心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

思想品德教學心得體會篇一

第一段：引入思想品德教學的重要性（200字）

思想品德教育是教育中最重要的一環(huán)，它關(guān)乎一個人的人格形成,、道德素質(zhì)的養(yǎng)成以及對社會的責任擔當,。作為一名思想品德教師，我深感責任重大,。我意識到,，要培養(yǎng)德智體識全面發(fā)展的學生，就必須在教育過程中注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng),。通過多年的教學實踐,，我深刻體會到了思想品德教育的重要性，也積累了一些心得體會,，在這里與大家分享,。

第二段：重視情感教育的重要性（200字）

在教學過程中，我一直重視培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng),。情感教育是思想品德教育的重要組成部分,，它能夠培養(yǎng)學生的自尊,、自愛、自信和關(guān)心他人的能力,。在我的課堂上,，我注重激發(fā)學生的情感體驗，通過講述真實生活故事,、播放感人的視頻,，讓學生在感受他人的情感和需求中培養(yǎng)同理心和愛心,。我還鼓勵學生參與社會實踐活動,，親身體驗社會和他人的需要，通過實踐增強學生的情感體驗和情感交流能力,。

第三段：注重道德教育的方法和途徑（300字）

道德教育是思想品德教育的核心,。在我的課堂上，我通過一系列形式多樣的活動來培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng),。例如,，我組織學生參加班級衛(wèi)生競賽，培養(yǎng)學生的自覺愛護環(huán)境的意識,；我每學期開展一次班級志愿者活動,，鼓勵學生積極參與公益事業(yè)；我還通過討論和案例分析的方式,，引導學生深入思考和討論道德問題,。通過這些活動，學生不僅能夠理論上了解道德準則,，還能夠?qū)⒌赖掠^念落實到日常生活中,。

第四段：營造良好的學習氛圍和親師關(guān)系（300字）

學習環(huán)境和師生關(guān)系對學生的思想品德教育有著重要影響。在我的教學中,，我注重打造良好的學習氛圍和親師關(guān)系,。我尊重每個學生的個性和差異，鼓勵學生勇于表達自己的觀點,，并盡量滿足他們的需求,。同時，我注重班級管理,，營造一個和諧,、寬松、積極向上的學習氛圍,。在這樣的氛圍下,，學生能夠更好地投入學習，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德,。

第五段：總結(jié)思想品德教學心得（200字）

通過多年的思想品德教學實踐,，我深刻認識到情感教育和道德教育的重要性,，也認識到良好的學習氛圍和親師關(guān)系的必要性。在今后的教學中,，我將進一步改進教學方法,，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和道德選擇能力。同時,，我也將繼續(xù)探索新的教育理念和方法,，不斷提高自己的教學水平，為學生成長成才做出更大的貢獻,。

總結(jié)：思想品德教育是一項重要而細致的工作,，它需要教師們不斷總結(jié)經(jīng)驗、進一步提升自己的水平,。通過在教學中重視情感教育,、注重道德教育，營造良好的學習氛圍和親師關(guān)系,，我們能夠培養(yǎng)德智體識全面發(fā)展的學生,，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

思想品德教學心得體會篇二

參加工作以來,，我一直擔任思想品德課的教育教學工作,。回顧幾年來的教育教學工作,，在我校許多老教師尤其是我們組教師的指導幫助下,，在不斷探索教育教學規(guī)律的過程中，積累了一些粗淺的認識和看法,，感受最深的是以下幾點：

思想品德課是一門時代性和實踐性都很強的學科,。脫離時代的思品課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試,，我認為時事政治教育可以水乳交融地"化"時政知識于政治課的基本觀點和原理之中,，把兩者有機地統(tǒng)一起來。如我在講述"中國的聲音"時,，聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量,；在講述"朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突"時，聯(lián)系當今世界的主題之一和平問題,。與此同時,，還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系,、分析,、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合,、遷移,、拓寬和加深,，從而達到我們預(yù)期的教學目的和要求。使"理論聯(lián)系實際"的樸素真理不只是漂亮的裝飾,，而真正成為我們行動的指南,。

傳統(tǒng)的"灌輸式"、"填鴨式"的教學模式,，因其呆板,、僵滯而早已是明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式,，強調(diào)師生共同活動,，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致,，變封閉型教學為開放型教學,，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值,。在教學方法的改革探索中,，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果,。

1,、辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力,；辯證思維能力；表達能力,；團隊合作精神,；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣,；讓學生在辯論中明辨是非,，樹立正確的觀點。步驟：首先選定論題,，供全班學生討論正確與否,，并闡述理由，認為正確的一方為正方,，認為錯誤的一方為反方,，要求雙方學生各推四名代表就各自的觀點加以論證，并對對方可能提出的觀點加以反駁,。其次正反雙方代表分列在講臺兩側(cè),，正式展開辯論。第一步,，先由正反雙方各推一名代表分別在五分鐘內(nèi),，表明自己的觀點,；第二步，雙方自由辯論十分鐘,，在第一步基礎(chǔ)上進一步論證自己的觀點并對對方觀點提出質(zhì)疑,；第三步，由其他學生補充正反雙方的觀點,，時間為十分鐘,；第四步，由教師根據(jù)雙方觀點提出的理由充足與否,，論證是否嚴密來裁定哪方獲勝,，在總結(jié)雙方優(yōu)缺點的同時，闡明自己的觀點,，并回答學生提出的各種問題,。

2、專題討論,?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際,，觀察和分析實際問題的能力、表達能力,；激發(fā)學生學習政治的興趣,。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學生共同探討,，發(fā)表自己的看法,，師生雙方通過平等探討，暢所欲言,，溝通思想,，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識,，糾正錯誤認識,。

3、社會調(diào)查,。理論只有和實際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,，只有讓學生走出書齋、走向社會,，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣,，而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查的第一步是幫助學生設(shè)計恰當?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟,，明確社會調(diào)查的方式和方法,。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,，并對之進行必要的分析和思考,。經(jīng)過"去粗取精，去偽存真,，由此及彼,，由表及里"的加工改造，然后再一次走向社會,，加以進一步的充實和提高,。第三步：撰寫社會調(diào)查報告，一方面使書本知識得到檢驗和完善,；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論,。

4、開辟"時事論壇",。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力,、表達能力,；發(fā)揮學生的主體作用,；激發(fā)學生學習政治的興趣,。由學生自己準備和主持，要求運用所學知識分析同學們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象,。

思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理,，學生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當?shù)?問題"激起學生思維的浪花,，使他們于"無疑"處生"疑難",，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展,。當然,，教師的"問題"要提得準確，有一定的難度,，又能使學生感興趣,。例如當講到"我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題"時，引出"能否靠多發(fā)行人民幣來解決"的疑問,，學生在分析中有分歧,，但教師進行引導，便可以得出正確的結(jié)論。

多媒體能把文字,、圖像,、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,，能在視覺,、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機,。能使抽象的概念具體化,，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,，使枯燥的哲學理論不再枯燥,，也有利于學生對知識的獲取、記憶,。

作為21世紀的新型教師,，要不斷加強自身的素質(zhì)。我深信,，只有在自身不斷地求索和創(chuàng)新中,，才能真正找到工作的樂趣與價值，才能在教育這片沃土上繼續(xù)奮戰(zhàn),，才能更加勝任好自己的本職工作,。我要腳踏實地地學習、工作,，把身心系在教育事業(yè)上,，不斷開拓、進取,，為教書育人做出更大的貢獻,！

思想品德教學心得體會篇三

怎樣貫徹落實《思想品德課程標準》精神，使思想品德課教學有一個新的高度呢,？在學習領(lǐng)會新課標精神的過程中,，教學改革要想真正取得實質(zhì)性進展，必須改革舊的教育觀念,，真正確立起與新課標相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,。確立新的教育觀念，是思想品德課教學改革與發(fā)展的首要任務(wù),。教學觀念不轉(zhuǎn)變,，教學改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解,。下面結(jié)合自己的教學實踐,，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學。

思想品德課,，從其學科內(nèi)容看,，其注重思想品德教育的特點使它在學校教育上有重要的地位。畢竟它是學校德育工作的重要渠道,。一直以來,，我們也都可以看到其重要性一再被強調(diào)。然而,，在應(yīng)試教育和知識本位的環(huán)境和背景下,，政治科在實際上卻處于一種十分尷尬的境地：表面的重視和實際的忽視使它不斷地被邊緣化。其教育的內(nèi)涵,、蘊義更得不到真正的貫徹,，更談不上效果、目的,。從其教學的特點看,，所謂知識的“理論性”、課堂的.“枯燥性”,、學習的“記憶（背誦）性”及學后的“無用性”等幾乎成了人們對這一學科的刻板印象,。長期以來思想政治科的教學效果可想而知，這也成為課程改革的一大障礙,。

教育,，作為一種人類社會發(fā)展的手段，來自于社會進步發(fā)展的需要,，也來自于人發(fā)展的需要,，因為只有重視作為個體的人的發(fā)展，也才是真正地重視國家,、社會的發(fā)展。在中國現(xiàn)代化建設(shè)進一步往前推進,，在政府更為重視人的個性發(fā)展,、全面發(fā)展的背景下，課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力,，其教學理念的轉(zhuǎn)變給原本所謂“空洞乏味”的初中思想政治科指明了一條新路,。而實踐也開始證明，新課程帶給我們的變化是明顯的,，效果也逐漸地顯現(xiàn)出來,。任何事物的發(fā)展，總是需要一個過程。而這一過程必然將不斷完善,、發(fā)展,，也會不斷地暴露問題。在新課程的浪潮中,，初中思想政治科的教學出現(xiàn)了新的良好的風貌,。同時，在貫徹實施的過程中,，也出現(xiàn)了不少新的問題和誤解,。

總體來講，初中思想品德課,，基于其本身的學科特點,，決定了在教學過程中必須做到學科知識教育與德育教育的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合,，知與行的統(tǒng)一,。這也就對初中思想政治的教學提出更高的要求，而要使其獲得好的教學效果,，必須實施素質(zhì)教育,，結(jié)合課程改革，進行不斷地反思和總結(jié),，從而防止走回到老路上,，這樣，我們的初中思想政治教育課才會既有生機,、活力,，而又能獲得實質(zhì)效果，我們的教育目標也才能實現(xiàn),。

摘要：觀念是行動的先導,，實施新課程，必須更新觀念,，堅持以人為本,，促進學生全面發(fā)展。教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動,、共同發(fā)展,，創(chuàng)設(shè)學生主動參與的教學環(huán)境，淡化倡導合作交流,、勤于動手,、樂于探究的教學方法。積極構(gòu)建思想品德學科的綜合評價體系,，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,。

主題詞：新課程理念引領(lǐng)教學

《思想品德課程標準》的實施,，是初中政治教育課程改革和發(fā)展中的一件大事。新課標,、新教材,，既為這門課程的教學改革提供了一個嶄新的平臺，一個很好的支撐點,，又對教學本身提出了全新的要求,，更高的要求。

怎樣貫徹落實《思想品德課程標準》精神,，使思想品德課教學有一個高起點呢,？在學習領(lǐng)會新課標精神的過程中，筆者認為,，教學改革要想真正取得實質(zhì)性進展,，首先必須改革舊的教育觀念，真正確立起與新課標相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,。觀念是行動的先導,，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛,；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念,，是思想品德課教學改革與發(fā)展的首要任務(wù),。教學觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起,；教育觀念一轉(zhuǎn)變,，許多困難迎刃而解。下面筆者結(jié)合自己的教學實踐,，談?wù)勗鯓佑眯抡n程理念引領(lǐng)思想品德課教學的改革與發(fā)展,，以就教于廣大同仁。新課程的“綜合評價”觀,，要使教學不局限于認知的目的,，它還關(guān)注學生態(tài)度的發(fā)展、情感的滋養(yǎng),、信念的形成,、人格的完整，關(guān)注學生整體生命的健康成長,；教師不只是嚴謹?shù)貓?zhí)行寫得詳細、系統(tǒng)而完整的教案,，而且根據(jù)教學實況隨時改變原來的計劃,、調(diào)整教學活動和進程,；教科書不被當做金科玉律，教師不只是“吃透”教科書,、準確無誤地宣講教科書,，而是把教科書當做與學生進行交往、對話的部分材料,，能夠根據(jù)學生的需要來改變教科書中的次序或在內(nèi)容上有所補充和舍棄,；教學過程不只是準確、計劃周密,、環(huán)環(huán)相扣,、層次清晰，而是有著一些松散,、一些隨意,、甚至一些雜亂以及在這種松散、隨意,、雜亂的情景中師生智慧,、情感的真切流露；教學氣氛不是刻意營造,、而是在相互理解,、彼此尊重、共同合作的活動中自然形成,；教師的活動范圍不只是在講臺,，而是經(jīng)常走到學生中間，以朋友的身份給予學生關(guān)懷和幫助,；教師不只是精心設(shè)問,、接連發(fā)問，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題并有時間自由提問,；教學不把學生的活動安排得又多又密以顯示教學的形式多,、容量大，而是真正從學生的實際情況出發(fā),，多留些空白讓學生有自主活動的時間,；教學不一定每堂課都很完整、都完成了預(yù)定的任務(wù),，但卻實實在在地解決了臨時遇到的問題,；教師對學生的贊揚不是為了活躍一下氣氛或是鼓勵學生配合教師的教學進展，而是出自內(nèi)心的熱望與欣賞,；教師把眼光放在每個學生身上,，對每個學生都充滿著期待，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會,，都能體驗到成功的歡喜,；教學更多顯示的不只是教師自己的能力而是學生盡情施展的才華,；師生雙方都沉浸于教學活動中忘掉了各自的角色，共同感受到生命力量的涌動和生命質(zhì)量的提升…,。,。這樣的教學才是好的教學，從這樣的角度來評價教和學,，才是真正意義上的綜合發(fā)展性評價,。總之,，素質(zhì)教育觀念下的思想品德教學,，是一種完整的育人的教育。它的真正意義不僅是讓學生獲得真知,，還要讓學生擁有一種精神,、一種立場、一種態(tài)度,、一種不懈的追求,，這就是我們廣大思品課教師的新理念；而一馬當先,、與時俱進,、不畏艱難、勇往直前,，則應(yīng)是我們廣大思品課教師的新作為,。

思想品德教學心得體會篇四

在當代社會，人們的關(guān)注逐漸從知識教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，其中思想品德教育被認為是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要組成部分,。作為一名思想品德教師，我深深體會到了這項任務(wù)的重要性和挑戰(zhàn),。通過多年的教學實踐,，我積累了一些經(jīng)驗和感悟，特將其總結(jié)為以下幾點,。

第二段：激發(fā)學生的思考和表達能力

一方面,，思想品德教育需要培養(yǎng)學生的思考能力和品德觀念。在教學過程中,，我常常通過提出問題和引導討論的方法,，激發(fā)學生思考問題、分析問題的能力,。通過課堂討論和小組活動,，學生能夠?qū)W會對不同觀點進行辨析和評價，并表達自己的觀點,。另一方面,，我也注重培養(yǎng)學生的寫作能力,，通過布置作文和辯論的任務(wù),，讓學生通過書寫和演講的過程,，進一步加深對思想品德內(nèi)容的理解和思考。

第三段：注重情感教育,，培養(yǎng)學生的情商

在思想品德教育中,，情感教育起著重要的作用。通過課堂教學和班級管理,，我注重培養(yǎng)學生的情商,，即情感智力。例如,，我會在班級中設(shè)置“小德行達人”的評選,，鼓勵學生關(guān)心他人、樂于助人,。同時,，我也通過教材中的相關(guān)例子和課堂展示，激發(fā)學生對他人困境的同理心和愛心,，培養(yǎng)學生的情感品質(zhì),。

第四段：注重實踐體驗，促進學生的行為規(guī)范

思想品德教育不僅僅是理論的灌輸,，更需要通過實踐體驗來促進學生的行為規(guī)范,。在我的教學中，我常常組織學生參觀社區(qū),、進行社會實踐等活動,，讓學生親身感受社會的需要和他人的困境，從而培養(yǎng)學生的責任感和使命感,。同時,，我也鼓勵學生參與公益活動和義工服務(wù)，通過實際行動培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感,。

第五段：注重多元文化教育,，提高學生的寬容度和包容力

在當今全球化的世界里，多元文化教育也成為思想品德教育的重要內(nèi)容,。在我的教學實踐中,，我引入了國際文化的知識和視角，鼓勵學生了解不同國家和民族的文化,，培養(yǎng)學生的寬容度和包容力,。我還組織了跨文化交流活動，讓學生有機會與來自其他國家的學生進行交流互動,，促進學生對世界的多元化認知和理解,。

結(jié)尾段：總結(jié)

通過多年的思想品德教學實踐,，我深刻認識到其對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性。激發(fā)學生的思考和表達能力,、注重情感教育,、強調(diào)實踐體驗、開展多元文化教育,，這些方法和途徑能夠幫助學生樹立正確的價值觀和品德觀念,，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感。我相信,，在不斷的探索和實踐中,，思想品德教育將發(fā)揮更加重要的作用，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

思想品德教學心得體會篇五

思想品德是人類對于自身品質(zhì)的提煉和發(fā)展,，小學階段開展思想品德課教學，讓思想成為學生在今后發(fā)展的一種美德,。教師開展思想品德教學要把握課堂節(jié)奏,，不要一成不變地開展課堂教學，要結(jié)合社會的現(xiàn)狀和小學生的實際情況,，適當?shù)貙虒W方法和教學方式進行改變,，真正地把思想道德教學和現(xiàn)實生活案例結(jié)合在一起，讓學生能夠寓教于樂,，在熟悉的環(huán)境里面不斷進行學習,。下面談一下我的體會：

學習優(yōu)秀人物的故事進行教學是當前小學思想品德教學的重要方法之一。這就要求教師根據(jù)教學內(nèi)容選取優(yōu)秀人物進行教學,，他們的先進事跡,，使枯燥的道德知識變得可感、可信,，讓學生受到感染,。如在“伸出愛的手”這一課的教學中，課本列舉了海倫·凱勒,、霍金,、張海迪、桑蘭,、阿炳等,，他們雖是殘疾人，但也很偉大,。通過他們的先進事跡,，學生懂得了如何幫助他人。使用這樣的方法教學，一定要注意人物的選擇,，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容以及教學目標進行選擇,，要注意人物選擇的典型性。要讓學生真正能夠通過這種教學方法學習優(yōu)秀人物的思想,，規(guī)范自身的道德行為,。

小學生天生好動，對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣,，但是對聽故事卻情有獨鐘,。他們喜歡聽生動、有趣的故事,。所以教師在教學過程中要善于講故事，通過故事講解,，闡釋課本中深刻的道理,，使學生能夠更輕松地明白，對課本知識有更加全面,、系統(tǒng)的了解,。使用講故事的教學方法時，教師所講解的故事要圍繞教學課程的主旨展開,，要根據(jù)不同年級學生的身心特點進行講解,。如在教學“站立起來的中國人”時，為了更好地幫助學生理解教學內(nèi)容,，筆者借助多媒體,，給學生講了從中國人被譏笑為“東亞病夫”到申奧成功，以及中國在國際事務(wù)中日益發(fā)揮的重要作用,，通過這些生動具體的故事讓學生反復(fù)對比,，激發(fā)愛國情感，提高學生的民族自尊心,。運用講故事的教學方法,，教師應(yīng)該注意故事的深刻性，所講故事不可以只有趣味性,，而沒有更深的思想道德含義,。除了教師單方面地講解，還可以與學生進行互動講解發(fā)生在周圍的故事,，這樣更加貼近學生的日常生活,，使得學生更易理解課程內(nèi)容，取得更好的教學效果,。此外,，還可列舉一些反面教材，讓學生明辨是非，進一步規(guī)范自身的道德意識及行為,。

分角色表演,，能夠使課堂教學變得更加生動、更具有趣味性,，學生可以通過角色扮演,，親身體驗，達成教學目標,。在思想品德課的教學中,，教師要常常組織學生分組進行角色表演，增加課堂的趣味性和活躍性,，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，讓學生學會換位思考。如在“我們共快樂”的教學中,，為了獲得更好的教學效果,，教師將學生進行分組，讓學生通過不同的角色表演,，體驗不同角色的思想和感情,，初步學會換位思考。

小學生對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣,，而且注意力相對來說不夠集中,，所以教師在進行教學設(shè)計時，要注意根據(jù)特定的教學內(nèi)容,，巧用無聲的語言,，創(chuàng)設(shè)特定的教學場景，讓學生有一種身臨其境的感覺,，對課本知識進行理解,。如在“生活不能沒有他們”這一單元“叔叔阿姨辛苦了”這一課的教學中，這種方法更易引起學生情感上的共鳴,。將課本知識和所要傳達的思想感情蘊藏于情境之中,，達到一種情理交融的狀態(tài)，也有利于提高學生的道德意識,。

設(shè)計問題,，然后展開討論，運用多種思路得出結(jié)論,，這是當前小學思想品德教學中常用的一種教學方法,。這樣的教學方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用,。在進行問題設(shè)計的時候,，要注意問題深淺的把握，要注意問題難度的循序漸進,，注意對學生進行全面的引導,，以提高學生的內(nèi)在水平。如在“安全的生活”這一單元“今天,，你安全嗎”這一課的教學中,，問題提出后，教師將學生分成小組,，組內(nèi)進行討論,，然后派一個代表闡述本組觀點。這一過程是學生相互溝通交流的過程,，學生通過彼此之間的溝通,、交流，思想碰撞,，得出相對完整的觀點，無形中也提高了思考問題,、表達思想的水平和能力,。

在奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利重要階段，小學思想品德教學十分重要,，特別是隨著新課程標準理念的不斷深入與執(zhí)行，應(yīng)該更加重視小學生的德育教育,，適當?shù)貙虒W方法和教學方式進行改變，不僅可以提高教學質(zhì)量與效率,，還能夠提升小學生的思想品德素養(yǎng),。

思想品德教學心得體會篇六

教蘇教版七年級《思想品德》對我來說今年已是第二輪了，我覺得它遵循了青少年身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律,，課題既體現(xiàn)了主題,，又比較生活化，有的展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化;有的具有現(xiàn)代感;有的具有警示作用,，讓學生讀一遍就印象深刻,，對一生都有教益,。下面就如何組織好教學,，談一點個人的體會,，不到之處敬請批評指正。

(一)堅持正確的價值導向,，引導學生學會做人

關(guān)注學生進入青春期身心發(fā)展的特點,，在引導學生展現(xiàn)青春活力、體驗成長喜悅的同時,，幫助學生正確認識和處理青春期的矛盾,、困惑和煩惱。在教學過程中,，要堅持正確的價值導向,，用學生樂于接受的形式，引導他們樹立正確的自我意識,，學習與他人相處的品德與技巧,，感悟人生的意義，培養(yǎng)愛國情感,，做一個自尊自信的人,、善于交往的人、學會學習的人,、熱愛生活的人,、遵紀守法的人、熱愛祖國的人,。

(二)用新的教育觀念指導課堂教學

在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系,，建立以學生為主體的意識，努力創(chuàng)設(shè)有利于學生積極,、主動,、創(chuàng)造性學習的氛圍;突出學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);打破課堂的“平靜”和“平衡”，發(fā)揮學生的個性,，呼喚學生“參與”與“合作”的意識,，啟發(fā)學生勇于提問、質(zhì)疑,、參加討論;以多種形式激發(fā)學生的求知愿望,，列舉發(fā)生在學生身邊的典型事例，對學生進行生動,、具體的教育,，引導學生自己教育自己;增強教育的針對性和時代性。

(三)引導學生自主學習,、合作學習和探究學習

要根據(jù)具體教學內(nèi)容和學生實際靈活選擇教學方法,。教學設(shè)計要運用問題解決式的思路，并注意把問題情景化,，形式活動化,，引導學生養(yǎng)成自主參與,、互助合作、體驗探究,、交流共享的學習習慣,。積極引導學生自主學習，主動探究社會現(xiàn)實與自我成長問題,，通過調(diào)查,、討論、訪談等活動,，在合作和分享中豐富和擴展自己的經(jīng)驗,，不斷提升學生自我成長的需求;提倡學生用“自己”的頭腦，“親自”獲取知識,，接納學生的“異口同聲”,，給學生發(fā)揮優(yōu)勢的余地;注重學生的個性差異，滿足不同學生的學習需要,，使每個學生都得到充分發(fā)展,。

(四)強調(diào)聯(lián)系生活實際

從學生的實際情況和社會生活的實際需要出發(fā)，在活動中調(diào)動學生的學習積極性,。在教學中,，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗,，選取學生關(guān)注的話題,，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應(yīng)能力。

思想品德教學心得體會篇七

不像物理,、化學,、生物那樣演示變幻莫測的生化實驗，至于音樂,、體育,、美術(shù)等學科的娛樂性，思想品德課更是望塵莫及,。因此,，在新課程理念下，我們思想品德教師更應(yīng)努力鉆研,，突破自己的學科局限,，將思品教學的思想性、知識性,、趣味性巧妙地融為一體,，真正做到寓教于樂,、潤物無聲，增強思想品德學科教學的吸引力,，提高學生對思想品德的學習興趣,，從而提高課堂效率?？墒钦f起來容易做起來難?。∵@就要求我們必須付出更多的努力,，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學水平,，在學科教學中做到游刃有余。下面我將談幾點粗淺的體會,。

作為一名出色的思想品德教師,，必須具有較高的語言素質(zhì)。高素質(zhì)的語言,，不僅有助于學生對知識的理解和掌握,，而且可以在潛移默化中提高學生的文學素養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展,，這正體現(xiàn)了思想品德課程標準所追求的綜合性原則,，也是新課程下學科整合的必然要求。一些恰當?shù)谋扔?、形象的引用,、高雅的幽默，都會使思想品德的課堂妙趣橫生,。對于思想品德課來說,，高素質(zhì)的語言似風姿綽約的智慧之花，令學生賞心悅目,；似自然純正的精神味素,，使學生感到有滋有味；似快樂的添加劑,，使學生笑口常開,。語言功底深厚的教師可以將一堂枯燥無味的思想品德課變成一堂高雅的藝術(shù)欣賞課。而能夠做到這一點可并非一日之功,，只有慧于中才能秀于外,。所以，思想品德教師必須把較高的語言素質(zhì)作為一項基本功來苦練,。要多學習演講技巧,，還要學一學播音，電視中像脫口秀之類的語言類節(jié)目對我們提高語言素質(zhì)也是大有裨益的。除專業(yè)知識外,，我們還要惡補一些諸如古今文學,、詩詞,、美文,，并且要時時充電,，形成習慣,，這樣日積月累,，你就是錦心繡口,，課堂語言自然會宛如出水荷花,、帶露玫瑰般清麗脫俗。

作為一名思想品德教師,，必須具備廣博的知識,。這既是豐富課堂教學的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵,。思想品德教學,，不僅是理論觀點的教學，還涉及天文學,、數(shù)學,、物理學、歷史學,、醫(yī)學,、音樂、體育等方方面面的知識,。雖然不要求我們像諸葛孔明那樣上知天文,、下知地理，但以上各個方面的知識還真得要廣泛涉獵,，至少應(yīng)是泛泛地了解,，只有這樣才能有生動的課堂。例如,，《維護國家安全》一節(jié),，絕大多數(shù)中學生對國家的軍事國防知之甚少，如果教師能掌握一定的軍事國防知識,，在課堂上既有助于教學，又能最大限度地集中學生注意力,。并且這也并不單純是為了提高課堂效率,，完成教學任務(wù)，更是為了引導學生了解現(xiàn)代化國防和軍事,，增強學生保家衛(wèi)國的責任感和使命感,。說不定某個未來的軍事家就是我們這堂思想品德課啟蒙的。這也正體現(xiàn)了新課程理念下高效課堂全面培養(yǎng),、綜合發(fā)展的宗旨,。因此,，教師如有廣博的知識，就可以自如地圍繞教學主題選擇材料,，發(fā)揮所長,，講起課來得心就手。為此,，我們應(yīng)只爭朝夕,，博覽群書，使自己成為一個知識淵博的思想品德教師,。

一堂別開生面的思想品德課離不開巧妙新穎的教學設(shè)計,。為實現(xiàn)教學目的可以適當引用歷史典故、司法案例,、詩詞曲賦,、漫畫、實驗,、新聞播報等學生喜聞樂見的形式來完成復(fù)習提問,、情境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容過渡,、鞏固練習等教學環(huán)節(jié),，這樣會大大提高課堂效率。例如,，在《尊敬教師》一節(jié),，可以讓學生來表演尊師題材的詩朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，或欣賞尊師題材的歌曲如《長大后我就成了你》導入新課,。還可以引領(lǐng)學生收集尊師典故,，如“程門立雪”“張良拜師”“毛澤東尊師”等來豐富教學內(nèi)容。我在這里也只不過是舉一個簡單的例子以求拋磚引玉而已,。事實上,，只要我們教師肯在教學設(shè)計上下工夫，無論是一節(jié)課的整體設(shè)計,，還是一個知識點的教學設(shè)計,，都會體現(xiàn)出教師的獨具匠心，教學上當然也會事半功倍,。那么,，新穎的教學設(shè)計怎樣才能在需要的時候浮現(xiàn)于腦海呢？這就要底蘊,。這種底蘊就來源于日常的點滴積累和對新課程的努力探索,。

作為一名思想品德教師，我們必須掌握多種教學方法和先進的教學手段，教學中針對不同的教學內(nèi)容,，靈活地采用不同的教學方法,，再配有先進的教學手段，這無異于一種活性劑,，會給課堂注入新的活力,，極大地提高了學生的學習積極性和主動性。而要想教學方法多樣化,，就要多向同行學習,，堅持多聽課、多評課,，聽評課中,，擇其善者而從之，其不善者而改之,。除此之外,，還要博覽相關(guān)書籍，正所謂：書中自有顏如玉,。

我這里所說的先進的教學手段,，主要指的是多媒體課件的制作，這可是塊難啃的硬骨頭,。當然了,，簡單的ppt目前可能每位教師都信手拈來，但僅僅是ppt是遠遠不夠的,，與ppt相比,，動畫制作更能表達我們所要交代的問題。因此,，盡管這塊骨頭難啃,，為了我們那追尋中的高效課堂，不管千難萬難,，我們還是要把這塊硬骨頭啃碎,，消化掉。

以上是我在思品教學方面幾點粗淺的體會,，不足而道,，愿我們思品人沐浴新課程的春風，揚帆遠航,！

思想品德教學心得體會篇八

20xx年7月,，本人從湖南科技大學思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，到如今已從事教育工作五年時間,。在這五年的教育教學過程中，我感觸頗多,。

一.政治課是一門理論和實踐水平都很高的課,，要想讓學生堅定信念學習,，就必須叫學生知道學習政治課的重要意義。大多數(shù)人對政治課的學習存在一個誤區(qū),，認為只要能記能背,，就可以把政治課學好，考試得了高分,，就可以了,。其實，這里存在一個偏差,，初中階段,，正是青少年的一個關(guān)鍵階段，初中政治的開設(shè),，一個最關(guān)鍵的任務(wù)是幫學生樹立正確的世界觀,、人生觀、價值觀,、幫他們正確處理自己的關(guān)系,。

在實際的教學過程中我們要注意到兩點：

1.學高為師，身正為范,。老師不僅僅是教學,，而且在日常生活中，應(yīng)該注意自己的一言一行,，注重自身的修養(yǎng),，對學生不僅僅要幫其解決學習中的問題，而且要分析每一個學生,，了解他們的內(nèi)心世界,，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時多與學生談心,，這是了解學生的第一步,。與他們談心就是談心，不能帶有目的性,，隨便談,，可以談家庭、談社會,、談他們的同學,，在談話中了解他們的人生觀、世界觀,、學習觀,、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處,、通過談心了解他們對學習的看法與做法,。而分析是全面了解學生的金鑰匙。通過與同學的談話,，了解其內(nèi)心世界,，通過家訪了解他們在家的表現(xiàn)，通過其他同學的反映了解他們的日常行為,，通過對這些的綜合分析,，就可以對學生有一個基本情況的大概了解。要知道了解學生是一個連續(xù)的過程,，因此在每一次的了解后都要做好記錄,。在不斷發(fā)展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化,，幫助其樹立正確的價值觀,，世界觀，人生觀,。

2.我們要明確,，初中政治的教學不僅僅是背誦的教育，它也是一種能力的培養(yǎng)過程,，在教學過程中,，我們要主意加強學生學習的體驗性，引導學生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力,，培養(yǎng)學生獲取新知識、分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力,。要在教育教學過程中，體現(xiàn)出以人為本,，以學生為中心,，以學生的發(fā)展作為終極目標的教育理念，要擺正學生在教學中的主體地位,，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體,，不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機。

二,、教師平時要認真分析教材,，認真?zhèn)鋵W生,，堅持新課改。真正做到以學生為主體,，以教師為主導,，還課堂于學生。在日常教學過程中要讓學生明確學習目標,、掌握教學的重點、難點,。

首先,，可以通過讓學生根據(jù)自學后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握,，通過師生共同討論來完成,，先讓學生預(yù)設(shè)學習目標，然后,，學生在通過自學,、生生互動、師生互動等形式初步達成預(yù)設(shè)的目標,，并讓學生找出重點,、難點問題進行深入的探究。其次,，讓學生以個人或小組為單位回顧預(yù)習情況,，進行組內(nèi)、全班的展示和交流,。這樣通過形式多種多樣的師生,、生生的互動學習、感受交流,。最后,，讓學生對前面的課進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性的檢測,，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”,，讓他們說、談,、演,、寫，進一步檢查落實情況,，能否達到三維目標,。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強兵”戰(zhàn)略,，促進全體學生的發(fā)展,。

而教師作為主導，就是要做到及時點評,，做好引導和解惑工作,。把課堂交給學生，并不是老師就沒有事了,，而是工作難度更大了,。老師要宏觀調(diào)控，這就要有較強的駕馭課堂的能力,，要有對課本知識和現(xiàn)實生活的更深理解,。否則，課堂給了學生,，就會一放就亂,。教師在學生自主學習中要調(diào)控學生的學習方向和探討問題的切題性，在上課交流的過程中,，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學生講得精彩的地方,，要給予及時稱贊,。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤,，也會受社會上不良影響,，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激,，這就需要教師對學生要有關(guān)愛之心,、理解之心、寬容之心,。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生,，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容,，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的,。同時需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外)，不要居高臨下,。

作為教師,，對學生要耐心引導。久而久之,，學生感受到教師的態(tài)度,，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流,。學生處于一種輕松,、和諧的氛圍中,，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài),，這樣才可以使各種觀點自由暢通,，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松,、民主的氛圍中,，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解,。這樣,，學生的個性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”,，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉,、暢所欲言,，讓課堂洋溢出寬松、和諧,、愉悅的氣氛,，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性,、自發(fā)性,，使每一個學生都能夠真情投入，有話說,、想說話;真情流露,，說真話，說心里話,。教師要無偏頗,、無成見、無條件地關(guān)注全體學生,，為每一位學生提供平等參與活動的機會,。在課上，要讓不管是什么層次的學生,，都愿意起來交流自己的看法,，課堂氣氛輕松和諧的，從而形成融洽,、和諧的課堂氛圍,，讓教師真正的起到主導作用。

教無定法中,，學無定法,。在我五年的工作中,，我努力去探索教學的真諦，力爭用最先進的理念云引導學生,。但由于個人的能力是有限的,，僅將個人的一點體會奉獻給大家，以求共勉,。

思想品德教學心得體會篇九

在初中道德與法治課教學中巧妙融入情感教育,，對激發(fā)學生主觀能動性具有積極作用，是加強學生道德與法治知識學習的基本條件,，也是提高初中道德與法治課教學效率的關(guān)鍵點,。而當前初中道德與法治課教學中，情感教育依然存在些許問題,，這便要求初中道德與法治教師給予其足夠重視,，制訂相對應(yīng)的措施將其優(yōu)化，保證初中道德與法治課教學質(zhì)量,。因此,，本文主要針對初中道德與法治課教學中情感教育的巧妙融入進行分析，具體如下,。

開展道德與法治課能夠切實影響學生情感與心理,，使學生的價值理念、興趣愛好以及思想觀念發(fā)生一定轉(zhuǎn)變,，這便是情感教育的主要目標,。教師每節(jié)課的教學都要有一定的計劃與目的，在目標的有效引導下,，以教材為中心,，輔以高效的教學手段開展教學活動，能夠有效加強學生學習興趣,，促使學生積極主動地參與到課堂活動中,。基于此,，能夠看出,，在實際教學中確立目標十分重要，具有較強的指導意義,。在初中道德與法治課教學中,，明確情感教學目標要與學生具體狀況相結(jié)合，可以以下述兩點為切入點：其一,，情感目標的層次,。一般情況下，情感目標分為三層,，主要包含反應(yīng),、接受以及態(tài)度,。其中接受指的是學生通過溝通與觀察，在情感上發(fā)生積極變化,；反應(yīng)為應(yīng)用特定情境,，在道德與知識的方面讓學生產(chǎn)生共鳴，從而對學生心理起到正面影響,。其二,，道德與法治課的情感目標。其具體包含人生價值感,、道德感,、美感以及理智感等[1]。其中,，美感指的是人對事物所產(chǎn)生的實際情感體驗,，如滿足、開心等,；道德感指的是個體對周邊人群或是社會持有的感情,；人生價值感指的是想擁有良好品質(zhì)與持有積極心態(tài)的想法；理智感指的是人在評價過程中創(chuàng)設(shè)的情感體驗,，如成就感、自豪感等,。

課堂導入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分,，所以若想實現(xiàn)巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中，在課堂導入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要,。比如,，在教授人教版八年級上冊《責任與角色同在》這一課時，教師可以組織小組合作活動,，如你畫我猜,、成語接龍、兩人三足等,，讓學生充分體會團隊意識以及共同努力的重要性,，如此不但能夠有效活躍道德與法治課堂氛圍，還能提高學生注意力,，促使學生對該節(jié)課的知識點進行全面了解,，進而加強學生責任意識與團體精神，從而實現(xiàn)道德與法治課程開設(shè)的教學目標,。在課程導入中巧妙滲透情感教育,，能夠有效激發(fā)學生學習熱情，是當前初中道德與法治課不可缺少的教學手段之一[2],。

在道德與法治課堂教學中,，教師需切實把情感教育全面融入課堂之中,，讓學生感受到情感教育的效用與價值。比如,，在教授人教版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時,，教師可以與網(wǎng)絡(luò)案例相結(jié)合講解這節(jié)課的知識，教師可以課前上網(wǎng)搜集一些素材,，并將其制作成課件,，在課上為學生展示，使學生對這節(jié)課的知識有觀感受,，從而使學生受到深刻影響,，為學生合理利用網(wǎng)絡(luò)提供有利條件。再比如,，在教授《誠實守信》這一節(jié)課時,，教師可以為學生講一段故事，故事的內(nèi)容是這樣的：從前有一個老丁頭,，他管老王頭借了200元錢,，借期為一周，當一周過后,，老丁頭并未將200元錢還給老王頭,。這時教師可以向?qū)W生提出問題：“老丁頭是否守信用？”讓學生以小組的形式進行探究,，當探究結(jié)束以后,，每組指派一位同學到講臺上綜述小組觀點，當所有小組闡述結(jié)束之后,，再由教師統(tǒng)一總結(jié)歸納[3],。此種教學方式不但能夠吸引學生注意，還能加強學生學習積極性,，進而積極主動地參與到課堂教學活動中,，另外還能加深學生對這節(jié)課知識的記憶，為學生成長為一個誠實守信的人做鋪墊,。

對于初中道德與法治課來講,，課外實踐活動為核心組成部分，是達到道德與法治教學目標的主要展現(xiàn)流程,，在該期間可以全面地把情感教育滲入其中,，調(diào)動學生學習興趣，促使學生積極主動地參與到教學活動中,，讓學生的才藝得到有效展現(xiàn),，使其情感充分地釋放出來。比如，在教授人教版八年級上冊《人人遵守規(guī)則》這一課時,，教師可以為學生播放一段視頻,，讓學生在觀看視頻中提升自身道德素養(yǎng)，成為一個遵守規(guī)則的好公民,。

綜上所述,，對于初中道德與法治課教學來講，巧妙融入情感教育十分重要,，是豐富學生情感意識的基礎(chǔ),，也是加強學生道德素養(yǎng)的關(guān)鍵，基于此,，初中道德與法治的教師需對巧妙融入情感教育給予高度重視,，促使其存在的效用在初中道德與法治課教學中充分地發(fā)揮出來，為推動初中道德與法治課教學質(zhì)量提升提供有力依據(jù),。

思想品德教學心得體會篇十

1,、營造和諧民主的課堂氣氛。首先要為學習創(chuàng)造寬松的教育方式,，組織學生參與到教學活動中去,，并給一些適當?shù)钠降鹊膮⑴c機會，增進學 生的自主性意識,。老師要當好指導者,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，啟發(fā) 學生對道德方面進行積極的思考,，讓學生在自學,、討論、爭論中去發(fā)現(xiàn)問題,，提高認識，建立新概念,，利用生活中的具體事例所驗證的觀點去分析判斷周圍的其它事例,。

2、以小組調(diào)查,、討論開展學習活動,。教育可通過分小組學習方式，使更多的學生有自由表達機會,，這樣學生從不同角度能認識和思考問題,，促進學生參與學習、交流的廣度和深度,。教師經(jīng)常關(guān)注他們的學習興趣,，幫助他們樹立信心，學生自我接納，自我激勵,，能夠在自然,、輕松、和諧,、民主的條件下主動把外部的情緒表現(xiàn),，逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的情感體驗，實現(xiàn)道德內(nèi)化,。

1,、要幫助學生自我調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài),。當前的.學生多數(shù)是獨生子女,，他們在特殊的家庭地位中，存在著任性,、驕橫,、自私、抑郁等不良心理行為,。教師可根據(jù)學生心理發(fā)展的實際情況,，因地制宜，選擇鍛煉心理品質(zhì),。2,、增強學生生活道德規(guī)范的意識，培養(yǎng)責任心,。教師應(yīng)把培養(yǎng)責任心融于學生的學習活動中,，教師平時可通過思想品德教學幫助學生對自己的生存和發(fā)展抱以積極主動、認真負責的態(tài)度,，教育學習做事認真,，誠實守信，能對自己的一言一行負責任,。

老師要根據(jù)學生心理特點和認識規(guī)律,，運用直觀具體的教學內(nèi)容與課外實踐活動結(jié)合起來，有意識地讓學生在具體道德情境中,，培養(yǎng)他們辨析是非,、善惡、美丑,，幫助學生在道德判斷的實踐活動中認識別人的言行來認識判斷自己的言行,，學會自我選擇，擇善而從,，提高道德判斷能力,，不斷完善自己的道德行為。

思想品德教學心得體會篇十一

20xx年暑假期間，筆者通過參加上級教育部門組織的新教材培訓和個人研讀教材的方式,，逐步把握初中《道德與法治》新教材精神特點與脈絡(luò),，為有效開展教學工作奠定基礎(chǔ)。通過培訓與研讀,，筆者認識到,，新教材體現(xiàn)了新課程理念，更好落實了教育立德樹人的根本任務(wù),，推動了社會主義核心價值觀教育,，弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了思想性和人文性,，新教材圖文并茂,、生動活潑，符合學生的認知心理,。

教材內(nèi)容注重學生學習生活中問題的解決,，注重傳統(tǒng)文化在教材中的滲透，關(guān)注現(xiàn)實生活中的道德議題,，與學生開展平等對話,。每一課以“運用你的經(jīng)驗”開始，希望將學生的個體生活經(jīng)驗作為學習的起點,；隨后的“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”等活動設(shè)計,，在不同層面促使學生個體生活經(jīng)驗得以表達、分享,、交流,，進而引導個體對自身經(jīng)驗的反思，通過師生經(jīng)驗,、生生經(jīng)驗的沖突,、碰撞、共認等促進學生個體經(jīng)驗的調(diào)整,、擴展,；最后均以“拓展空間”結(jié)束，希望使教學能夠從課堂延伸到學生更廣闊的生活領(lǐng)域,。

備課是教師教學中的基本環(huán)節(jié)和保證教學質(zhì)量的先決條件,，作為新教材,，初中《道德與法治》備課環(huán)節(jié)更為重要,，備課要做到“四備”即備課標、備教材,、備學生,、備教法。

備課標就是要把握每一課時教學的三維目標。備教材主要吃透教材,，掌握教材的重難點,，理解教材活動設(shè)計意圖，理清教材的知識結(jié)構(gòu),，科學設(shè)計教學過程,，合理取舍課本中的小欄目，利用有代表性的欄目輔助教學,，同時要關(guān)注熱點問題,，將課本與時事熱點緊密結(jié)合，充分挖掘教育資源,，選取一些具有鮮活價值的生活資源為教學服務(wù)。備學生就是在尊重學生的個性差異基礎(chǔ)上,，了解學生的知識體系,，了解學生的思想狀況,，了解學生的學習方法,、愛好和對教學的期望，選擇符合學情的教學內(nèi)容與教法。備教法既要熟練掌握講授法,、提問法,、案例法等單一的傳統(tǒng)教學方法,，更要根據(jù)《道德與法治》課程的特點,，實施自主參與,、自主探究,、小組合作,、活動體驗的學習策略,，并且在備課中挖掘和發(fā)揮多媒體教學手段的輔助作用，以期優(yōu)化課堂教學,。

（一）采取先學后教的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力

初中《道德與法治》課程強調(diào)學生自主學習,，教材中“運用你的經(jīng)驗”欄目，要求學生課前做好個人情況的搜集,，為新課的學習打好基礎(chǔ),。在先學后教的教學方式上，教師和學生角色的互換,，即學生在課前通過教師上傳的教學視頻或布置的思考題,，完成知識的學習，而課堂成了教師與學生之間以及學生與學生之間互動的場所,，包括答案解惑、知識運用等,，從而達到更好的教育效果。

以“做情緒情感的主人——情緒的管理”為例,，學生通過教師上傳的視頻了解到本節(jié)的基礎(chǔ)知識，如積極樂觀的情緒會對我們的日常學習和生活有哪些影響,，消極悲觀的情緒又對我們有哪些不利影響,，然后針對我們應(yīng)該怎樣避免不良情緒對我們學習生活的影響,，怎樣化消極悲觀的情緒為積極樂觀的情緒等問題展開討論，通過師生之間的討論,，使學生學會管理自己的情緒等,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學過程中,，教師往往喜歡照本宣科或根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗來授課,，所講的內(nèi)容沒有和學生的認知水平和興趣聯(lián)系在一起，導致整節(jié)課下來學生覺得比較枯燥,，學習興趣不高,。我們都知道，興趣是學習最好的老師,，是學好《道德與法治》這門課程的關(guān)鍵,，新課改下的創(chuàng)設(shè)情境教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，教師根據(jù)學生的學習興趣和教材內(nèi)容,，靈活創(chuàng)設(shè)教學情境,，改變教學形式，從而達到吸引學生注意力,，提高課堂效率的目的,，如：創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境等教學法都是理想的選擇,。

以“走進法治天地———生活需要法律”為例,，在講述這節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合日常學生生活中的案例,，通過具體生活中的案例告訴學生要懂法,、守法，從而幫助學生樹立正確的法治觀念等,。

（三）開展合作探究教學,，提高學生解決問題的能力

初中《道德與法治》課標強調(diào)學生合作探究學習。合作探究學習是小組合作學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，合作探究有助于激蕩思想的共鳴,，提高學習效率?！短骄颗c分享》是初中《道德與法治》教材中出現(xiàn)頻率最多的欄目,。教師可以安排學生進行小組合作探究活動，學生在討論探究中展示自己的觀點,，有話想說,、有話能說、有話可說。教師應(yīng)根據(jù)《探究與分享》欄目的主題,，有針對性地設(shè)計活動問題或要求,，明確探究方向，避免偏題,，使教學更有針對性,、實效性。教師亦可在此基礎(chǔ)上,，細化或延伸問題,，讓探究話題更深入、更貼近學情,。更好地解決學生的實際問題,。

以“憧憬美好集體”為例，學生在探究為班集體建設(shè)提合理化建議時,，有個班的學生不愛學習,，不遵守班級紀律,，不服從班干部的管理,，甚至還跟班干部對著干，經(jīng)常給班級帶來麻煩,。這樣筆者就讓他來當紀律委員,，目的是讓他來換位思考，體驗一下身為紀律委員管理班級的艱辛,，體會紀律委員的職責,。當時請班主任老師配合讓他來管理班級，一周之后,，筆者再來讓他說說當紀律委員的體會時,，他終于理解了當紀律委員的不容易。經(jīng)過反省后,，他當著全班同學的面前檢討自己的行為,，表態(tài)以后愿意服從班干部的監(jiān)管。這樣從教材走向?qū)W生真實生活,，從完成教學任務(wù)走向?qū)W生問題解決,。

（四）開展互動教學，讓學生主動參與到課堂中來

在傳統(tǒng)的教學過程中,，往往是教師在課堂上講得激情彭拜,、滿腔熱血，而學生則在臺下死氣沉沉,，甚至出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象,，究其原因在于教師僅僅重視自己講的內(nèi)容，而忽略了學生這個學習主體的專注和接受程度。有效的教學是一個師生,、生生良好互動的過程,，新課改下的互動教學是師生之間以及生生之間就某一個問題展開討論、溝通,，通過師生之間的互動,，可以讓教師明白學生哪個知識點已經(jīng)學會，還有哪些知識沒有學會需要加強鞏固,，從而達到教與學的高度統(tǒng)一,。

以“在集體中成長——集體生活成就我”為例，教師可以針對“集體生活”這個話題和學生展開互動,，通過互動,，發(fā)現(xiàn)學生對集體生活的重要性理解得不是很透徹，然后通過“籃球比賽”,、評選“學習小組”以及“流動紅旗”等活動使學生意識到自己的成長離不開集體生活,，從而使學生懂得集體生活的重要性，幫助學生樹立正確的集體意識,、合作意識以及團結(jié)精神等等,。

當然，初中道德與法治的教學方法還有很多,，需要我們在教學中不斷去完善和摸索,，無論采用哪種教學方法都必須以突出學生的主體地位為前提，這樣才有可能有效達成教學目標,。

思想品德教學心得體會篇十二

：思想品德教學要把握課堂節(jié)奏,，不要一成不變地開展課堂教學，要結(jié)合社會現(xiàn)狀和小學生的.實際情況,，適當?shù)貙虒W方法和教學方式進行改變,，真正地把思想道德教學和現(xiàn)實生活案例結(jié)合在一起，讓學生能夠寓教于樂,，在熟悉的環(huán)境里面不斷進行學習,。

：思想品德課；改變教學方法,；體會

思想品德是人類對于自身品質(zhì)的提煉和發(fā)展,，小學階段開展思想品德課教學，讓思想成為學生在今后發(fā)展的一種美德,。教師開展思想品德教學要把握課堂節(jié)奏,，不要一成不變地開展課堂教學，要結(jié)合社會的現(xiàn)狀和小學生的實際情況,，適當?shù)貙虒W方法和教學方式進行改變,，真正地把思想道德教學和現(xiàn)實生活案例結(jié)合在一起,，讓學生能夠寓教于樂，在熟悉的環(huán)境里面不斷進行學習,。下面談一下我的體會：

學習優(yōu)秀人物的故事進行教學是當前小學思想品德教學的重要方法之一,。這就要求教師根據(jù)教學內(nèi)容選取優(yōu)秀人物進行教學，他們的先進事跡,，使枯燥的道德知識變得可感,、可信，讓學生受到感染,。如在“伸出愛的手”這一課的教學中,，課本列舉了海倫·凱勒、霍金,、張海迪,、桑蘭、阿炳等,，他們雖是殘疾人,，但也很偉大。通過他們的先進事跡,，學生懂得了如何幫助他人,。使用這樣的方法教學，一定要注意人物的選擇,，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容以及教學目標進行選擇,，要注意人物選擇的典型性,。要讓學生真正能夠通過這種教學方法學習優(yōu)秀人物的思想,，規(guī)范自身的道德行為。

小學生天生好動,，對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣,，但是對聽故事卻情有獨鐘。他們喜歡聽生動,、有趣的故事,。所以教師在教學過程中要善于講故事，通過故事講解,，闡釋課本中深刻的道理,，使學生能夠更輕松地明白，對課本知識有更加全面,、系統(tǒng)的了解,。使用講故事的教學方法時，教師所講解的故事要圍繞教學課程的主旨展開,，要根據(jù)不同年級學生的身心特點進行講解,。如在教學“站立起來的中國人”時，為了更好地幫助學生理解教學內(nèi)容，筆者借助多媒體,，給學生講了從中國人被譏笑為“東亞病夫”到申奧成功,，以及中國在國際事務(wù)中日益發(fā)揮的重要作用，通過這些生動具體的故事讓學生反復(fù)對比,，激發(fā)愛國情感,，提高學生的民族自尊心。運用講故事的教學方法,，教師應(yīng)該注意故事的深刻性,，所講故事不可以只有趣味性，而沒有更深的思想道德含義,。除了教師單方面地講解,，還可以與學生進行互動講解發(fā)生在周圍的故事，這樣更加貼近學生的日常生活,，使得學生更易理解課程內(nèi)容,，取得更好的教學效果。此外,，還可列舉一些反面教材,，讓學生明辨是非，進一步規(guī)范自身的道德意識及行為,。

分角色表演,，能夠使課堂教學變得更加生動、更具有趣味性,，學生可以通過角色扮演,，親身體驗，達成教學目標,。在思想品德課的教學中,，教師要常常組織學生分組進行角色表演，增加課堂的趣味性和活躍性,，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，讓學生學會換位思考。如在“我們共快樂”的教學中,，為了獲得更好的教學效果,，教師將學生進行分組，讓學生通過不同的角色表演,，體驗不同角色的思想和感情,，初步學會換位思考。

小學生對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣,，而且注意力相對來說不夠集中,，所以教師在進行教學設(shè)計時,，要注意根據(jù)特定的教學內(nèi)容，巧用無聲的語言,，創(chuàng)設(shè)特定的教學場景,，讓學生有一種身臨其境的感覺，對課本知識進行理解,。如在“生活不能沒有他們”這一單元“叔叔阿姨辛苦了”這一課的教學中,，這種方法更易引起學生情感上的共鳴。將課本知識和所要傳達的思想感情蘊藏于情境之中,，達到一種情理交融的狀態(tài),，也有利于提高學生的道德意識。

設(shè)計問題,，然后展開討論,，運用多種思路得出結(jié)論，這是當前小學思想品德教學中常用的一種教學方法,。這樣的教學方法,，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在進行問題設(shè)計的時候,，要注意問題深淺的把握,，要注意問題難度的循序漸進，注意對學生進行全面的引導,，以提高學生的內(nèi)在水平,。如在“安全的生活”這一單元“今天，你安全嗎”這一課的教學中,，問題提出后,，教師將學生分成小組，組內(nèi)進行討論,，然后派一個代表闡述本組觀點,。這一過程是學生相互溝通交流的過程,，學生通過彼此之間的溝通,、交流，思想碰撞,，得出相對完整的觀點,，無形中也提高了思考問題、表達思想的水平和能力,。

在奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利重要階段,，小學思想品德教學十分重要，特別是隨著新課程標準理念的不斷深入與執(zhí)行,，應(yīng)該更加重視小學生的德育教育,，適當?shù)貙虒W方法和教學方式進行改變,，不僅可以提高教學質(zhì)量與效率，還能夠提升小學生的思想品德素養(yǎng),。