我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇一

作為一名教師,，教學(xué)工作是最重要的本職工作,，是我們的光榮和神圣的責(zé)任，所以我們首先要重視教學(xué)工作,，把教學(xué)工作當(dāng)成我們的事業(yè)來(lái)做,。

在我聽(tīng)課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)主講教師通常都在上課前10分鐘到達(dá)教室，在學(xué)生來(lái)到教室之前就做好了課前的多媒體,、課件等事情,，然后再到學(xué)生們中間走走，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí),、聽(tīng)課情況,，然后再根據(jù)學(xué)生們的意見(jiàn)改善講課的內(nèi)容和方式。我發(fā)現(xiàn)每一位老師都特別的認(rèn)真,，精益求精,。其中有一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)我說(shuō)，昨天晚上備課到很晚,，我很欽佩,，雖然這位老師早就有準(zhǔn)備好的課件和講課經(jīng)驗(yàn)，但她仍然認(rèn)真地對(duì)待每一次課,，這是出自內(nèi)心對(duì)工作和學(xué)生的熱愛(ài),。

同時(shí)，我們還應(yīng)該熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生,，即不但要熱愛(ài)和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，更重要的是熱愛(ài)和尊重“困難生”，既包括一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，也包括了個(gè)別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生,，要針對(duì)不同情況，采用靈活多樣的教育方法來(lái)幫助他們,，并矯正他們的不良品行,。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于和教師在一起，親密無(wú)間,，心心相印,，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高了,，教育教學(xué)效果就好了。

我在聽(tīng)化工原理課程的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)班上有一些少數(shù)民族的學(xué)生,，他們對(duì)漢語(yǔ)的理解上不是很好，所以他們經(jīng)常跟不上老師教課的進(jìn)度,，從而導(dǎo)致心理的焦慮,。而潘艷秋老師特意針對(duì)這些學(xué)生的情況，抽出另外的時(shí)間給這些學(xué)生補(bǔ)課，給他們講授學(xué)習(xí)這門(mén)功課的方法和技巧,，提高了他們對(duì)化工原理課程學(xué)習(xí)的能力和信心,。同時(shí)，潘老師在生活上也給與學(xué)生極大的幫助,，所以,，雖然是一個(gè)有140多人的大班，但是上課的時(shí)候,，我感覺(jué)到課堂紀(jì)律特別好,，學(xué)生都十分認(rèn)真地聽(tīng)課，和老師之間有著很好的互動(dòng)和交流,。

在聽(tīng)課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師的課件都做得十分的生動(dòng)形象，同時(shí)有很多有趣味性和知識(shí)性的動(dòng)畫(huà),。有些較難理解的部分,，比如換熱設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式的演示,，學(xué)生能通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面得到深刻的認(rèn)識(shí),。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候都特別認(rèn)真，同時(shí)又覺(jué)得很新奇,，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

xxxx老師的課件文字不多，只是寫(xiě)出了一些重點(diǎn),，但是他的課件有很多的圖片和動(dòng)畫(huà),，通過(guò)給學(xué)生講解以及和學(xué)生的討論，然后提煉出問(wèn)題的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),，從而讓學(xué)生能夠靈活地理解掌握知識(shí),，聽(tīng)劉老師講課，跟著劉老師的思路走,，不知不覺(jué)中一堂課就過(guò)去了,，而且對(duì)其所講的內(nèi)容都比較明白。我認(rèn)為,，劉老師淵博的知識(shí)和深入淺出的講解是十分的關(guān)鍵,，但是我覺(jué)得生動(dòng)、真實(shí)的圖片和動(dòng)畫(huà)也起了十分重要的作用,。同時(shí),，在聽(tīng)化工系統(tǒng)工程分析和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過(guò)程做成了動(dòng)畫(huà),，然后講解完后再給學(xué)生演示一次，以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

從幾位老師的課件和講解中,，我能感覺(jué)到他們對(duì)于課件準(zhǔn)備花費(fèi)了很多的心思和努力,，同時(shí)他們?cè)谥v課之前就已經(jīng)認(rèn)真地梳理了講課的思路。同時(shí)潘老師和我談到,，在講課之前,，她都自己先練習(xí)講一遍，把上課的重點(diǎn)和時(shí)間都掌握好,，然后才能在上課的時(shí)候心里踏實(shí),，有底氣，然后才能把課講好,，而且還能夠有精力和心思去調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。對(duì)此我體會(huì)深刻，在聽(tīng)這幾位教授講課的時(shí)候,，我感覺(jué)到他們知識(shí)的淵博和深廣,，而且幽默生趣，深入淺出,。而學(xué)生們也能在一種輕松,、愉快、和諧的情境中理解和學(xué)習(xí)知識(shí),。

讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習(xí)”,，才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率,，才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)在以后的工作,、生活中利用學(xué)到的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。而要做到的轉(zhuǎn)變，首先要求教師能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式,。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：

1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題,，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),。不錯(cuò)、很好,，精彩,，這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，并且老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)（比如給平時(shí)成績(jī)加分等）,，這也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2,、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要,。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確,，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),，才有可能干好這件事,；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考,，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性,。

3、要從課本知識(shí)引申到其在科研和生產(chǎn)實(shí)踐工作中的應(yīng)用,。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時(shí)候,，在講授課本知識(shí)的時(shí)候，常常結(jié)合生活和科研工作中的例子,，比如在教授傳熱的知識(shí)的時(shí)候,，就結(jié)合教室里的取暖的暖氣設(shè)施給學(xué)生們分析對(duì)流和傳導(dǎo)的過(guò)程和現(xiàn)象，而在講授蒸發(fā)過(guò)程的時(shí)候,，則結(jié)合以前參與的一個(gè)石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關(guān)鍵問(wèn)題和學(xué)生們討論難點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題,。通過(guò)結(jié)合生活和科研實(shí)例，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，而且使他們感覺(jué)到所學(xué)到的知識(shí)原來(lái)在我們的身邊有如此廣泛的應(yīng)用,，體會(huì)到所學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值，而使他們不但能夠更積極地更有效率地學(xué)習(xí),，而且能夠在領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的同時(shí),，能夠去思考問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí),。

同時(shí)我認(rèn)為教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1,、口語(yǔ)流利,，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí),；

2、善于利用多媒體,，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀，更生動(dòng),；

3、教師親切自然,，非常有感染力,，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變,，表情豐富,，在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑的進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性；

4,、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,，語(yǔ)言豐富，課堂充實(shí),。

通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課,，我開(kāi)闊了眼界,，看到了自己的不足,，看到了優(yōu)秀教師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真,，對(duì)待學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，豐富的理論和實(shí)踐知識(shí),，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。使我明白要想成為一名合格的大學(xué)教師，我不僅僅要努力不斷地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，提高自己的理論水平,，而且要認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真練習(xí),，做好課前的準(zhǔn)備工作,，而且要在教學(xué)工程中,，加強(qiáng)組織、調(diào)控能力,，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和提高他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的對(duì)問(wèn)題的思考和參與性,，努力為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松,、自然和和諧的創(chuàng)新性的情趣環(huán)境。

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇二

為了提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng),，提高教學(xué)水平,，學(xué)校于11月9日、10日開(kāi)展為期兩天的青年教師展示課活動(dòng),，在這一輪講課,，聽(tīng)課，評(píng)課過(guò)程中,，我獲益匪淺,。

從備課、教具準(zhǔn)備來(lái)看,，都進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),，教師能很好的把握教材的要求，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成比較好,，課堂把控能力強(qiáng),。

教學(xué)流程對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較模糊的概念,，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念,，但是并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中去。而通過(guò)這次活動(dòng),，感覺(jué)流程這個(gè)概念一下子清晰起來(lái)。教師們的教學(xué)流程都非常清晰,，環(huán)節(jié)安排合理,，銜接自然，重難點(diǎn)把握得當(dāng),，把知識(shí)點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,，學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中有所收獲。

七位老師備課,、上課,、作業(yè)布置、課堂支持等方面都是分層教學(xué),，特教味足,。課堂運(yùn)用“動(dòng)手動(dòng)腦”的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦等多重感官參與學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)他們實(shí)踐的能力,，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課都學(xué)有所獲,。

,，教態(tài)自然親切，語(yǔ)言流暢優(yōu)美,。七堂課聽(tīng)下來(lái),，他們給我的感覺(jué)是上課語(yǔ)言富有感染力，每個(gè)人在教學(xué)中都能以學(xué)生為主體,，始終把學(xué)生放在第一位,，讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)及時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì),，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用,。

不足之處：1、個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)組織形式太單調(diào),，整堂課安排內(nèi)容太多,，時(shí)間不夠，目標(biāo)達(dá)成度不高,。

2,、培智學(xué)生智力發(fā)育遲緩，行動(dòng)不便,，教師示范的時(shí)候動(dòng)作要領(lǐng)要多次重復(fù),，反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，速度要慢,，聲音要洪亮,，兼顧到每個(gè)學(xué)生。

3,、音樂(lè)體育課堂安排活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生的安全,，分組進(jìn)行，同時(shí)要安排助教,，專(zhuān)門(mén)支持特殊學(xué)生,。

通過(guò)這次展示課活動(dòng)，我也學(xué)到很多,，也充分地認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)名教師,，我們應(yīng)該樹(shù)立活到老學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí),，才能提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，提高教育教學(xué)水平,。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高，這樣才能成為優(yōu)秀的教育工作者,。

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇三

本學(xué)期按照學(xué)校的安排到奉師附小聽(tīng)課,，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著老師們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，也體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。通過(guò)聽(tīng)課,，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，從中收獲頗多。

教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,，在課上,，老師們有耐性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。比如：李春榮老師講《魚(yú)游到了紙上》時(shí),，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知,、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),。另外，教師生動(dòng)的語(yǔ)言魅力更是讓我感受頗深,。委婉的動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言讓整堂課程都彌漫著生機(jī),，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，輕身的朗讀,，仿佛已經(jīng)融入到書(shū)中，融入進(jìn)作者的世界,。

一堂成功的語(yǔ)文課就像是在傾聽(tīng)作者親身的低吟,，李春榮老師做到了，她已經(jīng)帶領(lǐng)著每個(gè)人進(jìn)入到了語(yǔ)文的課程中,，讓孩子們,，讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體,。

學(xué)生是不同的個(gè)體，年齡不同,，思維方式和接受程度也有顯著變化,，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn),，在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標(biāo),，但學(xué)生作為受體，他們的特點(diǎn)不容忽視,。在聽(tīng)不同的課程時(shí),，感受是不同的。

每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現(xiàn)其價(jià)值選擇與價(jià)值追求,。而教師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng)，逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,，落實(shí)到日常的教育教學(xué)中,，需要不斷的積累與充實(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中,，感到好老師很多,，但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀,，端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂,，能不能一直保持良好的教態(tài)，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況能否得宜,。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中,，書(shū)本的知識(shí)，前輩的經(jīng)驗(yàn),，營(yíng)養(yǎng)的汲取不容忽視,。

通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng)，我不得不思索自己的教學(xué),，要作一名優(yōu)秀的教師,，課堂上的激情飛揚(yáng)必不可少，但課后的反思,，改進(jìn),，更應(yīng)該成為每個(gè)老師應(yīng)該做的事。在探索課程時(shí),，要有一股沖勁,，這沖勁里應(yīng)該包含著作為一名老師的全部熱情，認(rèn)真的思索每堂課程,，學(xué)會(huì)從不同的角度解析課文,，讓老師與學(xué)生真正成為朋友,，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步,。

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇四

課,，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專(zhuān)業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同課緊密相連,。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一,；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，它山之石,，可以攻玉。因此,，聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功,，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著教師教學(xué)水平的提高,，而且聽(tīng)課又是評(píng)課的前提,，只有認(rèn)真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，聽(tīng)課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn),、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng),，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高,。經(jīng)常聽(tīng)課,有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋,、互動(dòng),，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,；聽(tīng)不同科目的課,，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，文理交融,；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快地成為一名合格的教師,；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,，促進(jìn)教學(xué)改革的深入；有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,。

但我常發(fā)現(xiàn)許多老師對(duì)聽(tīng)課產(chǎn)生了誤區(qū),，主要表現(xiàn)在：

①對(duì)聽(tīng)課的內(nèi)涵不甚理解，以至于不知道聽(tīng)什么,、要怎樣聽(tīng),。

②思想不夠重視，把聽(tīng)課當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成,，以至于出現(xiàn)馬虎應(yīng)付者有之,；做其他事情者有之；只當(dāng)記錄員者有之,，完全失去了聽(tīng)課的效果,，達(dá)不到聽(tīng)課的目的。

③聽(tīng)課老師課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備,，即沒(méi)有掌握好教材和課標(biāo)要求,，以至于不能較深入地對(duì)授課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)課無(wú)話可說(shuō)種種現(xiàn)象表明,，要提高聽(tīng)課的效率,，必須加強(qiáng)對(duì)教師聽(tīng)課的培訓(xùn)，特別是在新課程的環(huán)境下,，教師聽(tīng)課的程度如何,，對(duì)教師的自我反思、教師的專(zhuān)業(yè)提升起著不可忽視的作用,。那么,，如何有效地進(jìn)行聽(tīng)課呢？

我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

聽(tīng)教師授課時(shí)的起,、合,、轉(zhuǎn)、承,、導(dǎo)是否流暢,、自然、貼切,；學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活,；外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等,。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)的,？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的,？是怎樣鞏固新知識(shí)的,？是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么,，聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析,，才能達(dá)到心中有數(shù),。

而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準(zhǔn)備,。首先,，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求；課前了解聽(tīng)課內(nèi)容,、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次,，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本情況,。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。

看教學(xué)流程的設(shè)計(jì),、推進(jìn)是否合理,，層次是否明晰；教師的角色是否自覺(jué)轉(zhuǎn)變,；教是否自覺(jué)主動(dòng)地向?qū)W轉(zhuǎn)移,；教師是否心中有學(xué)生；教師是否關(guān)注弱勢(shì)群體,；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲,；學(xué)生的參與面、思維度是否看得見(jiàn),，摸得著,；教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂亮點(diǎn),；教師是否在走教案劇等,。具體的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài),，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,，看學(xué)生的表情、板演,、練習(xí),，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與,，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何打交道的,，等等。

因此我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論,，提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題,，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。

記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的,、看到的,、想到的主要內(nèi)容。記聽(tīng)課的日期,、節(jié)數(shù),、班級(jí)、學(xué)科,、執(zhí)教者、課題,、課型,；記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn),；記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況,；記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生,，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧兩頭（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生）,，使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得；記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析,。記錄要有重點(diǎn),，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄,，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細(xì)記載,，并加批注。

就是想一想這堂課有什么特色,？執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué),？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué),？教學(xué)思想是否端正,？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破,？教法是否靈活,？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng),？寓德育,、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好,？創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng),？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方,；聽(tīng)者聽(tīng)后可設(shè)身處地思考這樣一些問(wèn)題：這節(jié)課我該怎樣上,、假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦、為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃等等,。

因此,，課后對(duì)行為實(shí)踐作出總結(jié)、歸類(lèi)聚焦,，分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系,，教師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來(lái)執(zhí)教,，是否有更好,、更妙的處理方案。聽(tīng)課教師應(yīng)學(xué)會(huì)去粗存精,，摘要錄,，有了感受、觸動(dòng),，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注,，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用,。

就是和授課老師,、學(xué)生交談?？上日?qǐng)上課老師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受,，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的滿意情況和目標(biāo)達(dá)成情況,，然后再由聽(tīng)課老師談自己對(duì)這節(jié)課的看法,，談這節(jié)課的特色，談聽(tīng)這節(jié)課受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),，談這節(jié)課的不足之處,，談自己的思想與建議。交換意見(jiàn)時(shí)要抓住重點(diǎn),，做到明確的問(wèn)題不含糊,，吃不準(zhǔn)的問(wèn)題不回避，但要注意可接受性,，切忌信口開(kāi)河,、滔滔不絕，夸夸其談,。要突出教學(xué)思想,、教學(xué)方法和教學(xué)效果，特別是教學(xué)效果方面，因?yàn)橐惶谜n的優(yōu)劣,，最終還是體現(xiàn)在教學(xué)效果上,。

總之，聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的,、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù),；聽(tīng)課既是教研的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的需要,；聽(tīng)課是一項(xiàng)需要精力和心智的活動(dòng),，宜及時(shí)交流，分享智慧,。帶著問(wèn)題聽(tīng)課,，能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話,。把自己當(dāng)成研究者，欣賞他人,，提升自己,。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學(xué)技巧,，欣賞他人如何喚醒學(xué)生,。

在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng),、二看,、三記、四思,、五談,，那么肯定會(huì)有所收獲。這不但會(huì)促進(jìn)教師自我反思能力的提高,，也會(huì)提升青年教師的授課水平,，而且有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢(shì)的發(fā)展,。

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇五

又一年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距,，領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù),，以及深厚的教學(xué)功底,。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一,，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn),，找到差距和自身的缺點(diǎn)。 下面我就來(lái)談一下我對(duì)這學(xué)期聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)：

第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證,。

在這次聽(tīng)課中,，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1 、英語(yǔ)口語(yǔ)流利,，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確,，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握,，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí);

2 ,、善于利用各種形勢(shì)的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)更立體,，更形象,、更直觀，更生動(dòng),，更生動(dòng);

3 ,、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng),，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快,、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性;

4 ,、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾,，使得課堂更加充實(shí)豐富。

第二,、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用,。

本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意,，既形象又生動(dòng),。通過(guò)各種直觀形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更深刻,。

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中.我體會(huì)到閱讀能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此能力的提高關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”,，因此教學(xué)要從三個(gè)方面入手：導(dǎo)入,、閱讀和訓(xùn)練。

“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分,，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。 針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教材課文類(lèi)型較多的特點(diǎn),，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行課文導(dǎo)入,。比如利用圖片、幻燈片,、投影片,、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物,、多媒體,、音樂(lè)等，可視具體情況靈活運(yùn)用,。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片,，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中來(lái),。

(一)泛讀全文,，了解文章大意。 泛讀就是泛泛而讀,。它不追求對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解,，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過(guò)標(biāo)題和主題句,，對(duì)文章的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象。

(二)精讀各段,，了解具體情節(jié)。 在泛讀之后,。學(xué)生已知曉文章大意,，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義,。

(三)再次閱讀,，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵,。 這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(rereading)課文,，讓學(xué)生再?gòu)闹行乃枷氤霭l(fā)，高屋建瓴,，整體把握篇章結(jié)構(gòu),、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地,、深層次地理解課文,。

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀,。英語(yǔ)學(xué)得好的人,，一般說(shuō)來(lái),，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū);反之，也只有讀得比較多的人,，才能真正學(xué)好英語(yǔ),。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn),，閱讀材料的選擇是首要的,。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng),、有趣,、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書(shū)籍)。 閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”,，在于獲得語(yǔ)感,。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”,，是難以學(xué)好英語(yǔ)的,。

總之，閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用,。提高高中學(xué)生的閱讀能力.對(duì)于高中學(xué)生在高考中取得好成績(jī),、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。

反思這一學(xué)期的聽(tīng)課,，感覺(jué)自己需要學(xué)的東西太多太多,。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看,，不聽(tīng)就會(huì)退步,，因此在接下來(lái)的工作中要繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己,。

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇六

“課”,，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專(zhuān)業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同“課”緊密相連,。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一,。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，它山之石,，可以攻玉。因此,，聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功,，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著教師教學(xué)水平的提高,，而且聽(tīng)課又是評(píng)課的前提,，只有認(rèn)真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽(tīng)課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn),、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng),，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高,。經(jīng)常聽(tīng)課,，有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋,、互動(dòng),，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。聽(tīng)不同科目的課,，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，文理交融,。有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快地成為一名合格的教師,。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,。

聽(tīng)教師授課時(shí)的起,、合、轉(zhuǎn),、承、導(dǎo)是否流暢,、自然,、貼切。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活,。外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清新,、富有創(chuàng)意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)的,？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的,？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識(shí)的,？是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的,？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么,，聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析，才能達(dá)到心中有數(shù),。

而要做到這些,，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準(zhǔn)備首先，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求,。課前了解聽(tīng)課內(nèi)容,、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn),。其次,，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果,。

看教學(xué)流程的設(shè)計(jì),、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰,。教師的角色是否自覺(jué)轉(zhuǎn)變,。“教”是否自覺(jué)主動(dòng)地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移,。教師是否“心中有學(xué)生”,。教師是否關(guān)注“弱勢(shì)群體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲,。學(xué)生的參與面,、思維度是否“看得見(jiàn)，摸得著”,。教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn),，把生成點(diǎn)演繹成課堂“亮點(diǎn)”。教師是否在走“教案劇”等,。具體的就是看上課老師的板書(shū),、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,，看學(xué)生的表情,、板演、練習(xí),，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配,，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的,，等等,。

因此我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教 學(xué)問(wèn)題,，并思考改進(jìn)方法,，提升自己的素質(zhì),。

記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的,、想到的主要內(nèi)容,。記聽(tīng)課的日期、節(jié)數(shù),、班級(jí),、學(xué)科、執(zhí)教者,、課題,、課型。記教學(xué)的主要過(guò)程,，包括主要的板書(shū)要點(diǎn),。記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況,，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生,，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得,。記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析,。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng),。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄,，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細(xì)記載，并加批注,。

就是想一想這堂課有什么特色,？執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確,？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué),？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出,？難點(diǎn)是否突破,？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？寓德育,、美育于教學(xué)之中是否恰到好處,？教學(xué)效果是否好？創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng),？在師生的交往,、互動(dòng)中,，是否有值得商榷的地方。聽(tīng)者聽(tīng)后可設(shè)身處地思考這樣一些問(wèn)題：“這節(jié)課我該怎樣上”,、“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”,、“為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃”等等。

因此,，課后對(duì)行為實(shí)踐作出總結(jié),、歸類(lèi)聚焦，分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系,，教師的教材處理是否得當(dāng),。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來(lái)執(zhí)教，是否有更好,、更妙的處理方案,。聽(tīng)課教師應(yīng)學(xué)會(huì)去粗存精，摘要而錄,，有了感受,、觸動(dòng)，立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注,，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片,，便于以后檢索之用。

總之,，聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的,、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。聽(tīng)課既是教研的需要,，也是教師專(zhuān)業(yè)提升的需要,。聽(tīng)課是一項(xiàng)需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交流,，分享智慧帶著問(wèn)題聽(tīng)課,，能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話,。把自己當(dāng)成研究者,，欣賞他人，提升自己,。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材,，欣賞他人教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生,。

在新課程的環(huán)境下,，如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記,、四思,、五談，那么肯定會(huì)有所收獲,。這不但會(huì)促進(jìn)教師自我反思能力的提高,，也會(huì)提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)提升,，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢(shì)的發(fā)展,。

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇七

本學(xué)期我們學(xué)校為了青年教師迅速成長(zhǎng)，組織了一次“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),。上周我校六位教育前輩做了六節(jié)示范課,，無(wú)論是教師的課前備課、課上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授,、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及對(duì)課堂各方面的把握等都讓自己佩服敬畏他們的同時(shí),，也從中汲取能量，查缺補(bǔ)漏,，讓自己的課堂教學(xué)更完

因?yàn)樽鳛橐幻嗄杲處?，?tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì),，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄,。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看,，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作,、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法,。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考,，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

在聽(tīng)課過(guò)程中，這些老師的教學(xué)生動(dòng),，學(xué)生求知強(qiáng)烈,。楊文娟老師講的是《坐井觀天》一課，在起初老師用繪圖的形式讓學(xué)生清楚井的樣子,，同時(shí)讓學(xué)生貼“青蛙”,、“小鳥(niǎo)”來(lái)體會(huì)哪里是井沿和井底，這個(gè)過(guò)程直接讓學(xué)生參與并快速地理解了井的構(gòu)造,，對(duì)以后的講解起到很好的鋪墊,。李春杰老師講的是數(shù)學(xué)《梯形的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生看題目說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課想學(xué)的內(nèi)容,，這種開(kāi)放式的提問(wèn)，用學(xué)生的語(yǔ)言把教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo),，導(dǎo)課讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇，從而提高課堂效率,。其他的老師也從學(xué)生需要,、課堂需要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),、好學(xué),，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣高漲,。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng),。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。聽(tīng)了這么多堂課,，我覺(jué)得要上好一堂課,，必須做到以下幾點(diǎn)：

富老師的示范課，學(xué)生預(yù)習(xí),，課上以小組匯報(bào)的形式從生字,、近反義詞、示意圖,、課文中心思想等方面讓學(xué)生板演,，老師也不是完全的防守，而是根據(jù)課堂需要適時(shí)地引導(dǎo)或提問(wèn),。富老師在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一,。竭力回避那種老師講,、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的陳舊講課方式,，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí),，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣,，激發(fā)出由衷的熱情,。

學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中,，但凡是成功的課堂,，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神,，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛這樣,，授課就自然事半功倍。

通過(guò)聽(tīng)課,，使我開(kāi)闊了眼界,，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育,、教學(xué)的方向,、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn),，應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓,。

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇八

教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的,，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺(tái)上,，大膽探索,，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件,。在閱讀這些案例時(shí),，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們?cè)诮逃虒W(xué)中取得的進(jìn)步所感染,，時(shí)常感受著教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂(lè),。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：

1,、不斷反思,，提高教師的教學(xué)水平。

教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素,，因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語(yǔ),。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成,。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一,。教師只有通過(guò)不斷的反思,，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做,，才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度,。通過(guò)自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法,，取得課堂教學(xué)管理的成功,。

2、修身養(yǎng)性,，展現(xiàn)教師的人格魅力。

教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,，是形成學(xué)生人格的重要條件,。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光,。教育者的人格是教育事業(yè)的一切,。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù),。因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈?，才能涌現(xiàn)出教育的力量?！?/p>

案例中的教師無(wú)一不是具有高尚的人格的教師,，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生,，執(zhí)著于所從事的職業(yè),，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jī)。

3,、無(wú)私奉獻(xiàn),，綻放教師美麗的光彩。

我們都知道了解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛(ài)你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。

作為教師無(wú)論采取何種教育方法,，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果,。否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果,。做教師必不可少的,，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。

只要你擁有愛(ài),，那么它定能傳遞到世間的每一處,，傳遞給世間的每個(gè)人,。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài),，真誠(chéng)與善良,。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己,，我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,。在愛(ài)生的前提下，深入學(xué)生中間,，了解他們每個(gè)人的家庭情況,、學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異,、憎惡喜好,，我想這對(duì)于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),，更何況是成長(zhǎng)中的學(xué)生呢,！教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評(píng)強(qiáng)百倍的教育方法,，這種寬容是出自教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),。

我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn),、學(xué)習(xí)的狀況，有目的,、有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助,，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。其次,，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生,。教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生,，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生,，不冷落后進(jìn)生。而且,，更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài),，善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn),，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，激發(fā)他們的自信心,，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。

4,、積累得失,，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功,。

在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材,，分析教材，吃透教材,，對(duì)教學(xué)過(guò)程要認(rèn)真設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行,，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言,，接近師生情感距離,，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),。在這點(diǎn)上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái),，哪怕只有幾行字,，日積月累一定是一筆不小的收獲。

書(shū)中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失——一件事情,，今天成功了,，是怎么做的，有什么體會(huì),。今天發(fā)生了什么矛盾,，是怎么解決的。今天遇到了什么挫折,，有什么感受,。今天讀了什么書(shū)，有什么感悟,。具體到課堂教學(xué),，課的成功之處，課的精彩之處,，課的不足,，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái),。還有案例中的彭榮輝老師,，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(zhǎng)”的受益者,。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子,。

據(jù)檢測(cè)表明,，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”,。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況,，是因?yàn)閭€(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，涉取新知識(shí),，沒(méi)有緊迫感，危機(jī)感,，使命感,，過(guò)著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一,，主要是專(zhuān)題講座,，聽(tīng)課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主,，接受培訓(xùn)的教師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者,，很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，參與面也不廣,。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式,，為此我們不仿采取以下舉措：

1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思考與研究,，不同理念和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn),。

要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jī)和烤故窃鯓訉W(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí),，要思考和研究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫(xiě)思路,，要思考和研究什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式,，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展,，要積極參與校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題研究,，勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思,，善于進(jìn)行研究成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)功底的提煉,，如口語(yǔ)能力,、閱讀能力、語(yǔ)言與跨文化意識(shí),，還要具備其他教學(xué)能力,，如：板書(shū)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫(huà),、演唱演示,，體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用等能力,。可以開(kāi)展以培養(yǎng)閱讀,，運(yùn)用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng),。

打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專(zhuān)家講座的形式，而是采用分組討論,，大會(huì)自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開(kāi),。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言,，每位教師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種平等的地位,。通過(guò)分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為,，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法,，在相互溝通和改變自我中得到提升,，激活教師的創(chuàng)造力，并在此過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平,。

2,、要保持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的延續(xù)性

在終身學(xué)習(xí)的背景下,，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要部分,。因此社會(huì)對(duì)教師的要求將越來(lái)越高。教師僅憑專(zhuān)業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的許多教師就是很好的見(jiàn)證,。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展群,，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，多參與教師自主成長(zhǎng)的平臺(tái),，營(yíng)造共同學(xué)習(xí),、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中,。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享,，促進(jìn)教師在專(zhuān)家引領(lǐng)下的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué),，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué),。無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂,，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀念更新了,，新課改,、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師,，我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì)上課了,，也不怎么會(huì)評(píng)課，可是,，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起,，從上課做起,，能從課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所反思,，有所感悟,，有所進(jìn)步教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育教育,，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn),，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽(tīng)課，且要用心去聽(tīng),，用腦去想,，要常反思，勤動(dòng)筆,，把每位教師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái),，并設(shè)想如果自己去上，應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美,，效果更明顯,。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教育專(zhuān)家，優(yōu)秀教師那樣,，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取,，去交流，去學(xué)習(xí),，使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái),。

任何實(shí)踐的成功都離不開(kāi)正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平,，才能豐富自己的教學(xué)知識(shí),，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰,。我相信,，每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書(shū),，也定會(huì)有更深的體會(huì),，會(huì)發(fā)現(xiàn)您及周?chē)蠋熢谛抡n程實(shí)踐中的影子，讓我們?cè)诓粩喾此贾刑岣摺?/p>

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇九

4月26日,，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)楊主任的帶領(lǐng)下,，我有幸在聊城參加了“全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂觀摩研討會(huì)”。聽(tīng)了李陽(yáng)陽(yáng),、張淑敏,、杜勝春三位英語(yǔ)老師的課,，這三位老師分別以book2module4 unit1 do you like meat,？book4 module5 unit1 amy’s taller than lingling。book6 module5 unit1 it’s big andlight,。這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過(guò)這次聽(tīng)課，使受益匪淺,，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求,。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，顧及到了全班學(xué)生,，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí),，我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,，而且互動(dòng)模式多樣，采用看圖,、看動(dòng)畫(huà),、傳話、形象大使,、大小聲,、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造了寬松，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍,。

三位老師采用師生對(duì)話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,，難易適中,。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出,，多媒體課件制作精美,，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間,，教學(xué)生多讀幾遍,，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更積極,，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感,，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情,，學(xué)生的情緒高漲,。

張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí),、共同討論,，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度,，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,，幫助中、差生消除了自卑感,，縮小不同層次學(xué)生之間的差距,，做到循序漸進(jìn)，行之有效,。

聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1,、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確,，尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn),。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),，地道的語(yǔ)言,。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀，更生動(dòng),。

3,、教態(tài)親切，表情豐富,，充滿激情,。在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性。吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生,，保持了學(xué)生整堂課的熱情,。

4,、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，我開(kāi)闊了眼界,，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距,。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課,？怎樣培養(yǎng)孩子的能力,？相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步,！

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇十

4月25日，荊門(mén)市舉行了湖北省小學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng),，我有幸觀摩了這個(gè)活動(dòng),，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中,，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。我才認(rèn)識(shí)到《女?huà)z補(bǔ)天》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的,，那精美的多媒體更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué),。

第二,，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師僅僅起到穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。比如,，何先成老師在《匆匆》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),，積極性很高,，自己表達(dá)心中的感想。

第三,，注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來(lái)讀的,，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美,。比如：張老師在《匆匆》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，在朗讀,、點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了課文中語(yǔ)言的描寫(xiě)手法,。

第四，注重有效地延伸,，領(lǐng)悟其義,。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩(shī)歌,，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了離別也是美,，只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的`心靈,，世間萬(wàn)物一切皆美,。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。

第五,，就是老師所特有的魅力,，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),，這些老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我,；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程,。而在這一環(huán)節(jié)，老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評(píng)價(jià),。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的,。

聽(tīng)了這些教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的教育教學(xué)不斷地充實(shí),。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì) 聽(tīng)年青教師聽(tīng)課體會(huì)篇十一

xxxx年9月24日于xxxxxxxx學(xué)校聽(tīng)了兩位老師三節(jié)課，收獲頗多,。有三方面值得我學(xué)習(xí)借鑒：

學(xué)生學(xué)了《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文后，體會(huì)到“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”,，老師便借機(jī)讓學(xué)生舉xxxx年中國(guó)人充滿自信的例子,，這一延伸不僅讓學(xué)生深入理解“自信”的內(nèi)涵，而且也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)教育,。再有,，老師疏理了駁論文的基本思路后，就舉生活中具體實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何“駁”,。實(shí)例1,、我們學(xué)校要求學(xué)生不準(zhǔn)染發(fā)、燙發(fā),、帶手勢(shì),、穿奇裝異服，這時(shí)就有學(xué)生提出這樣的論調(diào)：“學(xué)校的規(guī)定壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展,?！薄?shí)例2,、針對(duì)學(xué)校,、社會(huì)的捐款，有學(xué)生提出“捐100元沒(méi)愛(ài)心,，捐500元有愛(ài)心,。”的看法,。實(shí)例3,、2008年奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)獲得51枚金牌,，這時(shí)有人說(shuō)：“中國(guó)現(xiàn)在就是體育強(qiáng)國(guó)了,。”,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，能讓學(xué)生充分運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)來(lái)學(xué)著駁倒對(duì)方錯(cuò)誤的論調(diào)，而且老師所舉的例子都是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的,，很有現(xiàn)實(shí)意義,。

余老師教《中國(guó)人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時(shí)，都非常注重誦讀,。教《記承天寺夜游》時(shí),，老師要求學(xué)生齊讀多遍，每遍的要求都不盡相同。學(xué)生在不斷的誦讀中,，加深對(duì)課文內(nèi)容,、思想感情等方面的理解。記得在《關(guān)于語(yǔ)文課程目標(biāo)的對(duì)話》中提到：誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累,、有效提高語(yǔ)文能力的好方法,。它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和感情,，又不像朗誦具有表演性,，有助于積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感,、品味意蘊(yùn),、情感投入,，達(dá)到潛移默化的目的,。余老師的課正充分體現(xiàn)課標(biāo)的要求，值得我學(xué)習(xí),。

余老師教完《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文后,，就讓學(xué)生談?wù)勎恼掠泻蚊钐帲蠋熛忍崾究梢詮臉?biāo)題,、結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言等方面來(lái)思考，學(xué)生討論交流后,，老師以一組短語(yǔ)作歸納：深刻地揭露,、熱情地謳歌、完美的結(jié)構(gòu),、明晰的層次,、敵論的荒謬、立論的高揚(yáng),、生動(dòng)的手法,、激情的語(yǔ)言、精短的內(nèi)容,、思想的光芒,、民族的自尊、中國(guó)的脊梁,。老師的歸納可以教會(huì)學(xué)生從各方面來(lái)欣賞課文,，而且通過(guò)不斷地訓(xùn)練，也能提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣,。