每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去,。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,。

必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2,、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心,。

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂(lè),、自豪等積極的情緒體驗(yàn),，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫(huà)

出圖形,，然后提問(wèn)：

問(wèn)題：

①有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

②這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問(wèn)題,？（讓學(xué)生探索,、討論）學(xué)生甲：重新畫(huà)一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓,。③要重新畫(huà)一個(gè)與原來(lái)相等的圓,，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法,，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過(guò)程,。學(xué)生自學(xué)時(shí)我要求他們做到“三動(dòng)”,，即動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí),，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓學(xué)生動(dòng)手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)圓，然后任畫(huà)一條直徑,，再作這條直徑的垂線,。并把畫(huà)好以后的圖形剪下來(lái),，再把圖形沿著所畫(huà)的直徑對(duì)折。

2,、思考討論：

①,、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱(chēng)軸,？

②,、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫(xiě)下來(lái),。

③,、畫(huà)圖時(shí)，知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？

3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果,。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）

4,、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,，通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學(xué)生分析,，綜合,，抽象，概括的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí),，要靠提高每堂課的效益,，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi),。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容，對(duì)必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求、較高要求等,，每年的課程變化都要心中有數(shù),。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇二

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí),。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢查教訓(xùn),，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

本學(xué)期,，我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)學(xué)生年齡小,，自制力差,，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng),，不遵守紀(jì)律,，愛(ài)玩小東西，開(kāi)小差等等,。剛開(kāi)始時(shí),，對(duì)于毫無(wú)教學(xué)幼兒經(jīng)驗(yàn)的我,，有相當(dāng)大的難度,。經(jīng)過(guò)我的不懈努力,，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷向她們學(xué)習(xí),，不斷鉆研新課標(biāo),，還通過(guò)上網(wǎng)，接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道,，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念,。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡,、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué)。

如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學(xué)生聽(tīng),；教師問(wèn)，學(xué)生答,，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué),。因此在課堂教學(xué)中,，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè),，減少機(jī)械化的程序,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)半年的教學(xué),，我在關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面,，有不少收益。

其中主要有以下幾點(diǎn)：

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂,；讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來(lái),，成為一篇優(yōu)美的數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，生活中處處有數(shù)學(xué),。

2、積極開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,，共同努力,，共同進(jìn)步。通過(guò)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生,。在練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己出題目,，在組內(nèi)交換做,，交換改。通過(guò)出題,，做題,，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),。

3,、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情,。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),。競(jìng)賽中,，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一,，得到老師的表?yè)P(yáng),，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”,，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等,，都能使學(xué)生“大顯身手”,。比賽形式多種多樣，可以全班比賽,；可以分男女同學(xué)比賽,；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽,，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加,，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高,。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，游戲有很大幫助,。盡量把知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式,，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，不是知識(shí)的容器,。教師傳授知識(shí),、技能,，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富,。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì),、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力,，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”,?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平,、擴(kuò)大知識(shí)面,，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā),，提的問(wèn)題自然就多了,，面也廣了，所以不管工作有多忙,，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材,，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇三

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作已經(jīng)結(jié)束，本年度有太多的收獲,，下面就從德,、能、勤、績(jī)四個(gè)方面對(duì)本年度的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)：

我熱愛(ài)并忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德,，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念。我熱愛(ài)本職,，踏實(shí)工作,，教書(shū)育人，為人師表,。以扎實(shí)的工作作風(fēng)教育人,，以忘我的拼博精神激勵(lì)人，以獨(dú)特的教學(xué)方法帶動(dòng)人,，爭(zhēng)做育人的典范,，師德的楷模，教學(xué)的“博”家,。

雖然我不是班主任,，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,，愛(ài)班級(jí),、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué),、愛(ài)父母,。如果連自己身邊的人和物都愛(ài)不好，談何愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)人民呢,？因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育。

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，我勤奮學(xué)習(xí)新課程理念,，刻苦鉆研教材和教學(xué)大綱，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系,，不斷完善教學(xué)模式,，努力提高教學(xué)和科研水平。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一堂課,，以滿腔的愛(ài)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),。

我深知沒(méi)有廣博的知識(shí),，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”,。所以在這學(xué)期里,，能認(rèn)真參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，特別在教研室組織的“教研大講堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我用心聽(tīng)好每一節(jié)課,，認(rèn)真做好每一項(xiàng)筆記，努力完成好每一次作業(yè),，積極參加每一次討論,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。讓教育理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起,，使理論不空洞,，實(shí)踐有支撐,。我還從互聯(lián)網(wǎng)上“充電”，經(jīng)常到著名教育網(wǎng)站“昭旭教育”取經(jīng),。

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程,，而不是一個(gè)結(jié)果?！币虼?，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來(lái),，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程,。”根據(jù)這一教學(xué)理念,，我以“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式為載體,，努力為學(xué)生搭建一個(gè)自主發(fā)展的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”,，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”,，以學(xué)生發(fā)展為本,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、積極參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué),。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳播知識(shí),，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦,，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)?！痹鯓硬拍茏寣W(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我首先從形式上突破陳規(guī),，為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)口號(hào)——“學(xué)習(xí)快樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，然后改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，變“教師教”為“學(xué)生教”，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)講解新知,、發(fā)表意見(jiàn),、交流看法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)小主人,，課堂的主宰者,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到真實(shí)的自我,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信,，讓每一個(gè)學(xué)生都能自信的說(shuō)——“我是最棒的！”

愛(ài)是一種感動(dòng),，是一絲欣賞,，一種支持，一份理解,，愛(ài)是人世間最偉大的力量,。它能帶給你快樂(lè)，使你溫暖,，令你幸福,。擁有愛(ài)，就擁有博大,，擁有愛(ài),，就擁有一顆顆赤誠(chéng)的心?！皭?ài)心”是教師工作中不可缺少的情操,，也是教師工作的主旋律，可以說(shuō),，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育,?！皭?ài)心”是培養(yǎng)教師與學(xué)生感情的基石，“愛(ài)心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生,，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”,。我愛(ài)學(xué)生,，不僅愛(ài)那些聰明、漂亮,、優(yōu)秀的學(xué)生,，更愛(ài)那些不聽(tīng)話、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我的愛(ài)中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生,，不放棄一位學(xué)困生,，在我的關(guān)心個(gè)愛(ài)心的感召下，每一個(gè)學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),，取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),。145班55人,，優(yōu)生達(dá)到50人,，優(yōu)生率90。19%,；146班59人,，優(yōu)生45人，優(yōu)生率76,。27%,。

教育好比種莊稼，必須辛勤勞作方能換取秋天的收獲,，一分都馬虎不得,。這一學(xué)期，我堅(jiān)持以飽滿的熱情,，愉悅的心情投入到教育教學(xué)當(dāng)中,，努力克服一切困難，沒(méi)有請(qǐng)一天假,，沒(méi)有耽誤學(xué)生一節(jié)課,。

本年度我繼續(xù)擔(dān)任數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)，為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平,。在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我組織數(shù)學(xué)組的全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,。采用集體備課的方式研究教材，鉆研大綱,，找準(zhǔn)每節(jié)課的中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，尋找符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，打造精品課堂,，鑄造快樂(lè)學(xué)堂，使每個(gè)孩子都學(xué)有所獲,。主要成績(jī)有：

（1）教案書(shū)寫(xiě)工整,，項(xiàng)目齊全，過(guò)程詳實(shí),。

（2）作業(yè)全批全改,，題型多樣，量足質(zhì)高,。

（3）深入研究課堂,，理性執(zhí)教，綻放精彩,。

在學(xué)校組織的全校公開(kāi)課上,，我執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》展現(xiàn)了一年級(jí)的特色教學(xué),，在縣教研室組織的檢查驗(yàn)收活動(dòng)中,，由我們集體研究，李老師執(zhí)教的校本課程《找規(guī)律》受到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),。

（4）教學(xué)初具模式,，大膽改革，成績(jī)喜人,。

通過(guò)改變課堂教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變,，而學(xué)習(xí)方式的改變則促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍。我們組所有成員通過(guò)共同努力取得了好成績(jī),。

（1）我撰寫(xiě)的《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》一文獲省級(jí)二等獎(jiǎng),。

（2）我執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》一課在全校公開(kāi)課上展示,，集知識(shí)性,、趣味性、生活性,、活動(dòng)性為一體,，體現(xiàn)了一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教研改革方向,。

（3）在縣教研室組織的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)中，我執(zhí)教的《找規(guī)律》一課受到聽(tīng)課教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),。

（4）參加縣級(jí)“十佳應(yīng)用能手”選拔賽,，獲平定縣“十佳應(yīng)用能手”稱(chēng)號(hào)，獲市級(jí)“十佳應(yīng)用能手”選拔賽優(yōu)秀獎(jiǎng),。

春華秋實(shí),，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份充實(shí),。如果孩子是花,，那么我就是雨，滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田,，如果孩子是樹(shù),，那我就是太陽(yáng)，縷縷陽(yáng)光伴隨孩子的成長(zhǎng),。我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,，播灑希望的種子，期待收獲的明天,。

我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心,，無(wú)悔于我的事業(yè),。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇四

在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了體會(huì),。

1、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

2,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

3,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧,。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),，并且去思考你所提出的問(wèn)題,，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外,，提問(wèn)要有均勻性,，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力,。

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng),；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的,，例行的而非自覺(jué)的,。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的,。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí),。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1,、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開(kāi),。

2、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題擠出來(lái),，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),。

3、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們?cè)谏险n、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西,。

1,、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè),，緊張,、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。

2,、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車(chē)的出租費(fèi)用,、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,。在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧,，連板書(shū)都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無(wú)縫,，其實(shí),，任何人都會(huì)遭遇失敗，教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了,，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,，又有什么收獲呢,？所以貝爾納說(shuō)構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇五

晉級(jí)實(shí)習(xí)教師已經(jīng)將近兩個(gè)月了。在這兩個(gè)月中,，我經(jīng)歷了“第一節(jié)”的考驗(yàn),，融入了我們這里活潑可愛(ài)的學(xué)生當(dāng)中，接受了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、特聘名師,、駐縣教師的全方面教學(xué)指導(dǎo)，了解了自己以前不曾涉足的體育專(zhuān)業(yè)單招考試,，見(jiàn)證著這里擁有著高技術(shù)水平的運(yùn)動(dòng)員們的酸甜苦辣,，見(jiàn)證著他們的汗水、榮譽(yù),。

如果當(dāng)初的我沒(méi)有選擇頂崗實(shí)習(xí),，沒(méi)有選擇正定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校,。我想，我有可能永遠(yuǎn)不會(huì)“在幕后”去接觸這樣一批冰雪聰明的孩子,，去理解他們領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)背后的“辛酸淚”,，更不用說(shuō)從他們身上去學(xué)習(xí)那種靈動(dòng)的感覺(jué)了。

還好,，我很幸運(yùn),。不僅僅是與師大相遇，更是參加了學(xué)校提供的頂崗實(shí)習(xí),。不久前,，這份幸運(yùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就再次顯現(xiàn)了它的成果。

還記得,，那是上周五,，也就是4月6日那一天的高一班的數(shù)學(xué)。說(shuō),，也是他們潛移默化教給我的“靈動(dòng)”給那節(jié)的誕生奠定了一定的基礎(chǔ),。記得，當(dāng)天我的數(shù)學(xué)是在消防演練結(jié)束之后的第一節(jié),。一方面,，消防演練結(jié)束后，大家情緒比較激動(dòng),，總想著說(shuō)點(diǎn)什么,。另一方面，最近一周在學(xué)習(xí)平面的有關(guān)性質(zhì)定理,，這讓本就不太擅長(zhǎng)空間想象的他們也有一點(diǎn)厭學(xué)的感覺(jué),。所以，當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上的我臨時(shí)決定先用十分鐘左右的時(shí)間將大家的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上,。隨即,，我便收起了我已經(jīng)打開(kāi)的本，告訴大家老師這兒有一道小學(xué)數(shù)學(xué)題目想讓大家?guī)兔鉀Q一下,。剛說(shuō)完,，底下的同學(xué)就瞬間停止了彼此的討論，目光一下子轉(zhuǎn)移到了我這個(gè)方向,。接著我就趁熱打鐵的說(shuō)出了題目,，有一個(gè)完整的西瓜，水平切兩刀,，豎直切兩刀,，請(qǐng)問(wèn)最后有幾塊西瓜皮。問(wèn)題一出,，他們中的大部分同學(xué)提筆就畫(huà)了一個(gè)圓開(kāi)始“切水果”的“瘋狂模式”,。班級(jí)瞬間安靜到了極點(diǎn),，他們紛紛開(kāi)始了自己的西瓜皮計(jì)算。我的注意力轉(zhuǎn)移至此也就完成了一小步,。這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果出之后,，我便就著西瓜帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了一下球的表面積、體積公式,。然后,，就十分順利的開(kāi)始了我們今天的平面性質(zhì)公理的學(xué)習(xí)。

點(diǎn)燃大家對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛(ài)至此也算是一個(gè)新的小高峰了,。在此之前，我試過(guò)和他們講數(shù)學(xué)中的奇聞?shì)W事,，畢達(dá)哥拉斯樹(shù),、百牛定理，七橋問(wèn)題之類(lèi)的,，趣味計(jì)算之類(lèi)的確實(shí)是幾乎沒(méi)用過(guò),。

其實(shí)，這道題目還是我在上這節(jié)的前一天的下午,，在“好玩的數(shù)學(xué)”這個(gè)公眾號(hào)里剛看到的題目,。它是小學(xué)時(shí)代印象最深刻的題目中的一道。當(dāng)時(shí)的我,，

因?yàn)樽约阂膊钜稽c(diǎn)算錯(cuò),，所以也就記下了這道題。當(dāng)時(shí)也不曾想到第二天就會(huì)用到,，也不曾想到我在他們班的點(diǎn)擊率會(huì)升高好幾個(gè)百分點(diǎn),。

越幸運(yùn)，越努力,；與努力,，越幸運(yùn)。我會(huì)繼續(xù)努力積攢自己的下一次“小幸運(yùn)”,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇六

對(duì)于低年級(jí)兒童數(shù)學(xué)教學(xué),，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。“數(shù)學(xué)”是一門(mén)邏輯思維,、形象思維,、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級(jí)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來(lái)一直是擔(dān)任低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過(guò)這幾年的實(shí)踐與嘗試,，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)：

首先，我覺(jué)得要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要,。在課堂上,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”,。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣,、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,；因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過(guò)程,。要尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué),，開(kāi)展積極評(píng)價(jià),。美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此,，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

一,、故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)興趣

由于低年級(jí)的學(xué)生具有喜新、好奇,，學(xué)習(xí)目的性,、自覺(jué)性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn),，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語(yǔ)：“我有一個(gè)好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手,。這是什么,？”由于是謎語(yǔ)，所以滿足了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍,。

二,、聯(lián)系生活，增添興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

三,、加強(qiáng)操作，提高興趣

動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一種重要途徑,，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與,、提高興趣的重要方法和手段。低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力,，教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛(ài)玩、好動(dòng)等思維特點(diǎn),，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì),。通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺,、畫(huà)一畫(huà),、量一量、拆一拆,、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng),，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,，由表象到認(rèn)識(shí)，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，促使知識(shí)內(nèi)化,。

例如，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒,、并一根一根地?cái)[好小棒，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根,；左邊擺5根,，中間擺5根，右邊擺1根,；左邊擺10根,，右邊擺1根；左邊擺5個(gè)2根,，右邊擺1根,；左邊擺9根，右邊擺2根……通過(guò)學(xué)生討論,，教師加以點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣,，但實(shí)質(zhì)都相同,，都是先擺10根，再擺1根,。為了更清楚方便,，我們可以把10根捆成一捆，表示一個(gè)“十”。由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦,，清晰地建立起一捆就是一個(gè)“十”,。同學(xué)們?cè)跀[“11～20”中的每個(gè)數(shù)時(shí)，就只要拿出1捆再加上幾根,，也就是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，從而突破10個(gè)一就是1個(gè)“十”這個(gè)難點(diǎn)。

這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得很輕松,，通過(guò)調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過(guò)程,，不但可以充分展示每個(gè)人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感,。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

四、化靜為動(dòng),，發(fā)展興趣

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，學(xué)生邊想、邊做,、邊說(shuō)，使腦,、手,、口共同參與活動(dòng)，達(dá)到統(tǒng)一和諧,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇七

《教學(xué)大道:寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》是一本寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書(shū),。這里有數(shù)學(xué)大家解讀小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的力作，也有近5年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革過(guò)程中熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的案例式探討,，還有對(duì)美國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的近距離觀察與記錄,，直接或間接回答了我們國(guó)內(nèi)難以解決的教學(xué)方式改革問(wèn)題?！督虒W(xué)大道:寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》同時(shí)以現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展為背景反觀教師素養(yǎng),，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師指出專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向?？梢哉f(shuō),，這是《人民教育》大浪淘沙淘出的經(jīng)典專(zhuān)業(yè)作品，作者多為國(guó)內(nèi)知名教師、教授,。它站在思想與課堂實(shí)踐的交匯處,，直面現(xiàn)實(shí)，扎根本土;它以國(guó)際視野,，審視中國(guó)數(shù)學(xué)教育的當(dāng)下與未來(lái),。《教學(xué)大道:寫(xiě)給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》是小學(xué)數(shù)學(xué)教師,、教研員,、數(shù)學(xué)教育研究者等不可多得的一本專(zhuān)業(yè)參考書(shū)。

給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上,，我們必須思考的一些問(wèn)題：數(shù)學(xué)是什么,、我們應(yīng)當(dāng)思考的n個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么,。書(shū)中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問(wèn)題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,，討論的話題。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們,，但收效甚微，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),，存在什么樣的問(wèn)題，怎樣的幫助才是有效的?有的學(xué)困生,，面對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，無(wú)論你怎樣教，總是掌握不好,，但過(guò)一段時(shí)間后,，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì)感到奇怪,，原來(lái)這是學(xué)生的“成熟”,。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的,，等一等,，不要著急，給他成熟的時(shí)間,，自然他就會(huì)了,，這也是對(duì)生命的等候,。對(duì)于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他進(jìn)步,，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn)。

對(duì)于技能教學(xué),，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來(lái)的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò),，能夠很好的解決問(wèn)題,。在讀了可否給技能教學(xué)來(lái)一次革命后，我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸,，文章中說(shuō)學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些費(fèi)力不討好的事,，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理,，離不開(kāi)教師個(gè)人的見(jiàn)識(shí),，而要形成見(jiàn)識(shí)，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué),，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿,。

這本書(shū)給我打開(kāi)了一扇窗，讓我看得更遠(yuǎn)!

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇八

一直以來(lái),，我都在不斷反思、探索,，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1,、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因,，回答不會(huì),，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做,。平時(shí)做題少,，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度,，做起題來(lái)有困難,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書(shū),。

3,、上課聽(tīng)課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒(méi)有融入到大腦中,，不會(huì)舉一反三,，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問(wèn)題他知道思路后,，就只知道說(shuō)不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛(ài)學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2,、每天除了把資料書(shū)的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止,。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí),、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教,。

4,、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法,，排除法，特殊值法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題,，或者是我上課遺漏的問(wèn)題,，都能及時(shí)得到解決。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考,。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇九

身為第一線的科任老師，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),，我從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失,。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下高二年級(jí)的教學(xué)反思如下：

1,、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值,。

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用,、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí),，到生活中運(yùn)用,。如：我在上等比數(shù)列一課時(shí),，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題,，獨(dú)立探索,，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理,，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確,。讓學(xué)生在活動(dòng)中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2,、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,，而且成為一個(gè)人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),，這樣,，學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走,?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”,；

二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺(tái)的主角，能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力,，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾，可想而知,，久而久之形成“差生”是必然的,。

要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究,。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性,；而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng),，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想,，都有收獲,，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少,，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為宗旨,，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。

力爭(zhēng)做到“好生吃得飽,、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇,、實(shí)踐和解決。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇十

經(jīng)過(guò)近幾年的高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué),，我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多,，課時(shí)量不夠；習(xí)題難,，學(xué)生做不了,；課程結(jié)構(gòu)變化大，要求的教學(xué)資源多,；對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求難于把握,。

1、高中新課程數(shù)學(xué)教材的問(wèn)題,。與我國(guó)歷次數(shù)學(xué)課程改革相比,，本次改革無(wú)疑力度最大。新課標(biāo),，與現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱比較,，無(wú)論在基本理念，知識(shí)結(jié)構(gòu),、內(nèi)容安排,，還是在實(shí)施操作上都有較大的變化。人教版教材比原有教材有較大改變，知識(shí)體系上,，如三視圖,、算法、統(tǒng)計(jì),、定積分等內(nèi)容的加入,，引入與闡釋知識(shí)也有很大不同，體現(xiàn)了新課程改的思想,。事實(shí)上,，無(wú)論是新的高中課程方案，還是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，都還只是專(zhuān)家們的一種設(shè)計(jì),。雖然它經(jīng)過(guò)數(shù)百數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家,、一線的教師和教研員的研討,，但它離實(shí)用仍有距離。我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，就是希望由此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并加以解決。

2,、對(duì)新教材認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題,。實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的問(wèn)題不能都?xì)w咎于課程標(biāo)準(zhǔn)或教材，也有我們的原因,。例如,，對(duì)“課時(shí)不夠”，固然課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有值得商榷之處,，但反思我們的教學(xué),，恐怕有些原因還是出于自身。不少教師習(xí)慣參照高考命題,，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)延拓加深,。原來(lái)教學(xué)相對(duì)較少、課時(shí)較多,，可以這樣做,。但新課程對(duì)內(nèi)容的處理和教學(xué)要求與原有大綱有較大不同，如果仍延緩原有習(xí)慣,，課時(shí)量就可能不夠,。又如，過(guò)去習(xí)慣要求學(xué)生完成教材全部習(xí)題（包括練習(xí)和復(fù)習(xí)題）,，但新教材卻有些習(xí)題很多學(xué)生不會(huì)做,，于是有人認(rèn)為教材習(xí)題太難。事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)人性選擇,，對(duì)具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生，要求也應(yīng)有所不同,。例如,，教材中的習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的a組題應(yīng)要求所有學(xué)生完成，但b組題較難,，一般只要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選做即可,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

3,、對(duì)必修課程與選修課程的關(guān)系及具體內(nèi)容的界定不夠清晰。例如,，高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分,。“立體幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”,；“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”,。必修課程僅要求學(xué)生掌握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”，其定位是清楚的,?！傲Ⅲw幾何初步”以三個(gè)載體（三視圖、直觀圖,、點(diǎn)線面的位置關(guān)系）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空間圖形及其位置關(guān)系,，建立空間想象能力，并在幾何直觀的基礎(chǔ)上,，初步形成對(duì)空間圖形的邏輯推理能力,。這對(duì)于只希望在人文、社會(huì)科學(xué)發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō),，已經(jīng)達(dá)到基本要求,。而對(duì)于希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類(lèi)）等方面發(fā)展的學(xué)生，還需要學(xué)習(xí)“空間中的向量與立體幾何”,。這部分內(nèi)容借助向量定量地處理空間圖形的位置關(guān)系與度量問(wèn)題,。向量既是幾何對(duì)象，又是代數(shù)對(duì)象,，還有很好的物理背景,，自然成為搭建幾何和代數(shù)聯(lián)系的一座橋梁。在教學(xué)中,，我們應(yīng)關(guān)注不同內(nèi)容定位差異,，按照《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同內(nèi)容的要求，避免在必修課程要學(xué)生達(dá)到選修課要求，加重負(fù)擔(dān)的情況出現(xiàn),。

4,、為了更好地深入研究高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好新課程的教學(xué)要求,。教師在研究普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，應(yīng)努力領(lǐng)會(huì)其基本理念和目標(biāo)，掌握課程設(shè)計(jì)思路,，熟悉必修課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用新教材。新教材的教學(xué)從“知識(shí)傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的參與模式,，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成,，注重學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求,，是其根本所在,。在實(shí)踐中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，靈活使用教材,，設(shè)計(jì)新的教學(xué)過(guò)程，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的“藥引”,，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲,。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。

1,、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”,、“集合與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次,。對(duì)中學(xué)而言,，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想、映射思想,、化歸思想,、分解思想、轉(zhuǎn)換思想,、參數(shù)思想,、歸納思想、類(lèi)比思想,、演繹思想和模型思想,。圣于這些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力,。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段,；而思想,，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問(wèn)題性,、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式,、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）,；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型,。

3,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的，這幾年頗為流行,，未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)的說(shuō)明,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化,。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題,，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,，與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,，而絕非全部,；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,，自己提問(wèn)題、自己想,、自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

5,、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,。

新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)分必修與選修兩大類(lèi),，必修有5個(gè)模塊，這些內(nèi)容是每一個(gè)高中生都要學(xué)習(xí)的,，無(wú)論是畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)還是進(jìn)入大學(xué)深造都是非常重要的基礎(chǔ),。主要注重打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握基本能力,。但內(nèi)容的抽象性,、理論性強(qiáng)，在能力要求方面遠(yuǎn)高于義務(wù)教育階段的初中水平,，這些都對(duì)老師們的理論和實(shí)踐水平提出了前所末有的挑戰(zhàn),，雖然筆者學(xué)淺，但在一年的新課改的教學(xué)實(shí)踐中得到一點(diǎn)心得,，給大家?guī)c(diǎn)建議

1,、依據(jù)課標(biāo)要求，創(chuàng)造性地使用教材,，使用教具,。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本素質(zhì)的要求，教材則是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，實(shí)施教學(xué)的重要資源，它是依據(jù)課標(biāo)而編寫(xiě)的,。在教學(xué)中,，應(yīng)以課標(biāo)為主，創(chuàng)造性地使用教材,，即用教材教而不是只教教材,。數(shù)學(xué)教材中存在許多問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),，對(duì)教材中不符合課標(biāo)要求的題目要大膽地刪減,；對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)母木?。此外,，還應(yīng)全面了解必修與選修內(nèi)容的聯(lián)系，要把握教材的“度”,，不應(yīng)采取一步到位法,，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),，要多次接觸，螺旋上升,，實(shí)行分層教學(xué),。

2、根據(jù)實(shí)際情況,，采取行之有效的教學(xué)方法,。

教學(xué)是師生之間的對(duì)話、溝通,、合作,、共建的交往活動(dòng)。采取行之有效的教學(xué)方法能收到事半功倍的效果,。面對(duì)新課程,，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。在高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛，傾聽(tīng)學(xué)生的回答并適度評(píng)價(jià),，為學(xué)生的發(fā)展提供時(shí)間與空間,，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，構(gòu)建知識(shí),，訓(xùn)練技能,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng),。傳統(tǒng)的聽(tīng)課理解、模仿記憶,、練習(xí)作業(yè)等,，仍然是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式?？梢詫?duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式適當(dāng)改造,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,，積極思考,，探索規(guī)律,。這樣既解決了課時(shí)不足問(wèn)題又解決了教材編排存在的漏洞問(wèn)題。

3,、適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，靈活運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)。

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言,，直觀新穎,，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。在教學(xué)中，把抽象的數(shù)學(xué)概念作形象化處理,，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)尤為重要,。如：人教版高中數(shù)學(xué)必修5“一元二次不等式的應(yīng)用“例題解不等式（ⅹ—1）（ⅹ—2）（ⅹ—3）>0用數(shù)學(xué)軟件或圖形計(jì)算機(jī)作出函數(shù)y=（ⅹ—1）（ⅹ—2）（ⅹ—3）的圖像，并追蹤圖像上的點(diǎn)的坐標(biāo),，可以近似直觀看出不等式的解集,。如果沒(méi)有采用這種解題方法，必須經(jīng)過(guò)三步復(fù)雜的`解題步驟才能完成,，而且圖像相當(dāng)復(fù)雜,。

“書(shū)越來(lái)越難教”，這是大多數(shù)老師的感慨,。如何在新課標(biāo)下運(yùn)用新的理念,，解決新課標(biāo)下高中教學(xué)存在的問(wèn)題，真正地達(dá)到新課標(biāo)的要求還需我們不斷努力地摸索出新的教學(xué)方式,，改變教學(xué)理念,，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我們只有邊實(shí)踐邊反思邊改進(jìn),，努力提升自己的綜合能力,，才能找到更適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方法,。新課程向我們提出了新的挑戰(zhàn),，也給我們帶來(lái)了新的機(jī)遇，我們應(yīng)該把握住這次機(jī)會(huì),，和學(xué)生共同進(jìn)步

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇十一

在實(shí)施數(shù)學(xué)課程改革的過(guò)程中,，新的教學(xué)理念在實(shí)踐和成長(zhǎng)中不斷被吸收。經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué),，感觸頗多,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)際操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”,，在接觸生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是用心感受的過(guò)程,。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。然而,，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶,、反復(fù)練習(xí)和密集儲(chǔ)存的過(guò)程,，沒(méi)有主觀經(jīng)驗(yàn)。然而,，在新課程中,，教師只是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。學(xué)生樂(lè)

數(shù)學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn),，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心,，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,。

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn),，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題,，大膽舍棄過(guò)多,、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示,、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中,，學(xué)生的潛能則像空氣一樣,，充斥著生活的舞臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量,。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前,，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中,，通過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎?如：一張長(zhǎng)30厘米,，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后,，圍成的長(zhǎng)方體的體積,、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題，而且掌握牢固,。

總之,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思考,，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通,，熱情高漲,，充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知_,。同時(shí),，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程,，歷經(jīng)企盼,、等待、焦慮,、興奮等心理體驗(yàn),，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇十二

20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。總體看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人,，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，,。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重,、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中,，我主要從課堂教師語(yǔ)言,，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言,。如：“你是怎么想的,？”、“你的見(jiàn)解呢,？”,、“你想到什么？”,、“你怎么想就怎么說(shuō)”,、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo),，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力,，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問(wèn)難,，踴躍發(fā)言。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法,。因此要改變單純地依賴(lài)模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng),，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣,。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng),，參與意識(shí)就愈高,。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，我常常借助學(xué)生的生活背景,，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題,，讓學(xué)生填寫(xiě),，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫(xiě)完畢,，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭,，我補(bǔ)充說(shuō)：“誰(shuí)能再出幾道類(lèi)似的題目，你一出完,，我馬上就能填出答案”,， 話音剛落,，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料,，“老師為什么算得這么快,？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

2、加強(qiáng)操作實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等,。通過(guò)手,、口、眼,、耳多種感官的協(xié)同作用,，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念,。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí),、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，自制圓片，通過(guò)用繩子繞圓周一圈,，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線,，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體,，發(fā)展學(xué)生的思維,，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，加強(qiáng)操作,，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系,。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

4,、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

備課時(shí),，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程,，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法,，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接,；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn),。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念,，把“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本,，注重精講多練,，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí),。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng),，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作,、掌握方法、體驗(yàn)成功等,。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而,，把課堂還給了學(xué)生,，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,，我本著“因人而異,、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性,，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,，突出層次性,，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真并做到了面批面改,。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解,，出錯(cuò)率在50%以上的,，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng),。

本班xx名學(xué)生中,，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要,。本學(xué)期,，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),、鄰里關(guān)系等,，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們,，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心；其次,，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成,。 一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得題目篇十三

通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué),，在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的,，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提高學(xué)生的參與質(zhì)量,；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教育的思想,，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)的能力,。

在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性,。

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)",。

通過(guò)觀察,、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程,，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象,，才能更好地進(jìn)行比較、分析,、概括等一系列思維活動(dòng),，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解,，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整,，也要讓他們把話說(shuō)完,，保護(hù)學(xué)生的積極性,。

交流溝通,、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。例如,，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題,，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑,、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展,，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量,。

通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng),，不斷提高學(xué)生的參與能力,。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法,、思維方式,、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”,。教學(xué)中教師不能忽視,，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。

實(shí)踐表明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果,，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想,。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義,。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，要求作業(yè)之后盡量寫(xiě)反思,，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義,。

增強(qiáng)法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，提高學(xué)生的法律意識(shí),。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識(shí),，可滲透《環(huán)境保護(hù)法》,、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識(shí)。