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課題中期報告專家評議要點(diǎn)(篇一

1,、積極創(chuàng)造條件,，進(jìn)行課題申報

早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間,，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項(xiàng)的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”,。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”,。

征得林惠生老師同意后,，陶波、陳振華,、黃詠志,、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題,，并準(zhǔn)備將此課題作為一個單獨(dú)市級教育科研課題向市教育局科研辦申報,。至此，“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立,。

20xx年8月，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下,，為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請?jiān)u審書”,，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應(yīng),，課題組就積極投入了該課題的研究,。

2、確定研究計(jì)劃

課題組根據(jù)課題研究的需要,，確定了課題研究計(jì)劃,。課題的實(shí)施分三個階段進(jìn)行：

第一,、準(zhǔn)備階段（20xx年8月——20xx年9月）

（1）向市教育局科研辦申請課題立項(xiàng)

（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料

（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員

（4）制定研究實(shí)施

方案

第二、實(shí)施階段（20xx年10月——20xx年8月）

（1）本課題的各項(xiàng)研究內(nèi)容按計(jì)劃開展研究,。

（2）深入開展行動研究,、理論研究。

（3）組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流,。

（4）20xx年3月對各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查,，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。

第三,、總結(jié)驗(yàn)收階段（20xx年10月）

（1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié),，并將總結(jié)上報課題組。

（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段,，并完成總結(jié)報告,。

（3）申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗(yàn)收。

（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報課題組,。

3,、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)

本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維,。

為此，課題組召開了多次會議,，通過講解,，交流討論，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn),，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究

方案

4,、積極進(jìn)行課題的研討和管理

在近半年來的課題研究過程中,，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,，新問題,，通過討論達(dá)成共識。自覺參加每一次的課題組活動,，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課,，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得,。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課,，實(shí)施開放性教學(xué)，形式各種各樣,，內(nèi)容豐富多彩,。同時，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時管理,，在課題組全體成員的商議后,，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作,，指定專人負(fù)責(zé),，保證各項(xiàng)工作及時落實(shí)到位。

5,、階段性成果明顯,，教師理論水平，課堂教學(xué)水平均有提高,。

經(jīng)過半年來的課題研究,、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，教師理論水平得到了提高,，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》,，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》,，其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書,，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文,?！墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師,，作為省級課題母題的結(jié)題資料,。

課題中期報告專家評議要點(diǎn)(篇二

xx小學(xué)申請的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》，自開題以來嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)課題研究過程的管理,，指導(dǎo)思想明確，組織管理體系健全,。整個過程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)；研究成果形式多樣,，有實(shí)踐指導(dǎo)價值,。

課題前期工作扎實(shí)。

課題建立健全了一系列研究管理制度,，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工,、研究安排與預(yù)期成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施,，從宏觀上推動了課題研究工作的發(fā)展,。課題組從課題提出的意義、核心概念界定,、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況,、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容,、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在語文教學(xué)中滲透德育知識,，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當(dāng)具有價值，而且目標(biāo)明確,，研究內(nèi)容具體,，

計(jì)劃

課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。

課題組在研究過程中,，通過文獻(xiàn)研究法,、互動研究法、個案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì),、照片、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序、有效的課題具體實(shí)施過程,。在研究成果上,，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率,；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計(jì)算機(jī)高級培訓(xùn),、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富，形式多樣,，具有可推廣性,，課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。

課題研究調(diào)整建議,。

課題需要一個長期的研究和探索過程,，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平,，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容?，F(xiàn)對課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究

計(jì)劃

一是豐富研究方法，注重調(diào)查研究,，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育，注重家長反饋意見,，使課題研究得到深入,。

二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說服力,。

課題中期報告專家評議要點(diǎn)(篇三

20xx年3月，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報,。從申報至今,，已經(jīng)過去了3個月了，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：

1,、研究的目標(biāo)

（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題,、語言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

（2）重在教授答題

技巧

（3）通過在課堂教學(xué)中主動添加學(xué)生感興趣的因素,，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情，把復(fù)雜問題簡單化

2,、課題研究的內(nèi)容

（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),，讓學(xué)生樂學(xué)、樂問,，展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究,。

（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成份,。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時,，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，及時進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺,；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時,，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚(yáng),，讓他們體會到信賴,、滿意、親切的情感,，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣,。

（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；

在高一階段教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將動手,、動口、動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)知識,，提高每一位學(xué)困生的參與意識，使每個學(xué)困生都能積極投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來,。

3,、課題研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢。

（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行對比研究，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效,。

（3）行動研究法。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。

（4）個案研究法,。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究提供較為直接的材料,。

1、方案準(zhǔn)備階段：（20xx年3—4月）

（1）制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案,，論證課題價值和可行性,，請專家對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證，確定最終研究方案,；

（2）深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識,，明確研究方向，增強(qiáng)研究的自覺性,、緊迫感,；

2、方案實(shí)施階段：（20xx年5月—6月）

（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作,，圍繞研究內(nèi)容,，收集原始材料；

（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,，扎實(shí)開展課題研究,；

（3）定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果，撰寫研究論文,，形成文字性材料,；

（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路,。

《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題申報實(shí)施以來來,，在研究過程中，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo),，使課題脈絡(luò)清晰，特別注意不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題能力，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文，更加積極主動地去學(xué)語文,，形成良性循環(huán),，效果不錯。

1,、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象,、想法,、感受及時總結(jié)、提煉,，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時不能及時做個有心人，未能及時及時做書面記錄與總結(jié),。

2,、少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

3,、我在平時的教學(xué)過程中教授的多一些,，留給學(xué)生去練的時間相對要少一些。

在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了一定了解,，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn),，探索出在師生間的平等、合作,、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問題展開研究：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來,，多種渠道開展有效活動,，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障,，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。

2,、切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容,，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃,，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度,。

3、深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn),，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈。

4,、在下階段的研究中,，我還會遇到一些新問題。屆時,，我將根據(jù)實(shí)際情況,，靈活應(yīng)對，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件,。