心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí)。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

二,、積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧,。這時(shí)如果采用提問的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時(shí),，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

三,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng),，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力,。

小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇二

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認(rèn)真反思,，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，希望能取得更大的進(jìn)步，我是一名語文教師,，更是一位班主任,，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作,。

社會(huì),、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,，交給我們老師,，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè),，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生,。有了對(duì)教育事業(yè)的愛，有了對(duì)班級(jí),、對(duì)學(xué)生的愛,，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的'工作態(tài)度，深入,、細(xì)致地開展工作,，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好,、培養(yǎng)好學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生。

工作中,，我虛心向他人學(xué)習(xí),，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊,，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教法力求靈活有實(shí)效,，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神,。在上好課的同時(shí),，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正,。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中,。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教師是一個(gè)決策者,，而不再是一個(gè)執(zhí)行者,。對(duì)于班級(jí)管理,，我們不能一手包辦，也不能放任自流,，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,、全員參與，以教師為主導(dǎo),、協(xié)助管理的合作關(guān)系,，建立一套自律的班級(jí)管理模式，通過民主,、自主的競選后,，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn),，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍,，以及要達(dá)到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面,，需要老師去指導(dǎo),、去組織。因此,，在班干部日常管理中,，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理解決。同時(shí),，通過每周的班會(huì)和其它渠道,，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂,、嚴(yán)而有度,，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策,。

柏拉圖說：教育者的品質(zhì)為教育成功的因素。身教重于言教,。我努力從小事抓起,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí),，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,，很多學(xué)生都不會(huì)自覺地去撿，于是我就以身示范,，自己撿,、自己掃。學(xué)生看到后,，紛紛跑來幫忙,，我就趁機(jī)表揚(yáng)、引導(dǎo),，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,，是大家的光榮。以后,，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈,。

班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心,。我熱愛每一位學(xué)生,，他們和我是平等的，我尊重他們,，也努力地去了解他們,。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去,，和他們聊天,，聽學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰進(jìn)步了,，給予表揚(yáng)和勉勵(lì);誰退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰生病了,，給予關(guān)心和愛護(hù);誰有困難,，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己,，使自己成為他們的朋友,。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進(jìn)行思想教育時(shí),，需要把握學(xué)生心理,，運(yùn)用一定的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響,，我還稍嫌稚嫩。因此,，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力使自己做得更好,。

孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅,，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空,、綠地,、清水這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),，我會(huì)更加努力地邁好每一步,。

小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇三

⑴ 課堂教學(xué)主體是學(xué)生,。根據(jù)新課程的教學(xué)改革,，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟悉和掌握教材,，而且教材設(shè)計(jì)要新穎,、靈活，創(chuàng)設(shè)情景要真實(shí)貼切,。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，利用學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生進(jìn)行最真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如,，在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head ,、arm、 hand,、 leg ,、foot 、eye等身體部位單詞時(shí),，學(xué)生剛學(xué)會(huì)這些單詞時(shí)較容易忘記,，我采用學(xué)生喜歡順口遛的特點(diǎn),，邊讀單詞邊指身體各個(gè)部位，然后用英語介紹給大家,，學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭先恐后表演,。這種學(xué)生主體性效果，即達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，又提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣,。

⑵ 課堂教學(xué)的靈活性。在學(xué)校資源缺乏條件下,，作為一名教師經(jīng)常自備一些日常生活教具,，課文里的圖片及語言是有極限性的'，而現(xiàn)實(shí)性的物品才能讓學(xué)生感觸到真實(shí)的,，真正能感受到運(yùn)用語言的能力,。例如，在學(xué)習(xí)“colour”顏色單詞“red ,、yellow,、 green、 blue,、 black”時(shí),，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學(xué)生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達(dá),，學(xué)習(xí)起來較真實(shí),、容易。

雖然在備課,、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面力求新穎,、靈活多樣，但是在實(shí)際授課時(shí)沒有想到存在問題,。例如,，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)；學(xué)生的英語水平參差不齊,，加之接受能力不一,，有時(shí)課堂紀(jì)律控制不好，課堂整體教學(xué)效果差,；游戲把握不到位,；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于忙碌；在語言拓展和運(yùn)用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以,，每個(gè)班每堂課后必須做好教學(xué)反思,，總結(jié)好每一個(gè)班每堂課，關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語言整個(gè)過程,，注重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生在實(shí)踐,、參與和體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì),，遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的年齡特征和心理特征出發(fā),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,，營造良好的教學(xué)氛圍，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

至此,，通過本學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中,，不斷完善自我,，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，嚴(yán)格要求自己,，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇四

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯,。以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是,，從筆者所聽過,、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

隨著尊重學(xué)生個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,、多方位去思考,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對(duì)人本的回歸,、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重,，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題,。

1.請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀,。

課堂上，教師言罷,，教室里立刻人聲鼎沸,，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系,。在小學(xué)階段,，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)?，這樣易出效果,，也便于教師檢查。但是,，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)總目標(biāo)中就明確提出了要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,，也不要總強(qiáng)調(diào)用喜歡的方式讀一讀。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,，可以隨心舍棄了,。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼,，這是一種高心智的活動(dòng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段(1～2年級(jí))要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲,，不指讀;第二學(xué)段(3～4年級(jí))要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問;第三學(xué)段(5～6年級(jí))要求默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以,，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí),，往往避難就易,。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理,。

2.你學(xué)懂了什么,。

教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答,。仁者見仁,，智者見智，場面熱烈感人,。教師或全盤肯定,，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究,，聽之任之,。仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)于這一問題的回答是多層次,、多角度、多側(cè)面的,，可謂競相紛呈,。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥,、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)撥云見日的功力,，給人以神龍見首不見尾之感。更令人遺憾的是,，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式,，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從零起點(diǎn)開始,，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息,，造成資源浪費(fèi)。

3.你想學(xué)哪一段,，就先學(xué)哪一段。

如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué),。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性,。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么?語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事,、或狀物、或說理,。結(jié)構(gòu)或并列或總分,，文體有別，結(jié)構(gòu)各異,。

現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū),、如履薄冰，似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)牛頓,，夭折了一個(gè)愛迪生,。殊不知，一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長過程中的溫柔殺手,。當(dāng)課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的.明辨是非時(shí),，教師所給予的你們都有一定道理你們都很聰明就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì),，這種不分是非,、不置可否的賞識(shí)，只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo),。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式,。然而，我們?cè)谔岢頁P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì),、賞識(shí)的同時(shí)，一定要注意賞識(shí)的分寸,。

1.自主與自流,。

你喜歡學(xué)哪一段?你想先學(xué)什么?你想怎么學(xué)?讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的流行曲,。的確，它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神,，是物本向人本的提升,，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升。然而凡事都有個(gè)度,，當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的誘因,、學(xué)生還沒有對(duì)閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時(shí)，便讓學(xué)生自定,、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，其結(jié)果只能適得其反,。還有，在匯報(bào)(全班交流)時(shí),，學(xué)生匯報(bào)什么,，教師就教什么，自己沒主見,，教學(xué)無主次,，完全處于被動(dòng)應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效?學(xué)習(xí)離不開教師,，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍,，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出平等中的首席,，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí),，退出教學(xué)的舞臺(tái)，成為一個(gè)旁觀者,，這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流,。

例如，有位教師教學(xué)《只有一個(gè)地球》,，在學(xué)生初讀后問學(xué)生：此刻你心中有什么滋味?是不是覺得酸酸的,、甜甜的、苦苦的?接著讓學(xué)生說感受,，談體驗(yàn),。學(xué)生一會(huì)兒說酸，一會(huì)兒說甜,，一會(huì)兒說苦,，東一榔頭西一棒，雜亂無章,，學(xué)生說到哪兒,，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán),，對(duì)教學(xué)無組織,，對(duì)學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生和聽課的教師如墜霧中,。我們既反對(duì)教師牽著學(xué)生鼻子走,，也反對(duì)教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊(duì),，當(dāng)學(xué)生需要引導(dǎo)時(shí)就站到隊(duì)伍前,，需要穿針引線時(shí)就插到隊(duì)中，要以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo),，確實(shí)擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,、參與者的角色,。

2.合作學(xué)習(xí)拉郎配。

合作學(xué)習(xí)目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,、學(xué)會(huì)合作的最有效方式,，風(fēng)靡小語課堂。但是我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn),，教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí),，對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、要求的提出,、呈現(xiàn)的方式,、活動(dòng)的展開、合作的組織等有些主觀隨意,。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了,，即使學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，毫無探究欲望,，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組;教師覺得該匯報(bào)成果了,，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài),，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止合作學(xué)習(xí)成了變相的拉郎配,，成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾,。

例如,，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí),。

第一次在初讀課文后,，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受;

第三次大組交流：假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車?yán)鰜?第三次合作學(xué)習(xí),，除了第二次有必要外,，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義,。

我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西,，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī),，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、要求、呈現(xiàn)的方式,、學(xué)習(xí)的組織等,。不要大事小事必合作,，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面,。

課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：

一是出現(xiàn)了新知識(shí)，需要培養(yǎng)探索,、合作能力時(shí);

二是遇到大家都企盼解決的問題,，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí);

三是學(xué)生意見不一致且有爭論時(shí)。

小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇五

一,、嚴(yán)格過程管理,，打造勤緊的工作精神。

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,，我們?cè)?jīng)特別重視教育教學(xué)工作的結(jié)果管理,，以最終的一次結(jié)果決定對(duì)教師的獎(jiǎng)懲。事實(shí)上,，教育教學(xué)工作有其固有的特殊性,，這種方法衡量教師的工作效果是缺乏準(zhǔn)確性和公正性的，而且,，由于結(jié)果的不可逆轉(zhuǎn)性,，只重結(jié)果并不能有效保證每個(gè)人的工作都能盡力做好。所以,，我們高度重視過程管理,，努力形成勤謹(jǐn)工作的精神。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度,，使教師們對(duì)每項(xiàng)的要求都做到心知肚明,，在教學(xué)工作中自覺的遵照?qǐng)?zhí)行，并建立了教師業(yè)務(wù)檔案制度,，開學(xué)初制定出每周的監(jiān)控重點(diǎn),，充分利用監(jiān)控的功能作用，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過程管理,，并把每次的監(jiān)控結(jié)果及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布,，做到公開、公平,、公正,，教師們可以隨時(shí)查閱全校教師的各項(xiàng)工作情況，學(xué)校定期對(duì)檢測結(jié)果進(jìn)行分析,，召開教師會(huì)對(duì)好的表揚(yáng),，對(duì)存在的不足點(diǎn)明，引起教師們重視。學(xué)期末把各項(xiàng)的監(jiān)控結(jié)果統(tǒng)計(jì),，作為評(píng)定教師工作的依據(jù),。通過過程管理的實(shí)施，教師們平時(shí)的工作積極性提高了,，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)了,，教學(xué)秩序井然有序。

2,、建立學(xué)習(xí)型組織,。

在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，我們只有時(shí)時(shí)保持進(jìn)取的精神，把學(xué)習(xí)與研究作為永恒的主題,，方能適應(yīng)新的形勢,。為促進(jìn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究，我們做了三方面工作：一是制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究制度,。學(xué)校分別在每月,、每雙周集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)或者教學(xué)研究活動(dòng)，要求教師個(gè)人在每周時(shí)間閱讀一篇教育教學(xué)理論文章,，每兩個(gè)月撰寫一篇教學(xué)案例,，在教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間交流，每學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的專題總結(jié)或教學(xué)小論文,。二是創(chuàng)設(shè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究條件,。動(dòng)員教師訂閱業(yè)務(wù)報(bào)刊，使我們擁有更多的學(xué)習(xí)資料;在學(xué)校網(wǎng)站的渤小論壇中發(fā)表文章,，發(fā)表見解,，提供更多的校內(nèi)交流、研究機(jī)會(huì);走出校門去學(xué)習(xí),，在網(wǎng)上和專家研討,，讓我們不斷吸取最新、更廣泛的營養(yǎng);三是實(shí)行教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,。對(duì)在校級(jí)以上論文評(píng)比,、競賽課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)或者報(bào)刊上發(fā)表文章作為工作評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，加入教師工作評(píng)價(jià)中,，作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù),。本學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行了育典校園使用的培訓(xùn)。

3,、正確導(dǎo)向,，保證教學(xué)質(zhì)量。

教導(dǎo)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，要保證教學(xué)工作的正常開展,，并為取得高質(zhì)量教學(xué)的效果實(shí)施相應(yīng)的管理,。

新課標(biāo)的出臺(tái)為課堂教學(xué)指明了方向，上學(xué)期五年級(jí)的市級(jí)抽測和質(zhì)量評(píng)價(jià)方案的出臺(tái),，也為我們教師的提供了更具體的藍(lán)本,，開學(xué)初我校抓住這個(gè)契機(jī)，組織語數(shù)和課任教師對(duì)抽測試卷和質(zhì)量評(píng)價(jià)方案進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研討,，從研究題型入手,，到討論考核的內(nèi)容從五年級(jí)聯(lián)系到各自的年級(jí)及學(xué)科，從研討中教師們明確了教學(xué)中該抓什么,，該怎么抓,，明確的教學(xué)的內(nèi)容和方向。

俗話說,，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,，為了讓教師們及時(shí)了解我校各班的教學(xué)動(dòng)態(tài)，在本學(xué)期結(jié)合我校的活動(dòng),，開展了多次教學(xué)研討活動(dòng),。三月份的作文演講賽之后，結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行了學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的分析研討活動(dòng),，在研討會(huì)上,，李艷榮老師結(jié)合自己班的接待德國朋友的活動(dòng)為大家進(jìn)行了精彩的演說，是大家受益匪淺,，這次活動(dòng)加深了教育教學(xué)間的聯(lián)系,，是教師們更深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是不可分割的的整體;四月份結(jié)合我校對(duì)1—6年級(jí)的語數(shù)全面抽測，大家一起召開了抽測情況分析會(huì),，與會(huì)教師對(duì)自己班級(jí)的情況進(jìn)行了深入的分析,，找出不足，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施;期中考試后,，中心校抽測后,，我們都對(duì)情況進(jìn)行了及時(shí)的分析，使每一個(gè)年級(jí),，每一學(xué)科都能夠融會(huì)貫通,。為下一步的工作明確方向。

辛小合并到我校之后,，生源復(fù)雜了,，水平不齊，我們一直擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量的問題,，學(xué)校從觀念指導(dǎo)出發(fā),，結(jié)合教學(xué)監(jiān)控狠抓教學(xué)質(zhì)量,，我們的教師付出了雙倍的勞動(dòng)，從抓教育到抓教學(xué),，從抓全體到指導(dǎo)個(gè)別：二年級(jí)的張東方同學(xué)總是不完成家庭作業(yè),，葛老師一次又一次的找家長共同探討教育方法;一年級(jí)的孫陽、張學(xué)寒同學(xué)智力不高,，王銀鈴老師,、馬宗玉老師沒有放棄，耐心的一次又一次的補(bǔ)習(xí);三年級(jí)的邢翔宇同學(xué)作業(yè)態(tài)度不好,，上課愛作小動(dòng)作,，孫自茹老師一次又一次的和他談心，曉之以理動(dòng)之以情,，學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步…… 在那樣的特殊情況下,，我體驗(yàn)到了一種以前從未體驗(yàn)到的精神——不甘落后、面對(duì)困難不低頭,，發(fā)憤圖強(qiáng),、精益求精——真正的進(jìn)取精神。在聽課時(shí),，在檢查時(shí)，在交談時(shí),，我常常被這種精神感動(dòng),。

由于我校各項(xiàng)管理措施和評(píng)價(jià)措施比較完善，教師們工作嚴(yán)謹(jǐn),，單元過關(guān)工作做得精細(xì)扎實(shí),，教師們精誠合作，在中心校的抽測中,，取得了較滿意的成績,。

(三)倡導(dǎo)自主自由的教研之風(fēng)，努力使之為教學(xué)服務(wù),，為教師服務(wù),。

在新課程理念實(shí)實(shí)在在地走入了操作層面的同時(shí)，在工作中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,，我校的教師骨干不少,，整體水平不低，但是在交流研討時(shí)不喜歡發(fā)言,，討論是個(gè)很好的取長補(bǔ)短的過程,，怎么辦?在思考中我感覺到一是我們教師的理論水平不到位，二是教師們沒有交流的習(xí)慣,，三是學(xué)生們需要展示的舞臺(tái),，教師們更需要展示的舞臺(tái)。基于這樣的思考,，在平時(shí)的監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)好的做法,，好的案例就讓教師們做好交流的準(zhǔn)備，給他們創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)在學(xué)校交流,，先后進(jìn)行了宋學(xué)勤老師的作文經(jīng)驗(yàn)介紹交流,，徐名存老師的作業(yè)批改交流，葛燕花老師的電教手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用交流,，馬宗玉,、李艷榮、于?；?、徐名存等教師的學(xué)生學(xué)業(yè)水平檔案的使用交流。宋學(xué)勤,、王銀鈴,、孫自茹老師的研究課交流。

本學(xué)期我校開展了第一課時(shí)如何上的研討,，大家在網(wǎng)上研討后,，進(jìn)入了實(shí)際的研究階段，宋學(xué)勤老師的班級(jí)基本形成了課下預(yù)習(xí),，課上隨機(jī)練習(xí)的深化的教學(xué)方法,。學(xué)期末進(jìn)行了教學(xué)展示課。

開學(xué)初在聽課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了王銀鈴老師的聽說讀寫訓(xùn)練課的獨(dú)到之處,，就對(duì)其不足之處進(jìn)行了指導(dǎo),，并鼓勵(lì)他繼續(xù)研究，形成自己的特色,，通過這一學(xué)期的研究,，他的研究成果很顯著，并形成了自己的教學(xué)思路,，學(xué)期末他把自己這一學(xué)期的成果向大家進(jìn)行了展示,，并作了講座，為大家做了很好的示范,。

參加了北京的課程研討之后,，孫自茹老師為大家上了一節(jié)匯報(bào)課，展示了新型的師生關(guān)系,，三維目標(biāo)的體現(xiàn)和數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的觀點(diǎn),，效果很好。

,，對(duì)別人存在的問題毫無保留地真誠地指出,，對(duì)別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。在這樣一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍中,，老師們認(rèn)識(shí)問題,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力提高了，教研活動(dòng)的實(shí)效性也漸漸提高,。

匯報(bào)課是我校這學(xué)期開展的一次較大的教學(xué)活動(dòng),，這次活動(dòng)請(qǐng)家長進(jìn)課堂，參與評(píng)課,，并與教學(xué)評(píng)優(yōu)相結(jié)合,。活動(dòng)中教師們參與的積極性很高,，有24位教師參與,，將自己一學(xué)期的研究成果進(jìn)行了展示匯報(bào)。這次評(píng)優(yōu)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是注重課堂情境的創(chuàng)設(shè);二是注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng);三是重視培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí);四是注重讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究;五是注重使用小而實(shí)用的課件,。通過這次活動(dòng)我們也感到了幾點(diǎn)不足：一是情境創(chuàng)設(shè)如何與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合,。二是師生關(guān)系的定位在個(gè)別教師身上還存在明顯的不足。三是在課堂如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái),，在展示的過程中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)反思,。在這次活動(dòng)中，徐名存,、王銀鈴、馬宗玉,、黃海玲老師的匯報(bào)課特色鮮明,，研究的進(jìn)展很大，孫自茹老師的課進(jìn)步相當(dāng)大,。

(四)學(xué)生素質(zhì)在活動(dòng)中不斷提高

本學(xué)期學(xué)校組織了幾次大型的學(xué)生活動(dòng),，與三八婦女節(jié)結(jié)合，開展了全校學(xué)生參加的作文演講賽,、以詩詞積累為主開展了低,、中、高年級(jí)的語文知識(shí)競賽,、古詩詞朗誦賽等,，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行單詞積累和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目的開展了英語單詞對(duì)抗賽，二年級(jí)的學(xué)生一試身手,，和五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗,，活動(dòng)完后反映良好,，很多的學(xué)生表示要好好學(xué)習(xí)英語，高年級(jí)的孩子說低年級(jí)的學(xué)生真了不起,，我們要加倍努力,，不能讓他們超過我們，低年級(jí)的學(xué)生更是信誓旦旦要超越高年級(jí),，當(dāng)他們聽說下學(xué)期還要進(jìn)行第二次英語競賽時(shí),，更是歡呼雀躍，從這里我能感受到學(xué)生心理的那份躍躍欲試,，那份期待,，及這次活動(dòng)對(duì)它們的震撼，我也更相信他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加努力,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺(tái),，我們看到了學(xué)生的才智，在展示的同時(shí)對(duì)學(xué)生是一種提高,，更是一種全新的觸動(dòng),。

通過各項(xiàng)活動(dòng)，有力的推進(jìn)了我校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研究工作,，全面提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì),，使我們?cè)诮逃虒W(xué)研究方面取得了階段性成果。在這半年里,，澳門教師培訓(xùn)團(tuán)40多人來我校參觀學(xué)習(xí),，我校的8名語文教師為他們做了展示課，市教委的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)給與了高度的肯定,。我校還為退休老教師們作了5節(jié)公開課,，讓他們了解教學(xué)改革的現(xiàn)狀及現(xiàn)在學(xué)校的工作。懷柔五小的教師30來人來我校參觀學(xué)習(xí),，我們?yōu)樗麄兩狭艘还?jié)網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的語文課,。我校的大合唱在區(qū)藝術(shù)節(jié)上獲得一等獎(jiǎng)，我校還迎接了美國旅游團(tuán)到我校參觀,，我們的學(xué)生為他們獻(xiàn)上了一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目,。德國旅游團(tuán)來我校參觀，我校的學(xué)生表現(xiàn)自然大方,，彬彬有禮,，給外國朋友留下了深刻的印象結(jié)下了深厚的友誼。

回顧我們一學(xué)期來走過的歷程,，當(dāng)我們?yōu)樽约涸诖_保安全與穩(wěn)定,，謀求發(fā)展和效益方面所取得的些許成績而感到欣慰的時(shí)候，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,，我們的工作還有太多的不足之處,，要想有一個(gè)實(shí)質(zhì)的突破,，必須并且首先依托教育科研。雖然過去我們也曾經(jīng)申言抓好教研工作,，也曾經(jīng)身體力行組織和參與了一些教育教學(xué)研究活動(dòng),，但是，距規(guī)范的科研相差還很遠(yuǎn),。在今后的工作中,，我們只能是沉下去，再沉下去,，老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真思考，勤勤謹(jǐn)謹(jǐn)探索,。

小學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)小學(xué)教師教學(xué)工作心得體會(huì)篇六

我是五年級(jí)數(shù)學(xué)老師,，教導(dǎo)的還是我擅長的數(shù)學(xué)，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆,，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是一個(gè)全新的領(lǐng)域,，更是我從來沒有接觸過的工作,，對(duì)于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作，是新鮮也是困難的,，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn),。

剛開始上課的時(shí)候，我就做了很多錯(cuò)誤,，比如上網(wǎng)課時(shí)我忘記打開自己電腦的攝像頭,，有比如該開啟聲音的時(shí)候我沒有開，自己一個(gè)人在那里聚精會(huì)神的講課,，等我一節(jié)課講完,，看到手機(jī)上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個(gè)地洞鉆下去,，因?yàn)閷?shí)在是太丟臉了，實(shí)在是太難看了,。

居然開啟一個(gè)人的舞臺(tái),，學(xué)生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁,，那么羸弱,，更重要的是居然不會(huì)用直播，如同與社會(huì)脫線的舊社會(huì)的老頭,，實(shí)在是非常不自在,，遇到這樣的.事情,，我自己也無奈，但是還好經(jīng)過了開始上課時(shí)的犯錯(cuò),，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗(yàn),，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯(cuò)下去了這樣一直犯錯(cuò),，實(shí)在是一種尷尬,。

在后面上課時(shí)，每天除了按時(shí)上課也都會(huì)詢問學(xué)生有沒有什么異常,，及時(shí)聯(lián)系我,，同時(shí)也會(huì)總結(jié)自己遇到的問題，及時(shí)解決不會(huì)在如同過去那樣,，鬧烏龍,，那樣犯錯(cuò)。就這樣,，我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上,，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生，好好的糾正了他們的學(xué)習(xí),，不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí),，只要我有時(shí)間就一定會(huì)認(rèn)真教導(dǎo)好的。

在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn),，在這個(gè)過程中我會(huì)把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看,，如果有什么問題也會(huì)及時(shí)的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí)，不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好,，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好,，做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取知識(shí),，但是上網(wǎng)課有個(gè)非常大的問題互動(dòng)的學(xué)生明顯比在教室的時(shí)候少,，為了保證學(xué)生上課積極性，我通常會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名提問,，讓學(xué)們及時(shí)回答問題,，把已經(jīng)飄走的思維及時(shí)拉回來。

同時(shí)我還進(jìn)程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系,，因?yàn)橐郧熬徒⒌募议L群,，現(xiàn)在方便了我們溝通，我會(huì)把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母,，然后讓家長把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們,，同時(shí)提醒家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，通過雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松,，也變得更加容易,。

我也開始喜歡這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然同時(shí)我會(huì)多去學(xué)習(xí),，畢竟我不喜歡一個(gè)人閉門造車,，多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中,，更好的指點(diǎn)學(xué)生,。