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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇一

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的,，但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些．與傳統(tǒng)教學(xué)相比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將計(jì)算機(jī)與教學(xué)結(jié)合，學(xué)生可以獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真,、動(dòng)聽地傳遞給學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握,、運(yùn)用知識(shí)．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以動(dòng)手動(dòng)腦，越過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙,，體驗(yàn)成功的喜悅,。從接受知識(shí)到掌握知識(shí)到運(yùn)用這些知識(shí)的全過(guò)程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣,，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著決定性作用,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽講．課堂上以老師為主,，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一——提問(wèn)式．這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入．利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，在老師的主導(dǎo)作用下,，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí),。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供給學(xué)生的是獨(dú)立的、開放的空間,，為學(xué)生提供了廣闊的網(wǎng)上資源,。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)看：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為知識(shí)的探索者,、實(shí)踐者,。教師能全面了解學(xué)生，發(fā)揮主體作用,，更加有利于因材施教,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)參與，手腦并用,，教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的觀念,。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在課堂上將載有文本,、音響、動(dòng)畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、口,、手、腦等多種感官,，促使學(xué)生主動(dòng)記憶,，認(rèn)真思考，努力探索,，積極參與教學(xué)．學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,，學(xué)得輕松活潑、愉快,，對(duì)新知識(shí)學(xué)得快,、掌握得快．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心．學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦,，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈,，學(xué)習(xí)效果更佳,，教學(xué)過(guò)程也更完善．

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師單純地講授知識(shí),，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)．存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強(qiáng),，素質(zhì)不全面,，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)．學(xué)生動(dòng)手使用計(jì)算機(jī)的能力,、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展．并且學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐之中,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程以其本身的科學(xué)性,、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生．在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出求知欲，好奇心,，熱愛(ài)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感,，表現(xiàn)出克服困難,，自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感,、意志,、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué),、科學(xué)探索的基本素質(zhì)．使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)．,。

學(xué)校必須有網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的軟件,。我們?cè)诮虒W(xué)中曾經(jīng)嘗試原子物理、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),、游標(biāo)卡尺,、螺旋測(cè)微器的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教學(xué)中結(jié)合原有的多媒體教學(xué)課件,，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具,，如：e—mail、bbs的討論版,、聊天室等,，制作多媒體教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué),。例如游標(biāo)卡尺的教學(xué)：傳統(tǒng)的教學(xué)方式是介紹儀器結(jié)構(gòu),、原理、讀數(shù)方法,，然后示范練習(xí),，學(xué)生操作練習(xí)。課堂上教師對(duì)學(xué)生的掌握程度了解不夠,，學(xué)生自己練習(xí)時(shí)正確與否,，也不清楚，這就造成了學(xué)生遇到游標(biāo)卡尺的讀數(shù)錯(cuò)誤率高的現(xiàn)象,。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)網(wǎng)頁(yè)：游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)、游標(biāo)卡尺的原理,、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法,、讀數(shù)練習(xí)、課堂測(cè)試,、課堂討論、生產(chǎn)與實(shí)踐,。

在游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)中展示各種游標(biāo)卡尺,，學(xué)生接觸游標(biāo)卡尺的任何部件,，課件均以聲音、文字的形式介紹其功能,、使用方法,。

在游標(biāo)卡尺的原理中以動(dòng)畫形式，圖文并茂的分析各種游標(biāo)卡尺的原理,。

在游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法中以動(dòng)畫形式介紹游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法,。

在讀數(shù)練習(xí)中學(xué)生可以任意移動(dòng)各種游標(biāo)卡尺，進(jìn)行讀數(shù)練習(xí),，并且立刻知道正確與否

在課堂測(cè)試中可以隨機(jī)生成五組游標(biāo)卡尺讀數(shù)練習(xí),，學(xué)生可以進(jìn)行課堂測(cè)試，并將結(jié)果上傳給教師,。

在課堂討論中可以利用bbs討論有關(guān)問(wèn)題,。

在生產(chǎn)與實(shí)踐中可以連接相關(guān)網(wǎng)站，查找游標(biāo)卡尺原理在生產(chǎn),，生活中的應(yīng)用,。設(shè)計(jì)游標(biāo)卡尺

教學(xué)中可以先利用實(shí)物介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理,。讀數(shù)方法直接可以計(jì)算機(jī)上演示給學(xué)生看,。然后介紹多媒體教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的使用方法，以后就可以讓學(xué)生自己操作,，開展自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自學(xué)，相互討論,，發(fā)展學(xué)生思維能力的獨(dú)立性與創(chuàng)造性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。師,、生的交流可以不受時(shí)空的限制,。

現(xiàn)代教育討論教學(xué)生如何學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也一種教學(xué)生如何學(xué)的方式,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇二

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展,，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了改革的契機(jī)。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語(yǔ)的開設(shè),，一個(gè)非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破,，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教育是面向未來(lái)的教育,。我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對(duì)未來(lái)教育做了如此的論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”,。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)也出現(xiàn)了新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)課,。目前這種模式也正處于一個(gè)探索,，完善的階段,。事實(shí)上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課也沒(méi)有一個(gè)很清晰的概念和完整的定義，智者見智,，仁者見仁,，有人認(rèn)為必須整堂課都以網(wǎng)絡(luò)為主，有人認(rèn)為只要某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使用了網(wǎng)絡(luò)就可以算是網(wǎng)絡(luò)課,。根據(jù)觀摩的幾堂市級(jí)公開網(wǎng)絡(luò)課來(lái)看,，都是整堂課以網(wǎng)絡(luò)為主，教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作主題網(wǎng)頁(yè),，然后給出學(xué)生學(xué)習(xí)的主題,，賦予充足的時(shí)間由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息,，最后通過(guò)屏幕轉(zhuǎn)播展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果并用網(wǎng)絡(luò)鄰居實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上互相交流學(xué)習(xí)成果或者互評(píng),。

那么如何才能上好一堂小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手,。

首先對(duì)于教師的技術(shù)要求是比較高的,。教師要上好網(wǎng)絡(luò)課，自己必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解,，知道如何在網(wǎng)上搜索有關(guān)的信息,，并學(xué)會(huì)如何制作主題網(wǎng)頁(yè)，知道如何使用網(wǎng)上鄰居可以隨時(shí)切換看到各臺(tái)電腦的情況,，除此之外最好還能熟練地操作一些輔助工具,，比如photoshop,flash等制作相關(guān)的課件。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化,，網(wǎng)絡(luò)化,，智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高課堂效率,，優(yōu)化教學(xué)效果,。其次對(duì)于學(xué)生也是有一定的要求。既然是網(wǎng)絡(luò)課,，那么學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)也要有一定的知識(shí),。學(xué)會(huì)如何簡(jiǎn)單操作電腦，學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜索和教學(xué)主題相關(guān)的信息,，能夠在教師制作的網(wǎng)頁(yè)上上傳自己的練習(xí)答案,，或者能利用網(wǎng)絡(luò)鄰居和其他學(xué)生之間進(jìn)行交流。因此,，高年級(jí)的學(xué)生上英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課應(yīng)更有效果,，因?yàn)樗麄円延辛艘欢ǖ穆犝f(shuō)基礎(chǔ)。

要上好英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課,，選擇主題是相當(dāng)重要的,，而且也有一定的難度,。小學(xué)英語(yǔ)以聽說(shuō)為主,，讀寫為輔,，教師可以選擇書上某課的教學(xué)重點(diǎn)作為主題，也可以脫離書本,，另選主題,，但所選必須符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起他們的好奇心,，讓他們?cè)敢馊W(xué),，愉快地學(xué),。確定好主題以后，就要搜集豐富的學(xué)習(xí)資料了,。教師應(yīng)事先搜索與主題有關(guān)的網(wǎng)站,，然后把這些網(wǎng)站域名歸納出來(lái),，以供學(xué)生在課上使用?？梢运阉鞯馁Y料也很多,，包括兒歌、歌曲,、游戲,、小測(cè)試、單詞朗讀,、場(chǎng)景表演,、flash動(dòng)畫等等。事實(shí)上適合我們中國(guó)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站并不多,，由于小學(xué)生的單詞量有限,，不可能讓他們?nèi)?guó)外的一些網(wǎng)站搜索資料，即使是國(guó)內(nèi)的一些少兒英語(yǔ)的網(wǎng)站,，他們也是不能完全看懂的,，必須在教師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行操作。當(dāng)然有些小游戲和小測(cè)試,，學(xué)生是完全可以自己完成的,，他們只需要簡(jiǎn)單地操作電腦就可以達(dá)到教師的預(yù)期效果。因此,，大量的搜集工作還是需要教師來(lái)完成的,，學(xué)生完成的只是小部分而已。

在我們倡導(dǎo)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢(shì)下,，我們新的教學(xué)模式中教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換,。教師應(yīng)成為組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,，利用情境,、協(xié)作和會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。多媒體和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具,，使學(xué)生有效地達(dá)到所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的,，最終達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)課的特點(diǎn)之一就是教師給予學(xué)生充分的時(shí)間去自主學(xué)習(xí),，一般有20分鐘左右,。在這段時(shí)間里學(xué)生可以根據(jù)教師提供的主題，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息資料,，有條件的學(xué)?？梢匀耸忠慌_(tái)電腦，沒(méi)有條件的也可以是四人小組之間進(jìn)行活動(dòng),，教師在這段時(shí)間里就可以走下講臺(tái),，巡視各小組的活動(dòng)情況，同時(shí)可以給予指導(dǎo),，學(xué)生也可以對(duì)不清楚的地方進(jìn)行提問(wèn),，或是請(qǐng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式,。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境或模擬的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言實(shí)踐,；另一方面，利用網(wǎng)上資源培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,，運(yùn)用信息,，傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。學(xué)生不僅要根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，更要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲得信息的技巧,，學(xué)會(huì)搜索引擎的使用,。當(dāng)學(xué)生搜索到信息后，如碰到陌生的單詞，還可以使用金山詞霸之類的軟件進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),。如學(xué)校有校園網(wǎng),，那么學(xué)生還可以在bbs上進(jìn)行發(fā)貼交流，使信息進(jìn)行流通,，傳遞,。在真實(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師運(yùn)用新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,，學(xué)生可根據(jù)自己的需要,，自主地整合和建立新的知識(shí)庫(kù),，擴(kuò)大知識(shí)面,。

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合教學(xué)，是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。可以使教師通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(dòng),，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料,，保證輸入量,，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué),。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征,，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件及硬件的幫助,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),，自己去探索，獲取知識(shí),，培養(yǎng)技能,。雖然網(wǎng)絡(luò)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有很大的益處，但教師也不能濫用,。它只是一種教學(xué)手段的改進(jìn),，并不是常規(guī)教學(xué)的全部，也并不是每一課都適用,。如何進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù),，還有待更多的英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行研究和探索,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的主題是網(wǎng)絡(luò)改變生活，在這節(jié)課中，重點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)改變,，通過(guò)兩個(gè)時(shí)代各種活動(dòng)的不同對(duì)比,，將改變體現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貼近了人與人之間的距離,，改變了人們的學(xué)習(xí)方式,，工作方式甚至是幾十年的生活方式。

本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，獲得諾貝爾獎(jiǎng)世界上最短的詩(shī)歌《生活》內(nèi)容只有一個(gè)字“網(wǎng)”將學(xué)生興趣帶到課堂中來(lái),。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：1、小記者采訪,；2,、分組討論；3,、網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ),，看誰(shuí)說(shuō)得多；4,、聯(lián)想1+1+1在整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)帶給我們的的便利,，如網(wǎng)上信息瀏覽、電子郵件,、網(wǎng)上購(gòu)物（旅游用品,、門票、賓館等）,、信息的分享（微信,、微博等），學(xué)生初步體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們現(xiàn)有生活的影響,，意識(shí)到生活的改變,。

1開頭的導(dǎo)入和結(jié)尾比較好。開頭的導(dǎo)入,，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān),，切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變。結(jié)尾以“擁抱改變,，改變未來(lái)”寄語(yǔ),，來(lái)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的影響，以及對(duì)未來(lái)生活的期盼,。

2整節(jié)課以情境教學(xué)和小組教學(xué)貫穿整個(gè)過(guò)程,，以學(xué)生規(guī)劃自助旅游規(guī)劃為切入點(diǎn)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)規(guī)劃整個(gè)過(guò)程,。

3學(xué)生的參與度較高,，通過(guò)分組學(xué)習(xí),，基本能完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)，對(duì)于拓展部分分享也能通過(guò)微視頻自學(xué)來(lái)了解,。

存在的不足主要是情境教學(xué)的任務(wù)設(shè)置的比較多,，學(xué)生做起來(lái)比較緊張，部分同學(xué)沒(méi)有很好的完成任務(wù),。網(wǎng)上購(gòu)物的體驗(yàn)也不是很好,，畢竟學(xué)生很少有銀行卡和淘寶帳號(hào)，教師也沒(méi)能進(jìn)行最后一步的付款操作和接收貨物的過(guò)程,。微信朋友圈以及和微博的發(fā)布也沒(méi)有辦法演示,，對(duì)于現(xiàn)下比較流行的分享方式?jīng)]有辦法體驗(yàn)也是一種缺憾。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇四

生活總在變化,，就像這次情況,，盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒(méi)想到居然也能有機(jī)會(huì),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)教授自己的課程,。盡管過(guò)去沒(méi)有用過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的軟件，也沒(méi)有體會(huì)過(guò)直播之類的事情但是通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會(huì),，自己也確實(shí)學(xué)會(huì)了不少的東西。

首先,，從功能上來(lái)說(shuō)釘釘這個(gè)軟件確實(shí)是非常方便的,，給我們師生一個(gè)很優(yōu)秀的遠(yuǎn)程交流平臺(tái)，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利,，這真的非常的感謝,。每每遇到網(wǎng)絡(luò)上的問(wèn)題，都有組長(zhǎng)和組員的視頻指導(dǎo),，真的是特別方便,，感覺(jué)大家仍然在一起辦公。

為了吸引同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上課感興趣,，我們從各大網(wǎng)站上下載了優(yōu)秀的教學(xué)資源,。我們通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的資源進(jìn)行篩選和整合，在課堂上讓同學(xué)們觀看,，讓他們體驗(yàn)不同老師的課堂教學(xué)風(fēng)格,。隨著課程的開展，我們將本學(xué)期精讀書目確定為快樂(lè)讀書吧中學(xué)習(xí)的三本寓言故事書,，但是由于疫情原因,，考慮到買書可能不是很方便，劉老師準(zhǔn)備了幾十個(gè)寓言故事短視頻,，我們就在每節(jié)課前,，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀看一個(gè)寓言故事，不僅讓孩子從中學(xué)到了寓言告訴我們的道理,，也提升了他們?nèi)ラ喿x寓言故事的興趣,。

三年級(jí)的孩子識(shí)字也是非常重要的，我們又利用網(wǎng)絡(luò)資源給孩子們提供了一些學(xué)習(xí)生字的視頻和軟件,，考慮到孩子已有一定的識(shí)字能力,，會(huì)根據(jù)孩子具體識(shí)字問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。利用百度漢語(yǔ)中的漢字演示進(jìn)行預(yù)習(xí),，講解,。我們選擇的教學(xué)資源中有配套的聽寫視頻，孩子可以利用聽寫視頻進(jìn)行反復(fù)練習(xí),。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進(jìn)行演示,，并讓孩子進(jìn)行練習(xí)，拍照發(fā)到群里對(duì)孩子的字進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),。

說(shuō)到習(xí)作,、口語(yǔ)交際、小練筆,，我們也是想盡了辦法,。第二單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容是“該不該實(shí)行班干部輪流制”。上課之前讓學(xué)生思考了班干部都需要做哪些事情,，上課時(shí)讓學(xué)生先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá),，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生觀看一個(gè)班干部對(duì)自己工作的介紹，讓學(xué)生對(duì)班干部的工作有所了解和認(rèn)識(shí),。再通過(guò)觀看小視頻,，幾個(gè)小朋友對(duì)自己觀點(diǎn)清晰、準(zhǔn)確的闡述,，引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行有效表達(dá),。在課堂中，讓學(xué)生先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表述,，找出優(yōu)缺點(diǎn),，其他學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。課后,，通過(guò)小練筆的形式寫出自己的觀點(diǎn)和理由,。有些同學(xué)3、4個(gè)人組成小組錄制了小視頻,。

習(xí)作二是《看圖畫寫一寫》,，看圖寫話，雖然在一,、二年級(jí)孩子們都進(jìn)行了練習(xí),，但是到了三年級(jí),，我們就想讓孩子在細(xì)節(jié)方面更進(jìn)一步。怎樣能讓孩子們把這個(gè)習(xí)作寫得更生動(dòng),？后來(lái)我們從《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》的地方課程,，也就是山東棗莊，三年級(jí)習(xí)作,，得到了靈感,。這位老師在《看圖畫寫一寫》習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，更側(cè)重孩子循序漸進(jìn)的提升,。第一步,，簡(jiǎn)單的陳述，第二步,，加上動(dòng)作,，第三步，加上細(xì)節(jié)動(dòng)作的描寫,，第四步,，加上人物神態(tài)的刻畫，第五步,，加上心理活動(dòng)的描寫,，第六步，加上周圍環(huán)境的烘托,，一步一步走下來(lái),，孩子對(duì)人物的刻畫就有了更深刻的了解。

春已暖,，花已開，疫情散盡,，重返校園之日不遠(yuǎn)矣,。我們必將更加努力，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源上好每一節(jié)課,，無(wú)悔教師的使命感與責(zé)任感,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇五

通過(guò)本次課，學(xué)生不僅加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、客戶機(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)等基本理論的理解,，同時(shí)了解了局域網(wǎng)組建的整體思路，能夠組建簡(jiǎn)單的,、基于dhcp服務(wù)的局域網(wǎng),，使學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和重新消化，取得了良好的教學(xué)效果,。通過(guò)本次具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù),，讓學(xué)生對(duì)按照傳統(tǒng)方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實(shí)際中較好運(yùn)用,，能夠較好的理解，真正做到了本門課程由“實(shí)訓(xùn)到理論”的教學(xué)目標(biāo),。

但是,，也存在一些不足。共有7組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作,，有4組同學(xué)最終實(shí)現(xiàn)了搭建,，而另外幾組均因服務(wù)器搭建失敗而沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。雖然在課程中和學(xué)案中,，均提示了搭建服務(wù)器的具體過(guò)程,，但是由于對(duì)學(xué)生的指引不夠，使得在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)理解偏差,。在今后的教學(xué)中,，需要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、明確任務(wù),。對(duì)于原理性的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生掌握不夠?？梢钥紤]先實(shí)現(xiàn)操作再分析,、講解理論。

本門課程理論性非常強(qiáng),，并且理論是必不可少的,。

中職生源的下降是不爭(zhēng)的事實(shí)，并且可能將會(huì)在今后一斷時(shí)間內(nèi)持續(xù)下降,，如何讓學(xué)生掌握并理解這些專業(yè)性非常強(qiáng)的概念和理論是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的一個(gè)難題,。

從目前來(lái)看，實(shí)現(xiàn)操作再分析,、講解理論是可行的,。

對(duì)各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)的判定也應(yīng)該具有一定的靈活性。

在項(xiàng)目分組時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),，將其均勻的分配到各個(gè)組里,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇六

這個(gè)寒假有些長(zhǎng)，開學(xué)的日子一延再延,，網(wǎng)課學(xué)習(xí)的日子還要繼續(xù)延續(xù)下去,，那怎么樣能夠保證孩子們更好的學(xué)習(xí)呢？為了夯實(shí)基礎(chǔ),，做好每天的教學(xué)工作,，在學(xué)校號(hào)召下我們開始了名師+在線答疑的教學(xué)方式。

在疫情下這種授課方式也是對(duì)老師們的一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn),。我們對(duì)待新生事物既陌生又感到新鮮,。想想要當(dāng)十八線主播既激動(dòng)又緊張,。怎么利用好這個(gè)上課的軟件呢？在開課前,，我們教研組的老師們就開始自主研究軟件功能,，分享交流直播功能、視頻功能,、作業(yè)批改,、查看回放等等。為了確保開課順利,，我們還每人輪流嘗試直播,，檢查音頻效果、連麥功能等等,。

熟悉了軟件怎么上好課呢,？畢竟這樣的課堂互動(dòng)凡跟平常的課堂還是有很大的區(qū)別，缺少了課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,。在教學(xué)方式和內(nèi)容上我們也做出了相應(yīng)的調(diào)整,。事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。每天我們做到課前預(yù)習(xí),，提前把握知識(shí)重難點(diǎn)，再結(jié)合當(dāng)天聽的名師課堂同組教研交流,，組內(nèi)每個(gè)人分工協(xié)作準(zhǔn)備課件,、查找資料，再分享到群里進(jìn)行再次溝通,，不斷修改,。考慮到學(xué)生在家上課容易走神,，課堂內(nèi)容上就會(huì)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系,，營(yíng)造共情氛圍，讓學(xué)生盡快融入課堂,。而課堂形式我們也嘗試在直播期間嘗試連麥、錄音,、提問(wèn)等互動(dòng)方式,，課堂上老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答情況及時(shí)做出進(jìn)度和內(nèi)容的調(diào)整，如遇到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生反饋不太明白就再細(xì)致地講,，鼓勵(lì)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子積極互動(dòng)等等,。

上完課還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，作業(yè)檢查是對(duì)學(xué)生掌握情況最直觀的反饋,，當(dāng)然還要結(jié)合學(xué)生的課堂筆記,、聽課情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面來(lái)綜合評(píng)定,。對(duì)于作業(yè)遲遲不交、課堂沒(méi)有按時(shí)聽課等學(xué)生的情況及時(shí)進(jìn)行摸底,，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)了解具體情況并給與學(xué)生幫助,，保證不落下一個(gè)學(xué)生。

通過(guò)上網(wǎng)課的經(jīng)歷,，也讓我明白在教學(xué)中存在著極大的局限性,，在網(wǎng)課還要再繼續(xù)進(jìn)行的過(guò)程中，我也要不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng),，為學(xué)生制定更合理的教學(xué)計(jì)劃,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇七

電腦網(wǎng)絡(luò)——幾乎人人皆知。它就像工業(yè)革命時(shí)期的蒸汽機(jī),，帶動(dòng)了時(shí)代的變革,，影響了一代人，仍將繼續(xù)發(fā)揮它的作用力,。沒(méi)有使用過(guò)它的人,，對(duì)它充滿了好奇；天天與它為友的人,，卻對(duì)它又愛(ài)又恨,。電腦網(wǎng)絡(luò)像一切事物一樣有著兩面性：方便、快捷,、實(shí)用性強(qiáng)等等,，它是當(dāng)今社會(huì)生活與工作不可或缺的常用工具；在它巨大優(yōu)勢(shì)的背后,，卻隱藏著無(wú)形的“陷阱”,。而對(duì)新奇事物有著無(wú)限好奇卻又不具備理智分辨觀的青少年來(lái)說(shuō)，能正確地看待并學(xué)會(huì)合理,、安全,、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)是十分必要的，這也正是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》一課的出發(fā)點(diǎn),，和它的重要之處,。

一節(jié)課上下來(lái)，除了讓我直接感受到學(xué)生們對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)自始至終都帶著飽滿的熱情和好奇之外,，更多的是對(duì)這節(jié)課從得與失上的收獲：

我執(zhí)教的是上海道小學(xué)四年級(jí)四班的學(xué)生,，對(duì)他們不熟悉是我面臨的最大難題。因?yàn)橐还?jié)課上得好與壞和學(xué)生的發(fā)揮有重要關(guān)系,。課前,，我?guī)状稳ソ佑|學(xué)生，對(duì)他們對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)的了解程度,，做了調(diào)查,。根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，想盡方法，讓他們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi),，充分地得到收獲,。

雖然我?guī)缀趺刻旖佑|電腦網(wǎng)絡(luò)，但我要從學(xué)生的眼中看待電腦網(wǎng)絡(luò),，為他們明確電腦網(wǎng)絡(luò)的利與弊,。所以系統(tǒng)的搜集電腦網(wǎng)絡(luò)的資料，了解有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息就成為的“必修課”,。而在課上,，我的這些“課前準(zhǔn)備”恰恰給我?guī)土舜竺ΑＵn后靜心反思,，這可能就是“要想教給學(xué)生一杯水,，老師先有一桶水”的道理。

課堂上出現(xiàn)了一些“小意外”,。我要講的課是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》,，課上自然而然就要用到電腦網(wǎng)絡(luò)?？墒瞧恢倍己苈犜挼木W(wǎng)絡(luò),，在這個(gè)時(shí)候斷線了，我課前準(zhǔn)備的一封電子郵件沒(méi)有辦法打開,。這個(gè)時(shí)候,，老師一句話不說(shuō)會(huì)冷場(chǎng)；轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,，講其他的內(nèi)容,，又感覺(jué)太突然。又是平靜的心態(tài)幫助了我,，我半開玩笑地說(shuō)：“雖然電腦網(wǎng)絡(luò)好處這么多,，但有時(shí)候也會(huì)鬧點(diǎn)小別扭?！睂W(xué)生在淡淡的笑意之后,，明白了這個(gè)意外的狀況，講課繼續(xù)進(jìn)行,。最后那封郵件還是沒(méi)打開,，只能算是個(gè)小遺憾了，可是這個(gè)“小意外”卻是我

這節(jié)課后印象最深的部分之一,。上好一節(jié)課，要做足準(zhǔn)備,，預(yù)想可能會(huì)發(fā)生的情況,。但一節(jié)課畢竟有不確定的部分出現(xiàn),，這也是考驗(yàn)教師的時(shí)候，我很慶幸這次的“化險(xiǎn)為夷”,，同時(shí)也提醒了我,，我還年輕，這種經(jīng)歷是十分寶貴的,。課堂上多出現(xiàn)一些這樣的“小意外”未嘗不是一件好事,。

“永遠(yuǎn)都不能小視學(xué)生的思維?！边@是一位老師對(duì)我說(shuō)的,。課堂上，如果有學(xué)生精彩的發(fā)言,，說(shuō)明學(xué)生明白了老師的問(wèn)題,，把握住了要點(diǎn)所在。這些往往會(huì)成為一節(jié)課的亮點(diǎn),，提高課堂效率,。但有時(shí)老師可從學(xué)生回答中看出他還沒(méi)有理解到位，或是有“奇思妙想”,。但只要教師抓住了學(xué)生回答的根源所在,，恰當(dāng)指導(dǎo)，壞事就能變好事,。

對(duì)于一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不滿三年的我來(lái)說(shuō),，恰當(dāng)處理課堂上學(xué)生的“另類”回答，正是急需鍛煉和考驗(yàn)我的部分,。這節(jié)課前面三分之二的內(nèi)容已經(jīng)順利結(jié)束,，而重點(diǎn)和難點(diǎn)也集中在了后面這三分之一里，就是要教會(huì)學(xué)生如何安全,、合理,、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)。但如果沒(méi)有前面的知識(shí)作鋪墊,，學(xué)生說(shuō)出使用電腦網(wǎng)絡(luò)的方法是比較困難的,。我用了一個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)他們想出適合自己的好方法：在使用電腦網(wǎng)絡(luò)來(lái)做這些事情（黑板上已經(jīng)出現(xiàn)他們經(jīng)常用電腦網(wǎng)絡(luò)做的事情）的時(shí)候,，有沒(méi)有好方法來(lái)避免它給我們帶來(lái)的傷害,？當(dāng)時(shí)前面幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)出了上網(wǎng)玩游戲、的好方法,，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)的時(shí)候,，把他在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)一個(gè)方面的陷阱講了出來(lái)。礙于他的表達(dá)能力有限，其他同學(xué)沒(méi)能明白,。我能理解他的意思,，就順勢(shì)解釋了一下，看其他學(xué)生明白了,，直接把方法告訴了他們,。后來(lái)想想，在我已經(jīng)解釋完這位學(xué)生要表達(dá)的意思之后,，馬上詢問(wèn)學(xué)生,，“如果你們?cè)谑褂秒娔X網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，遇到了他說(shuō)的現(xiàn)象,，你們有什么好方法嗎,？”，這樣就把說(shuō)方法的機(jī)會(huì)留給了他們,，把思考的權(quán)利交給了他們,。

沒(méi)有一節(jié)課是完美無(wú)缺的，出現(xiàn)問(wèn)題再正常不過(guò),。有了這次的經(jīng)驗(yàn),，我想在今后的教學(xué)中，把更多思考和鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì)留給他們,，因?yàn)檫@是他們的權(quán)利,！

“學(xué)無(wú)止境”是適于教師一生的，真正“學(xué)以致用”才是更快提高的途徑,。一節(jié)品德與社會(huì)課給予我的何止這些,，發(fā)自內(nèi)心的感受，卻不能用淺白的文字表達(dá),?！俺种院恪笔俏医窈笞晕冶薏撸M(jìn)取的動(dòng)力和方向,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇八

《裝訂我的小書》是我二年級(jí)的孩子們講授的第二單元《科技改變我們的生活》的第二課,。

我對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式依然相應(yīng)地作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，希望能便于孩子們的認(rèn)知和體驗(yàn)活動(dòng)能更好地開展,。

從經(jīng)歷手工造紙到將紙裝訂成小書，學(xué)生將更加能夠感受到科學(xué)技術(shù)改變了我們的學(xué)習(xí)和生活,。本節(jié)課,，通過(guò)老師首先發(fā)布的通知先行閱讀和預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，再到引導(dǎo)孩子們有效地通過(guò)進(jìn)入高科技“線上學(xué)習(xí)”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，不僅為學(xué)生用線裝和用訂書機(jī)裝訂小書提供了學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程,，也讓耗子們通過(guò)閱讀,，了解了現(xiàn)代裝訂工具：無(wú)釘訂書機(jī)、便捷訂書機(jī),、電動(dòng)訂書機(jī)和全自動(dòng)裝訂機(jī),。更讓孩子們進(jìn)一步地體會(huì)到科技帶給人們的進(jìn)步，感受到科技帶來(lái)的便利,、快捷和舒適。最終都達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)并有過(guò)之而無(wú)不及,。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，再次留出了更加適合學(xué)生自我發(fā)展和促進(jìn)親子交流互動(dòng)的時(shí)空，不僅有效達(dá)成了表達(dá)交流,、反思評(píng)價(jià)的一級(jí)目標(biāo),，更體現(xiàn)了學(xué)生多元化的發(fā)展特點(diǎn)。

對(duì)于本次課的設(shè)計(jì)制作和交流環(huán)節(jié),，我再次欣喜地看到各位細(xì)心的家長(zhǎng)和孩子們又恰到好處地通過(guò)我們當(dāng)前所應(yīng)用的高科技釘釘軟件,，合作完成了照片、視頻,、美圖,、文字體會(huì)等形式的作業(yè)，每一次都精彩紛呈,?？缭綍r(shí)空的交流也如此美好！

無(wú)論怎么說(shuō),，大家如今對(duì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)了便利,、快捷和舒適也由初步體驗(yàn)更進(jìn)一層了！

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇九

疫情無(wú)情,，人間有愛(ài),。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們雖然沒(méi)有在書聲朗朗的校園中,，但作為一線教師,，依然每日?qǐng)?jiān)持備課上課，我曾經(jīng)自嘲“您的十八線網(wǎng)紅女主播已上線”,，不需要你來(lái)點(diǎn)贊刷禮物,，只需要你能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)新知識(shí),。直播課已經(jīng)開展三周了,，回想這三周的直播上課經(jīng)歷，真是酸甜苦辣各般滋味都有,。

“啊,，這個(gè)功能怎么點(diǎn)?。窟@個(gè)按鈕是什么??？我的攝像頭怎么打不開啊,？”,、“誒，怎么沒(méi)辦法給學(xué)生連麥??？”，從剛開始接觸直播軟件的時(shí)候,，自己操作一臉茫然,，點(diǎn)了這個(gè)開了那個(gè)，提前試播各種小問(wèn)題層出不窮,，好不容易解決了技術(shù)性的問(wèn)題,。又因?yàn)椴荒芘c學(xué)生面對(duì)面交流，接受不到學(xué)生的反饋而感到焦慮,，“怎么辦,，我講清楚了沒(méi)有？學(xué)生能聽明白嗎,？”這樣一個(gè)又一個(gè)小問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在我的腦海里,。心情就像是喝了一壇老陳醋，酸酸的味道破壞著味覺(jué)的平衡,。

漸漸熟悉了直播軟件的'功能,，上課開始變得得心應(yīng)手，準(zhǔn)備上課內(nèi)容成為最主要的問(wèn)題,。為了在多媒體的呈現(xiàn)上吸引學(xué)生的興趣,，我變著法兒設(shè)計(jì)吸睛的識(shí)字游戲、朗讀配音游戲,，信心滿滿的準(zhǔn)備開啟直播課,，跟學(xué)生打過(guò)招呼，課程就正是開始了,，逐漸適應(yīng)課堂節(jié)奏,，課程環(huán)節(jié)變得游刃有余，正當(dāng)我講的正酣時(shí)候,，與學(xué)生互動(dòng)卻沒(méi)人回應(yīng)我,，以為是延遲的緣故，等了好一會(huì)兒才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不知道什么時(shí)候掉線了,，也不知道自己什么時(shí)候掉線的,，也不知道自己講了多久,。這才真的讓人欲哭無(wú)淚，用一句網(wǎng)絡(luò)時(shí)髦語(yǔ)來(lái)說(shuō)可真是“寶寶心里苦??！”

雖然直播課的進(jìn)程中發(fā)生了各種各樣的小插曲，但是從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中,，我收獲了好評(píng),，有家長(zhǎng)留言“通過(guò)這樣的方式和孩子一起走進(jìn)課堂，陪伴孩子學(xué)習(xí),，孩子也比較積極,，進(jìn)步非常大”，有的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子喜歡老師設(shè)置的小游戲,，能跟著一起練習(xí)，并且很快樂(lè)”,，還有家長(zhǎng)說(shuō)“每次看完直播課,，孩子還會(huì)要求看一邊錄播，再跟著學(xué)一邊,?！笨吹綄W(xué)生們可以緊跟著老師的節(jié)奏，收獲到知識(shí)和成長(zhǎng),，我的心里甜絲絲的,。之前遇到的困難現(xiàn)在覺(jué)得簡(jiǎn)直不值一提。

說(shuō)起來(lái),，疫情的直播課是一個(gè)很好的契機(jī),，讓我重新思考新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系，也許我們可以通過(guò)更多的信息技術(shù)讓我們的課堂更加高效,、生動(dòng),、直觀，只要能幫助我們孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，我想做更多的嘗試,。直播課只是個(gè)開始，不是結(jié)束,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇十

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著不少的優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)隨地,、靈活有效、個(gè)人掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),。時(shí)間,、地點(diǎn)，相對(duì)隨意,，有

網(wǎng)絡(luò)的地方就可以上課,！不明白的可以多聽?zhēng)妆?，直到聽懂?/p>電子平臺(tái)批改作業(yè)快捷方便，沒(méi)有時(shí)間和地方限制,。上交的,，批改的，訂正的一目連然,，督促作業(yè)一鍵發(fā)送,，省去了進(jìn)班點(diǎn)名督促的時(shí)間，

同時(shí)也有一定的弊端,。學(xué)校教學(xué)作業(yè)可以面批面改,，我可以直接根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤、表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析,，引導(dǎo)學(xué)生改正,。和學(xué)生面對(duì)面時(shí)，能夠從他們的作業(yè),、行為,、等洞悉到存在的問(wèn)題，從而因人而異的解決問(wèn)題,，及時(shí)有效,。

電子平臺(tái)的批改形式雖然方便快捷，但學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題很難及時(shí)講評(píng),，尤其是針對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo),。目前這種形式只能監(jiān)督學(xué)生及時(shí)提交作業(yè)，至于有沒(méi)有及時(shí)改正錯(cuò)誤,，我無(wú)從查看,。只能在批改作業(yè)時(shí)多鼓勵(lì)，面對(duì)學(xué)困生勤聯(lián)系,，多輔導(dǎo),。效果不夠理想，還需要更有效的批改方式,。

通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué),，互聯(lián)

網(wǎng)革命改變了我們太多的生活方式，適應(yīng)當(dāng)下的變革也是我們老師應(yīng)該經(jīng)歷的,。傳統(tǒng)教學(xué)和

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)缺,，把握住當(dāng)下的時(shí)機(jī)，提升每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,！

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，在“商品交易會(huì)”這一大主題下,，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物》一課,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的籌劃備課,，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下,。

接到任務(wù)時(shí),，原計(jì)劃把以前上過(guò)的《資料的收集和整理》拿來(lái)再上一次，可備課時(shí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)那節(jié)課猶如“嚼過(guò)的甘蔗渣——淡而無(wú)味”,，上一節(jié)試教課后也感覺(jué)再無(wú)創(chuàng)新突破之處,，與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過(guò)唐校長(zhǎng)和我校綜合實(shí)踐課題組的研究討論,，終于將這一課整體推翻,，要重新備一節(jié)課。

“商品交易會(huì)”這一主題,，與數(shù)學(xué),、美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián),。然而我所教的是信息技術(shù),，怎樣與這一主題融合起來(lái)呢？在課題組成員的討論下,，發(fā)現(xiàn)“商品交易會(huì)”是與“購(gòu)物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”,，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來(lái),，給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)了解“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有所了解,，知道網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程和所需手續(xù),。

既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，那我自己就得先對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物有深入的了解和體驗(yàn),。而我自己以前也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的經(jīng)歷,，所以在定下課以后，馬上就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,。從申請(qǐng)用戶,、搜索物品到了解交易規(guī)則、實(shí)際購(gòu)買物品,，我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次,，對(duì)此有了一定認(rèn)識(shí)。

在備課時(shí),，我定的活動(dòng)目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備，會(huì)在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品,，了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的付款方式,。重點(diǎn)是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物為商品交易會(huì)做準(zhǔn)備,，難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的基本流程和所需手續(xù)。

那么怎么完成既定的活動(dòng)目標(biāo)呢,？在上課的時(shí)候,，我先跟孩子們說(shuō)要通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”為“商品交易會(huì)”做準(zhǔn)備，讓孩子們先說(shuō)說(shuō)他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”,，有什么好處,，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子,，對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)已不是問(wèn)題，問(wèn)題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容,?！疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的,。在初次試教時(shí),，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西,，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面,。后來(lái)我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作,，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果,，查看相關(guān)的物品,，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌?chǎng)上調(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)別,。

由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié),，就需要教師進(jìn)行很好的引導(dǎo),。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了解考察,，自己小組想經(jīng)營(yíng)的商品在市場(chǎng)上買個(gè)什么價(jià),，想從哪里進(jìn)貨，進(jìn)一些什么貨,，我都要求孩子們有詳細(xì)的計(jì)劃,，這樣在上課時(shí)才能有針對(duì)性地去查找物品，對(duì)比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點(diǎn)上教師引導(dǎo)得還不夠,，再加上前面用的時(shí)間太多,，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時(shí)間比較少，很多孩子還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)瀏覽對(duì)比網(wǎng)上的商品,。不過(guò)這也是可以理解的,，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思題目 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思篇十二

隨著新課程改革的不斷深入,，網(wǎng)絡(luò)資源愈加豐富，多媒體課件的使用范圍也變得越來(lái)越廣,。在生物學(xué)教學(xué)中,，大量的網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體技術(shù)的運(yùn)用,，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)有絲分裂的過(guò)程時(shí),，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué),，將抽象的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、直觀化,，并受到了學(xué)生的贊揚(yáng),。但是，當(dāng)筆者在批改作業(yè)時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)上課時(shí)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的一道極其簡(jiǎn)單的題目，竟然只有幾位學(xué)生做對(duì)了,。驚訝之余,，筆者開始反思：一堂深受學(xué)生歡迎的多媒體課堂，為何教學(xué)效果會(huì)如此不理想,？

筆者執(zhí)教的是高二生物,，它的主要任務(wù)是完成全部的必修課和選修課，不僅內(nèi)容多,、課堂容量大,，而且課時(shí)有限。多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量的板書時(shí)間,，這正是教師所需要的,。但是，教師不能把內(nèi)容多與大容量等同起來(lái),。首先,，新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng),，師生之間共同探究，同學(xué)之間相互合作,，然后歸納總結(jié),，得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，學(xué)生可以真正參與到教學(xué)當(dāng)中，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。這就要求教師必須把握好教學(xué)內(nèi)容的容量。如果一堂課中,，教師傳授的知識(shí)點(diǎn)太多,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)便很難在學(xué)生的腦海中留下深刻印象。如在教學(xué)“有絲分裂”時(shí),，筆者預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是既講有絲分裂的內(nèi)容,，又涉及一些相關(guān)知識(shí)。但是,，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生根本消化不了這么多的內(nèi)容,。所以，筆者得出一點(diǎn)體會(huì)：真正的課堂大容量就是讓學(xué)生在整個(gè)課堂上不停地思考,、探究,、總結(jié)，不斷地有所收獲,，并不是內(nèi)容多就好,。教師不如選擇某一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生挖深,、吃透,，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟，完全掌握,。

雖然教學(xué)課件具有表現(xiàn)力強(qiáng),、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，但是從網(wǎng)上下載的課件并不完全符合教師的教學(xué)思路,，難以滿足教學(xué)的需要,，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈灾鏖_發(fā)課件，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)資源,。如在教學(xué)細(xì)胞分裂,、光合作用時(shí)，教師用動(dòng)畫、錄像或多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，就能取得事半功倍的效果,。

多媒體教學(xué)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是呈現(xiàn)板書的速度較快,，但是這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有個(gè)缺點(diǎn),，因?yàn)榛脽羝尸F(xiàn)的時(shí)間太短，學(xué)生往往來(lái)不及記筆記,，這容易造成學(xué)生只聽不記,，或只記不聽的惡性循環(huán)，影響教學(xué)效果,。因此,，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要注意放慢速度,，多留給學(xué)生動(dòng)腦筋,、動(dòng)筆頭的時(shí)間，并且開展討論式教學(xué),。筆者發(fā)現(xiàn),，在使用多媒體的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)夭捎谩胺酃P+黑板”的模式,，讓板書發(fā)揮幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),、回憶和識(shí)記知識(shí)重點(diǎn)的作用。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，筆者會(huì)讓學(xué)生在黑板上寫出答案，充分展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見解或者暴露他們?cè)谒季S過(guò)程中的問(wèn)題,，然后引導(dǎo)全班學(xué)生一起訂正,，其目的是讓每個(gè)學(xué)生都能真正弄懂。經(jīng)過(guò)教學(xué)檢驗(yàn),，這種教學(xué)方式能取得令人滿意的效果,。

雖然多媒體在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境方面有其他教學(xué)工具所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但也有它的弱勢(shì),。如它完全依賴于前期的教學(xué)準(zhǔn)備，靈活性較差,，無(wú)法記錄師生互動(dòng)交流建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，而傳統(tǒng)教學(xué)模式可以彌補(bǔ)這一缺憾。所以,，教師應(yīng)辯證地看待多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，才能取得最佳的教學(xué)效果,。

總的來(lái)說(shuō),，雖然現(xiàn)在新的教學(xué)工具層出不窮，但教師還是應(yīng)該在新課程改革理念的正確指引下,，努力開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源,，并不斷完善多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，使其能跟上時(shí)代的發(fā)展,，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。