我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

上午，張廣宇老師就本冊(cè)教材的整體布局向大家做了詳細(xì)闡述,。從背景回顧,，理念介紹，框架分析,，教材研讀,，欄目使用等方面逐個(gè)進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解，讓我從思想上,、認(rèn)識(shí)上把握了本冊(cè)教材的理論系統(tǒng),。本冊(cè)教材以憲法精神為紅線進(jìn)行貫穿，是統(tǒng)帥全篇的靈魂,，以增強(qiáng)學(xué)生的民意與國(guó)家意識(shí)為主旨,，遵遁生活邏輯與知識(shí)邏輯相結(jié)合的原則，站在理論的高度把握教材,，給老師們指明了教學(xué)的方向,。

下午,，金利老師向我們講解了統(tǒng)編教材的使用建議。金老師的報(bào)告內(nèi)容是教師在教學(xué)工作中如何較好地使用教材,，主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行了細(xì)致精準(zhǔn)地闡述：

1,、理解——以憲法為主要內(nèi)容的思考。

2,、研究——法治教育專冊(cè)的主要內(nèi)容,。

3、落實(shí)——教材學(xué)習(xí)與使用的建議,。

經(jīng)過金老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo),，我在對(duì)教材的使用和處理上做到了心中有數(shù),，不再眉毛胡子一把抓,。

培訓(xùn)中兩位專家不辭辛苦，耐心地回答了我們一線老師許多的難題和疑惑,，令我們茅塞頓開,，收獲滿滿。

培訓(xùn)后,，我要把自己所聽,、所學(xué)認(rèn)真地反思，輸入輸出,，更好地服務(wù)自己的教學(xué),，提高自己的教學(xué)水平，給學(xué)生奉上精彩的道德與法治課,，培養(yǎng)出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的合格學(xué)生,。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

xxxx年7月16日，我有幸參加了教育局組織的網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn),，這次培訓(xùn)持續(xù)八天,。參加培訓(xùn)的學(xué)生都是各校的網(wǎng)管能手或者網(wǎng)絡(luò)管理員，而培訓(xùn)的老師不是金牌講師就是某公司的高級(jí)技術(shù)人員,。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，不僅帶動(dòng)了一個(gè)剛剛步入教師行業(yè)的我，也讓我初次感受到做為網(wǎng)絡(luò)管理員的不易,，通過這次培訓(xùn)我深深的體會(huì)到我該學(xué)習(xí)的東西實(shí)在很多,，因此只有在自己的工作中多多運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

在此次培訓(xùn)中,，一半的時(shí)間老師主要是講理論知識(shí)，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī),、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),。先從理論知識(shí)著手,，讓我們有個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的了解，雖然理論知識(shí)有點(diǎn)枯燥,，但我清楚的知道這是基礎(chǔ),，通過開始幾天的學(xué)習(xí)我了解到了首先還是要重視網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，而對(duì)我們學(xué)校則要充分認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全管理問題,，正視問題,，解決落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全。使校園的日常工作有條不紊的正常進(jìn)行,。其次網(wǎng)絡(luò)安全問題要靠大家的努力,，不能就靠某一個(gè)人，校園本身就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),，一個(gè)集體,，當(dāng)然需要全體師生的共同努力，首先每位教師都要有網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),，其次才能通過技術(shù)手段使網(wǎng)絡(luò)更穩(wěn)定,。總之培訓(xùn)使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不足以及今后的工作方向,，也會(huì)多學(xué)習(xí)多思考,。

除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外我在培訓(xùn)中還學(xué)到了很多知識(shí)，大部分就是電腦的操作,，像交換機(jī)的配置,，路由器的配置等等，因?yàn)樵谖疑洗髮W(xué)的期間,，我還從沒碰過交換機(jī),，路由器等一些東西，只是聽過,，見還沒見過,，通過培訓(xùn)我不僅認(rèn)識(shí)了它們而且還會(huì)對(duì)它進(jìn)行配置，在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽講,，還和老師討論不懂的問題,，可以說學(xué)到的真不少，因?yàn)槲疑羁谈惺艿诫娔X只有自己去操作,，去摸索才會(huì)弄明白,，因此在電腦的操作培訓(xùn)中，我時(shí)刻提醒自己,，動(dòng)手去研究,，去思考，由于我的努力我學(xué)會(huì)了電腦與電腦間的互相訪問,、以及一些基本的安全配置,。但是我還是要提出我在這次培訓(xùn)中的不足之處,，對(duì)于學(xué)習(xí)的布線系統(tǒng)我還是沒搞明白，可能本身這與我無(wú)關(guān)吧,，再加上對(duì)我所處的校園內(nèi)的布線也不懂學(xué)習(xí)起來很費(fèi)勁,。但我從中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

通過這次培訓(xùn)我相信我已經(jīng)進(jìn)步了一些,，不管在哪個(gè)方面,，也不管進(jìn)步有多少。我只有在今后的工作中努力去實(shí)現(xiàn),，多盡一份自己的微薄之力,。才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

7月13日,，在齊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，我有幸和全校的語(yǔ)文老師在校長(zhǎng)辦公室觀看了人教版新教材培訓(xùn)，雖然只有一天的時(shí)間,，但培訓(xùn)給對(duì)我這個(gè)一年級(jí)語(yǔ)文老師來說是一筆永久的財(cái)富,。首先聽了編輯張沛老師對(duì)教材的分析和具體的指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

張沛老師給我們講解了新教材的編排特色：

一,、保護(hù)天性,，幼小銜接

新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來教學(xué),，保護(hù)孩子的天性,，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”,，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。第一單元先識(shí)字，再學(xué)“a o e”,，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)跑到了第二單元,。這一變化對(duì)老師和學(xué)生來說都是降低難度，識(shí)字放在拼音之前,，主要想體現(xiàn)幼小銜接,，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字，識(shí)字的方式父母親教的,。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到,，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材,，降低了難度,，孩子見到自己懂得的字,，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。同時(shí),，這次的教材對(duì)漢語(yǔ)拼音降低了難度,，四線三格不作考試要求。

二,、識(shí)字教學(xué)更具生活化

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容,。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國(guó)古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn),、智慧的結(jié)晶,，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開篇《天地人》,，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式,，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地,、人,、你、我,、他”,。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足,，很感興趣,。《金木水火土》也是一樣,，在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的豐厚博大,。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識(shí)字的方法,，借助熟悉的人體來認(rèn)識(shí)生字,，每位學(xué)生都會(huì)充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對(duì)照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字,，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式,，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠,、故事等方式,，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。

三,、擴(kuò)大閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊(cè)教材的 8 個(gè)《語(yǔ)文園地》都有一篇《和大人一起讀》,，兒童歌謠和故事童話各四篇,。“和大人一起讀”可以是家長(zhǎng),、老師,、哥哥、姐姐等,，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式,，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，從而拓展閱讀量,。作為老師可以給孩子或家長(zhǎng)列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡,，讓孩子和家長(zhǎng)一起完成,。這個(gè)欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下,，家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀,。”

這些是我對(duì)本教材的認(rèn)識(shí),，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性,，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性,，加大親自共讀的力度和作用;這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材,，用好新教材,，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平,。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)包括“觀看視頻,、閱讀資料、做作業(yè),、論壇”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù),，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流,、提高的平臺(tái),。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，本人進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí),、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，覺得收獲頗多：

在農(nóng)村中學(xué)中開展信息技術(shù)教科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)沒有語(yǔ)數(shù)外多。每次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí),，發(fā)覺自己比以前的又有所進(jìn)步。針對(duì)我校的實(shí)際,，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)中,，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。通過此次培訓(xùn)中,，我進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念,，并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高,。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何快速成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)迅猛發(fā)展等都是一個(gè)新問題,。就像我們農(nóng)村中學(xué)教師,，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng),，更加努力地工作,，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。

通過培訓(xùn),，又學(xué)習(xí)了不少新的教育教學(xué)方面的理念,、方法，對(duì)后面的教育教學(xué)幫助很大大,，尤其是在提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量方面獲益菲淺,。

1、激發(fā)興趣,，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì),，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,，農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字,，在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味,，失去興趣,。比如：在提升學(xué)生打字水平方面，以比賽的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件,，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來,。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打,，在競(jìng)爭(zhēng)中，為更快地提高速度,，學(xué)生主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，不僅提高了打字的速度,，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)的效率,。

2、營(yíng)造民主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注重交流與合作,，平衡學(xué)生間的差距。

在信息技術(shù)課堂上,，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路,、激發(fā)靈感,、反思自我,、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí),。由于學(xué)生個(gè)人因素的差異,，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大,，所以，民主平等,、尊重信任、互相合作,、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展,。對(duì)于高中學(xué)生來說,，合作表現(xiàn)得尤為重要。在課堂上,，老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”，接受速度較快,，很容易就掌握,?？梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn)，可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué),，直到學(xué)會(huì)為止,。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,；同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí),，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識(shí)得到鞏固和內(nèi)化,。

此次培訓(xùn)是通過網(wǎng)絡(luò)課堂自學(xué),，雖然是這樣，但是聽著老師的講解,，讓我又學(xué)到了很多的東西,，讓我感覺到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高,，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),，充電。通過培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,，有效課堂教學(xué)方式方法，課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)方式方法,；學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì),，課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求等等。

這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)的理論與方法又有了更深一層次認(rèn)識(shí),，使我感到比原來站得高了,，看得更遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán),、地更綠,、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不但能進(jìn)一步提升自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)又得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí),，學(xué)無(wú)止境,，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平,，更有效地提升信息技術(shù)教育教學(xué)水平,。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地拓展了教育的時(shí)空界限，拉近了我們同外界的聯(lián)系,，空前地提高了教育資源的傳播速度和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆,、幾本書的教學(xué)模式正醞釀著重大的突破,，特別是實(shí)施新課程以來，農(nóng)村教育正面臨著有史以來最為深刻的變革,。我們的教研方式也發(fā)生了顯著的變化,。網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力,，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī),，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。

網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有,，從少到多,，對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展,，網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改,，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)"，是眾多一線教師的心里話,。他們已開始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,，專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。

網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,，突破了專家,、教研員與教師，教師與教師之間小范圍,、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,，使普通教師與異地的同行,、專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng),，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

(一)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢(shì),，幫助教師教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合,，農(nóng)村教師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力,，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué),。首先，農(nóng)村教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教研資源備課,，可以提高備課質(zhì)量和效率,，教師可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。其次，農(nóng)村教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研資源進(jìn)行授課,，例如利用光盤中教師的講課實(shí)錄,，有目的、有計(jì)劃,、創(chuàng)造性地講課等,，來提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最后,，提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng),，利用網(wǎng)絡(luò)教研資源，不僅僅是指先進(jìn)的講課實(shí)錄,、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和美觀的教學(xué)課件,。

(二) 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研交互優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),，一改傳統(tǒng)的,、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則,。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用電子郵件,、在線答疑,、討論板、教學(xué)敘事等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí),、問題探索,、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,，最終形成學(xué)習(xí)共同體。

如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流板塊,，是教師在學(xué)習(xí)過程中的主要交流場(chǎng)所;又如許多教師在平臺(tái)上發(fā)表自己的案例,，教師們不但能夠互相借鑒，還可以發(fā)表自己的評(píng)價(jià),。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，包括圖片中的信息，同樣學(xué)會(huì)收集文字信息,。低年級(jí)的孩子對(duì)文字不敏感，可是在高年級(jí)段你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖片中的信息不敏感,，只關(guān)注文字信息比較多,。這就需要我們教師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信息的方法。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開,、明亮的世界,，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問題,，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策,。