,。因此，這一比喻從觸覺(jué)的角度非常巧妙的寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情,，把本來(lái)看不到摸不著的風(fēng)形象化了,。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷?duì)同一自然景物的感受往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不同,，地點(diǎn)不同,，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣,，古往今來(lái),，人們對(duì)春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn),。

4 剛才說(shuō)了,，風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味,？

這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息,，有新翻的泥土的氣息,，有青草味兒，也有花的香,，寫(xiě)出了春風(fēng)的香甜和醉人,。

5 作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽(tīng)到了什么,？

鳥(niǎo)兒“清脆”,、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲,，和輕風(fēng)流水應(yīng)和,，這是多么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

6 以上我們看到作者從觸覺(jué),、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面,，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，美妙感人,。再看到春花圖,，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺(jué),，還有視覺(jué),。從中，我們看到,，文章對(duì)春景寫(xiě)得如此具體生動(dòng),，是和作者多方面的感覺(jué)和深切地感受分不開(kāi)的,。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀察,，觀察就是要把五官一齊開(kāi)放,，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說(shuō)的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑,。

（五） 春雨圖5’

那么春天的雨又是如何的呢,。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6段。讀完后思考或者自由討論兩分鐘,，讓學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)表格,。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。）要說(shuō)出體現(xiàn)在哪里,。

明確：

順序,，由物及人，由近及遠(yuǎn),。

修辭,，排比，比喻,。

特點(diǎn),，細(xì)密,，輕盈。

（六） 迎春圖5’

以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段,。

（七） 贊春4’

請(qǐng)同學(xué)朗讀8—10段,。說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)：生機(jī)勃勃，千姿百態(tài),，充滿活力,。

（八） 活動(dòng)3’

你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)，為什么,？甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會(huì),。

（九）總結(jié)1’

評(píng)價(jià)同學(xué)的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情,，到從作者景物描寫(xiě)的`方法給讀者的啟示,，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫(xiě)作方法進(jìn)行作文。

三 作業(yè)：1,、背誦全文,。 2、預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩(shī)詞五首》

四 板書(shū)：見(jiàn)另頁(yè)

朱自清《春》教案設(shè)計(jì)篇四

1. 課程導(dǎo)入：

相信同學(xué)們都很喜歡大自然,，夏天的大自然是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的艷麗,，秋天的大自然是“停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花”的微顯涼意，冬天的大自然是“千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅”的清冷,。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)散文《春》,。

2. 作者簡(jiǎn)介： 朱自清(1898-1948)原名朱自華,，字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人,，散文家,，學(xué)者，民主戰(zhàn)士,。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,。1925年任清華大學(xué)教授,，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家,。1931年留學(xué)英國(guó),，漫游歐洲,，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授,?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教,。1946年7月,，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺,，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)的民主運(yùn)動(dòng),，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,，他貧病交加,，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平,。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,，一生勤奮，共有詩(shī)歌,、散文,、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約二百多萬(wàn)字,。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》,、《綠》等,。

《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí),，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,，他發(fā)現(xiàn)了美和希望,，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,，反映了他對(duì)美的追求,，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,，流露了積極進(jìn)取的精神,。

3. 整體把握、理解課文：

a ：掌握課文中的生字詞：

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng ) 應(yīng)和(h) 薄(bó) 煙

黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)

這里應(yīng)特別講解“藏”、“和”,、“薄”,、“暈”等多音字。

欣欣然,、朗潤(rùn),、醞釀、繁花,、趕趟兒,、舒活、呼朋引伴,、宛轉(zhuǎn),、花枝招展、烘托等,。

b ：熟讀課文,，分析結(jié)構(gòu)：

(1)：范讀課文，朗讀時(shí)注重語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音時(shí)的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,。

問(wèn)題：①課文圍繞“春”寫(xiě)了春天的哪些內(nèi)容?

②文章是按文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

③文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

c ：分析精彩句段：

⑴請(qǐng)同學(xué)們整齊朗讀第一段,，注意讀出作者期盼的語(yǔ)氣,。想一想，這一段哪里寫(xiě)得好?

① 為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

② 為什么只是春天的腳步近了，而不是直接寫(xiě)春天到了,，或者春天快到了?

③ 一句很樸實(shí)很平凡的語(yǔ)言,，為什么我們能體會(huì)出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法。

⑵春天來(lái)了,，走到了作者的面前,，作者看到了什么?朗讀第二段。

① 既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?

② 這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比,，作用是什么?

⑶朗讀第三段(春草圖)：

① 作者是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的?

② 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫(huà)面呢?

③ 引出情景交融的寫(xiě)作手法。

d ：作業(yè)：

① 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫(huà)：春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖,。

② 掌握字詞及課下注解,。

③ 背誦2——7段,。

1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一,、二副畫(huà)：春醒圖和春草圖,。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩段。

作者不僅僅用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天,，他還描寫(xiě)了春天的花,，那么花是什么樣子呢?

2. 分析文章

⑴春花圖：

① 作者是怎樣描寫(xiě)春花的?

② 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)

③ 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)?

⑵春風(fēng)圖：

① 春風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西，作者寫(xiě)春風(fēng)的基本思路是什么?

② 這三個(gè)方面(風(fēng)的溫和,、風(fēng)的香氣,、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的?

③ 作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了那些修辭手法?

④ 才說(shuō)了,，風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的,，這里哪來(lái)的香味?

⑤ 作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽(tīng)見(jiàn)了什么/

⑶春雨圖：

⑷迎春圖：

以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段,。

⑸贊春：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀8—10段,，說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

生機(jī)勃勃、千姿百態(tài),、充滿活力,。

⑹活動(dòng)：

你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫(huà)?為什么?

⑺總結(jié)：

評(píng)價(jià)同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情,，到從作者景物描寫(xiě)的方法給讀者的啟示,，要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫(xiě)作方法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

① 背誦全文

② 寫(xiě)一篇寫(xiě)景作文

盼春： “盼”,、“來(lái)”,、“近”

春醒圖——自然醒 山(朗潤(rùn))、水(漲),、太陽(yáng)(紅)

草：偷,、鉆、嫩,、綠,、滿

春草圖——草報(bào)春 人：坐、躺,、打,、踢、賽,、捉

態(tài)：桃,、杏、梨、趕趟兒

色：像火,、像霞,、像雪

味：甜味

繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 柔、暖

形：牛毛,、花針,、細(xì)絲

春雨圖——雨潤(rùn)春 狀：密

景：樹(shù)葉綠、小草青

迎春圖——人迎春

城鄉(xiāng),、老少

頌春： 三個(gè)比喻句(8—10)

該文的主題思想即對(duì)自由境界的向往,。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國(guó)，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈,，他的精神依然昂奮向上,。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對(duì)美好事物的無(wú)限熱愛(ài),，將他對(duì)人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去,。熔鑄到詩(shī)一樣美麗的語(yǔ)言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩(shī)意,，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力,。

《春》——在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒,、對(duì)人生及至人格的追求,，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。1927年之后的朱自清,，始終在尋覓著,、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心,，抵御外面世界的紛擾,，使他在幽閉的書(shū)齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！洞骸访鑼?xiě),、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照,。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景,，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景,，更不是如畫(huà)家筆下那種如實(shí)臨摹的寫(xiě)生畫(huà)，而是作家在大自然的啟迪和感召下,，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫(huà),。在這幅圖畫(huà)中，隱藏了他太多的心靈密碼。

修辭藝術(shù)

朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩(shī)情,、看不盡的畫(huà)意,。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起，創(chuàng)造了情與景會(huì),、情景交融的藝術(shù)境界,。朱白清在這篇僅僅30個(gè)句子的簡(jiǎn)短散文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法,，頻率之高,，令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇,，由盼春,、繪春、頌春三個(gè)部分組成,，逐層深入,、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來(lái)作為《春》的“顏料”,，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖,。[4]

1、殷切盼春歸

2,、熱情繪春景

3,、春之禮贊

三個(gè)比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個(gè)形象化的比喻,，漸次排比,，謳歌春天，使作品氣勢(shì)迭起,，也使整幅春景圖更加豐潤(rùn),。作者還要以此印證：春天是新鮮、美麗,、歡快,、具有強(qiáng)大生命力的。作品以這三個(gè)比喻句收束全文,，言簡(jiǎn)意賅,，節(jié)奏明快，生動(dòng)活潑,，表現(xiàn)力極強(qiáng),。

縱觀全篇，《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒,。它是一曲贊歌,，唱出了春的美妙旋律;它是一首熱情的詩(shī),，抒發(fā)了對(duì)春的企盼和眷戀;它是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，展示出春的氣息與魅力,。

第一部分(1-1) ： 盼春

第二部分(2-7) ： 繪春

第三部分(8-10) ：贊春

1,、第一部分——盼春 ①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情? 明確：這種疊用,，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情,。

②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了,，或者春天快到了? 明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到,，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫(xiě)它的腳步,，把春天擬人化,， 讓人倍感親切。

1. 給下列加粗的字注音,。 醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，x īn x īn r án ( ) 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,。 ⑵ 鳥(niǎo)兒將ch áo ( )安在f án hu ā nn y( )當(dāng)中,，高興起來(lái)了，h ū png y ǐn b àn ( )地賣(mài)弄清脆的喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民,，披著su ō( )著,，戴著l ì( )。他們的房屋,，x ī x ī sh ū sh ū ( )的,，在雨里j ìng m ò( )著。 3,、填空,。 ⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開(kāi)，著力地描繪了( ),、( ),、( )、( ),、( )五幅圖畫(huà),，把一個(gè)花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃,、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前,。

搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ),、歌曲,、詩(shī)詞等。

1,、抄寫(xiě)本課的生字詞 德育滲透：欣賞課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 春草圖——第3自然段 春花圖——第4自然段 春風(fēng)圖——第5自然段 春雨圖——第6自然段 迎春圖——第7自然段