每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

怎么和高中班主任溝通篇一

一.創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石,。只有在簡(jiǎn)單自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢于表現(xiàn)自己,。教師應(yīng)尊重,、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語(yǔ)言、眼神,、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí),，我用眼神暗示,、用和藹的語(yǔ)氣給予批評(píng)與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí),，我首先肯定他們的用心主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生用心的情緒,，激發(fā)表現(xiàn)熱情,。

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。”作為教師,，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,，不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同,，興趣愛(ài)好不同,，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想,、有道德,、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢我想,，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的,，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，透過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,，熱心地引導(dǎo),。

班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還個(gè)性要對(duì)那些頑劣學(xué)生更細(xì)心的扶持,，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步,。對(duì)于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法,，盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng),，更不采取磨的辦法,。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái),。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改,，上課不聽(tīng)講,，下課就打鬧,，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。但是他們身上總會(huì)有閃光點(diǎn),，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng),，并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生,。

班主任往往是學(xué)生心目中最重要的榜樣,，老師的一言一行、一舉一動(dòng),，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待,，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平,。用愛(ài)澆灌心靈之花,，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài),，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生,，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí),，展示自我,。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們,。因此作為班主任必須要有一顆平等的心,。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石,，能夠攻玉,。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以,，我將繼續(xù)著,，努力著，把班主任工作做得更完美,，用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任!

怎么和高中班主任溝通篇二

針對(duì)部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，課間打鬧的較多的情況,，以及班級(jí)衛(wèi)生等個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出具體的要求,，分別制定了一系列的班級(jí)班規(guī)，保證正常有序的學(xué)習(xí)生活,。

1,、揮民主和表?yè)P(yáng)機(jī)制。對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本情況在最短的時(shí)間內(nèi)了解,，摸清學(xué)生的基本情況,，對(duì)癥下藥。如對(duì)于班級(jí)的幾名后進(jìn)生,，要求他們每天課外活動(dòng)來(lái)象我匯報(bào),。

2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣,。經(jīng)常找班級(jí)學(xué)生談心,，聊天從根本上去關(guān)心他們，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí),。對(duì)于每個(gè)學(xué)生至少每周談話一次,，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上,，規(guī)范了很多,。

3、重新調(diào)整班委會(huì)成員,，確定以小組為單位的小組長(zhǎng),，以便更好的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的友好相處。增強(qiáng)在班級(jí)和學(xué)校生活的信心,?！皩W(xué)校無(wú)大事，處處有教育”,，所以,，我很注重自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中,，首先從我自身做起,，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到,。

班級(jí)是一個(gè)離不開(kāi)大社會(huì)的小社會(huì),，社會(huì)有什么，班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么,，而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的,。那么，如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢?我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合,，制訂出長(zhǎng)期和短期的管理目標(biāo),，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性,、規(guī)律性,、原則性、可行性,、靈活性的管理工作,。下面只是我個(gè)人工作：

(一)堅(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查,，掌握班級(jí)紀(jì)律,、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想,、愛(ài)好,、性情、時(shí)間利用等情況;

(二)堅(jiān)持周五閱讀班干日志,，周日在班會(huì)中通報(bào)情況,，周一開(kāi)好班會(huì)，布置本周的具體任務(wù),，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo);

(三)堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理,，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;

(四)堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài),，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作,，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作;

(五)堅(jiān)持期中考試后和期末與家長(zhǎng)書面匯報(bào)，

報(bào)告

(六)堅(jiān)持不定期召開(kāi)班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì),，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問(wèn)題的對(duì)策,，盡可能把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)上;

(七)堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn),，不斷提高他們的管理水平;

(八)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),、表現(xiàn)、性格,、視力,、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài),、學(xué)習(xí)成績(jī)總體概況,，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來(lái)工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要;

(九)堅(jiān)持在生活上關(guān)心,，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生,，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問(wèn)題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決,，以免傷害他們的自尊心,，使事態(tài)惡化;

(十)堅(jiān)持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊,，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作;

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育,，許多學(xué)生從內(nèi)心中要求進(jìn)步。要求每個(gè)學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習(xí)情況寫在本子,，師德之魂在于“愛(ài)”,，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任,，要懂得熱愛(ài)學(xué)生,，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情,。總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì),，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育,，對(duì)一般生的促進(jìn),，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài),。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你,。理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案,。

班主任工作要有持之以恒的決心,。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”,。堅(jiān)持日日如是,，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié),。持之以恒,，滴水穿石，持之以恒,，就是頑石般的學(xué)生,，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天,。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己,，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督,。”因此,，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的,，老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做,。

教師的身教作用尤其重要,?？鬃佑终f(shuō)：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令而不行,。”因此,，我要求學(xué)生做到的不遲到,，不早退，不走課等,，我自己先做到,。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口,，等學(xué)生的到來(lái),，學(xué)生親眼目睹，久而久之,，學(xué)生他們也不好意思遲到,，根本上也就不敢遲到了;每天午休，雖不是輪到我值日,，也早一點(diǎn)到校,，落班到課室，午休也沒(méi)有人遲到了;下午放學(xué),，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校,，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里,，記在心上,，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查,，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料,、偷懶等情況。

無(wú)形中,，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣,，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作,，正如慢光甘露,，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣,，文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被團(tuán)員扣分,，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到,，另外平時(shí)無(wú)課上時(shí),，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見(jiàn),，及時(shí)了解,、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭,，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的,。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢?一份辛勞,，一份收獲,。三,、關(guān)心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

1.充滿愛(ài)心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛(ài)學(xué)生,、信任學(xué)生,，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講,，愛(ài)和信任是他們最渴望得到的東西,。學(xué)生渴望在充滿愛(ài)心和信任的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待學(xué)生,，那么學(xué)生就會(huì)把你做為知心朋友,，有什么心事就會(huì)向你訴說(shuō)，讓你幫他出主意,、想辦法,，你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣,、愛(ài)好等,，從而尋找出最佳的教育方法,。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁,，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn),，尤其是差生,，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步,，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn),。

2.熟悉每個(gè)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的良好情緒很大程度來(lái)源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生,。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,，那么，即使是一個(gè)學(xué)期,、一個(gè)學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生,，更談不上結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育了。如果班主任能夠在很短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的各方面情況,，把握他們的性格特征,、興趣愛(ài)好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ),，從而能夠順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作,。

3.善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此,，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界,，需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察,，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證,。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有

計(jì)劃

怎么和高中班主任溝通篇三

班主任是將原本散沙般的班級(jí)凝鑄成堅(jiān)固堡壘的凝結(jié)劑,，穿梭在每一個(gè)小小的顆粒之間，填補(bǔ)他們之間的空隙,，讓他們的手互相緊握,。班級(jí)的凝聚力、學(xué)習(xí)氛圍,、整體目標(biāo),，其坐標(biāo)都由班主任帶領(lǐng)各科任課老師共同定位，由全班師生共同繪畫班級(jí)的斑斕畫卷,。面對(duì)一個(gè)個(gè)腦海中有無(wú)盡求知渴望的孩子,，我的班級(jí)工作也在不斷與時(shí)俱進(jìn)、因材施教,。下面我從帶班理念,、工作思路、方法策略,、實(shí)施步驟,、教育成效及自我評(píng)價(jià)反思六個(gè)方面闡述我的帶班育人方略。

我曾擔(dān)任過(guò)三年級(jí)和四年級(jí)班級(jí)的班主任一責(zé),。談起三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生,，泵入腦海中的是求知、好動(dòng),、活潑等這些充滿陽(yáng)光,、積極向上的形容詞，他們宛如這出生的朝陽(yáng),，適應(yīng)了黎明前的黑暗,，以自己的方式對(duì)這個(gè)展開(kāi)在眼前的新生大地充滿求知和探索,。三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有充分的時(shí)間適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，他們既聽(tīng)話,，又不聽(tīng)話,，為適應(yīng)孩子們蔓延開(kāi)來(lái)的創(chuàng)造力和探索能力，我所定位的帶班理念即：賞識(shí)與激勵(lì)并存,，嚴(yán)格與溝通共贏,。

思路在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的信心,，用嚴(yán)格的態(tài)度要求每個(gè)學(xué)生的行為規(guī)范,，用溝通化解每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題和困惑。強(qiáng)調(diào)作為班主任與教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)之間的潤(rùn)滑和凝結(jié)劑，起到橋梁和標(biāo)準(zhǔn)的雙重作用,。

結(jié)合帶班理念和工作思路整體目標(biāo)和框架的設(shè)定,，我從以下三個(gè)方法策略入手進(jìn)行規(guī)劃。

1,、從“賞”入手,，培養(yǎng)自信

學(xué)校成為孩子們的保護(hù)傘，不僅是因?yàn)樗艚^了社會(huì)中那些紛擾復(fù)雜,，更是因?yàn)樗冀K用愛(ài)和發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)著孩子們不斷勇于踏出成長(zhǎng)的一步,。因此在帶班方法策略中，首當(dāng)其次的是“賞”,。賞需要的是老師和學(xué)生雙方之間的信任與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生敢于在教師提供的平臺(tái)上展示自己,，教師善于抓住機(jī)會(huì)即使為學(xué)生提供恰到好處的鼓勵(lì)和贊賞,，并給予其一定的指引，才能將“賞”的作用發(fā)揮最大,。作為班主任,，需要將賞融于各科任課老師的教學(xué)理念中，融于班級(jí)的建設(shè)活動(dòng)中,，融于每位學(xué)生之間的相處過(guò)程中,。

2、從“立”建設(shè),，樹(shù)立形象

在班級(jí)建設(shè)中,，不僅僅需要各種激昂澎湃的目標(biāo)建設(shè)口號(hào)，往往班主任的個(gè)人形象樹(shù)立更為重要,。作為班級(jí)的主心骨,，班主任對(duì)班級(jí)的凝聚力和整體氛圍建設(shè)影響深遠(yuǎn),。“立”首先在于班主任的個(gè)人形象,，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，其較強(qiáng)的模仿能力和對(duì)班主任的崇敬使得班主任的個(gè)人形象極為重要，是否能做到“說(shuō)話有號(hào)召力”,、“行為有指導(dǎo)性”,、“道德有規(guī)范性”，這是班主任形象建立的關(guān)鍵所在,。其次“立”在于學(xué)生集體相處中的領(lǐng)導(dǎo)者,，比如小組長(zhǎng)、班長(zhǎng),、紀(jì)律委員,、學(xué)習(xí)委員等，這些都是學(xué)生與教師之間交流的直接橋梁,，也是教師最快了解學(xué)生情況的媒介,。學(xué)生中的“立”能在班主任不在時(shí)將班級(jí)凝聚在一起，在班主任在時(shí)將班級(jí)信息進(jìn)行正確反饋,。因此在帶班方法策略中,，“立”的建設(shè)至關(guān)重要。

3,、從“愛(ài)”溝通,，換位思考

“當(dāng)你在凝望深淵時(shí)，深淵也在回望著你”,，學(xué)生與老師之間的相處永遠(yuǎn)都是互相的,，溝通是在目光和心靈的流動(dòng)中進(jìn)行的。班主任不僅承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué),，還承擔(dān)著學(xué)生心理的變化和成長(zhǎng),。要想讓學(xué)生信任班主任，將班主任作為一個(gè)自己可以依靠的肩膀,，就需要班主任能夠在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮自己對(duì)每一個(gè)學(xué)生平等的愛(ài),，保證不偏心、公正,、關(guān)懷地對(duì)待每一位學(xué)生,，了解問(wèn)題學(xué)生的家庭情況，從根源入手,，多多換位思考,，才能彰顯教師的個(gè)人魅力，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。

結(jié)合以上三個(gè)方法策略,，在班級(jí)建設(shè)中,，作為班主任我主要從四個(gè)步驟進(jìn)行策略落實(shí)。

步驟1,、增設(shè)學(xué)生展示平臺(tái),，創(chuàng)造班級(jí)表彰空間

為增加學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自己的平臺(tái),，我為班級(jí)開(kāi)辟出“每周一說(shuō)”的學(xué)生小活動(dòng),，利用班會(huì)空余時(shí)間，我鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)號(hào)的排序輪流進(jìn)行小故事講述,，所涉體裁不限,，可以是自己最新的發(fā)現(xiàn)，也可以是自己聽(tīng)到的一個(gè)故事,，還可以是自己所感興趣領(lǐng)域方面的知識(shí)要聞……但是講述的形式一定要是脫稿,，如果有能力可以帶一些照片、模型等來(lái)進(jìn)行輔助展示,。其次在班級(jí)中,，為表彰學(xué)生的能力，我開(kāi)設(shè)出一處空間來(lái)進(jìn)行“先進(jìn)學(xué)生”展示,，放置一些優(yōu)秀學(xué)生的試卷,、聽(tīng)寫批閱、特長(zhǎng)展示等,，盡量做到每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上榜,。除此之外開(kāi)設(shè)另一處空間作為學(xué)生的“夸夸墻”，每個(gè)學(xué)生都可以在上面寫上對(duì)自己的,、或者是對(duì)其他同學(xué)的夸贊寄予,。我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，比如今天某某學(xué)生上課積極回答問(wèn)題,，我會(huì)鼓勵(lì)大家在夸夸墻上一起夸一夸這位同學(xué),。

步驟2、嚴(yán)格班規(guī),，以“嚴(yán)”訓(xùn)人

班規(guī)的制定上我加設(shè)了更多的行為規(guī)范準(zhǔn)則，以及相關(guān)懲罰措施,，從“嚴(yán)”進(jìn)行形象樹(shù)立,。例如對(duì)于逃避值日、未規(guī)范完成任務(wù)等這些進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范,，并設(shè)立意見(jiàn)箱,，讓學(xué)生對(duì)班規(guī)的制定出謀劃策，并在每周進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),。對(duì)于違規(guī)學(xué)生的懲罰,，為保護(hù)學(xué)生的自尊心,，懲罰的制定偏向孩童趣和懲罰性的結(jié)合，要求學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行2min展示讓其余同學(xué)大笑,，并參與三天的值日活動(dòng),。

步驟3、搭建多元平臺(tái),，同心共育學(xué)生

為了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),，我強(qiáng)調(diào)在同事之間、家校之間,、師生之間建立多元溝通平臺(tái),。對(duì)于同事之間我更強(qiáng)調(diào)于各位任課老師的定時(shí)會(huì)議交流，及時(shí)捕捉每個(gè)學(xué)生的教育契機(jī),，找出問(wèn)題所在,。家校方面我不僅建立線上溝通平臺(tái)，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常性分享學(xué)生之間出現(xiàn)的問(wèn)題,，從班主任的角度多多描述學(xué)生的在校狀態(tài),，做到家校合作。在師生之間的交流中,，我會(huì)每月兩次進(jìn)行“師生吐槽大會(huì)”,，以親切的態(tài)度讓學(xué)生能夠主動(dòng)描述自己的感受和問(wèn)題癥結(jié)所在。

在我的班級(jí)中,，學(xué)生有較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力,，不論是在重大活動(dòng)中還是班級(jí)日常小事中，每位學(xué)生都有自己是班中一份子的職責(zé)積極參與,。其次學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)找我進(jìn)行談話,，認(rèn)可并信任我的能力。在“每周一說(shuō)”,、“師生吐槽大會(huì)”,、“生生吐槽大會(huì)”等活動(dòng)的舉行下，學(xué)生之間的親近感和信任感更足,，知識(shí)面也得到了一定的拓寬,。在各科任課老師和家長(zhǎng)之間頻繁的交流中，學(xué)生的問(wèn)題總能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行效率指導(dǎo)解決,，整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出積極向上,、凝結(jié)一心的活力。

在我的帶班過(guò)程中,，做到了師生,、生生、家校、師師之間互相的溝通,、理解,、融合，班級(jí)有了一個(gè)整體的樣子,，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活都有著至關(guān)重要的積極影響。我注重了學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)劃,，能夠?qū)嘀魅蔚牧α堪l(fā)揮最大,，以充分的流動(dòng)性簽上彼此之間的聯(lián)系。

作為一個(gè)合格的班主任,，以愛(ài)作為核心出發(fā)點(diǎn),，以嚴(yán)作為律己、樹(shù)人要求,，用不斷更新的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)更新自己,，才能不斷找到教育方針的突破點(diǎn)，將班級(jí)凝結(jié)為一個(gè)碩大而又堅(jiān)實(shí)的堡壘,。

怎么和高中班主任溝通篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展,，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè),，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè),，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng),，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色,。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿,，而是點(diǎn)燃一堆火焰,。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要,。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人,，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德,，教人學(xué)會(huì)做人,，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí),。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”,，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。

由此可見(jiàn),，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就所有,。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài),；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異,；啟示學(xué)生要有始有終,、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”,；鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè),。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個(gè)層面,，即：管理,、教育、領(lǐng)導(dǎo),，但不論是“管”還是“領(lǐng)”,，都是以“育人”為目的。

首先,，管理學(xué)生是“育人”的第一步,，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為,，有所不為”,，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī),，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么,。

其次,，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人,。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè),。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染---情境體驗(yàn),、搭建平臺(tái)---用心傾聽(tīng),、

躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì),、熏陶感染,，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生們相互解決,。例如,，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架,，然后了解情況,，再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣,，你說(shuō)你有理,，我說(shuō)我有理，老師不易解決,。遇到這種突發(fā)事件后,，我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜,、沒(méi)人的地方自己調(diào)解,，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法,。這樣處理,，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功,，握手和好了,。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒,、辨別是非,，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的,，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的,，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容,、換位思考,，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn),、搭建平臺(tái),，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒,，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”,，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律,，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通,、相處，利用自己能力釋放正能量,，為班級(jí)做出貢獻(xiàn),。第三：用心傾聽(tīng),、躬身示范，陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系,，彼此自由交換學(xué)識(shí),，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題,，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩,?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學(xué)生,，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊,、樹(shù)立了信心,、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的,，一個(gè)愿聽(tīng),，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng),，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng),，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行,，躬身示范,，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn),。最后,，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo),，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程,。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力,，調(diào)動(dòng)大家,，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

經(jīng)過(guò)教師,、家長(zhǎng),、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合,，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康,，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理，孝親懂禮”,，“親其師,，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力,、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。

值得反思的是,，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī),，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題,，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo),，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對(duì)全班,，還是針對(duì)個(gè)體,，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵,。

怎么和高中班主任溝通篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展,，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè),，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè),，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng),，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色,。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿,，而是點(diǎn)燃一堆火焰,。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要,。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人,，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行,。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會(huì)做人,，成為有德行的人,。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管” ,，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)” ,。

由此可見(jiàn)，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn),，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,，以“育人”成就所有。我的方法策略是： 管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài); 教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù); 開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異; 啟示學(xué)生要有始有終,、有“史”有“忠” ; 培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”; 鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn),，做到三個(gè)層面,，即：管理、教育,、領(lǐng)導(dǎo),，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的,。

首先,，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象,，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為,，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”,，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度,，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么,。

其次，是班主任工作的重點(diǎn),，即是育人,。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì),、熏陶感染---情境體驗(yàn),、搭建平臺(tái)---用心傾聽(tīng)、

躬身示范---尊重關(guān)注的原則,。第一：提供機(jī)會(huì),、熏陶感染,，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生們相互解決,。例如,，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí),，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架,，然后了解情況，再說(shuō)服教育,。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣,，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理,，老師不易解決,。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾,，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜,、沒(méi)人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò),、解決方法,。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教,，兩人就調(diào)解成功,，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間,，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒,、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是,、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的,，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思,、寬容,、換位思考，發(fā)展自己的能力,。第二：情景體驗(yàn),、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué),，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒,，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員,，協(xié)助老師管理紀(jì)律,，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通,、相處，利用自己能力釋放正能量,，為班級(jí)做出貢獻(xiàn),。第三：用心傾聽(tīng)、躬身示范,，陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系,，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多,，你要了解學(xué)生的問(wèn)題,，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩,?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學(xué)生,，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑;學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊,、樹(shù)立了信心,、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的,，一個(gè)愿聽(tīng),，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng),，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng),，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行,，躬身示范,，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn),。最后,，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo),，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程,。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力,，調(diào)動(dòng)大家,，變革創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)教師,、家長(zhǎng),、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合,，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康,，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量,，學(xué)生“知書達(dá)理,，孝親懂禮” ， “親其師,，信其道” ,， 不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人,。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高,。

值得反思的是,，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理,，還是解決具體問(wèn)題,，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情,，無(wú)論是面對(duì)全班,，還是針對(duì)個(gè)體，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹,，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵,。

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怎么和高中班主任溝通篇六

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng),。但是,，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色,。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。

教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則,，為人師表,，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期,，作為老師,，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為,。因此,，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，提高自己的文化和道德修養(yǎng),，以感染和教育學(xué)生。例如,，要求學(xué)生知錯(cuò)就改,，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起,，這件事是我沒(méi)查清楚,，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。

每個(gè)學(xué)生的背后,，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn),。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中,，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生,，她平日里默默無(wú)聞,，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,，但她的字寫得不錯(cuò),。

我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫板頭,。我就找到她,，說(shuō)她的字寫得挺好，讓她試試,，結(jié)果她寫得不錯(cuò),。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里,，她想寫但從來(lái)沒(méi)試過(guò),，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力,，極大地增強(qiáng)了自信心,。在接下來(lái)的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中,，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名,。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn),，公開(kāi)贊美,。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力,。

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友,，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件,，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下,，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力,。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作;學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng);生活委員堅(jiān)持每周的生活,。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題,，班干部能主動(dòng)解決糾紛,，化解矛盾。

教育是種活動(dòng),。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極,、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì),、歌詠比賽,、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng),，開(kāi)闊視野,，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo),，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體,、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心,，不甘落后,、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生,，培育高尚的思想道德素質(zhì),。

對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,，有活動(dòng)就有總結(jié),，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié),，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，明辨是非,，好的表?yè)P(yáng),，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用,。

怎么和高中班主任溝通篇七

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想,以讓我們的童年充實(shí),、快樂(lè),擁有智慧為目標(biāo),以立志、努力,、進(jìn)步,、成功為班訓(xùn),努力創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、快樂(lè),、和諧,、奮進(jìn)的班風(fēng)和愉快學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)風(fēng),。

我班現(xiàn)有學(xué)生11人,，其中-6人，男生5人,。已進(jìn)入六年級(jí)，有一部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)有興趣,，態(tài)度認(rèn)真，作業(yè)干凈認(rèn)真,，課堂思維活躍,，穩(wěn)步發(fā)展，成為班級(jí)的領(lǐng)頭雁，也成為老師和家長(zhǎng)放心的學(xué)生,。

還有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，丟三落四，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，影響班級(jí)紀(jì)律,，老師與家長(zhǎng)在過(guò)去的幾年里曾多次教育開(kāi)導(dǎo)，孩子的表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞,，成為班級(jí)里重點(diǎn)幫扶對(duì)象,，也是班主任工作的重中之重。

1.學(xué)習(xí)落實(shí)《小學(xué)生守則》,，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的畢業(yè)生,。

2.結(jié)合加強(qiáng)未成年人學(xué)生思想道德建設(shè)的指導(dǎo)精神，培養(yǎng)學(xué)生自尊,、自愛(ài),、自信、自強(qiáng),、自律,、自主的道德風(fēng)范。要成為低年級(jí)同學(xué)的榜樣,。

3,、繼續(xù)抓好日常行為教育，根據(jù)我班特點(diǎn),，積極開(kāi)展評(píng)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4,、大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義為主題的體驗(yàn)教育活動(dòng),，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和審美情趣。

5,、要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好潛能生,。針對(duì)已有的潛能生，積極取得家庭的配合,，發(fā)動(dòng)各方面的力量,，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經(jīng)有的壞習(xí)慣。

1,、行為規(guī)范方面,正確指導(dǎo)行為規(guī)范教育使學(xué)生明白什么事該做,什么事是不該做的,。配合大隊(duì)部進(jìn)行八項(xiàng)紀(jì)律的評(píng)比。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),。

2,、對(duì)班級(jí)有些學(xué)生進(jìn)行家訪,針對(duì)每個(gè)人的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教育,。

3、積極響應(yīng)大隊(duì)部的德育

計(jì)劃

4、在衛(wèi)生方面,合理安排勞動(dòng)崗位,建立值日生制度,。

5,、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作。

(1)了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題信息,及時(shí)幫助學(xué)生解決心理障礙,。

(2)經(jīng)常性通過(guò)板報(bào),、講座、談心等形式進(jìn)行心理健康教育,。

(3)結(jié)合潛能生的幫教轉(zhuǎn)化工作,把心理健康教育與潛能生轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合,。