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園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-30 14:19:52
園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案(13篇)
時(shí)間:2023-03-30 14:19:52     小編:zdfb

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園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇一

明德興華中學(xué)在“文化立校,特色辦學(xué)”思想的指引下,,貫徹實(shí)行“全面+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式,,追求高品質(zhì)教育,致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展,,張揚(yáng)個(gè)性”的學(xué)生,,爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子帶著一門特長(zhǎng)走出校門,為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基,。

1,、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó),、對(duì)湖南,、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解,為國(guó)家,、為社會(huì),、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學(xué)習(xí)、立志成才,。

2,、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,提高綜合素質(zhì),,增強(qiáng)批判性思維,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3,、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式,,關(guān)注身邊的社會(huì)現(xiàn)象,關(guān)注學(xué)校的發(fā)展,,增強(qiáng)社會(huì),、集體生活能力,形成積極,、健康的生活態(tài)度和生活方式,,促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

4,、增強(qiáng)教師的校本課程意識(shí),,全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升教師隊(duì)伍整體水平,。

5,、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成,。

1,、時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向,,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ),。

2、地域性和個(gè)性化原則,。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū),、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn),充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源,,反映地方或?qū)W校文化特色,,滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

3、選擇性和靈活性原則,。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性,,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,,提高實(shí)踐能力,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4,、簡(jiǎn)約性和通俗性原則,。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中,應(yīng)注意精選內(nèi)容,,合理編排,,符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣,,通俗易學(xué)。

5,、主體性原則,。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實(shí)踐能力,、創(chuàng)造精神放在首位,,教師和學(xué)生共同作為課程開發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動(dòng)的積極作用,,使課程開發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性,、科學(xué)性和實(shí)踐性。

1,、校本活動(dòng)課程在初一年級(jí)開設(shè),,每個(gè)學(xué)期約12-14次課,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)為學(xué)生培養(yǎng)一門特長(zhǎng)的目的,。

2,、校本活動(dòng)課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展,課時(shí)60分鐘,。為保證校本活動(dòng)課程質(zhì)量,,周二下午不安排音、體,、美等專業(yè)課程,。

1、科普類:如機(jī)器人創(chuàng)新與設(shè)計(jì),、動(dòng)畫制作,、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、信息學(xué)奧賽等。

2,、人文類:如翰墨飄香書法的魅力,、英語(yǔ)角、中國(guó)象棋、趣味英美文化,、希臘羅馬神話欣賞,、興華話劇社、生活學(xué)習(xí)在美國(guó),、漫話美國(guó)總統(tǒng)、仰望星空—走進(jìn)天文,、旅游地理,、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等,。

3,、運(yùn)動(dòng)類:如競(jìng)技足球、男子籃球,、女子籃球,、羽毛球、跆拳道,、健身健美操,、武術(shù)等。

4,、生活類:如生物與生活,、手工鉤編、自救與互救,、心理學(xué)與生活,、我是女生、生活中的趣味物理,、趣味數(shù)學(xué),、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工,、烘焙等,。

5、藝術(shù)類:如舞蹈,、基礎(chǔ)素描,、小合唱等。

1,、教師對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)有整體的規(guī)劃與安排,。

2、教師應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,。教師應(yīng)提前了解學(xué)情,,熟悉學(xué)生興趣愛好,充分利用課程資源,,深入挖掘?qū)W生潛能,。

3、教師應(yīng)認(rèn)真組織好課堂教學(xué),,按計(jì)劃高質(zhì)量完成教學(xué)內(nèi)容,,根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和教學(xué)實(shí)際,調(diào)整課程進(jìn)度,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1、學(xué)生對(duì)校本活動(dòng)課程進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生通過(guò)自主管理模式提交課程評(píng)價(jià)反饋表,,由教科室根據(jù)反饋情況對(duì)教師授課情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

2,、校本活動(dòng)課教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺(tái),。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jī),學(xué)生作品,,學(xué)生參加課程的表現(xiàn),對(duì)教師承擔(dān)校本活動(dòng)課程的能力水準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),,以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn),。

3、學(xué)校把校本活動(dòng)課作為年度考核評(píng)估的重要依據(jù),。教科室對(duì)教師授課情況,、課程效果及備課作業(yè)等情況進(jìn)行檢查,其結(jié)果作為本年度考核評(píng)估優(yōu)秀的重要依據(jù),。

4,、校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟(jì)方面有所體現(xiàn)。所有承擔(dān)校本活動(dòng)課程老師的酬金分為兩個(gè)部分,。第一部分為固定報(bào)酬,,每節(jié)課60元;第二部分為浮動(dòng)報(bào)酬,,實(shí)行平均每節(jié)40元的浮動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì),,對(duì)前3項(xiàng)考核評(píng)價(jià)先進(jìn)的個(gè)人,實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵(lì)政策,,并另外對(duì)精品課程進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

1,、走出去—組織老師參加省(市)內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn),。

2,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)—聘請(qǐng)校外有關(guān)師資,豐富校本課程體系,。

3,、老帶新—通過(guò)老教師帶教,提升青年教師教學(xué)水平,。

4,、自學(xué)—為老師提供各類書籍和學(xué)習(xí)資料,由老師自學(xué)掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力,。

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇二

1.評(píng)估學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,。

由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響,造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),,不會(huì)學(xué)習(xí),,教學(xué)效率低,這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康,,而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,,新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大,、易于接受外來(lái)事物的刺激,,便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。

為了能使孩子們更好地成長(zhǎng),,對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),,應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于1995年在區(qū)內(nèi)開設(shè)鋼琴實(shí)驗(yàn)班教學(xué)班,,通過(guò)鋼琴教學(xué),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。幾年來(lái)的實(shí)踐證明,,孩子們不僅有了一技之長(zhǎng),,而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高,渾身上下散發(fā)著藝術(shù)的氣息,,令人倍感欣慰,。

2.評(píng)估教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者,,而且成為課程的設(shè)計(jì)者,、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者,,這些都要求教師不斷地去努力,,認(rèn)識(shí)課程,、探索課程。研究學(xué)生,,不僅要有扎實(shí)的基本功,,專業(yè)的學(xué)科知識(shí),精湛的教學(xué)藝術(shù),,還要有融會(huì)貫通的綜合能力,。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師,那就為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái),,令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的,。正如我們的老師所想的那樣:這是一種壓力、一種挑戰(zhàn),、一種責(zé)任,、一種渴望、一種成功,。我們將和它一起成長(zhǎng),。

3.評(píng)估學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要。

紹成小學(xué)建校以來(lái),,一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式,,作為寧波市首批藝術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)校?!稗k一所有個(gè)性的特色學(xué)?!保@是全體師生共同追求,,也是社會(huì)各界對(duì)紹成小學(xué)的殷切期待,。近幾年來(lái),北侖作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),,社會(huì)發(fā)展迅猛,人們生活水平明顯提高,,社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高,,教育需求旺盛,特別是對(duì)藝術(shù)教育的愿望顯得更為迫切,,希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng),、審美能力,從而熏陶情憬,,豐富內(nèi)心世界,,這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求,可以說(shuō)我校藝術(shù)校本課程,,正是在這種形式下開設(shè)的,,是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,。

4.分析學(xué)校優(yōu)越的課程資源。

作為北侖區(qū)唯一藝術(shù)學(xué)校,、市藝術(shù)教育特色項(xiàng)目學(xué)校,,我校有著較為豐富的課程資源:1995年,一座造型別致的典雅的鋼琴教學(xué)廳落成,,內(nèi)有40多架120型立式鋼琴,;一臺(tái)斯特勞斯三角鋼琴放于廳中央。4位專職的鋼琴教師,,95年在全區(qū)開設(shè)了鋼琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,,將近十年的風(fēng)雨兼程奮力拼博,不斷積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),。不斷茁壯成長(zhǎng),,如今鋼琴教學(xué)已初見成效,取得令人欣喜的好成績(jī),,在市內(nèi)已形成了獨(dú)樹一幟的鋼琴藝術(shù)特色,。同時(shí)在鋼琴教學(xué)的帶動(dòng)下,我校又先后開設(shè)了美術(shù),、書法實(shí)驗(yàn)教學(xué)班,,通過(guò)幾年的探索,被寧波市書法協(xié)會(huì)命名為“市書法實(shí)驗(yàn)學(xué)?!?,一種濃濃的藝術(shù)氛圍正在校園內(nèi)悄然形成,藝術(shù)之花正在競(jìng)相開放,,難怪乎幾年前國(guó)家教育司副司長(zhǎng)楊銳敏來(lái)我校視察時(shí),,欣賞著孩子們的現(xiàn)場(chǎng)演奏,激動(dòng)地說(shuō):“真想不到,,北侖也有個(gè)鼓浪嶼”,!以上的這些條件,為實(shí)施藝術(shù)校本課程開發(fā)提供了良好的基礎(chǔ),。

根據(jù)需要評(píng)估及結(jié)合校自身優(yōu)勢(shì),,經(jīng)校課程開發(fā)小組共同討論,初步確定我?,F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:

1.通過(guò)藝術(shù)教育,,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,從而提高學(xué)生綜合(尤其是藝術(shù)方面)素養(yǎng)和能力,,積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn),,激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情。

2.讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng),,通過(guò)藝術(shù)教育,,努力培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng),,為他們今后提供自我發(fā)展的空間。

3.通過(guò)藝術(shù)教育,,塑造學(xué)生健全完美的人格,,培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),從而豐富孩子們的人生,,使他們健康快樂地生活,。

鋼琴演奏

鼓號(hào)吹奏

笛子普及

電子琴演奏

口琴吹奏

合唱表演

形體與舞蹈

毛筆書法入門教程

毛筆書法提高教程

硬筆書法教程

兒童連環(huán)畫與卡通繪畫

中國(guó)畫入門

吳丹芳

1.課程的實(shí)施

(1)成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),,是決策者,,對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng),,具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作,,由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任,具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作,。

(2)制定紹成小學(xué)各門校本課程的實(shí)施計(jì)劃,,學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作,小組本著“以校為本,,以人為本”的原則,,起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后,,各課程的專任老師根據(jù)些方案制定具體的,、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃,目標(biāo)明確,。以鋼琴課程為例:我們制定了鋼琴教學(xué)的發(fā)展目標(biāo),;不僅有量化的指標(biāo),比如,,每個(gè)鋼琴班的孩子經(jīng)過(guò)6年的培養(yǎng)至少要達(dá)到全國(guó)鋼琴考級(jí)六級(jí)以上水平,,優(yōu)秀的孩子盡量達(dá)到更高級(jí)別如九級(jí)、十級(jí),。但“九級(jí),、十級(jí)”不是我們終級(jí)指標(biāo),我們正在走出這樣的誤區(qū),,為了考級(jí)而去學(xué)鋼琴,我們更注重的是這批孩子“人格的健全,、個(gè)性的完善”,。其次是課程內(nèi)容的安排,要求重點(diǎn)明確,,按從易到難,,及學(xué)生的實(shí)際,,課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材,;怎樣組織這些內(nèi)容,,準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源;在課程上如何設(shè)置等問題,,然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè):涉及課程實(shí)施方法,、如何組織教學(xué),一周的課時(shí)安排,,場(chǎng)地的安排,、人數(shù)的要求等內(nèi)容,最后是課程評(píng)價(jià)建議:如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià),,涉及評(píng)價(jià)方式,、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

(3)加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn),。

學(xué)校從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā),,因地制宜,對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn),,從而來(lái)提高他們的專業(yè)素養(yǎng),。

①“師徒制”模式。學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)有名望的學(xué)者,,專家來(lái)校授課,、帶徒。如鋼琴教學(xué)聘請(qǐng)寧波市鋼琴學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林元寧老師擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng),,每月一次來(lái)校授課,,林老師在課堂上精湛的演技和春風(fēng)化雨般的教學(xué)風(fēng)格,不僅贏得孩子們的心,,親切稱其“林奶奶”,,更讓年青教師收益非淺。而書法方面,,經(jīng)多方聯(lián)系,,特聘寧波市書法家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)德高望重的陳啟元老先生每周五來(lái)校一次授課,老人不僅講授如何寫好字,,更是注重孩子人格的發(fā)展,、文化的修養(yǎng)。按老人的話說(shuō)是“字如其人,,練字修心養(yǎng)性”,,而我校的周友甫老師也有幸成為陳啟元老師的關(guān)門弟子。

②實(shí)踐性培養(yǎng)模式。

學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務(wù)脫產(chǎn)培訓(xùn),,邀請(qǐng)有名專家對(duì)藝術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn),、專題講座,以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。

③課題研究模式,。

即學(xué)校將新課程實(shí)施的校本課程開發(fā)作為課題來(lái)研究。如今,,我校的鋼琴教學(xué)研究取得了良好的社會(huì)反響,,作為北侖區(qū)藝術(shù)學(xué)校,寧波市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校,,我們?cè)跉v史的夾縫中找到了適合自己走的,,能凸顯學(xué)校個(gè)性的路子,于是確立了《藝術(shù)教育“校本化”與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展研究》這一市級(jí)立項(xiàng)課題,。關(guān)于這個(gè)課題的深遠(yuǎn)意義有這樣一段描述:“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠,,它柔和溫情,附著到每一個(gè)發(fā)展主體上,,延著主體的個(gè)性特長(zhǎng)潤(rùn)濕,、蔓延,甚至深入到主體的骨髓中去,,使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……整個(gè)課題研究跨時(shí)三年,,為了將研究細(xì)化求得實(shí)效,我們把研究分為三個(gè)階段:

第一階段,,編寫教材,,付諸實(shí)施。參與的教師立足學(xué)校特色課程特點(diǎn),,合作編寫校本教材,,把對(duì)學(xué)生德育、智育,、體育,、美育等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上,各課教師再根據(jù)本年級(jí)本學(xué)科學(xué)生的個(gè)體差異,,細(xì)化基本途徑,,選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材,并付諸實(shí)施,。如鋼琴教學(xué)我們采用課程教材選編的方式,,根據(jù)學(xué)生不同程度,編排了校本課程教材,,內(nèi)容包括:《車爾尼練習(xí)曲》,、《貝多分》,、《莫扎特》、《海頓》不同風(fēng)格的奏鳴曲,;中外優(yōu)有歌曲等。而書法教學(xué)則采用教材自編方式,,我們結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字教學(xué),,精心編制了寫字教材。(舉例)利用每天上午第三節(jié)課后15分鐘的寫字小課練筆,,不僅讓學(xué)生提高書寫能力,,同時(shí)也彌補(bǔ)了語(yǔ)文教學(xué)中的不足。

第二階段:積累材料鼓勵(lì)創(chuàng)新,,及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn),,鑒定經(jīng)驗(yàn)的可取可行性,鼓勵(lì)學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上,,有所創(chuàng)新,。

第三階段:完善校本化體系,展示成果,。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系,,整理和分析研究結(jié)果,撰寫研究報(bào)告,,出版研究論著,。匯報(bào)觀摩課展示,學(xué)生才藝展示及各類研究成果展示,。召開驗(yàn)收鑒定會(huì),,對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

2.建立校本課程的評(píng)價(jià)體系,。

為了確保校本課程開發(fā)的合理性,,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,形成學(xué)校特色,,我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià),主要從幾個(gè)方面進(jìn)行:

(1)對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià),。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定,,包括:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式,、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià),,這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主,,同時(shí)重視學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師同行,校長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià),、方法有調(diào)查問卷,、課堂記錄、案例評(píng)析,。

(2)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià),。我們建立了紹成小學(xué)專職教師(尤其是藝術(shù)學(xué)科教師)業(yè)務(wù)考核制度。如鋼琴教師必須在兩年內(nèi)達(dá)到全國(guó)鋼琴考級(jí)十級(jí),,還要擅長(zhǎng)另一種樂器的演奏,。同時(shí)還要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng),通過(guò)調(diào)查問卷,、談話等形式每學(xué)期評(píng)選出孩子們心目中“最喜歡的藝術(shù)老師”,。目前,我們正在著手建立“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”,。

(3)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)時(shí),我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展,,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容,。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查,、考查學(xué)習(xí)知識(shí),、成果展示等外,我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”,,允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫,、一副書法作品、一盒錄音帶,、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中,,可以想象幾年之后,當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí),,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了,,或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

1.構(gòu)建校本課程三級(jí)管理體系

管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障,?!靶1菊n程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即:校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理,,教導(dǎo)處管理,,教科室協(xié)管,,教研組管理。

(1)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理:

①校長(zhǎng)是第一責(zé)任人,,是身體力行者,。也是校本課程開發(fā)的總設(shè)計(jì)師。策劃制定《學(xué)校校本課程開發(fā)總方案》,。并發(fā)動(dòng)全體教師積極參與,,校本課程的開發(fā)和實(shí)施,督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本課程的開發(fā),。

②校長(zhǎng)按計(jì)劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費(fèi)到位,供購(gòu)實(shí)資材,,派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),,請(qǐng)專家講課及開展校本課程的開發(fā)、研討活動(dòng),,保證開發(fā)工作的順利進(jìn)行,。

(2)教導(dǎo)處管理:

學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開發(fā)、評(píng)估等工作,。

①教導(dǎo)處根據(jù)《學(xué)校校本課程開發(fā)的總原則和總方案》對(duì)各教研組申報(bào)的校本課程進(jìn)行綜合評(píng)估和論證,,確定開設(shè)的科目和開設(shè)的時(shí)間。

②組織各教研組制定切實(shí)可行的校本課程實(shí)施計(jì)劃,、方案,,并由教導(dǎo)處審核備案。

③負(fù)責(zé)好全校的校本課程開發(fā)教研等流程管理工作,,加強(qiáng)對(duì)開設(shè)的校本課程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和落實(shí),,及時(shí)對(duì)校本課程開展日常的考核和評(píng)估工作,并進(jìn)行檔案式的管理,,主要包括的內(nèi)容有:

a.紹成小學(xué)校本課程開發(fā)總方案,;

b.開發(fā)的課程名稱,參與的人員以及起始的時(shí)間,;

c.各成員的一段背景,,承擔(dān)的工作;

d.校本課程開發(fā)過(guò)程中的重要事件,;

e.教師在校本課程研發(fā)的過(guò)程中的記錄隨感,,心得,故事,,體會(huì)等,;

f.校本開發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材,活頁(yè)資材集,,有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計(jì),,教案運(yùn)籌等,;

g.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示:如一學(xué)期一度的鋼琴音樂會(huì);藝術(shù)周活動(dòng):學(xué)生參加的各級(jí)各類獲獎(jiǎng)名單,,先進(jìn)事跡,,榮譽(yù)稱號(hào)等等。

(3)教研組管理:

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,,它在校級(jí)教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開展校本課程開發(fā)的全部工作,。

①組織好成員教師學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識(shí),明確本課程開發(fā)的目的,、任務(wù),,能制定切實(shí)可行的具體方案,或課程實(shí)施計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行,。

②積極開展本課程的研發(fā)活動(dòng),,能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和該課程的特點(diǎn),制定教學(xué)大綱進(jìn)行自編或改編校本教材,,加強(qiáng)集體備課,,制作教學(xué)用具,達(dá)到資源優(yōu)化和共享,。

③組織好本課程開發(fā)的小組成員,,積極參與市級(jí)、校級(jí)的課程研究,,尤其對(duì)市級(jí)課題《藝術(shù)教育校本化與學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展研究》,,實(shí)驗(yàn)教師更應(yīng)加強(qiáng)中期的研究,把子課題貫徹落實(shí)到每一堂課,、每一次課程研討活動(dòng)中,,及時(shí)記錄課后反思,教學(xué)案例,、體會(huì)等第一手原始資料,。

2.校園文化的營(yíng)造。

任何一門藝術(shù)都是高雅的,,不僅陶冶著學(xué)生的情操,,而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)腳落里,因此,,在校園里創(chuàng)設(shè)一種文化藝術(shù)的氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要,。

首先是校園設(shè)施,環(huán)境的布置,,早在93年,,在海外僑胞王紹成先生慷慨捐助下,在北侖中河畔一所美麗的學(xué)?!B成小學(xué)誕生,,它通體潔白,,配以翠綠的琉璃瓦,陽(yáng)光下顯得典雅大方,,而那,,臨池而建的圓頂圓形的乳白色鋼琴?gòu)d更為引人注目。而在廳外,,有一條連接教學(xué)大樓的通道,,地面上雕以五線譜及鑲上黑白琴鍵,因走廊上栽有濃密的紫藤蘿,,開著紫色小花,,美其名曰:“紫藤走廊”。廳的左側(cè),,在綠樹草坪的映襯下,,一座造型別致的雕塑悄然而立,再加上不時(shí)地從鋼琴?gòu)d傳出那陣陣悅耳的琴聲,,孩子們置身于其中,久而久之,,身上也將散發(fā)出這談?wù)劦乃囆g(shù)氣息,。

其次是墻面文化的建設(shè)?!叭胫ヌm之室,,久而不聞其香”,都說(shuō)一個(gè)人在幽雅芬芳的環(huán)境中浸濡已久,,全身不自覺的會(huì)沾染香氣,,因此,墻面文化建設(shè)對(duì)藝術(shù)課程教學(xué)有著潛移默化的重要作用,。教學(xué)樓墻壁都是堅(jiān)實(shí)冰冷的水泥磚墻,,為使墻壁生動(dòng)起來(lái),我們對(duì)墻面進(jìn)行創(chuàng)意:為了讓學(xué)生感受到“琴,、棋,、書、畫”,,是相通的,,開拓他們的視野,我們把書法,、美術(shù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)秀作品和著名書畫家的作品表裱起來(lái),,掛在教學(xué)樓走廊、墻壁上,;為了讓學(xué)生走近一些藝術(shù)大師,,則在墻報(bào)上專門開辟“走近大師”小欄目等,,而在窗臺(tái)或是某一個(gè)角落放著一兩盆綠色植物,蘭花,、水仙,、文竹……這些都無(wú)不在細(xì)微之處,體現(xiàn)著濃濃人文情懷,。

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇三

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革,,為了增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性,,不僅設(shè)置了包括國(guó)家課程,、地方課程和校本課程的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的框架,而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)施新課程,,形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式,。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對(duì)于學(xué)校教師而言,,不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持,,而且實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來(lái)決定,,是在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的,,這就需要對(duì)校本課程資源有充分的認(rèn)識(shí)和便捷的獲取途徑。

1,、觀念與認(rèn)識(shí)

盡管校本課程開發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開,,但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)到底是什么?校本課程能給學(xué)生帶來(lái)什么,?它與國(guó)家課程,、地方課程間是什么關(guān)系?——這都需要我們解決,。

2,、教師的素質(zhì)

校本課程開發(fā)的主體是教師,那么校本課程開發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì),?要求教師擁有怎樣的課程能力,?教師如何寫課程綱要?教師該擁有怎樣的學(xué)生觀,、知識(shí)觀,、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀,?這都是我們需要解決的問題,。

3、條件與資源

在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別,。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面,,往往很不平衡,,從我們學(xué)校當(dāng)前的情況來(lái)看,在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面雖沒有優(yōu)勢(shì),,但作為課程要素來(lái)源的校本課程,,課程資源是比較豐富多彩的,缺乏的是對(duì)于課程資源的識(shí)別,,開發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與能力,,因?yàn)槲覀円\(yùn)用這些校本課程資源并充分開發(fā),使之得以合理的利用,。

4,、評(píng)價(jià)與改善

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開發(fā)有效運(yùn)行的保障。那么如何對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià),?校本課程的評(píng)價(jià)與國(guó)家課程,、地方課程評(píng)價(jià)有什么區(qū)別?這是一個(gè)極為重要的問題,。

(一)理論依據(jù)

國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過(guò)程過(guò)于集中的狀況,,實(shí)行國(guó)家、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理,,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,。”這就意味著校本課程的開發(fā)具有了法律依據(jù),,迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展期,。

(二)校本課程的內(nèi)容

校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對(duì)課程是什么有不同的理解,,但課程從某種意義上說(shuō)是有計(jì)劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程,,也是使學(xué)生獲得知識(shí)、參與活動(dòng),、增加機(jī)會(huì)的過(guò)程,。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài):一種是“校本課程”的開發(fā),一種是“校本的”課程開發(fā),。我們屬前一種,,即國(guó)家在課程計(jì)劃中預(yù)留10---15%的余地,學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開發(fā),。在這里“校本課程”是相對(duì)于“國(guó)家課程”而言的一種課程板塊,。

(三)校本課程開發(fā)的目的意義

1、校本課程的開發(fā)是最能夠尊重和滿足學(xué)校師生差異性和獨(dú)特性需要的課程開發(fā)模式,。校本課程的開發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開發(fā)模式,。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生,、家長(zhǎng),、課程專家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策,所以它具有時(shí)效性強(qiáng),、開發(fā)周期短的特點(diǎn),,它能夠充分關(guān)注并滿足學(xué)校師生及社區(qū)的獨(dú)特性及其發(fā)展需要。因此,,校本課程開發(fā)模式的是一種最具民主性,、群眾性和個(gè)性張力的課程開發(fā)模式。

2,、校本課程的開發(fā)過(guò)程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過(guò)程,。國(guó)家課程和地方課程的開發(fā),是一種相對(duì)封閉式集權(quán)式的開發(fā)模式,。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置,。而校本課程的開發(fā)則能夠有效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方,、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組,,實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享,使各種教育資源實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的增值效應(yīng),。

3,、校本課程的開發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過(guò)程。校本課程的開發(fā)過(guò)程是課程決策權(quán)的重新分配過(guò)程,,因?yàn)樾1菊n程開發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定,,因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權(quán)利的分配。校本課程的開發(fā)是對(duì)傳統(tǒng)的自上而下的課程開發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動(dòng),,這一過(guò)程不僅能夠開發(fā)出校本課程,,同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式,打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán),,構(gòu)建一種寬容,、平等、民主的分權(quán)管理體制,。

4,、校本課程的開發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過(guò)程。任何一種新的課程的開發(fā),,必然會(huì)產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品,。也必然伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu)。校本課程的開發(fā)必然會(huì)對(duì)已有校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊與破壞,同時(shí),,它必然會(huì)建構(gòu)一種新的校園文化,,這是校本課程開發(fā)的客觀需要。

(四)校本課程開發(fā)的目標(biāo)

人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配,,因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā),,首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念,具體目標(biāo)如下:

1,、多元目標(biāo)觀

從校本課程來(lái)看,,作為國(guó)家課程開發(fā)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分,它與國(guó)家和地方課程的開發(fā)目標(biāo)有一定的相關(guān)性,,同時(shí)它的終極目標(biāo)是尊重并滿足學(xué)校師生的多樣性,、差異性和獨(dú)特性,因此校本課程的開發(fā)應(yīng)樹立多元目標(biāo)觀,。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分,,一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開發(fā)的特殊需要,另一方面是指滿足學(xué)生的興趣,、智力,、情感等方面的差異對(duì)課程開發(fā)的特殊要求,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。社區(qū)目標(biāo)包括:(1)社區(qū)的個(gè)性化開發(fā)及其資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)校教育的期望。(2)是指家長(zhǎng)對(duì)子女的期望,。

2,、多元的課程觀

所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的教育理論和學(xué)校、社區(qū)對(duì)課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程,。

3,、多元主體觀

多元主體理念是指校本課程開發(fā)的主體是多元的,既可以是個(gè)體,,也可以是由個(gè)體組成的群體。

4,、分享,、開發(fā)、創(chuàng)新的過(guò)程觀

校本課程開發(fā)既重視課程開發(fā)的結(jié)果,,也重視課程開發(fā)的課程,。

5、自主選擇,、樂觀參與的教學(xué)觀

6,、多元、平等和個(gè)性張揚(yáng)的文化觀

7、分權(quán)化的管理觀

校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念,。所謂權(quán)變理念,,是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下,因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變,,采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念,。

8、多元評(píng)價(jià)觀

多元評(píng)價(jià)理念是指對(duì)校本課程的開發(fā)進(jìn)行多緯度,、多層次的評(píng)價(jià),,包括:多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元評(píng)價(jià)對(duì)象,、多元評(píng)價(jià)者、多眼評(píng)價(jià)方式和多元評(píng)價(jià)方法,。

(五),、校本課程開發(fā)原則

1,、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則,。

2,、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則,。

3,、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則,。

4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則,。

5,、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則,。

校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng),,它需要有一種理性決策的過(guò)程、民主決策的過(guò)程,、科學(xué)決策的過(guò)程,。

1、采用經(jīng)驗(yàn)性研究?jī)?yōu)化組合的一系列方法,,采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法,。

2,、相信教師、幫助教師專業(yè)發(fā)展,。

3,、遵循一定的程序。

4,、充分挖掘課程資源,。

1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2,、對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查。

3,、對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行調(diào)查,。

4、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議,、確定校本課程內(nèi)容,。

5、培訓(xùn)校本課程開發(fā)教師,。

6,、制定、審查校本課程綱要,。

7,、組織實(shí)施。

8,、跟蹤評(píng)價(jià),、動(dòng)態(tài)調(diào)整、總結(jié)整合,。

1,、學(xué)校成立校本課程開發(fā)機(jī)構(gòu),由校長(zhǎng)任監(jiān)控人,,負(fù)責(zé)資金投入,、設(shè)備配備,保障物資供應(yīng),,教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的具體實(shí)施工作,。做到分工明確、責(zé)任到人,。

2、成立開發(fā)小組組織課程開發(fā)師資培訓(xùn)并制定開發(fā)課程計(jì)劃,,組織授課,。

3、形成校本課程開發(fā)管理制度。

1,、內(nèi)容

七年級(jí):基礎(chǔ)健康知識(shí)

八年級(jí):面對(duì)侵害,、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù),、自救”

2,、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單:

組長(zhǎng):朱寶兵

副組長(zhǎng):徐萍

組員:王志豐、孫遠(yuǎn)明,、郭秀芳,、呂秀芝

3、時(shí)間安排

本方案從本學(xué)期開始逐步組織實(shí)施,,制定實(shí)施計(jì)劃安排表并在20xx年6月份前完成,。

1,、授課教師的評(píng)價(jià)。教導(dǎo)室通過(guò)聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,,對(duì)教師進(jìn)行考核,,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),,二看學(xué)生實(shí)際接受的效果,,三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

2,、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查,,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看:一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,,作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),,如態(tài)度,、積極性、參與狀況等,,可分為“優(yōu)秀,、良好、一般,、較差”等形式記錄在案,,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,,學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作,、作品鑒定,、競(jìng)賽、評(píng)比,、匯報(bào)演出等形式展示,,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

1,、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,,按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課,,隨時(shí)測(cè)評(píng),。

2、教師必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度,、有教案,有學(xué)生考勤記錄,。

3,、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

4,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng),、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料,。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

6,、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),,解決存在的問題,,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇四

1,、校本課程開發(fā)是新課程改革的需要

校本課程開發(fā)是當(dāng)今世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì),,在我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程體系根本無(wú)法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重任,所以校本課程開發(fā)已從“制度化層面”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐層”,,并駛?cè)肓丝燔嚨?。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)驗(yàn),新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,,校本課程開發(fā)與實(shí)踐,,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,,給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺(tái),。

2,、校本課程開發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成

學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色,為此在課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下,,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有課程資源,結(jié)合我校用朱棣文名字來(lái)命名的一所教育設(shè)施現(xiàn)代化學(xué)校的優(yōu)勢(shì),,開發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟,。

朱棣文十分關(guān)注我校的教育,在訪問我校時(shí)題詞:“小學(xué)是基礎(chǔ)教育,,是一個(gè)人在學(xué)習(xí)生涯中邁出的最重要的一步,,要在這里讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論中更能反映出一個(gè)科學(xué)家對(duì)當(dāng)代教育的獨(dú)到理解,,而從朱棣文本人成長(zhǎng)、成功,、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神,,所以開發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),,充分利用學(xué)校的獨(dú)特資源,,從能做的做起,去發(fā)現(xiàn),,去開發(fā),,去建設(shè),滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要,,提高校長(zhǎng)和教師的課程意識(shí)和專業(yè)發(fā)展能力,,形成和體現(xiàn)朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色,取得朱棣文精神氳氤于校園的效果,,讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導(dǎo),,促進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)。

3,、開發(fā)校本課程是學(xué)?!笆濉笔〖?jí)課題研究的有效深化

我校的“十五”省級(jí)課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》從xxxx年開題研究至今,我們主要從本體研究和微觀層面的學(xué)科研究?jī)蓚€(gè)方面展開,,即重視校園景點(diǎn)布置,,使特色建設(shè)“環(huán)境化”,重視教學(xué)方式的變革,,使特色建設(shè)“情境化”,。而對(duì)中觀層面的綜合性研究幾乎沒有涉及,而開發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補(bǔ)此方面的不足,,并帶動(dòng)課題向中觀層的綜合性研究深化,,中觀層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的研究”這也是每一位學(xué)生,、教師和一切成功人士必備品質(zhì),我們將其整合為“成功品質(zhì)”,。在朱棣文小學(xué),,師生們是怎樣去認(rèn)識(shí)和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng)新教育思想,是如何在學(xué)校的管理,、教育,、教學(xué)和科研中體現(xiàn)的,最后又是如何內(nèi)化為師生的一種素養(yǎng)和品質(zhì),,這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發(fā),,唯有這樣,朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)質(zhì)資源,,這真是我們要開發(fā)校本課程的主要背景和目的,。

1、在課題研究中編寫校本教材

學(xué)校的“十五”省級(jí)主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》,,它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內(nèi)化為師生的自身素質(zhì),,這就要求我們?nèi)ナ占扉ξ牡母鞣N資料,去研究朱棣文的內(nèi)涵,,最終必須有校本教材問世,,校本教材的出現(xiàn)也就是拉開了開發(fā)校本課程的序幕。現(xiàn)在學(xué)校已編著了第一本小冊(cè)子《朱棣文》和第二本《追求與超越》,。

2,、在編寫校本教材中開發(fā)校本課程

隨著課題研究的深入和發(fā)展,呼之欲出的第三冊(cè)校本教材——《讓成功伴我成長(zhǎng)》也已進(jìn)入了最后定稿階段,,它證實(shí)了校本課程開發(fā)不是一次就能完成,,而是長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。實(shí)踐是校本課程形成的沃土,,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),,通過(guò)實(shí)踐不斷修改、補(bǔ)充,,完善校本課程,。

《讓成功伴我成長(zhǎng)》是上述二冊(cè)的繼承和拓展,此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎(chǔ)上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證,,并對(duì)科學(xué)的成功秘訣進(jìn)行了有效的揭示,,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,有效遷移,,積淀成功素質(zhì),。

編寫校本教材,開發(fā)校本課程,在第一,、二,、三冊(cè)基礎(chǔ)上第四、五……冊(cè)校本教材將系列陸續(xù)問世,。

3,、校本課程的開發(fā)步驟

(1)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由校長(zhǎng)王曉春任組長(zhǎng),葉天榮,、全柳芳,、王文英等為副組長(zhǎng),原子課題組組長(zhǎng)和課題組成員二十余人為組員,。

(2)前期論證

利用“朱棣文精神”現(xiàn)有資源,確定校本課程具體內(nèi)容并將課程綱要拿到家長(zhǎng),、學(xué)生中征求意見,。

(3)培訓(xùn)師資

a、學(xué)習(xí)校本課程相關(guān)理論——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,,以沙龍,、講座、研討為主要形式,。

b,、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)——學(xué)校對(duì)擔(dān)任開發(fā)校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

(4)撰寫課程綱要,,課程綱要要闡明下面幾方面內(nèi)容:

a,、課程目標(biāo)

b、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排

c,、課程實(shí)施

d,、課程評(píng)價(jià)

(5)校本課程實(shí)施

教導(dǎo)處、教科室做好監(jiān)控,、測(cè)評(píng),、參與聽、評(píng)課的指導(dǎo),,調(diào)控校本課程實(shí)施情況,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題,。

(6)課時(shí)安排:每周一課時(shí),,每周晨會(huì)一次,每學(xué)期舉行一次班級(jí)主題活動(dòng),。

1,、重視校園景點(diǎn),讓開發(fā)過(guò)程“環(huán)境化”

我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想,,在校園里營(yíng)造濃郁的育人氛圍,,

走進(jìn)校門“求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)映入眼簾,,兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞,中英文對(duì)照,,并配有十幾幅學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)創(chuàng)造的圖形,;宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡(jiǎn)歷,成就及照片,;宣傳牌上中英文對(duì)照的朱棣文關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論,;學(xué)校的校標(biāo)是“dw”(棣文兩個(gè)拼音的第一個(gè)字母)的變形組合,寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗,,在知識(shí)的海洋中邀游,;學(xué)校主建筑的命名:求真樓、啟智樓,、博學(xué)樓,;景點(diǎn)設(shè)計(jì):讀書亭、彩虹廊,、展翅雕塑,、朱棣文名言廊;十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑,;朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹,;走進(jìn)體育館,“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個(gè)性的滲透名人精神的校園文化景點(diǎn)布置,,讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵(lì)和科學(xué)文化的熏陶,。

2、編著校本教材,,讓特色建設(shè)“課程化”

為“十五”省級(jí)主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》需要,,我們有步驟地編著關(guān)于朱棣文的系列教材,讓朱棣文精神滲透于課堂,、家庭,、社區(qū)。

第一冊(cè)教材——《朱棣文》,,分上篇,、中篇、下篇,、三個(gè)部分,,較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡,各種記者對(duì)他的采訪以及他訪問我校時(shí)的一些互動(dòng)情況,。

第二冊(cè)校本教材——《追求與超越》,,以十六章形式從十六個(gè)方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進(jìn)行記敘和闡述,提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決。

第三冊(cè)校本教材——《讓成功伴我成長(zhǎng)》有二十二篇課文組成,,每篇課文的框架結(jié)構(gòu)相同,,分四大塊:名人故事、名人名言,、成功探秘,、心動(dòng)行動(dòng),每塊內(nèi)容都圍繞課題的主題詞展開編寫,。

第四,、五冊(cè)教本教材,隨著課改的需要,,一個(gè)持續(xù)的,、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的逐步完善的教材體系將問世,,并實(shí)施于教育,、教學(xué)、科研之中,。

3、重視科技教育和綜合實(shí)踐,,讓實(shí)施過(guò)程“陣地化”

朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家,,在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一,我們又將科技教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)列為研究“朱棣文精神”的主要內(nèi)容,,它是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的主要陣地,,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生在開展科技和實(shí)踐活動(dòng)中積累了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn),,把這些寶貴的材料收集和整理,、編寫成校本教材,此教材編寫中突出二個(gè)原則:

第一,、在教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力,,動(dòng)手能力為原則,操作上,,一是以問題為核心架建知識(shí)結(jié)構(gòu),;二是以活動(dòng)為中心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

第二,、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂,,生動(dòng)活潑,富有趣味”為原則,,讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育,,得到發(fā)展,在發(fā)展中開展活動(dòng),蘊(yùn)育個(gè)性,。

校本課程開發(fā)對(duì)于完善學(xué)校的課程體系,,滿足學(xué)生需要,體現(xiàn)辦學(xué)理念與特色,,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,,體現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義,,所以評(píng)價(jià)從下面四個(gè)方面考慮:

1,、校本課程的開發(fā)要符合課程改革的要求

開發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進(jìn)行課程開發(fā),并以學(xué)校為基地,,以校本培訓(xùn)為主要手段來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,,體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色,利用校本資源,,營(yíng)造一個(gè)多樣化的認(rèn)識(shí)論環(huán)境和活動(dòng)空間,,使多樣性的知識(shí)成為提高認(rèn)識(shí)能力的途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生公正對(duì)待各種知識(shí)乃至自身經(jīng)驗(yàn)的理性態(tài)度,。

2,、開發(fā)校本課程要體現(xiàn)學(xué)校“十五”科研成果

開發(fā)校本課程是我?!笆濉笔〖?jí)主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實(shí)踐》重要研究成果,,以朱棣精神為校本課程,首先應(yīng)看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育,、教學(xué)及科研各個(gè)領(lǐng)域,,讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文,、調(diào)查報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐性作業(yè),、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,、收獲匯編成冊(cè),形成一套適合學(xué)生課外,、社會(huì)實(shí)踐帶有研究性學(xué)習(xí)的校本課程教材,,在實(shí)踐研究中歸納出校本資源,優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終界定,。

3,、開發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

通過(guò)編寫校本教材,教師在教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式上是否有突破,,學(xué)校的內(nèi)涵,、特色,、精神、氛圍上是否洋溢著時(shí)代的特征和科學(xué)精神,,一句話朱棣文精神是否內(nèi)化為教師的自身素質(zhì),。

評(píng)價(jià)時(shí)以教師自我評(píng)價(jià)為主,同時(shí)重視學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師同行,校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià),,具體操作可用調(diào)查問卷,,課堂記錄,案例分析等,。

4,、開發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

通過(guò)校本教材的學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到普遍提高,,在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑,,敢于嘗試,敢于標(biāo)新立異,,又敢大膽想象,,細(xì)心求證,能自信,、自主,、自強(qiáng)、自立,,又虛心求學(xué)善于合作,,一句話將朱棣文精神內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì),。具體操作時(shí)注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展,,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化,,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受,,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容,評(píng)價(jià)方法:觀察,、調(diào)查,、學(xué)習(xí)知識(shí)的成果展,還可以建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展成長(zhǎng)記錄袋(將孩子成為優(yōu)秀的作品,、習(xí)作放入),。

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇五

堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針,滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能,,藝體素質(zhì),,心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要,,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,塑造健全的人格,,形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園特色文化,,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織,,依照自己的興趣,、愛好、特長(zhǎng),,自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容,、形式,教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇,,建立新的班集體后統(tǒng)一管理,。本學(xué)期校級(jí)共設(shè)置了越劇、車模,、攝影,、魔方、科幻畫,、石頭畫,、足球、籃球,、排球,、乒乓球等十多個(gè)校級(jí)社團(tuán),進(jìn)行拔尖型的教學(xué);年級(jí)層面按照班級(jí)數(shù)設(shè)置了書畫,、棋類,、動(dòng)手做等社團(tuán),進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué),。

校級(jí)節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行整體安排:三月份是第四屆“補(bǔ)天閱讀節(jié)”,,四月份是首屆“補(bǔ)天戲曲節(jié)”,五月份是“補(bǔ)天科技節(jié)”,,六月份是“補(bǔ)天體育節(jié)”,。這些節(jié)日活動(dòng)的安排納入“選課走班”的內(nèi)容,將整體占用半天的時(shí)間搞活動(dòng),。

每周利用兩個(gè)半天實(shí)施:周三下午第二課全校實(shí)施具有區(qū)域地方特色的越劇課程,,根據(jù)學(xué)生的已有層次選課;周三下午第三課全校實(shí)施年級(jí)和校級(jí)層面的興趣活動(dòng)走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課,,分別實(shí)施閱讀,、思維、美文和主題活動(dòng)社團(tuán),,這些社團(tuán)均能做到年級(jí)內(nèi)同時(shí)(或部分同時(shí)),,將在該學(xué)科的范疇內(nèi),,根據(jù)學(xué)生的水平和興趣,實(shí)施走班教學(xué),。

(一)全員參與走班課程的研發(fā)

每一位教師要樹立“我就是課程”意識(shí),。根據(jù)自身的特點(diǎn)和專長(zhǎng),積極主動(dòng)地輔導(dǎo)社團(tuán),、研發(fā)課程,。每位教師要無(wú)限相信卓越課程成就卓越教師,卓越教師研發(fā)卓越課程,,積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維,,擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長(zhǎng)課程,。

一是開發(fā)學(xué)科課程,。加強(qiáng)和完善原有項(xiàng)目工作室,組建新的項(xiàng)目攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì),,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能,,做到有計(jì)劃、有方案,、有活動(dòng),、有陣地、有保障,、有成果,。繼續(xù)完善越劇、車模,、攝影,、魔方、科幻畫課程,,開始創(chuàng)編“五彩”石畫,、十二生肖、戲曲,、橡皮筋,、足球,、籃球,、排球、乒乓球,、器樂,、聲樂等特色課程。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程,。深度研發(fā)“補(bǔ)天文化”,,開發(fā)升旗,、入學(xué)、成長(zhǎng),、畢業(yè),、集會(huì)等儀式課程,開發(fā)戲曲(藝術(shù)),、科技,、體育、閱讀等節(jié)日課程,。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎(chǔ),。

(二)高度重視走班教學(xué)的過(guò)程

1、召開全體教師動(dòng)員會(huì),,號(hào)召全體教師結(jié)合自己的愛好特長(zhǎng),,確定所欲開設(shè)的課程,報(bào)少年宮審核確定,。

2,、少年宮采用自主申報(bào)和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法,確定走班的具體項(xiàng)目,,向相關(guān)年級(jí)的學(xué)生公示,。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,自愿報(bào)名,,形成新的教學(xué)班級(jí),。

3、指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項(xiàng)目研發(fā)課程,,形成校本特色教材,,組織教學(xué)。

4,、學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng),,評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個(gè)人。

1,、凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生,,不得隨意缺曠和改變組別,學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載,,及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況,。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng),配合各輔導(dǎo)教師開展工作,,敦促報(bào)名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng),。

2、輔導(dǎo)時(shí)間為周三和周五下午,,輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開展輔導(dǎo)工作,,有事不能開展當(dāng)日選修工作的,,必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,作好調(diào)課安排,,通知好學(xué)生,,否則將按曠課計(jì)算,若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任,。

3,、領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展,,納入學(xué)校課程管理,。

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇六

提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛,,加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,,增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng),提高寫字技能為目標(biāo),,培養(yǎng)學(xué)生正確,、規(guī)范、美觀地書寫祖國(guó)文字,,并形成良好的書寫習(xí)慣,。

1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。

(1)首先,,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。

坐著寫字的時(shí)候,,身子要正而直,,兩肩齊平,胸部挺起,,頭部要端正,,稍微向前,不要歪斜,;兩臀要自然撐開,,右手執(zhí)筆,雙腳要自然放平,,踏穩(wěn),,不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書寫姿勢(shì),,不但跟寫字有密切關(guān)系,,而且對(duì)身體健康也很有好處,,所以一定要格外重視,,并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。

3,、了解古代書法家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,。

4,、對(duì)學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求:“規(guī)范端正、整潔美觀”

5,、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的章法布局,,嘗試完整作品的書寫。

1,、七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排

2,、八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容,除了落實(shí)備課,、講課的環(huán)節(jié)外,,還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng),教學(xué)每周一課時(shí),,每周完成作業(yè)兩頁(yè)紙,,平時(shí)作業(yè)可以參照

語(yǔ)文同步訓(xùn)練酌情布置,要落實(shí)好每天一練,。

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,,在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,書法服務(wù)活動(dòng),,如現(xiàn)場(chǎng)書法比賽,、書法作品展覽,開辟班級(jí)寫字園地,、校園書法宣傳欄等等,。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報(bào)等,,這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),,是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華,,以培養(yǎng)

他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì),。

20xx年9月:

1、安排課程表,,確定分擔(dān)班級(jí),,明確教學(xué)要求

2、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)

3、公開講授研究課(王景,、汪建斌)

4,、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案

6,、迎接市級(jí)課題的開題評(píng)估

20xx年10月:

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)

20xx年11月:

開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動(dòng)書法專業(yè)課:王景,、余國(guó)鴻、汪建斌,、段詩(shī)文

書法文化課:胡俊玲,、占才勇、彭正軍書法活動(dòng)課:張勇,、葉大俊,、王新春

20xx年12月:

1、組織書法作品參觀活動(dòng)

2,、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)

3,、公開講授研究課(段詩(shī)文、王景,、余國(guó)鴻)

20xx年1月:

1,、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)

2、七,、八年級(jí)書法教學(xué)總結(jié)研討

3,、課題研究第二階段工作總結(jié)

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇七

為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,積極開發(fā)適合本地區(qū),、本校實(shí)際的校本課程,,引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展,,特制定本實(shí)施方案,。

近年來(lái),我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號(hào)《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神,,開齊課程,,開足課時(shí),編排課程表,,并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀,、書法、班隊(duì)活動(dòng),、信息技術(shù),、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門課,每周各一節(jié),。此外,,還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課,用于詩(shī)詞等韻文的誦讀和英語(yǔ)聽說(shuō)活動(dòng);在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間,安排了大課間活動(dòng),,內(nèi)容為做操,、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動(dòng)周安排了詩(shī)韻文化展演,、體育運(yùn)動(dòng)會(huì),、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實(shí)踐活動(dòng),。

學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)班xx個(gè),學(xué)生700余人,,專任教師40人,,除科學(xué)、信息技術(shù),、音樂,、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對(duì)缺少外,基本上能保證國(guó)家課程的開齊和開足,。xx個(gè)教學(xué)班均配有班班通設(shè)備,,校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)人人通,。學(xué)校設(shè)有多媒體,、音樂、美術(shù),、科學(xué)實(shí)驗(yàn),、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運(yùn)動(dòng)設(shè)施,。除運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相對(duì)不足外,,其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的需要。

學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的思路是:以國(guó)家課程改革的精神為理論指導(dǎo),,樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念,,從思想上和理論上保證國(guó)家課程計(jì)劃的實(shí)施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計(jì)劃,,明確課程實(shí)施工作目標(biāo),,落實(shí)課程執(zhí)行工作措施,并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施,,努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法,,積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作,、探究的教學(xué)模式,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,。在保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上,,努力開發(fā)地方課程和校本課程,逐步形成國(guó)家,、地方,、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。在國(guó)家,、地方,、校三級(jí)課程的實(shí)施中,探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度,,探索評(píng)價(jià)與考試制度,,建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,并積極為教師搭建提供交流展示的平臺(tái),,提高教師的教學(xué)水平,。

校本課程開發(fā)設(shè)想:

中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,千百年來(lái),,詩(shī)歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史,。為此,學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文開放式課堂的詩(shī)意追尋》市級(jí)課題的研究中,,開展了中華詩(shī)詞進(jìn)課堂,、師生同讀經(jīng)典、童詩(shī)童謠編創(chuàng),、詩(shī)歌教學(xué)研討等詩(shī)教活動(dòng),,形成了低年級(jí)童謠、中年級(jí)童詩(shī)和高年級(jí)古詩(shī)詞三個(gè)層次的詩(shī)教課程,。20xx年,,學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上,提煉出了“詩(shī)韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色,,并成功申報(bào)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)詩(shī)韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》,。詩(shī)韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是:以詩(shī)韻校園文化建設(shè),統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理,,構(gòu)建校本課程,,從而豐潤(rùn)學(xué)校的文化內(nèi)涵,塑造學(xué)校的文化精神,。詩(shī)韻校園文化建設(shè),,著眼學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在詩(shī)韻芬芳的校園生活中,,成為有“詩(shī)心”的人,,從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ),。詩(shī)韻校園文化建設(shè),著眼教師的專業(yè)成長(zhǎng),,引領(lǐng)教師在充滿激情,,充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里,提升文化品位,,享受教育樂趣,,成為具有詩(shī)人氣韻的教師。

該課題20xx年4月開題,,經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的研究與實(shí)踐,,已初步形成了以詩(shī)韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。

課程主題是:讓生命追尋詩(shī)意的棲居,。

課程內(nèi)容包括四個(gè)方面,,即:

1,、體育類課程——夯實(shí)生命根基;2,、藝術(shù)類課程——潤(rùn)染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;4,、詩(shī)教類課程——暢享生命圓融,。

其中,詩(shī)教類課程為必修課程,,從一至六年級(jí)形成童謠,、童詩(shī)、中華經(jīng)典詩(shī)文三個(gè)系列,,每周兩讀一課,。其他三類課程為選修課程,每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修,。體育類有乒乓球,、籃球、跳繩,、踢鍵,,藝術(shù)類有書法、國(guó)畫,、樂器,、舞蹈,智育類有三棋,、科技,。

四、20xx—20xx學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃推進(jìn)安排

20xx年8月——9月,,成立規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,,制定執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實(shí)施活動(dòng)小組,,具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施;編制學(xué)校課程的課時(shí)計(jì)劃,開齊國(guó)家課程,,開足課時(shí),。

20xx年10月——11月,進(jìn)一步完善詩(shī)教類課程的教材編制,,全面開展詩(shī)教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng);籌備選修類課程的師資,、場(chǎng)地、教具,、教材,,逐步實(shí)施教學(xué)。

20xx年xx月——20xx年1月,,完善選修類課程的教材編制,,全面實(shí)施選修類課程教學(xué);開展詩(shī)教類課程成果展示活動(dòng)。

20xx年3月——20xx年4月,,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,,深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù),掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng),。

20xx年5月——20xx年6月,,開展校本課程的展示活動(dòng);進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思,編制下一年度課程實(shí)施方案,。

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇八

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神,,依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),并積極響應(yīng)國(guó)家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召,,為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),,特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā),、管理,實(shí)施,。

1,、素質(zhì)教育的需要

書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,是世代積淀的民族瑰寶,,在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中,其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn),。而硬筆書法更是以其便捷的實(shí)用性,、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間,。書法教育以其特殊的功能,,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。

2、學(xué)生成長(zhǎng)的需要

方塊字是我們的國(guó)粹,,是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,,是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰,。從兒時(shí)學(xué)寫字開始,鋼筆,、圓珠筆等硬筆,,幾乎伴隨著每個(gè)人走過(guò)一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪,、自信,,也有人為自己無(wú)法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑,。有人因?qū)懽值木壒?,曾獲得某方面的成功;也有人因?qū)懽值木壒?,曾失去某方面的機(jī)遇,。當(dāng)然伴隨年齡增長(zhǎng)的同時(shí),,人們?cè)趯懽址矫鏁?huì)有或多或少的進(jìn)步,,但進(jìn)步需要自身的努力,堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,,更需要正確的指導(dǎo),。寫字非書法,對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō),,字寫好了,,并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè),,不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo),,讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵,培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,,也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,,培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格,、做事專一的精神,,而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)致,、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,,通過(guò)書法欣賞、創(chuàng)作,,自覺抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響,,培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(zhǎng),、培養(yǎng)的規(guī)律,,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義。

3,、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢(shì),,其原因有四:(1)學(xué)習(xí)緊張,生活節(jié)奏加快,;(2)以學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,,選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,致使學(xué)校,、家庭,、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,放松了對(duì)書寫的要求,;(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,,電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高,運(yùn)用廣泛,,普及面廣,,嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練,;(4)寫字“雙姿”的不端正,,導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題,。

4,、師資條件的具備

以前,我校曾長(zhǎng)期開展過(guò)寫字課教學(xué),,有一定的師資基礎(chǔ),。長(zhǎng)期的基本功訓(xùn)練,不但提高了我校教師的寫字水平,,而且激發(fā)了部分教師對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,,楊軍波、亓芹,、張慶鵬,、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),提高了自身的.書法技能和理論水平,,為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件,。

1,、心理學(xué)依據(jù)

哲學(xué)家康德說(shuō):“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手,,能使大腦保持活力,、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學(xué)研究表明,,人的心理是大腦對(duì)各種信息刺激的反射活動(dòng),,在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,指紋上有無(wú)數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,,這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通,。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng),能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),,促進(jìn)大腦發(fā)育,。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出:“為了活躍大腦,要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛好,?!币虼酥笇?dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練,是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動(dòng),。人們常說(shuō)的“心靈手巧”,,也正是如此。

2,、學(xué)科依據(jù)

(1)硬筆書法具有很強(qiáng)的時(shí)代性,。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存,、發(fā)展,、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便,、省時(shí)間”,使“一個(gè)人的有限的生命,,更加有效,,也即等于延長(zhǎng)了人的生命”??梢哉f(shuō),,硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏,與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合,。

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇九

一,、指導(dǎo)思想

1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求,,逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu),。

2,、著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,提高課程的適應(yīng)性,。

3,、提升教師的課程意識(shí),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新,,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位,。

二,、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定,,發(fā)布校本課程開發(fā)指南,。

三、校本課程開發(fā)的整體思路

我校校本課程開發(fā)的整體思路是:立足本校本土,,重點(diǎn)突破,,全員參與,穩(wěn)步推進(jìn),,全面展開,。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提,以加強(qiáng)教育科研為后盾,,以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,,切實(shí)加強(qiáng)校本課程開發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo),,精心組織,,保證質(zhì)量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),,確保校本課程的順利開發(fā)與實(shí)施,。

四、校本課程開發(fā)的原則

1,、科學(xué)性原則

提倡和推崇科學(xué),,重視各門科學(xué)知識(shí)在校本課程體系中的地位,及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就,。

2,、民主性原則

校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想,以教師和學(xué)生為主體,。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),,鼓勵(lì)師生積極主動(dòng),、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè),。

3、針對(duì)性原則

校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色,有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和有利于發(fā)揮教師的專長(zhǎng),。

4,、人文性原則

在校本課程的目的上,,崇尚個(gè)性,;在校本課程實(shí)施過(guò)程中,重視受教育者的需求和興趣,,講究教學(xué)方法,,為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障,使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng),。

5,、趣味性原則

校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。盡可能采取自主,、探究和合作的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生拓展思維,、開闊視野,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

7,、本土性原則

最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)外的人力、物力,、財(cái)力等課程資源,。

五、校本課程開發(fā)的程序:

1,、以模塊形式或?qū)n}形式開設(shè),,每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。

2,、按課程計(jì)劃實(shí)施教學(xué),。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究,。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新,,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇十

由于受“應(yīng)試”教育的影響,,多年來(lái)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間主要停留在課本上,,各種客觀存在的教育資源被浪費(fèi)或忽視,整個(gè)教育過(guò)程被考分左右,為題海困惑,,教師視教材為全部,,把學(xué)生視為承載知識(shí)的容器,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的全盤接受,,最終造成學(xué)生表面上掌握的知識(shí)比較多,,但綜合運(yùn)用知識(shí)的能力差,對(duì)教師,、教材的依賴性增強(qiáng),,也造成了學(xué)生主體意識(shí)淡薄,創(chuàng)新意識(shí)欠缺,,給今后的發(fā)展帶來(lái)障礙,。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),對(duì)每個(gè)新世紀(jì)公民提出了全新的要求,要求人們具有創(chuàng)新意識(shí),,探究能力,,具有較強(qiáng)的搜集、處理,、運(yùn)用信息的能力,,更要學(xué)會(huì)做人,重建起新一代中國(guó)人的人生信念,。我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶——漢字,、古詩(shī)等不僅能給學(xué)生提供文學(xué)滋養(yǎng),而且融會(huì)其中的智慧,、風(fēng)骨,、胸懷和操守,都將是培養(yǎng)新型人才的重要資源,。

新時(shí)期的少年兒童,,多為獨(dú)生子女,他們深受父母的寵愛,,生活自理能力普遍較差,,我校正視現(xiàn)狀,利用寄宿制的有利條件,,利用校園文化對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范,,科學(xué)系統(tǒng)的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育,磨練學(xué)生意志,,以期形成堅(jiān)強(qiáng)果敢的品質(zhì),。

學(xué)校是為學(xué)生而存在的,學(xué)生的興趣與需要,,個(gè)性的充分發(fā)展,,是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。為了對(duì)我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)估,我們組織設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,,在評(píng)估過(guò)程中按照學(xué)生的年齡特征,,學(xué)校分別就低、中,、高三個(gè)年齡段的學(xué)生按照舉手表決,、選項(xiàng)填空、直接答卷三種方式,,對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行了全方位的評(píng)估,,結(jié)果顯示,我校學(xué)生對(duì)書法,、唐詩(shī)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成比較感興趣,。

基于以上考慮,我們以新的課程標(biāo)準(zhǔn),、教育理念作支撐,,開發(fā)書法藝術(shù)、古詩(shī)賢文和學(xué)生操行等校本課程資源,,以期培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力,、鑒賞能力和堅(jiān)定的人生信念,使他們終生受益無(wú)窮,。

1,、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀,,課程觀,,質(zhì)量觀,利用課程分級(jí)管理的體制,,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色,。

2,、校本課程的開發(fā),旨在通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,,以學(xué)校為本,,以學(xué)生為本的理念,強(qiáng)調(diào)課程的開放性,、民主性,、參與性、交流性,。

3,、校本課程通常是由校長(zhǎng),、教師,、學(xué)生及家長(zhǎng)代表來(lái)決策,,采用實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)的模式。

1,、使學(xué)生了解,、熱愛我國(guó)燦爛的文化,以最便捷的方式,,獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊(yùn)的新一代建設(shè)者,。

2、確定學(xué)校校本課程的名稱,、內(nèi)容,,并進(jìn)行合理的安排,探索校本課程的教學(xué)方式,,為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗(yàn),。

3、徹底改變教師“應(yīng)試”教育的舊觀念,,培養(yǎng)全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念,,創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。

4,、讓學(xué)生擁有熔鑄在書法,、古詩(shī)、美文中的前人智慧,、風(fēng)骨,、胸懷和情操,具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí),。

5,、提高學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同開發(fā),、設(shè)計(jì),、實(shí)施校本課程的能力,提高教師的撰寫論文的水平,,爭(zhēng)取在各級(jí)論文大賽上獲獎(jiǎng),,爭(zhēng)取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。

1,、實(shí)施原則

(1)強(qiáng)調(diào)主體性,,突出個(gè)性化。尊重學(xué)生的意愿,,依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求,,這是開設(shè)這門課程的出發(fā)點(diǎn),,學(xué)校開發(fā)校本課程的基本原則就是以學(xué)生為本,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的潛能都獲得和諧的,,可持續(xù)的發(fā)展,。

(2)重視可行性,力求多樣化,。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,,包括學(xué)校的辦學(xué)特色、目標(biāo),、師資和設(shè)施條件等,,設(shè)計(jì)教學(xué)情境。除教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活實(shí)際,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將口語(yǔ)知識(shí),,技能運(yùn)用到具體生活實(shí)踐中。

(3)加強(qiáng)針對(duì)性,,注重興趣化,。校本課程如果不能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),,不能讓學(xué)生每節(jié)課都有想上的積極性,,課程生存就面臨危機(jī)。只有遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),,考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、興趣愛好,校本課程才有開發(fā)價(jià)值,。

2,、研究與管理機(jī)制

(1)成立課題開發(fā)研究管理小組。

組 長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

組 員:

(2)研究小組負(fù)責(zé)課程的研制和設(shè)計(jì),,負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督促和檢查,,針對(duì)課程實(shí)施中遇到的具體問題進(jìn)行研究,提出對(duì)策,,適時(shí)修正和完善課程方案,。

(3)建立健全民主開放的組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)樹立民主開放的學(xué)校管理意識(shí),,全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)與管理,,制定校本課程審議制度,使校本課程的開發(fā)過(guò)程成為民主決策的過(guò)程,,并充分發(fā)揮學(xué)校校務(wù)委員會(huì)團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策的作用,,確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開發(fā),。

(4)本課程中的課程開發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級(jí)實(shí)施,。

(5)本課程納入課時(shí)計(jì)劃,,原則上每周一節(jié),學(xué)校課時(shí)計(jì)劃安排為:各年級(jí)每周一至周五各有一節(jié)校本課程,,一,、二年級(jí)為書法入門,三,、四年級(jí)為唐詩(shī)鑒賞,,五、六年級(jí)為養(yǎng)成教育,,可對(duì)課時(shí)進(jìn)行彈性安排。

(6)本課程實(shí)施形式實(shí)行課內(nèi)與課外,、講座與實(shí)踐,、交流與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的方法,以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,使課程更加切合學(xué)生生活實(shí)際,,提高本課程實(shí)施實(shí)效。

(7)加強(qiáng)研究,,提高課程實(shí)施水平,。學(xué)期初組織教師制定本學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃,期末組織教師進(jìn)行研討,。

(8)加強(qiáng)集體備課,,認(rèn)真落實(shí)每一塊內(nèi)容,研究設(shè)計(jì)實(shí)施方案,,及時(shí)總結(jié)反思,,及時(shí)完善實(shí)施方案,逐步形成校本課程教材,。

(9)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法:教法,,倡導(dǎo)按學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,因材施教,。學(xué)法,,小組合作學(xué)習(xí)、伙伴互動(dòng)學(xué)習(xí),、自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,,學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用中,逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,,快樂學(xué)習(xí),。

(10)教師運(yùn)用選用、改編,、新編等多種開發(fā)方式,,根據(jù)校本課程的特殊性,,按照綜合性、針對(duì)性等原則選擇,、組織符合校情,、生情的校本課程內(nèi)容。

3,、實(shí)施中的教師指導(dǎo)

(1)針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景,、知識(shí)基礎(chǔ),結(jié)合實(shí)際進(jìn)行一定的指導(dǎo),。

(2)有針對(duì)性到對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥和督促。

(3)注重爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,。

(4)允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。

1,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

(1)課教師實(shí)施本課程的工作態(tài)度,、實(shí)效納入個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案,定期檢查,、督促,、考核,建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,。

(2)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要采用多元,、開放的評(píng)價(jià)方式,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析與反思,,既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高,,也要重視教師的職業(yè)道德,既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù),,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),,又要關(guān)注是否保護(hù)和激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的愿望。

(3)要建立教師自我評(píng)價(jià)為主,,學(xué)生,、同事、^領(lǐng)`導(dǎo),、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度,。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的過(guò)程,、情感,、態(tài)度、能力發(fā)展,、成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),、激勵(lì)評(píng)價(jià),,教師及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感,、價(jià)值觀,,過(guò)程與方法三方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和記載。

(2)采用各種形式對(duì)課程開發(fā)和實(shí)施中學(xué)生所取得的成果進(jìn)行交流展示,,并進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),。在每一環(huán)節(jié)、步驟上,,教師都要對(duì)學(xué)生的每一次表現(xiàn)滿懷激情到給予積極的評(píng)價(jià),。綜合素質(zhì)的提高,是一個(gè)長(zhǎng)期的,、漸進(jìn)的過(guò)程涉及到思想,、思維、積累等多方面的內(nèi)容,,教師一定要正確對(duì)待“反復(fù)”、“反彈”,,不論遇到怎樣的情況,,總給學(xué)生以信心,總給學(xué)生以希望,,寄學(xué)生以期望,。

(3)通過(guò)調(diào)查表等形式,對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí),、能力,、發(fā)展情況作檢測(cè)調(diào)查。

(4)定期結(jié)集出版師生教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀成果,。

3,、評(píng)價(jià)內(nèi)容

(1)對(duì)寫字、古詩(shī)和習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(2)對(duì)有關(guān)知識(shí)的記憶和理解,。

(3)對(duì)師生成長(zhǎng)的作用、效果,。

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇十一

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,,也是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。校本課程的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)開始告別長(zhǎng)期的單一國(guó)家課程,,逐步實(shí)行國(guó)家,、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制,學(xué)校和課堂將擁有部分課程決定權(quán),。隨著新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進(jìn),,校本課程開發(fā)逐漸成為普遍的共識(shí),,也掀起了新一輪的校本課程開發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程,、地方課程提出來(lái)的,,它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn),是課程管理權(quán)利的一次再分配,。目前,,國(guó)內(nèi)對(duì)校本課程開發(fā)尚無(wú)一致界定,其中,,較為科學(xué)全面的含義具體可概括為:校本課程是以學(xué)校為基地,,以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的,由學(xué)校采取民主原則和開放手段,,由教師按一定課程編制程序而進(jìn)行的課程開發(fā),。

實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑,。學(xué)校在完成國(guó)家課程計(jì)劃的前提下,,可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行部分改造,可以自行開發(fā)和實(shí)施校本課程,;實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要,,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng),,校本課程開發(fā)研究將是今后我國(guó)課程革新的焦點(diǎn)。

我校已完成研究的加興市立項(xiàng)課題《學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合形成素質(zhì)教育合力的研究》和正在研究的省級(jí)規(guī)劃課題《學(xué)校、家庭,、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的后續(xù)研究》為以德育實(shí)踐為主體的校本課程的開發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢(shì),。目前,本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地,、勞動(dòng)實(shí)踐基地,、體驗(yàn)教育實(shí)踐基地等,為學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的天地,。

為落實(shí)素質(zhì)教育精神,,順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)我校優(yōu)勢(shì)和所在地區(qū)的資源,,在借鑒其它學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,提出我校以德育實(shí)踐為主體的校本課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的方案。

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為開發(fā)的基地和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學(xué)校具體持點(diǎn)和條件,,充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)的要求,;另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割。使學(xué)校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間,。其次,,校本課程開發(fā)真實(shí)地體現(xiàn)了“人本”思想,強(qiáng)調(diào)以教師和學(xué)生為主體,。校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為前提,,緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際,尊重教師的開發(fā)精神和創(chuàng)新能力,。同時(shí),,它也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉(zhuǎn)換,為教師潛力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間,,能促進(jìn)教師的不斷發(fā)展和完善,。第三,校本課程開發(fā)倡導(dǎo)民主原則,。以此積聚各方意見和力量,,形成開發(fā)合力與和諧氣氛,激發(fā)開發(fā)潛力,。第四,,校本課程開發(fā)屬“解決問題型”開發(fā),是一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)過(guò)程,,不可能“一勞永逸”。它本質(zhì)上要求不斷地開拓和創(chuàng)新,,以適合社會(huì)生活實(shí)際不斷變化的情景,,增強(qiáng)學(xué)校主動(dòng)變革的機(jī)制和能力。

我校通過(guò)校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)達(dá)到以下目標(biāo):

(1)使教師在先進(jìn)的課程開發(fā)思想指導(dǎo)下,,掌握課程開發(fā)的技能,,開發(fā)出以德育實(shí)踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時(shí)使教師在實(shí)施校本課程過(guò)程中,,增強(qiáng)校本課程實(shí)施能力,,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實(shí)施理念,。

(2)以學(xué)生需求為前提,,緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際,注重學(xué)生的自主體驗(yàn),,突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),。以本校教育資源優(yōu)勢(shì)和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎(chǔ),以社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)考察,、社會(huì)服務(wù)等為主體,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展,。

(一),、課程內(nèi)容的確定

有機(jī)整合學(xué)校、家庭,、社區(qū)的教育資源,,著力構(gòu)建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源,,積極做好與本地各種機(jī)構(gòu)(如政府,、街道居委會(huì)、文化,、公安,、稅務(wù)、醫(yī)院,、工廠等)的共建共育工作,。加強(qiáng)校外德育隊(duì)伍建設(shè),讓各種社會(huì)力量共同參與下一代的教育,。

注重課程內(nèi)容的開放性和拓展性,,重在實(shí)踐體驗(yàn),以開放式學(xué)習(xí)為主,。以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主體,,如組織學(xué)生參與各種社會(huì)公益活動(dòng),德育基地,、體驗(yàn)教育實(shí)踐基地,、校內(nèi)外的勞動(dòng)實(shí)踐基地、暑期社區(qū)活動(dòng)等系列活動(dòng)的開展,。

(二)課程形式及形態(tài)

課程的形式:課程以開放的形式存在,,以書面形式形成某一課程,確定課時(shí)目標(biāo),、課時(shí)內(nèi)容,、授課的基本手段等。課時(shí)長(zhǎng)短以具體的需要來(lái)確定,,對(duì)某一具體課程不定授課日程,。

課程的形態(tài):堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合,課堂教學(xué)與專題講座,、社會(huì)實(shí)踐,、外出考察活動(dòng),、主題表演等相結(jié)合,由“形式課堂”走向“非形式課堂”,,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展,。

(三)師資配備

校本課程開發(fā)需要一支素質(zhì)較高、學(xué)有所長(zhǎng)的師資隊(duì)伍,。一方面,,在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務(wù)水平較高、有一定特長(zhǎng)的教師,,擔(dān)任教材的編寫和課程的教學(xué)任務(wù),;另一方面,加強(qiáng)校外師資隊(duì)伍的建設(shè),,聘請(qǐng)一批專業(yè)性較強(qiáng),、熱心于下一代教育的相關(guān)人員來(lái)校講座或作為校外活動(dòng)的輔導(dǎo)員。

(四)校本課程開發(fā)的方法

1,、將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中,,保證科學(xué)性。

2,、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性,,體現(xiàn)參與性。

3,、利用校內(nèi)外的教育資源,,堅(jiān)持校本化。

4,、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,,保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。

1,、xxxx年5——7月,,課題立項(xiàng),組建課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,,前期論證,明確課程培養(yǎng)目標(biāo),,評(píng)估學(xué)生發(fā)展,、學(xué)校與社區(qū)需求,分析整合學(xué)校課程資源,。

2,、xxxx年8月——xxxx年7月,初步明確校本課程實(shí)施思路,,組織實(shí)施,,選定實(shí)驗(yàn)班級(jí),撰寫校本課程教材,調(diào)查反思,,積累初步經(jīng)驗(yàn),。

3、xxxx年8月——xxxx年12月,,進(jìn)行全校實(shí)驗(yàn),,總結(jié)評(píng)價(jià),形成學(xué)校校本課程特色,。

4,、xxxx年,新一輪的校本課程開發(fā)實(shí)踐,。

1,、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):陳愛秀

副組長(zhǎng):嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng),、沈衛(wèi)鋒,、黃建健

組員:吳炳加、胡金娣,、李洪年,、吳鋒飛

2、校本課程管理辦公室

教科室:負(fù)責(zé)人,,吳炳加,,負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。

教導(dǎo)處:負(fù)責(zé)人,,黃建健,,負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課,實(shí)施課程計(jì)劃,。

3,、實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施小組

組長(zhǎng):沈衛(wèi)鋒

組員:嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng),、黃建健,、吳炳加、胡金娣,、李洪年,、吳鋒飛(課題組其它成員待定)

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇十二

加強(qiáng)口算是一個(gè)世界性小學(xué)數(shù)學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。這一點(diǎn)從各國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)中都可以看到,。在計(jì)算機(jī)日益普及的信息化社會(huì)中,復(fù)雜的計(jì)算都可以靠計(jì)算機(jī)或計(jì)算器完成,。在日常的生活和工作中,,需要更多的往往是口算和估算,。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。而且,,計(jì)算的合理,、簡(jiǎn)捷、迅速,、正確是反映一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的表現(xiàn)之一,。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)以來(lái),我校結(jié)合自身實(shí)際,,統(tǒng)整校內(nèi)外各種有利因素,,積極促使新課程理念深入人心。學(xué)校抓住新課程通識(shí)培訓(xùn),、社會(huì)宣傳,、課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)教材驗(yàn)證、課題研究,、校本課程開發(fā),、發(fā)展性教師和學(xué)生評(píng)價(jià)這些重點(diǎn)工作,勇于實(shí)踐,,大膽創(chuàng)新,。多少年來(lái),口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是:能正確,、迅速地口算,,掌握一定的速算技巧,具備一定的口算能力,。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單,,即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。很少?gòu)乃季S和應(yīng)用的價(jià)值取向上去審視口算的教學(xué)目標(biāo),。

口算教學(xué),,那雪片般的口算卡,每日一練,,每周一考,,那般辛苦為了誰(shuí)?學(xué)生一分鐘能口算多少題,,就能代表他的數(shù)感好了嗎,?在口算脫口而出的同時(shí),他在生活實(shí)際中自覺地應(yīng)用自己的口算本領(lǐng)了嗎,?他的思維得到發(fā)展了嗎?隨著科技的迅猛發(fā)展,,計(jì)算器的普及,,快速的口算技能也難以與計(jì)算機(jī)的飛速,、準(zhǔn)確相抗衡。人們?cè)谏钪?、生產(chǎn)中無(wú)論是遇到簡(jiǎn)單的或繁難的計(jì)算都自然地選擇了計(jì)算器,。因此,有必要重新思考數(shù)學(xué)口算教學(xué)的目標(biāo)和出路在哪里,?

貫徹第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神,,在教育部深入

推廣的國(guó)內(nèi)外調(diào)研的基礎(chǔ)上,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案(試行)》,、以及18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施推廣工作的意見,以基礎(chǔ)教育課程改革推廣工作的方針,、政策和基本原則為要求,,以“教育面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來(lái)”和“深化教育改革,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想。

時(shí)間:xxxx年9月——20xx年8月

科目:一至六年級(jí)數(shù)學(xué)科

范圍:上京中心小學(xué)的所有學(xué)生(大約680人)

規(guī)模:上京中心小學(xué)的各班數(shù)學(xué)科任教師(全體參與),,計(jì)19個(gè)班科的15位科任教師,,具體如下:

一年級(jí)教師:涂雪飛

二年級(jí)教師:劉宏凌、田民建

三年級(jí)教師:陳振森,、陳振榮

四年級(jí)教師:鄭宗琬,、劉六五、葉正興

五年級(jí)教師:陳長(zhǎng)樟,、程功淦,、張四六

六年級(jí)教師:俞上潑、陳維祥,、郭傳塔,、林初生

園本課程開發(fā)方案 美術(shù)課程開發(fā)方案篇十三

書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富,,是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧,體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng)造力,,書法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體,,有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),,體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深,書法教育可以提高學(xué)生漢字書寫能力,,培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣,,陶冶學(xué)生高尚情操,,提高學(xué)生的文化品位,促進(jìn)學(xué)生性格,、氣質(zhì),、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。

(一)總體目標(biāo)

傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,,規(guī)范書法課程開設(shè),,嚴(yán)格訓(xùn)練提高學(xué)生漢字書寫能力,規(guī)范漢字筆畫,、筆順和字形,,嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局,養(yǎng)成學(xué)生良好的書法習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)特長(zhǎng),,陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。

(二)具體目標(biāo)

a,、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):

1.小學(xué)低段:一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書寫正楷字,。

2.小學(xué)高段:從三年級(jí)開始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué),開始學(xué)習(xí)毛筆書法,。三到四年級(jí)學(xué)生能夠用硬筆熟練書寫正楷字,,還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能夠用毛筆書寫楷書,。

b,、教師發(fā)展目標(biāo):

不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)和科研能力,,在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課程理論,,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,具備科學(xué)的課程意識(shí),、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù),、精誠(chéng)合作的精神,促進(jìn)專業(yè)水平的提高,。

c,、學(xué)校發(fā)展目標(biāo):

營(yíng)造書法藝術(shù)良好環(huán)境,利用書法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),,形成辦學(xué)特色,,提高辦學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)品位,,打造辦學(xué)品牌,。

1、一、二年級(jí):鉛筆字,,每周開設(shè)1課時(shí)書法課程,,雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認(rèn)識(shí),、了解28種筆畫的書寫方法,掌握正確握筆方法和書法姿勢(shì),,學(xué)會(huì)在田字格里規(guī)范書寫,。培養(yǎng)良好書法習(xí)慣,學(xué)會(huì)使用和保管書法工具,。

2,、三、四年級(jí):硬筆,、軟筆字,,每周開設(shè)1節(jié)書法課程,平時(shí)練字每天不少于10分鐘,,雙休日每天練字不少于15分鐘,。三年級(jí)開始學(xué)寫仿影楷書,書法教師每天全部判閱點(diǎn)評(píng),。四年級(jí)開始臨摹名家書法,,橫豎行間兼間小楷,書法教師每天全部判閱點(diǎn)評(píng),。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美,,養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。用楷書把漢字寫的正確,、端正,、整潔,并有一定的書寫速度,。

3,、五、六年級(jí):硬筆,、軟筆字,,開設(shè)1節(jié)書法課,平時(shí)練字每天不少于10分鐘,,雙休日每天練字不少于20分鐘,。美術(shù)課上開展書法欣賞課。學(xué)生仿寫與臨摹穿插進(jìn)行,,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的書法熱情和靈感,領(lǐng)悟書法藝術(shù)的魅力,認(rèn)識(shí)書法的表現(xiàn)力,,養(yǎng)成良好書法習(xí)慣,,掌握軟硬筆書法技巧,形成自己的特色,,有一定的書寫速度,。提高審美能力,豐富審美情感,,體驗(yàn)成功喜悅,。

(一)、為了提高全體輔導(dǎo)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性,,每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書法,、繪畫作品展覽活動(dòng),評(píng)出優(yōu)秀作品獎(jiǎng),、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng),。

(二)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生興趣,、態(tài)度,、作品及作品獲獎(jiǎng)情況,按照優(yōu),、良,、合格的等次,采用三級(jí)評(píng)價(jià)法:一是學(xué)生自評(píng),;二,、是班級(jí)互評(píng);三是學(xué)??傇u(píng),,每月評(píng)比一次,每學(xué)期考查一次,,評(píng)價(jià)結(jié)果裝進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋,。其次,征集優(yōu)秀作品和獲獎(jiǎng)作品,。

(三),、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,,把教師指導(dǎo)工作記入工作量,,納入教師的業(yè)績(jī)考核。學(xué)校把每星期書法課授課情況,、學(xué)生書法考查情況及書法展覽情況匯總,,作為語(yǔ)文教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的條件之一。

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