“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇一

教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”),，是深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措,。該計劃以“培養(yǎng)造就具有較強創(chuàng)新能力,、實踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標,，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路,，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。

軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課,，是一門研究應(yīng)用計算機科學(xué),、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué),、管理科學(xué)等原理,，構(gòu)建和維護有效、實用和高質(zhì)量軟件的學(xué)科,，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析與設(shè)計軟件系統(tǒng)的能力,，熟練使用各類流行軟件技術(shù)解決實際問題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此,，在教學(xué)過程中,，不僅要嚴格落實實踐教學(xué)實施方案，還要構(gòu)建能夠滿足實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識體系,，更重要的是在教學(xué)環(huán)節(jié)中如何貫徹落實“培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標,。

隨著知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達38%,，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時,，隨著經(jīng)濟全球化的進一步推進,，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場和前所未有的發(fā)展機會。

但是,，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國,，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前,，在我國從事軟件和信息服務(wù)業(yè)的人員大約400萬,，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口,。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上,，人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”,，即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺,，具有較強綜合能力,、應(yīng)用能力的軟件工程師嚴重不足。

根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右,，未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才,。與此同時，計算機,、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難,。核心問題在于，高校培養(yǎng)的計算機軟件人才不能適應(yīng)社會需要,，不能滿足行業(yè)需求,，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問題提出,，旨在鼓勵高校通過改革人才培養(yǎng)模式,，強化校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才,。

2.1 實踐環(huán)節(jié)比較薄弱,，建設(shè)難度大

實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的補充,、延伸和深化，是課程教學(xué)的重要組成部分,，與理論教學(xué)相互依托,、相互滲透、相互補充,，為學(xué)生更好地掌握課堂知識,、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學(xué)習(xí)平臺,。

第三方機構(gòu)對畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示,，學(xué)生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學(xué)習(xí)的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一，但大多數(shù)學(xué)生在校期間對此卻認識不足,。其實，問題的關(guān)鍵就是在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，理論和實踐脫節(jié),。

在軟件工程專業(yè)開設(shè)之前，軟件工程課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,，教師在授課過程中大多偏重于基礎(chǔ)理論介紹,，主要介紹有關(guān)軟件開發(fā)的基本原理，不開設(shè)課內(nèi)實驗課程,，強化軟件工程實踐能力的其他輔助課程也很少,，實踐教學(xué)建設(shè)起步晚，發(fā)展比較薄弱,。在軟件工程專業(yè)開設(shè)之后,，為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，我們在專業(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，有了一套比較完整的實踐教學(xué)體系,。但在具體實施時，由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷,，缺乏工程實踐經(jīng)驗,，導(dǎo)致實踐教學(xué)變成為了實驗而實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)。

雖然學(xué)校目前在企業(yè)實訓(xùn)方面已經(jīng)取得』,，一些成果,，但在具體實施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低,、合作機制不靈活等情況,，大部分校企合作僅局限于“學(xué)生短期實習(xí)”等淺層次水平，在培養(yǎng)應(yīng)用型,、創(chuàng)新型人才方面作用有限,。

2.2 課程群意識薄弱,，課程建設(shè)孤立

現(xiàn)代軟件工程實踐的一個重要特點是多學(xué)科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標志,。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系,。前者包括課程設(shè)置中軟件工程概論、軟件設(shè)計等側(cè)重基礎(chǔ)理論的課程,，后者包括軟件測試,、軟件開發(fā)案例分析等側(cè)重工程實踐的課程。理淪指導(dǎo)實踐,，實踐驗證理論,，兩者相輔相成，構(gòu)成一個有機的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群,。

軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實踐課程驗證理論,，每一部分相輔相成，互為補充,。但在實際課程建設(shè)時,，任課教師往往只關(guān)注于自己負責(zé)的課程建設(shè)，缺乏課程群意識,，每門課程各自的實踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進行設(shè)計,，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念,，導(dǎo)致課程間交叉內(nèi)容重復(fù)過多,、基礎(chǔ)內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題,。

3.1 建立行之有效的課程建設(shè)管理機制

針對課程建設(shè)過程中容易出現(xiàn)孤立,、重復(fù)等問題，我們在課程建設(shè)過程中加強了宏觀調(diào)控

(1)依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)度,，劃分課程群,。按照培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容知識點之間的關(guān)聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群,。根據(jù)課程知識模塊,，課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論,、軟件設(shè)計,、軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎(chǔ),、java web應(yīng)用程序開發(fā),、java企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)。

(2)對應(yīng)課程群,，成立課程組,。每一個課程組由一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為負責(zé)人,，課程組負責(zé)人承擔(dān)課程群的建設(shè)、課程組教師教學(xué)活動的組織,、各門課程教學(xué)資料(教學(xué)大綱,、教材選報、試卷材料等)的審核,、組內(nèi)各門課程的授課任務(wù)分配等工作,。

(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級負責(zé)機制，實施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設(shè)機制,。在已建立課程組和課程負責(zé)人的基礎(chǔ)上,，強化責(zé)任機制，任課教師負責(zé)課程建設(shè),，課程組負責(zé)課程群建設(shè),，系部負責(zé)專業(yè)建設(shè)。

課程組和課程負責(zé)人機制的實施,，一方面使課程能夠持續(xù)深入建設(shè),，另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個有機的建設(shè)整體，避免了重復(fù)建設(shè),、孤立建設(shè)等問題，最終能夠有效地通過課程建設(shè)促進專業(yè)建設(shè),。

3.2 以行業(yè)需求為導(dǎo)向,，合理確定知識結(jié)構(gòu)

知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求為導(dǎo)向,，在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下,，學(xué)校以“必需、夠用”為度,，給學(xué)生留有一定的發(fā)展空間,，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu),，根據(jù)課程群中各課程的相關(guān)性,、課程知識的互補性進一步整合課程，重新拼裝知識模塊,，構(gòu)建整個課程體系,，避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象,，從而達到重點突出,、效果顯著的目的。

(1)優(yōu)化課程內(nèi)容,，修訂教學(xué)大綱,。教學(xué)大綱是教學(xué)的基本依據(jù),，包括課程的教學(xué)目的和要求，教學(xué)內(nèi)容提要及教學(xué)深度,、廣度,、學(xué)時分配、教學(xué)進度,、實習(xí),、實驗、作業(yè)安排等,。軟件工程課程組以提升學(xué)生能力,、提高學(xué)生素質(zhì)為培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)生特點,，規(guī)劃軟件工程課程群的設(shè)置,，按知識模塊整合課程，修訂教學(xué)大綱,，使各門課程成為一個有機整體;加強課程間聯(lián)系,，實現(xiàn)從理論內(nèi)容到實踐教學(xué)的無縫銜接，按培養(yǎng)目標強化課程構(gòu)建,，深化課程體系建設(shè),。

(2)建立健全課程教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)秩序,。課程教學(xué)文件包括：有關(guān)本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的資料,、教學(xué)大綱、教材,、優(yōu)秀教案,、電子課件、試題庫,、試卷分析,、教學(xué)檢查情況、教學(xué)總結(jié)及改革計劃等,。通過健全教學(xué)文件,，分類保管，發(fā)揮教學(xué)文件在教學(xué)研究和改革中的作用,。

3.3 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標,，構(gòu)建多層次實踐教學(xué)體系

無論是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，還是卓越工程師計劃,，無一不在強調(diào)加強學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng),，因此構(gòu)建行之有效的實踐教學(xué)體系是課程建設(shè)的重中之重。

(l)構(gòu)建分階段,、多層次的實踐教學(xué)體系,，實施多元化實踐教學(xué)模式和教學(xué)方法改革,。通過構(gòu)建“實驗一案例一項目”多層次的實踐教學(xué)體系，學(xué)校實施“課堂實踐教學(xué)一課程實訓(xùn)一學(xué)期實訓(xùn)”的多元化全方位訓(xùn)練式實踐教學(xué)模式;加大實踐教學(xué)學(xué)時,，強調(diào)案例式,、項目驅(qū)動式教學(xué)方法，案例與項目貫穿課程始終,，有效銜接其他課程,。

(2)引入校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè),。對于二本院校,，校企合作的推行難度要大很多，因此,，合作方法要靈活多樣,。學(xué)校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng)造合作機會,，例如和惠普合作的項目中,，動員學(xué)生走出去，到惠普的基地進行長期實訓(xùn),。同時,，聘請與學(xué)校合作的短訓(xùn)公司高級工程人才參與教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生實踐,，將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來,，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學(xué)生就業(yè)綜合競爭力,，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。

3.4 實施“全方位訓(xùn)練式”教學(xué)模式

結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點,，以卓越工程師的實施為契機,，我們在教學(xué)中引入“全方位訓(xùn)練式”的教學(xué)模式，通過實際案例,、項目的協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

(1)加大實踐教學(xué)學(xué)時,，強化實踐,。首先保證相應(yīng)課程的課內(nèi)實驗學(xué)時，以便強化學(xué)生對理論知識的理解;其次為重點課程增加課程實訓(xùn),，使學(xué)生對整個課程有一個綜合的理解和把握;最后展開學(xué)期實訓(xùn),，使學(xué)生對課程群中的多門課程有一個全面的認識。

(2)利用“課堂實踐教學(xué)一課程實訓(xùn)一學(xué)期實訓(xùn)一崗前實訓(xùn)”,，全方位強化學(xué)生的專業(yè)實踐能力,。課堂實踐教學(xué)以知識點的實驗為主,，使學(xué)生在實踐中加深理解，要求學(xué)生獨立完成,。課程實訓(xùn)對一門課程的所有知識進行總結(jié),，要求學(xué)生小組配合，共同完成,。學(xué)期實訓(xùn)一般安排在學(xué)期期末,，跟學(xué)校小學(xué)期結(jié)合，對課程群相關(guān)課程進行總結(jié)和驗收,，要求學(xué)生團隊協(xié)作,。全方位訓(xùn)練的模式旨在為學(xué)生將來從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎(chǔ),。

3.5 加大基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè),，提供學(xué)生自學(xué)平臺

高等教育不應(yīng)該僅僅是知識的單向傳授，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo),。豐富的教學(xué)資源是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的基本條件,，但資源建設(shè)不是簡單的素材堆砌，而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生充分利用時間進行自主學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)校還應(yīng)建設(shè)互動式教學(xué)平臺，打破教學(xué)時空限制,，構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境;建立課程,，開發(fā)課程網(wǎng)上教學(xué)平臺，為學(xué)生提供電子教案,、多媒體課件,、案例分析、習(xí)題作業(yè),、實驗指導(dǎo),、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源;同時提供在線測試、網(wǎng)上答疑等,，擴充課堂教學(xué)區(qū)域,，使學(xué)生可以在任何時候、任何地點進行互動學(xué)習(xí),。

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施,，對高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的需求,，結(jié)合本專業(yè)的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色,，提出了能力導(dǎo)向型軟件工程課程群建設(shè)方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運行。接下來,，我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進行評估,，以便進行合理改進，更好地滿足社會對軟件工程人才的需求,，培養(yǎng)出理論知識豐富,、工程實踐能力強的高素質(zhì)軟件工程人才。

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇二

隨著中國入世后對外交流和商務(wù)活動的日趨頻繁,商務(wù)口譯作為促進對外交流和保證商務(wù)活動順利進行的重要手段和工具,已日益受到社會的廣泛關(guān)注; 商務(wù)口譯人才也因此被政府部門列為"21 世紀緊缺人才".寧夏回族自治區(qū)自 2010 年開始,連續(xù)四年成功主辦中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿(mào)易論壇盛會( 后更名為中阿博覽會) .在此基礎(chǔ)上 2012 年 9月,國務(wù)院又正式批復(fù)設(shè)立"寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟試驗區(qū)"和"銀川綜合保稅區(qū)"( 以下簡稱"兩區(qū)") .這意味著,寧夏已成為國家向西開放的戰(zhàn)略平臺,重要的清真食品和穆斯林用品產(chǎn)業(yè)集聚區(qū).這一發(fā)展戰(zhàn)略極大地促進了寧夏作為西部民族地區(qū)對外貿(mào)易快速而長足的發(fā)展; 同時也加劇了本地區(qū)對既懂商務(wù)又能從事雙語口譯工作的復(fù)合型商務(wù)口譯人才的需求.

2013 年之前,寧夏回族自治區(qū)已成功舉辦了三屆中國·阿拉伯國家經(jīng)濟貿(mào)易論壇暨寧洽會,搭建起了中國和阿拉伯國家互相交流,、互相合作的市場.

三年來,共有 76 個國家,、地區(qū)和國際機構(gòu),5000 多家國內(nèi)外企業(yè),30000 多名客商參會參展,共簽訂項目協(xié)議 478 個,合同投資 2500 多億元.隨著中阿經(jīng)貿(mào)論壇規(guī)模的擴大,2013 年中阿經(jīng)貿(mào)論壇升格為中阿博覽會.首屆中阿博覽會就簽約項目 158 個,簽約額則達到了 2599 億元,涉及能源化工、新材料,、裝備制造,、清真食品、基礎(chǔ)設(shè)施,、物流商貿(mào),、文化旅游等多個領(lǐng)域.中阿博覽會的召開無疑推進了寧夏對商務(wù)口譯服務(wù)行業(yè)人才的需求.

歷屆中阿博覽會的參會人員主要是以阿拉伯語為母語的中東及非洲客商.除此之外,還有來自馬來西亞、印度,、印尼等亞洲國家的客商.參會的主要工作語言是英語,其次是阿語.這主要是從論壇的國際影響力和語言服務(wù)的承接優(yōu)勢上綜合考慮的.以 2013 年中阿博覽會為例,參展客商來自 67 個國家的共計 7000 多名賓客.220 名寧夏各大院校的外語教師和學(xué)生參與了貴賓級外賓的陪同翻譯,420名具備英語和阿語專業(yè)能力的,、外語素質(zhì)相對較高的青年擔(dān)任了志愿者的工作,另外還有數(shù)以千名的機關(guān)、企事業(yè)單位從事外事,、外貿(mào)的工作人員也投入到了論壇的翻譯,尤其是口譯工作當(dāng)中( 這其中還不包括 29 名外交部和商務(wù)部派遣的口譯人員) .

2013 年中阿博覽會通過加強中阿金融,、能源、清真食品,、穆斯林用品,、農(nóng)業(yè)、文化,、旅游等重點領(lǐng)域的合作,搭建中阿商品貿(mào)易,、服務(wù)貿(mào)易、金融投資,、技術(shù)合作,、文教旅游等五大平臺.可以說,中阿博覽會的級別更高、規(guī)模更大,、國際影響力也更強.在國際博覽會中,眾多環(huán)節(jié)需要口譯服務(wù).參會,、參展或參展代表的接送,、宴請及參觀,、游覽,嘉賓致辭或演講、專題論壇,、議題磋商,、業(yè)務(wù)談判、產(chǎn)品推介、新聞發(fā)布等依據(jù)具體情景,既需要交傳,又可能需要同傳,并且主題和難易程度迥異.[1]140除此之外,2013 年中阿博覽會呈現(xiàn)的一個新特點就是商貿(mào)會展的國際化程度大大提高,這也需要更多商務(wù)口譯能力強,可以獨當(dāng)一面的優(yōu)秀口譯者,尤其是英語商務(wù)口譯人才的參與.

商務(wù)口譯主要是以商貿(mào)推介,、業(yè)務(wù)會談,、技術(shù)咨詢、商貿(mào)談判和商務(wù)交流等工作為主的專業(yè)口譯,在涉外企業(yè)的國際交流活動中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用.

按照國務(wù)院的布署,寧夏今后將成為中阿博覽會的永久承辦地,這都離不開專門翻譯人才的參與,商務(wù)翻譯人才,尤其是商務(wù)口譯人員的就業(yè)前景將非?？春?然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,全區(qū)現(xiàn)有相關(guān)從業(yè)人員 5 萬多,其中職業(yè)翻譯不足 2 千人,受過專門訓(xùn)練的口譯人才則更少.不同于筆譯,口譯的即時性又使得在中阿博覽會背景下的商務(wù)口譯人才成為目前區(qū)內(nèi)市場最緊缺的一類翻譯人才.

寧夏各高校是培養(yǎng)本區(qū)外語翻譯人才的主陣地.近些年來,口譯人才的培養(yǎng)逐漸受到高校外語專業(yè)的重視.然而,歷經(jīng)四年的中阿博覽會口譯工作還是凸顯出了我區(qū)高等教育中外語口譯人才培養(yǎng)的一些問題: 諸如,口譯后備人才缺乏,尤其是高端口譯人才的匱乏; 口譯人員專業(yè)技能亟待提高; 口譯人員理論與實踐的脫節(jié); 口譯參與人員缺乏廣泛的實戰(zhàn)演練; 口譯人員對地方特色的口譯內(nèi)容缺乏認知等一系列問題.對于民族地方高校來說,其辦學(xué)宗旨主要是促進就業(yè),服務(wù)于地方; 它的專業(yè)課程建設(shè)也要瞄準地方人才需求,才有特色.但是,寧夏各高?，F(xiàn)行的口譯人才培養(yǎng)模式是沿用其它省份的一種通用型模式,沒有根據(jù)社會需求進行專業(yè)化定位.

在對我區(qū)幾所高校英語專業(yè)的口譯教學(xué)進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),所有口譯課程的定位均為: 主題寬泛的通用口譯.沒有一所學(xué)校把開設(shè)的口譯課定位為滿足就業(yè)市場的商務(wù)口譯.各個院校本科口譯課總課時一般為 36 個課時.課時有限,教師只能盡量依大綱完成較為廣泛的口譯主題授課,其結(jié)果只能是學(xué)生對各個口譯主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容淺嘗輒止,缺乏充分、完善的口譯演練.學(xué)生對口譯課程雖充滿了熱情,但學(xué)習(xí)后的口譯知識也只是略知一二.另一方面,學(xué)生在普遍缺乏各領(lǐng)域背景知識和詞匯儲備的情況下,口譯課就成為現(xiàn)實的筆譯課和詞匯課,這就嚴重制約了學(xué)生口譯能力的培養(yǎng).這種非專業(yè)化教學(xué)的直接后果是畢業(yè)生只是零散地掌握口譯的一般技能,而不能真正勝任專門的口譯工作.基于民族高?，F(xiàn)行口譯教學(xué)缺乏明確定位,教學(xué)效果差強人意與社會需求不相適應(yīng)的弊端,就必須要順應(yīng)社會發(fā)展的需要.積極嘗試改革現(xiàn)行的傳統(tǒng)口譯課教學(xué)模式,對口譯課進行商務(wù)定位,建構(gòu)一個適應(yīng)寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務(wù)口譯人才培養(yǎng)模式,各高校塑造自身辦學(xué)的核心競爭力,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展.

本文由此,以英語專業(yè)口譯課程為例,試從教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等幾個方面對適應(yīng)寧夏經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的高校商務(wù)口譯人才培養(yǎng)模式進行探討.

中阿博覽會和寧夏的"兩區(qū)"建設(shè)使得人們清醒地意識到寧夏的口譯人才培養(yǎng)跟不上口譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要.建構(gòu)一個適應(yīng)寧夏經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務(wù)口譯人才培養(yǎng)模式,使得高等商務(wù)口譯教育能夠逐步趨向于職業(yè)化勢在必行.

1. 寧夏高校商務(wù)口譯的教學(xué)目標.2000 年的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》把口譯課列為英語基本技能課程之一; 然而今天的口譯課程,尤其是商務(wù)口譯課程呈現(xiàn)出應(yīng)用性廣、專業(yè)性強,、跨學(xué)科多,、以市場需求為導(dǎo)向等特點時,培養(yǎng)外語畢業(yè)生商務(wù)口譯能力以服務(wù)于職業(yè)市場為教學(xué)目標就成為必然.專業(yè)口譯教學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標,這就意味著,口譯教學(xué)理念從"口譯技能"向"譯員能力"的拓展; 口譯教學(xué)模式由"口譯技能教學(xué)模式"向"譯員能力教學(xué)模式"轉(zhuǎn)變.王斌華教授曾對譯員能力作過這樣的界定: 從事口譯職業(yè)需具備內(nèi)在知識和技能體系以及職業(yè)技能和身體、心理素質(zhì).[2]75由此可以看出,培養(yǎng)"譯員能力"的教學(xué)目標要比"口譯技能"的教學(xué)目標更為完善,更順應(yīng)時代需求.面對寧夏中阿博覽會和"兩區(qū)"建設(shè)的市場需求,商務(wù)口譯課程就是要努力培養(yǎng)既通曉商務(wù)業(yè)務(wù)知識,又兼具較高雙語口譯能力的復(fù)合型高級外語人才,從而使他們能夠為我區(qū)的涉外企事業(yè)單位和三資企業(yè)等提供并輸送能夠勝任各類商務(wù)接洽,、招商推廣,、合作談判、對外宣傳,、交流服務(wù)等商務(wù)活動的高水平商務(wù)口譯人才,從而推進商務(wù)合作各方的理解,、交流與合作.

2. 民族地區(qū)高校商務(wù)口譯的教學(xué)內(nèi)容.目前,隨著國際貿(mào)易的發(fā)展和會展經(jīng)濟的崛起,使得市場對專業(yè)口譯人才,尤其是商務(wù)口譯人才的需求不斷看漲.國內(nèi)口譯學(xué)科應(yīng)勢利導(dǎo)地得到了及時發(fā)展,各地高校的口譯課程隨之蓬勃興起; 尤其是翻譯本科專業(yè)在 2006 年首次以獨立的學(xué)科專業(yè)進入國內(nèi)的高等教育體制.2010 年寧夏高校口譯方向和筆譯方向的翻譯碩士( mti) 獲準設(shè)立,如今兩屆畢業(yè)生已經(jīng)走上了職業(yè)翻譯的崗位; 翻譯本科專業(yè)的招生在寧夏也是指日可待.翻譯研究,尤其是口譯研究在我國較為滯后.而事實上西方的口譯研究和教育起步較早,從 20 世紀 50 年代,雙語口譯教育就在西方高校興起.如今以澳大利亞,、英國的口譯服務(wù)水平和機制在國際上處于領(lǐng)先地位.行業(yè)的發(fā)展和社會的需求是西方口譯課程設(shè)置的主要向?qū)?所有課程內(nèi)容開設(shè)需要滿足的最基本的條件就是依學(xué)生的專業(yè)方向和就業(yè)方向而專門制定,這條經(jīng)驗完全可為民族高校的商務(wù)口譯課程借鑒.

如何通過課程改革增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力是商務(wù)口譯課程建設(shè)的核心目標.會外語不一定能夠成為職業(yè)口譯員已經(jīng)成了業(yè)界的共識.以鮑川運教授為首的口譯研究專家,都一致倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"口譯能力"是口譯課的授課目標."口譯能力"的構(gòu)成主要包含三個模塊,即: 雙語能力,、言外知識和口譯技巧.學(xué)習(xí)者不但要具備良好的中英文雙語功底,還要有廣博的百科知識,特別是商務(wù)知識儲備,以及經(jīng)過專門學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的口譯技能.商務(wù)口譯課程的學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)既懂口譯知識,、有口譯技能又兼具商務(wù)知識儲備的人才.同時通過商務(wù)口譯課程的開設(shè),學(xué)生應(yīng)該有較強的公眾演講才能,良好的心理素質(zhì),敏銳的思維與判斷能力和商務(wù)活動協(xié)調(diào)能力,最終才能夠勝任商務(wù)活動的口譯工作.商務(wù)英語口譯教學(xué)過程中教師要著力于課程內(nèi)容的設(shè)計,努力營造各類商務(wù)語境,在商務(wù)語境中對口譯技能進行操練培養(yǎng).通過整合口譯課程設(shè)置體系,加強商務(wù)英語相關(guān)課程或口譯相關(guān)課程群的建設(shè),優(yōu)化口譯教學(xué)環(huán)境,在職業(yè)口譯能力訓(xùn)練為核心,、以實踐為主的口譯人才訓(xùn)練方法基礎(chǔ)上,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀商務(wù)口譯人才.

除此之外,寧夏作為民族地區(qū)其商務(wù)口譯課程建設(shè)還需發(fā)揮自身特點.中阿博覽會的舉辦正是要搭建我國與阿拉伯國家和穆斯林地區(qū)經(jīng)濟、文化,、社會等領(lǐng)域合作的戰(zhàn)略平臺; 在此基礎(chǔ)上,新建立的銀川濱河新區(qū)和閱海灣中央商務(wù)區(qū),將形成寧夏內(nèi)陸開放新的經(jīng)濟增長點; 運作中的寧夏清真產(chǎn)業(yè)園,將打造清真食品,、穆斯林用品研發(fā)、設(shè)計,、生產(chǎn)加工的世界中心; 而建設(shè)不久的銀川綜合保稅區(qū),又會形成引領(lǐng)外向型經(jīng)濟發(fā)展的新載體.寧夏各高校的英語專業(yè)都開設(shè)了商務(wù)英語方向的課程,為學(xué)生提供了包括國際貿(mào)易實務(wù),、市場營銷、國際金融等全英或雙語授課的商務(wù)主干課,為商務(wù)口譯教學(xué)提供了極大的便利.而中阿博覽會的舉辦將商務(wù)口譯的范圍又大大擴展,涵蓋了貿(mào)易,、金融,、管理、營銷,、穆斯林貿(mào)易,、民族經(jīng)濟等眾多領(lǐng)域; 商務(wù)口譯的內(nèi)容也呈現(xiàn)出民族地區(qū)穆斯林商貿(mào)特色,這對只熟悉常規(guī)商務(wù)知識的口譯人員而言,語言外知識必須加強.因此,作為課程研發(fā)的高校教師有必要針對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的地域特點,建立口譯實踐語料庫.例如: 有關(guān)寧夏halal( 清真) 食品的認證,枸杞、葡萄酒,、羊絨等優(yōu)勢特色農(nóng)產(chǎn)品的供給,沙湖,、沙坡頭、西夏王陵等國家級景區(qū)的展示,以及作為全國重要的能源化工基地、防風(fēng)治沙的林業(yè)基地等相關(guān)語言素材均可收錄在地方口譯實踐語料庫中,以便學(xué)習(xí)者在口譯學(xué)習(xí)和實踐中應(yīng)用.

3. 民族地區(qū)高校商務(wù)口譯的教學(xué)管理.高校翻譯本科專業(yè)的招生是近幾年的事,這對口譯的師資力量提出了挑戰(zhàn).口譯課老師由原來教授英語語言的教師來擔(dān)當(dāng),目前在高校很普遍.但是教授語言和教授口譯有著巨大差別,二者訓(xùn)練的內(nèi)容,、方式截然不同.而且我們的口譯研究的群體長期以來主要集中在高校,缺乏對翻譯行業(yè),、職業(yè)口譯活動以及與口譯活動相關(guān)的時代和社會文化背景的關(guān)注和調(diào)研[3]89,這都不利于高校商務(wù)口譯的教學(xué)管理.

根據(jù)國外大學(xué)的經(jīng)驗,通常口譯理論課由專門的主講教師和客座學(xué)者授課; 實踐課由執(zhí)有口譯資格證書的一線譯員來擔(dān)綱.這種靈活的師資配備能讓學(xué)生盡可能從不同領(lǐng)域的專家得到專業(yè)指導(dǎo).由于中阿博覽會的召開,寧夏翻譯協(xié)會和自治區(qū)外辦對此也作出了努力.每年不定期聘請外交部的工作人員對高校教師和外事工作人員開展口譯培訓(xùn)和實踐指導(dǎo).但是沒有固定時間,、沒有穩(wěn)定口譯專家隊伍的指導(dǎo),以及培訓(xùn)受眾面較小的問題,對于高校商務(wù)口譯而言這樣的努力還遠遠不夠.下大力氣提高口譯教師自身素質(zhì)和優(yōu)化商務(wù)口譯教學(xué)質(zhì)量刻不容緩.

高校商務(wù)口譯在課程設(shè)置上,應(yīng)重視理論和實踐的并重,為學(xué)生搭建良好的實訓(xùn)平臺.目前寧夏高校的口譯實踐課,一般是課上模擬實際的商務(wù)工作場景,課下學(xué)校安排學(xué)生在一些外事,、外貿(mào)等涉外單位進行實地的訓(xùn)練.這些都有助于學(xué)生將理論知識和專業(yè)技能付諸實踐中.但是每個學(xué)生實習(xí)的單位還應(yīng)多元化,校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)應(yīng)作到有機的融合,從而保證既能讓實習(xí)單位用人滿意、提高工作效率,又能讓學(xué)生學(xué)以致用,為順利進入翻譯市場開展實際口譯工作做準備.

縱觀西方國家的口譯教學(xué)和口譯市場準入都是和口譯資格認證相結(jié)合的.這有效地保證了口譯學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時也規(guī)范了口譯就業(yè)市場.在澳大利亞,成立于 1977 年的國家翻譯人員認證署( national accreditation authority for translators andinterpreters ltd. ,以下簡稱 naati) 是澳大利亞唯一官方認可的職業(yè)口筆譯資格認證機構(gòu).澳大利亞的口譯課程內(nèi)容,、課程目標,、課程安排與 naati 密切掛鉤,以保證高校口譯課程與口譯市場需求最大程度上的吻合.因此,其口譯認證書的權(quán)威性也受到了全國范圍內(nèi),乃至全世界的認可與接受.澳大利亞的翻譯教育體系和 naati 密切相連,學(xué)生要想拿到 naati 的認證,必須在校學(xué)習(xí) naati 認可的翻譯課程并通過認證考試,同時還必須達到學(xué)校的結(jié)課標準才可拿到學(xué)校文憑和 naati 認證,這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí),、資格認證和職場準入的優(yōu)化.對于國內(nèi)商務(wù)口譯的發(fā)展而言,這也必定是個趨勢.

寧夏商務(wù)口譯課程建設(shè)和發(fā)展是應(yīng)中阿博覽會的舉辦,依據(jù)民族經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及寧夏經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需要而提出的一個具有重要現(xiàn)實意義的舉措.優(yōu)化寧夏高校商務(wù)口譯課程必然會為我區(qū)民族經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)充足的商務(wù)口譯人才,拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,并有助于民族地區(qū)高校優(yōu)勢,、特色專業(yè)的建立.

[1]匡曉文. 會展業(yè)國際化背景下的口譯需求與人才培養(yǎng)---以海南省為例[j]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報,2013( 5) .

[2]王斌華. 從口譯能力到譯員能力: 專業(yè)口譯教學(xué)理念的拓展[j]. 外語與外語教學(xué),2012( 6) .

[3]任文,楊平. 邁向國際化: 中國口譯研究發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢---第八屆全國口譯大會暨國際研討會述評[j]. 中國翻譯,2011( 1) .

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇三

課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素,，也是學(xué)校綜合辦學(xué)實力的根本性體現(xiàn),。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進教育創(chuàng)新,，深化教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學(xué)校教育教學(xué)改革,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程,。具體建設(shè)方案如下：

堅持黨的教育方針,；面向社會，面向市場,，面向經(jīng)濟,；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向,；不斷更新教育教學(xué)理念,，遵循因材施教原則，突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實踐性,，推動理論與實踐,、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)做事的結(jié)合,。以精品課程建設(shè),，帶動精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革,，全面提高教育教學(xué)水平,。

精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則：

1．整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā),，優(yōu)化結(jié)構(gòu),，精選內(nèi)容，突出個性,，注重實踐,，形成特色。

2．協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位,，有效促進學(xué)生思想道德,、科學(xué)知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高,。

3． 以人為本原則：要強化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過程中的主體地位,，不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量,。

4．輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng),，帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。

精品課程是具有一流教師隊伍,、一流教學(xué)內(nèi)容,、一流教學(xué)方法、一流教材,、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程,，精品課程建設(shè)是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標,，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程,，一門省級精品課程,，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。

1．切實加強教師隊伍建設(shè)

要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好,，學(xué)術(shù)造詣高,，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富,，教學(xué)特色鮮明的精品課程負責(zé)人與主講教師,。精心打造工作責(zé)任感強、團結(jié)協(xié)作精神好,，有合理的知識結(jié)構(gòu),、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定,，教學(xué)水平高,，教學(xué)效果好的教學(xué)團隊,。

具有高級職稱的教師應(yīng)達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng),，做到規(guī)劃完整,，措施合理，效果明顯,。加強“雙師型”教師培養(yǎng),，專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達到70%以上。搞好校企合作,，引進行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師,，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實施要求的比例。加強實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng),，提高實踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力,。注重研究型教師梯隊建設(shè)，使精品課程主講教師能夠承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目,，并取得市級或市級以上成果,。

2．強化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,，深入開展基于工作過程的課程體系改革,，在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標準的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標準,。精品課程的教學(xué)內(nèi)容,，要及時反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗,，積極整合優(yōu)秀教改成果,，體現(xiàn)新時期社會、政治,、經(jīng)濟,、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識,、能力,、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合,、序化教學(xué)內(nèi)容,，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教,、學(xué),、做結(jié)合,，理論與實踐一體化。

3．注重教學(xué)模式,、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

進一步深化教學(xué)模式改革,，逐步適當(dāng)?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動,、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式,。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點,，靈活運用案例分析、分組討論,、角色扮演,、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、樂于實踐,，提高教與學(xué)的效果。進一步更新教育觀念,，深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度,，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

4．加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)

進一步完善精品課程相關(guān)的課程標準、教案庫,、課件庫,、習(xí)題庫、試題庫,、實驗指導(dǎo)書,、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學(xué)資源庫,，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學(xué)文件,、教學(xué)資料,、文獻目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享,，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用,。

5．進一步加強教材建設(shè)與管理

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機結(jié)合,。精品課程應(yīng)選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材,，進一步加強符合我校教學(xué)實際,、反映我校學(xué)科特色的校本教材建設(shè)，推動開發(fā)由文字教材,、電子教材,、教學(xué)課件、案例匯編,、習(xí)題庫,、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材,。學(xué)校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材,。

6．大力強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗,、實訓(xùn),、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和考核方法改革,。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求，開設(shè)綜合性,、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`,，開展研究型教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加小型科研活動,，不斷提高學(xué)生的動手能力,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓(xùn)中心建設(shè),，為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境,，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要，并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓(xùn)開出率高,。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作,，共同搞好校外實訓(xùn)基地建設(shè)，做到布點合理,，功能明確,，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要,。

積極鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生考取課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率,；積極組織,、指導(dǎo)學(xué)生參加“全國大學(xué)生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面,，提高獲獎率,。

7．建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式

精品課程要以對學(xué)生的知識,、能力、素質(zhì)綜合考核為目標,，積極開展考試內(nèi)容改革,，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式,，探索符合教學(xué)內(nèi)容特點,，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，既有利于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，發(fā)揮考核的反饋功能,，又有利于通過考核，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法,、新方式,，全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績,，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力,。

8．以研促教,，進一步推進教科研工作

精品課程建設(shè)須使教育教學(xué)與科研有機結(jié)合，邊科研,、邊建設(shè),，以建設(shè)拉動科研，以科研促進建設(shè),。獲準立項的課程,，在建設(shè)期間，應(yīng)有校級以上科研課題或項目成果,，力爭獲得市級以上成果,。

1．立項的準備

各教學(xué)部要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求，認真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃,，對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程,，逐門對照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求，從教師隊伍,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)手段,、教材建設(shè),、教學(xué)條件等方面著手，充分論證,，精心選擇,，從而確定精品課程備選課程,。

選擇準備申報立項的課程時，一般應(yīng)考慮如下內(nèi)容：

（1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位,，作用,。

（2）相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡,、學(xué)歷,、職稱、特長等,；課程建設(shè)負責(zé)人情況,；師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。

（3）課程建設(shè)的現(xiàn)狀,。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度,；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗,、實訓(xùn)等實踐性課程開設(shè)情況,；課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果,，考核與評價方式的改革等。

（4）課程建設(shè)的目標與預(yù)期成果,。

（5）課程所需教學(xué)條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想,。

（6）課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。

2．立項程序

（1）申報：英語專業(yè)填寫《語音精品課程建設(shè)申報表》,、《國際貿(mào)易函電精品課程建設(shè)申報表》

（2）評審：學(xué)校組織有關(guān)專家對申報的精品課進行評審,。

（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學(xué)校與項目負責(zé)人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》,，正式立項,。

1．實行課程負責(zé)人制

精品課程建設(shè)以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式,，實行課程負責(zé)人制,。課程負責(zé)人全面負責(zé)精品課程建設(shè)的各方面工作。

課程負責(zé)人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔(dān)任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷,，且學(xué)術(shù)水平高,、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔(dān)任,。

課程負責(zé)人應(yīng)對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想,，根據(jù)學(xué)校《精品課程建設(shè)規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》,，并負責(zé)組織建立課程建設(shè)小組,，領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實施，接受評估檢查與驗收,。

課程負責(zé)人要組織小組成員全程開展深入的教學(xué)研究工作,。如教學(xué)內(nèi)容的研究；學(xué)生需求的研究,；教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究,；相關(guān)政策的動態(tài)研究；其它學(xué)校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)的研究等,，以保證課程建設(shè)的質(zhì)量,。

2．突出建設(shè)過程的管理

精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期，學(xué)校于每學(xué)年結(jié)束前組織中期評估檢查,，如果建設(shè)項目出現(xiàn)進度遲緩,、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題,，將根據(jù)具體情況,，采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費,、或撤銷建設(shè)資格等處理措施,。

3．實行項目評估驗收與項目復(fù)評制度

精品課程項目建設(shè)結(jié)束后,，學(xué)校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學(xué)院精品課程評估指標》進行評估驗收,，項目小組應(yīng)提供下列材料：

（1）精品課程建設(shè)工作總結(jié)。

（2）精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包,。

（3）項目建設(shè)過程中的科研成果,。

（4）具有代表性的課堂教學(xué)錄像。

（5）精品課程建設(shè)經(jīng)費具體使用情況報告,。

（6）能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料,。

設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：

（1）教學(xué)大綱的修訂,，各種文字,、聲像教材的編寫、出版,、印刷,，試題庫建設(shè)。

（2）課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費,。

（3）小型教具,、模型、掛圖、教學(xué)資料,、課程軟件購置與開發(fā)所需費用,。

（4）項目驗收和鑒定所需費用。

（5）主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會,、教學(xué)經(jīng)驗交流會的會務(wù)費用,。

（6）精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費用。

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇四

一年當(dāng)中,，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生們比較喜愛,、比較開心、也是更為向往的,。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際,，結(jié)合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題,，圍繞這一主題,，組織學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系,。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀,，不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，切合學(xué)生的心理需求,，讓他們度過一個個愉快,、難忘、有價值的節(jié)日,；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力,，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力,，將學(xué)校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎(chǔ),。

全體學(xué)生參加,。活動時間覆蓋全學(xué)期,，根據(jù)閱讀主題,，確定各年級閱讀活動重點，提出相應(yīng)的閱讀要求,，由班主任負責(zé)實施,。

根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題,，做到閱讀內(nèi)容細目化,、序列化,。結(jié)合學(xué)生實際，遵循學(xué)生認知規(guī)律,，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化,、具體化，分層次制定閱讀要求和目標,，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則,。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容,、活動要求,、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化,、規(guī)范化,、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。

1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施,。

每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：

第一階段為宣傳發(fā)動,，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書,，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容,。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛,，進行全員發(fā)動,。

第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動,，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義,。

第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題,，各班級利用班隊會組織學(xué)生開展一系列的親身體驗活動,，在閱讀實踐活動中體驗感悟,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育,，陶冶性情,，凈化心靈，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的快樂和精神,。

第四階段為展示總結(jié),，以班級為單位，通過黑板報,、展板等形式,，將過程性資料、學(xué)生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會,，組織學(xué)生交流自己的活動收獲,；學(xué)校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果,。

2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結(jié)合,，使學(xué)生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，落實養(yǎng)成教育,。因此要將主題閱讀活動與學(xué)生“五星評比”活動有機整合，形成一致,，通過爭當(dāng)五星少年來激勵學(xué)生更好地參與閱讀活動,。

3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責(zé)人。要自始至終抓好此項工作,，將每次的活動落到實處,，力爭做到“組織到位，決策到位,，責(zé)任到位,，工作到位”。

4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上,，開展豐富多彩的活動,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使活動從無序走向有序,，從被動走向主動,，取得良好的效果。各班級在每次活動結(jié)束時按時將相關(guān)材料上交德育處,。

5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄,，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片,、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布,，并實時更新。同時開展“每周點評”,，每周利用一次集體晨會總結(jié)上周活動開展情況,，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生,。

1. 每次在主題閱讀活動總結(jié)時對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生給予表彰,；

2.對班級實行整體評價，作為學(xué)期末先進班級的重要依據(jù),；

3.學(xué)生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體,。

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇五

相對于國家規(guī)定和學(xué)校規(guī)定的課程而言,，學(xué)生社團活動課程是一種自主性的課程，它由教師指導(dǎo),、學(xué)生自主設(shè)計,、自主實施。同時,，與學(xué)校其他課程相比,，學(xué)生社團活動課程是以學(xué)生的實踐形式為主。因此,，自主性和實踐性是合x社團活動課程的最基本特點,。

課程按照社團性質(zhì)分為7大類：

xx社團活動課程建設(shè)的總體目標是：堅持立德樹人這個主題，激發(fā)興趣,、培養(yǎng)能力,、全面發(fā)展；開闊學(xué)生視野,、激發(fā)興趣,、增長知識、提升能力,、陶冶情操,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、參與意識,、合作意識,、競爭意識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊舞臺,，進而培養(yǎng)學(xué)生自我教育,、自我管理、組織協(xié)調(diào)的能力,。使學(xué)生形成良好的道德風(fēng)尚,、創(chuàng)新精神和個性品質(zhì)。

基本目標如下：

1．了解自我的興趣愛好,、能力特質(zhì),，形成自我發(fā)展的目標、促進目標的實現(xiàn),。

2．培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和實踐活動能力,，形成自主學(xué)習(xí)的能力與方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、探究習(xí)慣。

3．激發(fā)好奇心及觀察力,，善于從實際生活中發(fā)現(xiàn)和主動探索問題,。

4．樹立民主平等意識,，培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，形成團隊精神,，在學(xué)習(xí)活動中有自律意識和關(guān)心他人的情感與品德,。

5．培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識和領(lǐng)導(dǎo)能力，建立新型的師生關(guān)系,。

6．通過社團活動,，構(gòu)建健康的校園文化氛圍，陶冶道德情操,，涵養(yǎng)藝術(shù)情趣,，提高科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉強健體魄,，充實課余生活,，促進身心全面發(fā)展。

每一個學(xué)生社團的具體目標,，由該社團的學(xué)生自行制定,，編寫成“某某社團活動課程實施綱要”

（一）課時安排（一般每學(xué)期在16課時）

（二）教學(xué)實施要點

1．教學(xué)主體的統(tǒng)一——師生要達到“雙適應(yīng)雙發(fā)展”的目標，在教學(xué)活動中師生應(yīng)該互為主體,。

2．教程學(xué)程的整合——社團活動不能等同于常規(guī)教學(xué)活動,，流動性、綜合性與實踐性比較突出,，這就要求在設(shè)計過程中不僅僅要關(guān)注教師的“教”的設(shè)計,，也要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計，還要關(guān)注向家庭,、社會的延伸設(shè)計,，特別要關(guān)注教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的交互作用的設(shè)計。

3．教學(xué)時空的轉(zhuǎn)化——教學(xué)設(shè)計要求師生的教學(xué)活動不能僅僅停留與某一時間點或空間點上,，要使學(xué)生時時處處均處于學(xué)習(xí)實踐活動過程中,。

（三） 教學(xué)方式：交往、互動,；自主,、合作、探究等

（四）系列活動：實地考察,、表演,、作品展示、競賽評比,、實踐操作等

（一）評價內(nèi)容

1.各社團指導(dǎo)教師評價主要根據(jù)德,、能、勤,、績等方面進行綜合評價,，須提供社團課程實施綱要,、社團課程備課（上幾次提供幾次）、考勤評價記錄,、學(xué)期末學(xué)生評價表,。

2.學(xué)生評價主要根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進行評價,，采用實踐操作,、作品鑒定、競賽,、評比,、匯報演出等形式。

（二）教師評價辦法

結(jié)合社團課程實施綱要,、社團活動教材,、課程備課、考勤記錄,、學(xué)期末學(xué)生評價表,、期末展示、課程走班日常檢查記錄表,、日常調(diào)課表進行整體評價,。

（三）學(xué)生評價辦法

①每次活動結(jié)束，指導(dǎo)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)效果等進行評價,，可分為“a”、“b”,、“c”,、“d”記錄，作為學(xué)期末評比依據(jù)之一,。

②學(xué)期末,，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行全面考查，考查時不采用書面考試,，但要作評價記錄,。通過學(xué)生自評、家長評價,、教師評價的方式,，對學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進行多角度評價,，要重激勵,，不偏重于學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程，尊重個性差異,，促其專長,、優(yōu)點得以充分發(fā)展,。

③學(xué)生成果可通過實踐操作,、作品鑒定、競賽,、評比,、匯報演出等形式展示，特別優(yōu)秀的推薦參加縣,、市,、省、國家級比賽,。

根據(jù)社團活動課程實施綱要,，篩選、整合相關(guān)課程資源,、素材,，圍繞合樂教育理念和社團課程目標，開發(fā)社團活動教材,。

1．教材要以活動形式為主,，資料袋形式為輔，不統(tǒng)一要求編寫系統(tǒng)性的知識冊,，教師可以從以下四個渠道挖掘教材資源：（1）自編教材,；（2）選編教材；（3）選用優(yōu)秀教材（圖書室,、外校,、購買等）；（4）拓寬現(xiàn)有教材,。

2．教材內(nèi)容的選擇要基于學(xué)生成長需要,、能夠接受，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,；要按照螺旋上升，由淺入深,，由易到難的原則安排課程內(nèi)容,；內(nèi)容組織要強化活動設(shè)計和實踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題和解決問題,。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要案例,、對比分析,、研討交流等手段,，促進學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要,、條理清晰,、語言生動。

3．教材編制要充分利用信息技術(shù),，積極開發(fā)適合學(xué)生特點的電子教材,，形成文字印刷教材、電子視聽教材以及網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合的一體化教材,。關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性,。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇六

20xx年來,，善嘉中學(xué)特長教育發(fā)展項目總體實施情況良好,，收到了預(yù)期的效果，20xx年在年終考評中被評為學(xué)校的特色項目,。2浙江省普通高中正在全面深化普通高中課程改革,，善嘉中學(xué)積極爭創(chuàng)省級特色示范性普通高中。善嘉中學(xué)20xx年被確定為嘉興市通用技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ),，作為學(xué)科基地發(fā)展方面應(yīng)該為市域范圍學(xué)校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程群,。基于這三個方面的考慮,，學(xué)校決定在原有的基礎(chǔ)上以技能特長特色項目的基礎(chǔ)上,，組織符合學(xué)校實際，符合課程改革的理念,，以與學(xué)科基地的作用相符合的技能特長課程群建設(shè)作為20xx年學(xué)校發(fā)展性評價項目,。

一、現(xiàn)狀分析

浙江省二輪高中課程改革已經(jīng)全面實施,，深化課改是目前普高的核心工作,，根據(jù)“減總量、調(diào)結(jié)構(gòu),、優(yōu)方法,、改評價、創(chuàng)條件”的總體要求,，加快必修,、選修二大課程體系建設(shè)。學(xué)校根據(jù)要實現(xiàn)學(xué)生在共同發(fā)展基礎(chǔ)上有選擇學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的需求,，確立善嘉中學(xué)“人嘉學(xué)善”為核心育人理念,，以培養(yǎng)“三嘉五善”學(xué)生為育人目標，嘉木、嘉石環(huán)境育人,，嘉言,、嘉禮習(xí)慣育人，嘉訓(xùn),、嘉愿理想育人,，實現(xiàn)善學(xué)、善思,、善行,、善進,、善和的育人特色,。以市級學(xué)科基地為依托，要為學(xué)生的發(fā)展提供既符合學(xué)校特色,，又能促進技能特長發(fā)展的課程群,。構(gòu)建符合學(xué)校特色的選修課程體系，以最大可能滿足不同潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展需求,，促進學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的選擇性學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展,。

二、發(fā)展目標

1．以通用技術(shù)市級學(xué)科基礎(chǔ)為依托,，整合課程資源,，利用學(xué)科基地，人才資源開發(fā)等優(yōu)勢建設(shè)技能特長類課程群,，為縣域,、市域普通高中學(xué)校和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的技能特長選修課程。包括實用家電常識,、家電的使用與維護等,。已經(jīng)為學(xué)生開設(shè)的課程有：zyis02photoshop從入門到精通、zyis03電工基礎(chǔ),、zyis07機械基礎(chǔ),、zyis08電學(xué)儀表使用、zyis11測量的技巧,、zyis19電子控制技術(shù),、zyis22工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、zyis23三維制圖,、zyis25cad二維制圖,、zyis26建筑與設(shè)計、xqis09動漫制作技法入門,、zsis043d眼鏡的制作與應(yīng)用等,。

2.強化普職合作之路，以幸福生活為主題開發(fā)提高生活質(zhì)量課程，做優(yōu)生活技能類課程群,。包括家政服務(wù)技能課程,、家庭理財、投資等家庭經(jīng)濟類課程,。已經(jīng)為學(xué)生開設(shè)的課程有：zsfl10自然災(zāi)害與防治,、zyis01服裝的學(xué)問、zyis05面點制作,、zyis09家庭葡萄酒的釀制,、zyis14輕松學(xué)理財、zyis21初級毛線編織法,、zyis25洗滌劑中的化學(xué),、等。

3.開發(fā)與縣域經(jīng)濟特色機構(gòu)結(jié)合的地方特色類課程群,，包括“黃酒”子課程群,、地方農(nóng)特產(chǎn)子課程群等，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會特色,，為今后服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會做好必要準備,。已經(jīng)為學(xué)生開設(shè)的課程有：zyis04善嘉農(nóng)特產(chǎn)資源、zyis10常見食用菌栽培技術(shù),、zyis13黃酒的品鑒,、zyis16黃酒與化學(xué)、zyis20花卉栽培等,。

4.借力學(xué)校特色優(yōu)勢,，開發(fā)健康文化類課程群。包括體育系列課程,、美術(shù)（攝影）系列課程,、音樂系列課程。讓每一位學(xué)生在高中階段都能培養(yǎng)一項屬于自己的,，能受益終身的體藝特長,。已經(jīng)為學(xué)生開設(shè)的課程有：xqis02攝影入門、zyis15校園花樣趣味跳繩,、zyis17形體舞蹈練習(xí),、zyis18寫字與書法、xqis01興趣素描,、xqis03合唱藝術(shù)與實踐,、xqis04圍棋入門、xqis05羽毛球入門,、xqis06籃球裁判實踐,、xqis08色彩,、xqis12校園定向運動與拓展訓(xùn)練、xqis13禪繞畫等,。

在以上四個“課程群”建設(shè)中力爭開發(fā)40門課程,，并力爭有20門及以上課程獲縣級精品課程，15門及以上獲市級以上精品課程,。

三,、保障措施

1.成立學(xué)校技能特長拓展教育及課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長,，設(shè)立專職辦公室,，具體負責(zé)、協(xié)調(diào),、組織實施工作,。

2.成立課程資源中定評價委員會，負責(zé)課程資源的開發(fā)利用,。

3.成立選課指導(dǎo)委員會,，具體負責(zé)學(xué)生的選課指導(dǎo)工作。

4.積極籌措課程開發(fā)資金和實訓(xùn)設(shè)備基地投入保證資金,，拓展與職業(yè)中專的普職合作機制，整合普職資源,，豐富技能教育的內(nèi)涵,。

5.建立選修課程開發(fā)教師培養(yǎng)、促進機制,，通過課程開發(fā)的基本范式培養(yǎng),，提高教師課程開發(fā)能力。

20xx年6月（修訂）

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇七

積極開發(fā)個性化的校本課程（社團）,，可促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展,、張揚個性、釋放生命的精彩,，可激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望,，促進學(xué)科間的相互滲透和互補。校本課程（社團）的建設(shè),，拓展了學(xué)生的視野,，增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了人際交流能力,、合作能力和獨立思考能力,，更讓學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的教育，為個性化的卓越發(fā)展奠定基礎(chǔ),。為保證我校20xx-20xx學(xué)年度校本課程（社團）建設(shè)有序推進,，特制訂本方案,。

結(jié)合我校實際，本學(xué)年度我校的活動課程（社團）分為校級社團與班級社團兩大類,，即學(xué)校成立校級社團,，七、八各班級成立自己的班級社團,，做到“一班一社團”,。社團的設(shè)置面向全體學(xué)生，注重課程的“社會性”,、“發(fā)展性”,、“勵志性”、“益智性”,、“創(chuàng)新性”和“怡情性”,。

1.班級社團

班級社團是每班在廣泛征求學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合班情討論確定一個主題，班主任為班級社團負責(zé)人,，負責(zé)社團方案的制訂,、活動的正常開展、資料的記載匯總等工作,。班主任可以聘請學(xué)校相關(guān)老師,、家長等對本班的社團活動進行授課、指導(dǎo)等,。建議班主任從德育類,、科技類、動手類,、體藝類,、學(xué)科類、交際類等6個方面開設(shè)以下社團：

如法制教育,、環(huán)境保護,、我愛發(fā)明、生命健康,、安全教育,、書法、剪紙,、動畫制作,、陽光健體、籃球,、文學(xué)社,、集郵、攝影,、演講,、名著欣賞,、數(shù)學(xué)興趣小組、英語興趣小組等,。

2.學(xué)校社團

學(xué)校社團主要是對學(xué)有所長的學(xué)生的進行進一步的指導(dǎo)與培養(yǎng),，開設(shè)校園詩社、智慧數(shù)學(xué),、物理探究,、合唱隊、籃球隊,、乒乓球隊,、排球隊、足球隊,、象棋隊等社團,。具體安排如下：

1.班級社團：七年級為每周二下午第四節(jié)課，八年級為每周四下午第四節(jié)課,。

2.校級社團：每周五下午第四節(jié)課,。

1.每個社團負責(zé)人對本社團的發(fā)展應(yīng)做好全面規(guī)劃，制定出可行的社團活動計劃,，并于10月底前將本社團活動計劃,、社團簡介（100字左右）上傳至校園網(wǎng)（進入后臺—左側(cè)學(xué)生園地、點擊添加信息—在二級類別中選“社團建設(shè)”）,。

2.社團活動前,，負責(zé)老師必須清點學(xué)生人數(shù)，檢查學(xué)生出勤情況,，并對本次活動的注意事項（尤其是安全）等提出明確要求；活動結(jié)束后要及時填寫好《活動記載簿》,。

3.精心備好每次活動,，活動前做好充分的準備；活動內(nèi)容安排要科學(xué),、系統(tǒng),，每次活動務(wù)必要注重效率、提高質(zhì)量,。

4.要認真做好每次活動過程的資料收集和整理,，學(xué)期結(jié)束后上交相關(guān)材料（包括學(xué)生作品、活動成果,、《活動記載簿》等）,。

5.無特殊情況不得隨意更換活動地點，如確要更換地點請及時通知教務(wù)處,。

6.維護活動地點的環(huán)境,，愛護設(shè)施設(shè)備,，使用后注意關(guān)閉電源、鎖好門窗,。

1.學(xué)校對活動課程的評價分對教師和對學(xué)生的評價進行考核評價,。

2.教師評價：

（1）學(xué)校將定期（結(jié)合巡課）和不定期（聽課、查教案等）對活動情況進行檢查,。其結(jié)果納入績效考核,；

（2）期末對輔導(dǎo)老師進行考評，成績突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師榮譽證書,，并進行物質(zhì)獎勵,。

3.學(xué)生評價：

（1）對學(xué)生的出勤情況、參與活動的表現(xiàn),、學(xué)期結(jié)束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成績計入素質(zhì)報告單,；

（2）凡是活動課程的成績不能達到良好等級的一律不能評為三好學(xué)生；

（3）對活動課程優(yōu)秀的學(xué)員或團隊將頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書,，以資鼓勵,。

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇八

各院、系,、部,、處：

課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標志,。為加強課程建設(shè),，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部,、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神,，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實施方案,。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標是：建設(shè)具有一流師資隊伍,、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法,、一流教材,、一流教學(xué)管理等特點的具有高職特色的示范性課程。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項由學(xué)校統(tǒng)一組織,，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別,、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項資助項目和立項無資助項目,。經(jīng)過一段時間的建設(shè),，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年,，全校在每個建設(shè)期,，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設(shè)課程,，立項無資助的重點建設(shè)課程數(shù)量可適當(dāng)放寬。

在教材建設(shè),、實訓(xùn)條件,、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎(chǔ)較好,，在校內(nèi)有良好的影響,，能起到示范作用的課程。

具有兩名以上校內(nèi)任課教師,，課程負責(zé)人具有副高級及以上職稱,。課程負責(zé)人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力,。

課程負責(zé)人教學(xué)效果良好,，在近一年課程教學(xué)檢查與評教中達到良好及以上水平。

師資隊伍在職稱,、年齡,、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊,；課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應(yīng)的教研,、科研成果。

有高水平的教學(xué)大綱,、教材,、完備的教學(xué)輔助資料（課程介紹、主講教師介紹,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)等）,。

有高水平教案（講稿）及相應(yīng)的多媒體課件，含素材庫,、試題庫,、試卷庫等。除試卷庫外,，各項建設(shè)內(nèi)容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺上。

教學(xué)內(nèi)容具有先進性,、適應(yīng)性,，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。

教學(xué)方法靈活多樣,，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,，能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主旨,，以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的思想,。

提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學(xué)生能力培養(yǎng)與提高,，形成比較穩(wěn)定,、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應(yīng)的考試形式,。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課,、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應(yīng)積極采用教考分離的考試形式。

有實踐環(huán)節(jié)的,、或以實訓(xùn)為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè),，建設(shè)好實驗室或?qū)嵱?xùn)室、實習(xí)基地,，配備好相應(yīng)的師資與技術(shù)人員隊伍,。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報和審批

（1）申報 申報工作由各教學(xué)單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》,，學(xué)院評審,、簽署意見后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次,。具體申報時間由教務(wù)處確定,。

（2）審批 審批工作由教務(wù)處組織，學(xué)校教學(xué)科研工作委員會審定,。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則,，每一年審批10門左右課程為學(xué)校重點建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程,。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理

（1）對已審定的重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實行學(xué)院系部負責(zé)人,、課程負責(zé)人二級負責(zé)制。

（2）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學(xué)院系部負責(zé),，教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進展實行目標管理,，并以學(xué)期為單位進行階段性檢查。課程負責(zé)人在每學(xué)期末要做出書面總結(jié),，在放假前兩周交教務(wù)處,。

（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評估中，對工作突出,、成果顯著的課程將予以獎勵,，對組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程,，學(xué)院系部必須及時整改以確保課程建設(shè)的順利進行,。對建設(shè)遲緩、無明顯起色的'課程將中止建設(shè)工作，停止經(jīng)費投入,，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格,。

（4）教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流，以促進全校的課程建設(shè),。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費管理

（1）學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金,。

（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費申報由教務(wù)處受理。

（3）根據(jù)課程的實際情況,，每門重點建設(shè)課程學(xué)院系部與學(xué)校按

：1資助,，總建設(shè)經(jīng)費10000元。

（4）課程建設(shè)經(jīng)費主要用于重點建設(shè)課程必需的資料費,、少量急需的教學(xué)器材設(shè)備購置費（小額）,、調(diào)研費、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動費,、編制試題庫和習(xí)題集所需經(jīng)費,，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品,、禮品,、非教學(xué)用品，不能作獎金或酬金,。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設(shè)負責(zé)人驗收同意,，主管院長簽字后，方可報銷,。

（5）各學(xué)院系部應(yīng)在每學(xué)期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報,，并隨時接受教務(wù)、財務(wù)部門的檢查,。對課程建設(shè)基金有濫用或浪費現(xiàn)象的,，要追查責(zé)任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者,，由課程負責(zé)人申報延期,，延期后仍不能完成者,，將停止資助，并追回剩余基金,。

優(yōu)質(zhì)課程的驗收

（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期,，建設(shè)期滿,，由課程建設(shè)負責(zé)人填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項審批表》,，學(xué)院系部完成初審,，達到建設(shè)標準的，報請學(xué)校進行終審,。教務(wù)處組織進行評審和驗收。

（2）評審過程分為答辯審查,、網(wǎng)上教學(xué)資源評審,、教學(xué)效果評價,、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議,，經(jīng)主管校長批準后以學(xué)校正式文件形式公布評審結(jié)果,，授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應(yīng)待遇,，并優(yōu)先推薦申報市級精品課,。

（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復(fù)評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標,，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實際效果,。復(fù)評仍能達標者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號,；復(fù)評不能達標者,，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。

（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務(wù)作品,，作者享有署名權(quán)等人身權(quán),，其他權(quán)利由學(xué)校享有和行使。

（5）經(jīng)驗收,，對尚未達到標準的重點建設(shè)課程,，將責(zé)成相關(guān)學(xué)院系部分析原因，做出計劃,，限期（一般為三個月）達標,。若到期仍不能達標，則取消“重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格,，并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分,。

（6）立項無資助項目中建設(shè)成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審,，通過學(xué)校評審和驗收,，也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵,。

國家級,、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應(yīng)級別的科研項目對待。

獲得一門市級精品課程命名的,，獎勵課程建設(shè)組5000元,；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組10000元,。

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇九

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下,，在線開放課程建設(shè)要兼具實踐性、針對性及時代性。本文依據(jù)學(xué)院推進兩個行動計劃和學(xué)院課程改革需要,，從課程建設(shè)目標,、課程建設(shè)課程建設(shè)措施、完成課程建設(shè)的保障條件等方面給出了在線開放課程的建設(shè)與實施方案,，從應(yīng)用與成效來看,，方案切實可行，具有一定的推廣價值,。

關(guān)鍵詞 在線開放課程 教學(xué)改革 建設(shè)措施

為推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,，推動我校課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，結(jié)合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃,，將慕課,、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué),，促進優(yōu)質(zhì)院校建設(shè),、教育資源共享，鼓勵教師探索和實踐基于網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)模式改革,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要，我們決定建設(shè)軟件工程與rose建模在線開放課程,。

本課程是軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程,，該課程完成建設(shè)后，將能夠?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高教學(xué)質(zhì)量,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過資源共享實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí),。針對不同層次的的學(xué)生和課程要求,，能夠利用在線開發(fā)課程平臺，輔助教學(xué)實施,，靈活教學(xué)內(nèi)容,，使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索和嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),。

（1）建設(shè)課程開放平臺,，達到軟件工程與rose建模課程及其相關(guān)課程輔助教學(xué)的目標；（2）不斷更新軟件工程與rose建模的教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)合理,；（3）不斷完善課程內(nèi)容、課程標準,、考核方案,、課程題庫等,；（4）建立課程開放網(wǎng)站與主講教師互動平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)與教學(xué),。

本課程建設(shè)涵蓋課程標準,、覆蓋課程所有知識點和軟件工程與rose建模課程技能，包含教學(xué)單元設(shè)計,、教案、課件,、教學(xué)實施,、教學(xué)過程、教學(xué)評價等環(huán)節(jié),。

（1）課程介紹：指定包含課程內(nèi)容,、授課計劃、涉及領(lǐng)域,、適應(yīng)崗位等詳細的課程介紹,。

（2）課程標準：優(yōu)化包括課程定位、課程設(shè)計,、課程目標,、課程內(nèi)容標準、課程進度計劃,、教學(xué)模式,、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo),、考核與評價,、教學(xué)資源開發(fā)與利用。

（3）教案：制作包含課程描述,、教學(xué)目標,、學(xué)情分析、教學(xué)方法,、課前探究,、學(xué)習(xí)要點教學(xué)資源、引入任務(wù),、布置任務(wù),、授課內(nèi)容、實施任務(wù),、任務(wù)評價,、板書、課后作業(yè)等的word文檔教案,。

（4）課件：制作和優(yōu)化包含課程所有任務(wù)與知識點的教學(xué)課件,。

（5）任務(wù)單：設(shè)計與制作每個任務(wù)對應(yīng)的任務(wù)單,，任務(wù)單中包含課堂任務(wù)和課后拓展任務(wù)。

（6）試題庫：建設(shè)每個項目對應(yīng)的項目題庫（理論題庫和技能題庫）,。

3.1建設(shè)措施

本課程建設(shè)已經(jīng)在20xx年度省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題立項,，而且學(xué)院正在推進高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃這兩個行動計劃，學(xué)院各級各部門高度重視在線開發(fā)課程建設(shè),。因此學(xué)院在課程建設(shè),、人員配備、政策支持,、經(jīng)費投入等方法都有很好的保障,。

3.2進度安排

3.2.1準備階段：20xx年5月—20xx年7月

（1）研究內(nèi)容：學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育理論及相關(guān)研究成果，提高課題研究水平,；完成課題論證,，制定研究計劃和方案，明確課題組成員分工,，做好項目開題工作,；

（2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,；在線開放課程的構(gòu)建思路,；研討課題的可行性，準備開題,。

（3）預(yù)期研究成果：形成開題報告一份,。

3.2.2實施階段一：（20xx年8月---20xx年2月）

（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學(xué)材料的制定,，并把所有的教學(xué)材料上傳到精品在線開放課程平臺,，建設(shè)在線開放課程。

（2）具體措施：制定軟件工程與rose建模課程標準,、考核方案,、課件、教學(xué)視頻,、試題庫,、實訓(xùn)任務(wù)集等教學(xué)資源；將教學(xué)資源上傳至超星在線開放平臺,，建設(shè)《軟件工程與rose建?！吩诰€開放課程。

（3）預(yù)期研究成果：軟件工程與rose建》課程標準,、考核方案,、課件、教學(xué)視頻,、試題庫,、實訓(xùn)任務(wù)集等教學(xué)資源各1份,；軟件工程與rose建模在線開放課程一門；中期報告1份,。

3.2.3實施階段二（20xx年3月—20xx年8月）

（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究,，致力于課程中所有教學(xué)材料的完善，完善在線開放課程,，建成精品在線開放課程,，并在教學(xué)中摸索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。

（2）具體措施：完善軟件工程與rose建模課程標準,、考核方案,、課件、教學(xué)視頻,、試題庫、實訓(xùn)任務(wù)集等教學(xué)資源,；修改上傳的教學(xué)資源至超星在線開放平臺,，建設(shè)《軟件工程與rose建模》精品在線開放課程,。

（3）預(yù)期研究成果：完善的軟件工程與rose建模課程標準,、考核方案、課件,、教學(xué)視頻,、試題庫、實訓(xùn)任務(wù)集等教學(xué)資源各1份,；《軟件工程與rose建?！肪吩诰€開放課程一門。

3.2.4總結(jié)階段：20xx年8月—20xx年4月

（1）研究內(nèi)容：進行課題的全面總結(jié)（包括項目設(shè)計,、教學(xué)方法,、實踐效果方面）系統(tǒng)整理，形成課題研究報告,，提煉深化研究經(jīng)驗,，公開發(fā)表論文。

（2）具體措施：補充和完善相應(yīng)課程的資料,；對比總結(jié),，歸納要點，總結(jié)材料,，申請驗收,。

（3）預(yù)期研究成果：課題研究報告1份；論文3篇,。

（1）前提：軟件技術(shù)專業(yè),、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生生源穩(wěn)定,，是在線開放課程建設(shè)研究得以進行的關(guān)鍵；

（2）經(jīng)費：學(xué)院支付相應(yīng)數(shù)額的資金作為課程建設(shè)專項資金,；

（3）人員：課程組成員有來自軟件技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的一線教師,，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗；

（4）校內(nèi)外實驗條件：學(xué)院有十二個新配置的計算機實驗室,，共有600臺電腦以及配置的多媒體教學(xué)系統(tǒng),，保證教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn),；我院在哈爾濱軟件園,、大慶軟件園、大連軟件園等建立了校外實習(xí)基地,；

（5）學(xué)院對科研工作大力支持,，學(xué)生積極配合，是研究能持續(xù)進行的堅強后盾,。

[1] 王友富.從“3 號文件”看我國在線開放課程發(fā)展趨勢[j].中國大學(xué)教學(xué),，20xx（07）.

[2] 譚園園，孫迦,，朱露.在線開放課程建設(shè)規(guī)范探討[j].新西部（理論版）20xx（01）.

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇十

新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展,，以及每一位學(xué)生個性的發(fā)展,，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興?！迸c“特色辦學(xué)”相結(jié)合,，依據(jù)國家課程實施計劃和學(xué)校“一切為了學(xué)生,、為了學(xué)生的一切”,；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)生的興趣,，充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源,，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

總目標：

以課改為載體,，堅持創(chuàng)建“科研興?！迸c“特色辦校”相結(jié)合,，努力實現(xiàn)學(xué)校課改總目標,。在校本課程開發(fā)、實施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個性,，全面落實素質(zhì)教育,，讓師生與課改同成長，把學(xué)校辦出特色,，辦出質(zhì)量,。

具體目標：

1、初步形成具有我校特色的校本課程體系

努力將我校校本課程的開發(fā)科學(xué)化,、開設(shè)制度化,、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列,。

2,、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺

學(xué)生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學(xué)校課程的目標之一,。我們計劃通過開設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個學(xué)生自主選擇,、主動發(fā)展提供充分的空間。促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善,，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生的個性特長的培養(yǎng),。

3,、為教師的專業(yè)成長提供新的載體

基于學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色,，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能,。

詳見附件：

（1）選課

教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前兩周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課教師,，供學(xué)生選擇,。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表,。為了便于統(tǒng)籌安排,，允許每位學(xué)生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿,，教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進行統(tǒng)計匯總,。規(guī)定凡校本課程選修學(xué)生人數(shù)不足30人的暫不開設(shè)。

（2）排課

校本課程應(yīng)和國家課程,、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課,，納入總課表。一般每周一課時,，一學(xué)期按18周安排,，開學(xué)初下發(fā)到每個班級及同學(xué),。并公布授課教師、學(xué)習(xí)教室等,。

（3）上課

教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學(xué)校安排,，在指定地點組織開展教學(xué)活動。按照校本課程的實施要求進行教學(xué),。并建立教學(xué)授課班,，確定班主任，正常教學(xué)班級集的管理,。任課教師要精心備課,，認真上課，履行該課程應(yīng)該達到的教學(xué)目標,。

（4）考核

根據(jù)我校學(xué)生實際情況,，規(guī)定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊,。每個校本課程模塊教學(xué)結(jié)束后,，教師都要對學(xué)生進行考核與評價，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)（包含：課程介紹,、選課學(xué)生名單,、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績,，學(xué)生所得學(xué)分等）,。

組長：校長 副組長：副校長

成員：教務(wù)處、教研室,、政教處,、總務(wù)處、教研組長,、年級組長,、教師代表

并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導(dǎo),。

1．達到一定的修習(xí)時間（學(xué)生簽到,，老師點名）

2．在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）

3．寫好學(xué)習(xí)小結(jié)、體會或有一定的成果或考查考核合格

校本課程審議委員會一般由校長,、教師代表,、學(xué)生及家長和相關(guān)專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會主要職能是審議學(xué)校課程開發(fā)過程中的重大決策,；負責(zé)制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度,；檢查與督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇十一

優(yōu)勢:

1、附近農(nóng)村外來務(wù)工人員及同住子女較多,，入園困難,，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班,、學(xué)習(xí),。

2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處,，資源較豐富,，交通便利。

3,、幼兒園周邊有警署,、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障,。

4,、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞,、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔,，玩具、教具豐富,，各班有電視機,、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨立的午睡室。

不足之處:

1,、由于家長大都是外來人員,，文化層次較低，對子女的教育缺失,。

2、本園新教師較多,，教育經(jīng)驗缺乏,，要加強對新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(―)編制的理念:

圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念,，尊重個體差異,，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點,，關(guān)注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源,，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與,，構(gòu)建園本課程,。

(二)編制的原則:

豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內(nèi)容,，開展多樣式的活動,。

合作互動:開展有效的幼兒園，社區(qū),，家庭互動,，師生，生生互動,。

自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇,，重組和拓展的自主權(quán)。

特色探索:開發(fā)我園教育特色,，開展“動手樂”特色教育,。

我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ),，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心,，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信,，友好合作善交往,，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童,。

(一)課程培養(yǎng)目標:

1,、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂,。

2,、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信的做力所能及的事,，有初步責(zé)任感,。

3、主動活動,，增強體質(zhì),，提高運動能力和行為的安全性。

4,、親近自然,，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,，有認識和探索的興趣,。

5、初步接觸多元文化,，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活,，具有一定的想象力和創(chuàng)造性,。

(二)幼兒園學(xué)年目標:

本園的學(xué)年目標與內(nèi)容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要,，幼兒活動需求和原有特色,，進行了擴展，加寬,，以及進一步具體化,。

(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合。

(l)80%的課程是參照上海市二期課改,，以運動,、游戲、生活,、學(xué)習(xí)四大板塊為主,，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康,、關(guān)愛與尊重的基本需求,，為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機會，了解孩子的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平,，尊重幼兒的個體差異,，激發(fā)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。

(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動,，在教學(xué)中,，教師把嘗試和操作的主動權(quán)給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導(dǎo),、鼓勵幼兒動手探尋,，使幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮,。在教學(xué)實踐中,，教師和幼兒共同成長，充分體現(xiàn)了“教而有學(xué),、教學(xué)相長”。教師學(xué)會了觀察,、傾聽,、欣賞、積極回應(yīng)幼兒,。

(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材,，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活,、學(xué)習(xí)四大板塊,，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材,，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長,。

(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法

1、本園共同課程以新教材為基礎(chǔ),，可以進行適當(dāng)?shù)母木?、合并、篩減,、增加,，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整，平穩(wěn),。

2,、本園的特色課程:“動手樂”課程

我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學(xué)習(xí)方式,，以激發(fā)幼兒“樂于動手”,、“樂于學(xué)習(xí)”、“樂于探索”的興趣為宗旨,，充分挖掘,、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預(yù)設(shè)的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動手活動項目的實施,。使幼兒在思維,、能力、情感,、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展,。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果,。

(二)由教研組負責(zé),，建立課程配套資源庫

1、對新課程中涉及的錄音機,、錄象帶,、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套,。

2,、集中整理來自家長的教育資源。

3,、建立教育基地整合社區(qū)教育資源,，以課程開發(fā)為實施所需,。

(三)幼兒發(fā)展評價

建立以“多種來源”為向?qū)У恼n程反饋;開展以“整體結(jié)構(gòu)”為導(dǎo)向的課程實施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。

1,、由教研組承擔(dān)幼兒發(fā)展評價,，定期針對課程的內(nèi)容選擇，組織形式運用,，幼兒需求資源準備,，師生互動特點與教育效果等方面收集信息，作為課程調(diào)整和評價的參考,，并組織教師參與評價,。

2、以“多種來源”為導(dǎo)向的課程反饋:經(jīng)常通過非正式訪談,，問卷表等形式收集來自于幼兒,，幼兒家長、社會熱心人士,、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議,，并進行分析，思考,，以求有效的對幼兒發(fā)展進行過程性的評價,。

3、重視特色課程實施過程的評價,，幫助教師,、家長確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實，指導(dǎo)教師,、家長能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律,，體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實，從促進幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā),，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)

六,、各年齡段幼兒作息安排

小班夏令作息時間安排表

小班冬令作息時間安排表

中大班夏令作息時間安排表

中大班冬令作息時間安排表

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇十二

教育的終極目標是促進學(xué)生健康成長、獲得個性化發(fā)展,，而只有達到意志自由的人,，才能成為真正意義的成長。經(jīng)典的,、傳世的名著閱讀,，可以在學(xué)生心靈深處埋下精神自由的種子，使他們受到潛移默化的熏陶,，提升他們的人生境界,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高他們的文化品位和審美情趣,。

每年的暑假是教育的一個盲區(qū),，是教育工作者必須關(guān)注的一個熱點問題。將推進學(xué)生課外閱讀與學(xué)生的暑假生活有機結(jié)合起來,，可以起到一舉兩得的良好效果,。較長的假期生活，適合學(xué)生閱讀整本的書,，讀厚重的書,，我們將學(xué)生的閱讀視角引向經(jīng)典名著閱讀，讓學(xué)生在自由的,、自然地狀態(tài)下,，與書籍相伴相隨，與大師相識相知,，讓學(xué)生擁有一種持續(xù)的閱讀熱情和閱讀習(xí)慣,，在深入閱讀中開啟學(xué)生精神成長之旅，培育學(xué)生生命的優(yōu)雅高貴氣質(zhì),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

全體學(xué)生參加。閱讀時間是每年的暑假,，由語文教師和班主任共同負責(zé)實施,。

以《語文課程標準》推薦的各學(xué)段閱讀篇目中的經(jīng)典名著（古詩詞和各類故事除外）為基礎(chǔ)，遴選出古今中外的其他適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品為參考,，精心挑選出6本名著,，便于學(xué)生分別在各年級的暑假中精心閱讀。編排時應(yīng)注意所選內(nèi)容與學(xué)生年段特點相符合,，低年級段可以選擇繪本式名著,，中高年級可以選擇兒童版的四大名著讀本。

1．根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知現(xiàn)狀,，精心挑選適合的名著對一至六年級的暑假進行閱讀的安排,，實現(xiàn)同年級學(xué)生假期同讀一本書，便于學(xué)生間的讀后交流,。

2．在每學(xué)年的下學(xué)期末的“七彩故事”課為“暑假名著精讀”的推介課,，采用多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀該名著的興趣；同時對學(xué)生的名著閱讀提出一些合理的建議和要求,，便于學(xué)生掌握正確的閱讀方法,，提高學(xué)生的閱讀能力。

3．鼓勵學(xué)生獨立閱讀經(jīng)典文學(xué)名著,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,。能在獨立閱讀中增強文學(xué)的情感體驗，豐富自己的精神世界,，積淀自身的文學(xué)底蘊,，提高自身的文學(xué)修養(yǎng),。

4．積極推行親子閱讀。在假期中開展“大手牽小手,，閱讀同步走” 活動,，根據(jù)學(xué)校閱讀篇目制定假期親子閱讀活動計劃和實施方案，組建親子閱讀共同體,，開展豐富多彩的親子閱讀活動,。建立家校閱讀聯(lián)系卡，讓家長定時在聯(lián)系卡上相應(yīng)欄里記下學(xué)生的閱讀情況,。在假期結(jié)束時反饋給班主任,，保證假期課外閱讀的有效進行。

5．充分利用好“假日雛鷹小隊”,，根據(jù)學(xué)生居住的情況,，成立假日讀書小組，可以是跨班級同年級的學(xué)生在一起,，推選出一名組長具體負責(zé),，同伴間的閱讀合作與閱讀交流，可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和閱讀積極性,。假期結(jié)束后班主任負責(zé)了解各小組活動情況并進行評比,，促進假期閱讀的有效性。

1.假期結(jié)束后結(jié)合學(xué)生的“家校閱讀聯(lián)系卡”和“假日閱讀小組”的反饋情況,，綜合考察學(xué)生在假期閱讀過程中的感受,、體驗、興趣以及閱讀習(xí)慣,，重視對學(xué)生進行多角度的評價,。

2．分年級組舉行假期讀書體會交流會，交流會的形式可以多樣化,，可以談閱讀體會,，可以朗誦文章中精彩片段，可以以表演的形式進行,，也可以展示自己的讀書筆記,，在共同閱讀的基礎(chǔ)共同分享閱讀的體驗和快樂，學(xué)會閱讀,，喜歡閱讀,。

3．筆試和口試相結(jié)合方式評價。結(jié)合閱讀篇目出一些簡單的試題對學(xué)生進行考查,。

4.和《學(xué)校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結(jié)合,，鼓勵學(xué)生多閱讀，多積累,，力爭得到較好的等級,。

具體由費惠珍副校長負責(zé),。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學(xué)期詳細的假期經(jīng)典名著閱讀篇目及相關(guān)要求,。

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇十三

隨著以開放,、共享為理念的開放教育資源活動的發(fā)展，越來越多的高校和教育機構(gòu)將優(yōu)質(zhì)資源共享,。以在線課程為核心的互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛涌現(xiàn)并獲得飛速發(fā)展，比如網(wǎng)易公開課,、可汗學(xué)院,、央視網(wǎng)的中國公開課等以免費、高質(zhì)量的課程內(nèi)容為賣點,，發(fā)布學(xué)習(xí)資料,，實現(xiàn)師生互動，甚至為順利完成課程的學(xué)生提供學(xué)習(xí)證書,，吸引了大批學(xué)生參與其中,。教育部也出臺了《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》等一系列文件，著力加大精品開放課程的建設(shè),。近年來,，我院以“市場營銷策劃”網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的全面信息化教學(xué)改革為目標，在合作企業(yè)超星公司的協(xié)助下,，從搭建課程平臺與開發(fā)課程資源以及改革課程考試與評價等幾個方面展開網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)的探索與實踐,，實現(xiàn)“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

從高職“市場營銷策劃”課程的教學(xué)現(xiàn)狀看,，它是市場營銷專業(yè)學(xué)生的核心課程,，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備從事本專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位所必需的營銷策劃基本理論知識,，掌握營銷策劃的思維,、方法，理解,、執(zhí)行營銷策劃方案,，能按要求撰寫相關(guān)營銷策劃方案。然而,，在實際教學(xué)中面臨許多亟待解決的問題,，如：

①高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差，而教學(xué)活動中缺乏實踐教學(xué),，理論教學(xué)過多導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高;

②在實際教學(xué)中,，由于教師信息化水平的局限性，教學(xué)模式及教學(xué)方法比較陳舊,，仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式,，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng);

③在考核評價過程中,，仍采用傳統(tǒng)考核方法，缺乏實踐考核等過程性評價方法,，學(xué)生對知識一知半解,，在實踐過程中缺乏分析、解決問題的能力,?？梢哉f，“市場營銷策劃”課程教學(xué)改革的形勢嚴峻,，迫切需要在信息技術(shù)與課程深度整合的背景下開展教學(xué)改革,，使專業(yè)基礎(chǔ)課程深度融入專業(yè)課程體系，更好地服務(wù)于經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng),。我院課程組在此背景下對這門課程進行精品網(wǎng)絡(luò)課建設(shè),，取得了一些成績，現(xiàn)就以下幾個方面進行總結(jié),。

1. 優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置,，突出學(xué)生能力培養(yǎng)

課程內(nèi)容以學(xué)生必須掌握的基本知識、理論及技能為準進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，注重教學(xué)內(nèi)容的四個結(jié)合：

(1)基礎(chǔ)理論與實際操作相結(jié)合,，高職教育更加重視學(xué)生的實際操作水平，對于理論以夠用為度,，適當(dāng)加重實踐比例,。鼓勵學(xué)生參與各種營銷活動，在實踐教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,。

(2)教學(xué)內(nèi)容與科研項目結(jié)合,。教師注重將最新科研成果與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與實踐能力,。

(3)課上與課后相結(jié)合,，課上的時間是短暫的，更多時候?qū)W生的能力是在課后不斷的實踐過程中培養(yǎng)的,，通過組織各種營銷活動,，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的實操能力，讓學(xué)生能真正面向社會,，將知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機結(jié)合起來,。

(4)共性與個性發(fā)展相結(jié)合。通過課上開展小組合作研討,、營銷策劃設(shè)計,、小組匯報等活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，又重視其個性發(fā)展,，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力,。

2. 突出實踐教學(xué)，注重課程資源的可操作性

課程資源的建設(shè)應(yīng)該注重結(jié)合實際教學(xué),，在資源的適用和易用性基礎(chǔ)上,，豐富相關(guān)內(nèi)容，在滿足教學(xué)需要的基礎(chǔ)上擴充教學(xué)資源,，增設(shè)前沿性,、引導(dǎo)性內(nèi)容，以便各層次的學(xué)生使用,。在理論夠用的基礎(chǔ)上,，以崗位要求能力、工作任務(wù)流程為導(dǎo)向,，著重對實踐教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)。開發(fā)過程注重以下幾方面：

(1)實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以課程培養(yǎng)目標為準則,。實踐教學(xué)應(yīng)多考慮學(xué)生的接受能力及興趣,，利用學(xué)生課余時間舉辦多種營銷活動，充分調(diào)動學(xué)生積極參與,，通過實際操作增強學(xué)生能力,。

(2)教師應(yīng)將自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗增加到實踐教學(xué)中。指導(dǎo)教師將自己的社會實踐經(jīng)驗,、教訓(xùn)及各類企業(yè)案例等帶進課堂,，有助于理論與實踐相結(jié)合，豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容,。

(3)實踐教學(xué)內(nèi)容重點在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生喜歡動手實操是普遍特點,，實踐教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)強調(diào)每個學(xué)生積極參與其中,，通過實踐學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識與技能的不足,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

3. 校企合作共建教學(xué)資源

在原有課程資源的基礎(chǔ)上，充分利用合作企業(yè)的信息化技術(shù)手段,，與企業(yè)一起合作開發(fā),、建設(shè)課程網(wǎng)站，制作教學(xué)課件,、微視頻等教學(xué)資源,，并圍繞課程目標與企業(yè)積極合作探索開發(fā)教材及制作全套的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)課件，提高課件質(zhì)量，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的視頻資料,，加強了教學(xué)資源的實用性和效果,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供高品質(zhì)的教學(xué)資源。

4. 改革課程評價方法

學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法是課程建設(shè)的重要問題,，網(wǎng)絡(luò)課程的評價方案將著重于課程學(xué)習(xí)的過程性評價,，在充分征求行業(yè)專家意見的基礎(chǔ)上，課程采用“過程+結(jié)果”的方法評價,，注重學(xué)習(xí)過程的考核與評價,，綜合評價每個學(xué)生的各項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及結(jié)果評價更加公正,、客觀,。

將課程內(nèi)容中的各項目工作任務(wù)的完成情況過程作為考核依據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及作品進行綜合評價,。主要由兩大部分組成：一是學(xué)習(xí)過程的評價(主要是學(xué)生完成的營銷策劃方案,、小組討論結(jié)果匯總、商業(yè)計劃書,、模擬經(jīng)營結(jié)果),，二是學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，其結(jié)果之和為學(xué)生成績評定的最終結(jié)果,。最終課程成績以百分制計分,，實際工作任務(wù)完成作品成績占60%，結(jié)果考核成績占40%,。

1. 教學(xué)項目化

本課程教學(xué)模式采用項目教學(xué)法來進行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計,，在充分分析本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位及崗位能力的基礎(chǔ)上，分解學(xué)生應(yīng)該掌握的工作任務(wù),，每個工作任務(wù)作為一個教學(xué)項目內(nèi)容,，讓學(xué)生完成每個工作任務(wù)流程以獲得課程知識，鍛煉學(xué)生的操作能力,，不斷進階形成自身的經(jīng)驗和能力提高,。本課程內(nèi)容主要設(shè)計了“指定企業(yè)(或產(chǎn)品)的swot分析”“新產(chǎn)品創(chuàng)意”“××類產(chǎn)品需求和消費者調(diào)查”“××產(chǎn)品營業(yè)推廣方案制訂”“××類產(chǎn)品媒體宣傳計劃制訂”“為指定企業(yè)(或產(chǎn)品)設(shè)計一個事件營銷的方案”“新產(chǎn)品營銷策劃方案”等七大教學(xué)項目，內(nèi)容涵蓋從市場分析,、市場細分到營銷策略制訂整個營銷活動過程,。

2. 學(xué)習(xí)自主化

課程內(nèi)容通過設(shè)定學(xué)習(xí)工作任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過分析工作崗位能力,，設(shè)定各學(xué)習(xí)任務(wù)，將課程內(nèi)容隱含在一個或幾個學(xué)習(xí)任務(wù)中,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),，對設(shè)定的任務(wù)進行分析、討論,，通過完成任務(wù)實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容意義的重新建構(gòu),。在本市場營銷的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計中，設(shè)置了“**超市快速消費品支出”“估算**產(chǎn)品的校園需求量”“**產(chǎn)品品牌推廣設(shè)計”“開展?fàn)I銷策劃的辯論賽”“進行**產(chǎn)品銷售價格的制訂”“廣告創(chuàng)意設(shè)計”“模擬**家電企業(yè)市場營銷活動”等學(xué)習(xí)任務(wù),，通過任務(wù)的實施完成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 實踐職場化

通過課外開展各種營銷活動,，讓學(xué)生體驗社會和真實的職場環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品格、團隊合作的精神,、在實際問題中分析解決問題的能力,，加深對營銷理論的理解和把握，提高學(xué)生的營銷綜合素質(zhì),。

精品課程的建設(shè)目標是資源共享,，資源共享課更強調(diào)精品優(yōu)勢資源的共享和從建設(shè)向應(yīng)用的升級與過渡?！笆袌鰻I銷策劃”課程在建設(shè)進程中充分考慮了如何將課程建設(shè)的成果進行分享,，如何實現(xiàn)建設(shè)的績效最大化，不僅要將課程網(wǎng)站建設(shè)成課程組成員的教學(xué)實施平臺,，更要考慮如何實現(xiàn)課程資源共享,。本次實踐著重強化了以下3個方面的工作：

1. 課程資源的整體應(yīng)條理清晰化

為提高課程的系統(tǒng)性,，課程資源的整體應(yīng)條理清晰,，可根據(jù)工作業(yè)務(wù)流程和認知規(guī)律，將教學(xué)資源進行有序的編排,，而不是將資源簡單地堆砌,。

2. 網(wǎng)站開放資源的共享性

課程資源盡量不封閉和限制瀏覽與下載，盡可能實現(xiàn)全部資源的開發(fā)共享,，任何用戶都可以不受任何限制地瀏覽,、下載任何課程資源。網(wǎng)站的在線測評系統(tǒng),，全部網(wǎng)民都可以自由地注冊使用,。指定專人負責(zé)網(wǎng)站的定期監(jiān)控和隨機抽查，保持網(wǎng)站內(nèi)部和外部鏈接的順利暢通,，保證圖片,、文本、動畫等多媒體信息的正常顯示,，保證課件,、在線考核、實訓(xùn)平臺等功能的正常使用，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。

3. 教學(xué)資源建設(shè)持續(xù)性

為實現(xiàn)以學(xué)生為主體的個性化教學(xué)，在教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)考慮不同層次學(xué)生的需求差異,，在教學(xué)項目中設(shè)置應(yīng)知應(yīng)會的基本教學(xué)內(nèi)容所涉及的資源,，但針對那些掌握基本內(nèi)容但仍有繼續(xù)學(xué)習(xí)提升需求的學(xué)生，也應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的拓展提升的教學(xué)資源,，并加以適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo),，實現(xiàn)因材施教。利用網(wǎng)站在線測試平臺分析課程網(wǎng)站瀏覽者的居住地區(qū),、登錄時間等行為特征,，通過論壇了解用戶的反饋。將各類信息進行匯總整理挖掘分析,，再根據(jù)分析結(jié)果對網(wǎng)站平臺和課程資源進行優(yōu)化更新,。

本次探索與實踐是信息化環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容改革，順應(yīng)了時代的要求,，以人才培養(yǎng),、教育改革和發(fā)展的大趨勢以及市場需求為導(dǎo)向，開發(fā)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況與接受能力的基礎(chǔ)上與合作網(wǎng)絡(luò)公司合作開發(fā)項目化視頻教學(xué),，注重以營銷工作崗位任務(wù)引領(lǐng)型案例或項目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的興趣，以提高學(xué)生的營銷實踐能力和創(chuàng)新能力,。構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境,，建立校企合作、多方參與,、共建共享的精品網(wǎng)絡(luò)課程開放合作機制,，研究經(jīng)濟類課程信息化教學(xué)改革，將對廣東省高職院校進行經(jīng)濟管理類課程信息化教學(xué)改革及開發(fā)起到一些借鑒,，對逐步建立起適合廣東省地區(qū)的經(jīng)濟管理類網(wǎng)絡(luò)課程有一定的推廣作用,。

學(xué)校課程建設(shè)方案 應(yīng)用型課程建設(shè)方案篇十四

我園是一所xx年獨立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級一類幼兒園,。生源充足,，設(shè)施設(shè)備先進，適應(yīng)教改需求,。xx年至今,，我園在音樂教學(xué)上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應(yīng)農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學(xué)經(jīng)驗,，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力,。

課程實施的基本條件分析

表格略

1,、課程組織

我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組,、基礎(chǔ)課程部和特色課程部,。課程領(lǐng)導(dǎo)小組由園長、課程部長,、教研組長等組成,，主要負責(zé)幼兒園課程方案的制定、評價,、調(diào)整及師訓(xùn)等,。各教研組在課程部的指導(dǎo)下負責(zé)本年級組課程的組織、實施,。

2,、職責(zé)任務(wù)

規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類型活動的時間和比例,，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表,，負責(zé)課程和教學(xué)評價，定期組織課程設(shè)計和組織實施的會議,，負責(zé)幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等,。

以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求,，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求,，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。

仁愛之美：感恩,、關(guān)愛,、欣賞、

個性之美：大膽,、勇敢,、自信

禮儀之美：潔凈,、禮貌,、謙讓

創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造,、審美

具體目標：

1,、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人之間相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂,。

2,、初步形成文明生活的態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信地做力所能及的事,，有初步的責(zé)任感,。

3,、積極活動，增強體質(zhì),，提高運動能力和行動的安全性,。

4、親近自然,，接觸社會,，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣,。

5,、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,，萌發(fā)初步的審美情趣,。

6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現(xiàn),，有一定的想象力和創(chuàng)造性,。

7、喜歡傾聽音樂,，對音樂藝術(shù)敏感,，積極參加各種音樂藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)表達,，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài),。

生活性、藝術(shù)性,、本土性,、

1、生活性

以二期課改理念為指導(dǎo),，尊重幼兒的興趣,，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗,，“增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》),，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容，設(shè)計課程方案,，提升幼兒生活經(jīng)驗,，拓展幼兒的視野。

2,、藝術(shù)性

《指南》中指出,，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識,、學(xué)習(xí)能力,、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義,。農(nóng)村幼兒普遍拘謹,、不自信、氣質(zhì)欠佳,，缺乏明確的精神需求,，而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶,、直接的藝術(shù)體驗,、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣,、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì),，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀,。

3,、本土性

《指南》中強調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn),，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲,。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩,，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀體現(xiàn),。

(一)課程設(shè)置

1、課程結(jié)構(gòu)

我園全日制招收3—6歲幼兒,，按年齡設(shè)置小班(3—4歲),、中班(4—5歲)大班(5—6歲)三個年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設(shè)置相應(yīng)的課程,。

基礎(chǔ)課程：生活運動游戲?qū)W習(xí)

特色活動：音樂活動滬劇欣賞

生活活動：

幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣,，在安全、愉快,、健康的生活環(huán)境中成長,。主要內(nèi)容有生活自理、文明交往,、自我保護,、環(huán)境衛(wèi)生,、生活規(guī)則等,，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ)。

運動活動：

旨在提高幼兒身體素質(zhì),、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力,，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ),。主要內(nèi)容有形體操、徒手操,、律動,、體育游戲、器械運動,、利用自然因素鍛煉等,。

游戲活動：

旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要,，發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感,、個性的健康發(fā)展,，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店,、肯德基,、小商品市場、汽車站等),、結(jié)構(gòu)游戲,、表演游戲(大、小舞臺),、自由活動等,。

學(xué)習(xí)活動：

旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗,，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步,，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助,。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中,。

2、課程分配

3,、課程組織

1,、二期課改配套教材(生活、運動,、學(xué)習(xí),、游戲)——上海教育出版社xx年版;

2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社xx年版;

3,、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社xx年版;

4,、白幼園本音樂教材推薦;

1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略

根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求,，以《文學(xué)藝術(shù)室》,、《技術(shù)開發(fā)室》,、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實踐室》為載體,，以“個人原創(chuàng),、自主推薦、課堂實磨,、全園展示,、分層研討、現(xiàn)場解惑,、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程,，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。

2,、課程評價與調(diào)整策略

通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估),、每學(xué)期期末的專項評估(結(jié)果性評估)、教師課堂教學(xué)展示,、隨堂聽課,、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息,。

在全面收集信息的基礎(chǔ)上,，每年暑期由課程領(lǐng)導(dǎo)小組進行課程信息的分析、課程內(nèi)容的調(diào)整,、課程實施策略的完善等,。

3、行政支持和社區(qū)支援策略

不斷完善幼兒園教育環(huán)境,，專業(yè)設(shè)計和創(chuàng)建,，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性,、本土性”的課程特點,。

通過家長會、幼兒成長手冊,、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念,、課程結(jié)構(gòu)和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解,，增進其對課程實施的關(guān)注和支持,，使家長成為有效的課程資源。

歸納學(xué)校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程,，擴大新課程在社區(qū)的影響力,。