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搖籃曲說課稿課件篇一

我說課的內(nèi)容是人音版四年級第七冊第五課的《搖籃曲》,。這首歌是奧地利著名作曲家舒伯特的代表作之一，整首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽,、溫暖親切,、貼近孩子生活，充分體現(xiàn)了媽媽愛孩子的那種親切情感,。

1．感受情感,，崇尚自然,，感悟真情，熱愛生活

2．能用輕柔,、平穩(wěn),、親切的情緒去演唱歌曲并了解搖籃曲的風(fēng)格。

3．創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

音樂課標(biāo)中指出,，中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容,、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,。同時(shí)在過程與方法中指出要為學(xué)生通過提供開放式和趣味性音樂學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),。

因此本課我采用了情景教學(xué)方法，以模擬情景與想象情景相結(jié)合,。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自覺性

第一部分我采用情景導(dǎo)入的方法開頭，去激發(fā)學(xué)生的情感,。俗話說：觸景生情,。我創(chuàng)設(shè)了夏夜的情景將學(xué)生帶入到歌曲所需的意境中去，運(yùn)用這一真切的感受,，縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離,，增強(qiáng)了形象感。

第二部分是聽賞歌曲,，考慮到這是一首同學(xué)們非常熟悉的旋律,，在教學(xué)中我以“聽”為主線,，讓學(xué)生邊聽邊感受。

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺,。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征?，F(xiàn)實(shí)生活中到處都充滿了音樂,。學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣,。在本課中我引導(dǎo)學(xué)生從“聽”入課,，打開了學(xué)生的思路，增加了學(xué)習(xí)興趣,，渲染了情景的氣氛,。

首先是我自己的范唱，讓他們聽后完整地了解歌曲,，調(diào)動(dòng)了他們的情感,，激發(fā)了學(xué)生唱歌的欲望。

然后在聽歌曲,，哼唱律動(dòng)進(jìn)一步熟悉旋律,，感受歌曲帶來的那種安靜氣氛。

最后,，跟唱歌曲,，完整的感受整首旋律。

第三部分音樂表演,，引導(dǎo)學(xué)生大膽的去自己創(chuàng)設(shè)情景和表演,。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。美國的教育學(xué)家蘇娜丹戴克說過：“告訴我,，我會忘記,；做給我看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解,?！?/p>

第四部分

感恩的心,，我以“媽媽,，我想對您說,?！睘槔?，讓學(xué)生自由說出最能代表你對媽媽情感的一句話,。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在欣賞和演唱歌曲的同時(shí)，更好的理解歌曲所表達(dá)的情感“母愛”,。

本課結(jié)束的時(shí)候,，學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的“孩子睡著了，請安靜”的情景中有秩序的離開教室,。

搖籃曲說課稿課件篇二

今天我說課的課題是大班音樂欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段,，這是一首東北民歌,，曲調(diào)優(yōu)美,，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望,。教材所含的知識點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩,。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎(chǔ),，能完全較為正確的來辨認(rèn)音樂作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn),。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩,。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容,，為教學(xué)地順利開展做好鋪墊準(zhǔn)備,。這一知識點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，

音樂教育是審美教育中的重要組成部分,，根據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂本身,，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感,。品格,，形成幼兒活潑開朗。積極向上的個(gè)性,，使幼兒身心健康的成長,。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1,。在欣賞過程中感受到濃濃的母愛,。享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2,。發(fā)展幼兒的音樂理解力,。想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣,。3,。引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語言,。動(dòng)作表達(dá)對歌曲內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，正確理解歌曲的內(nèi)容,。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律,。節(jié)奏,。速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù),，是在時(shí)間中流動(dòng)的,，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容,。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容,，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴,。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言。動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想,。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個(gè)由淺入深,。由表及里,。由感性到理性的認(rèn)識過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn),。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對作品的深入理解，對幼兒來說及具挑戰(zhàn)性,，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),，借助于教師的引導(dǎo)幫助，幼兒通過努力是可以完成的,。

針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法,，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操,，豐富幼兒感情,，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性,。我主要運(yùn)用了欣賞法。啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué),。

第一種欣賞法,，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次,。整首欣賞,，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受,。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容,，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,，給幼兒初步的音樂印象,；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞,，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析,。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨。有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境,，借助于動(dòng)感的多媒體課件,。教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激,，使幼兒對歌曲的節(jié)奏,。旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感,。

第二種啟發(fā)聯(lián)想法,，音樂是表現(xiàn)人們的思想,，反映社會現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會給人以美的享受,。思想感情的陶冶,，在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美,。溫柔的情緒,，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時(shí)候臉上會有什么樣的表情,？",。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感,。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感。理解和想象,。

第三種情緒感染法,，因?yàn)橐魳肥且环N表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染,，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用,。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,，因?yàn)橥ㄟ^聲情并茂,，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個(gè)幼兒,，引起他們感情上的共鳴,。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒,，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,，與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用,。相互補(bǔ)充,，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,。

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣,。音樂是時(shí)間藝術(shù),，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件,，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律,。節(jié)奏,。速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：1,。根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想,，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分,，用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景,，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子?；ǘ?。月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境,。讓其心情放松,，沒有任何壓力的去欣賞。2,。在重復(fù)傾聽的時(shí)候,，設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么,？"讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽,。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。首先,，我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受。理解和記住音樂,，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官,，讓幼兒目有所見,。耳有所聞,，在不知不覺中帶著喜悅。好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中,。其次,，由淺入深。由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒,，應(yīng)從哪里入手,，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。另外,，利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解和記住音樂的方法能激發(fā)幼兒的想象力,，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化。形象化,。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作,，能加深幼兒對音樂的印象,。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣,，促進(jìn)了其情感的發(fā)展,，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考,。獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),。

另外，由于幼兒的知識水平,。理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異,，每個(gè)幼兒對音樂的感受。理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣,。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,，用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán),。說說自己的感受,。聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí),；既豐富了自己的知識經(jīng)驗(yàn)又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵,。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

教學(xué)程序大體分為三部分,，第一部分以音樂情景表演"小白船"導(dǎo)入課題,。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景,，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子,。花朵,。彎月亮的造型,，讓孩子們樂在其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景,。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語言引起幼兒的注意："天黑了,，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了,，星星來為他伴奏,，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽——,。"然后請幼兒邊演唱邊表演,，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過程。第二部分全面展開欣賞,，包含了三個(gè)環(huán)節(jié),。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞，運(yùn)用引導(dǎo)語："夜晚真美呀,，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲,，仔細(xì)聽——。"接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景,，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱）,，通過欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩,。接下來運(yùn)用提問："這首搖籃曲有幾段,？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞,，運(yùn)用了課件演示,。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破,。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍,。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問上下功夫,，力求問得巧,。問得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問,，第一種是再現(xiàn)性提問,，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個(gè)什么夢,？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問,，如："你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？""寶寶為什么會在夢中露出微笑,？"用這樣的提問激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思,。除了用語言表述外,，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖,；第二段為了表達(dá)媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶,，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容,，媽媽會情不自禁的親親小寶寶,。層層深入引導(dǎo)幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛。充分發(fā)揮了音樂教育活動(dòng)對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演,，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對歌曲的理解和感受,。第三部分結(jié)束,，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒："看寶寶睡的多香啊,，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧,。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。

另外,，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),。知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲,，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛心卡"表達(dá)對媽媽的愛,。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好節(jié)奏速度,，在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度,，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答,。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,。

以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解。分析與做法,，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給予批評指正,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

搖籃曲說課稿課件篇三

“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲,，它們分別適用于不同的場合,。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容,，讓幼兒學(xué)習(xí)對比性欣賞,，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對樂曲的欣賞水平,。

教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,，讓幼兒進(jìn)行對比性欣賞,。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點(diǎn),，以提高幼兒對樂曲的理解和鑒別能力,。

近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究,、操作的行為,。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上,，都努力確保幼兒對樂曲有充分的冗余度(熟悉程度),。《搖籃曲》是幼兒所熟悉的,，小班時(shí)也欣賞過與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲,。德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式,，3／4拍子,，簡單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對孩子深深的愛,?！锻L(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗螅浅Ｓ懈腥玖?，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊(duì)儀式所采用,。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍,。它分三個(gè)部分,，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán),、壯麗的場面,。“進(jìn)行曲”音樂形象鮮明,，節(jié)奏明顯,，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步,、做操,、開運(yùn)動(dòng)會等的體會，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂的經(jīng)驗(yàn),，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。

1．活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)音樂欣賞分類目標(biāo),，以及中班年齡段音樂教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)注重考慮音樂對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：

(1)通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì),。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂,，選擇不同的動(dòng)作來表現(xiàn),，提高音樂的感受能力。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：

通過對比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,，讓幼兒在傾聽,、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點(diǎn),，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。

[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù),，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律,、節(jié)奏,、速度等)而塑造出來的,。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù),，是在時(shí)間中流動(dòng)的,，稍不注意就會流失過去。作為樂曲的欣賞,，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展,，也具有了一定的理解能力,，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會神地傾聽，正確理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容,，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴,。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情,、動(dòng)作來表現(xiàn)兩種不同的音樂,。

[分析]欣賞音樂是一個(gè)由淺入深,、由表及里,、由感性到理性的過程,。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對作品的深入理解,，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助,，讓幼兒通過努力是可以完成的,。

1．軟件上的準(zhǔn)備：

教師熟悉兩首對比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景,、曲作者,。制作cai課件，輔助教學(xué)所用,。在cai課件中,，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧靜、祥和的風(fēng)光與親情攝影,、繪畫作品,。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片,，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì),。

2．硬件上的準(zhǔn)備：

錄音機(jī)和兩首樂曲磁帶，森林場景,，裝有信和磁帶的信封一個(gè),。

教學(xué)中我主要采用聽、視,、動(dòng)相結(jié)合的方法,。

1．從“聽”入手。

引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣,。音樂是時(shí)間藝術(shù),，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件,，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律,、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容,。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：

(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想,，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。

比如在導(dǎo)人部分,，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景,，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵,、月亮船,，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境,。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞,。

(2)在重復(fù)對比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽,，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽,。

2．從“視”入手。

引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法,。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受,、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官,，讓幼兒目有所見,、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅,、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中,。其次，由淺入深,、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒,，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品,。

3．從“動(dòng)”入手,。

利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力,，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化,、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作,，能加深幼兒對音樂的印象,。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法,，還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣,，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情,。為幼兒今后獨(dú)立思考,、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外,，由于幼兒的知識水平,、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對音樂的感受,、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣,。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,，用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán),。說說自己的感受,、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí),；既豐富了自己的知識經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵,。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

搖籃曲說課稿課件篇四

今天我說課的課題是大班音樂欣賞"搖籃曲",，這首歌曲有三段,，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美,，節(jié)奏緩慢,，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩,。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎(chǔ),，能完全較為正確的來辨認(rèn)音樂作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn),，優(yōu)美抒情的情緒色彩,。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開展做好鋪墊準(zhǔn)備,。這一知識點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位,，音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂本身,，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,，陶冶幼兒的情感、品格,，形成幼兒活潑開朗,、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長,。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，

1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛,、享受到愉悅的情感體驗(yàn),。

2、發(fā)展幼兒的音樂理解力,、想象力及表現(xiàn)力,，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),，知道這是一首東北民歌,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)對歌曲內(nèi)容的理解,。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù),，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律,、節(jié)奏、速度等而塑造出來的,。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的,，稍不注意就會流失過去,，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,，也具有了一定的理解能力,，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴,。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言,、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個(gè)由淺入深,、由表及里,、由感性到理性的認(rèn)識過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn),。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對作品的深入理解，對幼兒來說及具挑戰(zhàn)性,，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),，借助于教師的引導(dǎo)幫助，幼兒通過努力是可以完成的,。

針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法,，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操,，豐富幼兒感情,，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性,。我主要運(yùn)用了欣賞法,、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

第一種欣賞法,，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法,。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次,。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂,，給幼兒一種完整的感受,。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì),。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析,；最后再完整欣賞,，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨,、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件,、教師聲情并茂的的演唱,。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節(jié)奏,、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感,。

第二種啟發(fā)聯(lián)想法,，音樂是表現(xiàn)人們的思想，反映社會現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù),，它會給人以美的享受,、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象,。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美,、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時(shí)候臉上會有什么樣的表情,？",。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感,。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,。

第三種情緒感染法,，因?yàn)橐魳肥且环N表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染,，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用,。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,，因?yàn)橥ㄟ^聲情并茂,，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個(gè)幼兒,，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí),，我會用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒,，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流,。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用,、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣,。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果,，注意力集中是先決條件,，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏,、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容,。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：

1、根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想,，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境,。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子,、花朵,，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松,，沒有任何壓力的去欣賞,。

2、在重復(fù)傾聽的時(shí)候,，設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽,，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽,。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法,。首先,，我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受,、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官,，讓幼兒目有所見,、耳有所聞,，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中,。其次,，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒,，應(yīng)從哪里入手,，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。另外,，利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解和記住音樂的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化,、形象化,。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對音樂的印象,。這樣,，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展,，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考,、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),。

另外,，由于幼兒的知識水平,、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異,，每個(gè)幼兒對音樂的感受,、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,，用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán),。說說自己的感受,、聽聽別人的想法,，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識經(jīng)驗(yàn)又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵,。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,。

教學(xué)程序大體分為三部分,，第一部分以音樂情景表演"小白船"導(dǎo)入課題,。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景,，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子,、花朵,、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進(jìn)行表演唱,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景,。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語言引起幼兒的注意："天黑了,，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了,，星星來為他伴奏,，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,，你聽--,。"然后請幼兒邊演唱邊表演,，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過程,。第二部分全面展開欣賞,，包含了三個(gè)環(huán)節(jié),。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞,，運(yùn)用引導(dǎo)語："夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲,，仔細(xì)聽--,。"接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景,，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱）,，通過欣賞教師的演唱,，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來運(yùn)用提問："這首搖籃曲有幾段,？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞,，運(yùn)用了課件演示,。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞,，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍,。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,，在提問上下功夫,，力求問得巧,、問得妙,。設(shè)計(jì)了兩種提問，第一種是再現(xiàn)性提問,，如："歌曲中唱了些什么,？""小寶寶做了一個(gè)什么夢,？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問，如："你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺,？""寶寶為什么會在夢中露出微笑,？"用這樣的提問激發(fā)幼兒的想象,，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思,。除了用語言表述外,，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演,。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖,；第二段為了表達(dá)媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶,，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容,，媽媽會情不自禁的親親小寶寶,。層層深入引導(dǎo)幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛,。充分發(fā)揮了音樂教育活動(dòng)對幼兒德育的影響功能,，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演,，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過扮演媽媽或爸爸,，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束,，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中,，教師引導(dǎo)幼兒："看寶寶睡的多香啊,，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧,。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。

另外,，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲,，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛心卡"表達(dá)對媽媽的愛。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性,。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時(shí),，注意根據(jù)問題的難易程度,，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,。

以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解,、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給予批評指正,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

搖籃曲說課稿課件篇五

第五單元：音樂家舒伯特

演唱：搖籃曲

尊敬的各位評委老師：

大家好,！

今天我說課的課題是《搖籃曲》,，這是一節(jié)歌曲教學(xué)課,。本節(jié)課我主要從說教材,、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程等四個(gè)方面進(jìn)行說課。希望我將能給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂課,。

這部分內(nèi)容我主要從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行陳述,。

1、教材分析

今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學(xué)音樂教材四年級下冊第五單元的《音樂家舒伯特》當(dāng)中的演唱歌曲《搖籃曲》,?！稉u籃曲》是奧地利作曲家,，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一,。這是他19歲時(shí)以克勞蒂烏斯的詩譜寫的。搖籃曲（催眠曲）這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情,、曲調(diào)溫柔,，表現(xiàn)了母親對孩子的親切祝愿。

2,、教學(xué)目標(biāo)

美國著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)和四年級小學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的,。

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：

1,、感受《搖籃曲》所表達(dá)的深沉、純真的母愛,。能夠用悠長的氣息,，柔美、深情的歌聲演唱歌曲,，抒發(fā)媽媽對孩子無限的愛,。

2、感受音樂文化差異,，體會音樂來源于生活,，一樣體裁不同風(fēng)格的作品表達(dá)的情感是相同的。

（二）“過程與方法”目標(biāo)：

1,、運(yùn)用對比聆聽的方法,，培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律和分析旋律的能力。

2,、采用聆聽,、視唱、比較,、判斷的方法學(xué)唱歌曲旋律,，初步感受倚音在旋律表現(xiàn)中的作用。

3,、運(yùn)用模唱,、聆聽、對比,、小組合作的方法演唱歌曲,，體會歌曲的情感和意境。

（三）“知識與技能”目標(biāo)：

1,、提高分析作品的能力,，了解歌曲體裁；體會裝飾音在刻畫形象抒發(fā)情感中的作用,。

2,、從譜面上感知旋律，體會歌曲旋律特點(diǎn),，在理性的基礎(chǔ)上演唱歌曲,。基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對比聆聽,，體會同一體裁不同風(fēng)格的作品,，并能進(jìn)行分析。

2,、在演唱歌曲時(shí),，用悠長的氣息，清晰的吐字,，圓潤,、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲,，感受媽媽對孩子真摯的情感,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握歌曲中倚音的唱法,，感受裝飾音對表達(dá)情感的作用,。

2、在唱好歌曲的同時(shí)能比較分析作品,，掌握分析作品的能力,。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從第二方面說教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>

教學(xué)有法,，但無定法?？紤]到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合,，聲像一體，形象性強(qiáng),，信息量大等特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?；诒菊n的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2,、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來獲取知識,，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力,、思維能力、活動(dòng)組織能力,。

3,、集體討論法：只對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

我們常說：“授人以魚不如授人以漁,，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐,，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮,。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：體驗(yàn)法,，交流法、聽唱法,、對比法,，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟,，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

音樂欣賞導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)

——拓展延伸,。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）音樂聲中進(jìn)入課堂,，導(dǎo)入音樂課堂（2—3分鐘）

俗話說“良好的開端是成功的一半”,。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛,，我讓學(xué)生在《只要媽媽露笑臉》的音樂中進(jìn)入教室,，通過音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂,。

（二）學(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容,，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

一,、激情導(dǎo)入：故事引入,，走進(jìn)音樂大師的人生

1、談母愛

師：“世界上最偉大的愛,！―――莫過于母愛” “下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的,。”

2,、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片,，回憶自己的童年

3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的,？（速度,、力度、情趣）

3,、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

4,、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特

師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲,，你們想知道是怎么回事嗎,？”這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。

二,、寓教于樂

1,、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度,、力度

2,、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

3,、觀察旋律特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)

4,、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）

a,、感受搖籃“搖的感覺”對比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏

b,、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣,？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺,。）啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱,，邊體驗(yàn)！

三,、歌曲處理：有感情的歌聲,，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界,。

1,、再次聆聽,，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁矗浚┥涣?，情感碰撞體會母親的情感

2,、探討在聲音、力度,、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感,，對比感受，在試驗(yàn)中找尋美感,。要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣,？力度是強(qiáng)還是柔？速度,？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感,？（結(jié)合大家要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）

3,、完整有感情地演唱

師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,，或想想自己的母親，感受,、體會一下,，帶著柔和甜美聲音，恬靜,、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》,。”

四,、創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）

在同學(xué)們能夠有感情,、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組,，分組討論如何回報(bào)媽媽對自己的愛,。

師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光,，無時(shí)無刻的照耀著我們,，為了我們，媽媽付出了許多許多,，看著媽媽眼角的皺紋,，忙碌的身影,，你們閉上眼睛，聽著音樂,，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻,，你最想對媽媽說些什么,？在愛心小卡片上寫下對媽媽的祝福。大家在組長的帶領(lǐng)下完成任務(wù),，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展,，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》

1,、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴,，男女聲重唱等）

2、談?wù)勛约旱母惺?，跟自己演唱的有什么相同和不同,，帶來有什么不同的感?/p>

3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格

師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在,，它不僅有不同的表現(xiàn)形式,，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽,，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在,。

常言道：“編筐編簍,，全在收口”，在這節(jié)課的最后,，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學(xué)生說說《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣,？請大家用自己的話說說對歌曲的理解,？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結(jié)束本課,。

我衷心的希望,，通過這樣的設(shè)計(jì),，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵,，讓他鋪滿孩子們的人生道路,，散發(fā)出不絕的芬芳！

我的說課到此結(jié)束,，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo),。謝謝大家！

搖籃曲說課稿課件篇六

我說課的內(nèi)容是歌曲：《搖籃曲》,。

這首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽、溫暖親切,、貼近孩子生活,，歌曲以擬人的手法，充分體現(xiàn)了媽媽愛孩子的親切情感,。教材要求幼兒不僅能用優(yōu)美的聲音演唱出來,，還能聲情并茂地表演出來。

根據(jù)孩子形象思維活躍,，抽象思維較弱的特點(diǎn),，我把投入情境地演唱、表演,，并掌握一些簡單的演唱技能定為本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn),，同時(shí)，它也是教學(xué)的難點(diǎn),。

結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)和孩子年齡特征,，我本著既能讓孩子掌握知識，有能達(dá)到發(fā)展能力,、陶冶品德的目的,，制訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)；

1,、知識目標(biāo),；通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會輕生柔和的,，并富有表情的演唱,。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲節(jié)奏做動(dòng)作,，學(xué)會創(chuàng)編,，發(fā)散幼兒的思維能力。

3,、思想目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛生活,、熱愛大自然、熱愛自己的媽媽的思想感情,。

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”。因此,，根據(jù)孩子的年齡,、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用靈活多樣,、新穎有趣的教學(xué)手段，來吸引他們的注意力,，提高課堂教學(xué)效益,。因此，本節(jié)課我將改變過去幼兒機(jī)械模仿教師進(jìn)行練習(xí)的單一模式,，采用情景教學(xué)法和引探嘗試教學(xué)法,，讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識,，從而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,。同時(shí)根據(jù)小年齡兒童好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備以角色表演的形式和富有趣味的活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，孩子的學(xué)習(xí)會感到枯燥乏味,，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音,、形、色,、動(dòng)為一體,，有效的吸引孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣，這是其他手段不可比擬的,。因此,，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、音樂磁帶《洋洋娃娃和小熊》,、《搖籃曲》和一些可愛的布娃娃,。

（一）說整體設(shè)計(jì)

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，本節(jié)課我將以張熊飛教授“教師為引導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)思想,，誘導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，讓他們在課堂上真正的動(dòng)起來,、唱起來,、跳起來，全身心投入到學(xué)習(xí)過程中,，達(dá)到本節(jié)的預(yù)期目標(biāo),。結(jié)合本節(jié)教材，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，設(shè)疑激趣。

2,、啟發(fā)誘導(dǎo),，引入新課

3、角色游戲,，掌握知識。

4,、課外延伸,，發(fā)散思維。

下面我具體說一下每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激趣。

眾所周知,，愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段,，它不但符合兒童的年齡特征，能使他們在愉快的心情下主動(dòng)學(xué)習(xí),，而且又把他們帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中,，為新課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,，我一上課將創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：放錄音“洋娃娃和小熊跳舞”,，并帶領(lǐng)幼兒隨著音樂跳著歡快的舞步走進(jìn)教室，在全部幼兒都已歸位時(shí),，音樂突然變成“搖籃曲”,，這時(shí)，我便會輕輕的將洋娃娃放入搖籃中,，邊唱邊輕輕的搖,，接著，讓他們安靜入座休息,，并引出了導(dǎo)語：“剛才洋娃娃和我們一起跳舞,，現(xiàn)在洋娃娃在做什麼,？為什麼洋娃娃跳著舞，突然,，就悄悄的睡著了,？”

這些簡潔的語言不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定了孩子們的情緒,，而且又讓他們感受到了音樂從歡快到安靜的變化過程,，使他們深切體會到“搖籃曲”的寧靜、優(yōu)美,、舒緩,、的音樂意境，接著讓他們自然的閉上眼睛,，隨著音樂邊欣賞邊一起哼唱,，此時(shí)，我會輕輕的拍著小朋友的肩膀,。這樣設(shè)計(jì)主要是讓孩子回顧小時(shí)侯躺在媽媽的懷抱里睡覺的那種幸福感覺,，這樣在感覺中就自然地進(jìn)入了教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、啟發(fā)誘導(dǎo),、引入新課。

蘇聯(lián)科學(xué)家巴浦洛夫曾說過：“不學(xué)會觀察,，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家,，敏銳的觀賞力是創(chuàng)造者的基本功”。而中班的孩子往往對事物的觀察缺乏計(jì)劃性,，情緒性很大,。于是，我就引導(dǎo)他們帶著問題去觀察,，并掌握問題的步驟和方法,，培養(yǎng)他們對事物能較長時(shí)間觀察的能力。

首先,，我準(zhǔn)備出示課件,，然后指出生動(dòng)形象的畫面說：“藍(lán)天是搖籃，白云輕輕的飄,，搖著星寶寶,，你看！星寶寶都睡著了,，如果大海是搖籃,，該搖著誰呀？花園是搖籃呢？那麼,，大家再想一想,，如果媽媽的手臂是搖籃，又該搖著誰睡覺呢,？”這些問題估計(jì)孩子們通過觀察都會很輕松的得出答案,，在此基礎(chǔ)上，我順勢提問：小朋友想一想,，此時(shí)的媽媽會用什麼樣的聲音來唱歌呢,？由于孩子在上節(jié)學(xué)過這首歌曲，因此他們不難回答出來（用輕聲柔和親切的聲音演唱）,，接著我就安排他們富有表情的演唱《搖籃曲》,，這樣既鞏固舊知，也發(fā)展了情感,，自然的進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié),。

3、角色游戲,，掌握知識,。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次：

第一層次：學(xué)習(xí)歌曲《睡吧！小寶貝》

我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友,，你們喜歡布娃娃嗎,？老師今天也為你們帶來了一些可愛的布娃娃，（教師出示）喜歡嗎,？想一想誰是布娃娃的搖籃呢？

說完,，教師出示音樂課件,，讓幼兒帶著問題去欣賞歌曲《睡吧！小寶貝》,?？赐旰螅變簳f自己是布娃娃的搖籃,。接著,，我就讓幼兒抱起身邊的布娃娃，做媽媽的動(dòng)作哄布娃娃睡覺,，邊跟音樂邊反復(fù)的玩“過家家”的角色游戲,。這樣，把幼兒帶入設(shè)定的游戲中,，讓幼兒在無意注意的基礎(chǔ)上,，掌握了歌詞，提高了興趣。改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)一句一句教的老套教法,。在此活動(dòng)中,，幼兒也真正把自己作為活動(dòng)的主人，在游戲中充分體驗(yàn)媽媽的溫情,、偉大,，同時(shí)又無意識的掌握了知識，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

我們知道,，小學(xué)生的注意力時(shí)間比較短，興趣的穩(wěn)定性差,，這樣反復(fù)的游戲活動(dòng),，會使他們感到疲倦，有一絲睡意,，此時(shí),，我設(shè)計(jì)了聲情并茂的表演，來再次激發(fā)他們的參與熱情,，也就自然進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)層次：教師范跳,，提高興趣。

這樣設(shè)計(jì)的目的在于讓他們在低沉的情緒中,，去欣賞另一種美的享受,、改善一下幼兒的激情，并體會每個(gè)做媽媽,、愛孩子的親切情感,，來進(jìn)一步體會母愛之情。

由于活動(dòng)是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力的有效途徑,，因?yàn)橹腔垭x不開思維,，而思維離不開動(dòng)作，活動(dòng)是一種直觀動(dòng)作,，具有形象特點(diǎn),，適合幼兒期思維，使幼兒在認(rèn)識世界,，增長知識的途徑中,，進(jìn)一步發(fā)展他們的創(chuàng)造力，我進(jìn)一步深化了第四個(gè)環(huán)節(jié),。

4,、課外延伸，發(fā)散思維,。

我設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié),，主要讓通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與體會,，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維能力，啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒根據(jù)自幾對本節(jié)課的理解,，讓孩子去走到大自然中,，觀察大自然的萬物,，大膽的去想象,，進(jìn)行創(chuàng)編。比如：大樹是搖籃,，搖著鳥寶寶,，大樹是鳥寶寶的搖籃等等,。還可以引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖畫形式畫下來，發(fā)展繪畫能力,，這樣從課堂實(shí)踐延伸,，目的是做到課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒敢于探討‘知識的奧妙,，同時(shí)對大自然產(chǎn)生熱愛的良好品德,。

最后，在這首歡快的音樂聲中,，師生與洋娃娃一起隨著音樂走出教室,。縱觀整節(jié)音樂教學(xué)活動(dòng),，我本著“以人為本,，敢于創(chuàng)新”的原則，盡可能的充分利用生活環(huán)境中的教育因素,，隨機(jī)對孩子進(jìn)行教育,，讓孩子在輕松愉快的課堂氣氛中掌握新知，激發(fā)興趣,，提高能力,，并獲取多方面的感性經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們良好的思想品德,。

到此，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)以全部結(jié)束,。

下面,，我簡單說一下我的板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課的板書以鮮艷生動(dòng)的畫面襯托,，展示本節(jié)課的主要內(nèi)容,，直觀形象，簡明完整,，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,，又凝聚了學(xué)生的注意力，給孩子以美的啟迪和享受。

最后,，我談一下本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)誘思探究及新課改理念的,。在本課音樂教學(xué)活動(dòng)中，我充分體現(xiàn)張熊飛教授“變教為誘,，變學(xué)為思”的教學(xué)思想,，從孩子的學(xué)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，然后設(shè)疑激情，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新內(nèi)容,，在這個(gè)活動(dòng)過程中,，通過讓幼兒體驗(yàn)做媽媽的感覺，激勵(lì)幼兒會有意義地去玩,，在玩中掌握知識,。整個(gè)教學(xué)過程，我始終以誘導(dǎo)性語言,，運(yùn)用孩子天生愛模仿,、愛動(dòng)的特性，來捕捉幼兒的每個(gè)靈感,，點(diǎn)燃幼兒心靈深處的創(chuàng)新意識,，這些巧妙的“誘”，自然開啟學(xué)生自主探究之門,，這樣他們就會積極主動(dòng)去動(dòng)手做,、動(dòng)耳聽、動(dòng)口議,、動(dòng)腦思,。達(dá)到教師的善誘和孩子的善思和諧統(tǒng)一，使他們在不知不覺中超越自己,，又在心靈體驗(yàn)中獲得全面的發(fā)展,。

搖籃曲說課稿課件篇七

各位評委、老師：

大家好,。

今天我說課的題目是：《唱給媽媽的搖籃曲》,，現(xiàn)從教法、學(xué)法等方面加以說明,。

二年級,，全盲3人、低視生5人,，由于學(xué)生自身?xiàng)l件的限制,，對音樂的理解知識水平不同,，從欣賞音樂的角度來看,，學(xué)生可分為三個(gè)層次：

1,、對音樂的感悟能力強(qiáng),，對歌曲的理解程度較強(qiáng)的學(xué)生,。

2,、對音樂感悟能力一般，對歌曲的理解程度一般的學(xué)生,。

3、對音樂感悟能力較弱,，對歌曲的理解程度較弱的學(xué)生。

音樂欣賞重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力和鑒賞力,，從目前情況看大部分學(xué)生對音樂理解都有自己的表達(dá)方式,，為了充分發(fā)揮他們各自的自身優(yōu)勢，采用各種教學(xué)方法,，滿足不同層次學(xué)生的需求,，以達(dá)到完美的教學(xué)效果,。

1,、教材：《唱給媽媽的搖籃曲》選自人教版小學(xué)音樂教科書二年級上冊第一單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。

2,、教材分析：這是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情,，歌詞寓意深刻,，通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點(diǎn),，用深情﹑輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感,；

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,。

（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、創(chuàng)編能力及合作意識。

（3）德育目標(biāo)：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親,、孝敬母親的情感。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對媽媽的熱愛之情。

一是遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中，把音樂審美教育滲透在各個(gè)不同教學(xué)領(lǐng)域中,，做到以美感人,，以美育人。二是注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求,，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，使他們在音樂表現(xiàn)中享受到美的愉悅,，受到美的熏陶。三是面向全體學(xué)生,，注重因材施教,，對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能盡可能得到開發(fā)并從中受益,，同時(shí)注重個(gè)性發(fā)展,，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教結(jié)合起來,。

這是一首搖籃曲，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對歌曲的理解上,，根據(jù)學(xué)生的不同層次,，進(jìn)行分組教學(xué)。

對音樂感悟能力弱,，對音樂理解程度弱的學(xué)生,，通過兒歌形式，使其理解音樂內(nèi)容,。

對音樂感悟能力一般,，對音樂理解程度一般的學(xué)生，通過故事點(diǎn)綴,，引導(dǎo)學(xué)生集體研究歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,，從中了解作者的創(chuàng)作意圖。

對音樂感悟能力強(qiáng)的全盲生,，通過分段欣賞和對歌曲的理解進(jìn)行表演,，來理解歌曲。

對音樂感悟能力強(qiáng)的低視生,，讓他們用肢體語言來深刻理解歌曲內(nèi)容,。

本教材采用講授法、情景教學(xué)法,、分類教學(xué)法,、討論法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融合中愉快的進(jìn)行教學(xué),。

1,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)錄音機(jī)播放音樂,，使弱視生通過觀看畫面,，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力,。

2、在教學(xué)中,，以學(xué)生為主,，讓學(xué)生通過聽、說、演,、等活動(dòng),，通過討論自己總結(jié)出對搖籃曲的理解，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力,。

3,、在教學(xué)中，注重后進(jìn)生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用,，實(shí)施分組教學(xué),，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識,。

1、新課導(dǎo)入：用設(shè)疑激趣的方法,。

同學(xué)們在一座美麗的房子里有個(gè)住著一個(gè)小寶寶和他的媽媽,，你們想知道他們的故事嗎？

2,、新課講解：

（1）展示課件,，講述故事,。

媽媽哄寶寶睡覺的小故事,，勾起學(xué)生對童年時(shí)的回憶,。然后通過教師充當(dāng)媽媽與孩子一起在音樂聲中回憶童年時(shí)的感覺,，通過互動(dòng),，開打孩子們的心門,，以此穩(wěn)定他們的情緒,，為后面的學(xué)唱歌曲﹑體驗(yàn)親情作好準(zhǔn)備,。

（2）根據(jù)講授的故事，讓學(xué)生說出歌曲中有哪些角色,。通過提問提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力,，同時(shí)檢閱對歌曲的理解程度,。

（3）分辨歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

讓學(xué)生根據(jù)對樂曲的理解,，用分組討論的形式,。讓學(xué)生自己總結(jié)出對歌曲的理解。通過這樣的教學(xué)方法,，提高學(xué)生知識融合的運(yùn)用能力,。在學(xué)生總結(jié)出以后，然后師生共同再來理解一遍,，低視生通過看課件,，全盲生通過教師講解重新感受歌曲，使學(xué)生加深印象,。

（4）演一演

視障生由于生理缺陷,，在他們的頭腦中很難形成動(dòng)作形體概念，用情景教學(xué)法,，使學(xué)生身臨其境,，要求他們不一定按歌曲要求的動(dòng)作表現(xiàn)，只需要他們把那種對音樂的理解用自己的方式表現(xiàn)出來,，邊聽音樂邊表演,。通過這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體語言能力,，同時(shí)能大膽發(fā)揮想象,，做自己對音樂理解的動(dòng)作，通過動(dòng)作使其更深刻的理解歌曲,。對于低視生讓他們通過看課件及對歌曲的理解,，創(chuàng)遍簡單的舞蹈動(dòng)作，使其與歌曲的情節(jié)相融合,，更深刻的體味歌曲內(nèi)涵,。

（5）復(fù)聽歌曲一遍

讓學(xué)生仔細(xì)的聽樂曲,，感受樂曲所帶給的獨(dú)特感受,，讓他們?nèi)谌氲綐非?，展開想象，發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)提高他們的鑒賞水平,。

感謝從小養(yǎng)育我們的父母；感謝一直關(guān)心著我們的父母,；感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了,，就讓我們懷著一顆感恩的心，報(bào)答我們的父母吧,！

搖籃曲說課稿課件篇八

今天我說課的課題是大班音樂欣賞：搖籃曲,，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌,，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢,，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒色彩,。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來識別音樂作品的情緒和節(jié)奏特點(diǎn),。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn),，優(yōu)美抒情的情緒色彩,。才干更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容,，為教學(xué)地順利開展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位,，

音樂教育是審美教育中的重要組成局部,，根據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂自身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,，陶冶幼兒的情感,、品格，形成幼兒活潑開朗,、積極向上的個(gè)性,，使幼兒身心健康的生長,。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛,、享受到愉悅的情感體驗(yàn),。

2、發(fā)展幼兒的音樂理解力,、想象力和表示力,，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣。

3,、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語言,、動(dòng)作表達(dá)對歌曲內(nèi)容的理解,。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容,。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù),，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏,、速度等而塑造出來的,。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的,，稍不注意就會流失過去,，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,，也具有了一定的理解能力,，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴,。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言,、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個(gè)由淺入深,、由表和里,、由感性到理性的認(rèn)識過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超越理性的特點(diǎn),。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上,，發(fā)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想從而達(dá)到對作品的深入理解，對幼兒來說和具挑戰(zhàn)性,，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),，借助于教師的引導(dǎo)協(xié)助，幼兒通過努力是可以完成的,。

針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法,，而是通過幼兒對音樂的審美感受,，陶冶情操，豐富幼兒感情,，啟迪幼兒智慧,，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法,、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué),。

第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法,。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次,。整首欣賞，其目的就是堅(jiān)持作品的完整不割裂,，給幼兒一種完整的感受,。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì),。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析,；最后再完整欣賞,，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)恬靜溫馨,、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境,，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱,。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激,，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充沛的感受,，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感,。

第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表示人們的思想,，反映社會實(shí)際生活的藝術(shù),，它會給人以美的享受,、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象,。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美,、溫柔的情緒，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想,。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時(shí)候臉上會有什么樣的表情,？在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感,。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表示的機(jī)會,，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自身的情感,、理解和想象,。

第三種情緒感染法，因?yàn)橐魳肥且环N表情的藝術(shù),，很容易使幼兒受到情緒的感染,，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用,。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外,，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因?yàn)橥ㄟ^聲情并茂,，面帶微笑的演唱,，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴,。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時(shí),，我會用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,，與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流,。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,。

搖籃曲說課稿課件篇九

本課選自人民音樂出版社第14冊第四單元《樂海泛舟》,，《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，歌曲作于1868年,，它通過強(qiáng)弱節(jié)拍的起伏來塑造搖籃搖擺的形象,。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩,，細(xì)膩得勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動(dòng)人畫面,。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變,，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律,，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義,?！稉u籃曲》最初為母親撫慰孩子入睡時(shí)詠唱的歌謠，后來發(fā)展到一種音樂體裁,。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖,、親切、安寧的氣氛……這一體裁具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和欣賞性,，不僅限于催眠和描寫孩童入睡,，更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而有詩意的精神境界,。

根據(jù)本節(jié)課的教材需要,，我本著既能讓孩子掌握知識，又能達(dá)到發(fā)展能力,、陶冶品德的目的,，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱《搖籃曲》,，引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲色與優(yōu)美柔和的情緒表現(xiàn)歌曲（中文版）,，并從中體會母親對孩子的似水柔情與疼愛。

2,、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識搖籃曲這種音樂體裁,，充分了解搖籃曲的主要特征。

3,、德育目標(biāo)：通過課外搜集各種形式歌頌?zāi)赣H的作品,，并通過在課堂上的介紹、欣賞,，充分感悟母愛的偉大,，獲得豐富的情感體驗(yàn)，并懂得要感恩父母,、回報(bào)父母,。

結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)與學(xué)生的理解能力，本人訂了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對歌曲八度大跳及雙倚音演唱,，使學(xué)生真正感受搖籃曲的美與母愛的偉大,。

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”,。因此,，根據(jù)初中生的年齡、心理,、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),，我采用靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段,，來吸引他們的注意力,，提高課堂教學(xué)效益。因此,，本節(jié)課我采用情景教學(xué)法和啟發(fā)式,、聽唱法、才能展示法,、欣賞互助法,，讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)。同時(shí)采用多媒體教學(xué),，通過比較進(jìn)一步認(rèn)識搖籃曲的音樂特征,，及課外欣賞歌頌?zāi)笎鄣母枨芎玫貪B透到德育教學(xué),，達(dá)到很好的教學(xué)效果,。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)唱歌曲，在歌曲中深深的受到母愛的渲陶,，從而不僅對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，而且還圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)會感到枯燥乏味,，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形,、色,、動(dòng)為一體，有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,，這是其他手段不可比擬的,。因此，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件,、電子琴,。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，本節(jié)課我將以張熊飛教授“教師為引導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)思想,，誘導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試,，讓他們在課堂上真正的動(dòng)起來,、唱起來、跳起來，全身心投入到學(xué)習(xí)過程中,，達(dá)到本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo),。結(jié)合本節(jié)教材，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1,、情景導(dǎo)入,，醞釀情感

蘇聯(lián)科學(xué)家巴浦洛夫曾說過：“不學(xué)會觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家,，敏銳的觀賞力是創(chuàng)造者的基本功”,。在導(dǎo)入部分我先讓學(xué)生觀看一段情景音樂，并在欣賞的過程中注意觀察情景音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容,，想到了什么,，讓學(xué)生了解到音樂也是一種情感藝術(shù)。接著再讓學(xué)生從三種音樂體裁里找出一種適合媽媽哄孩子睡覺的音樂,，從中導(dǎo)出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲,。

2、學(xué)習(xí)歌曲,，表現(xiàn)情感

（1）讓學(xué)生欣賞感受,，體會歌曲的意境及情感。初步認(rèn)識歌曲的作者及搖籃曲這種音樂體裁,。

（2）在學(xué)唱歌之前,，根據(jù)歌曲的難點(diǎn)高八度演唱，為了讓學(xué)生輕松地唱好歌曲,，我設(shè)計(jì)了一段發(fā)聲練習(xí)：1234︱5432︱1--‖（lu——）,，做好唱歌的鋪墊。

（3）品味旋律,，全體同學(xué)用“l(fā)u”字哼唱旋律,，師生共同總結(jié)歌曲特點(diǎn)。

讓學(xué)生理解歌曲的情緒,、速度,、力度、拍號,，為做好表演唱的準(zhǔn)備,。

（4）學(xué)唱歌詞

先讓學(xué)生小聲跟音樂哼唱，找出自己覺得難唱的樂句與歌曲中開頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn),。然后再用電子琴帶動(dòng)與學(xué)生的討論,、嘗試，結(jié)合老師動(dòng)情的范唱,，解決歌曲的難點(diǎn),，找到最好的演唱效果,。最后引導(dǎo)學(xué)生模枋母親哄孩子睡覺的情景演唱歌曲，讓學(xué)生在音樂氣氛下體會到母親與孩子的愛深深地融化在一起,。

3,、課外拓展，升華情感,。

（1）欣賞不同民族或國籍的《搖籃曲》，揭示《搖籃曲》的音樂特征,。

通過欣賞不同國籍的搖籃曲,，讓學(xué)生明白《搖籃曲》表達(dá)共同的主題，那就是母愛都是偉大的,。再進(jìn)一步了解歌曲的音樂特征,。

（2）搜集不同形式歌頌?zāi)笎鄣淖髌罚埻瑢W(xué)們談一談自己的感受,。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)觀看不同形式歌頌?zāi)笎鄣淖髌?，從中引?dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步體會到母愛的偉大，并讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)對母親的愛,。很好的得到德育滲透,，本節(jié)課達(dá)到最好的效果。最后讓學(xué)生帶著母親的愛再一次演唱歌曲結(jié)束本課,。

《搖籃曲》——（德國）勃拉姆斯

1=f

速度：稍慢,、舒緩

力度：輕柔

情緒：溫馨、親切,、安寧,、優(yōu)美，充滿母親對孩子（的愛）未來的祝福和希望,。

搖籃曲說課稿課件篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)展示,、鍛煉,、積累、提高的機(jī)會,，我執(zhí)教的是第五冊第五課的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,。這是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情,，歌詞寓意深刻,，通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心,，體現(xiàn)出夜晚的寧靜,，給人恬靜,、溫柔的感覺。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求和對本課教材的分析,，我確定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸,、柔美圓潤的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、創(chuàng)編能力及合作意識,。情感目標(biāo)：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親,、孝敬母親的情感,。在整體設(shè)計(jì)上，我把激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感作為本節(jié)課的教學(xué)主線,。無論從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇,，還是教學(xué)內(nèi)容的安排,，我都始終圍繞學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點(diǎn)，通過搖籃曲的導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展激情——結(jié)束延續(xù),，都把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂的要素緊密相連,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂活動(dòng)，體驗(yàn),、感受,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂的美,，使他們在輕松愉快的氛圍中獲得知識,，學(xué)會愛與被愛,，真正將課程改革落實(shí)到實(shí)處,。比如回憶搖籃曲、示范唱媽媽的歌,、欣賞《母親》、表演《不再麻煩好媽媽》,，就連課的結(jié)束我也選擇讓學(xué)生在《世上只有媽媽好》的歌聲中愉快地走出教室,，圍繞課題而展開，學(xué)生也始終保持一種輕柔的聲音演唱歌曲,。

我主要運(yùn)用了欣賞法、討論法,、示范法和練習(xí)法,。比如,，歌曲教學(xué)我采用聽唱法為主學(xué)習(xí)歌曲。運(yùn)用和整合了多媒體技術(shù),，開始部分借助播放mtv《媽媽格桑拉》,，用一幅溫馨、甜蜜的畫面吸引住了學(xué)生的眼球,，使學(xué)生立刻產(chǎn)生了極大的興趣,，又通過回憶搖籃曲，說搖籃曲的特點(diǎn),，唱搖籃曲,，從視覺、聽覺兩個(gè)不同的角度感受這種溫馨與甜蜜,，初步的感受媽媽的愛,，并通過問題喚起學(xué)生對童年和媽媽的回憶，感受搖籃曲的音樂風(fēng)格及夜晚寧靜的氣氛,，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，從而自然地走入本課的學(xué)習(xí)環(huán)境。在難點(diǎn)節(jié)奏的解決上,，我避免了生硬枯燥的引導(dǎo),，而是采用設(shè)問,，在寧靜的、靜悄悄的氣氛中很自然地出示切分節(jié)奏,，讀一讀,，拍一拍，這樣做,，既解決了切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn),，又為歌曲的演唱做了鋪墊。我還特別注重教師的范唱,。范唱了歌曲旋律,，直接把學(xué)生帶入優(yōu)美的教學(xué)情境，加深學(xué)生對音樂作品的理解和感受,；比如切分節(jié)奏,，我的表現(xiàn)起到直觀教學(xué)的作用，在最后的教師聲情并茂地演唱了有關(guān)媽媽的歌曲,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，比起以往僅僅播放音樂帶要生動(dòng)形象的多，這樣對有效地提高音樂課堂教學(xué)效率也有幫助,。在拓展環(huán)節(jié),，我給學(xué)生介紹并范唱了4首關(guān)于“唱給媽媽的歌”，不僅豐富了音樂知識同時(shí)也增長了歌曲的信息量,。在欣賞了《母親》這首歌,，我看到學(xué)生都情不自禁地唱起來，感情也特別真摯,，他們在深深的回憶中體會媽媽的愛,，讓音樂將這份愛擴(kuò)大、升華，把整節(jié)課推向了一個(gè)情感高潮,。

我感覺遺憾的是在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排稍顯緊張,，比如學(xué)唱環(huán)節(jié)，學(xué)生唱得時(shí)間可以多一點(diǎn)，唱的形式多樣豐富一點(diǎn),；還有創(chuàng)編活動(dòng)教師引導(dǎo)的教學(xué)語言可以再優(yōu)化一點(diǎn),，表演可以更到位點(diǎn),，這樣效果會更好,。

古人云：“學(xué)而常思之，行而長踐之,，之所以進(jìn)步也”,。我想作為年輕的音樂教師，要加強(qiáng)自身的素質(zhì)提高,，做到琴不離手,，曲不離口，以上是我的點(diǎn)滴反思，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師給我多提出寶貴的意見。謝謝大家,！

搖籃曲說課稿課件篇十一

今天我說課的課題是大班音樂欣賞“搖籃曲”,，這首歌曲有三段,。這教材所含的知識點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來辨認(rèn)音樂作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn),。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩,。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位,，

音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂本身,，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,，陶冶幼兒的情感,、品格，形成幼兒活潑開朗,、積極向上的個(gè)性,，使幼兒身心健康的成長。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，1,、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn),。2,、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力及表現(xiàn)力,，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣,。3,、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌,，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語言,、動(dòng)作表達(dá)對歌曲內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽,，正確理解歌曲的內(nèi)容,。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律,、節(jié)奏,、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù),，是在時(shí)間中流動(dòng)的,，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容,。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容,，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴,。

教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想,。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個(gè)由淺入深,、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識過程,。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn),。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對作品的深入理解,，對幼兒來說及具挑戰(zhàn)性,，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)幫助,，

幼兒通過努力是可以完成的,。

針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受,，陶冶情操,，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧,，培養(yǎng)良好的個(gè)性,。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

第一種欣賞法,，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法,。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞,，其目的就是保持作品的完整不割裂,，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容,，感受搖籃曲的性質(zhì),。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,，給幼兒初步的音樂印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞,，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨,、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境,，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱,。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激,，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受,，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感,。

第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表現(xiàn)人們的思想,，反映社會現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù),，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶,，在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象,。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒,，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想,。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時(shí)候臉上會有什么樣的表情?”。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感,。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,。

第三種情緒感染法,，因?yàn)橐魳肥且环N表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染,，它在引導(dǎo)

幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用,。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,，因?yàn)橥ㄟ^聲情并茂,，面帶微笑的演唱,，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴,。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí),，我會用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,，與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流,。

以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,。

教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù),，要想獲得良好的音樂欣賞效果,，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律,、節(jié)奏,、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：1,、根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想,，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分,，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的夜空“為背景,，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵,、3edu,，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松,，沒有任何壓力的去欣賞,。2、在重復(fù)傾聽的時(shí)候,，設(shè)計(jì)提問“仔細(xì)聽一聽,，媽媽在搖籃曲中唱了些什么?“讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

第二方面的.學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法,。首先,，我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官,，讓

幼兒目有所見,、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅,、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中,。其次,，由淺入深,、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒,，應(yīng)從哪里入手,，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。另外,，利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解和記住音樂的方法能激發(fā)幼兒的想象力,，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化,、形象化,。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作,，能加深幼兒對音樂的印象。這樣,，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展,，陶冶了性情,。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),。

另外,，由于幼兒的知識水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異,，每個(gè)幼兒對音樂的感受,、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,，用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解,，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受,、聽聽別人的想法,，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí);既豐富了自己的知識經(jīng)驗(yàn)又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,。

教學(xué)程序大體分為三部分,，第一部分以音樂情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具,。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景,，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型,，讓孩子們樂在其中進(jìn)行表演唱,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語言引起幼兒的注意：“天黑了,，整個(gè)大地變得靜悄悄的,，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏,，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,，你聽--?！比缓笳堄變哼呇莩叡硌?，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過程,。第二部分全面展開欣賞,，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞,，運(yùn)用引導(dǎo)語：“夜晚真美呀,，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽--,?！苯又笃聊簧铣霈F(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏

教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞(教師演唱),，通過欣賞教師的演唱,，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來運(yùn)用提問：“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”進(jìn)行第二遍完整欣賞,，運(yùn)用了課件演示,。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破,。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍,。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問上下功夫,，力求問得巧,、問得妙。

設(shè)計(jì)了兩種提問,，第一種是再現(xiàn)性提問,，如：“歌曲中唱了些什么?“小寶寶做了一個(gè)什么夢?“一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問，如：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺?“寶寶為什么會在夢中露出微笑?“用這樣的提問激發(fā)幼兒的想象,，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思,。除了用語言表述外,，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;第二段為了表達(dá)媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶,，撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容,，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛,。

充分發(fā)揮了音樂教育活動(dòng)對幼兒德育的影響功能,，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演,，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過扮演媽媽或爸爸,，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束,，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中,，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧,?！敖處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。

另外,，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn),、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲,，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛心卡”表達(dá)對媽媽的愛,。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時(shí),，注意根據(jù)問題的難易程度,，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解,、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給予批評指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!

搖籃曲說課稿課件篇十二

1,、教材分析

《童年的搖籃曲》是四年級第一學(xué)期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容,。是一首原創(chuàng)歌曲,，小調(diào)式，四樂句,，一段體,，歌曲通過對童年校園生活的回憶，表現(xiàn)出無比依戀之情,，抒發(fā)了兒童對美好未來的憧憬與向往,。歌曲中運(yùn)用了大量的襯詞，第一樂句其實(shí)為歌曲的引子,，整首歌曲的旋律時(shí)而舒緩,，時(shí)而活潑跳躍，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南,。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材理解,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》,，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒,，表達(dá)對童年美好生活的無比留戀之情。

(2)綜合運(yùn)用音樂經(jīng)驗(yàn)對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,，提高音樂表現(xiàn)力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段,，進(jìn)一步體驗(yàn)“可愛的童年”這一主題,。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段,、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨,，讓學(xué)生在大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂性,、情感性,，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂、體驗(yàn)音樂,、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》,，表達(dá)對童年美好生活的無比留戀之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解,。

四年級的學(xué)生比低年級的孩子多了知識的累計(jì),，小組合作的有效性也凸顯出來,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念,，結(jié)合四年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐,，在活動(dòng)中，感受音樂,。

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié),。

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

2,、聆聽音樂初步感受

3,、歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)

4、拓展延伸情感升華

興趣是最好的老師,，它可以使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，在教學(xué)的開始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛,，就意味著成功了一半,。在本節(jié)課開始的時(shí)候，我讓學(xué)生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進(jìn)入教室,，然后和學(xué)生一起來聊聊童年這個(gè)話題,，引發(fā)學(xué)生對童年的美好回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊,。作為一名班主任,，我把班級同學(xué)從一年級入學(xué)至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》,，這些照片記載了我和學(xué)生一起走過的日子，相信他們看了一定會和我一樣感動(dòng),。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,，同時(shí)也為新歌教學(xué)做好了鋪墊。

于是就可以自然的過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受,。音樂是聽覺的藝術(shù),，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責(zé)任,。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學(xué)中最用心的部分,。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進(jìn)的原則,。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)聽了第一次，只不過那時(shí)的聽是不經(jīng)意的,，是不作任何要求的,。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時(shí)我播放媒體,，請學(xué)生聽聽音樂的情緒,，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩,。通過前后兩次共四遍的聽,，學(xué)生對于歌曲的旋律應(yīng)該不陌生了，再來學(xué)唱歌曲就會輕松得多,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：歌曲學(xué)習(xí),，深化體驗(yàn)。本課的重難點(diǎn)都將在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以解決,。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》,，我采用的是先讓學(xué)生識譜的方法。識譜的優(yōu)點(diǎn)是能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音,，更有效地學(xué)習(xí)歌曲,。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應(yīng)該把音唱準(zhǔn),，把歌唱好,。但從頭到尾的識譜也有缺點(diǎn)，那就是學(xué)生會感到很枯燥,，失去了原先的新鮮感,、學(xué)習(xí)興趣。如何解決這個(gè)矛盾呢?教學(xué)中我先出示歌譜,，這些歌譜都用不同顏色分了樂句,，一共分成了六句，第一句由老師負(fù)責(zé),，其它五句分派給五個(gè)小組,，通過小組合作的方式自己進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行匯報(bào),，匯報(bào)的方式采用接龍法,，師生依次視唱自己的樂句，連起來正好是一首完整的歌譜,。用這樣的方法,，每組分到的只是幾個(gè)小節(jié)的樂句，大大降低了識譜的難度,。采用接龍的方式學(xué)生也很有新鮮感,，不會覺得枯燥,。同時(shí)也激發(fā)了小組間競爭的意識，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)歌詞,，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了,。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點(diǎn),。在學(xué)會歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,，如：以小組探究的方式,，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報(bào)的方式進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生深刻感受歌曲所要表達(dá)的細(xì)膩情感;又如引導(dǎo)學(xué)生可以改變演唱形式,，加入肢體動(dòng)作,，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當(dāng)?shù)拇驌魳菲靼樽嗟鹊取Ｍㄟ^二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。

一堂課只唱一首歌曲,，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此課的最后結(jié)合馬上要舉行的上海世博會,，我設(shè)計(jì)了“各國童謠我來猜”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生分組根據(jù)自己以往的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把三首不同國家的音樂作品進(jìn)行聽辨,、排序,。目的是通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣圍繞教學(xué)主題“可愛的童年”拓寬了學(xué)生的音樂視野,，滿足了學(xué)生的情感需求,。

一、聽音入室(童年)

二,、導(dǎo)入

1,、今天老師想和大家聊聊童年這個(gè)話題。電視里總是說童年是金色的,，那童年一定是很美好的,。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)

2、是呀,，童年是多彩的，童年是愉快的,。我們每個(gè)人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中,，我們慢慢長大了,。(媒體)(班級學(xué)生照片背景音樂為童年的搖籃曲)

三、新授

剛剛我們回憶了童年,，又分享了童年,，接下來我們就來學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)

1、初聽歌曲,，學(xué)生思考兩個(gè)問題

① 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美,、抒情、)

② 歌曲把你帶到了哪里?(校園)

2,、簡介歌曲體裁

這首歌曲的情緒其實(shí)和它的名字是有關(guān)系的,。《童年的搖籃曲》搖籃曲又稱催眠曲,。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存,、親切,、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜,、徐緩,、優(yōu)美。

3,、學(xué)習(xí)歌譜(出示歌譜)

我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習(xí)這首歌曲了,，那就讓我們先一起來拍節(jié)奏

① 集體拍擊節(jié)奏

② 分組分樂句唱譜

③ 小組接龍唱譜

④集體用lu哼唱

5、學(xué)習(xí)歌詞(出示歌詞)

① 朗讀歌詞(從第二行開始)

② 老師唱第一句,，學(xué)生唱后面的樂句

③ 老師唱的你們會嗎?(完整唱)

④ 指導(dǎo)有難點(diǎn)的地方

6,、歌曲處理：

①同學(xué)們說說如何演唱歌曲，效果將會更好!(強(qiáng),、弱的處理)

②出示媒體,，復(fù)習(xí)力度記號

③小組交流為歌曲添加合適的力度記號

③ 小組匯報(bào)演唱(先說說理由，再唱一下)

④集體統(tǒng)一力度記號并演唱(老師先說添加的理由,，再請學(xué)生演唱)

7,、歌舞表演

同學(xué)們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?

(舞蹈或造型,、小樂器,、領(lǐng)唱)

① 改變演唱形式，選兩個(gè)領(lǐng)唱,。

② 加入小樂器(老師事先準(zhǔn)備小樂器和節(jié)奏卡片,，學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節(jié)奏。同時(shí)選好伴奏人員)

③ 加入造型

④ 全班合作表演

童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長,。五月一日在上海將要舉行一場舉世矚目的盛會,，那就是“上海世博會”，會有世界各地的大朋友和小朋友來參加,。那外國小朋友都會聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國童謠的片段,，就請大家來猜猜它們分別是哪個(gè)國家的，把歌曲序號寫下來,，我們來比一比誰猜對的多,。

1、機(jī)器貓(日本)

2,、三只小熊(韓國)

3,、蝴蝶(法國)

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事,，學(xué)會了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》,，還欣賞了各國童謠。希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分,，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光,，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛,。

搖籃曲說課稿課件篇十三

尊敬的各位評委,、老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是第五冊第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》,，通過對歌曲的分析,，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在了解歌曲內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲,，用正確的速度，柔美圓潤的聲音,，完整,、準(zhǔn)確、深情地演唱歌曲,；

2,、能力目標(biāo)：通過感受歌曲寧靜的氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,；通過情景表演,，提高學(xué)生的表現(xiàn)力及與人合作的能力；

3,、情感目標(biāo)：通過對歌詞的理解,，對旋律的感受，激發(fā)學(xué)生對媽媽的愛，并教育學(xué)生學(xué)會感恩,，學(xué)會回報(bào),，從而使學(xué)生成長為“心中有愛”的人。

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲,，2／4拍，徵調(diào)式,，歌詞寓意深刻,，它通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心,，歌曲通過“八度大跳”,、“切分節(jié)奏”的運(yùn)用，營造了一種寧靜的氣氛,，“mu”音的運(yùn)用更是抒發(fā)了孩子對媽媽的熱愛之情,，使人有意猶未盡，余音繞梁之感,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過深情的演唱來表現(xiàn)對媽媽的愛；

2,、教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生音樂感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng),。

與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件、粘有銀色月亮和星星的深藍(lán)色窗簾,，豎笛,。

（一）組織教學(xué)：

“親愛的孩子們，請伸出你的雙手,，和老師一起捧起一顆“感恩的心”（教師演唱并帶領(lǐng)學(xué)生做手語,。

設(shè)計(jì)意圖：這里的律動(dòng)《感恩的心》高潮部分為整個(gè)的教學(xué)做一個(gè)情感的鋪墊。

（二）導(dǎo)入新課：

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上,，我首先進(jìn)行深情的道白：“孩子們,，是誰把我們帶到人間？是誰,，用愛把我們溫暖,？是誰，哺育我們健康成長,？是誰,，給了我們溫馨的家園？”學(xué)生會答：“是媽媽”,。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》,，激起學(xué)生的情感共鳴，接下來進(jìn)入對話：“孩子們，從出生到現(xiàn)在,，媽媽為我們做過的太多太多,，我們又能為媽媽做些什么呢？（學(xué)生會有很多的想法,，在這里要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)）,，“那有一個(gè)給媽媽唱搖籃曲的孩子，她又為媽媽做了些什么呢,？”

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入這一部分,，我運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法喚起學(xué)生對媽媽的愛，我想,，視覺和聽覺的體驗(yàn)應(yīng)該是最好的“激情”方式,，而談話法的運(yùn)用又巧妙地為聆聽設(shè)下了伏筆。

（三）新歌教學(xué)：

1,、初聽：“下面就讓我們一起聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》,，看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧！”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》,，并在欣賞前提出要求：“讓我們一起來把聽到的看到的編成一個(gè)小故事,，比一比，看誰的故事最生動(dòng)吧,！”（初聽后讓學(xué)生來講一講歌曲講述的故事,，教師給予肯定的評價(jià)）

設(shè)計(jì)意圖：這里通過視覺和聽覺的體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在對歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

2,、復(fù)聽：“多么美好的故事，多么動(dòng)人的旋律,，請聽老師來演唱歌曲,，感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧靜的吧,！請大家用身體的律動(dòng)來配合老師,！”

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)聽歌曲，感受歌曲,，讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)整體的把握,，同時(shí)，教師的演唱和學(xué)生的律動(dòng)更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。

3,、哼唱旋律：“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進(jìn)媽媽的房間，用最輕柔的聲音來為媽媽哼唱搖籃曲吧,！噓,，可別吵醒了媽媽?。　?/p>

設(shè)計(jì)意圖：在這里創(chuàng)設(shè)的情境主要是控制學(xué)生哼唱的音量與情緒的把握,，歌曲情緒的把握應(yīng)該從一開始接觸唱就注意引導(dǎo)情緒的處理應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。，而不單純是放在歌曲處理的部分來完成的,。）

4,、歌詞朗誦：“我們把最動(dòng)聽的曲子唱給了媽媽，那讓我們把最動(dòng)情的朗誦也送給送給媽媽吧,！”教師帶著學(xué)生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞,。

設(shè)計(jì)意圖：按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，是為了情感的延續(xù),，也是為下面的填詞演唱做準(zhǔn)備。

5,、填詞演唱：“下面就讓我們把心中最美的歌唱給媽媽吧,！”（學(xué)生隨琴填詞演唱，學(xué)唱的過程學(xué)生是主人,，在這里教師要放手讓學(xué)生去唱屬于他們自己的歌,，教師只做一個(gè)引導(dǎo)者，參與者,，教師可以在需要指導(dǎo)的部分加上提示的動(dòng)作或符號,、

6、完整演唱：音樂起,，教師加入獨(dú)白：“媽媽,，我想您一定很累很累，不然為什么睡得如此香甜,，夜已深,，我要為您唱首搖籃曲！”學(xué)生完整地演唱歌曲,。

設(shè)計(jì)意圖：在這里教師加入的一段深情的獨(dú)白,，一下子就會喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，從而自然地進(jìn)行深情的演唱,，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在整個(gè)的歌曲學(xué)唱的部分，從感知歌曲到感受旋律,，再到演唱,，一個(gè)“愛”字貫穿始終，讓學(xué)生感受愛,，理解愛,，表達(dá)愛,，被愛感動(dòng)，為愛歌唱,！

（四）情景表演：

“孩子們,，夜深了，聽,，媽媽的房間好靜好靜,，（小聲地呼喚）媽媽，媽媽……（做推門的動(dòng)作）

設(shè)計(jì)意圖：歌曲唱會以后,，我為學(xué)生安排的是情景表演活動(dòng),，為避免孩子對同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認(rèn)同感，媽媽就由老師一個(gè)人來扮演,，孩子分成若干組,，進(jìn)行排練，然后再一組組地進(jìn)行表演,，這里用深藍(lán)色粘有銀色月亮和星星的窗簾來渲染氣氛,，每一組表演的時(shí)候由其它小組來伴唱，這樣不僅鞏固了歌曲的演唱,，最主要的是能夠與同學(xué)合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動(dòng),，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，更加增強(qiáng)了他們的合作意識,。）

一個(gè)小秘密,，今天老師為天下所有的媽媽帶來了一份小小的禮物，（演奏豎笛）那你們有沒有什么禮物送給媽媽呢,？（學(xué)生匯報(bào),，選取在課堂可以完成的展示給大家，其余的作為課外延伸課下完成）

（五）拓展延伸：“親愛的孩子們,，告訴大家

設(shè)計(jì)意圖：這一部分的拓展,，是學(xué)生對媽媽的愛得到一種升華，使學(xué)生懂得如何去感恩,，如何去回報(bào),，做一個(gè)“心中有愛”的人！

（六）結(jié)束全課：

做《感恩的心》手語離開教室,。

搖籃曲說課稿課件篇十四

《小小搖籃曲》是一首親切,、抒情的創(chuàng)作歌曲。4/4拍,，徵調(diào)式,。歌曲的旋律起伏、節(jié)奏緊湊,，民族風(fēng)格的音樂進(jìn)行給人一種清新的感受,。歌曲可以分為兩部分,。第一部分兩個(gè)樂句，起伏的旋律流暢而抒情,，似搖籃有規(guī)律地晃動(dòng),。第二部分旋律重復(fù)較多，配合著緊湊的節(jié)奏和幻想似的歌詞的敘述,，極富童趣,。想象使孩子進(jìn)入了夢幻的童話故事，抒發(fā)了孩子們對美好生活的向往和追求,。

二年級的兒童活潑好動(dòng),，但《小小搖籃曲》曲調(diào)優(yōu)美、柔和,。在二年級上如此安靜的《小小搖籃曲》是違背孩子這一年齡段的這一特征,。但同時(shí)這一學(xué)段孩子是以形象思維為主，對事物充滿好奇,、模仿力強(qiáng),，對游戲、對有一定故事性情節(jié)的題材又非常感興趣,。因此，教師在本堂課中可以讓孩子們浸潤在游戲,、故事的情境中,，在愉快舒適的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)這一課題,。

1,、通過表演，體會歌曲所表現(xiàn)的甜美,、寧靜的情緒,；

2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》,；

3,、通過表演活動(dòng)，掌握搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn),，提高音樂表現(xiàn)力,。

重點(diǎn)：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會搖籃曲的意境,；

難點(diǎn)：歌曲中襯詞的學(xué)習(xí),，節(jié)奏的把握、意境的把握,。

鋼琴,、多媒體課件

一,、課前準(zhǔn)備

齊唱學(xué)過的歌曲

二、游戲?qū)?/p>

1,、情境創(chuàng)設(shè)：

（出示星空圖）,，師：老師給大家?guī)硪环鶊D，看了這幅圖,，你想到了什么,？

生：晚上、靜靜的,、輕輕的……

師：這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過,，咱們要靜靜地去學(xué)習(xí)，可不可以,？

【設(shè)計(jì)意圖：簡單明了的一幅星空圖作為導(dǎo)入,，為整個(gè)課堂營造一種靜、輕的夜里的氣氛,，使孩子們都能自覺投入到這種氛圍中,，從而為接下來的輕松愉快的學(xué)習(xí)做好鋪墊】

2、推擺游戲：

師：現(xiàn)在老師先跟大家做個(gè)游戲,，游戲規(guī)則是我來用手輕輕地推你們,，你們呢，跟著我手推的方向輕輕擺動(dòng),，明白了嗎,？來試試看。

（師溫柔地做著推的動(dòng)作,，每兩拍一次推,；生按照老師的推方向進(jìn)行搖擺。）

【設(shè)計(jì)意圖：搖擺游戲,，即節(jié)奏律動(dòng)活動(dòng),。通過這一師生互動(dòng)，教師可從容地觀測每一個(gè)學(xué)生的注意情況,，使教師的推動(dòng)和他們的主動(dòng)律動(dòng)成為注意的焦點(diǎn),。讓孩子們在律動(dòng)中體驗(yàn)愉悅、輕松的心情,?！?/p>

3、感受“搖籃曲”：

師：老師現(xiàn)在要加大難度了,，現(xiàn)在我邊唱邊推,，你們來聽、來做,。我往哪推你往哪做,。

師一邊深情地唱舒伯特《搖籃曲》一邊做推動(dòng)動(dòng)作,，生進(jìn)行律動(dòng)。

師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎,？——生回答（搖籃曲）

你所知道的搖籃曲是怎樣的,？

生：靜靜地、溫柔地,、輕輕地,、晃動(dòng)感……

師：搖籃曲是母親撫慰小兒入睡的樂曲。

【設(shè)計(jì)意圖：教師演唱舒伯特的《搖籃曲》,，讓孩子們在律動(dòng)中初步感受到搖籃曲的靜,、輕、搖晃感等特征】

三,、歌曲學(xué)習(xí)

1,、初步聆聽、感受

師：在這靜靜的夜空下,，有一位小朋友也學(xué)著媽媽的樣子唱著她的《小小搖籃曲》哄著她的“小寶寶”睡覺呢,。請你豎起耳朵聽一聽，小朋友唱的搖籃曲是怎樣的,？她的“小寶寶”是誰,？

播放歌曲

生聽后回答：“小寶寶”是布娃娃。

【設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲,，認(rèn)識歌曲演唱內(nèi)容】

2,、復(fù)聽，進(jìn)一步體驗(yàn)

師：聽這位小朋友唱搖籃曲時(shí)真幸福,！我也想學(xué)這位小朋友唱一唱《小小搖籃曲》了，但我還想要有人來當(dāng)我的“小寶寶”,，現(xiàn)在有誰愿意來做我的“小寶寶”讓我哄一哄,？

生反饋（師要鼓動(dòng)全班孩子一起當(dāng)“小寶寶”進(jìn)行合作）

師：注意你要配合我。那么怎么配合我呢,？

生回答,。要點(diǎn)：動(dòng)作——搖動(dòng)；仔細(xì)感受

師跟伴奏演唱《小小搖籃曲》,，生律動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖：在和諧的氛圍中進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲,，喚起情感經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

3、第一段學(xué)習(xí)

（1）第一,、二樂句：入睡

師：現(xiàn)在呀,，我來當(dāng)布娃娃,，也就是你們的“小寶寶”，還記得一開始我還沒入睡你是怎樣唱的,？

生回答

師展示前兩個(gè)樂句歌譜,，并播放

聽后生跟琴演唱

師：這兩次的“吔啰啰吔”用怎樣的口氣去唱？（親切）

解決難點(diǎn)之一：師處理兩處“吔啰啰吔”的演唱,。（要求：安靜,、情緒比較平穩(wěn)，沒有太大起伏）

（2）第三,、四樂句：夢中

師：小朋友們的歌聲真動(dòng)聽真柔和,，我聽了真的要睡著了。我現(xiàn)在在夢的太空中遨游,，小朋友們,，這時(shí)候你會為我哄唱些什么呢？可以先讀一讀,。

生讀：你會夢見啰,，小星星在聽月亮講童話，講童話,。吔啰吔,，吔啰吔，在聽月亮講童話,，講童話,。

師：一起聽一聽這兩句吧。

師展示三,、四句歌譜,，并播放

師：這時(shí)候的語氣應(yīng)該是？

生回答（親切,、深情）

解決難點(diǎn)之二：第三樂句演唱

師：先念一遍,，再隨師唱。

解決難點(diǎn)之三：最后一處“吔啰吔,，吔啰吔”演唱,。（要求：表達(dá)無限的愛意，情緒有一點(diǎn)點(diǎn)激動(dòng),。這時(shí)候配上搖擺的動(dòng)作,，用肢體的動(dòng)作來表現(xiàn)自己感受到的情緒）

（3）完整學(xué)唱第一段。

展示第一段大譜表,，生跟琴輕唱

師：請小朋友們一起完整地為我唱一唱,，在碰到“吔啰啰吔”時(shí)，小朋友就搖動(dòng)起來，來表達(dá)你此時(shí)的心情,。

生跟琴演唱

（4）合作學(xué)習(xí)：

師生接唱：師唱有意義的詞,，生唱襯詞。

小組接唱：分兩大組一部分唱有意義的詞,、一部分唱襯詞,。

（5）師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕,。

（6）生有感情地完整唱第一段

跟伴奏演唱

【設(shè)計(jì)意圖：通過“哄著入睡,、夢中”這一具有故事情節(jié)性的過程，漸漸引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)歌曲,，走進(jìn)并沉浸在幻想的意境中,。能演唱并體會歌曲不同的情緒。合作學(xué)習(xí)的過程也是師生,、生生交往的過程,，在這種自然的交往中學(xué)習(xí)，讓歌聲觸動(dòng)生命的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn),，課堂就會變得很舒適】

4,、學(xué)唱第二段歌詞。

（1）師：小朋友們哄得真好,，我覺得聽不夠,，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽嗎,？先來聽聽歌曲中的小朋友是怎樣唱的,。

展示第二段歌詞，播放這段歌曲,。

聽完后,，師彈琴，生演唱第二段,，師進(jìn)行指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖：在第一段落實(shí)好的基礎(chǔ)上，第二段讓孩子有質(zhì)量地聽一遍（傾聽）,，再自己跟鋼琴伴奏演唱，充分發(fā)揮孩子自覺能動(dòng)性,，培養(yǎng)孩子主動(dòng)聆聽,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣】

（2）認(rèn)識“結(jié)束句”，指導(dǎo)最后一句的音準(zhǔn)

師：這一句你覺得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱,？師用更加高興的表情現(xiàn)場演唱結(jié)束句,，請生判斷。（更加快樂的情緒）

（3）改編動(dòng)作完整演唱第二段

師：搖籃曲我們還可以用怎樣的搖晃動(dòng)作呢？

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力,、創(chuàng)造力,，也是檢測孩子對搖籃曲節(jié)奏把握的情況的時(shí)候】

5、完整演唱歌曲,。

師：想象一下,，靜靜的夜里，我們手里抱著布娃娃,，用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎,？

生有表情地表演

6、個(gè)別表演

師生互評

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)習(xí)情況,，培養(yǎng)孩子們的表演能力,；讓孩子們逐漸學(xué)會聽賞和評價(jià)】

四、拓展

欣賞舒伯特《搖籃曲》

師：其實(shí)搖籃曲不僅中國有,，外國也有,，全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲，奧地利著名音樂家舒伯特就寫了一首非常動(dòng)聽優(yōu)美的《搖籃曲》,。請小朋友們欣賞一下,。

【設(shè)計(jì)意圖：使課堂首尾呼應(yīng)，再次喚起學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，去深刻體會搖籃曲的特征,，拓寬知識面】

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會了《小小搖籃曲》,，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢,？

六、組織下課

請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室,。

這一課為孩子們營造了十分安靜的教學(xué)情境,，孩子們十分投入，在靜靜的聆聽,、靜靜地感受,、靜靜地學(xué)唱中，師生共同促成了這一課的較好完成,。

但是這一課有個(gè)不足點(diǎn),，就是設(shè)計(jì)的情境極其脆弱，趣味性不強(qiáng),，容易讓學(xué)生給破壞,。這首歌曲的情緒是層層遞進(jìn)的關(guān)系，情節(jié)性也強(qiáng),，根據(jù)一點(diǎn),，再爭對低年級小朋友好動(dòng)、好模仿，側(cè)重形象思維的特點(diǎn),，這堂課也許以講故事的形式來層層推入,，從演唱情緒方面入手來學(xué)習(xí)歌曲，效果會更好