范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

守株待兔教學(xué)反思篇一

（1）學(xué)生質(zhì)疑問難后，我便請(qǐng)學(xué)生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案,，不一會(huì)兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子,。我根據(jù)學(xué)生所找的內(nèi)容出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒話一點(diǎn)力氣,，白撿了一只又肥又大的野兔,。”讓學(xué)生談一談自己的體會(huì),，隨著學(xué)生的回答,，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么,？學(xué)生回答后及時(shí)板書：不勞而獲

而后再請(qǐng)學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理,，隨即揭示出他的想法對(duì)不對(duì)？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事,。

（2）請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事,，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事,，“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說的“偶然?！苯又阕寣W(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解,，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道,，卻執(zhí)迷不悟,，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句,。

（3）正因?yàn)榍拔臑閷W(xué)生揭示種田人錯(cuò)在哪兒做好了鋪墊,，所以當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí)，學(xué)生紛紛舉手,，回答的十分精彩!在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)人的悲慘下場一無所有，接著讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象：請(qǐng)同學(xué)們看圖,，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地,、傻傻地等著，假如這時(shí)你是他鄰居,，從他身邊走過,，你會(huì)對(duì)他說些什么?

有的學(xué)生說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子,，那只是偶然發(fā)生的一件事,，怎么能天天想好事呢,？”有的學(xué)生說：“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學(xué)生說：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動(dòng),，只有這樣才能有好的收獲,，才能過上好日子?！笨傊?，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語言表達(dá)效果揭示出來。

由此可見,，寓意的揭示貴在做好鋪墊,。教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差,。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口,，多動(dòng)腦,，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解,。讓學(xué)生適時(shí)地,、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來,，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”,。

守株待兔教學(xué)反思篇二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。會(huì)寫2個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意。

通過讀懂詞句,，明白語言中的人錯(cuò)在哪里,，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

動(dòng)畫片,、小道具

一課時(shí)

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長》,，你明白了什么道理,？

2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的,。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言,。

1、板課題“守株待兔”,。

（1）自讀課題,，讀準(zhǔn)字音。

（2）指導(dǎo)讀題,。

（3）齊讀課題,。

2、解題,。

學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣,？

過渡：他傻在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，畫出說明種田人傻的句子,。然后四人小組討論、交流,。

1,、自讀。

2,、小組合作學(xué)習(xí)

3,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4,、小結(jié),。

5、小品表演,。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么,？你會(huì)怎樣勸他？

通過學(xué)習(xí),、表演,，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理,？（板書）

在日常生活中,，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說明嗎,？

把這兩則寓言故事講給你的家人聽,。

守株待兔

白撿（偶然、僥幸）

種田人 又肥又大的野兔

樂滋滋 倉皇,、躥,、撞

（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的兔子,，從此,，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子,，結(jié)果什么也得不到的事,。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理,，不再努力,，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到,?！边@一道理。

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),，揭題伊始,，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”,，讓學(xué)生讀文,，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟,，說說這則寓言的意思,；接著出示動(dòng)畫片，讓學(xué)生自己觀看,，自己想,；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法,。

教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生,。這樣學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,，體會(huì)寓意,，受到教育。

《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,，從此他丟下鋤頭,，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔,，地也荒了,。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。

認(rèn)識(shí)個(gè)10生字,。會(huì)寫2個(gè)字,；正確、流利地朗讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意,。

在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，并通過讀感知課文內(nèi)容,，理解寓意,。

懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

守株待兔教學(xué)反思篇三

有人說“語文課堂教學(xué)最美的不是你的答案,，而是你的聲音,。”這天,，我教《寓言————守株待兔》時(shí),，更加體會(huì)到了這句話的真正意思。當(dāng)講到第一段的時(shí)候,，我首先讓學(xué)生齊讀一遍,，讀完之后，我不解地問學(xué)生：“不知怎的,，這只兔子為什么會(huì)撞在樹樁上呢,？請(qǐng)同學(xué)們想想到底是什么原因呢？”這一問,，同學(xué)們開始議論起來,。有的說：“這只兔子因被獵人追趕，慌了神,，就一頭撞在了樹樁上,。”有的說：“這只兔子在樹樁上,，死了,。”有的說：“這只兔子太胖了,，想減肥,，結(jié)果就去跑步,，跑得太快了，就撞在樹樁上,，死了,。”有的說：“兔寶寶被獵人抓走了,，兔媽媽也不想活了,。”有的說：“這只兔子在和烏龜賽跑,，兔子很想得到冠軍,，結(jié)果就撞在樹樁上，死了,?！薄?/p>

就這樣，學(xué)生一下子想到了許多種答案,。有的還真得很有創(chuàng)意,。

當(dāng)講完課文，提問學(xué)生：“如果你看見那個(gè)種田人坐在樹樁旁邊等兔子時(shí),，你會(huì)怎樣勸他,？”同學(xué)們又議論開了。整節(jié)課,，全班同學(xué)都在開動(dòng)腦筋,。

這天，這節(jié)課語文課,，上得很開心,，學(xué)生也學(xué)得很開心。我想：以后在課堂上必須要多創(chuàng)設(shè)這樣的情景,，這樣,，不僅僅學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性有所提高，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,，我們何樂而不為呢,？

守株待兔教學(xué)反思（五）：

《守株待兔》是一則寓言故事。課文透過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,，他就放下農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理,。

一上課,，我就透過解題：“守”、“株”、“待”,，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要資料,。

想像對(duì)孩子來說是一項(xiàng)很重要的潛力，他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象,。因此,，在本堂課教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽地想象：“野兔為什么會(huì)跑來撞死在樹樁上”，“你此刻就是那個(gè)種田人,，請(qǐng)你也樂滋滋地拎著野兔來說幾句,？”“如果你此刻從他的身邊走過，你會(huì)對(duì)他怎樣說,？”學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力,。如：“野兔為什么撞死在樹樁上呢？”“有一個(gè)獵人在追趕它,，跑得不知方向了,，撞死”,?！昂蜑觚斮惻埽荒茉佥?，光想沒看見樹樁”,。……

學(xué)生的想象力被激發(fā)出來,，同時(shí),，在學(xué)生表達(dá)的過程中，就是一項(xiàng)很好的語言訓(xùn)練,，語文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),，更就應(yīng)注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練

在這次教學(xué)中，字詞教學(xué)過于單一化：都是透過交流用什么方法識(shí)記來學(xué)習(xí)生字,。學(xué)生主體不夠突出：課堂中,，師講述過多，學(xué)生朗讀不充分,，沒有充分的個(gè)別讀,。

上完這堂課后，我存在的困惑：

1,、如何營造開課的氣氛,？

2、如何恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,？

守株待兔教學(xué)反思篇四

守株待兔在課堂上給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),，在上這節(jié)課的時(shí)候，我讓學(xué)生分小組來表演這個(gè)故事。一是為了活躍課堂氣氛,，二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這則故事,，在表演的過程中，學(xué)生很出色,，人物的語言,、神態(tài)、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致,。就是連樹樁,，他們也想出花樣來展示，兔子的動(dòng)作,，特點(diǎn)也展示得十分棒,，學(xué)生在歡樂中度過這堂課，也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔箤W(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃,，成為這一堂課的亮點(diǎn),。

拔高要求，總喜歡要學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),，老師應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)給學(xué)生予以點(diǎn)撥。大多數(shù)時(shí)候,，教師成了一個(gè)洗耳恭聽的觀眾,，一味對(duì)孩子講的東西表示認(rèn)同，似乎是不管你講什么,，只要你能說就行,。局面失控，變成了老師被學(xué)生牽著走了,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：

（1）啟發(fā)談話，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功,，引入課題,，釋題質(zhì)疑。

（2）圖文結(jié)合,，理解詞意,。借助圖片動(dòng)畫弄懂“丟下”、“全完了”,，在簡筆畫中找出這樣的情景,。

（3）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣,。

（4）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。①通過動(dòng)作表演理解課文,；②通過“拾兔”,，懂種田人懶惰的原因。

（5）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果，完成練習(xí),。

（6）角色表演,。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維,，練說：種田人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤后的情境,。

守株待兔教學(xué)反思篇五

緊張而激烈的大比武終于結(jié)束了，我的心里松了一口氣,。整個(gè)比賽中上課這一關(guān)對(duì)教師的要求最高,，半天的備課時(shí)間，自己獨(dú)立完成,。

我上的是低年級(jí)第二冊(cè)第四單元《守株待兔》這一課,，是根據(jù)同名寓言故事創(chuàng)編的,，讓學(xué)生唱一唱,，演一演。通過這個(gè)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,，幫助學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn)?，F(xiàn)在就自己的備課、上課的情況進(jìn)行總結(jié)：

我備課時(shí)教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)這首歌曲,，然后進(jìn)行歌表演,。表演時(shí)爭取人人參與到歌曲表演中，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,。

然而對(duì)學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解,，這給上課帶來了很大的困難。當(dāng)我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱這首歌了,，我的心理就更緊張了,，心想：如果再上一遍學(xué)生肯定是沒有興趣的,，那重點(diǎn)只能讓學(xué)生進(jìn)行歌表演了。于是我讓學(xué)生把歌曲唱了一遍,，把學(xué)生在歌曲中存在的休止符問題解決了,，把歌曲復(fù)習(xí)演唱后就讓學(xué)生分組表演。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生表演歌曲時(shí),，其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動(dòng),，幫助他們思考需要哪些角色，然后幫他們演唱并且參與點(diǎn)評(píng),，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與近來了,。

這次大比武給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足,，這也督促我在今后的工作中要不斷反思,，我想只有在平時(shí)扎實(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，在關(guān)鍵時(shí)刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來,。

守株待兔教學(xué)反思篇六

本篇課文是一則寓言故事,。課文主要講的是一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,，從此一心一意在樹樁旁邊等著,。文章告訴了我們一個(gè)道理就是：不能僅僅依靠運(yùn)氣過日子。

在本節(jié)課第一節(jié)主要是讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字,，讀通節(jié)奏,，讓學(xué)生更好地理解課文。在字詞教學(xué)方面,，它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)通過多種方法，使他們掌握字詞,。所以對(duì)于學(xué)生來說,，生字的掌握度應(yīng)該是不錯(cuò)的。但是沒有過多地強(qiáng)調(diào)生字的意思,，還有個(gè)別學(xué)生沒有理解個(gè)別生字的意思,，導(dǎo)致翻譯時(shí)有一定困難。所以在教學(xué)中應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)詞語解釋,，課堂上就牢記,。

個(gè)別學(xué)生不理解翻譯課文的意思，寫成了對(duì)文章的概括,，這樣是不準(zhǔn)確的,，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)什么是翻譯課文，讓學(xué)生知道要把重點(diǎn)的生字翻譯出來,。

守株待兔是一篇文言文,，對(duì)于學(xué)生來說還是一定難度的,，需要多讀，尤其是帶著節(jié)奏讀,，這樣學(xué)生在讀的過程中就能理解課文,，比教師的直接講解效果好很多，在第一課時(shí)過分強(qiáng)調(diào)教師的講解,，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀還需要加強(qiáng),。

講完了這節(jié)課，我覺得大部分學(xué)生的掌握還是可以的,，但是仍然需要及時(shí)鞏固,，否則很容易遺忘，下一節(jié)課加一些對(duì)課文的復(fù)習(xí)會(huì)更好,。

守株待兔教學(xué)反思篇七

1,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

研讀課文,，明白寓意,。

1、這節(jié)課,，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事,。

2、誰能把題目讀一讀,？能說說課題是什么意思嗎,？

1、學(xué)生自由輕聲讀課文,，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

2,、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

（1）這些詞你會(huì)讀嗎,？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀,。

（2）假如讓你給這六個(gè)字分類,，你會(huì)怎么分？

小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字,，這可是識(shí)字的一種好方法,！

3、再次解題：你們都已讀了課文,，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎,？

4、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題,，你能提幾個(gè)問題嗎,？板書：怎么等？等的結(jié)果,？

種田人守呀守,，等呀等，結(jié)果呢,？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了,，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草,，莊稼全完了,。

（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1,、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢,？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來,。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子,，看看從這句話我們可以知道什么,。

（2）推薦預(yù)設(shè)：

a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草,，沒有到田里去挖過地,。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具,，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,，又怎么去勞動(dòng)呢？）

b,、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的,？你們看，早晨,，太陽剛從東方升起,，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了,；中午，太陽高照,，他沒回家休息,，還是坐著等；黃昏,，太陽已經(jīng)下山了,，他仍舊在等，從早到晚,，他一直都在等,。

c、他在樹樁旁傻等,，人家在干什么呀,？想象說話：他人———時(shí)，他在等,；他人———時(shí),，他在等；他人———時(shí),，他在等,；他人———時(shí)，他在等,；他人———時(shí),，他還在等……是呀，一田到晚,，他什么活也不干,，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀,！

（3）朗讀指導(dǎo)：

a,、誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自身準(zhǔn)備一下,，指名讀,。

b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎,？那你能試一試嗎,？

c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀,。d,、誰還愿意讀,？

e、一天,、兩天,、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了,，就在樹樁旁傻等,，讓我們一起讀，一起去感受一下吧,！

（4）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干,，也難怪，他的莊稼全完了,！

3,、學(xué)到這兒，你明白了什么,？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的,。

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1,、通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng),，所以莊稼全完了,，；可是他整天都在傻等,，怎么又沒等到野兔呢,？

2、理解"竄",，"竄"是什么意思,？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎,？究竟怎樣的跑才叫"竄",？（竄就是沒有方向地亂跑）

3、什么原因,，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

（1）后面有獵人追趕

（2）受傷了

（3）有野獸追擊

（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

（5）他想到森林外面去玩一玩

（6）他想出去找朋友玩

（7）他和別的野兔競賽跑步

小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,，但是因?yàn)檫@些原因,，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎,？從哪里知道,？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋,、美滋滋,、樂呵呵、樂哈哈,、喜洋洋）

5,、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了,，你能把他心里想的這句

話讀好嗎,？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀,，誰再來讀讀,？

（3）不是一只，也不是兩只,，三只,、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎,？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢(mèng)吧,！齊讀

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,，正因?yàn)橛辛诉@種不

切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起,，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天,，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣,，可直到最后,，他還是沒又等到兔子。

7,、學(xué)到這兒,，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）

（三）觀看動(dòng)畫,，加深理解

1,、剛才我們通過讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎,？

2,、現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說些什么，請(qǐng)你把自身想說的話寫下來,。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自身想要的東西的,，只有實(shí)實(shí)在在去做,，才干有收獲,。

（四）、說說身邊的人和事

其實(shí)像種田人一樣,，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎,？

（過渡：寓言,，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活,，都會(huì)有很大協(xié)助。老師這還有一則寓言故事,，請(qǐng)你們自由地讀一讀）

1,、自由讀讀寓言，說說自身讀懂了什么,。

2,、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,，相信你們會(huì)有更大的收獲。

守株待兔教學(xué)反思篇八

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文經(jīng)過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞去世在樹樁上的兔子,，從此，他就放棄農(nóng)活,，整天守著樹樁等待撞去世的兔子,，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的',，不能靠碰運(yùn)氣過日子”這一道理。

1,、同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事,，你能說出哪些寓言故事的名字？

2,、學(xué)習(xí)生字“守”,，教師板書課題，學(xué)生書空生字。

3,、了解寓言,。

經(jīng)過本環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為學(xué)習(xí)故事打下基礎(chǔ)，從而到達(dá)“未成曲調(diào)先有情”的狀態(tài),。

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到123頁,，聽清教師的要求

1、大聲朗讀課文,，把課文讀通順

2,、再讀課文，邊讀邊記邊想：

（1）讀（圈出生字）

（2）記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,，能夠加一加,、減一減、換一換）

（3）想（組詞語）,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀課文,，初步了解課文資料，對(duì)故事有一個(gè)整體了解,，掃清生字障礙,，把故事讀通順，讀準(zhǔn)確,，為展示做好準(zhǔn)備,。

活動(dòng)一：我會(huì)讀

1、有感情朗讀課文,，

2,、概括課文資料。

填空：古時(shí)候一個(gè)種田人,，白撿了一只_______,，從此他_______，整天_______,，結(jié)果_______,。

活動(dòng)二：我會(huì)認(rèn)

守：注意讀音翹舌sh，識(shí)字方法_______,，組詞,。

竄：重點(diǎn)糾正讀音_______。請(qǐng)生做竄的動(dòng)作,。

用“竄出來”說一句話,。

撞：注意讀音翹舌zh,，識(shí)字方法_______，組詞,。

活動(dòng)三：我明白

樁：形聲字,。組詞樹樁。明白樹樁什么樣嗎,？

此：些字去掉下半部,。運(yùn)用減一減的識(shí)字方法。

鋤：形聲字,。組詞鋤頭,。你明白有哪些帶“鋤”字的古詩嗎？

活動(dòng)四：我來講故事

兩個(gè)組pk講故事

活動(dòng)五：我會(huì)寫

今日我們一齊寫寫“此”,、“鋤”，教師指導(dǎo)書寫生字,。

本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后,，小組合作學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。在展示環(huán)節(jié)中教給學(xué)生自學(xué)的方法,，讓學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,，如加一加、減一減,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,，有效利用導(dǎo)學(xué)案，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)活動(dòng),。在活動(dòng)中注重生生互動(dòng),，引導(dǎo)其他小組成員適時(shí)地幫忙展示小組給“守”擴(kuò)詞，真正實(shí)現(xiàn)了生生對(duì)話,。講故事環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),，小組成員pk，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們講故事的進(jìn)取性,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如開展自學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠明確,，個(gè)性話評(píng)價(jià)語言不夠到位,，也不夠豐富等等。在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力,！

守株待兔教學(xué)反思篇九

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文透過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放下農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,，生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

本著“加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn),，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),，主要透過在教課本知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu),。

揭題伊始,，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，之后透過解題：“守株”,、“待兔”,，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要資料，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落,。這種做法不僅僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了用心主動(dòng)的發(fā)展,。然后讓學(xué)生自己讀,，自己想，自己填,，最后歸納出寓意,。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過程,，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固,，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中,，我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，并力求透過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意,，受到教育,。課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,，讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展,。

《語文課程標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)用心倡導(dǎo)民主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，語文課程就應(yīng)是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力和合作潛力，體現(xiàn)大語文觀,。

一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,，自主探究的精神在滋長。

在揭題伊始,，我就讓學(xué)生聽故事自主提問,，提的問題還真不少：野兔倒底是怎樣了，為什么會(huì)撞死在樹樁旁,？種田人只但是是撿了一只兔子,，為何那么高興？種田人真的傻嗎,？他為什么老守候在樹樁旁,？

學(xué)生提這些問題更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們小組討論,，一齊來解決他們想要明白的問題,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性充分調(diào)動(dòng)起來，他們各抒己見,，談?wù)撝约旱目捶?，把每個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課堂。整堂課中,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,，在自讀,、自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓意,，受到教育,。真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得健康,，主動(dòng)的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教,。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練

想像對(duì)孩子來說是一項(xiàng)很重要的潛力,，他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象,。因此，在本堂課教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽地想象：“野兔為什么會(huì)跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……以及作業(yè),，編故事,，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，他們的想象力,。如：“野兔為什么撞死在樹樁上呢,？”“有一個(gè)獵人在追趕它，跑得不知方向了,，撞死”,。“和烏龜賽跑,，不能再輸,，光想沒看見樹樁”?！八膬号艿搅藗?，一時(shí)想不開”……

學(xué)生的想象力被激發(fā)出來，同時(shí),，在學(xué)生表達(dá)的過程中,，就是一項(xiàng)很好的語言訓(xùn)練，語文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),，更就應(yīng)注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練,。另讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉叄约褐車心男╊愃啤笆刂甏谩钡娜撕褪?，真切地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。

三、給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái),。

學(xué)生總喜歡表現(xiàn)自己,，展示自己的,，在教學(xué)中，不能枯燥無味的講,，要讓學(xué)生動(dòng)起來,，在課堂上給學(xué)生帶給一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生分小組來表演這個(gè)故事,，一是為了活躍課堂氣氛,，二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這則故事，在表演的過程中,，學(xué)生很出色,，人物的語言、神態(tài),、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致,。就是連樹樁，他們也想出花樣來展示,，兔子的動(dòng)作,，特點(diǎn)也展示得十分棒，學(xué)生在歡樂中度過這堂課,，也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔箤W(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃,，成為這一堂課的亮點(diǎn)。

教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果,。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差,。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法,。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦,，能提高對(duì)文章資料的加深,、理解。讓學(xué)生適時(shí)地,、大膽地發(fā)揮想象,，能使課堂氣氛活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”,。

守株待兔教學(xué)反思篇十

《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞去世在樹樁上的兔子，從此,，他就放棄農(nóng)活,，整天守著樹樁等待撞去世的兔子，結(jié)果什么也得不到的事,。生動(dòng)形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的,，不能靠碰運(yùn)氣過日子”這一道理。

1,、同學(xué)們學(xué)過很多寓言故事,，你能說出哪些寓言故事的名字？

2,、學(xué)習(xí)生字“守”,，老師板書課題，學(xué)生書空生字,。

3,、了解寓言。

通過本環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)故事打下基礎(chǔ),，從而達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的狀態(tài),。

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到123頁，聽清老師的要求

1,、大聲朗讀課文,，把課文讀通順

2、再讀課文,，邊讀邊記邊想：

（1）讀（圈出生字）

（2）記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,，可以加一加、減一減,、換一換）

（3）想（組詞語）,。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容,，對(duì)故事有一個(gè)整體了解,，掃清生字障礙，把故事讀通順,，讀準(zhǔn)確,，為展示做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)一：我會(huì)讀

1,、 有感情朗讀課文,，

2、 概括課文內(nèi)容,。

填空：古時(shí)候一個(gè)種田人,，白撿了一只_______，從此他_______，整天_______,，結(jié)果_______,。

活動(dòng)二：我會(huì)認(rèn)

守：注意讀音翹舌sh，識(shí)字方法___ ____,，組詞（ ）,。

竄：重點(diǎn)糾正讀音_______。請(qǐng)生做竄的動(dòng)作,。

用“竄出來”說一句話,。

撞：注意讀音翹舌zh，識(shí)字方法_______,，組詞（ ）,。

活動(dòng)三：我知道

樁：形聲字。組詞樹樁,。知道樹樁什么樣嗎,？

此：些字去掉下半部。運(yùn)用減一減的識(shí)字方法,。

鋤：形聲字,。組詞鋤頭。你知道有哪些帶“鋤”字的古詩嗎,？

活動(dòng)四：我來講故事

兩個(gè)組pk講故事

活動(dòng)五：我會(huì)寫

今天我們一起寫寫“此”,、“鋤”，教師指導(dǎo)書寫生字,。

本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后,，小組合作學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在展示環(huán)節(jié)中教給學(xué)生自學(xué)的方法,，讓學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,，如加一加、減一減,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效利用導(dǎo)學(xué)案,，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)活動(dòng),。在活動(dòng)中注重生生互動(dòng)，引導(dǎo)其他小組成員適時(shí)地幫助展示小組給“守”擴(kuò)詞,，真正實(shí)現(xiàn)了生生對(duì)話,。講故事環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，小組成員pk，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們講故事的積極性,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如開展自學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠明確,，個(gè)性話評(píng)價(jià)語言不夠到位,，也不夠豐富等等。在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力,！

守株待兔教學(xué)反思篇十一

這是一則寓言故事，寓言故事的“寓眼”,，關(guān)鍵在于寓意的揭示,。

上完這一課后，我感覺自己對(duì)寓意的揭示安排得較為巧妙,，水到渠成,，學(xué)生揭示的教好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好,，突出表此刻：

（1）學(xué)生質(zhì)疑問難后,，我便請(qǐng)學(xué)生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會(huì)兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子,。我根據(jù)學(xué)生所找的資料出示了這句話“種田人急忙跑過去,，沒話一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔,?！弊寣W(xué)生談一談自己的體會(huì)，隨著學(xué)生的回答,，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？學(xué)生回答后及時(shí)板書：不勞而獲

而后再請(qǐng)學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理,，隨即揭示出他的想法對(duì)不對(duì),？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。

（2）請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,，繼而得出野兔必須是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事,，“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說的“偶然,?！敝蟊阕寣W(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不明白,，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句。

（3）正因?yàn)榍拔臑閷W(xué)生揭示種田人錯(cuò)在哪兒做好了鋪墊,，所以當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí)，學(xué)生紛紛舉手,，回答的十分精彩,！在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)人的悲慘下場一無所有,，之后讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象：請(qǐng)同學(xué)們看圖,，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地、傻傻地等著,，假如這時(shí)你從他身邊走過,，你會(huì)對(duì)他說些什么

話音剛落，學(xué)生想象的閘門便一發(fā)而不可收拾,，課堂氣氛也隨之推入了高潮,，同學(xué)們的精彩回答比比皆是：有的學(xué)生說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子,，那只是偶然發(fā)生的一件事,，怎樣能天天想好事呢？”有的學(xué)生說：“你趕快醒悟吧,！快快起來好好種莊稼吧,！要不然你明年吃什么呢？”還有的學(xué)生說：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動(dòng),，只有這樣才能有好的收獲,，才能過上好日子?！?/p>

總之,，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語言表達(dá)效果揭示出來。由此可見,，寓意的揭示貴在做好鋪墊,。

守株待兔教學(xué)反思篇十二

這是一篇成語故事，講述的是一個(gè)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子,，故事生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理,。

這則寓言的教學(xué),，我主要采取讀中感悟的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

學(xué)生讀完課文后,，引導(dǎo)學(xué)生說出“種田人印象”，學(xué)生根據(jù)自我的感悟，都有自我的見解,。之后我對(duì)種田人進(jìn)行了評(píng)價(jià),，讓學(xué)生從文中找到教師評(píng)價(jià)的根據(jù)?！罢嫘疫\(yùn),、真敢想、真耐心,、真?zhèn)彼膫€(gè)“真”引領(lǐng)學(xué)生感悟了文中的重點(diǎn)句子,，同時(shí)種田人的形象在孩子的頭腦中也更加生動(dòng)。

在最終一個(gè)環(huán)節(jié),，我說：假如這個(gè)種田人是你的鄰居,，你每一天都看到他坐在樹樁旁邊等待著兔子來撞死，好美滋滋地拿回家美餐一頓,，可是,，兔子再也沒有來過了，他田里的莊稼都沒了,。這時(shí)的你,，應(yīng)當(dāng)怎樣勸他呢？我的話音剛一落,，一個(gè)個(gè)小手便舉起了,。陳仁俊迫不急待地說：“你快點(diǎn)去種田吧！兔子不會(huì)再來了,，要不然你會(huì)沒有東西吃的,。”緊之后吳哲宇說：“上次你撿到的兔子只是幸運(yùn)才撿到的,，天底下哪里有那么多好事,，勸你還是回去種田吧?！绷置膊桓适救?，說：“你想不勞而獲，那是不可能的,。你想要得到就趕緊去勞動(dòng)吧,，不要再等了?！薄パ?，班里真是熱鬧得很呢！真是佩服孩子們說得這么好,。每一則寓言故事都會(huì)蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理,，課文學(xué)完了,，要讓他們生硬地說這個(gè)道理來，恐怕也難些,?？墒牵麄兡軌蚪?jīng)過讀課文,，然后如此地勸說種田人,，我認(rèn)為這說明孩子們真正地懂得了這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。

這堂課在我們的討論聲中結(jié)束,，孩子們卻意猶未盡……